方法论
第一章：思想政治教育方法论及其体系建构。
1、方法：是指人们认识世界和改造世界的工具、手段和活动法则。
2、方法论：所谓方法论，就是关于方法的学说或理论。实际上是研究如何运用客观规律自觉的认识世界和改造世界的理论。
3、思想政治教育方法：是指教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法。
4、思想政治教育方法论：指在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系。简单说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
补充部分
A旧‘三论’
(1)控制论 (2)信息论 （3）系统论
B新‘三论’
（1）耗散结构理论 （2）突变论 （3）协同论
5、思想政治教育方法论的研究对象：主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序、思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题.
6、思想政治教育方法论的功能：
第一，为思想政治教育活动与研究指明方向。
第二，是完成思想政治教育和研究任务的工具。
第三，是建立思想政治教育学科理论的方式。
笔记本观点；特点：客观性，多样性，层次性，发展性
7、思想政治教育方法论的特点：
第一，科学性与革命性的统一。
第二，实用性与规范性的统一。
第三，渗透性和交叉性的统一。
第二章：思想政治教育方法的历史发展
一、中国古代思想政治教育方法的研究思路：
1、取向有三：（1）注重方法的纵向发展的逻辑规律，指导我们认识今天的思政方法。
（2）注重探讨古代思想政治教育方法的具体内涵，注意吸收有用的精华。
（3）掌握古代思想政治教育方法的特点，以利用科学改造和借鉴。
2、线索： （1）古代思想政治教育方法萌芽于原始社会，主要体现在集体生产劳动和原始宗教活动中。语言的口耳相传和实际行动的模仿。
（2）古代思想政治教育方法发展于努力社会在奴隶主学校教授的是音乐、射箭、道德、礼仪。用诗教、乐教、礼教作为修身观念和规范，这些方法具有迷惑性和教化性。
（3）繁荣与春秋战国时期，诸子百家提出各种道德教育的理论的方法，其中以孔孟为代表的儒家创立的理论方法最为系统，一统于封建社会。
二、中国古代思想政治教育方法的特点：
1、伦理方法的政治化。
2、伦理方法的传承性。
3、教育方法的内在性
。
4、使用方法的强制性。
三、中国古代思想政治教育的主要方法。
1、教化方法，中国古代的教化，是一种有组织有目的的思想政治教育，是一种“上施下教”的教育活动，“上化”“下习”两种途径。
第一，教育灌输。封建统治者为了传播灌输儒家思想，使尽力推崇儒学“四书五经”。
第二，化民成俗。一方面，是统治阶级的强制训化。另一方面，是人民群众在生活实践中自发养成。
第三，身教示范。儒家特别重视教育者要以身作则，率先垂范。
第四，践履笃行。统治阶级进行儒家伦理教化，其目的是要付诸实施，要力行。
2、修身方法。第一，学思结合方法。
第二，自省方法。
第三，克己方法。
第四，慎独方法。
四，西方思政教育特点
1， 强化教育方法的政治功能
A.道德讨论论 B公正团体法 C隐性课程设置与开发
2，宗教方法的传承性
3.教育方式的渗透性
【瑞士】皮亚杰 1932,《儿童道德判断》
【美】赫尔伯格
4.选择方法的目的性、
五．西方思政教育的主要方法
1道德认知发展方法
2.价值澄清方法论
3.社会学习方法论
第三章：思想政治教育的认识方法
一、思想信息的概念：指思想政治教育中进行传递和交换的信息，即只有反映人的思想活动和思想水平的状况并在思想政治教育系统中所使用的信息。
二；思想信息存在的两种方式：1静态形式，指在时间序列上呈现出来的三种状态，即已经形成的思想信息（具有稳定性，容易获取），正在形成的思想信息和将要形成的思想信息。（二者具有不稳定性和不确定性）。
2，动态形式：在思想信息发展过程中的两种状态即相对稳定（指结构相对平衡）和显著变化两种状态(指结构被打破，连续性被破坏，思想矛盾较为频繁的状态)。
三、获取思想信息的途径和时机
1、途径;第一从人们生活和工作的客观条件入手。第二；从人们所从事的本职工作入手。第三；从人们之间的相互关系入手。第四；从分析社会坏境入手。
2、时机：第一；社会发生阶段性的转型。第二；社会重大事件发生时期。第三；切身利益变化时期。第四；矛盾冲突时期。第五；偶发事件。
四、社会调查方法
1、概念：是指人们深入社会实际，了解情况、认识社会、解决问题的总称，是研究社会的根本方法。
（1） 访问法；A优点：适应性广，简便易行、集思广益。B缺点：调查时间长调查效果受主观因素影响大。
（2） 书面调查法；它一般适用于这样一些情况的调查：
群众中一些带普遍性的问题；理论性、学术性较强而又有争论的问题；对领导以及其他人员的评价等。
常用的方式有两种：A问卷调查B民意测验
（3） 普遍调查法；是对所要调查的整体，逐一不漏的进行调查。它的特点是涉及范围广、工作量大。优点是对所调查的内容能够全面的了解，准确度高。缺点是时间性强，不可能对情况了解的很深很细，主要用于必不可少的基本情况的调查。
（4） 抽样调查法；一般来说，我们要掌握人们的思想状况，了解人们对形势和某些重大事件以及路线、方针、政策等方面的看法，征求人们的意见，不必要全面调查每个人的情况采取抽样调查的方法。
（5） 典型调查法，是以所考察的对象在初步了解的基础上，从中选取少数具有代表性的单位或个人，进行周密系统的调查。一是通过比较，选准典型；二是要把从典型中概括出的一般性结论，放到调查对象的总体中加以检验。
（6） 文献调查法，它是间接收集思想信息的一种方法，是利用第二手材料的方法。
五、观察体验法：
1、概念：所谓观察法，就是人们有目的、有计划地在自然发生的条件下对现象进行考察的一种方法。所谓体验法，就是观察者设身处地感知现象，并且能对现象的因果关系采取正确推理方法。
2、适用对象：对具有能动反映能力的人的言行，而且在实际生活情景中进行。
六、思想预测法：
1、概念：是指教育者根据以往调查所得知的思想预测数据的资料，选择科学的方法，对人们的思想发展、大致趋势和可能出现的问题做出判断，并将判断的结果在教育中运用的思想信息方法。
2、 条件：进行科学的思想预测，主要有三个方法的条件，一是调查者的主观方面的条件，二是思想信息资料方面的条件，三是对形势和环境的熟悉。
（1） 调查者主观方面的条件主要由：a 使认识合乎思想发展的规律。b 具有逻辑推理和分析判断的理论基础。C 有座思想政治工作和预测方法的经验。d 有较强的能力。
（2）思想信息资料方面的条件：a 历史资料 b 现实资料。
（3）对形势和环境的熟悉。
3、步骤：（1）确定预测目标 （2）收集思想资料 （3） 熟悉形势和环境
（4）选择预测方法 （5）将预测结果给有关人员征求意见，提供决策依据。
4、具体方法：（1）判断预测法。 （2）因果预测法 （3）规范性预测法。
（4）类推预测法 （5）征候预测法。
七、思想信息的分析的方法
1、思想信息分析的优化：优化是指一种工作过程及所达到的进步状态，即通过改变影响某事物存在或外部条
件使该事物的运动状态最大程度的满足人们的意愿。
首先，需要了解思想信息分析的内容和重点。
其次，分析教育环境的有关信息。
2、思想信息分析的基本方法：
（1）矛盾分析法。是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。
分析思想信息时，最重要的是要对思想信息反映出来的思想问题进行归纳，善于发现思想问题中包含的不同倾向和思想矛盾，特别是带有普遍性的思想矛盾，剖析思想矛盾产生的根源和实质，为解决思想矛盾奠定基础。
（2）系统分析法。是要把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究。
第一，要素分析，首先，对思想信息系统的字系统或要素进行科学的划分。
其次，要对思想信息系统的子系统或构成要素的具体情况进行分析。
第二，结构分析，寻求思想信息系统的合理结构，以实现思想信息系统整体结构合理化、整体效能最优化的分析方法。
第三，环境分析，思想信息系统的环境分析是指存在于该系统之外的所有其他事物或外部因素。主要分析思想信息系统的环境状况及其对思想信息系统的影响。一般可分为经济环境、政治环境、文化环境、人际环境等。
（3）、因果分析法：是指寻求事物或现象之间因果联系的认识方法。
它主要用于分析各种思想形成、发展和变化的原因及其所引起的后果。
（4）、比较分析法。是指认识事物间相同点或相异点的逻辑方法。
比较分析法主要是通过对比分析各种复杂思想信息之间的相同点与不同点，以全面深刻的认识和把握人们的思想活动及思想政治教育的本质、特征和发展变化规律的方法。
（5）、定性定量分析法。是关于认识对象的性质方面和数量方面的研究方法。
定性分析是为了确立认识对象的性质或类型而进行的分析，主要解决“是不是”、“是什么”问题。定量分析是为了确定认识对象的规模、速度、范围、程度等数量关系而进行的分析，主要解决是多大、有多少等问题。
第四章、思想政治教育的决策方法。
1、概念：是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并作出最有选择的过程。其涵义包括如下三点、；一是思想政治教育的决策要确立正确的目标，二是对实现目标的方案要进行最优化选择，三是决策方案要能够付诸实施。
2、特点：第一，思想政治教育决策是弱结构化问题的决策。
第二，思想政治教育具有明显的价值取向。
第三，思想政治教育决策具有前瞻性。
第四，思想政治教育决策是一个动态的
过程。
九、思想政治教育决策的方法和类型。
1.战略性决策和战术性决策
2.规范性决策和非规范性决策
规范性决策是对解决经常重复出现的思想认识问题所做的的决策。
非规范性决策是对首次出现的新情况新问题所做的决策。
3.确定性决策和非确定性决策
确定性决策，当决策者对要所解决的问题未来发展情况有比较确定的预测，并对每一个行动方案所要达到的结果有确定的把握时所做的决策。
非确定性决策，当决策者对要所解决的问题未来发展情况虽有一定的了解，但由于种种条件的不同，对所决策的问题将会面临何种具体情况，每一行动方案将会达到何种结果，都难以完全确定，这种决策叫做非确定性决策。
从这个意义上看，思政教育决策所遇到的大多是非确定性决策问题。处理这类问题很难进行精确的定量预测，而主要依靠决策者的经验，知识水平和判断能力。
决策要有灵活性，避免思想上的绝对化和确定化。
4.集团决策和个人决策
十，思想政治教育决策的程序
A确定内容和目标------应该说发现问题，提出问题解决是决策的起始点。
思政教育的目标不是单一的，而往往是多角度的，多层次的。
B提出可行性方案
任何问题的解决客观上往往从在多种途径和方法。
C进行方案评估与优选
对方案评估，特别注意方案的可行性分析。
D组织方案实施
要将最优的方案付诸实施。
方法:是人们在认识世界和改造世界的过程中,为达到预期目的所采用的手段或方式,它是联系主客体的桥梁,具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点.
方法形式是主观的,内容是是客观的,不仅具有客观性,而且具有辩证性,它是由客体的特性决定的:1方法不是固定不变的,而是不断变化发展的2方法不是孤立的,而是相互联系的
方法论:是关于方法的学说和理论.方法论一般指哲学方法论,是人们关于认识世界改造世界的根本方法的理论.在科学研究中,方法论也特指某一学科所采用的研究方式和方法的综合.
方法论与方法既有联系又有区别.二者的联系是:方法是方法论的原材料和基础,方法论又反过来给各种方法以指导.二者的区别是:１方法论是众多具体方法的共同性的升华,二者有质的不同２只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化、体系化的方法,才能成为方法论.
方法论和世界观是辩证统一、不可分离、互为前提、相互促进的.方法论是世界观的运用,世界观是方法论的基础1世界观决定方法论2方法论反作用于世界观
思想政治教育方法:是教育者对受教育者在思教过程
中所采用的工作方法和工作方法,或者说教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式
思教方法论:就是在唯物辩证法指导下,为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题,采用的由诸种方法所构成的科学体系,简言之,就是关于思想政治教育方法的理论体系.
思教方法论与思想政治教育理论的关系:思教方法论是思想政治教育理论的具体运用;思想政治教育理论指导思想政治教育活动,就是思教方法论.
思教方法论的研究对象:主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法,争取最佳教育效果的规律第一,就思想政治教育方法形成、变化和发展的规律.第二,研究思想政治教育方法的联系规律.第三,研究思想政治教育方法的具体规律.第四,研究思想政治教育方法的发展趋势. 1思想政治教育方法不是随意而定的,必须于一定的教育内容、客体和环境相适应2思想政治教育方法是相互联系和变化发展的3既有横向联系性,又有纵向发展性
思教方法论研究的主要问题:1研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律.思想政治教育方法不是凭空产生的,必须遵循一定的规律,研究这一规律,主要是为了掌握和运用规律,更有效地开展思想政治教育2是研究思想政治教育方法的联系规律.思想政治教育方法是多种多样的,各种方法之间不是孤立的,而是相互联系的.3研究思想政治教育方法的具体规律.就某一具体方法来说,要研究其产生的理论基础、运用的现实基础、适用范围和应用条件4思想政治教育方法的发展趋势.思想政治教育方法的发展越来越呈现出多样化、专业化、综合化、现代化的趋势.
思教方法论的哲学理论基础:辩证唯物主义和历史唯物主义.唯物辩证法要求的一切从实际出发,实事求是的方法,具体问题具体分析的方法,是思教育最基本的思想、工作和科学研究的方法,关于全面的观点,联系、发展的观点是思教育一切方法的前提和基础
思教方法论的学科理论基础思教育学原理是思教育方法论的学科基础1思想政治教育学的基本理论,是思教方法论的理论基础.思想政治教育学原理与思教方法论是思想政治教育学科的两大理论支柱.2思想政治教育学的原则,是思想政治教育的原则方法.思想政治教育的原则是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的联系或关系决定的3思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容,决定思教育方法.
思教方法论的知识借鉴第一类型,既有部分教育内容交叉,又可直接引入某些教育方法的学科.这类学科主要有理论学、心理学、社会学、美学等.第二类型
,借鉴学科的某些理论和方法,移植成为思想政治教育方法.属于这类学科的主要有教育学、系统学、科学等.
思教方法论的功能1为思想政治教育活动与研究指明方向.它能正确说明思想政治教育活动和研究中的新现象,解决新问题,为思想政治教育活动和研究指明方向2、为完成思想政治教育和研究任务的工具.思想政治教育者只有通过一定的方法和手段,才能对受教育者实施有效的教育.3是建立思想政治教育学科理论的方式.思教方法论不仅具有很强的理论性,是思想政治教育学科的两大理论,而且具有很强的应用性,可以指导思想政治教育实践活动
思教方法论的特点
1、科学性和革命性的统一.是由其理论基础马克思主义哲学的特点所决定2实用性和规范性的统一.思想政治教育方法具有很强的实用性,能够很好地直到实际工作;同时它又具有很强的理论性和规范性,必须符合一定的条件、程序,才会有效果.
3、渗透性和交叉性的统一.思教方法论的渗透性和交叉性是由思想政治教育活动的特点所决定的.
上述三个方面的特点是相互联系、不可分割的.科学性和革命性是最根本特点;实用性和规范性是科学性、革命性的基础;渗透性和交叉性,既符合思想形成发展的规律和特点,又是思想政治教育实践所提出的要求,因而是科学性的表现,也是实用性的表现.
思教方法论的体系结构
思教方法论的层次结构第一层次是哲学方法论是最普遍最一般的方法;第二层次是一般科学方法,他是各门具体科学的共同方法,或叫通用方法;第三层次是具体的科学方法,它是各门学科的专有方法.它们之间的关系是个别与一般的关系.
思教方法论主要研究思想政治教育学科的科学方法,层次1思教的原则方法2思教的具体方法3~的操作方法4~的运用艺术和技巧
思教方法论的体系建构思教方法论除了有一般、特殊和个别的层次结构之外,还有各种方法之间纵向和横向的内在联系问题,即方法论的体系结构问题1思教方法论的纵向发展结构.思想政治教育方法不断发展的,现在的思想政治教育方法是在长期的思想政治教育实践中,通过对以往方法的不断辩证否定、去粗取精而发展来的.2、思教方法论的横向体系结构.
思教方法论大致可以分为思想政治教育认识方法、思想政治教育工作方法和思想政治教育调节评估方法三大部分. 思想政治教育认识方法,是教育主体认识和把握教育客体与教育环境的方法,主要包括三个方面的方法:一是通过观察、调查、预测的方式掌握教育客体的思想信息;二是对思想信息进行分析研究,把握其实质;三是根据思想实际决策教育方案.2思想政治教育的工作方法,是教育主体
改造教育环境,改变教育客体思想状况的方法,主要有:任何时候和条件下都要运用的基本方法;一般情况下运用的通用方法;特殊情况下运用的特殊方法;复杂情况下运用的综合方法3思想政治教育的调节评估方法,是教育主体调节、检查、评价思想政治教育认识活动和实践活动的方法,主要包括反馈调节、总结评估方法.
中国古代思想政治教育方法的特点1伦理方法的传承性2教育方式的内在性首先,在治国教民方面,儒家强调以德教民,让民众归服,而不应用刑法强行施加使命众消极逃遁.其次,在个人修养方面,儒家提出了“内圣外王”的重要方法,内修圣人之道,外施王者之政..3、使用方法 的强制性
中国古代思想政治教育的主要方法1教化方法A教育灌输B化民成俗C身教师范D践履笃行2修身方法A学思结合方法B自省方法C克己方法D慎独 受教育者自教的方法:知荣明耻法、自我反省法、克己慎独法、忠恕一贯法、改过迁善法、防微杜渐法、躬行践履法、益志养气法.
西方思想政治教育方法的历史发展,大致经历了三个相对明显的发展阶段.第一阶段,从古代到19世纪,西方国家的政治教育和道德教育同宗教紧密结合,道德教育实质上是为宗教服务的,教育方法主要是宗教方法.宗教对西方社会影响极大.第二阶段,从19世纪到第二次世界大战期间,西方国家为了适应资本主义大工业生产对顺从人格的需要而强调权威管理和教育,权威教育方法起主要作用.第三阶段,从二次大战前后到现在,西方国家从多个学科角度研究道德教育和政治教育,学科方法争相发展.
第二篇 思教的认识方法
获取思想信息的途径1从人们生活和工作的客观条件入手.人们社会和工作的客观条件对人们思想影响很大,当条件好时,人们的思想情绪就会舒畅;反之,当条件和要求不一致时,人们就会感到心情不顺畅.所以获取人们的思想信息,可以从此入手2从人们所从事的本质工作入手.人们对所从事的本质工作有没有兴趣、成功还是失败、社会认可度,对人们的思想也有很大影响. 3从人们之间的相互关系入手.人与人之间的关系包括政治关系、经济关系、法律关系、道德关系、亲缘关系等,对人们的思想都有很大影响. 4从分析社会环境入手.社会环境对人的思想也有很大影响.
获取思想信息的时机:人们的思想状况呈现两种状态:一是相对稳定状态,一是显著变化状态. 获取思想信息的时机,主要在阶段转折、事件交替、矛盾冲突和偶然事件发生的时候.具体有1国内外出现重大事件时,特别是关系到我们党和国家的利益的事件发生时2改革开放和社会发展触及人们传统观念和利益时3是生活阶段发生交替,思想与新的环境不相适
应时4在举行重大竞赛、隆重机会、盛大节日庆祝的前后5进行考核鉴定、受到表扬、批评或处分时6工作或学习不顺利、测试不及格、情绪低落时7使徒关系、同时关系、上下级发生矛盾或冲突时8家庭关系、亲友关系产生新的矛盾和家庭时9工作或环境差,生活得不到满足时10发生意外事故和受到挫折时.
社会调查方法的作用:是分析和解决思想问题的前提条件,是思想政治教育的首要环节.思想政治教育成功与否的关键在于能否从受教育者的思想实际出发、对症下药,而要摸清和把握受教育者的思想实际,就离不开社会调查
社会调查的要求:以获取思想信息为内容的调查,要坚持实事求是的根本原则,调查者要从以下着手1敢讲真话,力戒弄虚作假2、虚心请教,力戒居高临下3兼听则明,力戒偏听偏信.
社会调查的具体方法:1按调查途径分:访问调查法(开调查会;个别访问);书面调查法(问卷调查;民意测验;个别调查法)2按调查对象的范围和选择对象的方法分:普遍调查法;抽样调查法(随机选择;非随机选择;典型调查法)3按时间顺序划分:预测方法;文献调查法
(一)访问调查法1、分类:可以分为集体访问法和个别个别访问 优缺点:优点:一是简便易行;二是集思广益.缺点:一是受被调查者的主观因素的影响而不会、不愿、不敢讲真话;二是应用范围受限.定义:是按照一定规则召开的鼓励创造性思维的一种会议形式 (二)书面调查法.优点:1可以突破时空限制,对众多对象同时调查2匿名性,有可能得到真实信息3是可以进行定量分析4是节省人力、时间和经费.缺点1由于它是一种标准化调查,缺乏弹性,难作定性分析2是由于它是一种间接调查,回收信息的严肃性、真实性难以保证3是回收率难以保证(三)普遍调查法.优点:能够对调查的内容进行全面了解,准确度高.缺点1时间性强,要很快完成,无法使调查深入细致2是需要花费大量的人力、物力和财力(四)抽样调查法优点:1能节约时间、人力和资金2比普查深入细致.缺点:往往会以点盖面、以偏概全的错误.所以运用这种方法时,必须要选择好具有代表性的对象.(五)典型调查法.优点1节省时间、人力和资金;2适应性强3面对面的调查,比较深入细致客观.缺点1典型选择比较难2一种定性调查,很难在总体上进行定量分析(六)文献调查法优点:能够帮助我们借鉴和吸取经验教训,避免不必要的曲折和重复劳动.缺点:它取得的是第二手资料.
调查的艺术和技巧:.调查的技巧主要包括接近被调查者的技巧和访谈调查技巧两方面.1.接近被调查者的技巧A交友式接近方式.这种方式用于年龄、地位、经历等方面差别较大的调查者和被调查者之间,效果尤其明显.B求同式接近方式.多
用于调查者对被调查者间接有所了解,但还不熟悉的情况.C自然式接近方式.多用于一般性接近和一般性了解.一深,就不可能自然了D直接式接近方式:被调查者思想比较先进、觉悟高,性格直率;调查者对被调查者、调查内容都很熟悉.E迂回式接近方式.是调查者与被调查者不直接谈及调查内容,而又使被调查者接受调查的一种接触方式. 2. 访谈调查技巧A了解对方,寻找心灵窗口.要了解对方特点B语气亲切,态度平易近人.千万不可态度冷漠、傲慢和粗野C言之有物,问话具体明确.为此,调查者要准备充分、有的放矢D注意启迪,用心广开言路.在一开始的时候,一定要说明来意,保持坦诚、真诚,尊重对方,尤其不能用命令式口气盘问;嘴要甜,见到长辈一定要叫人,跟同辈之间年龄比你大的也可以以哥哥姐姐相称.这样比较亲切.要使对方愿意说、敢于说E循序渐进,注意问话程序.要由浅入深、由近及远,慢慢切入主题6、体察情绪,保持和谐气氛.为此,我们必须:一要注意和别人沟通
观察体验方法:所谓观察方法,是人们有目的、有计划地在自然发生的条件下对现象进行考察的一种方法;所谓体验方法,是观察者设身处地感知现象,并能对现象的因果关系采取正确推理的方法.两种方法相结合就是观察体验方法.
观察体验方法的地位和作用1地位:是获得感性认识、搜集思想信息的基本方法.2作用:是获得可靠的、珍贵的第一手资料,为人们透过现象看清本质奠定坚实基础的重要手段.特别是对获取人的思想信息来说,这一方法更重要.
观察、体验方法的应用原则:正确地使用观察、体验方法,必须坚持两个基本原则:坚持观察的客观性,坚持观察的全面性
观察体验方法的类型和方式:1按观察的手段不同,分为直接观察和间接观察.直接观察,就是观察者通过直接与被观察者接触而进行观察;间接观察,就是观察者利用一定的观察工具或其他手段进行观察2按观察的目的不同,分为定性观察和定量观察.定性观察,就是为了确定被观察者的性质、特点而进行的观察;定量观察,是为了掌握被观察者在规模、程度、范围等方面的数量而进行的观察.这两种观察密不可分,定量观察是定性观察的基础,定性观察是定量观察的深化3主题观察与转向观察4描述性观察与分析性观察.对观察对象的外部特征和现象进行描述的观察
观察的程序:观察在思维的支配下有两种程序1循序程序:选择观察题目;设想观察方案;确定观察的具体方法;进行实地观察;处理观察资料;作出观察结论2递进程序:观察现象,初步判断;深入观察,进一步判断
观察的局限:1观察方法只能用来感知人和集体的现象,而有的现象能够反映人和集体的本质,有的不一定
能够反映人和集体的本质2观察方法在运用过程中,也受到许多条件的局限3观察方法由于不能对有关变量像实验法那样进行控制,因而不能肯定被观察者的行为变化是由何种因素引起的
思想预测的可能性和必要性:(一)思想预测的可能性:1社会存在和社会关系原理决定了思想预测具有可能性2普遍联系原理决定了思想预测具有可能性3、然性和偶然性原理决定了思想预测具有可能性4、性原理决定了思想信息具有可能性5相似性原理决定了思想预测具有可能性(二)思想预测的必要性1是新形势对思想政治教育提出的必然要求2是思想政治教育发展的内在要求3是争取主动性的必然性
思想预测的条件: 1调查者主观方面的条件:使认识合乎思想发展的规律;具有逻辑推理和分析判断的理论基础;调查者要有做思想政治工作的经验和预测方面的经验;调查者要有较强的能力2思想信息资料方面的条件:有充实可靠的现实思想信息历史资料;有丰富的思想信息历史资料;对形势和环境的熟悉
思想预测的步骤:1确定预测目标.预测目标的确定包括:预测的对象,预测的目的.2收集思想资料.根据预测目标的要求,通过调查,广泛收集预测所需要的、现实的和历史的思想资料 3熟悉形势和环境.把思想信息同客观形势和客观环境联系起来,进行分析,从中找到相互联系. 4选择预测方法.根据不同的预测目的、范围、内容,采用不同的预测方法5将所得预测结果进行评审和检验,提供决策依据
思想预测的具体方法:1方式分:调查分析法;图表法2性质分:确定性预测;概率性预测;不确定性预测3作用分:判断性预测(个人判断法和集合意见法);因果预测法;规范性预测法;类推预测法;征候分析法
思想预测的困难和局限性:1由于人的思想和行为总是呈现出极其复杂的状况,其内在本质常常被大量非本质的现象掩盖着,.因此,难以遇见的情况是存在的2思想预测由于受到多种主客观条件的限制,只能在某个条件下做到大体上相对正确,甚至可能包含某些错误.3思想预测只能一种动态预测,只能根据人们思想实际的变化,不断逼近,使预测的准确度不断提高.
思想信息分析的作用:1思想信息分析是思想信息由收集到处理的必经阶段.A思想信息分析是思想信息收集的深化B思想信息分析是思想信息处理的前提2思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节.只有通过思想信息分析,才能透过现象看清人们思想的本质和规律,科学地预见人们思想活动的发展趋势,科学地指导思想政治教育实践3思想信息分析是思教育工作者主观与客观相一致的重要保证.
思想信息分析的特点: 1思想的能动性,决定了思想信息分析必须着眼于动态分析2
思想的内在性,决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质3思想的开放性,决定了思想信息分析必须放在一定的环境中来进行4思想的多样性,决定了思想信息分析必须从中把握人们思想的共同本质和主导方面
思想信息分析的优化:1优化思想信息分析首先需要了解思想信息分析的内容和重点.思想信息分析的内容重点有两个方面:一是客体的思想信息,即思想政治教育对象的思想信息.二是有关教育环境的思想信息 2需要创造和提供一定的主客观条件.条件一,是尽可能占有丰富而真实的思想信息资料,这是优化思想信息分析的前提;条件二,是提高分析者的思想信息分析能力,这是优化思想信息分析的关键.第一个条件和第三个条件都离不开这个条件.条件三,提供必需的先进的现代技术手段,这是优化思想信息分析的保障.
思想信息分析的基本方法:一.矛盾分析法.需要把握好1发现思想矛盾2区分两类矛盾:一类是人民内部矛盾另一类是敌我矛盾3把握矛盾特性(1)找出主要思想矛盾并加以分析 (2)分析主要思想矛盾的主要方面 (3)分析主次思想矛盾和矛盾的主次方面的转化 二.系统分析法.具体方法1要素分析法2结构分析法:具体方法A结构模型分析法B结构层次分析法C结构优化分析法3环境分析法 三.因果分析法.特点1共性(1)因果联系的普遍性(2)因果联系的顺序性 (3)因果联系的多样性2、个性(1)主观与客观的关系(2)思想和行为的关系(3)个体和群体的关系. 运用(具体方法)1追因法.是就已发现的结果追寻其原因的的方法2溯果法:是从已知的原因去寻求由此引发的结果的方法 四.比较分析法 (一)作用1有利于思想信息资料的整理分类 2有利认识思想现象的普遍联系3有利于深化对思想本质特征的认识,以避免对思想信息认识的表面化 (二)具体方法: 按时空特征分,纵向比较(向前比和向后比)和横向比较(向内比和向外比);按比较项目分,质量之比;数量之比;内容之比,形势之比五.定性定量分析法(一)作用1定性分析是我们认识事物的起点,能够帮助我们从质上划清一事物同其他事物的界限2定量分析是我们认识事物的深化和精确化,能够帮助我们更深刻地把握事物质的规定性(二)要求:注意研究思想信息多方面的质和量;思想信息的定量分析要掌握一定的模糊度
思想政治教育决策的定义:是指对实现政治教育目标而提出的若干可行性方案进行比较并作出最优选择的过程.包括三方面涵义一是思想政治教育决策是为了实现一定的思想政治教育目标而服务的二是要对实现目标的方案进行最优化选择三是决策方案要能够付诸实施
思政教育决策的作用:1树立明确的思想政治教育目标2选择正确的
行为3科学地利用条件和时机4适应和驾驭现代社会的复杂环境
思想政治教育决策的特点: 1思想政治教育决策是弱结构化问题的决策2思想政治教育决策具有明确的价值取向3思想政治教育决策具有前瞻性4思想政治教育决策是一个动态的过程
思想政治教育决策的原则: 1目的性原则2整体性原则3关联性原则4预见性原则5可调性原则
思想政治教育决策的方法和类型:按照思想政治教育决策的功能和特点不同,可将其分为如下类型:一.略性决策和战术性决策.按作用范围和影响程度的不同,思想政治教育决策可分为战略性决策和战术性决策. 战略决策和战术决策既相互全部又相互统一.首先,二者的特点不同.战略决策是一种全局性、宏观性的决策,战术决策是一种局部性、微观性的决策.其次,二者的区分是相对而言的.在一定范围内是战略性决策,在另一范围内可能只是战术性决策.反之也一样.二.范性决策和非规范性决策.按解决问题的形式的不同,思想政治教育决策可分为规范性决策和非规范性决策三.定性决策和非确定性决策.按所处条件和行动结果的不同,思想政治教育决策可分为确定性决策和非确定性决策四.团决策和个人决策.按决策的主体的不同,思想政治教育决策可分为集团决策和个人决策
思想政治教育决策的程序:一、明确问题,确立目标.这是思想政治教育决策活动的起点,或决策过程的第一步.二、提出可行性方案,这是思想政治教育决策过程的第二步,是思想政治教育决策过程的重要环节.三、进行方案评估与选优,这是思想政治教育决策过程的关键环节四、组织方案实施,这是思想政治教育决策过程的最后一个环节.
第三篇 思教的实施方法
第七章 思想政治教育的基本方法
一、理论教育法:叫理论灌输法或理论学习法,是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育,或由受教育者系统学习马克思主义理论,逐步树立科学世界观的方法,是思想政治教育最常用最基本方法
理论教育法的具体形式
理论教育法的具体方法:1讲授讲解,也叫讲授法,是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识,解释政治和伦理概念,论证哲学和科学社会主义原理与道德原则,阐述思想发展变化规律的教育方法,是一种他人灌输的方法,是使用最多,应用最广的一种理论教育方法.2理论学习,理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人自觉学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法,是一种自我灌输的方法3宣传教育,是运用大众传播媒介向人们灌输正确理论和先进思想的方法,是一种普遍灌输的方法,也是一种形象灌输的方法4理论培训,是通过办培训班、讲
习班来学习理论的一种方法.这种方法适应了现代社会学科建设和实际工作科学化的要求,广泛受到重视和应用5理论研讨,是采用研究、探讨的方式来进行理论学习和理论教育的方法
二、实践教育法: 也叫实践锻炼法,就是组织、引导人们积极参加社会实践,在社会实践中不断提高思想觉悟和认识能力的方法.
实践教育法的方式及发展:(一)劳动教育,就是在实际的生产劳动过程中,让人们培养热爱劳动的思想感情和良好习惯 (二)社会服务活动,就是组织人们运用自己的能力和特长为人们提供帮助、解决困难的活动.(三)社会考察,通过认识和研究社会,提高受教育者思想认识和分析社会问题能力的方法
三、批评与自我批评的方法
批评与自我批评:就是将批评与自我批评相结合的思想政治教育方法.批评是促进自我批评的外部条件,自我批评是促进接受批评的内部条件.
批评与自我批评的作用:1具有抵制各种错误倾向影响,“抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体”的防御作用2具有克缺点和错误,纠正思想和行为偏向,朝着正确目标前进的调节作用3具有统一认识,增强团结,坚强党的组织,增强党的战斗力的推动作用.
批评与自我批评的方式:(一)直接式批评与渐进式批评.适用范围:直接式批评一般适用于思想基础好,性格开朗、外向、乐于接受批评的人;渐进式批评一般适用于缺点错误较多,性格内向,自尊心比较强的人.(二)参照式批评与评估式批评.适用范围:参照式批评适用于社会阅历浅、社会经验差、可塑性强的青少年;评估式批评适用某一集体内部的总结评估.(三)监督式批评与揭露式批评.适用范围:监督式批评适用于经验教训的总结,揭露式批评适用于偶然性、突发性事.(四)商讨式批评与警醒式批评.范围:商讨式批评适用于头脑灵活、思维敏捷的人;警醒式批评适用惰性和依赖性较强的人.
批评与自我批评运用的条件:1批评与自我批评要有明确的目的2民主是开展批评与自我批评的根本条件3要善于把表扬和批评结合起来4要注意批评与自我批评的方式5基本方法的相互关系和整体作用
第八章 思想政治教育的一般方法
一、疏导教育法就是疏和导相结合的方法,既不堵塞言路、压制意见,又不放任不管、任其自由.
疏导教育法的具体方式:(一)分导.类型:分散而导、分步而导、分头而导(二)利导.要求1要顺势而动,根据思想发展规律进行引导2要顺时而动,抓住有利时机进行引导3要趋利避害,利用积极因素、克服不利因素(三)引导.就是启发诱导,是教育者调动受教育者的积极性、主动性、能动性,使他们积极、主动、自觉地提高思想认识的方法
二、比
较教育法:是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别,引出正确的结论,用以提高思想认识的方法
比较教育法的具体应用:1比较鉴别法2回忆对比法3类比法
三、典型教育法也叫示范教育,它是通过典型的人或事进行示范,教育人们提高思想认识的一种方法
典型教育法的作用:1可以增强思想政治教育的说服力 2可以增强的思想政治教育感染力3可以增强思想政治教育的可接受性
典型教育法的类型:按照典型的性质来分,可分为正面典型和反面典型.按类型,有单项典型、综合典型、全面典型.按构成有集体典型、个人典型
四、自我教育法:是受教育者按照思想政治教育的目标和要求,主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法
自我教育法的具体方式:1自我修养.主要方法:A反省.反省即自我省察,是个人对自己的思想和行为进行检查对照,寻找差距和不足的内心道德修养方法.B反思.指精神的自我活动和内心反省的修养方法C自我改造,指的是在社会实践中,发挥主观能动性,自觉地进行自我剖析,自我批评,提高自己政治思想觉悟和道德水平的自我教育方法2自我管理.这种调节和控制主要有两种方式:A自制.自制就是自我控制,指个人对自己的思想、情感以及言行的约束和控制B自律.自律就是自己约束自己,自觉地将自己的行为限制在一定的规范之内
五、激励、感染教育法:激励人们的主观动机,鼓励人们朝着正确目标努力的方法.
用于激励的内容:物质激励和精神激励.物质激励,就是对先进分子给予实物奖励;精神激励,就是对先进分子授予各种荣誉,给予多种表扬.
物质激励和精神激励是互为补充、相辅相成、缺一不可的
激励教育法的方式和途径:1目标激励,就是通过设施和树立目标,激发人们为实现理想而奋斗2奖罚激励,就是对人们的思想行为表现给予肯得或否定.3竞争激励,就是通过评比、比较造成一种相互竞赛,争取优胜的状况
感染教育法分类:按不同的活动方式和感染内容划分可以分为1形象感染,指用生动直观的事物形态和感人至深的典型事例去感染、启发人的教育方式2艺术感染,是指通过艺术作品的欣赏、评论和创造等活动影响和感化人的教育方式3群体感染,指在一个群体中,受感染体感染的各个个体相互影响的状况.
第九章 思想政治教育的特殊方法
一、预防教育法:就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向,事先进行教育,防止思想问题与行为偏向发生,或者将思想问题与行为偏向制止、消灭在萌芽状态.
预防教育法的重要性(作用):1能增强思想政治教育的先导性2能提高思想政治教育的主动性3能强化思想政治教育
的有效性
预防教育法的具体办法:1普遍预防与重点预防2明示与暗示3启示与警示
二、心理咨询法:指在思想政治教育中,运用心理学的专门知识和技术,通过语言文字等媒介对受教育者的心理、行为施加影响,使其认知、情感、态度发生变化,解决其心理问题,以维护其心理健康的方法
心理咨询的运用范围:1心理咨询的对象.青年是心理咨询的主要对象,这是由现代社会的客观条件和青年自身特点所决定的A对于社会变化和社会生活某些方面不理解、不适应,是青年心理问题产生的主要原因B青年置身于复杂的人生舞台,面对多维的人生选择,既成性与可塑性的矛盾使青年承受更多的心理压力和心理困扰,因而也容易产生更多的心理问题.2青年心理咨询的主要内容A青春萌动过程中的心理咨询B自我意识发展过程中的心理咨询C情感丰富过程中的心理咨询D人生准备过程中的心理咨询.
心理咨询的具体运用:1心理咨询的一般步骤.心理咨询一般分为掌握材料、分析咨询、引导帮助、检查巩固四个步骤2心理咨询的具体方法A疏导咨询法.就是咨询人员与咨询对象通过建立良好的关系,对咨询对象进行疏通引导,从而达到消除心理障碍,促进身心健康的一种咨询方法B交友谈心法就是为咨询对象创造良好的人际关系来解除其心理障碍或心理疾病的方法C自我调控法,就是咨询者主要通过帮助咨询者主要通过帮助咨询象自我认识、自我导向、自我控制来消除心理障碍的方法
三、思想转化法是指在思想政治教育中,教育者使受教育者的思想由错误转化为正确,由消极转化积极,由后进转化为先进的方法
思想转化法的基本要求:1是正确对待,积极引导.关键是要看到所谓落后的人的身上闪光点,要相信他可以转化自己的思想,不能因为他某些思想落后,就将其一棍子打死,用有色眼睛看他;二是摸清情况,对症下药.要摸清他错误思想的产生原因,要因事制宜、对症下药;要摸清他的性格特点,要因人而异三是耐心等待,持之以恒.一个人的思想转化要经过一个长期的过程,甚至反复,教育者必须要有耐心.
思想转化法的具体途径:1情感融化,打开思想转化的通道.思想政治教育不是冰冷的信息传递,而是交织着各种情感色彩的认知活动,思想政治教育效果是伴随着教育者和受教育者之间的情感交流来实现的2事理说服,提高思想转化的效果.所谓事理说服,就是通过讲道理,说真话,道实情,达到教育的目的3行为约束,增强思想转化的力度.对于某些自制力差、屡教不改的人,还必须借助规章制度、纪律法规等外力去约束他,最终转化自己的思想
四、 冲突缓解法针对人们的思想矛盾和行为激化状态,通过建立健全制约机制和
渲泄渠道,缓解冲突产生的条件,减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法.
冲突的类型:1按冲突的形式,可分为自我冲突和自我与环境的冲突2按冲突的程度,分为一般性冲突和剧烈性冲突.3按冲突的时间,分为暂时冲突、阶段冲突和长期冲突4按冲突的原因,可分为直接冲突与转移冲突5按内容,分为政治性冲突和非政治性冲突
冲突产生的条件:引发冲突产生的条件很多,但最主要、最直接的条件矛盾激化和偶发事件.1矛盾积累是冲突产生的根本条件.所有冲突的产生都是各种已有矛盾不断积累、加剧、激化的结果2偶发事件是冲突产生的必要条件或直接原因.偶发事件是一个导火索.
冲突缓解法的具体实施:1缓解矛盾,防止激化A要瞄准矛盾焦点,及时疏导分流B针对大众心理,理顺对立情绪.a调整利益关系b是改善生活环境c是增进人际沟通d疏通宣泄渠道,及时晓之以理,导之以行C强化积极因素,抑制消极因素.2寻求有效方法,妥善处理冲突.处理冲突的有效方法包括:“热处理”法、“冷处理”法、隔离法、转移法、调解和限制.
综合教育及综合教育法:思政方面的综合教育,是以唯物辩证法关于全面的观点、联系的观点和发展的观点为指导,运用系统论的方法,把各方面或各种方法的思想政治教育有机联系起来,使之成为具有最佳教育作用的教育整体 综合教育法,是教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同趋向的基础上,通过协调综合,形成为共同目标服务的统一性方法,是教育主体同时或先后运用多种方法进行综合教育的措施和手段.
综合教育的必要性:1人们的思想和行为是在相互联系,相互制约的主客观条件和各种复杂因素影响下产生和发展的,只有采取综合教育的措施,才能使正确的思想和行为得以形成、发展和巩固,使不正确的思想和行为得到预防、抑制和纠正2人们生活在社会之中,总是要与沸腾的社会生活息息相关,其思想往往鲜明地打着时代的烙印3随着现代科学技术的迅速发展和我国社会的全面进步,为了适应现代社会的这一发展趋势,思想政治教育要实现单项教育的协调与综合,从而使思想政治教育更具有整体性、系统性和有效性
综合教育的作用与条件:一是形成教育合力.所谓教育合力,就是在一定的时间内和一定的条件下,实施综合教育所产生的综合作用二是具有综合教育效果.综合教育能够使教育目标、教育内容、教育方法、教育时间、教育人员协调一致,取得最佳效果
综合教育的主要方式
一、主从式综合方式与并列式综合方式这是按单个方法在综合体中所处的地位来划分(一)主从式综合方式主从式综合方式包括教育与自我教育,表扬与批评,精神
鼓励与物质鼓励,思想教育与解决实际问题相结合等综合方法(二)并列式综合方式主从式综合方式包括教育与自我教育,表扬与批评,精神鼓励与物质鼓励,思想教育与解决实际问题相结合等综合方法
二、协调式综合方式与交替式综合方式是按单方法在综合体中的关系来划分(一)协调式综合方式.各单个方法既不能各自为政、孤立进行,又不能互相推诿、不负责任,需要协调才能有效发挥作用(二)交替式综合方式. 所谓交替式综合方式,就是在教育过程中同时或先后综合运用各种不同的教育方法,以达到最好教育效果的方式
三、渗透式综合方式与融合式综合方式是单个方法在综合体中的状态来划分,可以分为渗透式综合方式与融合式综合方式(一)渗透式综合方式. 思想教育同业务活动的联系与渗透,是思教育最主要的综合方式.
实现思想教育同业务工作的有机结合,应主要从以下几个方面入手:A抓住业务工作过程中带共性的思想问题进行教育.B要以业务活动、业务知识为载体,坚持按思想性、知识性和趣味性有机统一的原则实施思想政治教育.C发动业务工作者做思想教育工作.
(二)融合式综合方式. 校园文化建设,是包括思想建设在内的一项综合性建设.校园文化建设,在做法上主要是从以下几方面着手的1进行学校文化环境建设2进行文化场地建设3是进行文化活动建设
思想政治教育的纵向综合与良性循环
一.想政治教育的连续性和阶段性1思想发展是连续性和阶段性的统一2坚持思想政治教育连续性和阶段性的统一
二.循环的综合方式1循序渐进地实施教育2抓好教育阶段的衔接与转变3加强预防教育与反复教育第四篇 思教的调节评估方法
思想政治教育的反馈调节方法
一.思想政治教育的信息反馈方法:就是指教育对象给教育者作出反应信息传递的过程;也是思想政治教育者收集实施教育后的反应信息的过程.
信息反馈的作用与要求:1掌握教育对象的思想动向,为正确决策提供决策依据.充分的、准确的、及时的信息反馈是进行思想政治教育决策的必要条件.2监测教育对象的执行,以利修正、调节或追踪决策.追踪决策就是对原来的决策目标或实施方案进行根本性的修正3保障教育系统的协调发展和决策的正确执行.可以通过信息反馈,及时解决问题.
信息反馈的主要方法:1职能反馈,是指思想政治教育系统内决策系统与子系统之间,根据各级组织职能分工所进行的纵向信息反馈.这种反馈类型有以下具体方式:汇报式反馈,抽查式反馈,定点式反馈2大众反馈. 这种信息反馈的具体方式有:大众传媒反馈.即指通过大众传播媒介进行思想政治教育的信息反馈.民意测验反馈.是指人民大众通
过民意测验的渠道所进行的信息反馈.3对象直接反馈. 思想政治教育的对象直接反馈,是指教育对象直接面向教育决策系统反映思想政治教育的实施情况.具体方法有:恳谈式反馈,访问式反馈接信息反馈.
思想政治教育的调节方法:一.正反馈调节与负反馈调节正反馈调节指当反馈信息表明思想政治教育效果较好时,采取措施加以强化,以巩固和发展,以取得更佳的效果.负反馈调节指当反馈信息表明思想政治教育的实际效果与应有效果之间存在着偏差、教育效果不好时,采取措施纠正偏差,以求系统的稳步健康发展,取得较好的效果二.目标调节与手段调节.目标调节是指放弃原目标,代之以新的目标,和对原有教育目标进行矫正或补充.手段调节是指对教育内容、教育方法、制度和人事等方面进行调整三.主体调节与环境调节.主体调节指通过对思想政治教育主体的心态、能力等基本素质的调节,以实现对思想政治教育过程的有效调控.环境调节指通过对政治影响、社会思潮、道德风尚的导向和调节,来对教育者和受教育者加以教育和引导四.直接调节与间接调节直接调节指教育者以变更了的教育目标、内容、方法等直接对教育对象实施教育.间接调节相对直接调节而言,指教育者以间接的、迂回的方式来影响教育对象
建立思想政治教育反馈调节机制:一.掌握思想政治教育反馈调节的特点1原则性与灵活性的统一2准确性与及时性的统一3精确性与模糊性的统一.二.健全思想政治教育反馈调节系统1健全反馈调节机构2完善反馈调节制度A要用制度来强化反馈调节系统的整体效应.B要用岗位责任制确保反馈调节渠道的畅通.C要用制度来保障其反馈调节所需的畅所欲言、令行禁止的民主氛围,贯彻民主集中制.
思想政治教育的检测评估方法
检测评估的意义:1检测评估不仅对教育效果进行正确合理判断,而且对教育效果产生积极作用2检测评估是客观评估教育者工作,不断提高教育质量的重要途径3是领导者加强和改进教育工作的重要措施
检测评估的原则:1方向性原则.方向性原则是决定并保证思想政治教育检测评估活动的性质的准则,是指导和制约检测评估活动方向的基本准则2客观性原则.客观性原则是依据马克思主义实事求是的思想路线规范其检测评估活动的基本准则.3全面性原则.全面性原则是依据系统性原理,正确把握思想政治教育效果的整体性和相关性4实效性原则.是说对思想政治教育的检测评估,最重要的是要看它的实际效果
检测评估的指标内容:1思教效能评估:A思教育是都服从和服务于党的中心工作,保证党的路线、方针政策的贯彻落实B思想政治教育是否坚持以马列主义、毛泽
东思想、邓小平理论教育武装群众,不断提高思想政治素质和解决实际问题的能力C思想政治教育是否有效进行社会主义思想道德建设,形成良好的道德风尚和人际关系D想政治教育是否促进人的全面发展,推动生产、工作和学习顺利进行2思想道德素质评估:A思想素质.主要看世界观、人生观、价值观表现B政治素质.主要考察政治立场、政治观点、政治倾向C道德素质.主要看社会主义道德、共产主义道德方面的表现D心理素质.主要考察心理健康状况和心理承受能力E智能素质.主要是学习和掌握科学文化知识的情况和分析解决实际问题的能力.
检测评估的程序:1确定指标及指标体系.评估指标要概念清楚,表达规范,言简意明,便于操作2确定权重系数.所谓权重系数,就是衡量各项评估指标的重要程度的数据3立指标等级.指标等级是对受评对象进行评估的衡量尺度,用以检测受评对象对指标要求达到的程度4进行试评,检验评估方案5开展评估做出结论
检测评估的类型:1宏观评估和微观评估2动态评估和静态评估3单项评估和综合评估4分析性评估和总结性评估
检测评估的方法:1.比较评估法和达度评估法.包括纵向比较评估和横向比较评估两个方面2群体评估法和个体评估法.群体评估法是通过发动群众集体参与思想政治教育活动,个体评估法则偏重发挥个体对思想政治教育检测评估的作用3自我评估法和他人评估法4定性评估法和定量评估法
思想政治教育的总结的作用:1探索规律作用2目标导向作用3激励促进作用
总结的方法:实事求是,一分为二.认真反思,揭示本质.把握全面,突破重点.思想政治教育的总结,一般可以分为两大类型:1全面总结2专题总结.重点寓于全局,全局包含重点,全面总结和专题总结总是连接在一起的.
第五篇 思教的研究提高方法
思想政治教育研究的重要意义:思想政治教育研究是指人们认识和掌握思想政治教育过程的客观规律,并遵循规律有效进行思想政治教育,确立思想政治教育的科学理论体系的认识和实践活动1有助于提高人们对思想政治教育的科学认识水平;2.有助于增强人们进行思想政治教育的实践能力,促进思想政治教育工作进跟时代步伐前进;3促进思想政治教育学科的建设与发展.
思想政治教育研究要有科学方法:科学研究的方法是在研究过程中为实现研究目的而必须采用的研究途径、程序、手段和技.1.是开展思想政治教育研究工作的有效工具.2科学方法可以帮助思想政治教育研究者提高科学素养和研究能力.3科学方法自身就是思想政治教育研究的对象,而科学方法论的研究成果则会促进思想政治教育学科的发展.
思想政治教育研究的基本程序:1.选择