幼儿园管理组织结构图

亨威幼儿园

管理组织机构图及岗位职责

园长职责：

负责幼儿园全面管理工作

副园长职责：

负责幼儿园安全、教育教学等工作

总务主任职责：

负责幼儿园卫生保健、膳食营养和后勤保障工作班主任职责：

全面负责本班保育和教育工作

教师及保育员职责:

全面负责本班教育和保育工作

幼儿园组织构架图

幼儿园组织构架图 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

幼儿园组织构架图

幼儿园岗位职责执行园长 1、将投资人的发展项目实施落地并向投资人汇报。 2、对投资人负责，达成投资人设定的运营目标，每学期向投资人汇报本学期运营情况及下学期运营计划。 3、园内一切事务的总负责。 4、制定全园工作计划和各项岗位职责。 5、安排组织召开会议，定期听取教学园长、后勤园长的工作汇报；定期安排组织园内大型活动。 6、定期组织全园教职工的聘任工作，调整园内工作人员结构，组织对保教人员进行考核。 7、全面了解教育、教研、卫生以及膳食等管理情况，并根据实际情况及时调整。 8、全面掌握教职工的思想动态，提高修养，关心教职工生活，增强向心力，提高凝聚力。 9、对外接待；进行参观等方面的工作。 10、管理好园舍设备和财产，努力改善办园条件。教学主任 1、学期初制定本园保教工作、教研工作、教师培训工作、家长工作计划。 2、审查教研主任教研工作执行情况。 3、研究新的教研方法、教研内容，领导教研工作，不断提高园所整体教研水平。 4、负责对所有教研人员（教师）进行业务培训，提高教研能力。

5、检查督促教研组长的工作，审阅他们的工作计划，定时听取他们的汇报。 6、每月向园长汇报当月教研工作，学期末向园长汇报当学期教研工作。 7、领导家长学校工作，制定家长学校实施方案并监督落实。 8、制定教研工作执行计划并督促考核教研组、培训组、家长学校、各班教师的执行情况。 9、根据教研计划，每月检查各教研组、各班落实情况，并记录汇总。 10、检查各班教研计划、个案观察、随笔等文本材料，并进行归档。 11、负责各班缺岗人员的安排及所有保教人员的考勤。家长学校负责人 1、负责领导全园家长学校工作，制定全园的家长学校工作计划。 2、组织相关人员进行家长学校前期的宣传工作、环境搭建工作。 3、组织相关人员调查家长的育儿困惑、家园配合中的问题等，为家长学校课程开发提供依据。 4、组织相关人员根据家长需求进行家长学校课程开发。 5、选择合适的教师进行培训，担任家长学校讲师。 6、家长学校课程结束后，进行回访反馈课程效果，并对家长进行监督考核，督促其落实。 7、组织开展除讲座之外的多种形式的家长活动。 8、向教学园长定期汇报家长工作开展情况。礼仪品格教育专项负责人 1、领导全园礼仪品格教育教学工作。 2、制定全园礼仪品格教育教学工作计划。

幼儿园管理组织结构

幼儿园管理组织结构幼儿园治理组织一、治理组织的内涵与特点组织，是为了实现共同的治理目标而设立的机构，即职位系统。就幼儿园来说，是通过适当设置的组织机构来开展育人治理活动，以保证实现国家规定的幼儿教育任务目标。由此理解幼儿园治理组织，既指人们在培养新一代的共同目标下结合起来的社会实体单位，又指为实现这一目标任务而分工合作、实施治理职能的一种机制。幼儿园治理组织作为一个社会实体，它的设置必须贯彻国家的方针政策和依据《幼儿园治理条例》、《幼儿园工作规程》以及《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》的规定。幼儿园治理组织，表现为专门设置的具体从事治理工作的组织机构。治理通过组织机构进行，组织机构又是治理的对象。由此可见，组织机构既是治理的主体，又是治理的客体。幼儿园治理组织的特点是：有共同目标；有明确分工；有一定权威；有职能层次；注重纪律、协调和效率；要求机构和职能高度统一。二、幼儿园组织机构与编制 1．机构设置组织机构的设置，是由治理任务的需求决定的，有什么样的治理任务，就应设置什么样的组织机构及职位。例如，根据幼儿园保健任务设置保健室，根据教养任务设置业务主任，等等。这就是说，组织机构必须适应治理任务的需要，治理任务发展变化了，机构也必须相应地改变。否则，治理任务就无法落实执行，或者影响完成任务的效能和质量。

幼儿园的组织机构，包括行政治理机构和党务治理机构两部分，实质上是个职位结构系统。规模小、党员少的幼儿园，不专设党支部，党小组或党员在所隶属的党支部领导下进行活动。一般说，规模较大、治理正规的幼儿园，其组织结构如图1－1所示。这个组织结构，显示了人们不同的“角色（即职位）”和职权分配关系，实际上是个职、责、权的结构系统。 2．教职工编制劳动人事部和国家教育委员会1987年3月9日颁布的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准）（见附录6），规定教职工与幼儿的比例是，全日制幼儿园1∶6～1∶7；寄宿制幼儿园1∶4～1∶5。其中主要工作人员的配置比例如下：园长：全日制幼儿园3个班以下设1人；4个班以上设2人；10个班以上的寄宿制幼儿园设3人。专职教师：全日制和寄宿制幼儿园一律平均每班配2～2.5人。保育员：全日制幼儿园平均每班0.8～1人，寄宿制幼儿园平均每班2～2.2人。医务人员：全日制幼儿园一般配1人，幼儿超过200名的酌情增加；寄宿制幼儿园一般配2人，幼儿超过200名的酌情增加。财会人员：3个班以上的幼儿园设专职会计1人；出纳视幼儿园规模大小，设专职或兼职1人。炊事员：每日三餐一点的幼儿园，每40～45名幼儿配1人；少于三餐一点者酌减。上述专职教师、保育员和炮事员的配置比例幅度，在具体把握时，一般以6个班180人为中间数，多于此数者向低比例方向浮动，少于此数者向高比例方向浮动。示范幼儿园和实验幼儿园的教职工编制由上级编制部门根据实际情况，参照上述标准具体把握。一般呵在总编制内调剂安排。3．班级编制我国大多数幼儿园是按年龄编班，即小、中、大班。同年龄并列的两个或几个教学班设年级组。规模小、幼儿少的幼儿园也可实行不同年龄混合编班。由于幼儿年龄小，生理、心理都较稚弱，生活经验少，需要保教人员的密切观察和细心照料，所以幼儿园班级人数不宜过多。

幼儿园组织构架图

3、研究新的教研方法、教研内容，领导教研工作，不断提高园所整体教研水平。 4、负责对所有教研人员（教师）进行业务培训，提高教研能力。 5、检查督促教研组长的工作，审阅他们的工作计划，定时听取他们的汇报。 6、每月向园长汇报当月教研工作，学期末向园长汇报当学期教研工作。 7、领导家长学校工作，制定家长学校实施方案并监督落实。 8、制定教研工作执行计划并督促考核教研组、培训组、家长学校、各班教师的执行情况。 9、根据教研计划，每月检查各教研组、各班落实情况，并记录汇总。 10、检查各班教研计划、个案观察、随笔等文本材料，并进行归档。 11、负责各班缺岗人员的安排及所有保教人员的考勤。家长学校负责人 1、负责领导全园家长学校工作，制定全园的家长学校工作计划。 2、组织相关人员进行家长学校前期的宣传工作、环境搭建工作。 3、组织相关人员调查家长的育儿困惑、家园配合中的问题等，为家长学校课程开发提供依据。 4、组织相关人员根据家长需求进行家长学校课程开发。 5、选择合适的教师进行培训，担任家长学校讲师。 6、家长学校课程结束后，进行回访反馈课程效果，并对家长进行监督考核，督促其落实。 7、组织开展除讲座之外的多种形式的家长活动。

幼儿园安全管理工作组织机构及主要职责(正式)

编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 幼儿园安全管理工作组织机构及主要职责(正式) Standardize The Management Mechanism To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号：KG-AO-7468-99 幼儿园安全管理工作组织机构及主要职责(正式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构进行设置固定的规范，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。一、学校安全工作领导小组组长：XXX（园长）副组长：XXX（副园长）组员：XXXXXXX 安全工作领导小组下设办公室在副园长办公室。主任：XXX（后勤主任）成员：XXXXXXXXX 领导小组主要职责：（一）全面制定学校安全工作方案，领导学校安全工作，落实“平安校园”的工作目标。（二）制定学校安全应急预案，指挥处理各类突发安全事故，最大限度减少安全损失。（三）定期召开安全工作会议，传达上级有关文

件精神，部署学校安全管理工作。（四）及时向上级主管部门汇报学校安全工作，争取上级有关部门的领导和支持。（五）不定期排查校内安全隐患，监督、检查各部门、各岗位的安全落实情况。（六）定期对幼儿进行安全教育和法制教育。二、校园安全保卫小组负责人：XXX（保卫组长）成员：XXXXX 主要职责：（一）门卫室日常安全管理，出入登记，严防闲杂人员和物品进校园。（二）校园24小时巡逻，防止安全事故。（三）校内公私财物的安全管理。（四）消防安全、用电安全管理。（五）剧毒、危险药品的安全管理。（六）校舍、教学设备等设施的安全检查。（七）教职工及家属车辆安全管理。

幼儿园安全管理工作组织机构及主要职责66274

幼儿园安全管理工作组织机构及主要职责一、学校安全工作领导小组组长：郑亚军（校长）副组长：唐海丽（园长）组员：米法春、王静华、白晓华、张秀静、刘玉武安全工作领导小组下设办公室在安保处主任：刘玉武（安保主任）成员：包文红、张春杰、李雪琪领导小组主要职责： 1、全面制定学校安全工作方案，领导学校安全工作，落实“平安校园”的工作目标； 2、制定学校安全应急预案，指挥处理各类突发安全事故，最大限度减少安全损失； 3、定期召开安全工作会议，传达上级有关文件精神，部署学校安全管理工作； 4、及时向上级主管部门汇报学校安全工作，争取上级有关部门的领导和支持； 5、不定期排查校内安全隐患，监督、检查各部门、各岗位的安全落实情况。 6、定期对幼儿进行安全教育和法制教育。二、校园安全保卫小组负责人：刘玉武（安保主任）成员：全体教师主要职责： 1、传达室日常安全管理，出入登记，严防闲杂人员和物品进校。

2、校园24小时巡逻，防止安全事故。 3、校内公私财物的安全管理。 4、消防安全、用电安全管理。 5、剧毒、危险药品的安全管理。 6、住宿生安全管理（值周老师、值日班主任） 7、外来车辆安全管理。 8、电教设施安全管理。 9、校舍、教学设备等设施的安全检查。三、学生集体活动及日常行为安全管理负责人：唐海丽成员：全体任课教师主要职责： 1、课间操等校内外集会安全管理（体育老师，班主任） 3、中晚餐的安全管理（值日班主任） 4、放学、集会学生疏导（门卫，班主任） 5、学生日常行为安全管理（任课老师、班主任） 6、学生心理异常的预防及矫正（班主任）四、教学过程安全管理小组负责人：唐海丽成员：王静华、白晓华、张秀静主要职责： 1、教学过程的安全管理（任课老师） 2、体育训练的安全管理（体育老师） 3、大型活动的安全管理（所有老师） 4、特殊体质学生的安全管理（班主任） 5、上学期间学生发病的应急处理（任课教师）

幼儿园组织构架图

阳光宝贝幼儿园组织构架图

幼儿园组织机构网络图

为全力打造***园所品牌，建立一支高效、团结、务实的队伍，立足我园实际，实行园长负责制，下设教学组、保健组、安保组和后勤组。本着各司其职、各尽其责的原则，现针对园内保健工作具体职能如下：全园配置（按四个班级核算）：全园共计24人行政组：行政园长1名、保教主任1名、后勤主任1名、财务1名后勤组：保健医生1名、主厨（红案）1名、配厨（白案）1名、厨工1名、司机1名安保组：门卫1名、保安1名（暂时）教学组（年级组）：主班教师4名、配班教师5名、特色教师3名（暂定）保育组：保育员4名、保洁1名各岗主要职能：执行园长负责本园的全面工作，主要分管部门为：教学组、后勤组、财务室。保教主任负责保教工作及活动策划实施，主要分管部门为：教学组、教研组。后勤主任负责后勤工作，主要分管部门为：保健、厨房，安保、司机。负责采购验收、大型食品的采购。

保健医生负责制定保健工作计划、妥善保管各类药品、制定幼儿每日营养食谱、做好幼儿保健知识宣传、严格把好新入园的幼儿和职工体检、幼儿身体检查和年级组幼儿保育护理等各项幼儿保健工作。分管：医务室、年级保育组。主、配厨师负责配合保健医生制定幼儿膳食，严格按代量食谱备餐，采购食物及烹饪食物，做好厨房内餐具、食具的洗消工作及仓库的管理。严格按照食品”五四制”进行操作。积极做好除四害预防措施。厨工负责食物初加工、餐具、食具洗消、厨房清洁卫生及仓库整理。主、配班教师负责班务管理及教育教学活动，全面负责幼儿学习生活。保育员负责班级幼儿的生活护理及幼儿餐点等工作，严格做好班级物品消毒及包干区清洁卫生工作。保洁负责全园公共区域清洁卫生、消毒，公共植物养殖。门卫负责幼儿入、离园、园内看护及夜值工作。保安负责园内人员安全防护。

幼儿园教科研组织机构

幼儿园教科研组织机构为了更好地做好幼儿园教科研工作，负责起全园的教育科研管理和园本课程培训工作，我园在兼管科研园长的带领和科研组长的协调下，以骨干教师队伍建设和教科研制度建设为抓手管理、指导开展幼儿园所承担的各级各类课题，引导教师开展以解决园所教育教学实践中重点难点问题为主要目的的教科研工作，以“完善园本课程培训”行动研究为载体，认真落实教师专业化发展。幼儿园教科研组织机构如下：一、领导组组长：蒋红伟副组长：王丽君二、成员：代丽（研究小组组长）刁雪丽（研究小组副组长）马婷婷李永莉刘敬敬刘月琴袁丽娜三、岗位职责领导组组长：由园长负责，担当着规划、统筹、协调幼儿园教科研工作的职责并注意利用各种场合，向全园教师进行“科研兴园”的

宣传，审核校级以上研究课题的申报，提供教科研经费，对教科研项目的考核提出指导性意见，担当着幼儿园教研和园本课程培训的指导工作，按计划开展教研活动，对园本课程培训工作进行指导和检查等。领导组副组长：由业务园长负责，担当着对课题的申报、论证、管理、鉴定，负责科研成果的推荐与推广，负责与课题相关培训活动的落实与管理，担当着根据龙头课题需要制定园级子课题的申报、实施、总结、汇报工作，组织教研活动，落实、检查教科研工作和园本课程培训进展情况及时研究经验，协同理论组开展各类推广活动，负责经费保障，经费每期不得少于2000元。

近年来课题研究结题论文及范例（一）幼儿合作能力的培养策略研究 [摘要]所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。幼儿的合作是指幼儿在日常生活中能与他人协调关系、商量解决方法、分工合作从而确保活动顺利进行，以达到某种目标的活动。善于与他人合作既是时代的要求，也是孩子日后生存和发展所必须的品质。幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期，因此，在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要。本文主要对幼儿合作能力的培养策略进行了分析，这些策略包括：教师自身为幼儿树立合作的榜样；萌发幼儿的合作意识，使幼儿愿意合作；让幼儿感受合作的快乐，使幼儿乐于合作；引导幼儿掌握合作的方法和技能，提高幼儿合作的能力；争取家长的理解和支持，共同培养幼儿的合作意识和能力。 [关键词]幼儿合作能力培养策略一、问题的提出（一）合作的涵义所谓“合作”，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，合作体现在幼儿的一日生活之中，诸如在游戏中、学习中、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，而这其中的能力就是所谓的幼儿合作能力。（二）幼儿合作能力培养的重要性美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中286位获奖者中2/3的科学家是与人合作获奖的，这说明没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功。1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。（三）幼儿合作能力的现状表现及分析 1、幼儿合作能力的现状表现合作能力不是与生俱来的。在我们的教育对象——幼儿身上，“合作”的现状是不容乐观的。通过对中班、大班（即4-6岁）幼儿的合作行为进行观察，我们发现：（1）幼儿合作意识及合作能力发展与幼儿年龄增长成正比：年龄越小的幼儿合作意识越薄弱，合作方法越少，合作成功率越低。（2）有的幼儿在与同伴交往中表现得较孤僻、任性，不愿意和同伴一起游戏，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感。他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近自己，更不会主动与同伴进行合作游戏。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖等现象。

幼儿园管理组织结构图

启明星双语幼儿园管理组织机构图及岗位职责园长职责：负责幼儿园全面管理工作。副园长职责：负责幼儿园教育教学工作。教研主任职责：负责园内各项教研工作。总务主任职责：负责幼儿园安全、卫生保健、膳食营养和后勤保障工作。班主任职责：全面负责本班保育和教育工作。教师及保育员职责: 全面负责本班教育和保育工作。物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。园长副园长总务主任大班保教人员中班保教人员小班保教人员厨房工作人员门卫监控室教研员各功能教室储藏室教研组长卫生保健人员财务人员教研主任

其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二．培训的及要求培训目的 1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。 2、培训要求 1）保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。 2）消防知识及消防器材的使用通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护公司财产和员工生命财产的安全。 3) 法律常识及职业道德教育通过法律常识及职业道德教育，使保安树立法律意识和良好的职业道德观念，能够运用法律知识正确处理工作中发生的各种问题；增强保安人员爱岗敬业、无私奉献更好的为公司服务的精神。 4) 工作技能培训

幼儿园组织与管理(答案)

幼儿园组织与管理姓名: 成绩: 一、名词解释(4分／题) 1.幼儿园管理幼儿园管理就是指幼儿园管理人员与有关教育行政人员遵循一定得教育方针与保教工作得客观规律,采用科学得工作方式与管理手段,将人、财、物等各因素合理组织起来,调动各方面得积极性,优质高效地实现国家所规定得培养目标与幼儿园工作任务所进行得实践活动。(宏观+微观) 2.园长负责制园长负责制指幼儿园在上级主管部门得宏观领导下,由园长负责幼儿园得保教工作管理与行政管理,教职工参与民主管理,非行政组织进行监督得完整得领导体制。 3.管理过程管理过程指为实现组织得预期目标,由管理者引导、组织成员按计划进行得共同活动得步骤与程序,以及与之相应得观念与行为相互之间得联系与运作方式。 4.组织文化组织文化就是指组织在长期发展过程中形成得,对组织得存在与发展起着巨大得作用得,以价值观念为核心内容得组织精神、行为方式与组织文化网络等得集合体。 5.幼儿园得工作评价评价就就是通过评价者对评价对象得各个方面,根据一定得评价标准进行量化与非量化得测量过程,最终得出一个可靠得并且逻辑化得结论。评价就是一个非常复杂得认知活动。二、不定向选择(3分／题) 1、幼儿园组织文化得构成有( ACD )。 A、物质层面 B、文化层面 C、制度层面 D、精神层面 2、管理得职能有( ABD ) A、计划与决策 B、组织与人事

C、控制与调整 D、领导与激励 3、幼儿园工作人员任用与配备得原则有( BC ) A、权责利一致 B、保证重点 C、全面安排 D、分工合理 4、幼儿园卫生保健工作管理得内容有( BCD ) A、学习管理 B、环境管理 C、健康管理 D、生活管理 5、幼儿园工作评价得特点有( ABCD ) A、评价内容得整体性 B、评价工作得协同性 C、评价主体得多元性 D、评价结果得导向型三、简答题(5分／题) 1.幼儿园管理得基本原则就是什么？ (1)一般性原则办园方向性、民主管理、整体性、科学性…… (2)针对性原则 A、幼儿中心 E、制度化与规范化 B、保教并重 F、综合性与整体性原则 C、家园共育 G、有效性 D、因园制宜 2.实施园长负责制得必要条件有哪些？ (1)园长负责与园内各方面改革同步,建立科学领导管理体系制度; (2)创造良好得外部条件; (3)进行教师任用制度、教师劳动报酬分配制度得配套改革,使园长职、权、责统一; (4)园长资格从严。 3.制定规章制度得基本要求就是什么？ (1)具有可行性; (2)内容明确具体,便于执行; (3)具有科学性; (4)具有相对稳定性; (5)具有群众性。 4.幼儿园组织文化建设应遵循那些原则？

幼儿园安全管理工作组织机构及主要职责

负责人：刘玉武（安保主任）成员：全体教师主要职责： 1、传达室日常安全管理，出入登记，严防闲杂人员和物品进校。 2、校园24小时巡逻，防止安全事故。 3、校内公私财物的安全管理。 4、消防安全、用电安全管理。 5、剧毒、危险药品的安全管理。 6、住宿生安全管理（值周老师、值日班主任） 7、外来车辆安全管理。 8、电教设施安全管理。 9、校舍、教学设备等设施的安全检查。三、学生集体活动及日常行为安全管理负责人：唐海丽成员：全体任课教师主要职责： 1、课间操等校内外集会安全管理（体育老师，班主任） 3、中晚餐的安全管理（值日班主任） 4、放学、集会学生疏导（门卫，班主任） 5、学生日常行为安全管理（任课老师、班主任） 6、学生心理异常的预防及矫正（班主任）四、教学过程安全管理小组

1幼儿园组织机构的设置

幼儿园组织机构设置一、幼儿园组织机构设置的意义（一）幼儿园组织机构的设置幼教组织机构，如幼儿园等教育性和公益性社会组织,是为达到一定的育人目标而共同活动的人群集合体。幼儿园组织机构的设置是指,在一定的环境条件下，按一定形式与层次组成的机构体系,形成有机结合的活动功能系统,它既能维系这种人群集合体的内部关系，又与外部特定机构与社会系统相连接。幼儿园组织机构设置就是通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来,较好地实现幼儿园的任务目标。管理是对组织而言。组织既是一定人群的集合体,又是一种协作完成目标的活动。管理学上，人们对组织的认识经历了不断深化的过程。传统的组织理论，侧重从组织内部来说明组织的特征，倾向于把组织看作孤立于外部环境的封闭系统。现代组织理论，注重组织内外部关系及其信息的沟通，把组织看作是一个开放的社会系统，并认为,组织总是在具体的环境下运行,要通过与环境的交往与相互作用，适应环境，使自身得到发展。（二）幼儿园组织机构设置的意义组织工作是幼儿园管理的一项重要职能。首先，幼儿园组织机构是组织教育幼儿的社会活动的载体，是发挥管理职能,实现管理目标的工具。美国当代著名管理学家德鲁克曾说,“没有机构就没有管理，没有管理就没有机构。” 幼儿园组织机构可以通过它的活动,将园所各种管理要素，如人、财、物、时间、信息等,合理地加以组织,从而高效地实现幼儿园的工作目标，完成好双重任务。幼儿园组织机构发挥作用的关键在于它具有聚合放大功能,形成一种社会力量,即1十１＞2。设置良好的幼儿园组织机构是具有内在关联性的有机整体，可以通过一定的机制进行内部和外部的协调，发挥管理职能。一方面通过组织规范来协调成员的行为,形成共同意志并统一目标与步调；另一方面，通过协调和信息的沟通，使组织的活动更符合规律性，发挥复合叠加作用,从而产生扩大了的社会力量。幼儿园应根据上级的有关规定和本身实际，设置组织机构,并逐步健全完善,从而进行幼儿园行政管理工作和组织保教活动,实现有人目的。没有健全的组织就不能发挥管理的职能作用;而组织过于臃肿庞大,人浮于事,也不可能提高工作效率。幼儿园的组织建设应注意形成

幼儿园组织与管理

名词解释 1.幼教行政：在教育行政中以幼儿教育领域行政管理为基本内容的,被称作幼教行政 2.教育制度：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 3.学前教育法规：学前教育法规是学前教育法律与规章的合称，它是学前教育行政机关为该系统的组织运作需要而制定的各项规定。 4.幼儿园组织机构：是为达到一定的育人目标而共同活动的人群集合体。 5.幼儿园规章制度：幼儿园规章制度是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。 6.幼儿园管理方法：幼儿园管理方法是实现幼儿园管理目标，开展管理活动所采用的各种手段、措施和途径等的总和。 7.幼儿园的教育目标：幼儿园的教育目标是指要把教育对象即儿童培养成什么样子，反映的是人才培养的质量规格要求。 8.目标管理：以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。 9.管理过程：管理实行的活动程序、步骤及方法。

10.戴明环：由“代明”提出一种管理过程，认为一切有过程的活动都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的，是整体、连续循环的过程。11.专制型领导方式：专制型领导方式也被称为集权型领导方式，它的主要特征是园所领导者权力高度集中，突出领导者的中心地位。 12.领导能力：领导能力指影响管理效率的特性，是领导者在解决实际问题时表现出的综合的个性心理特征。能力既具有先天因素，能力又是在实践的锻炼中得到发展，所以能力是先天和后天条件结合的产物。 13.幼儿园保教工作：幼儿园保教工作是对幼儿所开展的保育和教育各项工作的总称。 14.规章制度：规章制度通常是指一定社会组织以条文的形式确定下来的，用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。 15.管理：管理就是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。简答题 1.教育行政有哪些功能？（１）计划功能。（２）立法功能。（３）组织功能。

幼儿园安全管理组织机构及主要职责

幼儿园安全管理组织机构及主要职责一、学校安全工作领导小组组长:徐传燕副组长:刘丹、李美杰组员:李丽、陈笑笑、王芹、吴秀丽、张亚男、田甜、贾风清、张爱玲二、.校园安全保卫小组负责人:刘丹成员:张玉水主要职责: (一)门卫室日常安全管理，出入登记，严防闲杂人员和物品进校园。 (二)校园24小时巡逻，防止安全事故。 (三)校内公私财物的安全管理。 (四)消防安全、用电安全管理。 (五)教职工及家属车辆安全管理。 (六)电教设施安全管理。

三、幼儿集体活动及日常行为安全管理负责人:吴秀丽成员:李丽、陈笑笑、王芹、张亚男、刘丹、田甜、贾风清、李美杰、张爱玲。主要职责: (一)课间操等校内外活动的安全管理(体育老师，班主任) (二)用餐时的安全管理(值日班主任) (三)放学、集会时幼儿疏导(门卫、班主任) (四)幼儿日常行为安全管理(任课老师、班主任) (五)幼儿心理异常的预防及矫正(班主任) 四、教学过程安全管理小组负责人:张亚男成员:李丽、陈笑笑、王芹、吴秀丽、刘丹、田甜、贾风清、李美杰张爱玲。主要职责: (一)教学过程的安全管理(任课老师) (二)体育训练的安全管理(体育老师)

(三)大型活动的安全管理(所有老师) (四)特殊体质幼儿的安全管理(班主任) (五)上学期间幼儿发病的应急处理(任课教师) 五、食品安全和卫生防疫小组负责人:刘丹成员:贾风清、李美杰、张爱玲、张亚男、刘丹、田甜、吴秀丽、王芹、陈笑笑、李丽主要职责: (一)传染病、突发病例的上报(班主任) (三)发病幼儿的应急处理(任课教师、保健医生) (四)食具、教室及其它场所卫生消毒工作，严把买入食品的安全质量关(采购员) (五)食堂的清洁卫生(炊事员)，食物48小时留样(炊事员)，食品库房管理(采购员)。六、教工活动的安全管理负责人:徐传燕成员:吴秀丽、刘丹、李美杰、田甜、张亚男

幼儿园安全管理工作组织机构及主要职责98827

幼儿园安全管理工作组织机构及主要职责一、幼儿园安全工作领导小组组长：李茂军副组长：高彦组员：王琦、李自虎领导小组主要职责： 1、全面制定幼儿园安全工作方案，领导幼儿园安全工作，落实“平安校园”的工作目标； 2、制定幼儿园安全应急预案，指挥处理各类突发安全事故，最大限度减少安全损失； 3、定期召开安全工作会议，传达上级有关文件精神，部署学校安全管理工作； 4、及时向上级主管部门汇报学校安全工作，争取上级有关部门的领导和支持； 5、不定期排查校内安全隐患，监督、检查各部门、各岗位的安全落实情况。 6、定期对幼儿进行安全教育和法制教育。二、校园安全保卫小组负责人：李自虎成员：全体教师主要职责： 1、传达室日常安全管理，出入登记，严防闲杂人员和物品进校。 2、校园24小时巡逻，防止安全事故。 3、校内公私财物的安全管理。 4、消防安全、用电安全管理。

5、剧毒、危险药品的安全管理。 6、外来车辆安全管理。 7、电教设施安全管理。 8、校舍、教学设备等设施的安全检查。三、学生集体活动及日常行为安全管理负责人：高彦成员：全体任课教师主要职责： 1、课间操等校内外集会安全管理（带班教师） 3、中晚餐的安全管理（带班教师） 4、放学、集会学生疏导（带班教师） 5、学生日常行为安全管理（带班教师）四、教学过程安全管理小组负责人：高彦成员：全体教师主要职责： 1、教学过程的安全管理（带班教师） 2、体育训练的安全管理（带班教师） 3、大型活动的安全管理（带班教师） 4、特殊体质学生的安全管理（带班教师） 5、上学期间学生发病的应急处理（带班教师）五、食品安全和卫生防疫小组负责人：高彦成员：无主要职责： 1、传染病、禁毒等知识的宣传教育。

幼儿园管理组织机构

幼儿园管理组织机构组织机构的设置，是由治理任务的需求决定的，有什么样的治理任务，就应设置什么样的组织机构及职位。例如，根据幼儿园保健任务设置保健室，根据教养任务设置业务主任，等等。这就是说，组织机构必须适应治理任务的需要，治理任务发展变化了，机构也必须相应地改变。否则，治理任务就无法落实执行，或者影响完成任务的效能和质量。幼儿园的组织机构，包括行政治理机构和党务治理机构两部分，实质上是个职位结构系统。规模小、党员少的幼儿园，不专设党支部，党小组或党员在所隶属的党支部领导下进行活动。一般说，规模较大、治理正规的幼儿园，其组织结构如图1－1所示。这个组织结构，显示了人们不同的“角色（即职位）”和职权分配关系，实际上是个职、责、权的结构系统。教职工编制劳动人事部和国家教育委员会1987年3月9日颁布的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准）（见附录6），规定教职工与幼儿的比例是，全日制幼儿园1∶6～1∶7；寄宿制幼儿园1∶4～1∶5。其中主要工作人员的配置比例如下：园长：全日制幼儿园3个班以下设1人；4个班以上设2人；10个班以上的寄宿制幼儿园设3人。

专职教师：全日制和寄宿制幼儿园一律平均每班配2～2.5人。保育员：全日制幼儿园平均每班0.8～1人，寄宿制幼儿园平均每班2～2.2人。医务人员：全日制幼儿园一般配1人，幼儿超过200名的酌情增加；寄宿制幼儿园一般配2人，幼儿超过200名的酌情增加。财会人员：3个班以上的幼儿园设专职会计1人；出纳视幼儿园规模大小，设专职或兼职1人。炊事员：每日三餐一点的幼儿园，每40～45名幼儿配1人；少于三餐一点者酌减。上述专职教师、保育员和炮事员的配置比例幅度，在具体把握时，一般以6个班180人为中间数，多于此数者向低比例方向浮动，少于此数者向高比例方向浮动。示范幼儿园和实验幼儿园的教职工编制由上级编制部门根据实际情况，参照上述标准具体把握。一般呵在总编制内调剂安排。3．班级编制我国大多数幼儿园是按年龄编班，即小、中、大班。同年龄并列的两个或几个教学班设年级组。规模小、幼儿少的幼儿园也可实行不同年龄混合编班。由于幼儿年龄小，生理、心理都较稚弱，生活经验少，需要保教人员的密切观察和细心照料，所以幼儿园班级人数不宜过多。按《幼儿园工作规程》第十一条规定：小班（3～4周岁）25人，中班（4～5周岁）30人，大班（5周岁～入小学前）35人；混合班30人；一年制学前班不超过40人。寄宿制幼儿园每

幼儿园管理组织结构

幼儿园治理组织，表现为专门设置的具体从事治理工作的组织机构。治理通过组织机构进行，组织机构又是治理的对象。由此可见，组织机构既是治理的主体，又是治理的客体。幼儿园治理组织的特点是：有共同目标；有明确分工；有一定权威；有职能层次；注重纪律、协调和效率；要求机构和职能高度统一。二、幼儿园组织机构与编制 1．机构设置组织机构的设置，是由治理任务的需求决定的，有什么样的治理任务，就应设置什么样的组织机构及职位。例如，根据幼儿园保健任务设置保健室，根据教养任务设置业务主任，等等。这就是说，组织机构必须适应治理任务的需要，治理任务发展变化了，机构也必须相应地改变。否则，治理任务就无法落实执行，或者影响完成任务的效能和质量。幼儿园的组织机构，包括行政治理机构和党务治理机构两部分，实质上是个职位结构系统。规模小、党员少的幼儿园，不专设党支部，党小组或党员在所隶属的党支部领导下进行活动。一般说，规模较大、治理正规的幼儿园，其组织结构如图1－1所示。