游戏介绍

Balloon Game”,类似于中国的“击鼓传花”。鼓声响起的时候，学生们依次传递一朵花。在英语课堂上，就可以让学生传递单词卡片，传给下一位同学是要念出这个单词，这就可以使单词的枯燥复述学习变得更有趣。比如六年级上册第二单元学习的“How do you come to school?”,在使用这个游戏时就可以传递交通工具的单词卡片“plane”，学生在传递卡片时大声念出plane这个单词，当鼓声停止，手上拿着plane卡片的学生需要用plane这个单词回答这个问题，How do you go to America? 这样既可以练习了单词，同时也练习了句子。学生在玩游戏的同时，既复习了旧知识，情感上又得到了体验，而通过这些旧知识的复习，我们自然过度到新知识的传授，以旧带新，一举两得。

“Blind Robot”，我觉得很适合第一单元指路的学习。将一个学生的眼睛蒙住，在黑板上画一个地图，老师给出指令，或者由同组的学生给出指令，即书中指路的词汇，turn left，turn right，go straight等等，被蒙住眼睛的学生根据指令用手指在地图上移动，最终能找到目的地的组获胜。

“Word Chains”“词语接龙”也是我比较喜欢的一个游戏。这个游戏对于六年级的学生们来说更有挑战性。游戏的具体玩法也是把学生分组围圈，第一个学生说一个单词，挨着坐的那个学生就要以第一个学生说的单词的末尾字母为开头，说一个单词，如此类推。如第一个学生说了“summer”，那么挨着坐的那个学生就要说出一个以“r”开头的单词……这个游戏包含的语言任务是对词语的复习。当然，我们在复习课中，还可以把它改成小组比赛的模式，如老师在黑板上写一个单词，那么分好的小组就要轮流派学生上来进行“词语接龙”，为了让学生玩得更有气氛和紧张感，增强比赛的味道，老师还可以限定书写的时间，这样的操作，也是可以激发学生主动去回忆所学过的单词的。

在“破冰游戏”中，有一个叫做“Angry eating心有灵犀”的游戏。在这个热身小游戏中，教师将准备两个信封，一个信封中藏着动词（动名词），另一个信封中则藏着表示情绪的形容词。每个小组的一位学生分别从两个信封中抽取一张写有单词的纸条，并根据两张纸条上单词的提示做出相应的动作让本组的其他学生猜是哪两个词汇。这样的游戏近几年非常的流行，但在此处，一定要注意的是，中西方文化中，对于同一个动作所产生的联想有的并不一样。因此，细心的教师就要从跨文化的角度向学生阐述清楚：某些动词所关联的动作或表情，在中西方文化中并不一致。在例如，在“活动性游戏”中的一个课堂小游戏叫做“Hot Potato烫手山芋”。“Hot Potato”是美国俗语，译为像“烫手的山芋”一样棘手的事，需要马上脱手。在这个小游戏中，小布袋被不断地传递，随着背景音乐的开始和停止，每个人都将布袋迅速脱手，这个游戏实际上和我们常做的“击鼓传花”是一样的。这是中西方小游戏的相通之处，教师和学生们都非常好理解。通过上面的例子，说明了中西方文化在游戏中既有相异之处又有相通之处。

“Brainstorm Rummy”也就是我们所说的“头脑风暴”，这个游戏很有趣，不管你所任教的学生是哪个年级段的都适合去操作。我们常说，行之有效的教学方法如果能被推广，那么它就有可行性，可操作性。这个游戏在操作中可以理解为在一个统一的topic（话题）下，要求各小组（之前可以按班上人数来分好小组数）在规定的时间内以Brainstorm的形式书写单词，写出正确单词最多的小组为赢。每次游戏可自行定几个不同的话题。这样的游戏，可以有效地检测和提

高学生的词汇分类能力。而且，这个游戏还可以促使孩子们在小组里互相帮助的能力。

“Word Chains”“词语接龙”也是我比较喜欢的一个游戏。这个游戏对于高年级的学生们来说更有挑战性。游戏的具体玩法也是把学生分组围圈，第一个学生说一个单词，挨着坐的那个学生就要以第一个学生说的单词的末尾字母为开头，说一个单词，如此类推。如第一个学生说了“like”，那么挨着坐的那个学生就要说出一个以“e”开头的单词……这个游戏包含的语言任务是对词语的复习。当然，我们在复习课中，还可以把它改成小组比赛的模式，如老师在黑板上写一个开头单词，那么分好的小组就要轮流派学生上来进行“词语接龙”，为了让学生玩得更有气氛和紧张感，增强比赛的味道，老师还可以限定书写的时间，这样的操作，也是可以激发学生主动去回忆所学过的单词的。看完后，我也反思过，如果这些游戏不单单在复习课上出现，在新课上也能操作，那么，随着游戏的进入，孩子们对于学习英语，也不会感到枯燥了。