校服统计表
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（ ~ ~ ）秋季校服售出情况统计表
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（ ~ ~ ）（）季校服售出情况统计表
第八单元新校服条形统计图教案
第八单元新校服 ——条形统计图 单元教材分析： 本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。 单元教学目标： 1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。 2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。 3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。 单元教学重难点： 本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。 单元课时安排：4课时 条形统计图（一） 教学目标： 1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。 2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。 3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。 教学难点：是用一格表示多个单位的探究。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情景示标导学 谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？ 测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。 课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？ 板书课题：统计 二：探索新知： 师：本节课要达到以下学习目标： 1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。 2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。 师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。 5分钟后，看哪组活动得最好] 三：汇报检查 1.调查 师：完成的小组请举手？ 2.分组展示 师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图） 看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图） 指图说明条形统计图各部分名称。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等） 四、制作条形统计图 师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2： [自学指导2：认真看课本第95页“统计表”之后和96页“自主练习”之前的内容。思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？ 5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮] 1.学生制作条形统计图（教师巡视指导） 2.展示与发现
校服调查报告(完整资料)
中学生对校服看法的调查报告 北京市陶行知中学高一二班 一、调查组成员及工作分配 组员：刘静然、周昊婷、张鑫钰、李嘉明指导教师：北京市陶行知中学王丽老师工作分配： 二、活动调查背景 随着现代中学生自我意识的提高，与中学生息息相关的校服问题越来越引起学生及学生家长的重视，校服的质量，外观，款式与价格问题都引起了大家的广泛关注。在校服款式﹑质量﹑颜色等方面问题上，学生们的意见不统一，校服成为了当代学生的热门话题之一，同时也成为了校方在选择校服时的一个困扰??为了了解当代学生对于校服各方面的认识与选择，校服对于学生学习生活精神面貌及形象的影响。于是我们对此进行了一次调查了解，同时也给当代中学生树立良好的形象。三、活动调查方法 本次 "中学生对校服看法"活动调查采取问卷调查的方法，共发放问卷34份，回收有效问卷34份。 问卷采用选择题和简答题的形式，包括了17个选择题（16个单选，1个多选）、2个开放性问答题。 四、"中学生对校服看法"活动调查问卷统计结果 参与本次调查问卷的共34人，情况如下表：表一："中学生对校服看法"活动调查问卷统计结果 五、调查问卷结果分析 从表一中调查得到的数据我们可以看出： 1.对于学校要求在什么时候穿校服这个问题，97%的学生选择每天都在穿；1%的学生只在周一穿，这说明校服是中学生的主要着装。 2.学生对于是否应该统一穿着校服这个问题，65﹪的学生认为应该统一穿着校服，35﹪的学生认为不应该统一穿着校服，应穿自己喜欢的衣服。 3.学生对于穿校服是否有必要这个问题，44﹪的学生认为有必要，6﹪的学生认为没有必要，50﹪的学生认为无所谓。 4.对于是否喜欢穿校服这个问题，24﹪的学生选择喜欢，76﹪的学生选择不喜欢。 5.对于你为什么会选择穿校服这个问题，97﹪的学生认为是学校的要求，3﹪的学生认为没衣服穿或懒得买衣服。 6.对于认为穿校服是否会提升自己的形象这个问题，32﹪的学生认为会，68﹪的学生认为不会。 7.对于校服有怎样的意义这个问题，38﹪的学生认为能够传承学校文化；59﹪的学生认为能够严整学风，让学生不攀比；3﹪的学生认为有其他方面的意义。 8.对于学校校服的看法这个问题，3﹪的学生认为时尚前卫，十分满意； 29﹪的学生认为简单朴实，比较实用；47﹪的学生认为款式呆板，颜色单调；32﹪的学生认为难以言表；3﹪的学生认为色彩和谐；6﹪的学生认为做工材料称心；29﹪的学生认为能够体现学校的文化。 9.对于现在所穿的校服满意度这个问题，18﹪的学生认为满意度为0；15﹪的学生认为满意度为25﹪；59﹪的学生认为满意度为50﹪；8﹪的学生认为满意度为100﹪。 10.对于校服质地这个问题，15﹪的学生认为好；29﹪的学生认为不好；56﹪的学生认为一般。 11.对于校服应该使用什么面料这个问题，41﹪的学生选择棉；26﹪的学生选择涤纶；9﹪的学生选择的确良；24﹪的学生选择尼龙面料。 12.对于现在的校服是否需要改良这个问题，79﹪的学生认为需要；21﹪的学生认为不需
简单的统计表和条形统计图
课题：简单的统计表和条形统计图 学习内容40-41 页例1、练一练、练习七第1 题 学习目标： 1. 引导学生通过看看、填填、画画，逐步认识统计表和条形统计图，学会用简单的统计图表呈现数据。 2.能在格子纸上制作简单的条形统计图。 3.培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。 学习重、难点：条形统计图的制作。 学习准备：课件 前置性小研究：课前调查：同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。） 学习过程： 一、导入新课。同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录，你能看明白吗？让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）你能完成下面的统计表吗？ 1.学习统计表。 （1）说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？ （2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。 （3）学生独立填写空格里的人数。 （4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白统计表的内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数，表述统计表里的数据。 （5）和用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什么优点？ 2.学习条形统计图。老师这儿还有一幅根据统计表制作的统计图，想不想看看？ （1）观察横轴，看看上有什么？（明白横轴上表示四类电视节目。） （2）观察纵轴，看看上有什么？（明白纵轴上表示喜欢各类电视节目的人数，1 格表示2 人。） （3）让学生独立画图，检查他们画的直条长度是否正确，提醒他们在直条的上面写出相应的人数。 二、讨论小结：复备：从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分组成？一幅完整的统计图由哪几部分组成？ 三、巩固练习。 1.教材41 页练一练。 （1）出示导入时完成的记录表，让学生完成统计表和制作统计图。 （2）通过统计，你知道了什么？ 2.练习七第1 题。 （1）出示统计图，让学生进行观察。 （2）从这张统计图中你看明白了些什么？ 四、全课小结。这节课你学会了什么？ 板书设计：简单的统计表和条形统计图备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）
青岛版最新四年级数学上册8新校服——条形统计图word教案
第八单元备课 《新校服——条形统计图》 单元教材分析： 本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图地基础上进行教学地,本单元是对条形统计图进行系统地学习,知道一格可以表示一个或多个单位,是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识地基础。 单元教学目标： 1、结合现实情境,经历统计地全过程,进一步学习收集、整理和描述数据 地方法,认识条形图地特点,掌握条形统计图地绘制方法。 2、能根据统计图发现所蕴含地信息,发展初步地数据分析观念。 3、在与同伴合作进行统计活动地过程中,增强合作意识,形成初步地实 践能力。 单元教学重难点： 本单元地教学重点是选择适当地方法收集数据,绘制简单地条形统计图。教学难点是理解一格表示多个单位地条形统计图。 单元课时安排：4课时 条形统计图（一） 教学目标： 1．经历简单地统计过程,进一步学习搜集、整理、描述数据地方法,并能对统计结果进行分析。
条形统计图地一般步骤和方法。 3．通过有说服力地数据和材料,培养统计地数学思想,加强爱祖国、爱科学地思想教育。 教学重点：是会填制简单地条形统计图,并能从中发现问题、提出问题,会根据统计地结果分析问题。 教学难点：是用一格表示多个单位地探究。 教学准备：多媒体课件 授课时间：2014.12.22 教学过程： 一、创设情景示标导学 谈话：同学们,告诉大家一个好消息,今天要发校服了,如果让你来发,你认为应该做哪些准备工作？ 测量每位同学地身高,统计每位同学应该穿校服地尺码。 课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？ 板书课题：统计 二：探索新知： 师：本节课要达到以下学习目标： 1．经历简单地统计过程,进一步学习搜集、整理、描述数据地方法,并能对统计结果进行分析。
校服征订通知书
关于征订校服致学生家长的一封信 贵家长： 您好！ 感谢您对我校工作一贯的理解与支持，正是由于您的配合与协助，我校校园面貌大大改观，校园文化品位大大提升，师生精神面貌焕然一新。 校服，是校园文化的重要组成部分，是校园中流动着的一道美丽风景。学生身着校服进出学校或参加集体活动，有利于培养学生的团队意识，增强学生的集体荣誉感，强化学校的整体形象。同时，穿校服可很大程度地消除当前学生越来越突出的讲穿着、讲排场、讲攀比、重外表的心理和风气，既减少教育阻力，又减轻家庭负担。再者，校服对学生来说是一种无形的约束，它时刻提醒学生，认清自己的身份，自觉用学生的标准来规范自己的言行举止，维护自身和学校的形象，有利于学校的常规管理，保障校园内的长治久安，为学生健康快乐的成长营造良好的环境。 为进一步推进校园文化建设，突出学校特色，结合我校本年度将要举行的大型活动：全体学生参加的体操比赛，中高年级广播操比赛，“六一”文娱汇演等，学校准备于本期征订一至九年级学生校服（夏装和秋装2套，其中九年级只订秋装1套）。 一、校服式样：秋装外套红蓝灰相间，夏装t恤蓝色；裤子藏青色。 二、服装：由宁夏教育装备和校园风险管理中心、宁夏纺织纤维检验局监制。惠农区教体局联合纪检、物价、质检，采取统一招标采购。 三、价格：一至三年级150元/2套，四至六年级155元/2套，七、八年级160元/2套，九年级90元/1套秋装。 四、按学生身材订做。 石嘴山市第十中学 2014年10月11日 请家长在下表中签署您的意见或建议，沿虚线剪下，让学生带回学校，谢谢！ 2014年校服订购回执单 年月日篇二：校服征订通知 关于征订一年级学生校服的报告 尊敬的廖校长： 您好！ 校服，是校园文化的重要组成部分，是校园中流动着的一道美丽风景。2014年11月岳阳市学生技能竞赛在我校举行，学生身着校服参加集体活动，有利于培养学生的团队意识，增强学生的集体荣誉感，强化学校的整体形象。同时，穿校服可很大程度地消除当前学生越来越突出的讲穿着、讲排场、讲攀比、重外表的心理和风气，既减少教育阻力，又减轻家庭负担。再者，校服对学生来说是一种无形的约束，它时刻提醒学生，认清自己的身份，自觉用学生的标准来规范自己的言行举止，维护自身和学校的形象，有利于学校的常规管理，保障校园内的长治久安，为学生健康快乐的成长营造良好的环境。为进一步推进校园文化建设，突出学校特色，根据湘阴县教育局2014年秋季教育收费公告和湘阴县物价局关于核定我县学生服装价格的批复，坚持遵循学生自愿的原则，请求本期征订一年级学生冬季校服（125元一套）和春秋装（105元一套）各一套，价格由物价局统一核定为230元，按学生身高量身订做。 学生科 2014年10月21日篇三：校服征订意向书(正稿) 学生校服征订意向书 尊敬的家长： 您好！ 校服，是学校文化的组成部分，优雅统一的校服更是学校团队精 神风貌的直接体现。10月底学校要召开秋季田径运动会，“六一”节 各班要组织广播操比赛，统一的服装更显孩子的精神气，更能展现学
统计表和条形统计图
统计表和条形统计图 主备教师：王明星 备课时间：10月7 单元主题：统计表和条形统计图 教材简析： 本单元主要教学简单的统计表和条形统计图，分段整理数据、描述数据和分析数据的方法。学习这部分内容可以使学生了解更多的手机和整理数据描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。同时，也为以后进一步学习比较复杂的统计表和条形统计图打下基础。本单元的特点有以下几点： 1、让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，初步建立数据分析观念。建立数据分析观念最有效的办法就是让学生投入到数据分析的全过程中去。在此过程中学生获得的将不仅仅是相关的知识和方法，更是发现数据所蕴含信息的愉悦体验。 2、让学生在观察和操作中认识统计表和条形统计图。在此之前学生曾多次经历用自己的方法描述数据的过程，并初步学会了用画“正”字的方法记录数据，以及用非正式的统计表、方块图等表示数据的方法，对描述数据的方法以及积累了一些感性经验。因此在教学统计表和条形统计图时，教材充分利用学生已经积累起来的经验引导学生通过自主的活动认识统计表和条形统计图。 教学目标： 1.使学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图。 2.使学生经历从现实情境出发，探索探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义会求简单数据的平均数（结果是整数）。 3.使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体验用统计知识解决实际问题的乐趣。 教学重点： 1.会用简单的统计表或条形统计图描述数据。 2.能根据解决问题的需要分段整理数据。 3.能对简单数据进行合理的分析和解释 4.理解平均数的含义，会球简单的平均数。 教师要精心进行二次备课，从教学风格、班情、学情入手，找准教学目标，把握教学重难点，优化教学设计，采用更为贴近实际的教学方法和教学手段，调整原有教案设计，设计“标、增、删、调、改”等方面，要注明清楚。 课后及时进行教学反思，以便于在教研活动、备课活动中与其他教师进行经验交流，资源共享。切忌说套话、空话，或直接为课堂回顾，要写出教法、教学效果的总结，更要体现对教学和学法的理论分析。
校服尺寸
学生校服码数： 小版 小号（16）：衣长38cm腰围64cm 肩宽28cm 裤长33cm 适合身高90~100CM 中号（18）：衣长41cm 腰围66cm 肩宽29cm 裤长35cm 适合身高95~105CM大号（20）：衣长44cm 腰围68cm 肩宽30cm 裤长36cm适合身高105~115CM 中版 小号（22）：衣长48cm腰围72cm 肩宽32cm 裤长39cm适合身高115~125CM 中号（24）：衣长51cm 腰围76cm 肩宽33cm 裤长41cm适合身高120~130CM大号（26）：衣长54cm 腰围80cm 肩宽34cm 裤长43cm适合身高130~140CM 大版 小号（28）：衣长57cm腰围84cm 肩宽35cm 裤长46cm适合身高140~150CM 中号（30）：衣长60cm 腰围88cm 肩宽36cm 裤长49cm适合身高150~160CM 大号（32）：衣长63cm 腰围92cm 肩宽37cm 裤长52cm适合身高160~170CM 裤长每档规格档差数为3cm； 腰围每档规格档差数为3cm；
臀围每档规格档差数为2.4cm； 直裆每档规格档差数为0.6cm 一般情况下，儿童的头部占总身高的20%， 体高占总身高的80%。 为儿童选择服装时，通常以体高为标准。 儿童短裤长约等于体高的30%； 儿童衬衫长约等于体高的50%： 儿童长裤约等于体高的75%； 儿童茄克衫约等于体高的49%； 儿童西装长约等于体高的53%； 儿童长大衣约等于体高的70%； 女童连衣裙约等于体高的78%。 例如，身高为100厘米的女童，体高为100厘米的80%，约80厘米。如果选购一件连衣裙，衣长为80厘米的70%即56厘米长。如果选购一件衬衫，衣长为80厘米的50%即40厘米，如果您出门在外为家中的孩子选择童装，不妨按照这个公式计算一下，为孩子选一件满意合体的服装 年龄尺码身高尺码单数尺码双数尺码对照年龄（year/年) 对照身高(cm) 对照胸围(cm) 对照腰围(cm) 3M 50cm ———— 0---0.3 52-59 40 40 6M 65 cm ———— 0.3-0.6 59-73 44 44 1Y 75 cm 1＃ 2＃ 0.6---1 73-80 48 48 1Y -2Y 80 cm 1＃-3＃ 2＃-4＃ 1-----2 75-85 50 49
《收集数据、认识简单的统计表》教案
第一课时：收集数据、认识简单的统计表 教学内容：教材第2 页的例1和练习一的第1、2 小题。 教学目标： 1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性； 2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重 点：学会收集数据，认识简单的统计表。 教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4 种颜色，出示例1 中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？ 生：选大多数同学喜欢的颜色。师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生：可以在全校的同学们中去调查一下。生：全校学生有那么多，怎样调查呢？ 生：我觉得可以先在班里进行调查。 生：还可以现在组内进行调查。师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。 1、收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道 喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言。 师：我们可以采用举手、起立、画“/”、“O”作记号等很多方式来收集数 据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？ 生：不能。 师：为什么？ 生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。 师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要 做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。
关于2015年度校服征订的方案(1)
关于校服征订事宜的方案 （征求意见稿） 各位家长： 根据学校通知要求，为切实做好本学年校服征订工作，经家委会认真讨论、集思广益、充分酝酿，已经形成以下方案，现征求各位家长意见。 一、关于本学年校服征订的种类、款式和数量 方案（一）： 1．订购种类。根据实际需要，本学年订购3套校服，具体为： （1）夏季校服； （2）春秋季礼服； （3）冬季校服。 2．订购数量。 （1）夏季校服每人订购1件T恤（夏装T恤款二.jpg）； （2）春秋季礼服每人订购1套（IMG_0344.JPG）； （3）冬季校服大小还适体的同学不需订购，不适体的同学和一年级同学各订购1套（冬装外套10.jpg）。 方案（二）： 1．订购种类。同方案（一）。 2．订购数量。 （1）夏季校服每人订购1件T恤（夏装T恤款二.jpg）； （2）春秋季礼服每人订购1套（IMG_2311.JPG）； （3）冬季校服大小还适体的同学不需订购，不适体的同学和一年级同学各订购1套（冬装外套10.jpg）。
为保证学校集体活动时穿着统一，以上数量每位同学不可少订，但根据个人的实际需要可以多订。 二、关于形成上述方案的理由说明 学校对本次校服征订工作十分重视，充分发挥家委会的桥梁和纽带作用，专门为家委会提供了全套的参考资料，广泛征求家长意见。家委会接到通知后，立即集思广益，每名委员都提出了书面的建议。综合全体委员的建议，形成上述方案主要基于如下考虑： 1.认真贯彻尊重历史的思想。校服是学校形象的重要标志之一，应该传承历史体现底蕴，所以校服的种类原则上不建议调整。 2.认真贯彻厉行节约的思想。校服主要用于学校重大集体活动时穿着，只要能够保证穿着需要即可，原则上不让学生家庭在校服问题上有过多过重的经济负担。 3．认真贯彻贴近实际的思想。在意见形成的过程中，学校领导、班主任、学生家长和本人都重点围绕学生学习和生活实际提出了很多宝贵的意见和建议，这些贴近实际的意见就是符合科学发展的意见，值得吸纳。 4.认真贯彻少数服从多数的原则。在意见和建议的归类整理中，大家各抒己见，每名委员的意见都有一定的合理性，但为了更好的达到集中统一的目的，我们采取了少数服从多数的原则。 三、关于进一步做好校服有关工作的建议 1．关于更换一款校服用料问题的建议。因有学生和家长反映，去年订购的夏季裤子，特别是中裤，无弹性，穿脱不方便，如果可行，建议在不改变款式和颜色的情况下，更换用料。 2．关于旧校服上交学校重复利用的建议。现实中，很多学生都有因身材变化而不适体的旧校服闲置在家。建议在家长自愿的情况下，将旧校服洗净后上交学校，学校每年定期回收，分类保存，随后根据学生个人实