等比数列的定义及其通项公式

等比数列的定义及其通项公式
等比数列的定义及其通项公式

等比数列的定义及其通项公式

【基础回顾】

1.等比数列的定义

1

n n a q a -=(q 为常数且0q ≠,n ∈N +且2n ≥) 2.等比数列的通项公式及其性质

11n n m n n m a a q a a q --???→==←???推广

特例 等比数列中没有零这个项且其中的项要么全部是正或全部是负或正负间隔出现,总之,等比..数列的奇数项符号相同..........,偶数项的符号相同.........等比数列的通项形式是指数式...

. 3.等比中项

2211(2)(1)()n n n n n k n k m n p q a a a n a a a n k a a a a m n p q -+-+???→???→=≥=≥+=+=+←???←???推广推广特例特例

4.等比数列的证明

(1)定义法:1

(2n n a q n a -=≥,n ∈N +,q 是非零常数) (2)等比中项法:211n n n a a a -+=?(2n ≥,且0n a ≠)

(3)通项公式法:n n a kq =(,k q 为常数,且0kq ≠)

(4)求和法:n n S Aq B =+,且0A B +=,0AB ≠.

5.函数性质

【典型例题】

例1 已知无穷等比数列{}n a 的首项为1a ,公比为q .

(1)数列n a ,1n a -, ,2a ,1a 也成等比数列吗?如果是,写出它的首项和公比;

(2)依次取出{}n a 的所有奇数项,组成一个新数列,这个数列还是等比数列吗?如果是,写出它的首项和公比;

(3)数列{}n ca (其中c 为常数且0c ≠)是等比数列吗?如果是,写出它的首项和公比. 例2 在等比数列{}n a 中.

(1)已知13a =,2q =-,则6a = ;(2)已知32n n a =?,则1a = ,d = ;

(3)它的首项和公比均为2,若它的末项为32,则这个数列共有 项;

(4)已知12a =,7128a =,则q = ;(5)已知427a =,3q =-,则7a = ;

(6)已知320a =,6160a =,则n a = ;(7)若4n n a a +=,则q = . 例3 (1)已知{}n a 为等比数列,且243546225a a a a a a ++=,那么35a a +的值等于 ;

(2)已知等比数列{}n a 中,3833a a +=,4732a a =,且数列{}n a 是递增数列,则数列{}n a 的公比q 为 .

练习:(1)等比数列1a -,2a ,8a , 的第四项为 ;

(2)已知各项均为正数的等比数列{}n a 中,1235a a a ??=,78910a a a =,则456a a a = . 例4 有四个数,其中前三个数成等差数列,后三个数成等比数列,并且第一个数与第四个数的和是16,第二个数和第三个数的和是12,求这四个数.

【夯实基础】

1.在等比数列{}n a 中,如果66a =,99a =,那么3a 的值为( )

A.4

B.

32 C.169

D.2 2.已知数列a ,(1)a a -,2(1)a a -, 是等比数列,则实数a 的取值范围是( )

A.1a ≠

B.1a ≠或0a ≠

C.0a ≠

D.1a ≠且0a ≠

3.公差不为0的等差数列{}n a 中,2a 、3a 、6a 依次成等比数列,则公比等于( ) A.12 B.13

C.2

D.3 4.已知数列{}n a 的前n 项和1n n S a =-(a 是不为0的常数),那么数列{}n a 是( ) A.一定是等差数列 B.一定是等比数列

C.或者是等差数列,或者是等比数列

D.既不是等差数列,也不是等比数列

5. ABC 的三边a 、b 、c 成等比数列,则角B 的取值范围是( ) A.[0,]6π B.(0,]6π C.[0,]3π D.(0,]3

π 6.已知等比数列32781,,,,,41632

x y -- ,则x = ,y = . 7.若正项等比数列{}n a 的公比1q ≠,且356,,a a a 成等差数列,则3546

a a a a ++等于 . 8.在83和272

之间插入三个数,使这五个数成等比数列,则插入的三个数的乘积为 . 9.设a 、b 、c 成等比数列,x 是a 、b 的等差中项,y 是b 、c 的等差中项,则a c x y

+= .

10.已知{}n a 成等差数列,{}n b 成等比数列,且公差与公比均为d (0d >,且1d ≠).若11a b =,333a b =,555a b =,求n a 和n b .

11.已知有穷数列{}n a 共有2k 项(整数2k ≥),首项12a =,设该数列的前n 项和为n S ,且1(1)2n n a a S +=-+(1,2,,21n k =- ),其中常数1a >.

(1)求证:数列{}n a 是等比数列;

(2)若2

212k a -=,数列{}n b 满足2121log ()(1,2,,2)n n b a a a n k n

== ,求数列{}n b 的通项公式.

12.已知数列{}n a 中,n S 表示前n 项和,若11a =,142n n S a +=+(n ∈N +)

(1)求证:1{2}n n a a +-为等比数列;(2)求证:{}2n n a 为等差数列;(3)求n a ,n S ;

(完整版)等差数列的通项公式及应用习题

等差数列的通项公式及应用习题 1. 已知等差数列{a n }中,a2=2, a5=8,贝擞列的第10项为() A. 12 B . 14 C. 16 D. 18 2. 已知等差数列前3项为-3, -1, 1,则数列的第50项为() A . 91 B. 93 C. 95 D. 97 3. 已知等差数列首项为2,末项为62,公差为4,则这个数列共有 A . 13 项 B . 14 项C. 15 项D. 16 项 4. 已知等差数列的通项公式为a n=-3n+a, a为常数,则公差d=久一3 B, 3 C. 一三 D.- 2 2 5. 已知等差数列{a n }中,a1=1, d=3,那么当a n=298时,项数n等于 A. 98 B . 99 C . 100 D . 101 6. 在等差数列{a n }中,若a3=-4 , a5=11,则an等于 A. 56 B . 18 C . 15 D . 45 7. 在等差数列{a n}中,若a1+a2=-18 , a5+a6=-2,则30是这个数列的

A .第22项B.第21项C.第20项D.第19项 3,在数列中,若ai= 20, =-^ + 1),则时等于 -- A. 45 B. 48 C. 52 D. 55 11. 已知数列a, -15 , b, c, 45是等差数列,则a+b+c的值是 A. -5 B . 0 C . 5 D. 10 12. 已知等差数列{a n}中,a1+a2+a3=-15 , a3+a=-16,贝卩a二 A. -1 B . -3 C . -5 D . -7 13. 已知等差数列{a n }中,a10=-20 , a2°n=20,则这个数列的首 项a为 A. -56 B . -52 C . -48 D . -44 二、填空题 1. 等差数列7,11,15,…,195,共有____________ 项. 2. 已知等差数列5, 8, 11,…,它的第21项为____________ . 3. 已知等差数列-1 , -4 , -7, -10,…,则-301是这个数列的 第_____ .

等差数列概念及通项公式经典教案

等差数列的概念及通项公式 【学习目标】 1. 准确理解等差数列、等差中项的概念,掌握等差数列通项公式的求解方法,能够熟练应用通项公式解 决等差数列的相关问题 2. 通项对等差数列概念的探究和通项公式的推导,体会数形结合思想、化归思想、归纳思想,培养学生 对数学问题的观察、分析、概括和归纳的能力 3?激情参与、惜时高效,禾U 用数列知识解决具体问题,感受数列的应用价值 【重点】:等差数列的概念及等差数列通项公式的推导和应用 【难点】:对等差数列中“等差”特征的理解、把握和应用 【学法指导】 1.阅读探究课本上的基础知识,初步掌握等差数列通项公式的求法 ; 2.完成教材助读设置的问题,然后结 合课本的基础知识和例题,完成预习自测; 3.将预习中不能解决的问题标出来,并写到后面“我的疑惑” 一、知识温故 1?数列有几种表示方法? 2?数列的项与项数有什么关系? 3函数与数列之间有什么关系? 教材助读 1?一般地,如果一个数列从第 ________ 项起,每一项与它的前一项的差等于 ____________ 常数,那么这个数列 就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的 ___________ ,公差通常用字母 ___________________________ 表示。 2.由三个数a 、A 、b 组成的 ___________ 数列可以看成最简单的等差数列。这时 A 叫做a 与b 的等差数列即 3. 如果数列{a n }是公差为d 的等差数列,则a 2 a 1 a 5 a 1 4.通项公式为a n =an+b (a,b 为常数)的数列都是等差数列吗?反之,成立吗? ,a 3 a 1 a 4 a 1 1. 等差数列a 2d , a ,a 2d ?' A . a n a (n 1)d B. C . a n a 2(n 2)d D. 2.已知数列{, a n } 的通项公式为 a n A . 2 B. 3 C. 2 3. 已知a 1 b - 1 ?的通项公式是( a (n 3)d a 2nd 2n ,则它的公差为( D. 3 ,则a 与b 的等差中项为 【预习自测】 a n a n

数列.版块三.等比数列-等比数列的通项公式与求和.学生版

【例1】 在等比数列{}n a 中,22a =,5128a =,则它的公比q =_______,前n 项和n S =_______. 【例2】 等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,且53655-=S S ,则4=a . 【例3】 设等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,若 63 3S S =,则96=S S ( ) A .2 B . 7 3 C .83 D .3 【例4】 设{}n a 是公比为q 的等比数列,1>q ,令1(12)=+=L n n b a n , ,,若数列{}n b 有连续四项在集合{}5323193782--, ,,,中,则6=q . 【例5】 等比数列{}n a 的首项11a =-,前n 项和为n S ,公比1q ≠,若 105S S =31 32 ,则105a a 等于 . 【例6】 等比数列{}n a 中,1512a =,公比1 2 q =-,用n ∏表示它前n 项的积:12...n n a a a ∏=, 则1∏,2∏,…,n ∏中最大的是_______. 【例7】 已知数列{}n a 的前n 项和为n S ,1 (1)()3 N n n S a n *=-∈. ⑴求1a ,2a ,3a 的值; ⑵求n a 的通项公式及10S . 典例分析 等比数列的通项公式与求和

【例8】 在等比数列{}n a 中,12327a a a ??=,2430a a += 试求:⑴1a 和公比q ;⑵前6项的和6S . 【例9】 在等比数列{}n a 中,已知对任意正整数n ,有21n n S =-,则22212 n a a a +++=L ________. 【例10】 求和:2(1)(2)(),(0)n a a a n a -+-++-≠L . 【例11】 在等比数列{}n a 中,423a = ,35209a a +=.若数列{}n a 的公比大于1,且3log 2 n n a b =,求数列{}n b 的前n 项和n S . 【例12】 在各项均为正数的等比数列{}n b 中,若783b b ?=,则3132log log b b ++……314log b +等于( ) A .5 B .6 C .7 D .8 【例13】 等比数列}{n a 中,已知对任意自然数n ,=+?+++n a a a a 32121n -, 则222 12n a a a ++???+=( ) A .()221n - B .()1213n - C .41n - D .()1 413 n -

等比数列的通项公式(教案)

等比数列的通项公式(教案) 一、教学目标 1、掌握等比数列的通项公式,并能够用公式解决一些相关问题。 2、掌握由等比数列的通项公式推导出的相关结论。 二、教学重点、难点各种结论的推导、理解、应用。 三、教学过程 1、导入复习等比数列的定义: 通项公式: 用归纳猜测的方法得到,用累积法证明 2、新知探索例1 在等比数列中,(1)已知;(2)已知、,分析(1)根据等比数列的通项公式,得(2)可以根据等比数列的通项公式列出一个二元一次方程组解得所以问:上面的第(2)题中,可以不求而只需求得q就得到吗?分析在归纳猜测等比数列的通项公式时,有这样一系列式子:注意观察等式右边各项的下标与q的次方的和,可以发现,的表达式中,始终满足结论1 数列是等比数列,则有。再来看一下例1中(2)的另一种解法:,所以q=2,所以习题2、3(1) 2、在等比数列中,(1)已知;(2)已知、分析(1)可以根据定义和结论1给出两种解法。方法一方法二,所以q=3,所以。(2),所以例2 在243和3中间插入3个数,使这5个数

成等比数列。分析设此三个数为,公比为q,则由题意得243,,3成等比数列;,所以得故插入的三个数为81,27,9或-81,27,-9、问:观察一下例2中,当时,这5个数分别为243,-81,27,-9,3,可以发现什么规律?答:在等比数列中,当公比小于零时,数列中的奇数项同号,偶数项同号。习题2、3(1) 6、在等比数列中,,,求的值。分析得,同理得例3 已知等比数列的通项公式为,求首项和公比q、分析在例3中,等比数列的通项公式为,是一个常数与指数式的乘积,因为数列是特殊的函数,故表示这个数列的各点均在函数的图像上。问:如果一个数列的通项公式为,其中,都是不为零的常数,那么这个数列一定是等比数列吗?分析,,所以是等比数列。一般可以看作是等比数列通项公式的变形,,其中结论2 等比数列的通项公式均可写成(,为不等于零的常数)的形式。反之成立。习题2、3(1) 5、在等比数列中,(1)是否成立?是否成立?(2) (n>2)是否成立?(3)你能得到更一般的结论吗?分析 (1),所以成立。(2),所以成立。(3)从(1)(2)可以看出,等式两边各项的下表和相等,左边是同一项的平方,如果把左边换成两个不同项的乘积呢?同时,类比等差数列中的一个结论:在等差数列中,当m+n=p+q(m,n,p,q都是正整数)时,有,可以猜测:在等比数列中,当m+n=p+q(m,n,p,q都是正整数)时,有、证,所以、结论3 在等比数列中,当m+n=p+q(m,n,p,q都是

高中数学人教A版必修5--数列的概念与通项公式

第二章 数列 2.1 数列的概念与简单表示法 第1课时 数列的概念与通项公式 双基达标 (限时20分钟) 1.下列说法中,正确的是 ( ). A .数列1,3,5,7可表示为{1,3,5,7} B .数列1,0,-1,-2与数列-2,-1,0,1是相同的数列 C .数列?? ?? ??n +1n 的第k 项是1+1 k D .数列0,2,4,6,8,…,可表示为a n =2n (n ∈N *) 解析 A 错,{1,3,5,7}是集合.B 错,是两个不同的数列,顺序不同.C 正确,a k =k +1k =1+1 k .D 错,a n =2(n -1)(n ∈N *). 答案 C 2.已知数列3,3,15,21,33,…,3(2n -1),…,则9是这个数列的 ( ). A .第12项 B .第13项 C .第14项 D .第15项 解析 令a n =3(2n -1)=9,解得n =14.

答案 C 3.在数列1,1,2,3,5,8,x,21,34,55中,x 等于 ( ). A .11 B .12 C .13 D .14 解析 从第三项起每一项都等于前连续两项的和,即a n +a n +1=a n +2,所以x =5+8=13. 答案 C 4.600是数列1×2,2×3,3×4,4×5,…的第________项. 解析 a n =n (n +1)=600=24×25,n =24. 答案 24 5.已知数列{a n }满足a 1>0,a n +1a n =1 2(n ∈N *),则数列{a n }是________数列(填“递增”或“递 减”). 解析 由已知a 1>0,a n +1=1 2a n (n ∈N *), 得a n >0(n ∈N *). 又a n +1-a n =12a n -a n =-1 2a n <0, ∴{a n }是递减数列. 答案 递减 6.观察下面数列的特点,用适当的数填空,并写出每个数列的一个通项公式: (1)34,23,712,( ),512,1 3, (2) 53,( ),1715,2624,3735 ,… (3)2,1,( ),1 2,… (4)32,94,( ),65 16 ,… 解 (1)根据观察:分母的最小公倍数为12,把各项都改写成以12为分母的分数,则 序号 1 2 3 4 5 6 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 数 912 812 712 ( ) 512 4 12 于是括号内填6 12,而分子恰为10减序号. 故括号内填1 2,通项公式为a n =10-n 12. (2) 53=4+14-1,1715=16+116-1,2624=25+125-1 ,

等差数列通项公式

等差数列通项公式 教学目标 1.明确等差数列的定义. 2.掌握等差数列的通项公式,会解决知道中的三个,求另外一个的问题 3.培养学生观察、归纳能力. 教学重点 1.等差数列的概念; 2.等差数列的通项公式 教学难点 等差数列“等差”特点的理解、把握和应用 教学方法 启发式数学 教具准备 投影片1张(内容见下面) 教学过程 (I)复习回顾 师:上两节课我们共同学习了数列的定义及给出数列的两种方法――通项公式和递推公式。这两个公式从不同的角度反映数列的特点,下面看一些例子。(放投影片) (Ⅱ)讲授新课 师:看这些数列有什么共同的特点? 1,2,3,4,5,6;① 10,8,6,4,2,…;② ③ 生:积极思考,找上述数列共同特点。 对于数列①(1≤n≤6);(2≤n≤6)

对于数列②-2n(n≥1) (n≥2) 对于数列③(n≥1) (n≥2) 共同特点:从第2项起,第一项与它的前一项的差都等于同一个常数。 师:也就是说,这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点。具有这种特点的数列,我们把它叫做等差数。 一、定义: 等差数列:一般地,如果一个数列从第2项起,每一项与空的前一项的差等于同一个 常数,那么这个数列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差,通常用字母d表示。 如:上述3个数列都是等差数列,它们的公差依次是1,-2,。 二、等差数列的通项公式 师:等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得。若一等差数列的首项是,公差 是d,则据其定义可得: 若将这n-1个等式相加,则可得: 即:即:即:…… 由此可得:师:看来,若已知一数列为等差数列,则只要知其首项和公差d,便可求 得其通项。 如数列①(1≤n≤6) 数列②:(n≥1) 数列③:(n≥1) 由上述关系还可得:即:则:=如:三、例题讲解 例1:(1)求等差数列8,5,2…的第20项 (2)-401是不是等差数列-5,-9,-13…的项?如果是,是第几项? 解:(1)由n=20,得(2)由得数列通项公式为:由题意可知,本题是要回答是否存在正整数n,使得-401=-5-4(n-1)成立解之得n=100,即-401是这个数列的第100项。

等比数列通项公式及性质练习

等比数列通项公式及性 质练习 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

等比数列通项公式及性质 1.若等比数列的首项为98,公比为23,3 1 n a ,则该数列的项数为( ) A .3 B .4 C .5 D .6 2.在等比数列{a n }中,a 2 010=8a 2 007,则公比q 的值为( ) A .2 B .3 C .4 D .8 3.已知等比数列{a n }满足a 1+a 2=3,a 2+a 3=6,则a 7=( ) A .64 B .81 C .128 D .243 4.已知等比数列{a n }的公比为正数,且a 3·a 9=2a 25,a 2=1,则a 1等于( ) D .2 5.已知等比数列{a n },a 4=7,a 6=21,则a 8等于( ) A .35 B .63 C .21 3 D .±21 3 6.在等比数列{a n }中,a 1=1,公比|q |≠1,若a m =a 1a 2a 3a 4a 5,则m =( ) A .9 B .10 C .11 D .12 7.已知各项均为正数的等比数列{a n }中,a 1a 2a 3=5,a 7a 8a 9=10,则a 4a 5a 6=( ) A .5 2 B .7 C .6 D .4 2 8.等比数列{a n }的各项均为正数,公比为q ,若q 2=4,则a 3+a 4a 4+a 5 的值为( ) B .±12 C .2 D .±2 9.(2012·新课标全国卷)已知{a n }为等比数列,a 4+a 7=2,a 5a 6=-8,则a 1+a 10=( ) A .7 B .5 C .-5 D .-7 10.已知等比数列{a n }中,有a 3a 11=4a 7,数列{b n }是等差数列,且b 7=a 7,则b 5+b 9等于 ( ) A .2 B .4 C .8 D .16

高中数学第二章数列2.1.1数列的概念与通项公式练习(含解析)新人教A版必修5

高中数学第二章数列2.1.1数列的概念与通项公式练习(含解析) 新人教A 版必修5 知识点一 根据数列的前几项求通项公式 1.数列-1,3,-7,15,…的一个通项公式可以是( ) A .a n =(-1)n ·(2n -1) B .a n =(-1)n ·(2n -1) C .a n =(-1)n +1 ·(2n -1) D .a n =(-1)n +1 ·(2n -1) 答案 A 解析 数列各项正、负交替,故可用(-1)n 来调节,又1=21-1,3=22-1,7=23 -1,15=24 -1,…,所以通项公式为a n =(-1)n ·(2n -1). 2.根据数列的前4项,写出下列数列的一个通项公式. (1)0.9,0.99,0.999,0.9999,…; (2)112,245,3910,416 17,…; (3)12,34,78,15 16,…; (4)3,5,9,17,…. 解 (1)0.9=1-0.1=1-10-1, 0.99=1-10 -2, 0.999=1-10 -3, 0.9999=1-10-4 , 故a n =1-10-n (n ∈N * ). (2)112=1+112+1,245=2+22 22+1,3910=3+32 32+1,41617=4+42 42+1,故a n =n +n 2 n 2+1(n ∈ N * ). (3)12=21 -121=1-121,34=22 -122=1-122, 78=23 -123=1-123,1516=24 -124=1-124, 故a n =2n -12n =1-12 n (n ∈N * ). (4)3=1+2,5=1+22, 9=1+23, 17=1+24 , 故a n =1+2n (n ∈N * ).

第1课 数列的概念及其通项公式

学习札记 第2章 数列 【知识结构】 重点:数列及其通项公式的定义;数列的前n 项和与通项公式的关系及其求法; 难点:正确运用数列的递推公式求数列的通项公式;对用递推公式求出的数列的讨论; 等差等比数列的应用和性质。 第1课 数列的概念及其通项公式 2.理解数列和函数之间的关系,会用列表法和图象法表示数列; 3.理解数列的通项公式的概念,并会 用通项公式写出数列的前几项,会根据简单数列的前几项写出它的一个通项公式; 4.提高观察、抽象的能力. 【自学评价】 1.数列的定义:___________________叫做数列(sequence of number). 【注意】⑴数列的数是按一定次序排列的, 因此,如果组成两个数列的数相同而排列次序不同,那么它们就是不同的数列; ⑵定义中并没有规定数列中的数必须不同,因此,同一个数在数列中可以重复出现. 思考:简述数列与数集的区别. __________________________________________________________________________. 2.数列的项:_________________都叫做这个数列的项(term). 各项依次叫做这个数列的第1项(或首项),第2项,…,第n 项,…. 3.数列的分类: 按项分类:有穷数列(项数有限);无穷数列(项数无限). 4.数列的通项公式:如果数列{}n a 的第n 项 与 之间的关系可以用一个 公式来表示,那么这个公式就叫做这个数列的通项公式(the formula of general term ). 注意:⑴并不是所有数列都能写出其通项公式,如数列1,1.4,1.41, 1.414,…; ⑵一个数列的通项公式有时是 不唯一的,如数列:1,0,1,0,1,0,…它的通项公式可以是 2 )1(11 +-+=n n a , 也可以是|2 1 cos |π+=n a n ; ⑶数列通项公式的作用: ①求数列中任意一项; ②检验某数是否是该数列中的一项. 5. 数列的图像都是一群孤立的点. 从映射、函数的观点来看,数列可 以看作是一个定义域为正整数集N * (或它的有限子集{1,2,3,…,n})的函数,当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值,数列的通项公式就是相应函数的解析式,因此,数列也可根据其通项公式画出其对应图象. 6.数列的表示形式:____________________ ____________________________________. 【精典范例】

等差数列及其通项公式公开课教案

《等差数列及其通项公式》公开课教案教学时间:2009年12月25日上午第四节 授课班级:08商外 授课地点:职三(3) 授课教师:郭玲 一、教学任务及职业背景分析: 商务外语班学生多数数学基础较差,对数学学习也不够重视。但数学作为基础学科,是培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体,特别是本专业学生多数准备出国,更应该加强能力的培养,以适应国外激烈竞争的环境。所以在学习数学过程中,我更强调学习的过程,强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验,不能再让教学脱离学生的内心感受。在设计本节课时,我所考虑的不是简单告诉学生等差数列的定义和通项公式,而是通过分组分享法,创造一些数学情境,让学生自己去讨论、去发现,去分享,去体验成功。学生在课堂上的主体地位得到充分发挥,激发学习兴趣,培养团队精神,也提高他们提出问题、解决问题的能力和创造力。等差数列是学生探究特殊数列的开始,它对后续内容的学习,无论在知识上,还是在方法上都具有积极的意义。 二、教学目标: 1.知识目标:理解等差数列定义,掌握等差数列的通项公式,能根据通项公式解决 a n 、a 1 、d、n中的已知三个求另一个的问题。 2.能力目标:培养学生观察、推理、归纳能力,应用数学公式解决实际问题的能力。3.德育目标:体验从特殊到一般,又到特殊的认知规律,培养学生勇于创新的科学精神。 三、教学重点:等差数列的定义理解和对通项公式的熟悉与应用 四、教学难点:对等差数列概念中“等差”特点的理解及通项公式的灵活运用 五、教学方法:分组分享法 六、教学手段:多媒体辅助教学 七、教学过程: 【雅思、托福考试常识】 美国、英国、澳大利亚等国家都要求申请留学人员应具备雅思、托福成绩。如果达不到,就需要在国外就读价格昂贵的语言学校。雅思、托福考试词汇量一般在8000个单词左右。 (1)雅思要求:考试科目为阅读、听力、口语、写作4科,每科满分为9分,成绩一般要求平均分5分以上,费用为1450元。(2)托福要求:考试科目也为是阅读、听力、口语、写作4科,每科满分30分,总分为120,成绩一般要求总分达80分以上,费用为1370元。 (一)复习回顾:数列的定义 引例:(1)莺生原来只会500个单词,她决定从今天起每天背记15个单词,那么从今天起她的单词量逐日依次递增为: 500,515,530,545,560,575,…… (2)靓靓目前会1000个单词,她打算从今天起不再背单词了,结果不知不觉每周忘掉20个单词,那么从今天起她的单词量逐周依次递减为:1000 ,980,960,940,920 ,900,…… 【说明】:通过两个具体的数列,复习数列的定义,为后面学习等差数列的定义和等差数列的通项公式建立基础。 (二)导入新课: 这节课我们将学习这一类有特点的数列: 1000,980,960,940,920 ,900 ……① 500, 515 ,530,545,560,575 ……② 问题1:观察这些数列有什么共同的特征?请同学们思考后作答。 共同特点:从第2项起,后一项与它的前一项的差都等于同一个常数。也就是说,这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点。具有这种特点的数列, 我们把它叫做等差数列。 【说明】:通过例题(1)和(2)引出两个具体的等差数列,初步认识等差数列的特征,为后面的概念学习建立基础,为学习新知识创设问题情境,激发学 生的求知欲。由学生观察两个数列特点,引出等差数列的概念,对问题的 总结又培养学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知能力。每相邻两项的 差相等——作差的顺序是后项减前项 问题2:请同学们分别用文字语言和数学语言描述等差数列的定义: 文字语言:一般的,如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差都等于同一个常数,那么,这个数列就叫等差数列,这个常数叫做等差数列的公 差,用字母d表示。 数学语言:a 2 – a 1 = a 3 - a 2 = a 4 - a 3 = ··· = d 即:a n - a n-1 = d (n∈N+且n≥2) 或a n= a n-1 +d (n∈N+且n≥2) 问题3:分组比赛抢答,观察下列数列是否为等差数列,如果是求出公差d (1)25,20,15,10,5……√d=-5

等比数列的通项公式基础测试

一、选择题: 1.在等比数列{a n }中,如果a 6=6,a 9=9,那么a 3等于 () A .4 B . 2 3 C . 9 16 D .2 2.已知等比数列{}n a 中,公比2q =,且30123302a a a a ????=L ,那么36930a a a a ????L 等于 A .102 B .202 C .162 D .152 二、填空题: 3.等比数列{an}中,a 1=2,a 9=32,则q=. 4.已知一个等比数列的第5项是 94,公比是-31 ,它的第1项是. 5.在等比数列{a n }中,已知a 1=2 3 ,a 4=12,则q =_________,a n =______. 6.在81和3中间插入2个数和,使这4个数成等比数列. 7.在等比数列{a n }中,a n >0,且a n +2=a n +a n +1,则该数列的公比q =____. 8.在等比数列{}n a 中,3620,160a a ==,则n a =. 9.等比数列中,首项为98,末项为13,公比为23 ,则项数n 等于. 10.在等比数列中,n a >0,且21n n n a a a ++=+,则该数列的公比q 等于. 11.等比数列{}n a 中,已知12324a a +=,3436a a +=,则56a a += 12.数列{a n }中,a 1,a 2-a 1,a 3-a 2,…,a n -a n -1…是首项为1、公比为3 1 的等比数列,则a n 等于。 三、解答题: 13.在等比数列{a n }中, (1)已知{}n a 是递增的等比数列,,4,2342=-=a a a 则{}n a 的公比q ,及通项公式n a (2)已知n a a a a a n 求,2 1 ,18,367463= =+=+ 14.已知数列满足a 1=1,a n +1=2a n +1(n ∈N*) (1) 求证数列{a n +1}是等比数列; (2) 求{a n }的通项公式. 15.一个等比数列{}n a 中,701333241=+=+a a a a ,,求这个数列的通项公式。 一、选择题 1.在数列55,34,21,,8,5,3,2,1,1x 中,x 等于()

高中数学 第二章 数列 2.1 数列的概念与简单表示法 第

2.1 数列的概念与简单表示法 第一课时 数列的概念与通项公式 数列的概念 [提出问题] 观察下列示例,回答后面问题 (1)正整数1,2,3,4,5,6的倒数依次是1,12,13,14,15,1 6. (2)-2的1次幂、2次幂、3次幂、4次幂依次是-2,4,-8,16. (3)人们在1740年发现了一颗彗星,并推算出这颗彗星每隔83年出现一次,那么从发现那次算起,这颗彗星出现的年份依次为:1740,1823,1906,1989,2072,…. (4)“一尺之棰,日取其半,万世不竭”的意思为:一尺长的木棒,每日取其一半,永远也取不完.如果将“一尺之棰”视为1份,那么每日剩下的部分依次为:12,14,18,116,1 32 ,…. 问题:观察上面4个例子,它们都涉及了一些数,这些数的呈现有什么特点? 提示:按照一定的顺序排列. [导入新知] 数列的概念 (1)定义:按照一定顺序排列的一列数称为数列. (2)项:数列中的每一个数叫做这个数列的项.a 1称为数列{a n }的第1项(或称为首项), a 2称为第2项,…,a n 称为第n 项. (3)数列的表示:数列的一般形式可以写成a 1,a 2,a 3,…,a n ,…,简记为{a n }. [化解疑难] 1.数列的定义中要把握两个关键词:“一定顺序”与“一列数”.也就是说构成数列的元素是“数”,并且这些数是按照“一定顺序”排列着的,即确定的数在确定的位置. 2.项a n 与序号n 是不同的,数列的项是这个数列中的一个确定的数,而序号是指项在数列中的位次. 3.{a n }与a n 是不同概念:{a n }表示数列a 1,a 2,a 3,…,a n ,…;而a n 表示数列{a n }中的第n 项. 数列的分类 [提出问题] 问题:观察“知识点一”中的4个例子中对应的数列,它们的项数分别是多少?这些数列中从第2项起每一项与它前一项的大小关系又是怎样的?

中职数学(人教版)拓展模块教案:数列的概念和通项公式

数列公式数学学科导学案 教师寄语:做对国家有用的人 课题:数列的概念和通项公式 班级 17级姓名陈兆侠组别二年级 一、学习目标: 1.知识与能力: (1)理解数列及其有关概念; (2)理解数列的通项公式,并会用通项公式写出数列的任意一项; (3)对于比较简单的数列,会根据其前几项写出它的一个通项公式. 2.过程与方法: 理解数列的定义,表示法,分类,初步学会求数列通项公式的方法。 3.情感态度价值观: 提高观察,分析能力,理解从特殊到一般,从一般到特殊思想。 二、学习重、难点: 重点:了解数列的概念及其表示方法,会写出简单数列的通项公式 难点:数列与函数关系的理解,用归纳法写数列的通项 三、学习过程【导、探、议、练】 导 知识点一:数列及其有关概念 思考1:数列1,2,3与数列3,2,1是同一个数列吗? 思考2:数列的记法和集合有些相似,那么数列与集合的区别是什么? 梳理: (1)按照________排列的________称为数列,数列中的每一个数叫做这个数列的_____.数列中的每一项都和它的序号有关,排在第一位的数称为这个数列的__________(通常也叫做______),排在第二位的数称为这个数列的……排在第n位的数称为这个数列的__________. (2) 数列的一般形式可以写成,简记为_________. 知识点二:通项公式 思考1:数列1,2,3,4,…的第100项是多少?你是如何猜的? 思考2 数列的通项公式an=f(n)与函数解析式y=f(x)有什么异同? 知识点三:数列的分类 思考:对数列进行分类,可以用什么样的分类标准? 梳理: (1)按项数分类,项数有限的数列叫做__________数列,项数无限的数列叫做__________数列. (2)按项的大小变化分类,从第2项起,每一项都大于它的前一项的数列叫做___________;从第2项起,每一项都小于它的前一项的数列叫做;各项相等的数列叫做;从第2项起,有些项大于它的前一项,有些项小于它的前一项的数列叫做_____________. 探、议 (一)自主探究 类型一:由数列的前几项写出数列的一个通项公式

等差数列的通项公式

2.2.2 等差数列的通项公式 2.2.2 等差数列的通项公式 (共 1 课时) 一、知识与技能 1.明确等差中项的概念 2.进一步熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式,能通过通项公式与图象认识等差数列的性质 3.能用图象与通项公式的关系解决某些问题 二、过程与方法 1.通过等差数列的图象的应用,进一步渗透数形结合思想、函数思想;通过等差数列通项公式的运用,渗透方程思想 2.发挥学生的主体作用,讲练相结合,作好探究性学习 3.理论联系实际,激发学生的学习积极性 三、情感态度与价值观 1.通过对等差数列的研究,使学生明确等差数列与一般数列的内在联系,从而渗透特殊与一般的辩证唯物主义观点 2.通过体验等差数列的性质的奥秘,激发学生的学习兴趣 教学重点等差数列的定义、通项公式、性质的理解与应用 一些相关问题 导入新课 师同学们,上一节课我们学习了等差数列的定义,等差数列的通项公式,哪位同学能回忆一下什么样的数列叫等差数列? 生我回答,一般地,如果一个数列从第二项起,每一项与它前一项的差等于同一个常数,即a n-a n-1=d(n≥2,n∈N*),这个数列就叫做等差数列,这个常数就叫做等差数列的公差(通常用字母“d”表示

师 对,我再找同学说一说等差数列{a n }的通项公式的内容是什么? 生1 等差数列{a n }的通项公式应是a n =a 1+(n -1)d 生2 等差数列{a n }还有两种通项公式:a n =a m +(n -m)d 或a n =p n +q(p 、q 是常数 师 好!刚才两位同学说得很好,由上面的两个公式我们还可以得到下面几种计算公差d 的公式:①d =a n -a n -1;②11--=n a a d n ;③m n a a d m n --=.你能理解与记忆它们吗? 生3 公式②11--= n a a d n 与③m n a a d m n --=记忆规律是项的值的差比上项数之间的差(下标之差 [合作探究] 探究内容:如果我们在数a 与数b 中间插入一个数A ,使三个数a ,A ,b 成等差数列,那么数A 应满足什么样的条件呢? 师 本题在这里要求的是什么 生 当然是要用a ,b 来表示数A 师 对,但你能根据什么知识求?如何求?谁能回答 生 由定义可得A -a =b -A ,即2 b a A += 反之,若2b a A += ,则A -a =b -A 由此可以得?+=2 b a A a ,A , b 成等差数列 推进新课 我们来给出等差中项的概念:若a ,A ,b 成等差数列,那么A 叫做a 与b 的等差中项 根据我们前面的探究不难发现,在一个等差数列中,从第2项起,每一项(有穷数列的末项除外)都是它的前一项与后一项的等差中项 如数列:1,3,5,7,9,11,13…中5是3与7的等差中项,也是1和9的等差中项 9是7和11的等差中项,也是5和13的等差中项 [方法引导] 等差中项及其应用问题的解法关键在于抓住a ,A ,b 成等差数列A =a +b ,

等比数列的通项公式

等比数列的通项公式 例1 已知{a n}为等比数列, 求证:当m+n=p+l时 a m·a n=a p·a l 证明: 设等比数列的首项a1,公比为q, ∵m+n=p+l ∴a m·a n=a p·a l得证. 评注: 本题证明过程并不难,但结论:等比数列中,下标之和相等则对应项之积相等,这在解决有关等比数列的问题时常使解决的过程变得很简捷. 例2 在等比数列{a n}中 (1)已知:a1+a2+a3=6,a2+a3+a4=-3,求a3+a4+a5+a6+a7+a8的值; (2)已知a1+a2+a3+a4+a5=31,a2+a3+a4+a5+a6=62,求通项a n. 分析:利用等比数列的定义和性质整体观察. 解 (1)不难看出a1+a2+a3,a2+a3+a4,a3+a4+a5,a4+a5+a6,a5+a6+a7,a6+a7+a8成等比数列,且公比为q(即数列{a n}的公比).

设为{A n},即A1=6,A2=-3, (2)由已知可以看到 ∴a1(1+2+4+8+16)=31,a1=1 ∴a n=2n-1. 评注: 以上二题均可用列方程和方程组解决,但掌握等比数列有关性质整体考虑问题会使运算更简捷. 例3 在各项均为正数的等比数列{a n}中,若a5a6=9,则log3a1+log3a2+…+log3a10= [ ] A.12 B.10 C.8 D.2+log35 解: 根据等比中项的性质, a5a6=a1a10=a2a9=a3a8=a4a7=9.

∴a1a2…a9a10=(a5a6)5=95. ∴log3a1+log3a2+…+log3a10 =log3(a1a2 (10) =log395 =5log39 =10. 故正确答案为(B). 评注: (1)应用等比中项求解某些等比数列问题,简便快捷. (2)对等比数列{a n},有以下结论: 例4 若{a n}为等比数列,且a n>0,已知a5a6=128 则log2a1+log2a2+…+log2a10的值为 [ ] A.5 B.28 C.35 D.40

高中数学 数列 版块三 等比数列 等比数列的通项公式与求和完整讲义(学生版)

学而思高中完整讲义:数列.版块三.等比数列-等比数列的通项公式 与求和.学生版 【例1】 在等比数列{}n a 中,22a =,5128a =,则它的公比q =_______,前n 项和 n S =_______. 【例2】 等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,且53655-=S S ,则4=a . 【例3】 设等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,若 63 3S S =,则96=S S ( ) A .2 B . 7 3 C .83 D .3 【例4】 设{}n a 是公比为q 的等比数列,1>q ,令1(12)=+=L n n b a n ,,,若数列{}n b 有 连续四项在集合{}5323193782--, ,,,中,则6=q . 【例5】 等比数列{}n a 的首项11a =-,前n 项和为n S ,公比1q ≠,若 105S S =3132 ,则105a a 等于 . 【例6】 等比数列{}n a 中,1512a =,公比1 2 q =-,用n ∏表示它前n 项的积:12...n n a a a ∏=, 则1∏,2∏,…,n ∏中最大的是_______. 【例7】 已知数列{}n a 的前n 项和为n S ,1 (1)()3 N n n S a n *=-∈. ⑴求1a ,2a ,3a 的值; 典例分析

⑵求n a 的通项公式及10S . 【例8】 在等比数列{}n a 中,12327a a a ??=,2430a a += 试求:⑴1a 和公比q ;⑵前6项的和6S . 【例9】 在等比数列{}n a 中,已知对任意正整数n ,有21n n S =-,则 222 12n a a a +++=L ________. 【例10】 求和:2(1)(2)(),(0)n a a a n a -+-++-≠L . 【例11】 在等比数列{}n a 中,423a = ,35209a a +=.若数列{}n a 的公比大于1,且3log 2 n n a b =,求数列{}n b 的前n 项和n S . 【例12】 在各项均为正数的等比数列{}n b 中,若783b b ?=,则3132log log b b ++ (314) log b +等于( ) A .5 B .6 C .7 D .8 【例13】 等比数列}{n a 中,已知对任意自然数n ,=+?+++n a a a a 32121n -, 则222 12n a a a ++???+=( ) A .()221n - B .()1213n - C .41n - D .()1 413 n -

数列的概念及通项公式

数列的概念及通项公式 [教学设计思想] 本课是数列的第一课,目标让学生很好理解数列的概念。 对数列概念的理解,对学生来说是没有困难的。因此,通过对简单概念的学习,让学生体会通过自己的学习,理解数列的概念,从中培养自主学习能力。 另外,通过对概念的学习,规范数列的写法,让学生能用数学符合语言来准确描述数列 [教学目标] 1、通过创设实际情景,产生数列的概念,让学生在实际生活中感悟出数列的概念 2、通过对教材的阅读,掌握学习的技巧和方法,养成自主学习能力 3、通过例题对概念的剖析,了解数列通项的基本概念,函数概念和图像概念 4、通过对概念的学习,规范数列的写法,使得学生能用数学符合语言来准确描述数列 教学重点难点 用数学语言描述出数列的通项公式 [教学策略与方法] 1、利用多媒体,通过实际问题的引入数列的学习。 2、通过阅读教材学习数学的概念。 3、学会用符合语言表示数列的通项。 [教学过程] 【导入】 一.对半还价法 从他们的讨价还价中,我们得到一串数列: 600,300,500,350,450,380…… 二.一次展览会上展出一套由宝石串联制成的工艺品,如图所示.若按照这种规律依次增 加一定数量的宝石,则第五件产品有多少颗珠宝?(1322++=n n a n ) 第4件 第3件 第1件 第2件

三.兔子繁殖问题(斐波那契数列):有一天,意大利著名数学家斐波那契在外面散步,看见一个男孩在院子里养了一对可爱的白兔。几个月后,他又去那儿散步,看见里面大大小小的兔子很多。于是就问小孩:“你又买了一些兔子吗?”小孩回答说:“没有,小兔子都是原先一对老兔子繁殖出来的。”经过询问之后,斐波那契知道,一对兔子每月都要生一对小兔,并且小兔子出生后两个月就可以再生一对小兔子。这引起了他的浓厚兴趣,经过思考,他提出了一个问题: Fibonacci数列: 1,1,2,3,5,8,13,21,………… 四.循环程序图 A=3,N=1 前5项是:3,6,30,870,756030 提问:同学们能不能再举出一两个这样的一列数,它们可能是你生活中遇到的,也可能是你最喜欢,最难忘的一列数 【过程】 1.阅读教材第二项内容(第一段到第三段) 提问1:谁能给出数列的定义 提问2:数列1,3,5,7,9与9,7,5,3,1是同一数列吗?为什么?

等差数列及通项公式

等差数列及通项公式教案 一、教学目标 1.理解等差数列的概念,掌握其通项公式及实质并会熟练运用。 2.通过对等差数列概念及通项公式归纳、抽象和概括,体验等差数列概念的形成过程,培养学生的概括、抽象能力。 3培养从特殊到一般,再从一般到特殊的数学思想,并锻炼学生归纳、猜想、论证的能力。 二、教学重、难点 1.教学重点:等差数列的概念及通向公式。 2.教学难点:概括通项公式推导过程中体现的数学思想方法,等差数列的性质及应用。 三、教学方法 启发探究式教学法、情景教学法。 四、教学过程 (一)等差数列的概念教学 T:我们在中学的时候学习了实数研究了它的一些运算与性质(如加、减、乘、除运算,能被3,5,7整除的数的特征等)。现在,我们面对一列数,能不能也像研究实数一样,研究它的项与项之间的关系,运算与性质呢?为此,我们从一些特殊数列入手来研究这些问题。在现实生活中,我们会遇到下面的特殊数列。(1)我们经常这样数数,从0开始,每隔5数一次,可以得到数列: 0,5,??????,??????,??????,??????,………………………..; (2)水库的管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境,用定期放水清库的办法清理水库中的杂鱼。如果一个水库的水位为18m,自然放水每天水位降低2.5m,最低降至5m。那么从开始放水算起,到可以进行清理工作的那天,水库每天的水位组成数列(单位:m): 18,?????,?????,?????,?????,5.5; (3)有一堆桃子共100个,此时有20个猴子,每个猴子分得5个桃子,每个猴子所的桃子个数组成的数列为: 5,????,????,????,????,????,…………………..,5:;

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