做孩子读书的引路人

做孩子阅读的引路人

绥芬河市第四小学五年四班杨嘉悦爸爸杨庆海时光荏苒，转眼间孩子已上五年级了。“望子成龙，望女成凤”这是普天下父母共同的心愿，我当然也不例外。可我们究竟应该如何教育自己的孩子爱上阅读，这恐怕是很多父母绞尽脑汁苦苦寻觅的答案。作为家长的我们该如何教育好孩子爱上阅读，其实也是一门很难的课程。之前总是觉得孩子长大一些认识字多了，自然就喜欢读书了。然而我想错了，孩子五年来的学习并没有向我所希望的那样，真正爱上读书。如今才觉得后悔，但这样的后悔怎能让它继续下去。“万里长征”我要从头开始。

俗话说：“家长是孩子的第一任老师”，孩子的成长成才，很大程度上会受家长的影响。我们做家长的平时必须注重自己的言行举止，更要注重对孩子的教育与引导。书籍就是知识的海洋，我们想要让孩子能自觉地踏入这片海，父母的所作所为会给孩子起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习,不能光说不做,要求孩子做到的,家长首先要做好。现在孩子接触信息的途径很多,信息量也很大。他们汲取知识的途径很大一部分是从书中得到的。当你看书的时候，孩子自然而然也会在旁边看书。孩子的爸爸很喜欢看三国，孩子也会对这个感兴趣，与爸爸一起阅读。当遇到问题不懂时，就会主动与你交流。在了解小说情节的同时，里面的一些诗词孩子也会记住，这样会大大扩展孩子的知识面。毕竟孩子还小，涉世未深，对很多事情的理解是表面而且简单的，让他读一本书主要还是想通过这些情节能学到东西，而

运用于生活中。

比如《灰姑娘》这个耳熟能详的童话故事，可能我们只是了解这个故事情节，但是其中蕴藏了许多道理，孩子并不知道。比如：如果灰姑娘不守时，她就会变成脏兮兮的样子。这是在告诉我们孩子人一定要懂得自尊自爱。

作为家长，我们一定要用足够的时间去陪伴他们，在学习生活中作他们的表率，绝对不能在孩子面前说一套，而做的时候又是另一套。不强迫不施压孩子，不和别的小孩做对比，因为每个孩子都有自己的闪光点，都是上帝派下来给每个家庭的天使。我们要求孩子做事情要认真，我们家长更要认真负责。正确的引导绝对不是强迫，有时候,他很不愿意,但不能心软,至少要让他们知道不认真的危害。

其实，没有什么方法是完全正确的，家长们要根据自己的知识以及阅历把自己认为最好的教育给孩子，更要不断给自己充电。让读书成为我们家庭的习惯，陪伴孩子们一起读书，给他讲解故事中蕴藏的道理，这样坚持下来，相信不仅孩子会爱上阅读，我们家长也在读书中丰富了自己，这何乐而不为呢？

做孩子的引路人让孩子学会做人

做孩子的引路人让孩子学会做人红柳沟镇学区----王宗虎我是一位老师也是一位家长，我们每个人都希望自己的孩子成才成为国家栋梁，然而我们在期望的时候失去了什么，我想这是我们大多数家长应该思考的，我们是不是失去了孩子怎样做人这一关键的教育（这里的人是身体、心里等健康发展的人，不是单一的人），你们是希望有一个尊敬长辈、孝敬父母、有吃苦精神、个性健康、有想象力、创造力等人品高尚的孩子，还是一个学识渊博而不懂人情世故、忽视亲情、不孝敬父母的孩子，我想答案是肯定的，我们要德才兼备的孩子。人生道路是漫长的，但紧要处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的。有些岔道口，你走错一步，可能影响人生的一个时期，也可以影响人的一生---艾青。今天我就孩子的人品教育和大家进行交流。第一，真爱生命教育，我们家长必须有一个本领，在任何情况下，既能督促孩子进步，又能保持孩子的自尊不受伤害。你要保证孩子得第一名高兴，得最后一名也高兴，让孩子觉得活在世界上很美好，培养孩子对于生命的热爱，是家长最重要的任务之一。要热爱自己的生命，同时也热爱别人的生命；无论我们孩子今后怎样发展，首先生命存在健康成长，我们每个人生命只有一次，从小教育孩子懂得珍惜生命，教育孩子如何保护自己防范措施，一个人无论将来怎样，首先要学会保护自己的——生命，没有生命一切都是空话，你的一言一行都会影响孩子，家长在教育孩子时千万不要说一些过激的话，尤其是小孩子，（比如什么我不想看见你、你死去、你好无用、生你有什么用等的话语）。在他的心里

会深深记住这些话，我们虽然是不经意或者是无意的，但对孩子来说就是肯定的，他们幼小的心灵就会有烙印，很难麽灭。所以我们一定要注意自己的言语；时刻提醒孩子注意安全，出门注意交通安全、如何乘坐交通工具、遇到危险安全、溺水安全，在家注意用电安全、防火、防盗、煤气中毒等安全知识，我们要时刻提醒，经常唠叨（不厌其烦灌耳音），让孩子时刻可以想起父母的教育（什么可以做，什么不可以做）。我们教师班主任为孩子安全教育每天，可以说是时时刻刻都在强调提醒，有些家长也不过如此，家长也可以看见我们每天在放学时怎样护送孩子，这是我们力所能及职能范围内的，我们的教育毕竟是有限的，必须要靠家长配合才可以完成更好，个别家长认为这些教育是学校的与家长没有关系，哪你可就错了，因为我们永远无法取代家长的教育，有其说家长是教育不如说是关心关爱，你的关心和关爱永远是别人无法取代的，我们永远取代不了父母的爱。其次，我想说说，校园安全，虽然我刚才说了我们教师班主任时时刻刻教育孩子注意安全，但孩子毕竟是孩子，他们天性就是贪玩，难免发生一些磕磕碰碰和意外，如果谁的孩子发生意外伤害，在这里我希望家长朋友要谅解，遇到事情要冷静，要有一颗包容的心，合理处理问题，不要极端，因为我们教师也需要你们的保护，他们也是在人生道路中成长的大孩子。第二，孩子衡量标准，这里说的人品教育，包括孩子成长的标准，孩子衡量标准不是唯一，衡量孩子的标准非常多，比如个性是否健康/做事是否有创造力、想象力、有没有吃苦精神、有没有好朋友等等，不要一味的追求学习这个唯一标准，我们在社会有标准，家庭有标准，一个

数学绘本：点亮幼儿阅读心灯

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/558243891.html, 数学绘本：点亮幼儿阅读心灯作者：王小月来源：《读与写·教师版》2018年第12期摘要：如何用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？本文从精选幼儿数学绘本，寻找最佳兴趣结合.氛;重视幼儿绘本阅读，探索有效阅读技巧;鼓励幼儿创造绘本，激发灵动想象能力三个维度做了尝试，力求照亮幼儿数学阅读的天空，和幼儿一起体验来自阅读的欢乐和感动，让孩子从此爱上数学，爱上学习。关键词：数学绘本;阅读;爱中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0022-01 引言：如何带领这群大字不识几个的大班娃走进经典阅读的圣殿？韩国绘本《噗噗叔叔》让我眼前一亮，文字不多，却用调皮的小点点生动呈现了“点动成线、线动成面、面动成体”的数学思想，谁说经典阅读一定是文学的呢？躲在数学问题背后的数学思想不是我们一直孜孜以求让幼儿体验感受的吗？为什么不用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？ 1.精读绘本，找寻自我在每周的幼儿经典阅读课上，我会重点引导孩子阅读一本绘本。比如《让谁先吃好呢》，翻开故事书的首页，出现了长颈鹿、小猴、河马、小兔、小青虫5个动物和1个桃子，美味的桃子引诱得每个动物都想把它吃进肚子，怎么办？趁机提问：小动物们会怎样为自己争取呢？很快就把孩子代人到故事情境中，有孩子提出玩“石头剪刀布”确定谁先吃，还有孩子提出要让小动物们制定一個大家能喜欢的规则来确定谁先吃，顺着孩子的思路，追问：那它们会制定怎样的规则呢？继续往下看书，首先发言的是长颈鹿，它提出个子高的先吃，很显然，按从高到矮排，长颈鹿最高，它先吃。读到这里，我问孩子：按个子比，长颈鹿最高，它先吃，其它动物会同意吗？孩子齐声说“不同意！”，矛盾出来了，又追问：它们会怎么反对呢？比如河马，它也想吃，所以它会怎么说呢？很显然，与其它的动物相比，河马在重量上最特别的，孩子们小手如林：“比体重！”……就这样在猜一猜、想一想、说一说、看一看中，孩子们懂得即使是同一组物体，只要从不同的角度进行比较，那比较的结果都是不同的，而正过来比，反过来比，又会带来不同的结论。作为比较中的个体，如果确定制定规则，让自己赢的可能性更大……绘本读完了，思维打开了，这样与其说孩子在阅读绘本，不如说孩子走进了绘本，成为故事发生场景的旁观者，甚至是参与者，阅读热情高涨，思考意识得到极大激发。就这样，绘本看完一本又一本，孩子们边读边思的习惯已悄然养成。日转星移，随着时间的推进，幼儿们的识字量逐渐增多，在幼儿园大班的下学期开始，在阅读时间上，我会让幼儿自由选择数学绘本，然后到投影仪前和全班同学进行阅读分享，有的

做孩子心灵的点灯人

做孩子心灵的点灯人如今重读经典，以经典重拾真、善、美的价值坐标，以经典进行自我救赎，以文化寻根之虔诚，找回失落的精神家园已成为有志之士的共识。而作为“传道、授业、解惑者”，传承经典、弘扬文化更是历史赋予的重任。道理不言而喻，我们的受众正是那些亟待文化引领的蒙童学子，是家国之希望。我们所做的就是薪火相传的神圣而庄严之事。一、加强内修以期外练一个不读书的教师焉能很好地带领一群孩童素读经典？焉能有足够的魅力影响激励学生热爱阅读？所以，我一定会跟进阅读，像陈先生那样博览中外经典，文史哲等书籍都应有所涉猎。东方的孔子说：学而不思则罔。西方的笛卡尔说：我思故我在。故，在边读边学的同时记录思考所得，要有批判质疑的胆识，方能不囿于某种思想的泥沼。按陈先生的经验我们得大量背诵经典句段，让它们成为我们灵魂的一部分。与此同时，加强吟诵的学习与练习，力争能在课堂上以身示范，以自身的魅力去影响自己“麾下”学子。虽然我们可以播放陈先生的吟诵，那是一个标杆，但我始终相信以教师自身的修为去惠及与你同行的那些孩童，效果会更好！模仿的最终指向应该是创新，我想这也是贤者如陈先生所期望的吧。二、为践行先生吟诵“素读”之道扫清前进障碍首先，让学校明白这样做的理由。因前两年（1-2年级）我所实行的课改是课内海读。注重学生阅读兴趣的培养取得了一定成效。学生的阅读量的确不简单。但课内海读注重读的量，注重举三反一、潜移默化，却忽略了记忆是语言内化并有效运用的最直接的途径。虽然也让孩子们背诵，但远不如陈先生那样以“素读”的方式将背诵进行彻底。下学期要进行吟诵素读课程的改革，估计学校会不明白缘由，所以我得先做好学校的工作，阐明为什么要吟诵，阐明素读与海读的联系和区别。同时，表明自己会在稳抓成绩的基础上进行课内经典素读，以此消除学校顾虑。其次，赢得家长的理解与支持。我会在开学的第一周开一个家长会，将本学期的教改侧重点及缘由告知家长，让他们明白我们只是在将课内海读往经典上倾斜，歌诀乐读法是为了帮助记忆，吟诵是为了更好地素读，兼具培养孩子们文化审美及激发孩子阅读经典兴趣之功效。三、素读的内容及时间安排从下学期开始，我将开始实践陈先生的经典“素读”课程。内容以陈先生的素读教材流程为参照，做适当调整。因为一至二年级，我们还有《声律启蒙》部分及《百家姓》、《幼学琼林》部分未完成背诵，还有诗经、孝经的内容及部分唐诗元曲未涉及，所以，下学期，先保证这些经典的“素读”三年级下册准备将论语背完(内容多，要借助家长的力量)。再跟进陈先生所规划的四年级及以后的素读内容。每天不少于100字以上的背诵，每天引导孩子阅读5000字左右的文选。吟诵“素读”的时间安排： 1.抓好晨诵、午读。如陈先生一样，每天早上和午读时亲自带领孩子们吟诵、素读。 2.教材与经典“素读”时间分配。根据课程表，前八周学、背完语文教材（一周一个单元）。我每周9节语文课，外加2节托管课，共11节。前八周每周的课程安排：5节语文课，包括1节巩固训练；用2节课练字及听写，2节经典素读课，写好课后反思，及时调整节奏，务必保证课堂质量，2节作文课。八周后，每周安排6节经典素读课，1节自由阅读课（主要是师生共读经典小说），2节练字课，1节趣味语文课（包括对对子，趣味文字、精彩文段赏析，修改日记或作文中的病句），1节课内单元练习（针对每个单元的重难点的练习，避免知识遗忘）。留下最后2-3 周复习迎考。四、“素读”训练的形式 1.“素读”经典与大量阅读齐步走。抓好课外阅读的检查，做好佳词佳句摘抄，写简单阅读感受。 2.经典“素读”课，尝试用陈先生的“经典课堂六幕剧”固定模式，实践中再摸索创新。第一幕：声音先于义理——放声读。

做好孩子的引路人

做好孩子的引路人 ——班主任工作经验交流材料盐池一小冯建芳时间总是在不经意间从身边悄悄流过，还记得开学初踏进教室，面对一张张天真无邪的脸，转眼间已经整整一学期了。这个学期我和学生们真正体会到了成长的快乐。虽然我们的进步不是很大，但是即使是小小的进步也是我们共同努力的结果。现将这学期的班主任工作总结如下：一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我首要解决的问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，我从了解每位学生开始，从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内利用各种奖励措施，表彰进步，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，课前准备等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。总的来看，这学期进步的学生还真不少，如：爱做小动作的学生频率少了，上课认真听讲，思考问题的时间多了，举手发言的频率高了！上课爱发呆的赵晓波也能集中精神认真听一段时间了；曾经让人头大的高攀也有了让

我欣喜的地方，他的字能写端正了……他们的点滴进步都是我值得开心和骄傲的地方！二、相信，培养，孩子的能力。世界上聪明的父母最爱对孩子说的一句话就是“你自己明白”，这是相信孩子的一种表现。一位教育家也曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。而我借用“你自己明白”来面对每一个孩子的每一次求助，孩子们经常会遇到这样那样难以决定的问题，在学校他们最方便的求助对象就是老师。这时老师不应该直接去帮助学生决定他们的选择，而应该把他们看做是有能力解决困难的人，让他们用自己的思想去解决，至于对或不对教师应用其他方法让孩子从侧面自己去体会了解！要相信自己的孩子！要知道在孩子们以后的人生中总还会遇到各种各样难以预料和决断的事情，也总会有人建议他们去这样或那样对付难题，但做出最后选择的应当还是孩子自己，所以从小让孩子有自己的想法，见解，是教师教育的最主要目的之一。我喜欢对孩子讲“你自己想办法”让他们“回归自我” “加强自我能力”这是教育给予他们最好的礼物。现在我们班的小朋友已经和我形成了一种默契，遇到问题自己先想办法，因为他们知道如果问我，我的回答肯定是“你自己想办法”因为我相信他们，所以他们解决问题的自主能力也在不禁意间逐渐提高。三、家是撇校是捺，撇捺支撑共育人一位教育家曾经说过：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待学生，影响着学生的成长。” 家庭教育是学校教育的基础和补充。目前，大多数家长都普遍存在老师请他们到学校或者教师家访，一定是学生有问题的心态，造成

做儿童课外阅读的点灯人

做儿童课外阅读的点灯人 ——浅谈如何指导小学生的课外阅读美国作家惠特曼说：“你最初读到什么东西，你最初看到的东西就会成为你未来生命的一部分。”小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。一、点燃阅读的兴趣。兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解研究。在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下： 1、设疑诱读法。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，激发阅读兴趣；利用故事中紧张精彩感人的故事情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。有一次，我给学生讲《白雪公主》的故事，当说到白雪公主吃下那个带毒的苹果昏倒在地后，嘎然而止，学生迫切想知道结果我便出示《格林童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢，如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小红帽》等。学生被扣人的故事情节，精彩的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、介绍读物梗概法。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《狼和小羊》后，教师可介绍《伊索寓言》给学生阅读；结合《将相和》、《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。 3、竞赛促读法。开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。二、点选阅读的内容。 1、童话寓言阅读。根据低年级学生的特点，他们刚刚开始学习汉字，理解分析能力不强，但形象思维占优势，容易被有趣生动形象的童话寓言故事所吸引，所以多推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等这

做好孩子的引路人

做好孩子的引路人《第56号教室的奇迹》读后感一间教室的长度、宽度可以丈量，但是教室里所承载的教育活动却是无法用数据来描述的。《第56号教室的奇迹》——很早就耳闻这本书，真正开始阅读，还是从这个暑假开始。因为有很多人推荐这本书，又有那么多人给予那么高的评价，所以我在阅读时带上了一种审视、批判的眼光。阅读初始，我发现雷夫老师所描述的部分不合理现象还是属于偏激的个例。例如“数学练习500道之后还有500道。”“六个阶段的第一阶段归结为：我不想惹麻烦。”我不是非常认同，可能是不同的国家，文化理念不同，但从我个人角度来看，这些都是过于极端的个例。但是，随着阅读的深入，我慢慢地被雷夫老师所折服，一个个的案例、一次次的疯狂举动，让我感受到的是教育的力量是无穷的。断断续续浸润其间一月有余，有意外、有启示，更有对照之中的碰撞，所以收获满满：启示一：教师要博采众长，涉猎广泛，重视每一门学科。雷夫老师之所以让56号教室充满了奇迹，是因为他对各门学科都有涉猎，而且还有一定的教学心得。我粗粗地进行了罗列，发现雷夫老师几乎涉及了社会科学、自然、历史、数学、美术、音乐、体育、阅读等所有学科的领域。正因为老师的博采众长，才让学生敬佩雷夫老师的同时，爱上了56号教室。也正因为雷夫老师知识领域的开阔，课堂教学的丰富，才吸引了所有学生孜孜不倦地努力学习。启示二：教育的最终目的是为了让学生学会学习、学会生活。一个老师其思考问题的高度不同，也就决定了其教育效果的不同。最敬佩的还是雷夫老师每次教学活动都思考的比我们要远，都是以学生将来走向社会为最终目的。所以，再次敲醒我：教育的目的不是让学生成为考试的机器，而是让学生学会学习、学会生活，从而更好地融入社会。启示三：反复训练学生解决问题的能力。 “飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”让我印象深刻。事实上，不管是雷夫老师的日常教学，还是他的疯狂举动，无一不是对学生解决问题时分析、探究能力地关注。所以他的课表面上没有那么精彩，有时还很耗时，但却是实实在在地锻炼着学生。让学生从56号教室里学会了思考、分析，学会了判断、推理，为孩子走向社会，适应社会做好生存能力的储备。

做儿童阅读的点灯人

做儿童阅读地点灯人卢村中心小学张婷摘要：一、读前引导，保证阅读地质量. 、采撷汇萃，引导孩子阅读好地作品. 、开设源头，引导孩子们准备好地作品. 二、读中多法，丰富阅读地过程. 、早晨“室内诵读” 、午间“阳光阅读” 、晚间地“灯下共读” 三、读后交流，激发阅读地兴趣. 关键词：点灯人阅读读前引导读中多法读后交流著名儿童文学家梅子涵曾说过地一段话深深地印在我地脑海中，她说：英国作家斯蒂文森地诗《点灯地人》，提到过“那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮地李利”，因为他使“那些坐着喝茶地大人和孩子们，又看见了窗外柔和地光，朦朦胧胧间使一天地生活有了完美地心情.”教师也应该是点灯地人，把一本本有趣且耐人寻味地书，带到孩子面前，让他们兴致勃勃地阅读，使他们一生地日子都有方向……文档来自于网络搜索看近代许多大思想家、文学家、教育家地成长，无不与他们童年时期大量地阅读有很大关系：鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾、沈从文、巴金、冰心，钱钟书、老舍、陶行知……他们地存在使得中国现代文学地星空显得格外璀璨绚丽；诺贝尔奖获得者、物理学家杨振宁到现在还记得童年时父亲教他背诵地几十首唐诗宋词，这些诗句为他一生积淀了丰富地精神财富；而只有三千万人口地犹太民族，这个平均每人每年读本书地民族，每一届诺贝尔奖获得者中几乎都有他们，马克思、爱因斯坦、弗洛伊德都出自这个优秀地民族.童年阶段地阅读先不说可以开拓学生地视野，让他们积累大量词汇、语句，为学习语文铺设一条大路，在提高学生地审美情趣、培养丰富地人文素养方面，更是起到了举足轻重地作用.试想一个经常阅读名家名篇地孩子，一个熟诵千古美文地孩子怎么可能不成长为一个具有深厚地文化底蕴，聪慧、善良地智者.《语文课程标准》也大力倡导要孩子们“多读书、好读书、读好书、读整本地书”，提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报地习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己地阅读面”，“广泛阅读各种类型地读物”，这赋予我们语文教师更大地责任感和使命感.文档来自于网络搜索一直以来我内心都有着一个坚定地目标，那就是要让书香弥漫我们地教室，弥漫每一个学生地心头，并且为这个目标我不断尝试着努力着：文档来自于网络搜索一、读前引导，保证阅读地质量. 、采撷汇萃，引导孩子阅读好地作品. 漫步书市，会发现成千上万本书.浩浩书海，究竟什么样地书值得孩子们去读呢？尤其是现在许多书缺乏精神营养，或是一些娱乐性地内容，或是一些刺激视觉地图画，这样地书对孩子们来说，也许只是有害无益，所以孩子们阅读什么更需要教师去引导、去推荐.平时除了推荐孩子们阅读大量经典著作以外，每到周末我还会去书店转转，看看有没有一些有价值地儿童文学书，把名字记下来.在黑板一角，我特意用彩色线条勾画出一个美丽“我想读”，定期写上推荐地书名.文档来自于网络搜索、开设源头，引导孩子们准备好地作品. 怎样才能为孩子们创造条件，阅读大量地书籍呢？除了鼓励孩子们去学校图书馆借阅或自己购买以外，我还鼓励孩子们互相换着读或去向别人借阅.我也订阅了几套较好地儿童杂志：《儿童文学》、《少年文艺》、《少年博览》等，这些优秀地读物得到了孩子们地青睐.老师地行动也感染着孩子，他们常常用压岁钱、零花钱去买书订报订杂志.当听到班上一个孩子因为考试考得较好，爸爸要奖励他，而他却说带他去买书时，让我感到格外欣慰.文档来自于网络搜索这些阅读前地准备工作，让孩子们有书可读，使阅读有了明确地目标，也保证了读地质量.

老师演讲稿：做孩子成长的引路人

老师演讲稿：做孩子成长的引路人老师演讲稿：做孩子成长的引路人做班主任不容易，做低年级的班主任更不容易，家长对孩子的望子成龙，对班主任的信任和托付，让你倍感压力，如履薄冰，不敢稍有懈怠。少不经事，童言无忌的孩子们，也曾经一度让你哭笑不得；活泼好动，精力旺盛的小家伙，经常会超出你的想象力，突发奇想的做出让你胆战心惊的事情；但是我却乐此不彼，当孩子们受了委屈向你倾诉时，当孩子们在你的教育下，健康成长时，当他把一块糖递到你手里时，心里那个美无法言传。朴素的教育理想：让每一个学生能在清晨醒时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往；让每一个学生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍；孩子放假了能够盼望快快开学。其实我不喜欢完美教室这个词，自我感觉不是一个完美的人，做的工作也不尽完美，所以完美只是一种追求，我更喜欢开心教室。让每一个在这个教室的学生能开心健康的成长，和同学和谐相处，形成正确的人生价值观。做为一个班主任，首先要有爱心，只有有爱，当学生向你倾诉鸡毛

蒜皮的事情时，你才会有耐心的倾听；作为低年级的班主任，耐心倾听孩子的倾诉很重要，用一颗童心分享孩子的快乐，感受孩子的苦恼。我们认为鸡毛蒜皮、微不足道的事情，在孩子的世界里可能就是天大的事情，只有在倾听的过程中，你才会知道孩子们在想什么，对不对，才会用你的价值观影响孩子的价值取向，保护孩子健康成长，不受伤害。班里即将举行元旦联欢会，于是利用班会让孩子们讨论每个人要表演的节目，写在纸条上，让后排的同学从后向前收，当孙靓颖收到崔康凯的时候说：“老师，崔康凯没写，只写了个名字。”我看了一下崔康凯，一脸的不高兴，好像马上要哭出的样子，赶紧说：“崔康凯那是还没有想好，想好了明天再交给老师。”然后就去处理其它事情，同时暗暗的观察崔康凯，看到崔康凯的眼里流出了一滴眼泪，赶紧擦去了，我心里想，怎么了？是想和别人合作节目没成功，自尊心受到了伤害？这是我最不愿意看到的，在二年级三班，我不想看到任何一个同学孤单难过。还记得上周四的体育结束后，崔艺馨等好几个同学跟我说：“老师，上体育时张书浩哭了，我们也不知道为什么，问他他也不说。”吃了午饭以后，我把张书浩叫到办公室单独了解情况，张书浩欲言又止的样子，在我的鼓励下张书浩终于说：“上体育玩沙包，他们都不加我。” “为什么？”“体育老师——”孩子没再说，我想，这事对孩子肯定伤害挺大的，于是我对张书浩说：“和大家一起玩的时候，一定要遵守规则，如果因为你的参与大家就玩不起或玩的不高兴，大家就不愿意和你玩。”又安抚了一会，看到张书浩面露笑容又高兴起，才放心。张书浩比较调皮捣蛋，好动，有点多手多脚，我想

做好孩子成长过程的引路人

做好孩子成长过程的引路人俗话说，身教胜于言教，父母对于孩子的影响是潜移默化的。孩子是一张白纸，我的女儿叫何泽杉，出生于2010年2月1日，党的十八大以后，在习近平总书记大力提倡的“注重家庭，注重家教，注重家风”的社会风尚的精神指引下，在孩子从幼儿园到小学的成长过程中，根据孩子成长规律与我们家庭自身的特点，在日常生活的点滴中培养孩子的各种习惯与修养，希望能够逐步培养孩子良好的道德修养与学习能力。 “称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”尊老爱幼,尊敬长辈是我国优良的传统美德，见到长辈主动打招呼是培养孩子尊敬长辈、培养孩子懂礼貌、敢说话的重要环节。从幼儿园开始我就采用培养孩子见到长辈主动打招呼的习惯，进而在她的心里形成尊敬长辈的意识，但是可能孩子在上幼儿园阶段年龄较小，见到长辈的时候要么不说话要么声音小别人都没听到效果一直不理想，2016年孩子开始上小学了，我心里暗想：孩子上学了，已经从幼儿阶段进入了少年阶段了，孩子的心智更加成熟了，我正好可以趁此机会进一步提升孩子主动打招呼的习惯，小学开学的第一天，孩子早早的起床了，我协助孩子穿上校服带上红领巾，孩子的脸上洋溢着灿烂的笑容，我对孩子说：“杉杉，你今天已经是小学生，那么你就和幼儿园的幼儿不一样了，妈妈希望你从今天开始就要以一个小学生的标准严格要求自己”，孩子说：“可是我不知道小学生有什么标准啊？”我说：“做一个合格的小学生有许多要求，需要你慢慢的去实践，今天出家门只有一件事要做，做好了这件事，你作为一个合格的小学生就成功了一半，而且这件事非常简单你肯定可以做得到”，“什么事啊？什么事？快说啊妈妈！”听到孩子的话，我心里暗想：嘿嘿，你终于进入了我的“圈套”了，“其实很简单，今天出门的第一件事就是见到小区里的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨之后主动打招呼，如何打招呼呢？要做好两点，第一点就是和长辈打招呼的时候要面对长辈，这样长辈才能看到你在和他说话，第二点就说话声音要洪亮、口齿要清晰，有没有信心做到？”“这也太简单了，太容易做到了”杉杉说，“好吧，我们出发吧”，我心想：这次就看你的表现了，出了家门来到电梯间，正好碰到邻居陈阿姨也下楼，杉杉说：“奶奶好！”，但是由于陈阿姨忙着摁电梯按钮，并没有看到杉杉，进了电梯以后，陈阿姨说：“杉杉去上学啊”，杉杉忙说：“奶奶好!我是去上学啊”，我对杉杉说：

做好孩子人生路上的引路人

做好孩子人生路上的引路人 ——优秀家长申报材料张树英家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师，家长对孩子的教育是学校教育的有益补充。把孩子培养成为一个身心健康、具有独立人格、对社会有用的人才是每一位家长的迫切要求和希望，我们从孩子小时候就注意对孩子的培养。我的女儿今年14岁，现就读汀罗一中八年级，虽说我平时工作比较繁忙，但我对孩子的成长是极为关心的。我对孩子的培养教育总原则是"授鱼不如授渔"，做好孩子人生路上的引路人。现在的家庭都是独生子女，谁都希望自己的孩子成龙成凤，将来是一个有用可造之才。孩子是家中的宝贝，家长为了孩子总是把孩子看做家庭的重中之重，什么都给孩子是最好的，久而久之孩子就成了家中的"小皇帝"，只懂得索取不懂得奉献。这就是目光短浅"授鱼"效应。随着社会日益飞速发展，如何让孩子在这样一个社会环境下立足发展，我认为"授渔"至关重要。一、培养孩子爱国情操，教导孩子克己做人我有每天晚上七点准时收看新闻的习惯。久而久之女儿也喜欢陪我一起观看，每当国歌响起，女儿专注严肃、肃然起敬的表情就让我欣慰。虽然女儿年龄小看不太懂，但有利于培养孩子高尚的爱国情操。女儿喜欢阅读故事书籍，我就为女儿买了许多名人故事书给他看，有时还讲解给他听。通过对这些书籍的阅读和讲解，他学会不少知识。与此同时，我用激励的方法教导他做人，做人就要学会克己。越王勾践的"卧薪尝胆"是一种克己，苏秦的"悬梁刺股"是一种克己，韩信"胯下之辱"也是一种克己，刘备"三顾茅庐"又是一种克己。焦裕禄、雷锋、孔繁森、张海迪等这些伟大优秀人物，在他们身上更有时代无数克己进取、克己奉公、严以律己的感人故事。克己是一种品德，忍让、谦让由克己而生，恒心、毅力而克己而成。克己，处世能大公无私，临危能当仁不让。能克己者，其人品自高。另一方面我还让孩子明白，小鸡的理想是一粒米，而雄鹰，决不会为几粒米而斤斤计较。

做孩子艺术创想的点灯人

做孩子艺术创想的点灯人游戏是幼儿的基本活动，福禄贝尔也认为游戏在学前教育体系中占独特的地位，幼儿的生活离不开游戏，游戏可以使幼儿的内心冲动得以体现，使幼儿兴奋、愉快幸福和内心的满足，在游戏中最能体现幼儿的积极性、自主性和创造性。《幼儿园纲要》中指出，幼儿园“以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。游戏法就是运用游戏的方式进行教学活动的方法，所以我们在绘画中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行绘画活动，从而提高幼儿对绘画活动的兴趣，积极主动地在娱乐中获得绘画知识和技能，在愉快的气氛中求得发展。一、创设与教学相适应的游戏环境环境是重要的教育资源，环境中蕴含着丰富的教育信息与课程的价值取向，能有效的促进幼儿的发展。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。而游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。小班孩子由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此我们只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如：我为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸条让幼儿揉成纸团进行压印，提供弹子让幼儿滚画、提供水彩笔让幼儿进行点画，还让幼儿用自己的小手来进行手指点画等，幼儿被这些丰富有趣的材料所吸引，自然会主动地操作材料，参与到教学活动中去。如在滚画活动“小猫咪”中，我为幼儿提供了玻璃弹珠、皮鞋盒子，幼儿只需将弹珠滚上颜料放到盒子里滚几下，小猫咪的身上就穿上了漂亮的彩条服。又如在印章画“水果”活动中，我为幼儿提供了各种水果的印章（香蕉、苹果、桔子）等等，幼儿用这些印章蘸上各种颜色的颜料印在“果树”上，不一会儿“果树”上就结满了各种五颜六色的水果。看到自己的成果，他们别提多兴奋了。到活动结束时，还有很多幼儿仍乐此不疲地为果树印水果，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让他们觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘

做好孩子的引路人

做好孩子的引路人当孩子呱呱坠地的那一刻起，养育孩子就正式拉开了帷幕。家长是孩子一生的老师，而幼儿期的教育对孩子的影响是最大的，那么怎样做才是最恰当的呢？一、让孩子养出一副良好的身体身体是万行之本。一个人只有拥有健康的体魄，才会有精力学习，长大后才有可能为国家多做贡献。从孩子断奶之后，一方面，常重视孩子的饮食搭配，牙齿长全后，更对花花绿绿的零食进行了控制，保证正顿饭吃饱，吃好，不因为孩子的苦恼、蛮不讲理而放弃原则。另一方面，注重生活习惯的培养，许多中外科学家成长事实说明，从小养成好习惯会使孩子终身受益，具体要求有：1、早晚刷牙，饭前洗手，饭后漱口。2、晚上10点以前必须睡觉。3、东西不要随便放在嘴里。4、讲究卫生，常剪指甲，常洗澡。另外我依照年龄特点和接受能力教给孩子适当的运动项目，三岁：砸沙包、抢凳子、“刮大风，下大雨”、接球、过平衡木。四岁：跳单绳、跳大绳、偷白菜、挑棍儿、掷骰子、下跳棋、溜冰。这些游戏活动，我的孩子都能很开心地玩，虽然不精，但也像模像样。饮

食习惯配合生活、运动习惯，三管齐下，成效自然显著，我的孩子虽说不上身体棒的像铁，但是极少生病。二、做好孩子学习的配合辅导从孩子踏入幼儿园大门起，我也开始了幼儿课程的学习。为了能最详尽地为孩子讲述课本上的故事，知晓每一个活动的意图和最终达到的效果，我在开学前几周就把班主任的教案借出来，利用空闲时间把这学期的教案从头到尾翻一遍，对课本进行如下加工:1、将故事添加完整，并把设计的问题写在醒目的位置上。 2、认识事物的，把事物的资料进行誊写。 3、歌曲配上乐谱。 4、教案书上带的故事、儿歌、歌曲，凡是与课本相关的一一誊抄。等一切完成之后，我手里就有了一本谁拿着都能讲，看看都能辅导的简版教案书。这样一来，在学校有老师，在家有这本教材老师，孩子的学习自然差不了。其次，随时关注校信通，坚决完成老师布置的作业。孩子小班和中班的老师都特别负责人，几乎每天都能收到当天的在校情况，有了这个帮手，在家我们就能有的放矢，辅导孩子完成任务，在时间空余的情况下，我会主动询问孩子学到哪里了，对各类课本进行复习，每天虽是一小点，但天长地久，积少成多，

做好学生引路人征文

我愿是一盏明灯 ---做好学生引路人鹤壁市淇滨区福源小学贾珊珊苏霍姆林斯基把教育精辟的解释为以一个人的心灵去精细地接触另一个心灵的工作。陶行知先生也说教育能够改良人之天性。的确，作为一名教师，除了传授科学文化知识外，更重要的是引导学生怎样做人。作为班主任的我，每天都在处理发生在每个学生身上的不同事情，渐渐地，我发现每一个学生都具有相当大的潜力，关键是我如何去引导他们，如何用心做好学生的引路人。他，是我第一次走上三尺讲台的接触的最让我印象最深的男孩儿。上课不听，课下打架，作业不写，成绩不用提了。我苦口婆心地劝呀劝，可是效果不明显，人家依然我行我素。一次偶然的机会，和他的家长聊了一会儿天，我突然意识到，使他成为这样来自他的家庭环境和父母态度。我无力改变他的家庭，也无法扭转他父母根深蒂固的老思想。可是，我不想在职业生涯的第一年留下遗憾，更不想放弃这样一个令人令人心疼的孩子。之后，在细致观察后，我发现，他十分爱看课外书，各种各样的。发现他看什么书时，我也看看。然后，趁着课余时间，跟他一块聊书里的内容。慢慢地，他愿意跟我交流他更多的想法。机会来了，我找他说了过去及现在他在我眼中的样子，以及我想改变他的办法。听过后，这个男孩儿沉默了好久，接着他哭着说我永远也忘不了的话：“老

师，我都这样了，我爸妈都不管我，你还管我干嘛。”说完他就跑了。回到教室，我什么也没说，就当刚才什么也没发生。看他时，他却避开了。再往后，他也不再跟我谈论什么书好看，哪个漫画更有趣。但我们所有人都发现他变了。课堂上，再也不趴着睡觉了，作业按时交了，同学间和睦相处了。知道集体荣誉感了…… 我高兴极了，他在用自己的努力告诉我：老师，我变了。虽然，他地成绩不是特别好，但我知道，他在用他最大的努力向我们所有人证明他也是可以很棒的！改变习惯是一个很难得过程。他的变化也有松懈甚至不干回到原点的时候，每当这时，我和班里的学生一起鼓励他，有时也给他点时间放纵下。我们大家都在坚持着。虽然，到最后，他不是班里最优秀的几个中的一个，但他是我们公认的最棒的一个。之后的教学中。我时时刻记着用心来读懂我的每一个学生，用心来真诚对待我的每一个学生，用心来与我的每一个学生对话。因为只要我真心、诚心、细心、耐心来关注我的学生，我的学生也肯定能理解我，支持我，并且爱上我。我也真真切切地感受到：真心与学生交流，耐心听取他们的倾述，认真的对待他们，用爱来呵护他们，他们脸上绽放出的笑脸，是我做为班主任最大的快乐，工作着，努力着；追求着，我更幸福着，因为我是一名班主任。我更愿自己是一盏明灯，在黑暗中，给你一束光芒；在寒冷中，给你一丝温暖。

做一个点灯人

做一个点灯的人东胜区东青小学赵霞2013.8.30 又是一个金秋时节,我决定再次选择挑战自己,我要踏上别人看来艰难的教学之旅——重回一年级，体会其中的苦与乐。做这个决定不容易，因为自己要承担一部分的学校工作，同时又感觉自己的身体状况不够好，可是，为了实现那个愿望——带一届完整的、属于自己的学生，我还是决定挑战自己，更何况，赵校长还指望我好好带动一年级这些新老师呢。怎样规划我的崭新的教育教学工作呢？我在假期就开始琢磨上了。潜心研读了《让孩子踏上阅读快车道》和“新教育”实验的部分资料，我决定尝试改变自己以往传统的一些方法，趁着自己还能走动——十个想法不如一个行动——开始实验吧。班级管理方面，我计划从家长会和班会入手：有计划地、有充分准备的开好每学期最少三次的家长会，让家长的力量发挥到最大。为了给自己省力，我要做轻松的班主任，我要开发和挖掘38个家庭的潜力，让76位家长成为我的助手。想想看，76个家长加上我，会是多么令人振奋的中坚力量啊。所以，每次的家长会，我要有主题、分步骤的培训家长，同

时还要多和他们交流，听取家长的意见和建议。教学上，我打算学习韩兴娥的做法，在拼音教学之后，实行大量读儿歌识字的实验。学生只有通过了识字的关，才能进入自主读书的阶段。校本的《晨诵手册》、下载就能用的《三字童谣》、书店购买的《日有所诵》等资料，都是我这学期诵读和识字的教材。教研活动，首先还是用参与式的方式组织教师读书，但是主持人可以轮流担当；组内教研活动，也要尝试用一些好的方法，比如用思维导图解读教材，用AB案集体备课，等等。主要的目的是把教研活动真正做的有研究性，而且要研有所用。用斯蒂文森《点灯的人》表达我的愿望：茶点快准备好了，太阳已经西落；这时候，可以在窗口见到李利走过身旁；每晚，吃茶点的时候，你还没就座，李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海，我爸爸是个银行家，它可以非常有钱；可是，等我长大了，让我挑选职业，李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！只要门前有街灯，我们就很幸福，

做孩子生命的引路人(论文感想感悟)

做孩子生命的引路人现代教育目的认为人作为个体应该“终身教育”，高三教师应该本着以人为本的原则，做好对高三学子的心路引领，落实立德树人根本任务,帮助学生成就自我，实现梦想。教师就是稻田的守望者，成就学生的同时定能有所收获，这样的教师是孩子永远铭记的青春岁月引路人。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“教师不仅是自己学科的教员，而且还是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”习xxxxxx在2016～2018年关于教育问题的重要讲话中，多次强调：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”教师的作用犹如英国小说家克莱 . 麦克福尔小说《摆渡人》中的一句经典语录——“因为你的需要，所以我在这里。”是的，正因为一届届莘莘学子的需要，所以我们一直在这里，坚守着人民教师的唯一信念——做孩子们青春岁月中那个幸福的引路人。我曾长期坚守在高中教学的第一线，近年来在教科研部门负责高考研究和指导工作。如果说高三像一次旅行，那高三教师就是他们这一段人生之旅的陪伴者。作为一名教育工作者，经常能触摸到高三学子在面临人生第一次重大洗礼的过程中那种茫然失措、停滞不前、动力不足的情绪波动，也深深感

受到他们渴望获得帮助和科学引领的困惑，以及独自攻克一个又一个困难的勇气和喜悦。本文就高三紧张的学习过程中如何阶段性、有重点地做好孩子的心路引领略作探讨。一、对高三学子做好心路引领的前提：人生引领、敬畏成长我曾在和高三学生的座谈会中，尝试这样一个话题：高三，我该用怎样的姿态成长？学生的答案很多：快乐、悲观、张扬、积极、叛逆、隐忍、坚持、放弃、困苦飘摇、奋勇拼搏……作为教师，要传递给学生的观点是，你可能会是那个在狂风暴雨中迎接挑战的弄潮儿，也可能会是在失败中学会坚强和隐忍的落寞者。但不管你的选择是什么，高三，本就是一个有关成长的奋斗过程。走在高三这条有点颠簸的道路上，我们每个人的心中都应怀揣树的种子，坚毅地走下去。不管风雨浸湿眼眸或是寒风刮破皮肤，都应昂着头坚毅地迎接属于高处的荆棘。于是，我们慢慢有了树的躯干，挺拔而矫健。或许，高三的旅程，并不是每个孩子都能长成家长心目中所期待那棵参天大树，但这粒关于成长关于梦想的种子，将是我们在这段艰辛且刻骨铭心的历程中最珍贵的人生礼物。二、高三学子做好心路引领的关键：导航引领、陪伴同行高三孩子的成长过程中，会面临着身体、学习、思想等

做孩子人生路上的优秀引路人

做孩子人生路上的优秀引路人首先非常感谢学校给予我这么好的一个机会，让我与大家在一起探讨教育孩子的问题。也非常感谢各位老师对孩子的精心培养。孩子在校的一点一滴进步都渗透着老师辛勤的汗水。在此，请允许我代表所有的家长朋友们，对辛勤工作的老师们说一声：“谢谢你们，你们辛苦了。”其实，说起家庭教育经验，与各位在座的家长相比，我做得还不够。俗话说：“父母是孩子的第一任老师”，孩子的许多好品质、好习惯养成都需要在家里由家长正确引导和督促，需要家长正面引导，循循善诱。下面，我简单介绍一下自己的做法：一、培养孩子自信心，多些表扬鼓励。俗话说得好“数落子千过，莫如夸子一长”，有教育专家也说过：“好孩子是夸出来的”。我非常赞同这个观点。受表扬的孩子有潜意识的自信感，有肯定的正确的思考。相反，从小在批评中长大的孩子容易性格孤僻、悲观。每个人都爱听好话，就更不要说是孩子。他们虽小，但也是有自尊心的，如果一味地挖苦、打骂，势必会引发孩子的逆反心理。在孩子的成长过程中，鼓励是必不可少的。只要孩子有点滴进步，都要及时表扬，让她有成就感，促使她再接再厉，退步时也尽量不要当面数落她。也不要拿自己孩子的短处和别人孩子做对比。原来，孩子不懂关心别人，我总想找机会引导她，有一次我下班回家很累，让她帮忙拿鞋，她很主动地做了，我及时地夸奖她。现在我回家时，女儿总能把拖鞋递给我，吃东西时总

让我先吃。我总是会说：“哟，我们家女儿长大了，知道疼妈妈了。”女儿听了，总会美滋滋的，下次会更勤快。我们每个孩子身上都有很多的闪光点。家长如果经常表扬鼓励孩子，孩子一定会有出色的表现。二、培养孩子自觉性，养成良好习惯。教育家说过：“习惯决定孩子命运。”可见好习惯对孩子来说多么重要。小学阶段是孩子自觉性、好习惯形成的阶段。家长要让孩子明白什么事对的，什么事错的。什么时间该做作业，什么时间该玩。平时，我总鼓励孩子早睡早起。让她早晨早起去看太阳。并告诉她，最美的朝阳只有早起的孩子才能看见。所以，她天天早起，看完之后会读一读书。孩子大部分时间在学校度过，学校浓厚的学习气氛使孩子知道该干什么，可放学回到家却不知该干什么了。所以，我总让曾善美放学回家先完成作业，做作业时家人不许打扰。我们家长让孩子爱读书。首先自己要养成爱读书的习惯。家长端着书，孩子也会仿效。习惯也自然形成。我给孩子买了许多故事书，每晚一则小故事。如果还想看，那么自己读。然后我读我的书，她读她的书，她也会读得津津有味。不过好习惯不是一朝一夕形成的。要持之以恒，日积月累。三、培养孩子独立性，放眼美好未来。以前，我是事无巨细，什么都替她操心，结果孩子养成依赖的心理。后来，我不再提醒她，让她自己的事自己做，自己检查书包、回家后安排时间做作业等。如果少带了文具，老师批评了我也不

做孩子阅读点灯人(小学一年级家长会语文老师发言稿)

做孩子阅读点灯人(小学一年级家长会语文老师发言稿) 做孩子阅读点灯人(小学一年级家长会语文老师发言稿) 尊敬的各位家长：大家下午好！非常感谢大家来参加本次家长会。我今天发言的题目是《做孩子阅读的点灯人》。记得开学时，学校要求每个学生买《小猪唏哩呼噜》。过了两周，还有十几个学生没有买，我问其中的一个女孩为什么不买。她说：“我爷爷说读书没用。”我听后很无语。这也正是现在很多家长对读书所持的态度。现状： 1、读书是在浪费时间，只要把课本上的知识学会就行了。读再多书不考，不是白读。 2、部分家长认为读书成绩好坏是孩子天生的，与读书多少没有关系。 3、一部分家长对孩子读书是一种无所谓的态度。读也行，不读也行。 4、部分家长虽然重视，但不懂指导孩子读什么书、如何读书。 5、部分家长舍不得给孩子买书。 6、在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。 7、指导学生读书是老师的事。

为什么我们要读书呢？下面我们看一下读书的重要性。 1、课外阅读可以提高学生的语言表达能力和习作能力。 2、课外阅读可以丰富学生知识，满足好奇心或者提高解决问题能力。 3、课外阅读可以学生做人的道理。 4、6-12岁阶段，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期。 5、读书是训练拼音的好帮手。 6、语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占30%,课外知识占70%。 7、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 8、调查：小学阶段，学生通过课外阅读可以获得所获知识总量的15%