初中英语听力教学浅析
初中英语听力教学浅析
初中英语听力教学是培养学生英语语感和语音听力能力的重要环节。以下是几点浅析：
1. 合理安排听力练习时间：初中英语听力是需要不断练习的，所以学校应该合理安排听力练习的时间，平时可以在课堂上进行听力练习，也可以安排集体活动时进行听力游戏等活动。
2. 注重听力技巧训练：初中英语学生的听力能力相对较弱，因此需要注重听力技巧的训练。如集中精神、警惕口音等。
3. 创设情境，提高兴趣：鼓励学生参与听力活动，如学生模拟角色进行听力任务，或带领学生到音乐厅、外语角、国际化企业等实地进行听力锻炼，从而创造趣味性的听力环境，提高学习兴趣和积极性。
4. 多样化听力活动形式：初中英语听力教学需要多样化的听力活动形式，如听力训练、听力竞赛、听力游戏、音乐欣赏等，同时还可以结合互联网相关资源，使用一些好用的学习工具，以帮助学生更加有效地提高听力水平。
浅谈新课标下初中英语的听力教学
浅谈新课标下初中英语的听力教学 近年来，初中英语听力教学变得越来越重要。从新课标到现在，初中英语教学已经经历了许多变化。听力作为英语技能中最基础的技能之一，也渐渐成为教学中必不可少的内容。在新课标下的初中英语教学中，听力的作用日益凸显，成为教学中不能忽视的部分。 一、听力教学的意义 1. 培养学生的听说能力 听力教学是培养学生的听说能力的有效手段。既能帮助学生提高听力水平，同时也为培养学生的口语能力打下了坚实基础。通过多听多说，学生可以逐渐熟悉各种语调、语音和语言结构，从而更好地表达自己的想法和感受。 2. 提高学生英语交际能力 听力教学不仅可以提高学生的听力、口语能力，还有助于提高学生的交际能力。在听力练习中，学生可以了解英语语言的常用表达方式，学习如何更好地表达自己的意思和听懂别人的想法。这样，学生可以更好地与外国人交流，拓展自己的国际视野和语言交际能力。 3. 培养学生的英语学习兴趣 听力教学还可以培养学生的英语学习兴趣。在课堂上，老师可
以带领学生听英语歌曲、看英语电影，或者通过游戏等方式进行听力练习，创造轻松、愉快的学习氛围。通过增强学生的学习兴趣，可以激发他们学习英语的热情，从而更好地学习英语。 二、新课标下初中英语听力教学的现状 新课标下初中英语听力的教学经历了很大的变化，从原来的听力精听到现在的听力理解，从单纯的听懂细节到听懂话题，从课本听力到多种多样的听力素材，新课标培养学生的英语听力素养得到了很好的提高。 1. 听力材料的多样化 新课标注重听力教学的多样性，教师可以通过实物、图片、视频等多种语言形式的多媒体展现听力材料，使学生在听取材料的基础上，更加容易理解和学习知识。例如：学校可以利用英语广播、电视机、电影、CD和mp3等各种多媒体设备来培养 学生听力技能。 2. 模拟考试和练习题的设置更加合理 在新课标下，英语听力教学的重点在于模拟考试。在听力测试时，需要学生对所听内容的理解能力进行评估。通过练习题，学生可以提高对所听内容的理解能力，同时也可以让学生有足够的准备面对听力测试。 3. 特别制定听力测试规则
初中英语听力教学难点与教学策略探讨（5篇）
初中英语听力教学难点与教学策略探讨（5篇） 第一篇：初中英语听力教学难点与教学策略探讨 初中英语听力教学难点与教学策略探讨 近年来，随着英语新课程标准的提出，我国英语教育的教学计划和教学目标完成了由传统的应试教育向素质教育的转变。同时，新的教育标准也对英语听力做出了语言学习的基础要求。听力训练是一项长期的教育任务，需要日积月累。而在我国的初中英语听力教学过程中，听力始终是非常薄弱的环节。旨在从初中英语听力的教学难点和问题出发，对英语听力教学提出新的教学策略，促进中学生英语听力水平的提高。 初中英语听力教学难点策略英语能力的提高，要依赖于听、说、读、写四个方面的提升和全面的发展。随着英语新课程标准的逐步实施和推进，学生学习方式的改变，听力在英语语言水平能力方面扮演着非常重要的作用。听力教学是英语教学中的一大难点，也是初中英语教学的重要目标之一，提高初中生的英语听力水平是一项长期艰巨的任务，需要广大教师和学生付出艰苦的训练和精力。在教学中，教师要不断摸索听力教学规律，展开适应新课改的听力教学。 一、初中英语听力“教”与“学”中的难点 1.教学方法传统，教学设备落后 中学英语教室的听力设备落后，无法提供适应时代发展的听力工具，教学条件有限。即使目前多媒体的广泛使用，大大促进了英语听力教学的发展，但是大部分教师和学生尚不能给予听力足够的重视，许多听力的教学设备和教学方法处于落后水平。 2.学生词汇量欠缺 许多学生的单词量词很少，生词太多，造成学生对单词都是似曾相识，不能理解重要细节，有的学生既听不懂又讲不出，词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少。 3.学生听力联想记忆能力低 学生在听录音的过程中，面对一些长句子，甚至是一些段落的题
初中英语听力教学浅谈
初中英语听力教学浅谈 随着全球化的趋势，英语已经成为了国际通用语言，因此英语学习在我国的教育体系 中扮演着重要的角色。在英语学习的过程中，听力是其中一个重要的组成部分，而初中阶 段是学生基础知识的积累阶段，所以初中英语听力教学显得尤为重要。在本文中，我将结 合自己的教学实践经验，对初中英语听力教学进行一些浅谈。 要重视听力教学的重要性。听力是语言学习的第一步，也是语言运用的基础。一个人 只有在真实的语境中，通过倾听，才能真正理解语言，掌握语音、语调、语速等。尤其是 对于初中生来说，他们正处在语言习得的黄金时期，他们具有很好的模仿能力和记忆能力，这就为英语听力教学提供了良好的基础。通过听力训练，不仅能够提高学生的听觉能力和 语感，还可以为学生的口语、阅读和写作能力打下坚实的基础。我们应该重视初中英语听 力教学，给予学生必要的支持和帮助。 要注意听力教学的趣味性和多样化。初中生的注意力和兴趣是非常容易转移的，如果 单一地进行听力教学，很容易导致学生的疲劳和厌倦。在听力教学中要注重趣味性和多样化。可以通过丰富多彩的听力材料来激发学生的兴趣，包括有趣的故事、音乐、视频等。 要注重听力材料的多样性，既要有标准的英语口音，也要有地道的口音。在真实的语境中，学生不仅能够了解普通英语的表达方式，还能够逐渐接触到不同国家的英语口音和文化， 从而帮助学生更好地理解和运用英语。 要注重听力教学的系统性和循序渐进性。听力教学需要有条不紊地进行，要注重系统 性和循序渐进性。首先要根据学生的实际水平和学习需求确定教学目标，然后选择适合学 生水平的听力材料。根据学生的听力能力，逐步提高听力难度，引导学生从简单到复杂的 听力内容，积极参与听力训练。要合理安排听力教学的内容和形式，如听力练习、角色扮演、听力游戏等，不断激发学生的学习兴趣和参与度。通过系统性和循序渐进性的听力教学，可以激发学生的学习动力，提高他们的听力水平。 要关注听力教学的评估和反馈。评估和反馈是听力教学不可或缺的一环，可以帮助教 师更好地了解学生的听力水平和学习情况，及时发现问题并给予指导。在教学中，可以通 过听力测试、听力作业等形式对学生的听力水平进行评估，并及时给予反馈和指导。教师 还可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导，帮助学生克服听力障碍，提高听力水平。 通过评估和反馈，可以帮助学生不断总结经验，改进学习方法，提高学习效果。 初中英语听力教学是英语学习中不可或缺的一部分，要重视其重要性，注重趣味性和 多样化，注意系统性和循序渐进性，关注评估和反馈。通过丰富多彩的听力教学，可以激 发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语听力技能，为今后的英语学习打下坚实的基础。希望教师们可以在听力教学中多加思考，不断探索适合学生的听力教学方法，给予学 生更多的支持和帮助。
浅谈新课标下初中英语的听力教学
浅谈新课标下初中英语的听力教学 浅谈新课标下初中英语的听力教学 随着新课标下初中英语教学的改革，听力教学在整个英语教学过程中愈发重要。同时，新课标下的初中英语听力教学也面临一些挑战和难点，如教学方法的变革、学生兴趣的培养等。本文将从这些方面进行浅谈。 一、新课标下初中英语听力的重要性 听力作为语言学习的重要组成部分，对于培养学生的听说能力、提升语言交际能力起着重要的作用。新课标中将听力作为英语四个基本技能之一，并要求学生在初中阶段掌握一定的听力技巧，能够熟练理解简短对话和文章等。 二、新课标下初中英语听力教学的变革 在新课标下，传统的听力教学方法需要适时调整，更加注重让学生真实地参与到听力活动中，培养他们自主学习的能力。在教学过程中，教师应运用多样化的听力材料，如录音、视频等来激发学生的兴趣和动力，并通过各种听力练习形式，如听记、听力选择等，练习学生的听力技能，提高他们的听力水平。 三、新课标下初中英语听力教学的难点与挑战 1. 学生在初中阶段的英语听力水平普遍较差，对于新的教学方法和要求可能存在一定的抵触情绪。因此，教师需要根据学生的实际情况和特点，采用不同的教学方法和策略，激发学生的兴趣，调动他们参与听力活动的积极性。 2. 学生的词汇量和语法知识有限，影响了他们对听力材料的理
解能力。因此，在教学中，教师需要帮助学生提高词汇量，掌握基本的语法知识，以增强他们的听力理解能力。 3. 学生的听力技巧和策略较为欠缺，对于复杂的听力材料难以准确理解。因此，在听力教学中，教师应引导学生学会使用一些听力技巧和策略，如留意关键词、通过上下文推测等，提高他们的听力水平。 四、如何有效开展新课标下初中英语听力教学 为了有效开展新课标下初中英语的听力教学，教师需要注意以下几点： 1. 设计合理的听力教学目标。根据新课标要求，教师应明确学生需要掌握的听力技能和水平，制定相应的教学目标，以便有针对性地进行教学。 2. 选择适当的听力材料。教师应根据学生的年龄特点和语言水平，选择合适的听力材料，确保听力内容贴近学生生活，引起他们的兴趣。 3. 设计多样化的听力活动。教师可以采用听力预测、听力填空、听力选择等各种听力活动形式，灵活运用，以培养学生的听力技能。 4. 注重听力技巧和策略的培养。教师应指导学生学会使用一些听力技巧和策略，如回忆关键词、注意上下文等，提高他们的听力理解能力。 5. 保持鼓励和积极的学习氛围。在课堂教学中，教师应不断鼓励学生，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难，培养对英语听力的兴趣和热爱。 总之，新课标下初中英语的听力教学是一项具有挑战性但又极
初中英语听力教学浅谈
初中英语听力教学浅谈 听力是语言学习中的重要组成部分，对于初中生而言，良好的听力能力不仅有助于他 们更好地理解英语课文和教师的讲解，还能够提高他们在日常交流和考试中的表现。初中 英语听力教学就显得尤为重要。本文将从听力教学的重要性、教学方法和技巧等方面进行 浅谈。 一、听力教学的重要性 1. 提高听力技能。通过听力教学，学生能够提高自己的听力技能，包括听取信息的 能力、理解外语音频的能力以及快速适应不同口音和语速的能力。这对于日常生活中的英 语听力交流和考试中的听力部分都十分重要。 2. 培养语音感知能力。通过听力练习，学生能够更好地感知并模仿英语中的语音、 语调和语速，从而提高他们的口语表达能力和口语交流能力。 3. 加深对文化的了解。通过听取英语原声音频，学生能够更加深入地了解英语国家 的文化和风俗习惯，培养对英语国家的兴趣和了解。 1. 多媒体辅助教学。现代技术的发展为听力教学提供了更多的可能性，教师可以利 用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语原声音频和视频，让学生在听力训练中更加 直观、生动地感知语言。 2. 交互式听力教学。教师在课堂上可以设计一些听力练习的游戏和互动环节，让学 生在轻松愉快的氛围中进行听力训练，增加学生的学习兴趣。老师可以播放一段英语对话，然后让学生用英语回答一些相关问题。 3. 多样化的听力材料。教师在进行听力教学时应该使用各种不同类型的听力材料， 如英语电影、英语原声动画片、英语歌曲等，让学生在听力训练中获得更多的乐趣，同时 也更有助于培养他们的听力技能。 4. 听力训练的定期安排。教师应该将听力训练列入每周的教学计划，并定期安排一 些听力练习，让学生有更多的机会进行听力训练，不断提高听力水平。 1. 听力材料的选择。教师在进行听力教学时应该根据学生的实际水平和兴趣选择合 适的听力材料，不宜过于简单或过于难，要保持适当的挑战性。 2. 听力训练的逐步深化。教师应该从简单到复杂，由易到难地安排听力训练内容， 逐步提高难度，让学生在听力训练中不断挑战自己，不断提高听力水平。
初中英语听力教学初探（共5篇）
初中英语听力教学初探（共5篇） 第一篇：初中英语听力教学初探 初中英语听力教学初探 初中是整个中学英语教学的基础和关键。初中阶段的听力培养将起至关重要的作用。英语教学的重点是学生听说读写四项基本技能的培养，听是理解和吸收口头信息的交际能力，提高听力不仅有利说读写这三项技能的发展，而且为开展日常交际打下坚实的基础。然而，在课堂教学尤其是平时测验考试中，我们发现有一定数量的学生，他们完成听力理解题目的正确率相当低。因此，我们需要找到究竟是什么原因导致学生在听力方面如此不得要领，并且给出一些应对策略、有效的方法以及应试技巧来提高他们的听力效率。 一、造成听力反应及理解困难的几个因素 1、学生自身的语音素质不高造成理解障碍。 如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词。如：bad-bedship-sheepbeat-bitcount-can'there-hairmuch-marchquite-quietkitchen-chickenmouth-mouse.。 2、语言基础知识不熟造成理解困难。 这一点包含了：学生语法知识掌握不全面以及词汇量上的欠缺。语法障碍导致学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。在真实的交际中，往往会感到听比读难。其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。而词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意 3、综合理解障碍 听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解。如仅有语音、词汇、语法等等这些良好的基础而没有良好的听力技巧仍然很难提高综合理解能力。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词单句上，结果一篇200字左右的短文，学生自以为听
浅谈初中英语听力教学
浅谈初中英语听力教学 摘要：在英语教学中，听是教学的一大重点，听力也是学生英语学习中的基 本技能之一。听力教学一直是英语教学中的薄弱环节。许多学生似乎总在认真地 听英语课，但英语听力测试成绩不理想，所以他们害怕听英语。同时，这也是一 些学生头疼的问题。本文从教学实际出发，从初中学生英语听力的现状，就如何 提高学生听力的兴趣及听力培养的有效策略等方面进行了阐述。 关键词：初中英语；听力教学 在英语教学中，听是教学的一大重点，是人们进行言语交际的重要手段，听 力也是学生英语学习的基本技能之一。因此，在英语教学中，教师应注重学生听 力能力的培养。随着教育教学改革和考试改革的推进，英语听力教学引起广大师 生的高度重视。所以搞好英语听力教学，提高听力水平是每位英语教师都为之高 度重视的课题。本文本人将结合自身教学实践，浅谈在日常教学中如何提高初中 生的英语听力水平。 一、学生英语听力的现状 1、学生在语言基础知识方面有所欠缺 语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。在语音方面， 有些学生往往在学习之初没有掌握每个单词的精准发音，如长短音、平卷音，浊 化音，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素。在词汇方面，学生英语词汇量贫瘠，加之掌握不熟练，同音异义和一词多义的现象，都给学生 的听力理解造成一定的困难。 2、学生对书中体现的文化背景知识了解甚少 语言和文化是密不可分的，文化的表现形式之一便是语言，所以具 备一定的英美历史的语言文学知识，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯， 文化背景，风土人情及生活方式，是很必要的。但不少中学生尤其是学生由于客
观因素缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。如一些听力材料中常会出 现Thanksgiving，bookreport等。学生对西方的感恩节、读书报告等不甚了解，就会对这些感到茫然，无从下手。 3、学生的心理状态变化影响听力 听力理解的过程属于心理活动过程的一种，是较复杂的过程。当学 生处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，使原来可以听懂的内容也变得模 糊不定。此外，外部环境对学生也有较大的影响。相同的听力内容，学生在不同 的场所受听状态也不一样。同时，学生对自己缺乏自信，不确定的答案反复修改，而听力材料转瞬即逝，无法得出最后结论。 4、教师的认知状态 在初中英语教学中，教师往往将听力课上成听力测试课，其表现形 式常常是教师放录音，学生听并做相关练习，然后检查答案，这种以测试代替训 练的形式很容易激起学生对听力的消极情感。 二、提高初中英语听力的教学策略 1、课前做好准备，培养听的习惯 英语是当今世界上主要的通用语言之一，世界上很多科研著作都以英语出版，我们要与世界沟通，就必须了解外国文化，取其精华，去其糟粕。那么英语这门 语言就是我们了解世界其他国家的工具，而在与外国人沟通的过程中英语听力的 重要性就不言而喻了。只有认识到英语听力的重要性才能重视它，才会努力去学 习它。学生在母语环境中学习英语，甚至有的英语教师在课堂上很少讲英语，听 力训练主要在少数几节英语课上进行，有的学校还只是集中在一周一节的听力课上，时间有限，练习量严重不足。所以平时每节课前安排不同的听力内容和活动 给学生进行锻炼。我们可以听书本上的对话，课文甚至单词都可以，多让学生感 知一些原汁原味的英语，让学生习惯于多听。听力的培养不但要融入到每一堂课 的教学之中，还要渗透到课外的每一个可能的场合，做到课堂与课外相结合，精 读与泛读相结合，训练与娱乐相结合。因此，教师在课堂上要尽可能地给学生提
初中英语听力课堂教学浅析
初中英语听力课堂教学浅析 英语听力薄弱是广大农村中学的普遍问题。有很多学生在初中时英语学习都是尖子生，升入高中后，因为英语听力差，学英语时老师讲课听不懂，学习英语几乎失去了信心。其根本原因是中国人学英语长时间只滞留在对词和语法的学习上，哑巴英语现象普遍存有，而对其中最重要的听说训练，则让其靠边站，其后果是读了几年英语，书面水平是有几分修为，可一遇到“老外”，则不知所措，结结巴巴，甚至听不懂。因而在初中阶段教师应该重视听力教学。本文依据教育理论，结合自己的教学实践，谈谈如何实行英语课堂听力教学。 一．精心设计听前活动，激发学生听的兴趣。 听前活动是听力教学的暖身活动，旨在使学生对即将听到的语言材料的中心主题有初步的了解，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。 精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手，特别注重学生的兴趣。可利用一下教学手段导入听力：1、利用图片和多媒体课件导入。 在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。教师能够利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达。教师还可组织学生就画面内容展开讨论。在讨论过程中学生的信息能够得到互补。 2、利用标题、相关词汇导入。 标题是语篇内容的高度浓缩，也是语篇内容的发散中心。充分利用标题引导学生实行听力训练，使学生的思维能够在短时间内聚焦在一个主题上。 3、利用学生背景知识导入。 学生进入课堂时，都是有备而来的。他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验。 4、利用英文歌曲导入。 英文歌曲能激发学生对英语学习的兴趣，使学生主动地进入听的状态。如我们要引入“Festivals and holidays”这个主题时，可先让学生听“We wish you a merry Christmas” “Happy New Year”这两首简洁短小的儿歌。这两首儿歌中出现的两个重要的节日，使学生把主要思维聚焦在节日这个主题上。然后教师就能够提问“Do you know when Christmas is? What do people usually d o at Christmas? How much do you know about Christmas? 等问题。学生在回答教师的问题中把与听力相关的内容，词汇都有了一个预先准备的过程。然后通过完成听力任务来进一步加深对着这个主题内容的理解，在理解的过程中提升听力的技巧和水平。 5、通过表演导入 初中学生生性活泼好动，有非常强的表现欲。教师要积极创设情景，努力为学生创造机会。 6、通过游戏引入
浅谈初中英语听力教学（两篇）
浅谈初中英语听力教学（两篇） 浅谈初中英语听力教学 【内容摘要】初中生的英语听力训练，是初中英语教学的一个重要环节。在实际的教学中，很多老师把听力课上成了听力测试课，即学生听录音——回答问题——核对答案，因此学生在答题的压力下上听力课，就会对听力失去兴趣。要注意根据初中生的生理心理特点和认知水平，设计多种方法，通过多种途径对学生进行听力培养。在此，根据教学实践过程的一些具体做法，阐述了自己的一些思考。 【关键词】初中英语，听力训练，语言环境 【正文】在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。里费斯（Rivers）的研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。近几年来，全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。尤其是随着新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求，要求能根据语调和重音理解对话的涵义；能听懂日常情景对话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理清事件因果关系；能在听的过程中用适当的方式进行记忆。由此带来了教学的行为方式发生了较大的变化,语言教学加强实际应用,已越来越成为全体英语教师的共识。如何采取切实可行的措施，以提高学生听力理解能力，成为摆在广大英语教师面前的一个新课题。有针对性地解决这些问题，对增强学生听力信心，大幅度提高听力水平大有好处。 一、利用周边环境，培养学生良好的听力习惯 由于学生没有养成用英语思维的习惯，习惯于心译，从而影响反应速度，听是人们在交际中获取信息的主要手段；听是形成英语语言能力的重要组成部分。语言教学应由听着手，而听，需要有一个语言环境。为了培养学生良好的听的习惯，教师首先要给学生创造一个英语会话的语言环境，尽量用英语组织课堂教学。此外，需要学生利用平时琐碎的时间，自觉增设语言环境。无意学习是一种重要的学习方式，是一种创新型学习。要开发学生的无意学习资源，充分重视无意
初中英语听力教学浅谈
初中英语听力教学浅谈 随着英语作为国际通用语言的地位不断上升，英语的学习越来越受到广大学生和家长 的关注，听力作为英语学习中重要的一环，也越来越受到重视。本文将从基本概念、听力 教学方法和注意事项三个方面浅谈初中英语听力教学。 一、基本概念 听力是英语学习的重要组成部分，是语言四项基本技能之一。听力能力包括两个方面，一是听懂对方说话的内容，二是理解对方的意图和情感态度。听力教学包括四个环节，分 别是听、理解、分析和评价。初中学生的英语水平和语言表达能力较低，因此在听力教学中，重点应放在听和理解两个方面。 二、听力教学方法 1.听力素材的选择 听力教学素材的选择要符合学生的年龄特点和学习阶段。初中学生听力水平低，因此 要选择一些较为简单易懂、生活化或教育性强、与学生生活有关的材料，如日常生活对话、短篇故事、广告、节目介绍、旅游介绍等。 2.听力教学环节的设置 听力教学应该分为三个环节：预习、听力训练和听力测试。预习阶段要让学生了解听 力内容的大概主题，掌握一些基本听力技巧；听力训练阶段要让学生进行反复练习，加强 对听力材料的理解和记忆；听力测试阶段根据学生的实际情况进行测试，检验学生的听力 水平，评价听力教学效果。 3.听力教学技巧 （1）培养学生的注意力。学生听力能力的差距主要是因为学生的注意力不同。老师可以在课前通过唤起学生的兴趣，提醒他们调整注意力的状态，以便更好地听懂内容。 （2）提醒学生采用正确的听力策略。正确的听力策略包括预测、留意声调、提取关键词、利用上下文等方法。老师可以通过举例子、分析材料来引导学生采用正确的听力策 略。 （3）适当控制听力材料的难易程度。听力材料的难易程度应该与学生的实际情况相适应，不能过难或者过简单，应该有逐步升级的趋势。 （4）多样化的听力训练形式。听力训练可以采用多种形式，如填空、选择、排序、短文填词、听并画图等，以增强学生对听力材料的记忆和理解能力。
浅谈初中英语听力教学
《中小学英语课程标准》中强调，教育必须坚持以学生发展为本，在教学过程中，应突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生树立自信心和成就感。课程标准还强调要通过优化教学过程，把先进理念转变成教学行为。在传统的英语听力教学中，许多教师仅仅把听力环节当作考试训练，听之前没有引导活动，没有激发学生兴趣，更没有语言知识的铺垫，往往是直接播放教材中的听力材料，听写校对练习答案。所以，在新课程标准下重新审视听力教学的地位，深入探讨如何在听力教学中尝试，“以学生为本”的新课程教学理念，创造一个“以人为本，和谐课堂”的教学氛围显得十分必要。 在“听、说、读、写”四种语言活动中，听是最基本的语言活动，听力理解是人类语言交际的方式之一，作为语言的基本技能，在语言交际中更具重要作用。 新英语课程标准中明确规定要培养听的水平，特别强调要培养学生在听的过程中获取和处理信息的水平。可见听力教学在整个英语教学中的位置是多么重要。 1、从新课程标准对初中生英语听力的要求来看，必须重视听力教学。课程标准要求学生能听懂与课文长度接近的语言材料，根据听懂上下文判断主要生词或词组的语意，能听懂英语国家人士内容浅显的
讲话，并能实行简单的交际。能从广播等生活中常见的有声语言材料等多种媒体中获取基本信息。 2、从学生学习英语目的来看，必须重视听力教学。语言教学的最终目标就是使学生能够流利、准确的使用语言来实行交际，在交际中首先就是要听懂对方的话，听不懂怎么实行交流呢？所以，听力教学千万不可忽视。 3、从语言学习规律来看，必须重视听力教学。在英语学习中，听力是其他技能发展的基础，学生学会说英语的前提就是听。 4、从我们学校当前学生的听力水平来看，必须重视听力教学。我们的学生在学习英语时最伤脑筋的事情就是听不懂，节奏跟不上，基础差的学生甚至有放弃对该学科学习的想法，两极分化现象愈来愈严重。 5、从升学中考题型来看，必须重视听力教学。当前在英语中考试卷中，听力分数30分，占试卷总分的四分之一，其重要性不言而喻。 二、影响学生听力技能的原因 1、对语音的感知。 语音的感知，是听力活动的开始。要提高听力水平，必须加强语言感知水平。中国学生听英语时，总是受母语的干扰，往往是逐个单词地去，而且还不时地想着它的中文含义，往往只注意听句首，却忽视了英语句尾重音的意义，影响了对英语句子抑扬顿挫节奏、真实意义的感知，减慢了英语语义理解的过程。
浅谈初中英语听力教学
浅谈初中英语听力教学 严巨仙 初中是整个中学英语教学的基础和关键。初中阶段的听力培养将起至关重要的作用。英语教学的重点是学生听说读写四项基本技能的培养，听是理解和吸收口头信息的交际能力，提高听力不仅有利说读写这三项技能的发展，而且为开展日常交际打下坚实的基础。然而，在课堂教学尤其是平时测验考试中，我们发现有一定数量的学生，他们完成听力理解题目的正确率相当低。因此，我们需要找到究竟是什么原因导致学生在听力方面如此不得要领，并且给出一些应对策略、有效的方法以及应试技巧来提高他们的听力效率。 一、营造和谐氛围，扩大听的渠道 传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。
在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。 给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“Free talk”自由对话时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对学生来说是一种新的挑战。问答中，学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。如果能坚持这样练习，并且不断提高要求，由教师参与慢慢变为学生的自主对话，不出一年半载，学生能自编自导自演自评，还乐此不疲，遇到不会表达的语句，也会主动地来请你。一边是绘声绘色地表演，锻炼了自己的口语能力，一边是绕有兴致地欣赏，练习了自己的听力。既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，可谓一举多得。 二、培养学生正确的听力方法。 练习听力时，要精听与泛听相结合，还要注意听前、听中与听后的正确方法。学生在听英文广播、开英文电影电视、欣赏英文歌曲时，泛听即可，只要略懂大意即可。而课本教材听力和听力试题重点部分则需精听，二者结合才有效。同时，由于听力特有的瞬时性和不可逆性，庭前一定要集中精力，稳定情绪，若精神紧张，则可闭目养神片刻，缓解紧张情绪。听力开始后，要充分利用音乐播放、读题目要求和上下题间隙时间浏览试题，区别选项，判断听力内容与所听重点。如上海市某年中考听力第三题第二小题：A.At the office. B.In a
当前初中英语听力教学现状及教学分析
当前初中英语听力教学现状及教学分析 当前初中阶段对英语听力教学的重视程度不断提高，但是在实际教学中还存在一些问题。本文将对当前初中英语听力教学的现状进行分析，并提出一些改进的建议。 一、现状分析 1. 教材内容受限 当前初中英语听力教学的教材内容往往受到限制，教师只能在有限的内容中进行教学。这导致学生在学习过程中难以接触到丰富多样的听力材料，难以培养自己对英语听力的兴趣。 2. 教学方法单一 在初中英语听力教学中，教学方法往往比较单一，主要采用传统的听力练习、语音训 练等方式。这种方式虽然有一定的效果，但是难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生 的综合语言能力。 3. 学生参与度低 由于教学内容的局限性和教学方法的单一性，学生对英语听力教学的参与度往往比较低。他们难以主动参与到听力练习中，也难以主动去找寻更多的英语听力材料进行学习。 二、改进建议 教师应该在教学中注重引导学生接触更多的英语听力材料，可以选择一些生活化的情 景对话、英语电影、英语歌曲等作为听力教学的资源。这样可以丰富学生的听力输入，激 发他们对英语听力的兴趣。 在初中英语听力教学中，教师可以尝试采用更多的多元化教学方法，如游戏化教学、 小组合作学习、情景模拟等。这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到听力 教学中来。 教师应该在教学中注重培养学生的自主学习能力，让他们更多地参与到英语听力的学 习中来。可以通过布置任务型听力练习、鼓励学生自主找寻听力材料等方式来提高学生的 参与度。 三、结语 当前初中英语听力教学存在一些问题，但是通过多种改进的方法可以不断优化教学效果。教师应该重视多样化教材内容、多元化教学方法以及提高学生的参与度，从而提高初
初中英语教学论文-初中英语听力教学研究(内含4篇)
初中英语听力教学研究4篇 第一篇 （一）培养学生对英语听力的兴趣 只有对英语听力的学习有兴趣，学生的英语听力水平才有可能大幅度地提高。机械而痛苦地学习英语只会使学生心绪更苦闷，而导致最终放弃。教师必须采取有效的措施，引领学生走向兴趣领域里。在听力课堂上要创造一个轻松和谐的气氛，课堂上尽量使用英语并贯穿始终，让学生从听懂课堂用语开始，逐渐增加听力素材的难度，引导学生积极主动地接受英语的听力训练。每当学生听完一个问题并回答正确时要给予表扬，错误时同样要鼓励他们。有时让学生欣赏一段英文歌曲，增加学生对听力的兴趣，经常鼓励他们欣赏英文影片，观看英文电视节目，收听英语广播、听英文歌曲，使学生扩大知识面，培养语感、增强反应能力，达到提高听力的目的。 （二）培养语音和语言技能 加强语音训练,提高听辨能力。中学生英语听力训练应包括听辨和理解，只有正确理解说话人所发出的语音，辨别相似音素，才能确切理解这个语音形式的内在意义。从语调分析，大多数句型使用降调，一般疑问句使用升调。但在语言实际运用中，说话人在特定的环境或不同的心理状态下，常使用不合常规的语调来表达自己的某种情绪，在学习实践中逐渐掌握语音、语调，有利于听力水平的提高。 （三）丰富知识库存 语言是文化的载体。缺乏对说英语国家的文化背景历史知识，风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，会对听力理解产生一定障碍。因此，听者的个人知识库存对于听力理解至关重要。要鼓励学生在听之前和听的过程中充分调动大脑中已有的知识，使接受信息与听者的知识，经历和经验的库存信息发生联系，促使理解过程完成。因此，要求学生平时注重各科知识的积累、文化素质的提高及对各种文化背景的了解，不断充实自己的知识经验库存就显得尤为重要。 （四）坚持多听多练 听力能力的培养要持之以恒。每天要坚持一定时间的练习。形式可以是多种多样的，比如可以大声朗读课文或其它阅读材料；可以是边听磁带边朗读；可以做些听写单词、句子和短文填空之类的练习，可以互相之间练习对话等等。在朗读句子时要注意语调、连读、重读和弱读等。另外，提高语速也很关键。只有自己说话流利，才能对别人的对话作出快速的
初中英语听力有效教学探究
初中英语听力有效教学探究 目前，初中英语听力已经成为教学中的一个重要组成部分，但是在学生学习过程中， 常常会遇到一些问题，如听力成绩不理想、难以理解听力材料等，如何有效地提高初中英 语听力呢？本文将就此问题探究初中英语听力有效教学策略。 1.创造适合学生的语言环境 学生是基于日常生活中的语言环境而学习语言的。当学生处于一个英语语言和文化环 境中，学习效果会更好。学校可以尝试在课余时间组织实用英语活动，如英语角、英语演 讲比赛、外语电影欣赏、阅读活动等，让学生在真实的语言环境中得到实践和提高。 2.多样化听力材料的选择 能够作为听力材料的有很多种，如录音、电影、广播、说唱歌曲、音乐、讲座等。多 样化的听力材料可以充分满足学生的兴趣和需要，增加学生的兴趣和学习动力。同时，选 择一些贴近学生生活的话题，如校园生活、家庭生活、社会热点、科学技术等也能更好地 吸引学生的注意和理解。 3.加大听力训练的密度和难度 听力训练需要渐进式的难度，学校可以根据学生自身英语水平设置不同难度的听力材料。在学习过程中，学生要有充足的时间、材料，增加听力训练的密度。同时，学校可以 将听力训练与听力考试绑定，通过不断的模拟听力考试，提高学生的听力技能。 4.多样化的听力训练方式 学校教师可以结合多种方式进行听力训练，如联想法、预测法、多接触可听材料、听 录音材料、记录练习等。通过各种多样的方法和形式，让学生在听力训练过程中体验、提高，同时提高学生的听力形象、注意力、逻辑思考力和思维能力。 5.激励学生的听力兴趣 多次听英语报道、音乐、电影、原版书等听力材料，让学生在英语中学习知识、了解 英国文化。同时，教师们要注意对学生的听力成绩进行多层次、多形式的激励，通过英语 听力月、英语听力排行榜等途径激励学生的听力兴趣。 总之，初中英语听力的有效教学需要依赖科学教学策略和方法，让学生在多种形式和 方式的听力训练中，感受英语学习的快乐和满足，将听力训练外化为解决实际问题的能力，更好地提高他们的听力水平。
浅析初中英语教学中的听力训练
浅析初中英语教学中的听力训练 初中英语教学中的听力训练一直备受关注，因为听力是语言学习的基础，也是学生学 习英语的重要环节之一。通过听力训练，学生不仅能够提高他们的听力技能，更能够提高 他们的口语表达能力和语言综合应用能力。本文将对初中英语教学中的听力训练进行浅析，探讨如何有效地进行听力训练，帮助学生更好地学习英语。 一、听力训练的重要性 听力是语言学习的基础，而且在学习英语的过程中，听力训练是至关重要的。通过听 力训练，学生可以更好地掌握语音、语调和语速，帮助他们更好地理解英语的真实语境。 通过听力训练，学生可以提高他们的口语表达能力，帮助他们更好地学会模仿英语的语音 和语调，提高他们的口语表达水平。通过听力训练，学生可以更好地理解课文内容，提高 课文理解能力，有助于提高他们的阅读理解能力和写作能力。 二、初中英语教学中的听力训练内容 在初中英语教学中，听力训练内容主要包括日常生活对话、课文朗读、听力题训练等。日常生活对话是学生日常生活中经常会遇到的情景，比如购物、问路、订餐等，通过这些 对话，学生可以更好地了解日常生活中的英语应用。课文朗读是指学生对教材中的课文进 行朗读练习，通过这种方式，学生可以提高他们的语音和语调，更好地理解课文内容。听 力题训练则是指学生通过听力材料进行听力练习，包括听对话、信息理解、听问题回答等等。这些听力训练内容都是初中英语教学中的重要组成部分，有助于提高学生的听力水 平。 在初中英语教学中，教师可以采用多种方法进行听力训练，比如听力材料的选择、教 学方法的选择等。教师可以根据学生的实际水平选择合适的听力材料。可以选择一些日常 生活对话、广播新闻、音乐欣赏等，让学生在听力训练中感受英语的应用和美感。教师可 以选择合适的教学方法进行听力训练。可以采用听力导入、听力预习、听力练习、听力测 试等教学方法，通过这些方法，可以帮助学生更好地进行听力训练，提高他们的听力水 平。
浅析提高初中英语听力教学的有效方法
浅析提高初中英语听力教学的有效方法 随着英语教育的普及和英语听力考试的重要性不断增加，提高初中英语听力教学的有效方法成为了教师们关注的焦点。只有通过有效的教学方法，让学生们在感兴趣的语境中进行听力训练，才能帮助他们提高听力技能。本文将浅析提高初中英语听力教学中的几种有效方法。 首先，创设真实的语言环境是提高初中英语听力的重要方法之一。创设真实的语言环境可以使学生们在纯正的语音和语调中接触到英语，从而增强他们的听力能力。教师可以利用多媒体设备展示真人视频或者音频，让学生们听到真实的英语对话、新闻报道或者日常生活用语。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，通过模拟真实对话情景，让学生们在实践中提高听力技能。 其次，创设多样化的听力任务也是提高初中英语听力的有效方法。传统的听力任务往往只是要求学生们听懂并完成一些选择题，这种方式虽然能够简单地检测学生们的听力理解能力，但对于提高他们的听力技能并不具备太大的帮助。相对而言，创设多样化的听力任务能够激发学生们的学习兴趣，通过不同类型的听力任务提高学生们的听力技能。比如，教师可以设计一些填空或笔记总结型的听力任务，让学生们在听力的同时学会有效地获取信息。另外，还可以利用录音机或者多媒体设备进行配乐听写，让学生们通过逐渐听懂英语歌曲的歌词来提高听力水平。 再者，提供个性化的听力辅助材料也是提高初中英语听力的有
效方法之一。学生们的听力水平各异，因此个性化的辅助材料能够更好地满足学生们不同的听力需求。教师可以结合学生们的兴趣爱好，为他们提供适合的听力材料，比如有趣的故事、卡通片、电影或者讲座等。同时，还可以为学生们提供配有中文翻译的听力材料，帮助他们更好地理解和掌握听力内容。此外，教师还可以设计一些听力练习题，帮助学生们巩固所听到的知识。 最后，运用技术手段提高初中英语听力也是一个不错的方法。现代技术手段的运用可以丰富和拓展初中英语听力教学的方式和内容。教师可以利用多媒体设备或者教学软件，设置一些互动教学活动，比如选择题、填空题或者连线题等，这些活动既可以有效检测学生们的听力水平，又可以增强他们的学习兴趣。同时，教师还可以推荐一些在线英语学习平台或者手机应用软件，让学生们通过这些平台进行听力训练，更好地提高他们的听力技能。 综上所述，提高初中英语听力教学的有效方法包括创设真实的语言环境、创设多样化的听力任务、提供个性化的听力辅助材料以及运用技术手段等。通过采用这些方法，教师能够更好地激发学生们的学习兴趣，帮助他们提高听力水平，从而提高整体的英语能力。
浅析提高初中英语听力教学的有效方法
浅析提高初中英语听力教学的有效方法 随着国际社会的发展，英语已经成为全球通用的语言，越来越多的人开始关注英语学习的重要性。然而，相比于其它语言学习，英语学习具有一定的特殊性，其中最明显的就是听力。英语听力对于初学者来说是一个相对难度较大而且相对抽象的部分，因此如何提高初中英语听力教学的有效方法就成为了所有教师和学生都需要考虑的问题。 1. 利用多媒体设备进行课堂教学 当初中生们开始接触英语学科的时候，他们的听力水平还不是很高，为了更好的提高他们的听力水平，教师可以在课堂上利用多媒体设备进行教学，比如说放一些英语短片、英国传统节日的视频等等，让学生们从视觉上接触到英语，加强他们的英语听力和口语能力。此外，英语教师可以安排一些简单的听力测验，并及时提供反馈，让学生们知道自己的听力水平和进步情况，激发他们的听力学习热情。 2. 利用英语歌曲提高听力水平 英语歌曲虽然有些协调性，难度比英语听力稍轻，但是却是提高初中英语学生听力水平的好帮手。学生可以选择自己喜欢的英语歌曲，多听多记，让自己的耳朵越来越擅长听懂英语。除此之外，英语教师还可以利用歌曲进行教学，采用先语音模仿，后反复听唱的方式，培养学生的听辨能力，加强他们的语感和综合素质。 3. 制定听力计划，提升英语听力水平 初中英语学生的英语听力技能不是一步到位的，有必要制定一
些有针对性的听力计划，让学生有更明确的听力目标和提高方案。听力计划应具有针对性和可操作性，可以从听力难度、听力材料、听力方式、听力时间等方面进行规划。每周定期进行听力训练，然后总结反馈，及时修正自己的学习方法和提高方案。 4. 利用多种方式进行听力练习 为了让初中英语学生的英语听力水平得到全面的提升，教师可以通过掌握一些多样性的英语听力练习方式，比如听记词、短文听写、对话衔接、跟读练习等等。听力练习方式的多样性能够让学生们在感知、分析、判断、拓展等方面得到更全面的提升。 总之，提高初中英语听力教学的有效方法是一个较为系统的工程，需要教师和学生的共同努力，需要利用多媒体设备，通过英语歌曲、听力计划、多样性的练习等多方面进行。这样，学生才能在初中英语学习中获得全方位的英语学习体验，更好地提高英语听力水平。
浅析初中英语听力教学中存在的问题及解决途径-精选教育文档
浅析初中英语听力教学中存在的问题及解决途径 “听”作为人类言语交际方式之一，和“说”、“读”一样占据重要位置。对于母语汉语来讲，大家都不存在听说读的问题。同样在英语学习中，“听”占据着非常重要的位置。大多数学生对于英语题目会做，能读，但是在“听”方面存在大量问题。造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、语速、背景杂音和语音语调的变化等。特别是在日常学习生活中，学生接触的英语环境几乎没有，因此基本上听力的训练完全是靠录音机完成。这在教学上就存在一些盲点和局限性。如何提高学生的听力理解水平，本人认为，可以从以下几方面思考：1.听力与词汇量有什么关系？2.听和读是不是要结合起来练习？3.怎 么快速的把听到的内容暂时保存在记忆中？4.听力与听者的情 绪状态有没有相关性？…… 一、影响英语听力理解的几个问题 1、听力与词汇量的问题 词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但不掌握一定的词汇量，便无法把听力材料的内容听懂，更不可能完成相关的听力练习。因此，初中阶段，英语老师应该每天督促学生增加自己的词汇量。可以
每天对学生的掌握情况进行抽查，从而养成每天记单词的习惯。 2、听读相关性的问题 有些学生学英语几年，题目会做，但是要他们读出来或者给一段听力材料听，他们却很难听懂，即使是一些非常简单简短的句子。这种情况不仅在学英语的初高中学生中存在，在接受正规训练的一些成年人甚至英语专业毕业的人中也不同程度地存在。在目前英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。因此如何处理好听读之间的关系，怎样让学生不但会读，而且能听，是摆在我们教师前面的一道难题。 3、听力与记忆的问题 记忆与听力理解密切相关。在听的过程中，对英语语音所产生的记忆是在短时内完成的，记忆的痕迹十分肤浅，其保持量也相当有限。问题是瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短，在听力范围内，瞬时记忆保持时间仅为0.25―2秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过1分钟，而往往给出一段听力材料，听完之后马上就要求完成几个听力问题，这样就给学生听力理解带来一定的局限性，大大增加了听力理解的难度。因此如何在最短时间里记住更多的英语信息，显得尤为重要。 4、听力与听者的情绪状态的问题 听者情绪状态会直接影响到其对英语听力的理解。听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。一个性情良好的学生和一个