秋天的怀念公开课教案设计(1)
一、教材剖析
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体恤入微地照应双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，讴歌了伟大而无私的母爱。作者借助对几件往常大事的细致描画，表达了母子之间的似海深情。
二、学情剖析
此刻的孩子大多沉溺在幸福生活之中。固然，这种幸福包括着他们每一天享用的母爱。可关于五年级的先生来说，并非每团体都能体味到这种无私广博的爱。透过« 秋天的思念» 一课学习，让先生透过各种方式朗诵，体味文章所表达的情感，从而悟出母爱的外延。同时引导先生在日常生活中去体味这种爱，报答这种爱。
三、设计理念
« 语文课程规范» 中指出：先生应〝具有独立的阅读潜力，注重情感体验。〞〝学会运用多种阅读方法〞。« 秋天的思念» 一文是一篇感人至深的文章，通篇弥漫着作家史铁生对母亲的无尽思念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，震动先生的情感，让先生透过多种方式的朗诵、交流，并引导先生抓住文中人物的举措、神态、言语、体味人物的内心情感，从而哺育先生独立阅读的潜力。
教学目的
1、了解课文资料，体味作者是怎样透过生活中的大事来表达自己对母亲的思念，从而哺育先生关心晚辈、尊崇晚辈的思想质量。
2、自先生字词，感受一件件不起眼的大事在文中的
作用及母爱的外延。
教学重点
概括母亲关心〝我〞的详细事例。
教学难点
从一件件不起眼的大事情中感遭到母爱的外延，体味作者表达的思想感情。
教学豫备
教员豫备带有重点效果及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文缩小的插图
先生课前搜集有关史铁生的资料
教学进程
一、情境导入
1、这天教员给大家背一首诗，会背的和我一齐背。〔师生齐背« 游子吟» 〕明白这首诗写什么的吗？〔生答：这是一首赞誉母爱的诗〕。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。这天我们共同窗习史铁生的« 秋天的思念» 正是表达了母爱的伟大
和伟大、细致而深沉。〔板书课题： 10、秋天的思念〕
2、交流信息：课前你们透过预习、搜集资料，你看
法史铁生了吗？〔生交流〕
3、〔出示课文缩小的插图〕看教员给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？
生：看出作者痛苦、忧伤，对生活失掉决计，他的脸上昏暗无光。
生：画中的母亲面带愁容，一手抚摸儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地安抚儿子。
过渡：关于史铁生来说，他年仅 21 岁就失掉了双腿，这是是一份多么繁重的打击呀！请同窗们翻开课本默读。
二、初读课文，全体感知
1、生默读课文。师：你们读懂了什么？
2、生交流：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：〝望着望着北归的雁阵，……〞〝听着收音机里甜美的歌声，……〞〝妈妈让他去北海看菊花，他喊着：…….〞
师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异常苦闷。你们还读明白什么？
生：文中的母亲十分爱自己的儿子，关心自己的儿子。
过渡：母亲是怎样关心〝我〞的？请同窗们讨论。
三、从粗大的事情中，品味词句，体味母爱的外延
〔出示幻灯片 1 〕讨论：母亲是怎样关心〝我〞的？
1、找出相关的语句。
2、概括关心〝我〞的详细事例。
3、从粗大的事情中，体味到母爱的外延。
4、小组汇报。
〔1〕、生：读〝这时，母亲就悄然地躲出去……看着我〞、〝我狠命地捶打……好好儿活……〞
师：从这些资料中，你读懂了什么？
生：这是〝我〞发脾气时，母亲对我的安抚。
师：哪些词句给你感受深入？
〔生说出一些重点词语，其他先生补充，并谈出自己的感受。〕
师：母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？
生：由于他想让儿子把心中的怨气发泄出来，假设制止能够会给儿子添加痛苦。
师：从这件事上可以看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包括着什么？
生：母亲关心儿子，了解儿子。
生：这种母爱包括着了解。〔板书：母爱中有了解〕
师：请两位同窗有感情地朗诵这两句。〔生读〕师：还有哪些语句？
〔2〕、生读第二自然段。
师：你读的这些想通知大家什么？
生：母亲身患重病，却不忍心通知儿子，怕给儿子添加痛苦。
师：这也是母亲关心儿子的一件事，其中也包括着母亲的爱，这种母爱中有什么？母亲睡不了觉呀！这是由于〔生齐读：他的病曾经到了那步田地〕。哪个词可以概括生：翻来覆去。
师：母亲疼得无法入睡，她说了吗？为什么？
生：由于他不想给曾经瘫痪的儿子添加痛苦，他默默地忍受着。
师：这也是一种母爱，其中包括了什么？
生：忍受。
〔板书：忍受〕
师：这是一位何等伟大的母亲!谁能透过朗诵来把母亲在身体上、心思上接受的痛苦表现出来。
生有感情地朗诵第二自然段。
过渡：还可以从母亲关心我的大事中体味到母爱的外延吗？
(3)、生读〝听说北海的花开了，……他总是这么说。〞〝母亲出去了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去
看看吧。’她蕉萃的脸现出央求般的神色。‘什么时
分？’‘你要是愿意，就明天。’她说。〞
师：这是母亲关心我的一件什么事？谁能用一句话概括？
生：母亲央求〝我〞去看菊花。
师：从哪看出是央求？为什么央求？
生：母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来。
师：母亲真是用心良苦呀!儿子赞同了吗？母亲怎样？
〔生答〕
师：请同窗分主角朗诵，体味母亲的良苦用心和儿子的不耐烦。
生分主角朗诵。
师：母亲央求儿子看花，曾经不止一次了，而且还和儿子商议，这种母爱里包括着什么？
生讨论答出是尊重。〔板书：尊重〕〔4〕、
母亲关心〝我〞还体此刻哪件大事上？
生：母亲临终前的嘱托。师：嘱托什么？生读句子。
师：母亲临终前，心中依然放不下，她心中牵挂着她的儿女。其实这种牵挂也表达了伟大的母爱。〔板书：牵挂〕过渡：文章中像这样的小细节还有不少，只需你用心去感受，你一定还会体味到母爱的外延。那末，从这些大事中，你体味到作者的思想感情了吗？
四、透过事例，体味感情
〔一〕〔出示幻灯片 2〕一件件大事中，表达了作者怎样
的思想感情？
生：作者思念母亲。
〔二〕还能从哪体味到作者思念母亲？
生读最后一段。
师：说说你的理由。
生：虽然写的是菊花，但实践在写思念母亲，由于母亲
是在菊花开得正艳时逝世的。
师：你读得很细心。从这一段确实让我们感遭到作者思
念母亲，所以课题是〝秋天的思念〞。
〔三〕〝好好儿活〞在文中浮现几次？〔生答两次〕
〔出示幻灯片 3〕〝咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好
好儿活……〞
〝我俩在一块儿，要好好儿活……〞
1、齐读两句话。
2、区分谈了解。〔在先生谈感受的同时，师板书：我思
念母亲〕
3、让我们透过朗诵最后一段，来表达作者对母亲的
思念之情。
五、拓展延伸
1、同窗们，作者的母亲是一位什么样的母亲？〔伟大、坚毅〕作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们曾经读懂。我
们在坐的每位同窗包括教员在内也在享用这份广博的爱，不论是父爱还是母爱，我们都就应学会珍惜这份爱。在往常的生活中，你体味到了吗？思索一会与同窗交流。
2、音乐« 白发亲娘» 响起，先生相互交流。
3、在以后的生活中，希冀大家不要对父母的爱毫无发觉，要学会感谢这份爱。置信大家透过这天的学习，都能体会到母爱的外延，一定有一些话想对你的妈妈说，那末课下把它写上去。
六、作业
« 妈妈，我想对您说» 。
板书设计： 10、秋天的思念
了解
母爱中有忍受
尊重
牵挂
我思念母亲
教学反思：依据教学目的，我先创设情境，震动先生情感，把先生的情感调动起来，明白母爱是伟大的，然后让先生带着效果默读课文，找出母亲关心〝我〞的言语、举措、表情，并汇报感受。顺势引导先生讨论文章的重点资料：母亲是怎样关心〝我〞的？试图在协作、讨论、交流的进程中，让先生抵达与文本、作者发生共鸣，体味母爱的外延，感受
人人世最伟大的亲情的目的。
教学完本课，觉得先生基本上能从朗诵的语句中体味到母亲对〝我〞的关心，但先生没能很好地透过自己的朗诵把作者想要表达的思想感情充沛表达出来，即没掌握好悟中读。此外，思想教育浸透得还是不够深入。
《秋天的怀念》优秀教案
《秋天的怀念》优秀教案《秋天的怀念》优秀教案「篇一」 回顾导入 师：通过之前的学习，我们了解了课文的内容。那么，课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象呢?与大家分享一下吧。 生：令我印象深刻的语句是“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 师：这是对母亲的什么描写呢? 生：这是对母亲的语言描写。后面还有对母亲的神态描写和动作描写。 师：说得真好。今天，就让我们再次走进这篇课文——《秋天的怀念》。 合作品读 师：谁来介绍一下作者史铁生的命运? 生：他命运坎坷。21岁时，他双腿瘫痪，他的人生坍塌了;23岁时，他母亲去世，他的世界坍塌了。但即便如此，他仍然坚强地活了下去，这离不开母亲对他的细心照料和对他潜移默化的影响。 师：很好。老师今天带来几个问题，与同学们共同品读。 (教师课件出示学习目标： 1.用心品读作者对母亲的描写，说说母亲是怎样关心照顾“我”的。 2.透过文字，你能感受到母亲怎样的心理活动? 3.作者怀念母亲，为什么要写赏菊花这部分内容?) 师：老师给同学们一些学习建议。先自主学习，认真阅读，在感受深的地方进行简单批注;再合作学习，把自己的感受和组内的同学交流;最后进行小组展示汇报，可以采用思维导图的方式进行板演。现在开始学习吧。 (学生自主学习，围绕问题展开小组讨论。教师参与其中，与学生一起交流、品读)
师：老师看到各小组已经把要展示的内容呈现在黑板上了。刚才小组讨论的过程中，老师深入到各个小组中，发现了一个非常好的地方，就是各组的小组长能够起到组织、引领、分配的作用。组员呢，也能够积极配合，大胆地把自己的看法说出来。老师给每个组都打满分，大家继续努力。 展示汇报 第一组展示 生1：我们组抓住了3个关键词——“挡”、“躲”、“注意”。请我们组的组员为大家读一下，关于“挡”这个词的相关语句。 生2：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前。” 生3：联系上下文，我们知道当时已经是深秋了，外面都是一片凄凉的景象，所以母亲挡住的，就是外面的一片凄凉和伤感。 师：看到树叶唰唰飘落，大家都会有一份伤感。老师想说，一声呜咽一声秋、一点芭蕉一点愁。史铁生几次想到过自杀，母亲为他挡住的，仅仅是秋风后的萧瑟吗?她还可能挡住了什么? 生4：她想挡住儿子心中的那份阴影。 生5：我想母亲可能还想挡住儿子心中的那份痛苦。 生6：还有儿子心中的那份绝望。 师：同学们说得都很好。母亲不仅想挡住秋风后的萧瑟，更希望能挡住儿子心中的那份绝望，希望儿子对生活充满自信，对生活充满希望。 生1：看这两个关键词——“躲”、“注意”。 生2：我为大家读一下。“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静。” 生3：作者在自己最好的年华，不能像正常人一样，在阳光下奔跑，肯定是很痛苦的。所以，他心里那份痛苦得发泄出来。母亲体谅他内心的痛苦，没有阻止他，悄悄地躲了出去。 生4：母亲悄悄地躲出去，可是她又怕儿子在发泄的时候伤到自己。所以，母亲在儿子看不见的地方，偷偷注意着他的动静。 师：“理解是爱的别名”是泰戈尔的名言。没有理解，就没有真正的爱。母亲给予作者的是真爱。“理解”这个词，老师摘录到黑板上。
《秋天的怀念》教案(精选3篇)
《秋天的怀念》教案（精选3篇） 秋天的怀念教学设计篇一 【教学目标】 1、理解课文主要内容，领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。 2、抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。 【教学重点】 抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。 【教学难点】 领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。 【课前准备】 查阅资料，了解作者。 【教学过程】 一、质疑导入 1、质疑课题 同学们，今天我们学习的课文是《秋天的怀念》，看到这个题目，你能提出什么问题？ （生自由述说） 预设：谁怀念秋天？（板书：史铁生） 为什么是秋天的怀念？ 作者怀念的仅仅是秋天吗？除过秋天，还怀念什么？ 2、问题梳理 从课题质疑入手并对提出的问题梳理，是语文学习的常用方法。 二、第一次看花 1、通过预习，课文给你留下什么印象？或知道了什么？ 预设：课文内容和情感两个方面。 小结：同学们关注到了本课的两个主要人物——（生）儿子、母亲。 板书：儿子母亲 这是怎样的一个儿子？你能从文中拎出一个词吗？（瘫痪、暴怒无常） 板书：暴怒无常 2、儿子的暴怒无常都表现在哪里？请从第一段中找找，画出这样的句子。 预设： 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3、补充，深入人物内心 21岁，生如初阳，却双腿瘫痪！如此的噩运，谁能承受？！史铁生后来曾写过一篇长文章，记录21岁时的命运重创，文章的名字是《我二十一岁那年》，谁与老师轮流读读：课件出示（配乐） 那时（十九年前）我还能走，走得艰难，走的让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好。要么死，一定不再这样走出来。 我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。
秋天的怀念教案(精选多篇)
秋天的怀念教案(精选多篇) 第一篇：秋天的怀念教案 《秋天的怀念》 第二课时 教学目标 1．知识与技能 抓住文中对人物的细节描写，引导学生揣摩作者心态，体会作者内心情感。 2.过程与方法 凸显学生阅读的主体地位，让学生自读、自悟、交流、评价，提高对语言的感悟能力。通过联想和想象，运用个性化的语言表达自己的阅读体验。 3．情感态度与价值观 动情读文，读出自己的体验与感动；感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。 教学重点：品读感悟，体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。
教学难点：抓住关键词，品读感悟，体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。教学准备 史铁生的作品《合欢树》、《我与地坛》 教学过程： 一、课前展示，显现才华 抽查词语，课文内容 二、创境激趣，确立目标 1、导入：读过《秋天的怀念》，让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。这节课让我们再次走进课文，更多地去感悟“我”对母亲的怀念。 2、明确目标: （1）抓住文中对人物的细节描写，揣摩作者心态，体会作者内心情感。 （2）自读、自悟、交流、评价，通过联想和想象，运用个性化的语言表达自己的阅读体验。 （3）感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。 三、自主合作，探究问题 1、母亲坚持让我看菊花的目的是什么？ 2、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，
谈谈对这些描写的理解。 3、“我”站在窗前，看树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲挡在窗前，不让儿子看， 为什么？ 4、你知道母亲临死前要说的是什么吗？ 5、“好好儿活！”是什么意思？ 四、展示提升，汇报成果 （一）汇报第一题 1、学生汇报，其他同学补充。（花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病 痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。母爱无私，母亲永远是在我们看 不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分） 2、句段朗读指导 （1）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 （2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 这说明母亲爱花，但更爱儿子。 （二）汇报第二题 1、学生汇报，其他同学补充。
《秋天的怀念》公开课
《秋天的怀念》公开课 第一篇：《秋天的怀念》公开课 秋天的怀念 教学目标 知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 过程与方法：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观：1．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学重难点 1.品味赏析细节描写。 2.探寻作者写作意旨。 3.理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想教学方法：诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法 这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让‚我‛散心，母亲想法设法帮我去北海看花，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我的愿望而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。 一、谈话导入课题。（课件播放：秋日私语） 今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位当代作家，很令人敬佩的作家，他是北京人，2010年过世。在他21岁风华正茂的时候，因一场大病，不幸双腿瘫痪！命运让他一生只能与轮椅为伴。他也曾沮丧、彷徨，甚至绝望过。而就在那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十多年，三十多年来，他一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流，这个人就是史铁生。（课件出示：史铁生坐轮椅照片；史铁生文字资料介绍）
师：坐在轮椅上的这位就是史铁生。在他双腿瘫痪后的第七年，他发表了他的第一篇小说，此后又陆续创作了大量的文学作品，在社会上引起了较大的反响。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。自称是‚职业是生病，业余在写作‛。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。那么，是谁给了他力量，给了他活下去的勇气，让他走出了困境，书写了精彩的人生之路呢？今天就让我们一起带着一份感动，一份期待走进他的感情世界，走进他的散文《秋天的怀念》,从他的文章里去寻求答案。 “板书课题：秋天的怀念”齐读课题，再深情地读一次。 二、整体感知课文，提炼文章主旨 1.有人说，读史铁生的作品，不同的读者有不同的感受：机智者读到了从容，富贵者读到了博爱，贫贱者读到了高贵，浮躁者读到了安宁，平庸者读到了智慧。今天，同学们又能从中读到什么？请同学们快速地默读课文。谁先来说说，你从这篇课文中读到了什么？或者说体会到了什么？（读到了母爱的力量。板书：母爱） 三、细读课文，感悟理解。 母亲是怎样关爱儿子的呢？复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写，——本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致） A、‚……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听说北海的花都开了，我推着你去走走。‛ 师：母亲是在什么情况下说这话的？ 生：在儿子‚双腿瘫痪……墙壁‛的情况下。
《秋天的怀念》的优秀教案
《秋天的怀念》的优秀教案《秋天的怀念》的优秀教案1 回顾导入 师：通过之前的学习，我们了解了课文的内容。那么，课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象呢？与大家分享一下吧。 生：令我印象深刻的语句是――“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 师：这是对母亲的什么描写呢？ 生：这是对母亲的语言描写。后面还有对母亲的神态描写和动作描写。 师：说得真好。今天，就让我们再次走进这篇课文――《秋天的怀念》。 合作品读 师：谁来介绍一下作者史铁生的命运？ 生：他命运坎坷。21岁时，他双腿瘫痪，他的人生坍塌了；23岁时，他母亲去世，他的世界坍塌了。但即便如此，他仍然坚强地活了下去，这离不开母亲对他的细心照料和对他潜移默化的影响。 师：很好。老师今天带来几个问题，与同学们共同品读。 （教师课件出示学习目标：1、用心品读作者对母亲的描写，说说母亲是怎样关心照顾“我”的。2、透过文字，你能感受到母亲怎样的心理活动？3、作者怀念母亲，为什么要写赏菊花这部分内容？） 师：老师给同学们一些学习建议。先自主学习，认真阅读，在感受深的地方进行简单批注；再合作学习，把自己的感受和组内的同学交流；最后进行小组展示汇报，可以采用思维导图的方式进行板演。现在开始学习吧。 （学生自主学习，围绕问题展开小组讨论。教师参与其中，与学生一起交流、品读） 师：老师看到各小组已经把要展示的内容呈现在黑板上了。刚才小组讨论的过程中，老师深入到各个小组中，发现了一个非常好的地方，就是各组的小组长能够起到组织、引领、分配的作用。组员呢，也能够积极配合，大胆地把自己的看法说出来。老师给每个组都打满分，大家继续努力。
《秋天的怀念》教学设计
《秋天的怀念》教学设计 《秋天的怀念》教学设计模板（通用8篇） 作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺为大家收集的《秋天的怀念》教学设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。 《秋天的怀念》教学设计篇1 教学目标： 透过情感触摸文字，理解文章写作手法 教学过程： 一、导入： 德国著名思想家、作家歌德“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。”这句话是什么意思？ 二、理解作者，明白情感。 1、作者写这篇文章的时候，母亲逝世7年。你觉得作者写文章的时候是怎样的心情？你从哪里读出来的？不猜测，从文字中推测出来。 预设：痛苦、愧疚、思念、后悔、伤心、感激…… 分析原因，找出句子，边读边分析： 痛苦，身体上的，1段； 后悔，没有和母亲一起去看花； 愧疚，对母爱的不理解，不接受，前三段； 思念，写文章纪念…… 伤心，母亲离世； 感激，感激母亲的教导，关心； 2、理解：当时的我：“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。” 后来的我：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获
奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！ 现在的我：著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。2010年12月31日3时46分在北京因脑溢血突发抢救无效病逝，享年59岁。根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。 三、品读母亲，明确写法。 这之间的变化，有着一个人的功劳，母亲。她用什么办法让我走出生命的阴霾？ 1、分角色朗读第一段母子对话，赏析“躲”“抓”背后的情感，儿子需要宣泄，母亲的理解及希望；（我语气的绝望、肯定） 2、分角色朗读第三段母子对话，赏析“挡”“笑”背后的情感，母亲的呵护及快乐。（我语气的无谓，母亲的喜出望外。） 3、我和妹妹主动去看花。（生命的美好） 4、母亲为什么选择看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。 菊花诗：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》零落黄金蕊，虽枯不改香。——宋·梅尧臣《残菊》 秋：自古逢秋悲寂寥。秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。 作者却从在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。 小结：看花是本文叙事线索，作者写母亲时候用的语言、动作、神态描写。 四、朗读课文，总结收获。
《秋天的怀念》教学设计【11篇】
《秋天的怀念》教学设计【最新11篇】秋天的怀念教学反思篇一 《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世七年后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使“我”明白了生命的意义，重新燃起生活的信念。下面就这节课谈一下自己的几点感受： 一、以生为本关注学生的独特体验和发展 以情入境，体验母爱。在教学过程中教师以“文中的哪些地方令你感动？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。 二、抓准关键字词感悟文章的主题 在教学中教师把主题由“母爱”升华为“好好儿活”。为了体味母亲的这句“好好活！”，老师引导学生反复吟读。交流“句中有这么一个字，‘扑”这一个问题，一下子打开了孩子的心窗。使学生感悟到，母亲对儿子的心疼，对儿子的爱怜，对儿子的无奈。这时，孩子们再用心读这句话时感受已比刚才深了不少。讲到母亲忍住的病痛。孩子们联系着课文描述母亲整宿睡不着觉的句子，母亲对孩子所做的一切，
都是因为母亲的心中充满了——爱！老师不仅仅让学生体会毫不张扬的母爱之伟大，而是更多感受母亲用自身的行动来诠释“好好儿活”的真谛。 三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻 “读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解后感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，我抓住了“悄悄地”这一词，大家都知道三个“悄悄地”，充分体现了慈母的一片爱心，体现了母亲的良苦用心。学生从“悄悄地”体会母亲的心，再把体会到的情感放进语言中读出来。还有“央求”一词，我让学生通过对这个词的体会去感悟上下文。然后再把这种情感从语言中读出来。 本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应改变了以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。 秋天的怀念教学反思篇二 《秋天的怀念》是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇) 初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计篇一 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。 教学背景 对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们教师所要重点思考的问题。因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。 教材分析：《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。本文通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。 教学目标 1.学会本课生字新词，理解课文内容。 2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。 3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 教学准备 1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。 2.制作多媒体课件。 教学过程 一、朗读导入、入情入境 1、朗读《合欢树》片段。 2、引入：介绍史铁生生平。 【设计意图】：由课外语段导入，使学生进入情境。 二、自主阅读，初尝母爱 1、自由朗读，思考：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？ 生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。 2、师：既然文章写了母亲对我的关爱，也写了我对母亲的怀念。哪一位同学来朗读课文，把这种爱和怀念给大家传达出来。 3、让学生在《秋日丝语》的旋律中，有感情地朗读课文 4、师：刚才这位同学读得怎么样？（生齐答：好） 那她是不是一个好读者呢？（生齐答：是） 那你们想不想做一个好读者呢？（生齐答：想） 【设计意图】：本环节以读－品、读－思、读－悟为基本学习活动程序，播放音乐，让学生的朗读声情并茂，使他们比较深刻地理解母爱，并促使其语文素养得到多方面的提升。
《秋天的怀念》教学设计(15篇)
《秋天的怀念》教学设计（15 篇） 《秋天的怀念》教学设计篇1 【教材分析】 《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了深沉的母爱，字里行间蕴含着对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。 【学情分析】 现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习，让学生体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵，生命的意义，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。 【教学目标】 1.理解课文内容，把握母亲的艺术形象。 2. 学习运用细节描写人物形象的写作手法。 3.体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。 【教学重点、难点】
教学重点:理解课文内容，把握母亲的艺术形象。 教学难点：体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，上课前，老师想做一个课堂调查，在咱们班有多少人曾经和自己的父母吵过架或顶过嘴？（举手示意）谁能说说之后的感受？ 2.今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章——《秋天的怀念》。 3.读题，质疑：怀念谁？为什么？秋天怀念？ 二、感知文章，理解内容 自由朗读文章，思考：怎样结合文章内容把下面的句子补充完整。 PPT出示：（）由秋天（）的故事引发的对（）的怀念。 三、走进文本，体会“苦”味 1.默读文章，勾画描写儿子的关键词或者语句。（语言、动作、神态）感受儿子的不幸和对生活的绝望。 2.教师补充资料介绍背景。 3.抓关键词语，读中体会的苦。 明确：脾气暴怒无常、绝望、不想活 4.补充成就。
《秋天的怀念》优秀教学设计(通用6篇)
《秋天的怀念》优秀教学设计（通用6篇）《秋天的怀念》优秀教学设计1 教学目标： 1、准确流畅地朗读课文。 2、整体把握课文内容。 3、结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱和“我”的思考，领悟和愧疚。 教学重点：结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱。 教学难点：体会“我”的思考，领悟和愧疚。 课前准备：实物投影和课件。 教学过程： 一、布置预习任务： 1、通读课文，利用工具书解决字词难点。 2、把课文朗读3遍。划出喜欢的，触动你的语句和不理解的语句。（注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。） 3、试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。 二、检查预习任务完成情况。 1、组内检查，交流分享。
2、找一生读“读一读，写一写”。其他同学补充、更正。注意笔记。 三、整体感知。（解决教学重点） 1、在组内读你喜欢的或触动你的语句，试着说说选择理由。 2、代表展示。教师可示范。配钢琴曲《秋日私语》。 提示： ①朗读注意语速和重音。 ②分析注意细节描写和准确用词。 四、质疑探究：说说你不理解的语句。（解决教学难点） 教师示例：课文题目是“秋天的怀念”，__为什么从“我”的“暴躁无常”写起？把结尾段放在__开头可以吗，和课文表达效果有什么不同？ 五、拓展延伸：作者资料补充。引导学生更深入理解课文，拓展学生阅读视野，激发学生阅读兴趣。 （1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 （2）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。--《我与地坛》（教师读这一段）
秋天的怀念优秀教案公开课
秋天的怀念优秀教案公开课 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计(精选5篇)
史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计（精选5篇） 史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计1 教学目标： 1、学习小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。 2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶。 教学重点： 品读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 预设教学思路： 一、扣题探读，激情导入 1、揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 2、在阅读课文之前，根据课题给自己设计阅读思考题，如：作者在秋天怀念的是谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?课文主要写了什么?带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后生概括。 3、那么，文中的母亲是个怎样的人?带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。 二、自由研读，真情感知 1、你觉得课文中的母亲是个怎样的人?根据文中的依据，说说你的理解。让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细些。 2、一句句，一幕幕，多么感人!作者所写的这些都是怎样的事?母亲的爱到底是一种怎样的爱?让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。 三、重点择读，深情感悟 文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的作者，又会怎样来表达对母亲的这一片深情?引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念： (1)作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，细微的神情，只
《秋天的怀念》教案15篇
《秋天的怀念》教案15篇 姓名：_________________ 日期：_________________
《秋天的怀念》教案15篇 《秋天的怀念》教案1 一、教学目标 主要目标： 学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。 能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。 能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。 二、教学内容 1。形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。 2。线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。 三、教学过程第一课时 （一）读题解题，披情入文。 简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。 （二）快速读文，初步感知。 学生自读课文，达到文通字顺。
（三）揣摩字词，走近人物。 1。学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的苦痛联系起来。 2。学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的苦痛联系起来。 3。“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在扫瞄课文的基础上概括。 （四）借助表格，理清文路。 （五）研读文本，感受形象。 1。结合表格捕获人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？ 2。研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的苦痛与无望；指导朗读，体会史铁生的内心。 3。研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。 （六）升华情感，感悟人生。 1。母亲为什么如此急迫地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。 2。“好好儿活”是怎样的活？结合课文最终两个自然段深刻领悟。 3。引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。
秋天的怀念教学设计15篇
秋天的怀念教学设计15篇 秋天的怀念教学设计1 一、教学目标： 1．掌握本课的生字、新词。 2．领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱。 二、教学重点： 读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感。 三、课前准备： 有关母爱的文章和磁带。 四、教学过程： 1．音乐导入，引入课题。 师：现在让我们来共同欣赏一段歌曲（播放歌曲《母亲》）。大家听过这首歌吗？叫什么名字？对！它就是《母亲》。我们每个人的成长过程中都少不了母亲的关爱。母亲是博大的、无私的。今天我们一起走近一对母子，再一次去感受催人泪下的母爱。 2．初读课文，整体感知。 师：下面请大家自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，画出不理解的词、句，现在开始放声朗读。 （学生自由朗读。） 师：读了这篇课文你知道它主要讲了一件什么事吗？谁能给大家说说！
（学生归纳，教师引导总结。） 师：大家概括得都很准确！这充分表明你们都很善于动脑！那么接下来我们来共同交流还有哪些词、句是你还不能很好理解的。希望大家能够互相帮助，共同进步 3．团结协作，交流心得。 （1）词的理解。 （学生间采取问答的方式，教师适当点拨。） （2）句的理解。 （学生提出的许多问题，多数可由学生自行解决，少数有代表性的问题由教师点拨，指明句子表达的深意。）（3）教师总结。 师：大家的表现棒极了！通过大家的共同努力，我们每个人又有不小的进步。能与文章中的主人公在情感上产生共鸣，是一件了不起的事！现在让我们也来做一次演员，再现母爱的真挚，再去体会一下那世间平凡而又伟大的母爱吧！ 4．真我演绎，唤醒情感。 （表演前让学生自由分配角色，熟悉台词。道具任选教室内的桌椅，简单布置舞台。） 演员：母亲、“我”、妹妹、邻居们、旁白。 （教师提示“演员”注意话语的语调、语速及情感的准确把握。） 师：看了你们的表演，老师仿佛看见了未来的“明星”，
《秋天的怀念》第一课时教学设计
《秋天的怀念》第一课时教学设计 知识与能力 1.了解史铁生的文学常识。 2.积累课文中的重点字词。 3.朗读课文，整体感知课文内容，理解作者的复杂的情感变化。 过程与方法 自主、合作、探究，读中理解。 情感、态度、价值观 初步感知平凡而伟大的母爱，培养学生正确认识挫折，勇于面对挫折的精神。 教学重点 感知课文内容，理解作者复杂的情感变化。 教学难点 理解作者复杂的情感变化。 教具：多媒体课件。 教学过程 一、谈话激趣导入 同学们，秋风扫落叶，常常会给人一些伤感，秋天常是我们思念故乡、远方的亲人以及逝者的季节。之前，我们已学过一些在秋天里思念故乡的古诗，如张籍的《秋思》。今天，让我们一起跟随作家史铁生走进秋天的世界，去了解他那值得怀念的往事。板书课题：秋天的怀念。 二、理解题目 “秋天”点出了文章叙事的时节，“怀念”指“我”对母亲的深深的追忆。这一题目富有深刻的含义、绵长的情思，沉淀的是对母爱和生命的思考与感悟。 三、叙事散文 叙事散文是以写人、记事为主要内容的散文。它侧重于从叙述人物和事件的发展过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等要素。它往通过叙述事情的经过，反映社会生活；或刻画人物形象，表达作者的爱憎感情。 四、背景资料 本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第6个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。母亲的早逝让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。后来他在许多作品里，都写到了他的母亲。对“母爱”这个话题，史铁生一直是笔耕不辍的。他的成长之路，其实是母亲用生命的代价铺就的。他对母爱的理解，是在母亲去世以后，这也就成了他心中永远的痛。 五、初读课文，整体感知（自主学习） 学生默读课文，解决以下问题： 1.自学本课的生字词。 2.“我”双腿瘫痪后，情绪怎样？ 3.课文写了哪几件事？ 生：母亲鼓励我好好地活、约我看菊花、临终前挂念我和妹妹、妹妹推我去看菊花。 4.给课文分部分，概括段落大意。 第一部分（1—2）我双腿瘫痪后，重病的母亲百般抚慰我。 第二部分（3—6）母亲约我去看菊花，她却意外病逝。 第三部分（7）妹妹推我去看菊花，怀念母亲。 六、再读课文，体会情感（合作探究）
2023年史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计
2023年史铁生《秋天的怀念》课文教案教学 设计 《秋天的怀念》作者史铁生以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最终一息的事，下面是我为大家整理的史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计，仅供参考，喜爱可以保藏与共享哟! 史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计1 教学目标： 1、学习小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。 2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱，受到爱的熏陶。 教学重点： 品读课文，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 预设教学思路： 一、扣题探读，激情导入 1、揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生
某种怀念的心情，闻名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文《秋天的怀念》。 2、在阅读课文之前，依据课题给自己设计阅读思索题，如：作者在秋天怀念的是谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?课文主要写了什么?带着这些疑问，用自己喜爱的方式自读课文，整体感知。读后生概括。 3、那么，文中的母亲是个怎样的人?带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。 二、自由研读，真情感知 1、你觉得课文中的母亲是个怎样的人?依据文中的依据，说说你的理解。让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得具体些。 2、一句句，一幕幕，多么感人!作者所写的这些都是怎样的事?母亲的爱究竟是一种怎样的爱?让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份宏大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。 三、重点择读，深情感悟 文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的作者，又会怎样来表达对母亲的这一片深情?引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念：
2023最新-《秋天的怀念》教案(优秀4篇)
《秋天的怀念》教案（优秀4篇） 在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？牛牛范文为您精心收集了4篇《秋天的怀念》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。 《秋天的怀念》教案篇一教学目标 知识与能力 1、了解借景抒情的写作手法。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 过程与方法 朗读讨论法情感熏陶法 情感态度与价值观 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 重点难点： 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱 说明： 这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。教学重点与难点 1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 教学过程 一、导入课文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题) 解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》 二、感知课文 1、听示范朗读 2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？ ——性情暴躁、脾气暴怒 3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？ ——(第一段) 师：望着望着北归的雁阵，他会—— 生：把眼前的玻璃砸碎； 师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会—— 生：猛地把东西摔向前面的墙壁
史铁生《秋天的怀念》教案精选10篇
史铁生《秋天的怀念》教案精选10篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!