《祝福》教案设计

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《祝福》教案设计

《祝祝福福》教学设计《祝福》教案教学目标：

1、了解小说的时代背景（辛亥革命后的旧中国）；

2、理清小说的情节、明确小说的线索小说倒叙手法的作用；

3、分析小说中祥林嫂的人物形象，学习小说塑造人物形象的方法（肖像、动作、语言、细节）

4、体会小说中的环境描写（祝福的景象，和雪景）的作用。

5、探讨人物悲剧的社会根源。

6、探讨文章主旨教学重点：

1、人物形象分析

2、人物悲剧的根源教学难点：

1、人物悲剧根源

2、这是谁的悲剧？然后明确小说主旨教学方法：

阅读、讲述、引导、探讨、写作、课件辅助教学课时：

4-5 课时第一课时（自学为主）教学目的 1、在老师的指导下，阅读小说《祝福》，了解故事情节，认识女主人公祥林嫂。

2、掌握基础字词，了解基本文化常识（作家作品、写作背景）

一、导入我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说《祝福》。

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二、结合《教材帮》了解作家作品及写作背景 1、作家作品：

鲁迅（18811936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。

鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。

《呐喊》收入鲁迅 19181922 年间所写的 14 篇作品，保留着五四前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿 Q正传》等都选自《呐喊》。

《彷徨》收入鲁迅 19241925 年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共 11 篇小说，反映了鲁迅在上世纪20 年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。

《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。

文中四书指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，五经指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。

2、写作背景辛亥革命后的中国三、初读小说《祝福》掌握生字词，了解文学常识 1、字音积累钝（ dn ）响寒暄（xuān ）朱拓（ t ）间（ jin ）或悚（sǒng ）然踌蹰（ chu ）（ ch ）不更（gēng ）事谬（ mi ）种淡（ dn ）然俨（yǎn ）然雪褥（ r ）瑟（ s ）瑟有声尘芥（ ji ）堆形骸（ hi ）脸颊（ ji ）沸反盈（ yng ）天

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 贺家墺（ o ）荸荠（ b ）（ q ）絮絮（ x ）呜咽（ y ）驯（ xn ）熟桌帏（ wi ）讪讪（ shn ）咀嚼（jǔ ）（ je ）赏鉴渣滓（zhā ）（zǐ ）瞥（piē ）拗（ ni ）不过蹙（ c ）缩门槛（kǎn ）窈（yǎo ）陷惴惴（ zhu ）歆享（xīn ）（xiǎng ）牲醴（shēng ）（lǐ ）蹒跚（ pn ）（shān ） 2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急） 3、词义积累俨然∶形容庄重严肃。

讪讪：

不好意思的样子怔怔：

呆愣的样子。

怨府：

大家怨恨所集中的对象。

沸反盈天：

沸：

滚翻；盈：

充满。

声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。

形容人声喧闹，乱成一片。

瓦楞：

瓦陇，亦作瓦垄。

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即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。

间 jin 或：

副词。

有时候；偶尔。

悚sǒng 然：

害怕的样子。

踌蹰：

chu ch也作踌躇，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。

②徘徊不进：

踌躇不前。

③研究，反覆思量：

颇费踌躇｜踌躇多日。

④从容自得的样子：

一脸踌躇的神情。

⑤心情沉郁：

望西都，意踌躇。

瑟瑟：

s象声词。

形容颤抖：

瑟瑟发抖|形容轻微的声音：

秋风瑟瑟。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 墺：

o可居住的地方。

絮絮：

x x1.语繁不断貌。

2.连绵不绝貌。

呜咽wūy：

1.低声哭泣。

亦指悲泣声。

2.形容低沉凄切的声音。

歆享：

1.神灵享受供物。

蹒跚：

腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：

也作盘跚。

4、小说三要素是细致的人物刻画、完整的故事情节、典型的环境描写。

小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。

四、快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语。

完成下面的表格，明确本文情节内容。

顺序情节内容时间倒序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂凄然死去三个半月叙开端祥林嫂初到鲁镇两年发

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展祥林嫂被迫改嫁约两年高潮祥林嫂再到鲁镇五年尾声祝福景象与我的感受五、作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是现实过去现实。

请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。

在结构上采取这种手法有什么作用？明确：

1、然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。

2、作者在结构上采取倒叙的手法的作用：

小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，且设置了一系列悬念吸引读者：

祥林嫂过去是什么人？为什么死去？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，造成了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。

造成悬念；形成对比，突出主题。

六、作业：

写 200 字左右的小作文《祥林嫂的故事》，准备下节课讲述。

第二课时（讲读课）【教学目的】 1、检查验收上节课学习成果，教师适时、适量补充相关常识，扩充同学们的视野。

2、准确把握祥林嫂的形象特征。

学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、从多方面深入探讨祥林嫂的一生为何是悲惨的一生。

一导入同学们上节课关于作家作品的成果展示。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （生平简历可以用自己的语言概述，作品集可以照着书本念，并指出识记重点。

延伸部分可以引导大家共同朗读《教材帮》中的相关文章，加深认知）二、参照同学们的学习成果考察教师的补充总结深化同学们对鲁迅的认知。

知人才能论事！ 1、生活中平凡的鲁迅。

（家庭出身、婚姻爱情、写作、革命）生活境遇、生活琐事、（平凡、真实、热心、冷漠、痛苦、幽默、节俭、大方等）如：鲁迅写作法不自毙，悠然过四十这样的打油诗讥讽钱玄同。

鲁迅帮学生补鞋鲁迅和爱人许广平吵架躺在阳台地板上鲁迅和兄弟打架失和从此决裂鲁迅奉养朱安一生却始终和她没有人生交集，痛苦大半生，孑然一身，靠临摹古碑，研究历史痛苦度日，直至钱玄同劝其出山。

鲁迅急着去领薪水鲁迅带着爱人许广平和儿子去看电影和兜风 2、革命中勇敢、执着的鲁迅。

《自提小像》鲁迅（近代）灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

解说灵台：

古人认为心有灵台，能容纳各种智慧。

神矢：

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爱神之箭。

鲁迅把中了爱神丘比特的神箭喻自己对祖国对人民的热爱和对当时帝国主义的憎恨感情。

风雨如磐：

比喻国家和民族灾难的深重。

故园：

古国、祖国。

寄意寒星：

宋玉《九辩》中以流星比贤人。

作者当时远在国外，想把自己一片爱国赤城寄托天上的寒星，让它代为转达于祖国人民。

荃 quan 不察:荃，香草名，古时比喻国君，这里借喻祖国人民。

不察，不理解。

荐：

奉献。

轩辕：

古代传说中的汉族始祖黄帝，引申为中华民族或中国。

译文：

我的心无法逃避爱神射来的神箭，我炽爱着仍遭受侵略和封建压迫的家园。

这份情感寄托给天上的星星却没有人明了，我暂时将我的一腔热血报效我的祖国。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 背景：

写于 1903 年前后。

此时中国民族危机空前严重、人民生活异常痛苦。

1840 年鸦片战争后中国闭关自守的局面被冲破，帝国主义列强瓜分中国的野心日益显露，不断进行疯狂的侵略。

富有革命传统的中国人民则不甘忍受凌辱和压迫，英勇抗击八国联军反对帝国主义侵略。

孙中山领导的旧民主主义运动蓬勃发展。

这时革命党人以日本东京为活动中心，大力宣传推翻清朝建立民国的政治主张和革命思想，爱国留日学生纷纷响应。

1902 年来到日本的鲁迅怀着满腔爱国热忱，积极投入反清爱国革命运动。

他毅然剪掉象征封建传统和种族压迫的辫子，在这张剪掉辫子的照片背面题写了这首诗送与好友许寿裳，以表达自己为国捐躯、矢志不渝的决心。

3、目标明确、心怀大爱、冲锋陷阵、所向披靡、一身正气的伟大的民主革命战士。

例如：

鲁迅拿着民国政府的俸禄依然骂声不断鲁迅的作品《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿 Q 正传》中用睿智冷静的笔触反应的社会现实和极度的社会悲悯之情鲁迅至死都在被通缉，但他始终

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没有放弃战斗的笔墨。

三、人物形象认知（通过表格提示，请同学叙述自己认知的祥林嫂 1、祥林嫂的悲惨一生 2、祥林嫂的人物刻画）（一）、请学生讲述祥林嫂的故事。

其他学生评析、补充。

祥林嫂年表到鲁镇以前在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫到鲁镇元年二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。

祝福时很忙到鲁镇二年春天改嫁。

年底生阿毛。

到鲁镇三年卫婆子说她交了好运。

阿毛两岁。

到鲁镇四年贺老六死。

到鲁镇五年春天阿毛被狼衔去。

秋天到鲁镇。

年底祭祀时很闲。

到鲁镇六年祝福时柳妈建议她捐门槛。

到鲁镇七年秋天捐门槛。

冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子到鲁镇八年头发花白，记忆尤其坏。

到鲁镇九年到鲁镇十三年被赶出鲁四老爷家。

沦为乞丐。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 问我三个问题。

死亡。

（二）、人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理、等。

找出文中对于祥林嫂的描写，明确描写的手法，从描写内容概括出她的特点，总结她的形象。

1. 外貌描写（三次）（1）初到鲁镇：

头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。

模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼纯朴、有青春活力、健壮、能吃苦耐劳、温驯、容易满足（2）再到鲁镇：

她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

已失去青春活力、遭受沉重打击、极度痛苦（3）死前的外貌：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

苍老不堪、精神完全麻木、毫无生命力描写外貌主要采用了白描的手法，简笔勾勒人物的形象，写出了祥林嫂时一位勤劳、善良、纯朴、顽强、能出苦耐劳，极易满足但是却深受命运的打击

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极度痛苦的农村妇女的形象。

（4）关于眼睛的刻画鲁迅说，刻画一个人，最好是画他的眼睛。

找出文章描写祥林嫂外貌（特别是眼睛）的地方，画上横线，大声朗读一遍，并想一想有什么变化？分别表现了她怎样的特点？然后完成下列表格。

找眼睛论特点初到鲁镇顺着眼安分再到鲁镇顺着眼，眼角带着泪再受打击，内心痛苦讲阿毛故事直着眼精神有些麻木捐门槛分外有神又有希望不让祝福失神、窈陷再受打击行乞眼珠间或一轮麻木问有无灵魂忽然发光一丝希望小结：

鲁迅说过：

要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。

祥林嫂的性格特点，从作者对她眼睛的描写可见祥林嫂悲惨命运的发展过程，生动具体地塑造了一个典型的旧中国农村劳动妇女形象，她勤劳、善良、安分耐劳，有一定反抗性；但在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。

2. 行为描写（动作）反对再嫁逃、撞怕被分身捐（门槛）怀疑灵魂问从这些行为可以看出，在祥林嫂的内心深处，有着根深蒂固的封建思想封建思想，他认为一女不侍二夫，再嫁是一种耻辱，一种罪无可恕的罪过，所以她有出格的反抗再嫁；而她相信封建迷信，相信自己再嫁后就不干净，相信自己死后会被分身，所以

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 用一年的工钱捐门槛。

可以看出她是一个典型的深受封建思想毒害的农村妇女的形象。

3. 语言描写重复着阿毛的故事问到底有没有魂灵呢可以看出，她已经麻木、空虚、恐惧的内心了。

4. 细节描写祥林嫂眼神的描写对空碗、破竹竿的描写可以看出，碗是破的，表明她很穷；碗中是空的，表明她即便是乞丐，也没有人同情。

5. 侧面描写鲁四老爷对待祥林嫂的态度鲁镇上人们对待祥林嫂的态度四太太对待祥林嫂的态度柳妈对祥林嫂的态度可以看出，祥林嫂生活的社会是一个多么残酷的社会，人民给予她的只有蔑视，轻视、没有丝毫的同情。

总结：

①是旧中国深受封建思想毒害的农村妇女的典型。

②她勤劳、善良、质朴、顽强、温驯，安分守己，极易满足，想依靠自己的努力劳动生存下去。

②她勤劳、善良、质朴、顽强、温驯，安分守己，极易满足，想依靠自己的努力劳动生存下去。

③在旧社会她不能掌握自己的命运，一次又一次沉重的打击，使她变得麻木，她被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，最终被旧社会吞噬。

③在旧社会她不能掌握自己的命运，一次又一次沉重的打击，使

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她变得麻木，她被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，最终被旧社会吞噬。

（三）、参照美国著名心理学家马斯洛对于人的需求分为五个层次的学说（由低到高分别是 1、生存需要 2、安全需要 3、归属与爱的需要 4、尊重需要 5、自我实现的需要），请同学们从不同的角度述说祥林嫂悲惨的人生。

（同学分小组完成，然后各抒己见）四、布置作业再熟悉小说，用马斯洛的五层人类需求说来阐述祥林嫂悲惨的一生。

第三课时（讲读课）教学目标：

1、探讨祥林嫂的悲剧的原因一、导入回顾上节课内容二、合作探究祥林嫂在一片欢快的祝福声中，在一个大雪的晚上死了，她究竟是怎么死的，她的死跟谁有关系？ 1. 鲁四老爷① 侧面描写，鲁四老爷的书房陈设的描写敬奉陈抟老祖，是把他当作卫道德护法神；对联，一边脱落，一边还在，虽崇尚道学，但确实虚伪的假道学几部书：

是一个讲理学的老监生点明了鲁四老爷的身份（地主阶级，封建理学的卫道士）和思想基础，揭示了祥林嫂悲剧的社会环境。

② 正面描写：

语言描写 a. 大骂新党。

地主阶级知识分子的典型他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，自觉维护封建制度和封建礼教。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ b.不早不迟，偏偏要在这时候，可见就是一个谬种这不好，恐怕是逃出来的既是她婆婆要她回去，那有什么话可说呢可恶，然而败坏风俗，不干不净，祭祀不让她沾手鲁四老爷一共开过六次口，说了百十个字，却把保守，虚伪，自私，冷酷无情，阴险狠毒的性格特征暴露的淋漓尽致。

总结：

他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。

他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的，是他通过祝福阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。

他是导致祥林嫂惨死的人物。

2. 婆婆和大伯婆婆：

婆婆强迫祥林嫂改嫁，绳子一捆，塞在花轿里，以八十千的价格卖掉了。

说明，旧社会劳动妇女没有人身自由，丈夫死了还得受制于婆婆。

从中我们还可看到一个矛盾：

婆婆卖媳妇是应该的，甚至人们还夸她精明，祥林嫂的反抗是不应该的。

在这个角度上，封建思想是支持她婆婆的，婆婆可以支配媳妇的命运。

但改嫁又偏偏是祥林嫂最大也是唯一的罪名。

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在这个方面，封建思想又不可能原谅祥林嫂的罪。

在这个矛盾人，我们看不到祥林嫂的活路。

大伯：

收房子也是应该的。

原因很简单，祥林嫂没了儿子，也就是没了贺家的后代，也就成了贺家的外人，房子是不能给她的。

但封建思想又教育女子们：

生是夫家人，死是夫家鬼。

在这个矛盾中，我们也看不见祥林嫂的生存空间。

3. 柳妈柳妈和祥林嫂同样是一个旧社会的受害者，虽然她脸上已经打皱，眼睛已经干枯，可是在年节时还要给地主去帮工，可见她是一个受压迫的劳动妇女。

由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信地狱、报应之类的封建迷信思想和饿死事小，失节事大的理学信条。

所以，她让祥林嫂去捐门槛，赎清她的罪孽，她本是好意，想救她的好姐妹出火海。

这不但没有产生疗救的效果，反而给自己的姐妹造成难以支持的精神重压，把祥林嫂推向更恐怖的深渊。

让她看到希望又彻底绝望。

柳妈还算是同情祥林嫂的一个。

同情祥林嫂的人，也把祥林嫂推向深渊，更显示出悲剧之可悲。

4. 鲁镇的人们鲁镇上的人们对祥林嫂遭遇的态度，他们一

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 开始只是用祥林嫂的悲剧满足一下自己的猎奇心理，等到厌倦了，便对之嘲笑唾弃，表现出一种冷漠厌烦的态度。

他们也是深受封建思想和封建礼教思想毒害的人，正是由于这种思想统治了他们的灵魂，所以，他们鄙视祥林嫂，他们的态度，也增加了祥林嫂精神上的痛苦，他们和鲁四老爷一起，把祥林嫂逼上了死路。

尖酸刻薄、麻木不仁 5. 我作品中的我是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。

我反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。

我回鲁镇后，一次与祥林嫂的对话，说不清听到祥林嫂的死讯，我想推卸责任的心理是一个矛盾体：

既对祥林嫂有愧疚、同情，又不断逃避责任，是一善良和自私的矛盾体。

6. 四太太第一次收下祥林嫂第二次收下祥林嫂祥林嫂，你放着吧有善良的地方，但在现实和鲁四老爷的影响下逐渐暴露出自私的一面：

祥林嫂有价值时尚可留她做活，祥林嫂无价值时则无情地驱赶。

分析时注意人物性格的变化，以及变化的原因。

7. 卫老婆子唯利是图、巧舌如簧的中人形象。

分析时注意其语言特点，学会从语言中分析其性格特点。

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丁玲：

祥林嫂时非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。

三、悲剧之源，究竟是什么？祥林嫂悲剧的社会原因。

明确：

祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。

作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。

社会迫使她不能守节，又不能不守节，要做奴隶而不得，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。

黑暗的社会坏境吃人的封建礼教和迷信思想毫无道德可言的封建家族内的恃强凌弱批判社会腐朽黑周围人的麻木暗揭示民众病态自身的愚昧灵魂许寿裳先生说过：

人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。

四、布置作业《教材帮》相关作业完成第四课时（讲读课收尾）教学目标：

1、明确这个悲剧是谁的悲剧

2、明确小说的主题

3、分析环境描写对表现文章主题的作用

4、大胆推测小

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 说名为祝福的用意一、回顾旧课导入二、讨论这个悲剧是谁的悲剧（学生根据老师提示思考、探讨）体会小说深刻悲剧意蕴。

1、生命的悲剧（祥林嫂所拥有的最宝贵的东西就是生命）

2、剧人性的悲剧（孟子认为一个真正的人应该有恻隐之心、善恶之心、辞让之心、是非之心，若没有就是非人也）理解：

（1）祥林嫂周边人把她的悲剧当作消磨时光的乐子，可见没有恻隐之心; 尤其鲁四老爷和四婶认为祥林嫂不吉祥，暴露了他们自私无比，缺少同情心（2）女人们明知祥林嫂是被逼嫁给贺老六的却露出鄙夷的神气，可见没有是非之心；卫老婆子明知祥林嫂象牲口一样卖到山里，却说她交了好运，可见没有是非之心；（3）祥林嫂夫死子丧，已经很惨大伯还要霸占家产，可见不但缺少恻隐之心而且缺少辞让之心； 3、社会悲剧（社会文明底线应该是让每一个人都能生活下去，祥林嫂这样一个有强烈生存欲望的人却无法活下去） 4、文化悲剧（三从四德等落后封建礼教思想束缚大家，） 5、启蒙者悲剧（我作为识字的、出过门的、有见识的新知识分子，却无法回答祥林嫂最基本的问题，无法担负起改变启蒙对象生存现状的重任。

）三、明确小说的主题祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。

丁玲祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。

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作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。

社会迫使她不能守节，又不能不守节，要做奴隶而不得，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。

《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

四、分析环境描写对表现文章主题的作用文中故事发生的大环境是在鲁镇的祝福节日中，作者为什么让故事在这个节日里发生？这些环境的描写对表达主题和刻画人物起什么作用？学生研读序幕和结尾部分有关环境描写。

提示：

1、环境描写的分类：

自然环境和社会环境。

2、环境描写的作用：

①提供人物生活的场所。

②反映时代特征、社会特征。

③渲染气氛，衬托人物心情。

④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。