沁园春长沙读后感

沁园春长沙读后感
沁园春长沙读后感

沁园春长沙读后感

沁园春长沙读后感

中国古典诗词大都悲秋。翻阅毛主席诗词,觉得对秋天似乎情有独钟,大约是因为秋天寥廓、苍凉、大气,与战士的胸襟和英雄的气概较为吻合。毛主席诗词的开卷之作,就是一首秋的赞歌,自由的赞歌,风华少年的赞歌。

毛主席赞美的秋天,是一种“万类霜天竞自由”的秋天,“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这大自然中的“万类”,均在这“霜天”中“竞自由”,逍遥自在,得其所哉。“虽万类之众多,独在人而最灵。”作为万物之灵的人呢?他们却没有自由!于是诗人为之“怅寥廓”,在这“寥廓”的秋天,诗人的惆怅像秋天一样“寥廓”,面对自由的“万类”和不自由的人类,不禁像“天问”的屈原一样:问苍茫大地,谁主沉浮?

屈原“天问”时,等待“天”的回答。而诗人设问时,答案是了然于胸的,那就是:他们这些风华正茂的书生,将唤起民众来主宰沉浮。由于当时革命形势不甚明朗,所以诗人“怅寥廓”。

也许有人会觉得奇怪,毛泽东诗词的开卷之作怎么没提国家和人民?其实,那“问苍茫大地”,不就是问我积贫积弱的中华大地吗?诗人因不能“竞自由”而为之“怅寥廓”的,不就是我那不自由的国家和人民吗?诗人爱国、忧国、报国的情结,与古往今来的志士仁人和历代慷慨悲歌的青少年诗人是一脉相承的,并随着时代的发展注入了新的时代精神。

再回到那些风华正茂的书生吧,他们是诗人的好友,是时代的弄潮儿,他们“指点江山,激扬文字”,他们“到中流击水,浪遏飞舟”,他们将为中华民族“竞自由”,为苍茫大地“主沉浮”!

“粪土当年万户侯”,这一句是很有兴味的。历代青少年诗人,大多以“万户侯”为目标。爱国诗人陆游“当年万里觅封侯,匹马戍梁州”;南宋杰出词人刘克庄醉后仍感叹“使李将军遇高皇帝,万户侯何足道哉!”诗人毛泽东反其意而用之,表示与旧世界的彻底决裂。

在毛主席的诗词中,该词是各方一致赞誉的,其艺术成就多有论述,下面讲一点独特感受。

当我们品味该词时,最初会觉得,从“独立寒秋”至“鱼翔浅底”是一幅湘江秋色图,一位青年在湘江边欣赏秋光,一切仿佛是静止的,凝固的,青年仿佛千百年前就站在那里了。他是谁?在想些什么?他是被贬长沙的贾谊?在这“沅湘流不尽,屈子怨何深”的湘江凭吊屈原?想象的时空是无限的。而“万类霜天

竞自由”一句如奇峰突起,使上述一切都动了起来,活了起来,那看似千年凝固的“万类”和“霜天”,原来并没有凝固,“鹰击长空,鱼翔浅底”,天上地下,它们都在“竞自由”!动静切换是这样的自如,动静反差是如此强烈,而这一切都由那看似信手拈来的“竞自由”三个字完成了,说是“神来之笔”当不为过吧?作为对比,我们来看一下柳永的《望海潮》。其上阕铺陈“钱塘自古繁华”,下阕描绘了一幅西湖秋色图:“重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嘻嘻钓叟莲娃。”随后是“千骑拥高牙”的达官出游图。最后归结为“异日图将好景,归去凤池夸。”虽有人物动作,但只是静态写生,词句华丽却缺少灵魂。

沁园春长沙读后感

1925年的中国,革命形势蓬勃发展,作为湖南农民-运动直接领导者的毛泽东,又将去广州主持全国农民-运动讲习所,国家前途和个人前途是一样的光明,因此虽然他已经32岁,过了青春时期,不再有虚幻的感情爆发,但他骨子里依然流淌着诗人之血,当他在离开长沙去广州之前,重游橘子洲,我们不难想见他内心的喜悦和高昂的激-情。穿过80年的漫漫时光,我们似乎依旧看到,这个瘦高个子的伟人在略有寒意的秋日午后,用浓重的湘音吟唱的样子。

他是一个人来的,我们从开头的“独立寒秋”就知道了。至于他为什么是一个人来,这个问题虽然触及了诗歌创作的某种背景;但对我们赏读诗歌来说似乎不是很重要。而从诗人的创作过程来说,“独”字起着关键的作用。

我们习惯将这首词分为“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图和“中流击水”图,重点分析本词“景中显情”的生动表达和“化悲秋为乐秋”的高迈境界。的确,这样的文本分析解决了词的基本内容和基本手段,尤其是远近仰附的视角变换和鲜明的色彩对比,很好地彰显了诗人的开阔胸襟,拓展了秋词的内容范畴。

但是,当我们进入诗人的内心,就会发现“独”字贯穿了全词。我们可以将本词中的几个关键动词拿出来,“立”“看”“问”“忆”;因为这几个动词串起了本词的主要内容,所以有“领词”之称。“独立”,他才强烈感觉到寒意,而这个寒不是心寒,相反,他的内心是高亢的;因为“独”,他才“看”得细,慢慢浏览体会风景的细节,静静观看辽阔江面的船只和高旷青天的雄鹰,才可以看到水底的鱼儿,看到秋天中亮丽的色彩;“独问”,他才会揽景兴怀,自言自语直抒胸臆,喷发内心的喜悦和高昂的激-情;而最后,是因为“独”才“忆”的,正是一个人来的,他才会怀想故人往事,才会展望未来。可谓是抒尽襟怀一“独”字埃

我们设想一下当时是诗人和他的众多朋友一起来的,那会怎么样呢?他应该

沁园春长沙说课稿

《沁园春·长沙》说课稿 旬邑中学王亚周毛泽东的《沁园春·长沙》诗词达到了革命豪情和艺术形式的完美统一,学习他的诗歌要运用形象思维,遵循“言有尽而意无穷”的审美规律。这首词通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆,艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。全词分上下两阙,分别写景、述怀、叙事、抒情,寓有提问、作答。我将从教材、教法与学法、教学流程和板书设计四个方面来进行阐述。 一、说教材 (一)教材的地位及作用 《沁园春?长沙》排在人教版高中语文第一册第一单元第一课,属于必读课文。本单元为现代诗歌单元,学习本单元,需要同学从语言文字描绘的形象出发,结合对作品创作背景和创作意图的了解,联系自己的生活经验,通过想象和联想,体会诗歌散文的情思和意味,从而培养良好的读诗的趣味。通过学习本单元的知识,一定会激发起学生确立人生理想的决心和创造的热情。毛泽东的词《沁园春?长沙》作为必读课文对学生重新树立自己的人生观和世界观具有重要的意义,《沁园春?长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟。毛泽东的词很多,不少词的艺术成就都在《沁园春?长沙》之上,但《沁园春?长沙》作为高中学生的必读课程,对学生进行革命理想教育和爱国主义教育,教

材的优势显而易见。 (二)教学目标 诗歌是通过形象来反映生活,表达思想感情的一种文体。同时语言精炼具有表现力,往往一个词就包含有丰富的内容。在欣赏诗词时,引导学生调动自己的生活底蕴,展开联想和想象,来再现、丰富和补充作品中的形象,体味诗歌的意境。《沁园春?长沙》是一首很出色的抒情诗,诗人借用古诗词的体裁抒发现代的革命激情,使古代的体裁焕发时代的生机。毛泽东的诗词不仅常常借用古诗词的体裁,在语言的运用上也是独具特色。根据课标和教材感悟诗情诗意的要求我确定以下教学目标: 上面谈到诗歌的语言精练又极具有表现力,所以我将知识目标确定为:通过朗读培养兴趣,学习富有表现力的语言掌握诗词规律,了解毛泽东诗词用语大气,意境开阔的特色。 除了要求在知识方面有所提高,在能力方面也又要求。诗歌要通过朗诵来进一步的体悟情感,因此要求提高学生的朗读能力,做到能够读出诗人大气开阔的胸襟。在感受宏阔的深秋意境的同时提高形象思维能力。更加重要的是通过理解诗的意象,领悟诗的意境,掌握通过意象的分析鉴赏诗歌的方法。 诗歌学习不仅要学习诗歌的炼词,掌握鉴赏诗歌的方法,还要体悟诗歌的意境和情感。所以本课的情感目标是:通过意象的学习,发挥想象和联想,品味诗的意境,体味诗人在

沁园春长沙公开课金奖教案

沁园春长沙 4-13 2018 [在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概 括。在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概括。] 公开课

一、单元导读 中国是一个诗歌的国度。中国杰出诗人,多如夏夜之繁星,他们的光芒,照亮了一代又一代国人思想的夜空。 数千年前,我们的先民在集体劳作采石运木时,为了统一步伐,协调动作,自然而然地发出杭育之声,这整齐铿锵的杭育声便是最原始的诗歌。 诗歌产生于劳动,所以多反应劳动人民的现实生活,如《诗经》中的《伐檀》、《采薇》等。 随着时代的变迁,诗歌的形式也不断更新。总体上讲是由自由趋向于规整,然后由规整回归自由。我们来了解一下诗歌的分类。(屏幕展示)这一单元主要学习现代诗,有人会说,毛泽东的《沁园春长沙》是一首词呀。对,毛泽东的词形式是传统的,但内容是现代的。 读诗使人聪慧。那么,我们该如何去鉴赏一首诗呢?首先要做到知人论世,就是要了解作者生平、所处时代、写作背景。其次要掌握一些技巧,通过激情诵读、揣摩词句、捕捉意象、展开想象、描述画面,进而把握诗歌主旨,领会诗歌意境。 二、导入课题 我们今天来学习《沁园春长沙》。先看屏幕上的两首诗,大声朗读,然后谈谈自己的感受。 生读,发言。(志向远大;敢为天下先的霸气) 《立志》是1909年毛泽东准备离家求学时改西乡隆盛诗赠父亲,《咏蛙》是毛泽东17岁在湘乡东山高等学堂入学考试时所作。我们一齐朗读这两首诗,要读出作者远大志向和霸气。 通过《立志》和《咏蛙》这两首诗,我们感受到了少年毛泽东的气宇不凡,而《沁园春长沙》可以说是青年毛泽东宏伟志向和人生抱负的艺术写照。我们先了解本诗创作背景。(屏幕展示) 三、朗读,整体感知 下面,同学们自由朗读课文,第一遍:读准字音;第二遍:结合书下注释了解词意。 点名认读生子。 刚刚我们朗读了这首词,能不能简要概括一下,这首词描述了哪四幅画面? 四、鉴赏第一幅图画 我们来鉴赏第一幅图画。请同学们用自己的语言把词的前三句描述成一幅诗意的画面。注意:诗歌语言跳跃性很大,语序往往倒装,我们首先要恢复正常的语序,然后还要发挥想象补充一下内容,让画面感更强。(生发言,映出)第一句中有一个词非常值得我们品味。“独立寒秋”能否改为“站立寒秋”或“伫立寒秋”?(明确:站立、伫立太平淡,没诗味。独立方能显示出一种气概,独立于天地之间,给人一种顶天立地的感觉。) 大家想象一下毛泽东独立寒秋时的姿态和神情是怎样的?(生发言,表演)如:双手叉腰,神情严肃;倒背双手,昂首挺胸;一手叉腰,一手挟烟,深沉豪迈。 同学们想象力非常丰富。那么,我们朗读时就要把这种凝神远望、心潮澎湃的感觉读出来。自己朗读体会一下。(指名读,点评) 五、鉴赏第二幅图画

2020年高一语文重要知识点归纳总结沁园春长沙素材

《沁园春长沙》 《沁园春·长沙》创作于1925年秋。这年2月,毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离开韶山,到达长沙,并独自去了橘子洲头。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。 【《沁园春·长沙》知识点】 1.字词 百舸(gě)橘(jú)子洲廖(liáo)廓 峥嵘(zhēng róng)挥斥方遒(qiú)遏(è) 2.背景与主题 《沁园春·长沙》创作于1925年秋。这年2月,毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离开韶山,到达长沙,并独自去了橘子洲头。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。 3.伟人与词作 《沁园春·长沙》不是普通词人的词作,它体现着一代伟人的博大胸襟和气魄。在具有诗人气质的革命领袖的笔下,自然之景注入了伟人强烈而浓厚的主观色彩。 词的上阙写景。作者旧地重游,先描绘了一幅“湘江秋景图”:深秋时节,独立橘子洲头,望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林,重重叠叠,碧透明澈的江面上,无数船只争相竞驶,鱼儿在水中自由地游动,雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的变化,动景与静景结合,远景与近景交替,思路开阔,面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面,词人思绪万端,由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”,表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。

万人皆悲的秋景,在革命家毛泽东的眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美,一种催人奋进,给人力量的美。 词的下阙由景抒情,通过回忆,形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,并艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。 下阙集中描写了主宰大地命运的青年革命家群像,正值青春年少,风采焕发,有火一样的革命热情,有敢于藐视一切反动派的气魄。正是他们,主宰而且能够主宰这个世界。他们有雄心,有才干,是民族的未来与希望。“数风流人物,还看今朝!”激情洋溢。 王国维曾经说过:“以我观物,物皆著我之色。”伟人赋自然之景以深刻的哲理,在“万类霜天竞自由”中揭示了在斗争中求生存的自然规律。面对壮阔的景色,联想现实,由“怅”到“问”引导人们从大自然的主宰进而思索人类的主宰,含蓄、深刻且耐人寻味,发人深思。 4.词中“看”和“忆”的作用 “看”和“忆”是领字。“看”字领起了上阕美丽壮观的湘江秋景。“忆”字领起往昔充满革命激情的学习、斗争生活。 领字,又叫一字逗,是词学中的专用名词。它只有一个字,常冠于一句或数句之上而又不断开,诵读时只作语音上的小小停顿,它主要由副词和动词充当。“一字逗”以下的几句要一气贯通,形成一个整体。 5.极富表现力的语言 这首词的语言,用词精当、形象,极富表现力。如“万山红遍,层林尽染,”“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“层”字表现出树林的重重叠叠,“染”字则活画出岳麓山一带的枫林,仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫江碧透,百舸争流”写的是近景,“漫”字写出了江水溢满之状,“透”字表现出江水碧绿清澈,“百”字写舸之多,而一个“争”字,则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛,活现出千帆竞发,争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”,准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”,精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态,用来描写游鱼在水中自如轻快的神态,形象生动。

市级一等奖说课稿沁园春长沙

《沁园春·长沙》说课稿 一、说教材 1、教材地位 《沁园春·长沙》是职高(高教版)语文第二册第一单元的第一篇课文。本单元的学习重点是提炼文章的主旨。所谓主旨,就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。通过本单元的学习,更能让学生从整体认识文章,把握文章中心,培养整体阅读能力。《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者,改造旧中国的豪情壮志。 2、教学目标 (1)知识目标:品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。 (2)能力目标:学习富有表现力的语言,提高阅读能力。通过抓关键词语和反复诵读,训练学生的概括能力和朗诵习惯。 (3)德育目标:培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。 3、重、难点定位 (1)重点:诵读诗歌,品味情景交融的写法 确立依据:《沁园春·长沙》是一首词,词是诗歌的一种,因韵成诗,合曲为歌,诗歌原始的表达方式是吟唱,我们学习诗歌不要求吟唱,但诵读是一种必要的手段。古人云:熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。情与景,是诗歌创作的两个要素。在品读词的基础上,体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。 (2)难点:分析诗歌的意象 确立依据:意象是诗歌的基本元素,是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。理解了意象,也就把握了诗人的情感。讲授诗歌最主要是分析意象。这首

词的上阕,作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象,从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。故应做重点分析。 4、课时安排:一课时 二、说教法 本课我将借助多媒体课件,采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。 三、说学法 指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。 四、说教学程序 1、由诗歌《诗人·领袖》导入。 他是领袖,他为人民谋幸福,他是共和国的缔造者;他更是诗人,他用平平仄仄的枪声写诗,二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪,战地黄花,如血残阳,神采飞扬,指点江山,激扬文字,是今朝的风流人物,他是谁他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进领袖的宽阔胸怀,走进诗人的崇高心灵。 2、提出问题:你了解伟人毛泽东吗(请学生介绍作者) 3、教师介绍背景知识 明确:1925年11月在上海召开了中国共产党第四次全国代表大会,诗人被排挤出党中央,这是诗人事业的第一次打击。从事革命活动,是诗人毕生所追求的事业,在这样的情况下,诗人会保持着怎样的精神面貌呢让我们听录音朗读,初步感知课文,感受诗人当时的心情。 4、播放录音——初步感知课文、标注韵脚 (让学生谈听了此词的感受,学生一般说大气、豪放等语,教师略作点评)

九年级语文《沁园春·雪》说课稿

九年级语文《沁园春·雪》说课稿《沁园春雪》说课稿 一、说教材 本篇课文是鄂教版七年级语文下册第三单元的第一篇课文。是一首词,出自伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家毛泽东之手。这首读写于1936年2月,著名的遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位,他率领长征部队到达陕北后,领导全党展开了抵抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪后在海拔千米的白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏北国风光,从而写下了这首词。这首词以宏伟的气魄,描绘了北方壮丽的雪景,评论了历史人物,热情赞美了祖国的大好河山,歌颂了当代英雄无产阶级和人民群众,也包括他自己。整首词,气势磅礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄,同时也体现出诗人乐观自信的革命豪情。 这首词在写作上也很有特色。一是表达方式上,写景、抒情、议论有机结合。二是修辞丰富,语言形象、准确、优美。三是描写的角度上动静结合,虚实相生。四是结构上过渡自然,浑然一体。 二、说教学目标 根据新课标、教材的特点(以上已作分析,不再赘叙)、课程要求(本单元的教学要求是联系时代、文化背景领悟作品的内涵,对英雄作出自己的评价,从中获得有益的启示)及学生实际(根据

学生平时情况来看及年龄特征来看,七年级的学生品味语言、体悟感情的能力还比较欠缺)。综合这些考虑,将本课的学习目标设定为: 1.通过品读词语,体会诗词表达的情感,并结合时代背景,理解诗词的内涵。 2.有感情地朗读诗歌,感受诗词豪放的风格。 3.体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情及作者伟大的抱负、坚定的信心。 三、说教学重难点 因为是诗词教学,应以诵读为主线,而要让学生能够有感情地朗读,又要以对诗词情感的把握为依据对诗词感情的把握,又要依赖于对诗词语言的品味。读可以促进学生对诗词感情的领悟,而感情的准确把握,又可以提高朗读的效果。二者之间相辅相成。因此,确定教学的重难点: 教学重点:有感情地朗读诗歌。 教学难点:体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情及作者伟大的抱负、坚定的信心。 四、说教学方法 在教学中主要通老师示范自由诵读指导方法展示提高的方法,培养学生的朗读能力。通过对关键词的揣摩品味,体味诗词的感情。 五、说教学过程 1.本课从课前诵读单元诗词开始。(如梦令、清平乐村居) 2.谈话引出课题,激发学生的学习兴趣。

统编版高中语文上册1.1《沁园春长沙》说课稿

《沁园春?长沙》说课稿 初中诗歌教学研讨的要点是诗词的大意和诗歌的思想感情,“意象”没有作为要点进行学习。而“意象”是诗歌的重要组成部分,也是高考诗词鉴赏的考查内容。诗歌是通过形象来反映生活,表达思想感情的,体会形象及借景抒情的手法是诗歌欣赏的重点2。 高一学生还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯,对意境的理解往往流于表面。因此,本课确立“对富有表现力的语言的分析”为教学难点。 3、课时建议:1课时 教学大纲要求诗歌教学要以朗读、把握作者感情和提高形象思维能力为主。据此,本课教学目标如下: 1.通过对诗歌的吟诵,训练学生的语感; 2.明确诗歌的意象,体会宏阔的深秋意境,学习富有表现力的语言,提高形象思维能力 3.培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。 朗读法,小组合作探究法、归纳总结法等等。 本课我将借助多媒件课件,采用启发式进行教学。

教法选择的依据:诗歌的意象具有较强的直观性和形象性、易于学生接受,把相关意象通过多媒体手段来表现,能营造更为深远的想象空间,让学生身临其境,去感知具体的语言信息,以引起阅读兴趣,变“要我学”为“我要学”。 启发式教学利于协调师生的双边活动,有助于把学习的主动权交给学生。 毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一,学习他的诗歌要运用形象思维,遵循“言有尽而意无穷”的审美规律。这首词通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆,颂扬了当时工农运动的蓬勃发展,提出了革命的领导权问题,艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。全词分上下两阙,分别写景、述怀、叙事、抒情,寓有提问、作答。图示以揭示词的构思为重点,分别以“看”、“问”、“忆”、“记”提领,通过宏阔的深秋意境衬托毛泽东同志以天下为己任的远大抱负,借景抒情,情景交融,既突出了主题,又反映了写法。 附:板书设计 沁园春·长沙毛泽东 上阕——看:总领七句描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图 词眼 下阕——忆:总领八句回忆了青年时代在长沙的一段峥嵘岁月 上阕写景言志——言什么志?心怀天下的宏伟抱负 下阕忆事抒情——抒什么情?意气风发的革命豪情

沁园春长沙优质课一等奖

* 沁园春长沙优质课一等奖 共1课时 1*沁园春长沙高中语文人教2003课标版 1教学目标 ①品味关键词语,理解景中寓情,情中显志的特点。 ②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 2学情分析 同学们在初中有学过毛泽东诗词和有关秋景的诗词,但自古逢秋悲寂寥,同学们一定对毛泽东笔下的秋景不熟悉,对现代词也不熟悉,这是要重点讲授的地方 3重点难点 ①品味意象,感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】沁园春·长沙 同学们在初中应该有学过毛主席的诗歌以及有关秋天的诗作,毛主席的诗歌通常给人豪迈激昂之感,面对着自古悲寂寥的秋天,我们的诗人又会发出怎样的感慨呢?我们一起来看看 活动2【讲授】讲授 二、写作背景 毛泽东是中国人民的伟大领袖,伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。 三、关于词的知识。 1、定义:词,又称长短句,产生于唐代,流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以又称为“诗余”。 2、特点:词有定格,句有定数,字有定声。每首词都有一个曲词名称,叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面,“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢?相传东汉明帝有个女儿名沁水公主,她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事,“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌,那“长沙”,就是这首词的标题。 3、词牌和词的标题的区别:词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。长沙,作为这首词的标题,揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 4、词的分类:词按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(90字以上)。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇、男女恋情,也有写山水、融情于景的,代表词人有柳永、秦观、李清照等。 四、整体感知,熟悉内容。 1.听录音,正音。舸寥廓峥嵘稠遒遏 五、赏析课文上阕: 请问:上片描写了几幅图?请概述。 明确:独立寒江图、湘江秋景图(先分析诗句,再导出每幅画的名称) 1、鉴赏第一句:独立寒秋图。

沁园春长沙试讲教学说课完整版

沁园春长沙试讲教学说 课 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《沁园春长沙》试讲稿 尊敬的各位评委: 下午好,我是XX号选手,我今天试讲的课程是《沁园春长沙》,现在开始正式上课! 上课,同学们好! 一、导入 同学们,在今天的课程开始之前,老师想先请大家看一组图片,大家请看PPT,好,同学们,这组图片都是关于什么的呢对,是秋天秋风吹、秋叶飘落的画面,那你看到里面的画面感受如何呢(萧条、清冷、凄清)。你能联想到哪些关于“秋”的诗句呢?好,这位同学,啊,他刚才说有杜甫《登高》里面的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,哦,还有马致远的《天净沙秋思》里面的“枯藤老树昏鸦”,非常好,可见同学们平时的积累面很广,联想的是诗句很多。从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲、愁”联系在一起,那么我们今天就来看看毛泽东笔下的秋景是怎么样的,又展现了他怎样的情怀呢?下面我们一起来欣赏毛泽东的《沁园春长沙》。《沁园春长沙》板书 二、知识积累 在这里咱们简单复习一下词的知识。 词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,又叫词余、曲子词,起源于隋唐,盛于宋,原本是配合宴乐曲调的歌词,在发展过程中逐渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式。词的分类根据字数可以分为58字以内的小令,59-90字的中调,90字以上的长调,中长调按照音节可以分为上片和下片。 三、信息筛选 1.教师朗诵,学生自由朗诵。 2.同学们刚才咱们一起诵读了文本,对这首词的内容已经有了初步的了解,下面咱们就按照上下片的方式来解析这首词。 3.我们先来看词的上片,同学们找一找在上片作者主要描写了哪些景物构成了什么样的画面 明确:万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底、万类霜天竞自由。 组成了两幅画面,即独立寒秋图和湘江秋景图。(板书) 4.这些景物的共同特点是什么与一般诗词里面悲秋的风格有何不同

《沁园春·长沙》说课稿

《沁园春·长沙》说课稿 第一课时 各位评委: 下午好!今天我说课的题目是《沁园春长沙》第一课时,我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行阐述。 一、说教材 (一)教材的地位及作用 《沁园春长沙》是人教版高中语文必修一的第一单元的第一课,属于必读 精读课文。本单元的学习主要以中外现代诗歌为主,单元主题是“情感和意象”。从语言文字描绘的形象出发,结合作品的创作背景和创作意图,联系自 己的生活经验,结合意象,通过想象和联想体味诗中描绘的意境,从而体会诗 中所蕴含的情感。 《沁园春长沙》作为高中语文学习的首篇,有两个优势:一是承上启下的 作用。上承初中的诗歌教学,而且初中学过毛泽东的《沁园春雪》,学生的认知由浅到深。下启本单元的诗歌学习,为其他诗歌的学习奠定基础。二是情感 教育的优势。高一学生正值人生观和价值观的形成时期,《沁园春长沙》的主 题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的责任感和改造旧中国的豪情壮志,对刚步入高中的学生进行革命情感教育和爱国主义教育,教材的情感优势 显而易见。 (二)教学目标 高中语文教学大纲要求用普通话流畅地朗读课文并能诵读指定篇目的古典 诗词,能感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏 文学作品。高中新课程标准也明确指出:要培养学生初步具有鉴别欣赏诗歌的 能力。诗歌是通过形象反映生活、表达情感的一种文体,语言精练具有表现力,在欣赏诗歌时,要通过想象和联想再现、丰富、补充诗中的形象,体味诗歌的 意境。根据教学大纲、新课标及教材的教学特点,确定知识与能力目标。 知识与能力目标: 1、朗读全诗,并背诵上片。 2、把握意象,品味语言的表现力。 3、学习景中寓情的表达技巧。

《沁园春长沙》公开课教案设计

《沁园春》公开课教案 《沁园春·》公开课教案 教学目标 1、品味诗的语言及意境。 2、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。 3、品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。 教学重点 1、 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、 通过朗读训练,赏析诗句的表现力。 3、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学难点 1、通过品味意象,感悟词中阔大的意境。 2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教学方法 1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读,体会词中意象,把握词作情感 2、

比较法。如对《沁园春雪》《沁园春 》的比较。 课时安排 2课时 设计基本理念 诗词教学重在赏悟,引领学生走进文本、感悟意境,体悟文本,理解作者的思想感情。以人化、优化和活化为导向,实施师生平等、和谐,共同发展的民主教育,充分运用问答、讨论、朗读等各种师生、生生互动方式,建立起相互学习、相互影响、相互鼓励、共同参与 教学过程 第一课时 一、导入 中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的人——他就是伟人毛泽东。他是领袖,他为人民谋幸福,他是国的缔造者;他更是诗人,他用平平仄仄的枪声,写诗,二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪,战地黄花,如血残阳,神采飞扬,指点江山,激扬文字,是今朝的风流人物。毛泽东用古典诗词形式写现代精

神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。让我们追寻伟人的足迹,再回,走进领袖的宽阔胸怀,走进诗人的崇高心灵。今天我们要学习欣赏的是《沁园春 》。(板书课题) 初中时我们学习了同一词牌的《沁园春雪》,请大家一起来背诵。“北国风光,千里冰封,万里雪飘-------” 如果说《沁园春雪》是通过描绘对祖国壮丽山河的热爱和对历史风云人物的评论来表现革命领袖高屋建瓴的宏大的政治气魄的,那么这首《沁园春》又是怎样表现作者的思想感情的呢? 二、背景介绍: 这首词的题目是《》。是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的方。1925年,是北伐战争开始的前一年,全国各地工农活动风起云涌,如火如荼。1925年1月,党的“四大”在召开。大会指出,中国民族革命,必须有无产阶级参加,并取得领导地位,才能取得胜利。1925年10月,毛泽东从韶山前往主持全国农民运动讲习所,途经,重游橘子洲头,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首词。(评:对而今的年轻一代,对现时的出户机会很少的学生,有必要简要地交代这首词的写作背景,展示橘子洲头的画面。)

苏教版高一语文《沁园春长沙》知识点及同步练习题

苏教版高一语文《沁园春长沙》知识点及同步练习题本文是关于苏教版高一语文《沁园春长沙》知识点及同步练习题,感谢您的阅读! 《沁园春长沙》知识点 沁园春·长沙 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 一、文学常识 作者毛泽东,字润之。马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者,伟大的革命领袖。 这首词写于1925年,当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地的农民运动日益高涨,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。该词借景抒情,表现了诗人以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的战斗精神。 二、拼音 百舸(gě)争流挥斥方遒(qiú)浪遏(è)飞舟 三、词类活用

粪土当年万户侯粪土:把……看作粪土(意动用法) 四、重点词语 1.漫江满江。漫:满、遍 2.百舸争流舸:大船争流:争着行驶 3.鹰击长空击:搏击,这里指鹰飞得矫健有力 4.鱼翔浅底翔:这里指鱼在清澈的水中轻快地游动浅底:江水清澈,显得很浅 5.万类霜天竞自由万类:一切生物秋天:深秋 6.怅寥廓怅:由深思而引发激昂慷慨的心绪寥廓:高院空阔,指宇宙的广阔 7.谁主沉浮主:主宰沉浮:事物的盛衰、消长 8.峥嵘岁月稠峥嵘:不平常稠:多 9.恰同学少年恰:正当、刚好 10.风华正茂:风采才华正盛 11.书生意气书生:青年学生意气:意志和概念12.挥斥方遒挥斥:奔放遒:强劲有力13.激扬文字激扬:激浊扬清14.粪土:把……看做粪土15.击水:游泳16.浪遏飞舟遏:阻止 五、课文理解 1.词的上、下阙各写了什么内容? 上阙:写橘子洲头所见的湘江秋景。下阙:回忆往事,寄托胸襟和抱负。2.全词共有几幅画面?各取一个小标题。 4幅画面,独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图 3.①上阙写到了哪些景物(意象)?这些景物的特点是什么?(用词中的一句话概括)上阙中的景物(意象):山、林、江、舸、鹰、鱼。特点:万类霜天竞自由。(绚丽多姿,生机勃勃) ②作者面对此情此景发出了怎样的感慨?问苍茫大地,谁主沉浮?

沁园春长沙试讲稿

沁园春长沙毛泽东 1、导入 秋天,历来是文人墨客笔下永恒的题材,下面请同学们一起来回忆一下,我们都学过哪些关于秋的诗句呢?请一位同学来回答,杜甫《登高》里的“万里悲秋常作客,百年多病独登台”还有马致远的《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西下,断肠人在天涯。”非常好,可见同学们平时的积累面很广,回忆出的诗句很多。从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲、愁”联系在一起,那么我们今天就来看看毛泽东笔下的秋景是怎样的?又展现了他怎样的情怀呢?今天就让我们一起来欣赏毛泽东的《沁园春长沙》 板书:沁园春长沙 词这种文学形式,我们以前就有接触过。我们一起来回忆一下,词的基本知识,请一位同学来说一说?恩,说得挺好 词,是我国传统诗歌中的特殊题材,起源于隋唐之际,兴起于宋,它原本是配合音乐曲调的歌词,在发展的过程中,逐渐和音乐分离,成为一种独立的文学体裁。起初人们称他为曲子、乐府、曲子词、长短句等等。根据词的长短字数可以分为小令58字以内,中调59-90字以内,长调90字以上。 既然词最初和音乐配合在一起。所以对于词,只有诵读出来,才能更好地体会词的韵味。我们请同学们来读一下这首词,在读的过程当中要注意注释中的词义和字音。 同学们一起读了一遍,就让我们一起来鉴赏这首词。 从题目中,我们读出了哪些信息? 沁园春是词牌名,是东汉沁水公主的园林而得名。我们初中学过毛泽东的词,词牌也是沁园春,是哪首?沁园春雪。也是一首大气磅礴的词。 题目是长沙,为什么要叫长沙?在长沙写的,长沙是毛泽东的家乡,毛泽东就是长沙湘潭人。长沙还是毛泽东早年学习和生活的地方。他和同学曾在长沙开展过多种革命活动。 4、词的前三句:独立寒秋,湘江北去,橘子洲头 交代了什么?人物、时间、地点:橘子洲头 谁能把前三句描绘的情景,用自己的语言来描述一下。 在深秋时节,年轻革命家毛泽东独立于橘子洲头,深情凝望着湘江水滚滚北去。 这里的独立能不能换成站立呢?为什么?请一位同学来回答一下 从意思上看,独立是一个人,站立没有这层意思。这是浅层次的。 独立可以反映出人的卓尔不群的气势,而站立却没有。 "独立"一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人,而且让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。 为什么要强调在橘子洲头?因为站在这里视野非常开阔,这三句为下面作者写景奠定了非常好的背景。 读这三句应该怎么读?独立要重读,速度不能太快,要沉稳、稳健一点,读出一个伟人站在橘子洲头的伟岸。谁试试把这三句读一读。可以吗?读的比较深沉有力。 5、看字统领 下面是着重描写诗人诗人站在橘子洲头看到的景色,有一个字是统领下面各句的一个字,是哪个字呢?看 看字管到哪句?万类霜天竞自由。这几句话描写了景色怎样的特点。你们可以讨论一下,然后找同学来说一下。 找一位同学来说一下:生机蓬勃,色彩绚丽,非常壮美。 是怎样来展现呢?

沁园春长沙优质公开课教学设计教案

2016-2017学年第一学期教案

三、时代背景 这首词写于1925年,1925年是北伐战争开始的前一年,农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动,在韶山等地先后建立了二十多个农民协会,创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月,毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首词。 四、学生朗读、背诵课文,培养语感。 五、讨论分析: 1、结合注释,识记以下生字:舸峥嵘遒遏 强调:“粪土”的意动用法。 上阕: 2、学生集体朗读上阕诗词,思考以下问题: “独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”这开头三句点明了什么? 明确:点明了时间、地点和特定的环境。 这三句的大意:深秋时节,我独自站在橘子洲头,湘江水日夜不停地向北奔流。——独立寒秋图 3、提问: “独立”两字写出了什么意境?

明确: ⑴写出独自一人来此游览,远望、凝思的情状; ⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应,说明今天是一人旧地重游。 ⑶联系“寒秋”的分析和注释⑴,可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 4、提问: “看”字领起下面哪几句?这些句子的内涵应怎样理解? 明确: ⑴“看”字领起内容:“万山红遍……万类霜天竞自由”,描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。 ⑵诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,由远及近,由上到下的空间顺序,很符合人观察事物的自然顺序。 5、提问: 你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗?你能各用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么? 明确: 万山(红遍):红之广阔

新课标高中语文必修一第一单元知识点总结

新课标高中语文必修一第一单元知识点总结 第一单元现代诗新[1] 文章摘要:人教版新课标高中语文必修1主要选择了现代新诗的学习,包括《沁园春长沙》《诗两首》《大堰河——我的保姆》三首现代新诗。 【编者按】在高中阶段,语文学习将与以往有所不同。语文教科书分为必修和选修两类,必修共5册。高中语文必修教材内容分为:阅读欣赏,表达交流,梳理探究,名着导读。这四个部分,前三个部分纳入课内学习计划,“名着导读”可在课外自主安排。 “阅读欣赏”是教材的主体,可分为4个单元,情感与意象(现代诗歌)、提要钩玄(古代叙事散文)、品人与品文(记叙散文)、博览约取(新闻、报告文学)。 目前,对高中语文必修部分的基础知识的总结,可分为:情感与意象(现代诗歌)、提要钩玄(古代叙事散文)、品人与品文(写人记事散文)、博览约取(新闻、报告文学)、表达交流、梳理探究、名着导读这七个部分。 1沁园春长沙 【课文简介】《沁园春长沙》选自《毛泽东诗词集》,整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情斗志。 【字音】沁(qǐn)园春百舸(gě)峥(zhēng)嵘寥廓(kuò)挥斥方遒(qiú)漫(màn)江携(xié)来浪遏(è)飞舟【多音字】数字\数典忘祖\数见不鲜汗水\可汗遒劲\劲头 【相近字】沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石 【字词解释】橘子洲:又名水陆洲,在长沙西面的湘江中。舸:大船。这里泛指船只。 寥廓:指宇宙的广阔。峥嵘:本义形容山势高峻突出,引申为不平常。风华正茂:风采才华正盛。挥斥方遒:热情奔放,劲头十足。遒,强劲有力。激扬:激浊扬清,批评坏的,褒扬好的。粪土:把…视为粪土,意动用法。中流:江心水深急流的地方。 【近义词辨析】意气:意志和气概,志趣和性格。也指因主观偏激而产生的情绪,如意气用事。义气:由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。寥廓:(天空)高远空旷。辽阔:(土地海洋等)辽远广阔。遏制:制止,控制(一般只能是一定程度上的效果。)遏止:用力阻止住。如滚滚洪流,不可遏止。 【文学常识】新诗:五四前后出现的,新诗的“新”是相对古典诗歌而言,用白话写诗,摆脱古典诗歌严整格律的束缚,表达现代人的思想感情。 词:又叫诗余、长短句、曲子词、乐府,是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的,后来逐渐与音乐分离,成为一种纯粹的文学样式。词根据长短来分,有小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(91字以上)三种,词的一段叫阙,也叫片。 词牌:古人填词用的曲调的名称,与作品内容无太大关系。同一词牌的词结构格式相同。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规格。 【佳句欣赏】 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。 忆往昔峥嵘岁月稠 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 2诗两首:《雨巷》《再别康桥》 【课文简介】

“庆国庆”“迎中秋”活动主持人串词

“庆国庆”“迎中秋”活动主持人串词 开场白: (主持人甲)尊敬的各位领导、老师, (主持人乙)亲爱的同学们, (主持人合)大家下午好! (主持人甲)又是一年秋风送爽时; (主持人乙)又是一个花好月圆日。 (主持人甲)走进十月,我们用一样的眼神凝望金秋; (主持人乙)迎来中秋,我们有一样的感慨发自肺腑。 (主持人甲)今天我们欢聚一堂,共同迎来了期待已久的聚会; (主持人乙)今天我们吟诗颂国,一起憧憬祖国辉煌的明天 (主持人甲)现在我宣布,阳光学校XX年“颂祖国迎中秋”中华经典诗文诵读比赛, (主持人合)现在开始 (主持人乙)首先,我向大家介绍担任本次比赛的评委老师,(他们是……)让我们以热烈的掌声对评委老师们表示衷心的感谢! 男:请再次以热烈的掌声欢迎我们敬爱的付校长为本次比赛致词。 (主持人乙)同学们!让我们记住校长对我们殷切的希望,接下来让我们用热烈的掌声欢迎教育局xx讲话。

1、(主持人甲)祖国,你是养育我们的摇篮,祖国,你是我们终身为之奋斗的乐园,我们为你骄傲,我们为你自豪,我们大声的为你歌唱。请听语文组全体教师为大家带来诗朗诵《为祖国而歌》 2、(主持人乙)每当我听到雄壮的国歌声,看到鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候,我的心中无比激动,听,一年级一班的同学们在深情地说《我爱祖国》掌声有请 3、(主持人甲)我是田里一颗苗,祖国的土地是温床,一年级二班的同学们将要告诉我们《祖国像妈妈一样》 4、(主持人乙)我是光荣的少先队员,我是社会主义新一代,我最爱我的祖国,请欣赏由一(3)班带来的诗朗诵《我最爱祖国》 5、(主持人甲)亲爱的母亲正用温暖的怀抱和甘甜的乳汁哺育着我们,有请二年级一班为大家带来《祖国母亲》 6、(主持人乙)祖国妈妈,您是我们的骄傲,您是我们的自豪!我们要把世界上最美的诗句献给您!我们要为您歌唱,为您欢呼!有请二年级二班同学为大家带来诗歌朗诵《祖国妈妈》掌声有请。 7、(主持人甲)我深深地爱着我的祖国,涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波,有请二年级三班同学为我们带来《歌颂祖国妈妈》 8、(主持人乙)你是威风凛凛的雄狮,你是人类智慧的起源; (主持人甲)你有一个神圣的名字叫中国,我们深深爱恋着你,祖国!请欣赏二年级四班带来的诗朗诵《我爱你祖国》,大家欢迎! 9、(主持人甲)北京的金山上光芒照四方,毛主席就是那金色的太阳,今天三年级一班同学要带我们一起去领略一代伟人毛泽东的风采,有请三一班为大家带来《沁园春长沙》。掌声欢迎

《沁园春长沙》优质课教学设计

《沁园春长沙》优质课教学设计 1、情感、态度、价值观目标:感悟词人改造世界的宏伟志向和坚定信念,学习词人以天下为己任的阔大胸怀,领略词人救国救民、砥砺自我的火热激情。 2、知识、能力目标:①学习词的有关知识,掌握词牌“沁园春”的格式,知道韵脚,并尝试用这个词牌填词。做到学以致用,用以强学,体验不同文体的个性、特质,以期达到提高写作能力的之目的。 ②学习古典诗词“情景交融”艺术手法,赏析其妙用和艺术效果。 1、情感、态度、价值观目标:体验词中所传达出来的“崇高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。 2、知识、能力目标:①学习古典诗词“情景交融”艺术手法,赏析其妙用和艺术效果。②用这个词牌填词,体验长短句独特的节奏、韵律,挑战写作制高点,感悟传统文化的魅力。 1、过程、方法目标:①鉴于学生已经在初中学过主席的《沁园春·雪》等诗词,到此稍加点拨,掌握运用“沁园春”词牌之目的即可达成。因此,教学的落脚点就归于“学以致用”。这也是前后勾连、学新联旧、巩固知识的必然过程。②鉴于学生刚由初中升入高中,美

感体验和审美能力较弱,因此高中语文第一课适当拉长教学时间,课时设置为3节:第一节总结复习词的知识,指导朗诵诗词,重在整体感知和把握;第二节重点鉴赏词的艺术手法及其艺术效果,突破审美屏障,培养审美能力,初步感知“阳刚美”及其概念,能列举类似风格的.诗文;第三节分析“沁园春”词牌格式、韵脚,掌握的该词牌的特点,学以致用,按“沁园春”词牌填写一首词,表达当代内容和思想感情。 2、习惯、素养目标:①教法趋向学法,以“读”为主,读出阳刚、豪壮、雄浑,读出情感起伏和节奏感,做到抑扬顿挫、张弛有致。 ②在读中进入词的意境,感悟词的“崇高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。养成良好的诵读习惯,培养热爱诵读的优秀品质。 第一课时 一、导入 同学们,大家在初中已经学过了毛泽东诗词若干,特别是《沁园春·雪》,还有《卜算子·咏梅》,都给大家留下了很深刻的印象。大家肯定感受到了毛泽东诗词包蕴寰宇的胸怀,突兀磅礴的气势,静中寓动、色彩明丽、场面壮阔的深邃意境,以及毛泽东本人热情乐观、从容淡定、吞吐大荒的阔大胸襟。柳亚子先生曾经撰写诗词,夸赞毛泽东诗词是:“推翻历史三千载,自铸雄奇瑰丽词。”对喽,这就是毛泽东,这就是毛泽东诗词!有句著名的文学论断“风格即人”嘛!有什么样的人,就有什么样的文学作品。有毛泽东这样的伟人,就有

沁园春长沙说课稿24296

《沁园春·长沙》说课稿 各位领导,各位老师: 大家好。一位外国友人曾说:“一个诗人赢得了一个新中国。”这个人就是毛泽东,他开天地人三维空间,兼诗人哲人的禀赋,承优秀的诗歌传统,抒英雄的豪情壮志,成伟人的诗词风范!成为中国诗林里的一颗摩天大树!今天我说课的内容就是毛泽东诗词《沁园春·长沙,》我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来进行阐述。 一、说教材 (一)教材的地位及作用 《沁园春?长沙》是高中语文必修课本中的传统经典篇目,是新课标高一语文教材的第一课,培养学生对文学作品的鉴赏能力是高中阶段的主要任务之一,本单元是这一任务的开端,对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义。《沁园春·长沙》不仅是开端的开端,而且是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品,所以引导学生从意象的角度了解词中关于湘江秋景的描写,品味词中博大的意境,领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气慨,是本文的重点所在。 【学生分析】 学生是学习的主体,高中一年级学生,多数对诗歌有一定了解,但由于年龄的关系,学生认识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读还停留在浅层阅读的基础上,他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况,教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力。《沁园春·长沙》虽是现代诗歌,但它是“旧瓶装新酒”,旧体诗装入了现代的思想内容,所以它可以作为我们引导学生向诗歌鉴赏过渡的范本。 (二)教学目标 按照新课程标准的三维目标要求: 知识与能力:引入诗词鉴赏意象和意境的概念,同时把握这首词通过选取典型意象,所营造出的意境美。。 过程与方法:通过反复诵读、品读和美读,分析、品味词中高度凝练、极具表现力的语言,从而把握诗词的意境,感受作者的豪情。情感态度和价值观:体味诗人的革命豪情,以及在逆境寒秋中昂扬的情怀,树立正确的人生观、价值观及积极向上的人生态度。 (三)教学重点、难点 重点:诵读诗歌,把握意象,品味诗歌的语言,体会诗歌营造的意境。 难点:领会作者在诗歌当中蕴含的丰富的思想感情。 二、说教法 1.诵读法:出于对诗歌体裁的特点及学情的考虑,我采用学生自读、个别学生试读、全体学生齐读,教师范读,反复品读,将学生带入诗的意境,逐步使他们体会到诗的语言美、节奏美,提高他们的文学修养。 2.联想和想法法:联想和想象是诗歌学习的一对翅膀,在分析和鉴赏的过程中,要鼓励学生通过联想和想象在具体的情境中体会美。 3.讨论探究法:围绕教学的重点有针对性地设置问题,引领学生通过合理的想象与联想,体会诗人的情怀,并创设讨论和探究的氛围,生生之间互动,师生之间互动,教师走到学生中去,课堂的主动权交给学生,教师既要驾驭也要放手,要去倾听、去感悟,去引导。 4.比较鉴赏法 5.多媒体辅助教学法:情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。通过直观的展示湘江秋景图、主席照片、主席书法手迹等相关图片能调动学生的学习主动性,诱发学生的学习兴趣,更有利于帮助学生进入诗歌的意境和理解诗人的情感。 三、说学法: 1.自主阅读,合作探究,本节课主要采用指导学生自主阅读的方式,通过多种形式的诵读,

相关文档
最新文档