人教部编版历史九年级上册第三单元第8课西欧庄园教案
2019年部编版历史九年级上册第三单元
第8课西欧庄园教学设计
学习目标
1.通过自主学习，知道庄园在西欧兴起的时间，庄园的特点，庄园的居民，庄园的土地等，理解庄园经济领主和佃户之间的生产关系；
2.通过阅读教材，找出庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；庄园法庭的作用；。
3.通过探究，了解中世纪农奴的生活状况。
重点庄园的特点和庄园法庭的作用
难点庄园的特点.
导入新课
出示中世纪庄园的图片，西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。庄园里生活着领主和佃户，他们之间是怎样的关系？庄园是怎样管理的？农民的生产和生活状况是怎样的？今天我们就来学习第8课西欧庄园。
讲授新课
一、庄园的领主与佃户
(一)请同学们阅读教材第38-40页，找出下列问题：庄园在西欧兴起的时间，庄园的特点，庄园的居民，庄园的土地归属等。
(二)背景材料引入
（三）老师一边提问一边点拨：
1.西欧庄园经济的概念
2.庄园经济的土地划分
3.庄园的性质：
在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
4.庄园的居民：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。
5.领主与佃户：领主：经营“直领地”，由佃户义务耕种，并向佃户征收其他捐税，但不能随意没收佃户的土地。
佃户：指庄园的居民，包括自由的农民和缺少自由的农奴，“份地”是他们的生活来源，可以在林地、荒地等“共用地”放牧。自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权并受法庭保护
(四)知识拓展
通过一段材料概括如下结论(见课件)
庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。
（五）合作探究
阅读材料，回答问题：
材料一：
庄园面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。
材料二（西欧）庄园实际上是个独立的王国。
根据两则材料，分析概括西欧庄园的特点？
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
二、庄园法庭
(一)请同学们阅读教材第40页，完成下列问题：1.庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；2.庄园法庭的作用；
（二）精讲点拨：
1.法庭受理范围：
①
佃户在劳役中怠工、不能及时完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主的行为。
②佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷。
③违反庄园公共规则的行为。
2.庄园法庭:
主持者：领主或领主管家；
规定：侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚；
作用：维护庄园公共秩序；
惩罚手段：处以罚金；
审判习惯：习惯法或村法；
意
义：庄园法庭既维护了领主的利益，也一定程度上限制了领主的特权。
（三）合作探究
合作探究一
材料一
13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的土地被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款六便士。只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款2 0先令
材料二
沃尔瑟姆庄园在1340年6月19日庄园法庭开庭有这样的判决,
一个叫路斯的农奴没经领主同意就将5英亩的持有地租给了自由人罗伯特?萨拉,为期好几年,庄园法庭命令路斯将这块土地交回到领主手中,罚他12便士,并将从罗伯特那里获得的收入上交。
以上两则材料反映了庄园法庭的什么特点？
领主可以凭借法庭奴役佃户。庄园法庭维护了领主的利益.
合作探究二
材料一通过档案记载可知, 各地村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”、“经一致同意”
、“在整个共同体同意的情况下”、“在邻里之间同意的情况下”或“得到佃农们的同意”等等,这充分表明了村民集体参与立法决策的权利, 材料二1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯, “法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。
以上两则材料反映了庄园法庭的什么特点？
佃户也可以利用法庭维护自己的利益，甚至有权参与案件的审理。庄园法庭在一定程度上限制了领主的特权。
合作探究三
庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒也要被罚款。
以上则材料反映了庄园法庭的什么特点？
庄园法庭维护了全体村民的利益。
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图
部编人教九年级世界历史上《第8课西欧庄园》优质教学设计教案
第三单元封建时代的欧洲 第8课西欧庄园 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：西欧庄园的特点 教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 2 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：《庄园图解示意图》 2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？ 提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
4.材料展示： 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。 5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。 提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。 6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。 提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 目标导学二：庄园法庭 1.材料展示: 材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 2.教师提问： （1）材料反映了西欧庄园具有什么权？ 提示：司法权。 （2）根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。 提示：罚金。 （3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？ 提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。 （4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？ 提示：习惯法或村法。 （5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？ 提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。 三、课堂总结 正因为“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种奇特的政治现象和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西欧文明的独特性。但历史辩证法总是彰显着永恒的道理，当一种新制度建立的时候，却孕育了否定这个制度本身的新元素。 3 板书设计 1.兴起的时间、发展 2.性质：独立的自给自足的经济 3.居民：佃户（自由农民和农奴） 4.领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削
第8课 西欧庄园
第8课西欧庄园 【学习目标】 1.通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 3.通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 【教学重点】西欧庄园的特点 【教学难点】比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 【教学过程】 (一)情景导入生成问题 “中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？ (二)自我研学生成新知 知识点一庄园的领主与佃户 1.从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。 2.在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。 3.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。 4.庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 5.自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 知识点二庄园法庭 6.庄园还具有司法权，设有庄园法庭。 7.庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点不固定。 8.庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。 9.惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。 10.法庭审判依据习惯法或村法。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。 (三)合作探究生成能力 探究一庄园的领主与佃户 阅读教材P38～39，探讨下列问题。 (1)在西欧庄园里主要生活着哪些人？ 领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。 (2)在庄园里土地是如何划分的？ 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 (3)根据下面的材料，分析西欧庄园的性质。 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 (4)结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？ 庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主
部编人教版历史九年级上册第8课《西欧庄园》教案
第8课西欧庄园 一、教学目标： 知识与能力： 中世纪的概念；庄园；庄园土地分类；庄园法庭等基本概念，史实。 过程与方法： 通过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；庄园法庭相关的知识。 情感态度价值观： 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 通过本课学习分析，庄园法庭的作用、实质。 二、教学重难点： 重点：庄园形成；领主和佃户的关系； 难点：西欧庄园的特点，庄园法庭， 三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学 四、教学过程： （一）、导入新课 课件出示：西欧中世纪图片 “中世纪”，指西欧封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？本课讲学习这些内容。 （二）、讲授新课： 一、庄园的领主与佃户 1、时间：9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。11世纪庄园遍布欧洲各地，自那时起，欧洲绝大部分人口生活在庄园里。 2、西欧庄园里主要生活着哪些 领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。
领主：封建社会中受封领地或采邑的封建主。领主在自己的领地内是最高统治者，享有行政司法权力及其他特权，大领主除设置官吏、法庭、监狱外，还设关卡、收赋税、铸货币。领主对农奴或农民实行经济剥削和政治压迫。领主是国主或上级领主的附庸，要履行服兵役、纳贡赋及其他义务。欧洲中世纪占有领地的僧侣贵族、农奴主、庄园主也称为封建领主。这三大领主占有大部分土地、牲畜和其他生产资料，并在很大程度上占有农奴的人身。 佃户：通常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民。在中国，不同时期又有田客、佃客、地客、庄户、佃户等称谓。西欧封建领主制经济下承租份地的农民也称佃农。 (2)在庄园里土地分类 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 佃户每周要在领主土地上劳动3天，剩下时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。 （3）、领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。
【教育资料】第8课 西欧庄园学习专用
第8课西欧庄园 课前自主预习 知识点1庄园的领主与佃户 1.庄园:从9世纪开始,一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是庄园。大约到11世纪,庄园遍布欧洲各地。 2.佃户:在领主统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴。 3.土地构成 (1)庄园的土地分为两部分,一部分由领主自己保留,直接经营,称为“直领地”,收入全部归领主所有;剩下的耕地是佃户的“份地”,是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”。 (2)庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧,按照规定共同使用。 4.自由农民:自由农民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。 知识点2庄园法庭 5.设立:庄园还具有司法权,设有庄园法庭,主持法庭的是领主或他的管家。 6.开庭时间、地点:庄园法庭没有专门的工作人员,一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。法庭开庭的地点也不固定,有时在领主宅第的厅堂,有时在教堂,有时就在庄园里的大树下。 7.职能:庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷,违反庄园公共规则的行为等,也都要通过庄园法庭进行审理。惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金,其全部归领主所有。 8.审判依据及作用:法庭审判依据习惯法或村法。领主可以凭借法庭奴役佃户,佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。庄园法庭既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。 课堂基础达标 知识点1庄园的领主与佃户 1.中世纪西欧庄园的经济形式是(D) A.原始经济 B.市场经济 C.计划经济 D.自然经济 2.下列关于中世纪西欧庄园的描述,不正确的是(C) A.庄园领主就是受封领地的封建主 B.全体佃户都可以在共用地放牧 C.当时欧洲只有少数人住在庄园里 D.自由农民和农奴均为领主的佃户 3.中世纪西欧庄园的土地类型包括(A) ①领主的“直领地”②佃户的“份地”③共用地④国有土地
第9课 西欧庄园教案
第9课西欧庄园教案 1、知识与能力：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 2、过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 3、情感态度与价值观：理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神。教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同教学过程: 一、导入新课:农奴阿布拉黑的一天（片断）在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他甚至会鞭笞他如果认为他偷懒的话。阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。
二、新课讲授:(一)庄园的领主与佃户1、图片展示：《庄园图解示意图》2、教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。3、学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。4、材料展示：材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。材料二 从日出劳动到日落，劳动的报酬分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的
第8课西欧庄园(20201018170350)
《西欧庄园》说课材料 各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版九年级上册第8课《西欧庄园》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来说一下本节课的教学设想。 一、说教材 1、教材地位： 西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。本课需要学生重点了解庄园的特点，并通过讨 论的方式比较西欧佃户与中国封建社会农民，来加深学生的理解。在教学过程中可以激发学 生探索历史知识的热情，进一步了解生产力决定生产关系的历史唯物主义观点。 2、教学目标： ①知识与能力：通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃 户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 ②过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 ③情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到生活在庄园里面的农奴是生产的主要劳动者， 他们促进了庄园的繁荣和发展，同时又受到了庄园主的残酷剥削，从而确立了相对稳定的封 建制度和封建秩序。在西欧封建社会中，农奴与领主构成了两大基本对立的阶级。 3、重点、难点： 重点：西欧庄园的特点。 处理方法：通过展示图片，庄园的结构分布，讲解庄园的生活方式，使学生理解庄园的特点有什么。 难点：为什么庄园是西欧中世纪社会的基础。 处理方法：这部分内容只简单讲述学生不好理解。在这一环节，通过材料教学来解决问题。 用图示使学生深入的理解国王、贵族和教会都是庄园的领主，封建庄园是一种自给自足、政 治和宗教上大体独立的社会实体。 二、说教法、学法 接下来我将说一说我的教法和学生的学法。人们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”也就是说教学方法要针对教学内容，教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。因此我选择的教学方法：激趣法、阅读感知法、问题引导法和启发式教学法。根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件、采取创设情景、设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，从而，高质量的达到教学目标。
《西欧庄园》精品教案1(问题导向型)
《西欧庄园》精品教案1（问题导向型） 课程标准： 了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 学习目标： 了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础。 探讨庄园领主与佃户的生产生活状况；能够正确理解庄园法庭的运行特点和作用。 理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。 教学重点：西欧庄园的特点 教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 教学过程： 一、导入新课： 展示材料：农奴阿布拉黑的一天(节选) 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地犁成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 这节课，我们就一起来学习第8课《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、讲授新课： （一）庄园的领主与佃户 1.讲述西欧庄园的概念、出现与发展。 提示：封建庄园是伴随欧洲封建制和农奴制的建立而逐渐形成的。它是封建领主在经济上剥削、政治上统治农奴的基层单位，也是封建社会农业生产的最基本的组织形式。出现:从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园；发展:大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起,欧洲绝大多数人口居住在庄园里。 2.指导学生阅读教材，分析西欧庄园的性质和特点。 提示：性质：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。特点：独立的自给自足的经
第8课 西欧庄园
第8课西欧庄园 第一课时 教学目标 【知识与能力】 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 【过程与方法】 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 【情感态度价值观】 理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神教学重难点 【教学重点】 西欧庄园的特点 【教学难点】 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，
但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：《庄园图解示意图》 2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 4.材料展示： 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调—
初中历史西欧庄园教案
初中历史西欧庄园教案 下面是为大家准备以下的内容，洗对你们有所帮助， 初中历史西欧庄园教案一 【学习目标】 1.通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 3.通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 【教学重点】西欧庄园的特点 【教学难点】比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 【教学过程】 (一)情景导入生成问题
“中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢?当时农民的生活状况如何呢? (二)自我研学生成新知 知识点一庄园的领主与佃户 1.从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。 2.在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。 3.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。 4.庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 5.自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 知识点二庄园法庭 6.庄园还具有司法权，设有庄园法庭。 7.庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点不固定。
8.庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。 9.惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。 10.法庭审判依据习惯法或村法。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。 (三)合作探究生成能力 探究一庄园的领主与佃户 阅读教材P38～39，探讨下列问题。 (1)在西欧庄园里主要生活着哪些人? 领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。 (2)在庄园里土地是如何划分的? 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 (3)根据下面的材料，分析西欧庄园的性质。 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
部编版九年级历史上册第8课《西欧庄园》教案
第三单元封建时代的欧洲 “中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。庄园是西欧中世纪典型的乡村组织形式。今天我们学习了解第8课：西欧庄园。了解当时农民的生活状况。 第8课西欧庄园 一、庄园的领土与佃户（阅读课本38-40页庄园的领土与佃户一目，完成下列空格，思考回答相关的问题 1.从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。 2.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，一般每周要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“公用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 3.自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。自由农民的土地权利受到法庭保护。 ●问题： （1）在西欧庄园里主要生活着哪些人？佃户包括哪些人？（注意看引言部分） 领主、佃户；包括自由的农民和缺少自由的农奴 （2）中世纪欧洲流行什么样的经济组织形式？这种组织形式大约在什么时间遍布欧洲各地？有何特点？ 庄园；大约到11世纪；庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （3）西欧庄园里的土地是如何划分的？ 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 （4）佃户的生活来源是什么？他们取得的条件是什么？
2019北师大版(新版)九年级上册第6课中古的西欧庄园与城市教案语文
第6课中古的西欧庄园与城市 【课程标准】 1.了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 2.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。 3.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。 【教学目标】 【重点难点】 重点:西欧城市兴起的历史意义。 难点:西欧城市重新兴起的意义。 【教学过程】 【导入新课】 米兰,古罗马时期被称为米迪欧兰尼恩,是意大利第二大城市。因建筑、时装、艺术、绘画、歌剧、足球、旅游等闻名于世。米兰也是世界著名的国际大都市之一,世界八大都会区之一,世界时尚与设计之都和时尚界最有影响力的城
市,世界历史文化名城,世界歌剧圣地,世界艺术之都。提到米兰,也会想到欧洲著名足球队AC米兰足球俱乐部、国际米兰足球俱乐部。 在中世纪时,米兰的名字被写为Mailand,它是中世纪城市的代表。你还知道中世纪有哪些城市吗?它们是怎样兴起的?本节课让我们一起去探索答案。 【新课探究】 一、领主与庄园 西欧庄园: (1)含义。 庄园是西欧封建制度在经济上的表现形式,是封建领主将其作为对农奴进行超经济剥削的生产单位。基本特征是大土地所有制与小生产相结合。 (2)典型分布。 典型的庄园主要分布在卢瓦尔河以北的法国和英格兰,法国南部、德意志、意大利等地的情况则不同,有的领主自营地主要由奴隶耕作没有农民的份地;有的是由远离庄园中心的依附农民耕种小块土地,向领主缴纳实物租;也有的是自由身份的农民佃种封建主的土地,缴纳实物或货币租。 (3)图片材料。 (4)具体解读。 庄园经济包括原属于本村的草地、牧场、池塘、森林等公共土地上的收入,封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施,有的大庄园还有一些手工业作坊及专职手工业者。一个大封建主往往拥有若干个庄园,庄园设总管、管家等,监督依附农民和奴仆的劳役,负责庄园的收支、劳力支配、物资保管等。各庄园统由总管负责,各管家须定期向总管报告经营情况。庄园中的劳动
第8课西欧庄园
第8课西欧庄园 第一 教学目标 知识与能力 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 过程与方法 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 情感态度价值观 理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神教学重难点 教学重点 西欧庄园的特点 教学难点 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他甚至会鞭笞他如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一庄园的领主与佃户
1.图片展示《庄园图解示意图》 2.教师讲述“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？ 提示领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 4.材料展示 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。 5.问题思考材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。 提示农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。 6.材料展示庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 7.问题思考结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。 提示领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 目标导学二庄园法庭 1.材料展示: 材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 2.教师提问 （1）材料反映了西欧庄园具有什么权？ 提示司法权。
九年级上册历史 第8课 西欧庄园 教案
第三单元封建时代的欧洲第8课西欧庄园 1 教学分析 知识与能力知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 过程与方法通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 情感态度与价值观理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神 【重点难点】 教学重点：西欧庄园的特点 教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 2 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：《庄园图解示意图》 2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？ 提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
《西欧庄园》教案
《西欧庄园》教案 教学目标 【知识与技能】 了解欧洲封建庄园制度的概况；知道庄园里佃户的生产和生活的状况；了解西欧庄园法庭的设置、特点及作用。 【过程与方法】 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 【情感、态度与价值观】 通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 重点难点 【重点】 西欧庄园的形成；领主和佃户的关系。 【难点】 西欧庄园的特点；庄园法庭。 教学过程 【自主学习】 1．庄园里的领主和佃户之间的关系是怎样的？ 2．庄园里佃户的生产和生活状况是怎么样的？ 3．庄园是如何管理的？ 【新课导入】 (材料式导入)你看过这些世界名著吗？(展示《呼啸山庄》《简·爱》《苔丝》封面)它们都是发生在庄园里的故事。什么是庄园呢？(庄园是西欧中世纪乡村的农业经济组织形式。)这节课，我们就共同来了解西欧庄园的生活。 【合作探究】 知识点一庄园的领主与佃户
1．阅读教材P38的第1段和图片，思考：庄园是如何产生的？ 答案提示：从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。 2．阅读教材P39的第1段内容，思考：庄园的特征和构成是怎样的？ 答案提示：特征：在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。组成：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。 3．阅读教材P39的第2、3段的内容，思考： (1)庄园的土地是如何划分的？ 答案提示：庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，一般每周要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。 (2)自由农民与农奴的区别是什么？ 答案提示：自由农民是独立的生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 知识点二庄园法庭 1．阅读教材P40的内容，思考： (1)庄园法庭的主持者是谁？ 答案提示：主持庄园法庭的是领主或他的管家。 (2)庄园法庭有什么特点？ 答案提示：庄园法庭没有专门的工作人员，开庭时间和地点也不固定。 (3)庄园法庭的审理内容有哪些？ 答案提示：①佃户在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主利益的行为。②佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为。 (4)庄园法庭的处罚手段和审判依据分别是什么？ 答案提示：惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金，罚金全部归领主所有。庄园法庭审判的依据是习惯法或村法。 2．庄园法庭有什么作用？ 答案提示：庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。 课堂小结
第8课 西欧庄园教案
第8课西欧庄园 知识与能力 1．了解中世纪的概念。 2．了解庄园和庄园耕地分类。 3．了解庄园法庭等基本概念、史实。 过程与方法 通过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解庄园法庭的相关知识。 情感态度与价值观 1．通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 2．通过本课学习，分析庄园法庭的作用、实质。
重点：西欧庄园的特点。 难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 一、导入新课 “中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？ 二、讲授新课 (一)庄园的领主与佃户 1．时间：从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。11世纪庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大部分人口居住在庄园里。 2．西欧庄园里主要生活着哪些人？ 领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。 领主：封建社会中受封领地或采邑的封建主。领主在自己的领地内是最高统治者，享有行政、司法及其他特权，大领主除设置官吏、法庭、监狱外，还设关卡、收赋税、铸货币。领主对农奴或农民实行经济剥削和政治压迫。领主是国主或上级领主的附庸，要履行服兵役、纳贡赋及其他义务。欧洲中世纪占有领地的僧侣贵族、农奴主、庄园主也称为封建领主。这三大领主占有大部分土地、牲畜
和其他生产资料，并在很大程度上占有农奴的人身。 佃户：通常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民。在中国，不同时期又有田客、佃客、地客、庄户、佃户等称谓。西欧封建领主制经济下承租份地的农民也称佃农。 3．庄园里的耕地分类 庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”；剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。佃户每周要在领主土地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。 4．领主与佃户之间的关系 他们之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 5．庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师。总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 (二)庄园法庭 1．成员：领主或他的管家。 2．处罚的行为：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。 3．处罚方式：罚金。罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的义务，没有经过领主允许而无故缺席，也会被罚款。 4．法律依据：习惯法或村法。 5．作用：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权；有利于维护佃户的权益，同时也起着维护庄园公共秩序的作用。 6．庄园法庭的特点：没有专门的工作人员，开庭的时间、地点不固定。一般是每隔一段时间为了解决一批问题而开庭一次。有时在领主宅地的厅堂，有时在教堂，有时就在庄园里的大树下。 三、课堂小结 庄园是欧洲中世纪经济的基础。由西罗马帝国灭亡(公元476年)开始计算，直到文艺复兴时期(公元1453年)之后，资本主义萌芽时期为止。庄园内部的关系是领主压迫、剥削依附农民或农奴的关系。这一时期是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时也起着维护庄园公共秩序的作用。 四、布置作业 教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》本课作业。
第8课西欧庄园
第8课西欧庄园 班级：________姓名：_________ 选择题 1、下列关于中世纪西欧庄园生活的描述，正确的有（） ①庄园经济是自给自足的，所有物品都可在庄园内取得②每个庄园通常由一个或几个村子组成③在庄园内耕种的农奴，需向领主交纳租税④庄园内大家笃信基督教，但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 2、中世纪的西欧，两个相聚仅几百英里的地方，一个地方有大量的粮食，另一个地方却在遭受饥饿是很正常的事情。造成这种现象的主要原因是（） A.西欧出现了等级君主制，大封建主仗势以邻为壑 B.国王以粮食为武器，限制粮食贸易，反对城市自治 C.庄园制经济封闭和自给自足，人们生活范围小，交往少 D.奥斯曼帝国崛起控制了亚欧商路，破坏了西欧商业环境 3、某剧组要拍摄一部反映西欧中世纪庄园的殿试连续剧，他们设计了以下场景，但其中有一处有明显错误，它是（） A.庄园土地耕作一般实行轮作制，耕地分为春耕、秋耕和休耕地 B.农奴在位领主修盖房屋 C.庄园中有领主的堡垒、农奴的农舍，还有教堂 D.流动商贩在庄园里叫卖食盐、铁制工具、水果、腊肉等 4、“男人在田间劳动，女人操持家务；大家一起去教堂做弥撒，听牧师布道；享用一日三餐（三餐的内容不尽一样）或领主为酬劳农奴的收割而提供的丰盛晚宴……”这段文字描述的是（） A.中世纪庄园 B.西周诸侯国 C,古希腊城邦 D,印度种姓制 5、一份公元1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道院中的一些状况：“……在复活节，他们还应缴纳二只母羊二只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。”这表明欧洲中世纪庄园农奴（） A,每逢节日向领主缴纳地租 B.缴纳实物、劳役两类地租 C.已经被剥夺全部人身自由 D.对受剥削与亚帕充满仇恨
部编人教版九年级历史上册第8课《西欧庄园》精品教案
第8课西欧庄园 了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 1．知道西欧庄园是一种新型农业经济组织形式。 2．了解西欧庄园的剥削方式和庄园结构的基本特征。 3．明白庄园法庭的作用。 4．学会客观、辩证地看待历史问题。 重点 西欧庄园的结构特征。 难点 庄园法庭的作用。 古罗马人学会了奢华，就有了名利的庄园；英国人看透了工业，就有了乡村的庄园；俄国人得到了农奴，就有了贵族的庄园；法国人创造了葡萄酒，就有了飘满酒香的庄园。从古到今，一座庄园就有它的一种文化和制度，让我们沿着历史的足迹，步入西欧中世纪的典型组织——庄园，了解他们的生产和生活状况。 一、庄园的领主与佃户 史料1封建制下的庄园生活图。 史料2“他们”不可以被买卖，但他们仍旧是不自由的，没有主人的同意不能离开土地。如果变更给新主人，他们也随之被转让，他们有权耕作自己的数英亩土地，作为其一生劳作的回报，他们每星期要在主人的辖地上劳作数日，还得修缮主人的道路，桥梁和围墙。当他们结婚、继承父辈的田产或使用当地的磨坊时，要向主人纳税，到了圣诞节和复活节，也得付些钱款。他们用粮食、水果、蜂蜜、鸡蛋、家禽等食物按比例支付一年的收成。在和平无事的安宁岁月里，他们常常经营市集。
教师：庄园是一种什么经济形式？什么时间开始流行？ 学生：是一种农业经济组织形式。9世纪开始的。 教师：史料2中的“他们”是指哪一种人？ 学生：佃户。 教师：结合史料2概括，“他们”所处时代的经济形态是什么？ 学生：庄园经济。 史料3如图。 教师：结合史料3和所学知识分析，庄园的土地主要分为哪几部分？ 学生：领主的“直领地”，佃户的份地以及“共用地”。 史料4一份公元1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道院的地租状况：“在秋分之时，他们必须……缴纳……麦酒、小麦。他们要用自己的时间犁耕三英亩土地，用自己的种子种上，用自己的时间把它收获入仓。……用自己的时间割半英亩草，作为地租缴纳……供应一满车劈好的木柴作为地租……供应十六根栅栏的木桩租。在复活节，他们还应缴纳两只母羊两只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。除了冬至、复活节和祈祷节三天外，他们每周都要按照吩咐劳动。” ——《世界文明史》p383，马克垚主编， 北京大学出版社2004年版 教师：结合材料和所学知识分析，庄园经济的主要特点有哪些？ 学生1：庄园经济是农村基本的社会组织；自给自足的经济实体。 学生2：剥削方式是农奴劳动、劳役地租。 学生3：阶级关系是农奴对领主(国王、教会贵族、世俗贵族)有很强的人身依附关系。 二、庄园法庭 庄园法庭是公地共同体的管理机构，也是最高权力机构。它既是庄园里领主处理自己与农奴之间关系的机构，同时又是同一村庄里村民之间解决自身事务的机构。它的性质是多样的，既是处理公共事务的行政机构，又是处理涉讼事务的司法机构。 教师：阅读教材，找出庄园法庭的主要作用是什么？ 学生1：佃户侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。 学生2：庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。 史料113世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被