哲学导论复习(完全版)

哲学导论复习(完全版)
哲学导论复习(完全版)

《哲学导论》复习

1、迄今为止人类精神在其中达到自觉的基本形态有哪些?

哲学是关于精神自身、关于文明之根基、关于人的文化创造之原动力的“知识”。我们称这种知识为“智慧”。智慧就是精神之达到自觉。在某些伟大的艺术作品中,或在某些伟大的宗教观念中,精神也曾达到了自觉,就是说,在伟大的艺术和深邃的宗教思想中也包含智慧。所以在德国近代哲学家黑格尔看来,艺术和宗教皆以真理(“绝对精神”)为内容,故可与哲学并置。在黑格尔的体系中,艺术、宗教、哲学三者共同构成精神发展的最高阶段。

2、为什么可以在一种比喻的说法上说:“大自然把人只造到一半就推他上路了”?

与动物相比,人的器官未曾达到高度的专门化,人在本能装备方面也相当缺乏。例如,人的牙齿既不是专吃植物的,也不是专吃肉类的,因此,自然没有规定人是食草动物或肉食动物;再如,人的生育并无季节上的限定,人的性活动也无特定的时期。凡此都表明,就大自然自身的尺度而言,人的本能装备上是不完善的。作为一个物种,人具有未完成性。大自然似乎把人只造到一半就推他上路了,让人自己去完成那另一半。

人要么作为一个怪种而灭绝,要么去保持和发展幼年类人猿所具有的尝试和学习的能力,并且把尝试和学习看作是自己永远的任务。

3、柏拉图“理念论”的真理性因素是什么?(柏拉图“理念论”包含哪些真理)

人所生活于其中的观念世界比他同样生活于其中的外部感觉世界更真实。(真理比实践更真实)

这一点立即使我们看到了古希腊哲学家柏拉图的理念论所包含的真理性因素。按照柏拉图的看法,有两个世界,一个是理念的世界,一个是感性事物的世界。前一个世界是超感性的、非时间的,(因此是真实而不朽的)。另一个世界由具体的感性事物所组成。具体的感性事物都是理念的不完善的、易逝的显现。

这种学说表面看来是一种独断的唯心主义,但若认真去想一想,可以发现其中的真理因素。

柏拉图把这种观念(人对外部世界的感觉,尽管可以有真实性,文明却并不以之为基础。文明不是奠立在关于自身活动与外部自然的“关系”的自为意识上,这种自为意识就是观念。)说成是不朽的理念其合理的地方在于强调了一种比感觉的真实性更高的真实性,即观念的真实性。观念的真实性使动物的感觉提升为人的感觉。

4、时间的本体论意义是什么?

时间的真正的本体论意义,在于它是人对于死亡的动情的觉知。安静地燃烧着的蜡烛,只有当它不断地被时间之风所播弄时,才放射出更为耀眼的光芒。人的生命的价值,人的存在的尊严与高贵性,正是由于对于死的觉知才可能被真正注意到。在这个意义上,死亡的不可理解性,人对死亡的惊觉,虽然挫败了理性,却要求着人的生命的最高凯旋。

人之自由存在的能力,归根到底不是来自理性,而是来自与虚无的直面遭遇。海得格尔说先行入死而后生,亦是此意。通过面对死亡,我们筹划真正的人生。在筹划中,我们的存在浸透着时间,并因而熠熠闪光。

5、试述价值意识在实践中的作用。

1)价值意识是实践的精神动力。人们从事实践活动的根本目的是满足物质和精神的需要,这种需要是人类实践活动的动因。而价值意识正是人类这种需要在头脑中的反映。价值意识的形成是有用或无用,好或不好,应该或不应该,要或不要,意义或无意义的反映。价值意识反映人在实践活动中所要创造和改造对象客观的关系,同时推动和驱使人类改造和创造的过程。

2)价值观制约实践的目标和过程。价值意识是实践中的精神动力。在实践中,用价值意识来加以引导。价值意识防止我们偏离目标,导致实践失败。

3)价值意识对实践的发展有导向作用。人的需要是不断满足和发展的过程。实践也是这样。在发展过程中,个体需要与群体需要,长久需要与短暂需要是一个辨证制约的关系。要使其成为循序渐进的良性过程,就要求价值意识反映人的实践目标和发展规律。

6、一般研究者是怎样划分哲学内容的?(第一讲/四)

(一)哲学的两个主体—1、对于存在与存在本质的研究,构成哲学中的本体论

—2、对人的认识的本质研和认识对象的研究,称为认识论(其分支有道德政治哲学、

美学宗教哲学、科学哲学)

(二)五个研究理论—逻辑学——思维和思维理想的方法

—美学——对理想形成的艺术哲学

—伦理学——对理想行为的研究

—政治学——对理想的社会体制的研究

—形而上学——对一切事物终极存在(物质属性)的研究,哲学心理论

(三)三个组成部分—形而上学(没有形象的、抽象的事物。如:理念、本质等)

—伦理学(用“哲学之眼”看待伦理与道德的关系)

—认识论(关于知识的理论,是认识世界规律的理论,包括唯理论与经验论)

7、试对哲学品格作一简要概括。(第一讲/五)

1)深厚的历史感——哲学用历史的尺度考查和批判,是人类认识历史思考智慧的结晶。

2)哲学的现实感——哲学是思想中的现实。要以理论的方式面向现实。

3)哲学的逻辑感——哲学是理论的说服力量,是最基本的重要品格,是理性的自我反省的力量。哲学的

严密性、逻辑性是人类理性的展现。

4)哲学的境界感——哲学是一门追根究底的学问,思想的永远开放性。1)由其性质决定具有反思(批判

精神),凡是合理的东西一定终将存在。2)由其理想性决定天人合一、知行合一、

情境合一。3)是自身发展,自我批判的超越。

5)对待生活态度和人生理想——哲学是熔铸哲学家的理想、情操、向往和追求的一门科学。对人类进步

的关注、对人类命运的深思、对人类未来的憧憬,是哲学家不可或缺的

情怀和态度,也是对人类庄严崇高的理想进行追求的理论表现。

8、古希腊哲学的三个里程碑式的人物——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

9、哲学的基本问题(思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题?)(第四讲/二)

之所以思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题,是由其性质和研究对象决定的。

1)思维和存在的关系贯穿于哲学整个发展历史。是哲学历史上一个古老的问题。15世纪下半叶,哲学更加明确了自己的研究对象,思维与存在被提到了重要地位。

2)思维和存在的关系问题是任何哲学派别都必须回答的,是不可避免的。哲学从最本质层面上探究世界,哲学家必须回答世上一切物质与精神现象,对此问题的回答是研究一切问题的前题。

3)在哲学中,思维和存在的关系问题是解决人类社会生活中问题的前提和基础。存在和思维、物质和意识的关系,是人类认识、改造世界中无时无刻、最普遍、最朴实的问题;世界是不是有上帝、是不是富贵在天,都是哲学问题;思维与存在的关系问题,实际是对人在实践中遭遇的本质的哲学提升,这个问题就是人和世界关系的本质是什么。

它包含了两个基本方面内容:①哲学物质和精神何为第一性,何为第二性。②思维和存在是否具有同一性,即能否认识现实客观世界。是区分可知论与不可知论的依据。

10、如何理解“人是万物的尺度”这句话的片面性和积极意义?(第四讲/三)

“人是万物的尺度”由古希腊哲学家普罗泰戈拉提出。这句话表明了人对客观事物是有差别的。(请参考书中解释)其在认识论的片面性:过分强调了个人的感觉。合理性在于:黑格尔指出它“肯定思维的能动作用”可以认识和改造世界。这在两千多年前就提出这样的辨证思想,难能可贵。

11、笛卡尔怀疑论的精髓(第五讲/一)

笛卡尔怀疑论的精髓是“怀疑的精神”检验真理的原则。

1)认为怀疑是寻求知识的出发点,除了根本无法去怀疑的或清楚明了的观点外,决不接受其他任何观点。

2)主张把没有经过考查的东西进行细分成具体的小问题。

3)思想必须遵循从简单到复杂的顺序。

4)要把一切情况尽量完整罗列,进行进一步的深刻检查。

它的体系中心是“我思故我在”(精神性的自我存在),以此作为哲学出发点,标志着近代哲学的开端或宣言,

因而笛卡尔被誉为近代哲学之父。

12、为什么说笛卡尔是近代哲学之父?(第五讲/一)

笛卡尔是“二元论”者,认为物质和精神是不相干的。把人当作精神性的存在(请参考书中解释),是彻底的唯心主义者。但在强调“我”是精神的同时,又认为人的身体不受意识所支配,是独立运作的东西。换言之,精神并不能决定物质,物质是独立存在的。请问,这不是唯物主义吗?所以,他成为了两大势不两立的流派的鼻祖。

13、培根对人类认识具有永恒价值贡献的是什么?(第五讲/二)

1)指出通向知识和真理的三步骤: 1)冲破人作为类、自身、社会传统导致的幻象。

2)从感性出发,把感性和理性结合起来。

3)将感性和理性形成有机的整体,构成通往真理之道。

2)在追求真理和知识的过程中,所贡献的并不是一个具体的零碎的真理,而是发现了寻找真理的方法,即逻辑学中的归纳法(相对于亚里士多德提出的演绎法)。归纳法是由个别推导到一般,而演绎法是普遍原理推导到具体的事物。但是归纳法是不可靠的,因此在运用归纳法时,须遵循的原则和前提是:在命题中运用到的每个概念都要进行重新审定。

14、普列汉诺夫在必然和偶然、英雄在历史上的作用问题的出色论述有哪些?(第十三讲/三/4)

他认为的观点是:

1)偶然性是一种相对的东西,只会在各个必然过程的交叉点上出现。引入了必然性和偶然性的范畴。

2)英雄人物能够改变历史的个别外貌和事件某些局部后果,但他们不能改变历史的一般方向。

例如,法国革命中如果拿破仑中弹身亡,那么就会有其他人来做统帅,但历史就会被改变。

3)在讨论伟大人物在历史上的作用时,最容易犯的错是夸大人的作用。

“堵塞”效应——拿破仑时代的社会在历史中的地位最终归结于拿破仑。

4)“二律背反”的观点——伟人确实不能创造历史,在另一个意义上,伟人又毕竟能创造历史。

①任何一个伟大的人物不可能违反客观规律和历史潮流,或不能强迫社会接受或不接受某种社会生产

关系。从这点来讲,伟大人物确实不能创造历史。

②在另一个意义上伟人能创造历史,就社会制度的改造而言,社会制度的改革从来不是自行发生的,而是需要人的干预的。伟人即是这种最能实现变革的人。伟人的用武之地,就在于能影响历史的具体进程和局部特征,给历史留下个人特点的印痕。

15、近代认识论中,“人的地位提升”表现在哪些方面?(第十一讲/三/3)

近代哲学以认识论为本位。

1)人是认识的主体,从自然中剥离出来,成为客观的存在。

2)固守信仰、权威是蒙昧主义,大胆提出普遍怀疑的观点。突出表现在笛卡尔的“相信自己的辨别、判断。”现代哲学中人成为判别一切是非的法官和标准。

3)哲学变成人的哲学。哲学最高本质是人的存在。从古希腊“始基本体论”到中世纪的“神本论”到近代哲学的“人本论”逐步形成。,哲学是人的哲学而不是神的哲学。

4)近代认识论认为人是目的本身,不是手段,是近代哲学的精髓所在。由于人的地位的提高,人不再充当显示沈的威力的一种手段,而变成了目的本身。一切都是为人服务的,哲学也是为人服务的,个体也是为人服务的。是随着人的需要,好恶,认识,选择而确定变化的。如果没有人就没有什么决定价值的东西了。

5)近代认识论的兴起注重对人的精神世界的探索。由于近代的心理学等各门科学的兴起,使人对精神世界的探索更加迫切更加详细。心灵,立志,意志。想象力,记忆力……这些都是建立在近代的各门科学的基础上,古代,柏拉图对人的精神世界的探索,总而言之,认识论讨论人究竟有哪些能力。这本身就是对人的认识,和古代有明显差距,三个批判。人存在是认识论的第一元素。所以近代的认识论以对人的能力的鉴定为起点,以对人的能力的肯定为重点。

16、最能体现帕斯卡对生命的思索的一句名言是什么?(第十一讲)

“人是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但它是一根会思考的芦苇,一滴水就能致它于死地,但是人却比能知他于死地的东西高贵的多。因为他知道自己要死了,而知他于死地的东西对此却一无所知,人的全部尊严

哲学导论复习材料

精品文档 一、哲学起源与哲学和智慧的关系 1对存在的追求与探索是哲学诞生的起源之一,古希腊人认为.世上的万世万物看起来都是变化的.其实有一件事情是确定的.那就是一定有一种存在.他是万事万物的本源.万物皆来源于他.最后万物也皆回归于他., 2对人类命运悲剧性的反思与探索.导致了哲学诞生的起源之一 3尼采认为古希腊哲学诞生于日神和酒神两种精神的冲突.代表和谐.光明.理性的日神和代表放纵.恣肆.狂欢的酒神.两种精神冲突则导致了哲学的诞生. 4哲学还起源于真人的出现.人与动物的本质区别在于人可以从事哲学思考.而动物不可以.在哲学思考过程中体现出来的追问存在.超越自我.反思批判精神都是人类所特有的. 5上帝给了我们有限的能力和无限的欲望.因此使追问得以实现.人类对有限与无限的思考.对此岸与彼岸的追求.对理想与现实的反思反映到文明上则是哲学的诞生.人类总有一种超越现实的行而上学冲动.有一种宗教皈依感.这也导致了哲学的出现 哲学出现的根本原因在于人类对死亡的行而上学的思考. 人总是希望超越有限,达到无限,为了这个目标,人首先就要对世界进行把握,才可能认识世界、改造世界。作为人类把握世界的方式之一的哲学于是就出场了。 哲学与智慧关系 哲学与智慧的关系 第一,哲学就其本质而言,不是知识而是智慧 第二,哲学不仅仅是一种智慧,而且是对待全部智慧的一种态度。这种态度就是对智慧本身不变的爱和不懈的追求。 第三,哲学追求大智慧。哲学智慧不是回答和解决各种具体问题的小智慧和小聪明,而是关于人类生存发展和安身立命的大智慧和大聪明。哲学的大智慧还体现在哲学的功能上。哲学的用处就在于它提供了一种生活态度和生存智慧。 第四,哲学智慧是对“自明性”的分析。哲学是把人们习以为常的问题作为问题去追究,把人们视为不言而喻、不证自明的问题作为问题进行反思。 二、黑格尔七个比喻 第一,“庙里的神”。哲学照亮了人类的生活世界,使得人类生活显现出意义的灵光。第二,“厮杀的战场”。不同时代的哲学,以及同一时代的对生活意义具有不同理解的哲学,总是处于相互批判之中。第三,“花蕾、花朵和果实”。哲学思想之间的批判并不是一无所获的否定,而是如同花蕾、花朵和果实的自我否定一样,在否定中实现自身的发展,哲学的历史是哲学发展的历史。第四,“消化与生理学”。哲学的智慧并不是教人思维,而是使人自觉到思维的本性,掌握思想运动的逻辑,从而获得真理性的知识。第五,“黄昏起飞的密涅瓦的猫头鹰”哲学是一种反思的智慧,它是对认识的认识,对思想的思想,需要深沉的思考和深切的体验,因此哲学是在黄昏起飞。第六,“同一句格言”。真正掌握哲学智慧不仅需要慎思明辨的理性,而且需要体会真切的情感,需要丰富深刻的阅历。第七,“动物听音乐”。哲学不是现成的知识性的结论,如果只是记住某些哲学知识或使用某些哲学概念,那就会像动物听音乐一样,听到音调,却听不到真正的音乐。 三、哲学和其他方式的联系与区别 1.哲学与宗教两者都是人对自然界的依赖与掌握的双向适应关系的表现,但宗教是以幻化的思维方式把握世界,哲学则是以理论思维的方式把握世界。 宗教的本质是对神的信仰,它诉诸盲目的信从和情感的狂热,以达到对神的依赖。 哲学的本质则在于它是批判性的理性思考,所以它诉诸人与世界的现实关系。 2.哲学与常识常识的世界图景是以人们的经验的普遍性为中介的世界图景。常识的思维方式:

西方哲学导论课程心得

西方哲学导论课程心得 西方哲学导论是一门十分有趣的课程,在这门课程的学习中我收获了许多知识和乐趣,学会了许多看待问题的方法,对待问题的态度,处理问题的技巧等。总之,受益匪浅! 记得起初老师讲什么是哲学的时候,我是迷惑的,同时内心也是好奇的。老师说哲学词源学解释是Philosophy,爱智慧的意思,哲学不是智慧,而是对智慧的追求和热爱。这显然和我以前的理解是大相庭径的。 老师又问中国人爱智慧吗? 这个问题相信我们的同学的回答都是一致并且肯定的,但是老师给我们的回答却是否定的,当时我是不能理解的。因为我想从古至今,中国人才济济,人才辈出,怎么会不爱智慧呢?于是大家便纷纷列举爱智慧的人物,像老子,孔子,诸葛亮等。实际我在心里比较佩服书里描写的诸葛亮,他是那么的绝顶聪明,举世无双,他上知天文,下知地理,料事如神,足智多谋,精通各种兵法等。但老师却说他那不是爱智慧,最多算是个匠工,这我就纳闷了。难道就连诸葛亮也不爱智慧,没智慧?后来经过老师的讲解我才有所恍悟,哲学果然是一门有趣的学科,我从此便更喜欢哲学这门课了。 哲学脱胎于宗教与神话,世界各民族都有宗教与神话,但不是每一个民族都有哲学。哲学的三大起源民族是中国,印度,希腊。印度哲学与宗教联系最为紧密,是对宗教世界观和人生观的精致思辨和系统论证。希腊哲学是与神话世界观相决裂的产物,中国哲学与宗教处

于若即若离,无可无不可的关系。 哲学介于科学与神学之间,基于有限的经验世界,导向无限的超验世界。哲学不是科学,也不是神学。哲学有他的分支学科,有本体论,认识论,逻辑学,伦理学,美学,政治哲学与社会哲学等。 本体论即关于“being” 的理论,又译为“存在论”、“是论”、“有论”。其中印象最深的就是“庄周梦蝶,蝶梦庄周,方知梦也,不知其梦也”,觉得这样的境界实在是太美妙了。 认识论即关于知识的理论,什么是知识?知识与见解有何不同?知识需要确定性吗?或者,如果某物并非被确定无疑,它是否可知?知识实际上存在吗?我们是不是必须仅满足于见解?如果知识存在的话,我们如何获得它?这一系列的问题值得我们去深思。 逻辑学是一门有效推理的学说,亚里士多德在公元前4世纪创立了这门学说,它是一种纯粹的形式研究。研究什么样的论证“形式”才是有效的,这种有效性本身与论证得出的结论是真是假没有关系,与论证所采用的论据也没有关系。其中“白马非马”令我印象深刻,即这是一个概念大小的问题,白马特指白色毛的马,而马是一个物种的宽泛概念,听完老师的解释我有种涣然冰释的感觉。 伦理学或称道德哲学,好的生活是什么样的?有没有道德责任或义务这类的东西在束缚我们?也就是说,有些事是不是我们真正应该去做的?有些道德观点要比其他道德观点“好”吗?还是说,所有的道德观点都是一样正确,或者,都一样不正确?价值观是绝对的吗?或者,价值观是否与时间和地点有关?我觉得这个问题在当今社会非

复旦大学哲学导论复习题

复旦大学哲学导论复习题(适用于王德峰版): 1、如何理解“哲学”(定义、作用) 哲学之为何物?以现在术语说之,宇宙论:目的在于求一“对于世界的道理”(A Theory ofWorld);人生论:在于求一“对于人生的道理”(A Theory of Life);知识论:在于求一“对于知识的道理”(A Theory of Knowkedge)。人生哲学应该研究人究竟是什么,人究竟该怎么活,其根本问题即伦理学中关于“善”的解答。 2、哲学思维的特点 哲学思维具有抽象性、批判性和反思性。哲学是研究是世界观和方法论的学科,对人类所有知识进行高度抽象的总结,目的在于获得真理。真理具有相对性:没有一成不变的绝对的的真理,实践是检验真理的唯一标准,因此要批判性地继承。真理是对事物的概括,若应用到具体事物就要具体分析,反过来用其丰富充实真理本身,这是反思。 3、什么是本体论?什么是形而上学? 何谓本体论和形而上学?从巴门尼德开始,哲学研究存在,而不再研究存在者。黑格尔说:“真正的哲学思想从巴门尼德开始了”。追问“存在是什么”,Sein(being)就被当作了一个对象性范畴加以探究。关于存在问题的范畴体系称为Ontologie(本体论)。所谓Ontologie,就是以希腊文On(拉丁文ens,英文Being,德文Sein)为核心范畴以及与其相关的一系列范畴构成的具有形而上特征的理论体系,通常被译为“本体论”、“存在论”。以Ontologie为核心的哲学体系称为“形而上学”。 4、古希腊自然哲学的主要特征 古希腊哲学的基本精神是爱智慧、尚思辨、重探索;古希腊哲学的基本内容是探讨phusis 自然、本性;古希腊哲学自然观的基本性质是朴素直观的辩证性,他们从经验观察出发 是自然为神圣的、自我涌现的、活生生的有机整体,试图以知识来说明千变万化、多种多样的自然事物的统一性;论断上的绝对主义是古希腊哲学的基本形态,这里的绝对主义是相对于相对主义和怀疑论而言的,意指绝对地肯定或绝对地否定,它的论断主要是宇宙论或本体论上的,而不是认识论上的;哲学与自然科学、哲学与“神学”不分是希腊哲学的独特表现;古希腊哲学带有一定的地域特色,产生了不同的学派;作为一种社会意识形态,古希腊哲学是奴隶主的世界观。 5、为什么说苏格拉底使古希腊哲学的思考方式发生了转变 苏格拉底是古希腊著名的哲学家。他的哲学思想使古希腊哲学发生转向,即从自然哲学转向人的哲学。苏格拉底发展了古希腊的辩证法。他之前的哲学叫自然哲学,是以研究客观自然界为对象的。都是独断宣称的提出自己的学说的。后人称为前苏格拉底哲学,苏格拉底认为自然界不可知,因而转向研究人自身。苏格拉底喜欢和人讨论问题,追问概念的的定义。比如什么是美、什么是正义等等,有人说苏格拉底把哲学从天上拉回了人间,就是从研究自然转到研究人自身。在思维方式上对概念的辨析定义和前面的哲学家有了很大的不同。虽然之前爱莉娅学派等哲学家和智者学派的哲学家也都比较注重对概念的辨析定义,但是在苏格拉底这里开始发生明显的转变。 6、柏拉图的理念论和亚里士多德的“四因论” 柏拉图哲学的核心概念是“理念”,他的哲学亦因此而被称为“理念论”。柏拉图把理智的对象称作理念。“理念”(eidos,idea)来自动词“看”(ide),原意是“看到的东西”。柏拉图

哲学导论

哲学导论 [教学目标] 1.了解有关“哲学”概念的一些看法;了解柏拉图、孟子、阿奎那、朱熹的简单生平,了解他们的主要观点及其引导下的政治观点。 2.通过对科学、哲学、宗教等学科特点的比较,理解哲学在人类精神文明中重要而独特的地位;通过了解四位哲学家所处历史背景,理解其哲学思想的特性以及由此引导的政治思想的必然性,深切地理解中西文化不同的特质。 3.课文所列四位哲学家,不但有对于人生、宇宙的看法,也有相当的政治思想与抱负,他们心怀对于人类的人文与终极关怀,悲天悯人,应该让学生感悟这种精神,进而引导学生勤于思考人生、社会,关怀人类。 [重点与难点] 重点:四位中外哲学家的主要理论,特别注重其治国方略。 难点:柏拉图的“理念论”,哲学对于人类文明的重要意义。 说明: 1.在中西不同的文化和政治氛围下,产生了不同的哲学观点。哲学家们将自己的哲学观点移植于对社会、国家的认识和思考,从而产生了不同的治国方略。可见,哲学并非超脱于文明史之外的人类臆想,其落脚点与文学、史学等人文学科相同,即关怀人类,关怀文明,故为本课重点。 2.历代哲学家对于人类与人类社会命运的思考,对于社会理想的憧憬美好,是一种人文关怀,是人类理想的集中体现,更是人类智慧的力量源泉,这就是哲学对于人类文明的重要意义。与此同时,古希腊哲学的代表柏拉图的“理念论”,提出了“理念世界”这一概念,这些内容中学生较难理解,故为本课难点。 [教学设计] 1.导入新课。给学生列出一些关于“哲学”一词的概念,请他们谈“哲学”是一门怎么样的学问,引导学生畅所欲言。 有多少哲学家,就有多少“哲学”的概念:“凡研究人生切要的问题,从根本上着想,

中南大学选修课选课篇

中南大学选修课小贴士 新生到了第九周,自然要面对选修课的选择。根据历年的经验,选修课的高分率一直是大家密切关注的话题,下面的一些具体分析希望对大家有帮助。 经济管理类 1-01 现代管理基础 石英老师的课比较麻烦,交手写论文,老师还是挺不错的,她的课上能有挺大的收获。 1-02 传统文化与管理智慧 课比较水,老师讲诸子百家,最后考试百度一篇相关文章交上去就过了老师讲得很好而且从不点名只是画勾签到,不下课提前很早就放学。上过的同学说考试架势很足,分2个教室考,三个老师监考,不过考的内容文科生很好答,与传统文化相关,都是上课讲的东西,比如“中庸”是什么之类的,分数不定. 1-03 西方经济学概论 考试就是解释一些名词概念,挺简单的,带一本经济学的书或者偷着用手机就搞定了。但是上课要查人、写作业、签到。 内容相当丰富(12周),微观宏观都有,偶尔点名,就是钟美瑞老师口音过重,很难听懂,非本地人建议不选。成绩89 1-04 宏观经济学 据说考题十年没变过了。 1-05 微观经济学 老师上课有激情,考试交论文。

1-06 证券投资理论与实务 交论文,其他的不清楚了。 1-07 基础经济学 上课满满四节课,每次点名。考试的内容,我当时的老师在考试前一节课有提及。最后是一个很客观的分数。 1-08 技术经济学 每次课都要交作业,会点名,期末考试都是平时讲过的内容,考试时要检查学生卡,分两教室排座位。 不建议选,点名,交作业,最后考试,分数普遍不高 1-09 金融学 老师很认真,考试很严。 老师好认真,每次都点名。不过最后考试很水,都要带电脑过去的。题目都是上课ppt里有的 1-10 市场营销 至少要来上三节课:第一节课观察行情,倒数第二节课听取考试要求,最后一节课考试。老师讲的很好。有课堂作业,分给得高。 1-11 经贸谈判 【缺】 1-12 创业学 平时不点名,不用考试的,老师讲课不怎么样。 1-13 人力资源管理

华中科技大学公选课指南_HUSTER

华科公选课指南 艺术体育类 课程点名否结业方式备注 声乐入门不点名唱歌简单无论唱歌好听与否绝对能过中外名乐欣赏不点名交论文好过有意思很享受桥牌入门点名考试(开卷)平常要抄笔记 篮球裁判点名开卷考试边抄边过还有科比视频看运动损伤很少点闭卷考绝对能过 影视美学导论点名交论文老师不错经常看电影 歌剧欣赏点名交论文一般每节课看歌剧西洋歌剧不点名交论文关灯上课有情调 外国戏剧艺术欣赏点名考试授课方式好 DV制作抽点考试(很简单)老师好内容充实有益 音乐与电影有时点交论文内容比较有趣下课早 民族器乐欣赏点名交论文感觉还行还有艺术团的表演陶艺制作点名考试简单(手工制作)普遍反映有趣 钢笔画不点名平时画的作品给的分比较高不是很有趣 钢琴(初级)交论文完全是理论课没有实践感觉一般 不过有艺术团表演 芭蕾简史与赏析点名考试感觉一般 中国戏曲欣赏每次都点交论文去的人少 中国书法不点名三次课堂作业老师比较偏激

体育锻炼与身体健康点名交论文还可以 足球点名交论文不错 节奏世界点名唱一段好过 中华传统养生点名交论文内容丰富有益 PS:南利华老师的课普遍反映很好总之音乐类的都比较好过,基本都是写论文 语言文化类 课程点名否结业方式备注 英汉互译点名闭卷考试内容较难,有一次课堂作业打分较低 英语修辞与鉴赏点名交作业内容不错只要去上课就能过 英国文化赏析不点名开卷考试上课有时有小测试考试易过 英诗赏析抽点背一首诗课堂交作业易过 英国文化简介有时点论文(现场考)还不错好过 英译中国文化点名考试好过不是很有趣 英文漫谈中国文化经常点闭卷考试内容丰富东边上课 欧洲文化概论抽点交论文好过内容有趣 人类文化学不点名开卷考试考试比较难分也打的低比较有趣 亚里士多德伦理学原著不点名开卷考试考试简单老师很好对个人启发大 中国文化系列专题不点名开卷考试老师思想较偏激关灯上课内容有趣 要买老师的书才好拿高分(刘克明太挫了!) 现代化批判不点名闭卷考试思想深刻值得一听

哲学导论 期末复习大纲全!!

哲学导论期末复习大纲全!! 1、在世是人最基本的状态 2、世界的含义 3、人的在世与其他事物的不同 4、人体悟自己存在的渺小和短暂 5、只有人能认识到自己的有限 6、人通过自己的思想和实践追求伟大与不朽二,人把握世界的方式 1、神话 2、宗教 3、常识 4、艺术 5、科学三,哲学的诞生 1、哲学源于惊讶 2、哲学惊讶的两个条件(1)不是出于功利的目的,而是出于对真理的自由探索(2)必须是对普遍性问题的惊讶第二讲哲学史现世的智慧一,哲学史对智慧的追求 1、哲学就其本质而言,不是知识而是智慧(1)智慧是对知识的态度(2)智慧是一种获得知识,把握世界的方法。(3)智慧更侧重于对世界质的把握,更有恒久的魅力(4)智慧具有可意会不可言传的特性

2、哲学不仅是智慧之学,还是追求智慧的行动(1)“爱智慧”中“爱”的含义(2)哲学不等于智慧本身,而是对智慧永远的追求(3)哲学最为核心的行动是获得真理二,哲学追求的是大智慧 1、哲学和其他学科在追求智慧上的差别在于: 2、哲学智慧之“大”首先体现在其研究对象的广和深 3、哲学智慧之大体现在功能上(1)哲学的功能在于使人成为人(2)生活中大智若愚三,哲学是追求智慧的激情 1、哲学的“刻板”印象 2、激情驱动人们追求智慧 3、哲学对于智慧追求的激情是一种建基于爱,体现为关怀与牵挂的激情 4、激情是哲学事业一以贯之的保障 5、哲学的激情是冷静的激情四,哲学是智慧的生存境界 1、何为境界? 2、哲学所追求的境界是一种人与世界的贯通 3、智慧的境界需要实践的磨砺 4、领悟智慧的生存的境界也需要一定的哲学修养 5、哲学对日常生活的回归第三讲思想的功夫一,以思想的方式把握世界 1、哲学专门从事思想的工作 2、哲学是思想中把握的现实

哲学导论归纳整理

哲学导论 第一章 ·何谓哲学: 对哲学的理解应该从哲学一词的起源说起。哲学这一概念起源于古希腊,可以说古希腊哲学是西方哲学的滥觞。在古希腊哲学中哲学一词被定义为“爱智慧”。其实东方古代思想从东西方哲学所囊括的含义上来讲也可以说是一种独特的哲学思想,并不是说中国古代哲学就是从西方演变而来的。中国的大禹就曾说过:“知人则哲,能官人,安民则惠,黎民怀之。”后人对此解释道:“哲,智也。无所不知,故能官人、惠爱也。爱则民归之。”可见,东方的先人也将哲学作为一种智慧的表现,哲学在先人眼里是一门使人聪敏的学问。 现在的哲学已经具有明确的定义了,即理论化、系统化的世界观,是关于世界观的学问。亦或是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。但我认为这样的定义未免有些枯燥,哲学的思想在我看来是充满无穷的奥义的,但并不意味着哲学就是远离世人、深不可测的。不同的人看哲学会有不同的理解。著名科学家爱因斯坦就曾说过:“如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求,那么,哲学显然就可以被认为是全部科学之母。可是,科学的各个领域对那些研究哲学的学者们也发生了强烈的影响,此外,还强烈地影响着每一代的哲学思想。”可见爱因斯坦从科学的角度看哲学认为哲学和科学是相互影响、密不可分的。文学家说起哲学则认为哲学是人们心灵的归宿,是精神的栖息地。其实,哲学的本质就是精神还乡,就

是一种寻觅精神家园的活动。当然哲学还有一种极为宝贵的品质,那就是自我批判。综上所述,哲学可以被定义为以批判思考探究和反省有关生活、知识以及价值等根本问题的学科,其目的在于是自己更具有智慧,更能自我反省,成为更好的人,过更好的生活。 ·哲学的特点(品质) 1.哲学是非功利的。就像西方谚语所说的:“哲学不能烘面包,但哲学能使面包的滋味更香甜。”的确,哲学作为一种高贵的精神活动,他不能带给你诸多的实际利益,但他能教会你如何为人处世,如何理解生活的真谛,从而生活的更好。 2.哲学具有反思、批评的高贵品质。现在的人们总是不假思索地接受社会所给予的各种条律并认为这是约定俗成、理所当然的,而不去思考这些条律何以存在。而哲学就恰恰教会人们对其通常未加省察和批判就加以接受的一分成见、常识等进行批判性省察,质疑它们的合理性根据和存在的权利。它往往会使人们在别人未发现问题的地方发现问题,它会使人们对诸多问题加以寻根究底的思考。哲学从某种意义上来讲就是对传统思维的挑战。 ·哲学的基本领域 历史上东西方哲学家都对哲学的基本领域做过明确的分类,尽管差异很大,但还是存在着一定的共性的。目前,一般将哲学分为本体论(有时是形而上学的同义词)、认识论或知识论、价值论。

邹诗鹏老师《哲学导论》复习知识点(仅供参考)1111111

邹诗鹏老师《哲学导论》课程复习知识点(仅供参考) 2015-6-16 康宇 推荐参考书目: 王德峰《哲学导论》(复旦大学出版社) 张世英《哲学导论》(北京大学出版社) 罗伯特·所罗门(Robert C.Solomon)《大问题》(The Big Questions) 知识点: 1.关于“哲学是什么”的大类问题。类似的问题比如:如何理解“哲学是关于 存在之存在”(亚里士多德),或“哲学源于惊异”(柏拉图),或“哲学是思”(海德格尔),或“哲学是把握在思想中的它的时代”(黑格尔),或“哲学是时代精神的精华”(马克思),等。 需要把握两点:(1)哲学是不可定义的。哲学为什么不可定义呢? 1)哲学的民族性(1)哲学是不可定义的。 哲学为什么不可定义呢?1)哲学的民族性哲学首先是民族性的而不是普适性的哲学,作为一种思维模式,从本质上说是社会存在的反映,是一个民族的意识形态、生活方式和行为方式的总体表现。哲学具有鲜明的主体价值和主题尺度的特征,不同的认识主体,有不同的民族和各自不同的民族背景,生存价值和实践意义的角度去理解世界以及人与世界的关系,从而形成各具民族性的哲学。可以说,哲学的产生都是与其民族性的内涵有着直接联系的,一个民族的民族性决定着其哲学的导向。哲学使一个民族能够持续地保持自身的稳定性,并按照自己的民族特点发展。与此同时,哲学又具有普适性,每一个民族都有哲学,都是在一定的物质文化基础上发展起来的,都是研究世界观与方法论的学问,为人类的发展指引方向,而其彼此之间必定有共同的因素,指导整个哲学的发展趋势。这就是哲学的普适性。哲学的普适性是与哲学的民族性相对立的,是一个功能性的概念,从根本上来说也是由哲学的民族性决定的 民族是个什么概念?一个有着共同地域、共同语言、共同信仰和风俗习惯、共同心理素质的比较稳定的人群共同体。不同的民族,他们的哲学思想都是有差别的。从宏观上说,东方哲学和西方哲学就有着很大的不同,尽管我们经常把古希腊的柏拉图和中国的老子进行比较,柏拉图的“理念”和老子的“道”具有相似之处;把黑格尔和朱熹相比较,黑格尔的“绝对观念”与朱熹的“理”很接近;把贝克莱和王阳明进行比较,贝克莱的“存在就是被感知”与王阳明的“心外无物”如

(完整版)《哲学导论》教学大纲

哲学导论 (Introduction to Philosophy) 学分数2 周学时2 教学目的与要求: 课程性质:文科基础课程。本课程适合于大学本科一年级第一学期的文科学生修读。 基本内容:哲学导论作为文科基础课程,主要包括如下几个方面:哲学学科的基本性质与问题领域、哲学与民族和时代的关系、哲学在人类精神体系中的位置、本体论学说的基本内容与旨趣、认识论与科学的关系、历史哲学的过去与未来、哲学的现状与发展趋向。哲学导论这门课程主要为文科各系本科生提供必要的哲学修养和思维训练,拓宽其思考和理解人文问题的视野。 基本要求:本课程要求学生通过听课与讨论领会哲学作为关于世界观的学问、以及作为人类知识基础与文明基础之批判的双重特征;了解哲学问题的根源与性质;了解哲学研究的基本领域(本体论与形而上学、认识论与方法论、历史观与文化观等)及其旨趣、特征;了解哲学史上的几次重大转折;了解哲学与民族和时代的关系,为在文科各专业课程中的学习与探索准备好必要的认识水平和学理基础。 教学方式:哲学各大领域基本问题及其研究路径的讲解,结合一定量的课堂讨论。 教材与参考书目: 1、王德峰:《哲学导论》,上海人民出版社,2000年6月。 2、王德峰、吴晓明:《智慧之光——世界十大思想家》,上海古籍出版社。 3、[英] 麦基:《思想家》,三联书店。 4、[美]宾克莱:《理想的冲突》,商务印书馆。 5、冯友兰:《中国哲学简史》,北京大学出版社。 6、牟宗三:《中西哲学之会通十四讲》,上海古籍出版社。 教学内容: 第一讲哲学:人类文明精神的精华 (共讲6学时) 第1节哲学的定义问题 第2节文明与自然 第3节精神与自然意识 第4节精神的本性 第5节观念的真实性问题 第6节由实际到真际:哲学证明人的理想 第7节哲学问题的基本性质 第二讲哲学的诞生 (共讲4学时) 第1节泰勒斯:古希腊第一个哲学家 第2节“穷神知化”:中国哲学的起源 第3节哲学的民族性与世界性 第三讲本体论与形而上学 (共讲8学时) 第1节 ontologie 及其汉译问题

哲学导论

哲学导论 一、什么是哲学? 1、苏格拉底(469-399BC)之死:共同体主义:个人及其自我最终是他或她所在的共同体决定的,共同体(国家)优先于个人;契约论的观点:个人和国家之间有一个默许的契约。苏格拉底的教益:反思我们的生活,澄清我们的观念。简单说,哲学就是对诸如生命,我们能知道什么,我们应当相信什么、希望什么这样一些重大问题的探究。对在大部分时间里被我们认为是理所当然,从未有过疑问或明确表达的想法根本质疑的过程。比如,right/wrong, 杀人不对,为何?堕胎、安乐死。自杀?知识(黑客帝国)。钵中之脑。 2、“对智慧的爱“(philosophia):对真理的探究,一种批判的和系统的思考态度,而不是一个特殊的主题。诸科学之王。【ph.d】 3、一种生活方式; 二、如何做哲学: 一种概念澄清和论证建构的活动(对概念、观点作出合理辩护,试图发掘其中所蕴含的意义和结构关系,证明你所持的信念是恰当的,你需要发现与其他哲学家的观点的联系,区别,与不同意见者的争论)反思的、批判的、对话的活动。不能只是一些想法-愿意为之而活的信念-融贯的-可辩护的。 :1)反思:我们未经思考就接受了很多东西,哲学首先要后退一步,尽可能明确清楚地说出自己观点。通常,我们会认为我们相信某种东西,然而一旦小结石或试图写下来,就模糊不清了。2)明确表达 2)论证你的观点:明确表达并不能证明它就是值得相信的或有说服力的。对我们的观点加以证明,并且能够经受住来自反对者的各种批评。使大哲学家的观点成为你自己的。 二、哲学的领域 形而上学:关于实在以及万物最终本性的理论。有时被称为本体论。 伦理学:对善恶对错的研究,以及对道德原理和准则的辩护,有时被称为道德哲学。 认识论:对知识的研究,诸如“我们能知道什么?”、“我们是怎样知道某物的?”、“什么是真理?”这样的问题。 逻辑学:对合理思维和论证形式结构的研究。 宗教哲学:对宗教、宗教的本质以及相信或不相信上帝存在的各种理由的探究。 社会政治哲学:对社会和国家的基础与本质的研究。 美学(艺术哲学):对美的概念、艺术的本质以及艺术体验的研究。 (法哲学、教育哲学、电影哲学、死亡哲学、爱情哲学) 大家有什么问题:轴心时代,哲学、科学与宗教的关系。哲学始于西方? 三、逻辑准备: 演绎论证、归纳论证、反例、归谬法 常见的逻辑谬误:循环论证、离题、过度简单化、虚假两分法、改变含义,分散注意力、伪问题、诉诸可疑权威、滑坡论证、抨击稻草人等。 1、众所周知,这位来自希腊北部的哲学家是同性恋者,因此,他关于宇宙最终由原子构成 的断言不值一提。 2、如果上帝存在,那么生活就有意义。上帝是不存在的。因此,生活没有意义。 3、我试图怀疑我的存在。然而,我认识到,如果我在怀疑,那么我就必须存在。因此,我 必然存在。 4、人们只要能够独立思考就是自由的。监狱中的犯人也可以自由地独立思考。因此,监狱 中的犯人也是自由的。 问题:1、有人说哲学无用,请你试着说明哲学的意义。 2、请解释“论证是说服别人的最有价值方式”。

最新哲学导论复习材料

一、哲学起源与哲学和智慧的关系 1对存在的追求与探索是哲学诞生的起源之一,古希腊人认为.世上的万世万物看起来都是变化的.其实有一件事情是确定的.那就是一定有一种存在.他是万事万物的本源.万物皆来源于他.最后万物也皆回归于他., 2对人类命运悲剧性的反思与探索.导致了哲学诞生的起源之一 3尼采认为古希腊哲学诞生于日神和酒神两种精神的冲突.代表和谐.光明.理性的日神和代表放纵.恣肆.狂欢的酒神.两种精神冲突则导致了哲学的诞生. 4哲学还起源于真人的出现.人与动物的本质区别在于人可以从事哲学思考.而动物不可以.在哲学思考过程中体现出来的追问存在.超越自我.反思批判精神都是人类所特有的. 5上帝给了我们有限的能力和无限的欲望.因此使追问得以实现.人类对有限与无限的思考.对此岸与彼岸的追求.对理想与现实的反思反映到文明上则是哲学的诞生.人类总有一种超越现实的行而上学冲动.有一种宗教皈依感.这也导致了哲学的出现 哲学出现的根本原因在于人类对死亡的行而上学的思考. 人总是希望超越有限,达到无限,为了这个目标,人首先就要对世界进行把握,才可能认识世界、改造世界。作为人类把握世界的方式之一的哲学于是就出场了。 哲学与智慧关系 哲学与智慧的关系 第一,哲学就其本质而言,不是知识而是智慧 第二,哲学不仅仅是一种智慧,而且是对待全部智慧的一种态度。这种态度就是对智慧本身不变的爱和不懈的追求。 第三,哲学追求大智慧。哲学智慧不是回答和解决各种具体问题的小智慧和小聪明,而是关于人类生存发展和安身立命的大智慧和大聪明。哲学的大智慧还体现在哲学的功能上。哲学的用处就在于它提供了一种生活态度和生存智慧。 第四,哲学智慧是对“自明性”的分析。哲学是把人们习以为常的问题作为问题去追究,把人们视为不言而喻、不证自明的问题作为问题进行反思。 二、黑格尔七个比喻 第一,“庙里的神”。哲学照亮了人类的生活世界,使得人类生活显现出意义的灵光。第二,“厮杀的战场”。不同时代的哲学,以及同一时代的对生活意义具有不同理解的哲学,总是处于相互批判之中。第三,“花蕾、花朵和果实”。哲学思想之间的批判并不是一无所获的否定,而是如同花蕾、花朵和果实的自我否定一样,在否定中实现自身的发展,哲学的历史是哲学发展的历史。第四,“消化与生理学”。哲学的智慧并不是教人思维,而是使人自觉到思维的本性,掌握思想运动的逻辑,从而获得真理性的知识。第五,“黄昏起飞的密涅瓦的猫头鹰”哲学是一种反思的智慧,它是对认识的认识,对思想的思想,需要深沉的思考和深切的体验,因此哲学是在黄昏起飞。第六,“同一句格言”。真正掌握哲学智慧不仅需要慎思明辨的理性,而且需要体会真切的情感,需要丰富深刻的阅历。第七,“动物听音乐”。哲学不是现成的知识性的结论,如果只是记住某些哲学知识或使用某些哲学概念,那就会像动物听音乐一样,听到音调,却听不到真正的音乐。 三、哲学和其他方式的联系与区别 1.哲学与宗教两者都是人对自然界的依赖与掌握的双向适应关系的表现,但宗教是以幻化的思维方式把握世界,哲学则是以理论思维的方式把握世界。 宗教的本质是对神的信仰,它诉诸盲目的信从和情感的狂热,以达到对神的依赖。 哲学的本质则在于它是批判性的理性思考,所以它诉诸人与世界的现实关系。 2.哲学与常识常识的世界图景是以人们的经验的普遍性为中介的世界图景。常识的思维方式:非此即彼。常识的价值规范:狭隘性、保守性和极端性。

李猛哲学导论期末复习笔记

哲学导论 主讲:李猛 《斐多篇》 关于灵魂不朽的四组论证 在证明之前,苏格拉底讲了一番道理,说人应当通过净化使身体与灵魂尽量分离,只有这样才能接近真理;他说身体是一种障碍,而死亡则是摆脱了这种障碍[见《裴洞》篇66A-68B。]。” 第一组证明:对立生成论证引出:一个古老的传说:认为这些灵魂从这 个世界到那个世界,再回到这里,从死者托 生。所以,如果活人都是死者托生的,我们 的灵魂就曾经存在于彼处? 论证:如果一切东西都有相反的一面,则它 们只能由其相反的那一面产生,那么如同醒 只能由睡产生一般,生也就只能由死产生, 这就充分证明死者的灵魂一定存于某处,再 从那里回到活[ 见72A] 这个论证的前提的三个前提:一切 东西都有其相反的面,一切东西都 由既有的东西生成,一切东西都需 要生成。 对立面相互生成是在可见世界层 面,由此推断出来的存在于某处的 灵魂也是属于可见世界的生灭事 物? 第二组证明:学习回忆论证学习回忆说:我们看到、听到或感觉到某物, 不仅知道是此物,并且会由此忆起另一个东 西,那个东西则只能是我们原有的知识。忆 起的这个东西会令我们对原来感觉到的某 物更加理解。这便是我们理解所有知识的模 式。 人在出生时便已有了身体的各种感觉,而人 对于“等”的知识在身体能够感觉之前便已 存在,那么这种知识就一定不是由身体而是 由灵魂认识的,并且灵魂在我们出生之前就 早已存在了。 辛弥亚和格贝认为这两个证明只证 明了问题的一半,即灵魂在生前是 存在的,可是人死后灵魂会如何, 却仍有待证明。 第三组证明:第一个相论论证这个证明是说,既然‘某本身’是存在的, 它们是不可见的、不变的;而它们在现象世 界的投影则是可见的、不断变化的,这些实 物经由身体感觉到,‘某本身’则由灵魂体 认到,那么身体显然是比较接近可见的那一 类,而灵魂接近不可见的,即不变的那一类 [ 见80B]。 辛弥亚和格贝仍不满意这三组证明。 辛弥亚提出了灵魂即和谐,尽管灵 魂比身体神圣崇高,却会先损坏, 因为它是一种和谐。苏格拉底反驳 说如果灵魂即和谐,那么因为和谐 只能听从于成分的指挥,那么灵魂 只能听从于身体的指挥,但这跟我 们的现实体验是相反的。 格贝提出了假说:灵魂可能像是一 件耐穿的衣服,穿坏过很多身体, 但并不是永恒存在的。由此引出了 苏格拉底的哲学自传平【首航;次

教育哲学复习资料

1.思考__普遍性问题__是哲学的开始,哲学思考源于__惊奇__,哲学来源于人的现实生活实践,是生活的需要,是人的安身立命之学。 2.哲学是教育的最一般方面的理论,教育乃是哲学上的分歧具体化并受检验的实验室。“无哲学的教育是盲的,无教育的哲学是空的”。——康德 哲学是教育学之母。“不通哲学,则不能通教育学”,哲学能“探索宇宙人生之真理,而定教育之理想者”。——王国维 3.哲学作用方式比较隐蔽,人日用而不知。 哲学发挥作用的方式比较隐蔽。百姓日用而不知,习焉而不察。哲学是把习以为常、不言而喻、不证自明的问题作为问题进行反思,在熟知中寻求真知,把简单的东西变复杂。 1.教育哲学是在教育学框架内,以哲学的观点和方法,从哲学的高度研究教育理论和 实践中的根本问题的学问。具体说就是从教育问题和教育学的体系、概念出发研究诸如教育的本质、功能、价值、教育目的、教育方法、德育等问题。 立足某一种哲学立场和框架,以哲学的问题、思想、概念、体系探讨教育本质、本体、认识或知识、价值、教育目的、道德教育等问题。 2.分析教育哲学主张对教育理论中的语言进行逻辑分析,澄清其意义。代表人物周浩波。 他认为,教育哲学的主要任务就是不断地更新人们的理解方式,不断地获得对教育意义的新的表达,教育哲学应该为整个教育设计合理的生活方式。 3.奥赫之争奥康纳1957年出版《教育哲学导论》一书,进一步加强了教育哲学分析化的 趋势。他的理论的特点在于严厉的逻辑实证主义观点,以自然科学为模式,试图把形而上学和伦理学逐出教育理论领域,彻底更新教育理论。日常语义分析的代表人物赫斯特与其进行了长期的争论,这就是教育哲学界著名的“奥赫之争”。 4.批判教育哲学是20世纪70年代后兴起的一种新的教育思潮,也是近年来西方教育理论 界占主导地位的教育思潮。代表人物有金蒂斯、阿普尔及布迪厄等。批判教育学是一种思考、解决问题与改造的方式,其思考、处理与改造的对象是课堂教学、知识生产、学校的制度结构以及更广大的社区、社会及国家之间的关系。从批判角度来看教育学,关注的是如何主动地建构教师与学生、制度与社会、课堂与社区之间的关系,还可以使我们更加了解知识、权威与权力之间的关系。 5.诺丁斯当代美国著名的教育哲学家,后现代女性主义课程学家的杰出代表之一。她长 期从事学校的实际教学、管理以及课程设计等工作。作为教育哲学领域的研究者,她的主要研究方向包括女性主义伦理学、道德教育以及数学教育中的哲学问题等。近来诺丁斯的“关心教育理论”受到了教育界的关注,它出现于20世纪80年代中期的美国,并随着80年代末90年代初兴起的“学会关心”这一具有国际意义的教育思潮而备受关注,成为西方德育理论的强音。关心教育理论从关心人的基本需要出发,主张以关心为核心来组织教育。 6.柏拉图认为,“学习即__回忆__”,教育的最终目的是促使“灵魂转向”。卢梭主张对儿童进行适应自然发展过程的__自然__教育。 7.康德在_《_论教育学》__中从其道德哲学、历史哲学和人类学思想出发,对自然教育和实

《现代西方哲学》教学参考书目:

《现代西方哲学》教学参考书目: 一、教材 1、赵敦华.《现代西方哲学新编》.北京大学出版社,2001版. 2、曾志.《西方哲学导论》.人民大学出版社,2001版. 3、张志伟,欧阳谦.《西方哲学智慧》.人民大学出版社,2000版. 4、薛文华.《现代西方哲学评介》.高等教育出版社,1994版. 5、夏基松.《现代西方哲学教程》.上海人民教育出版社,1985版. 二、附:主要哲学家名录 1.泰勒斯(Thales,盛年约在公元前585年),古希腊哲学家,从亚里士多德开始被尊为西方哲学的始祖。 2.赫拉克利特(Herakleitos,盛年约在公元前504一公元前501年),古希腊哲学家,辩证法的创始人之一。 3.巴门尼德(Parmenid,盛年约在公元前504一公元前501年),古希腊哲学家,存在论(本体论)的奠基人。 4.德谟克里特(Demokritos,盛年约在公元前420年),古希腊哲学家,原子论的创始人。 5.苏格拉底(Sokrates,公元前468一公元前399年),古希腊哲学家,与耶稣、孔子和释迦牟尼一同被尊为人类的导师。 6.柏拉图(P1aton,公元前427一公元前347年),古希腊哲学家,苏格拉底的学生,著有《苏格拉底的申辩》、《理想国》、《巴门尼德》、《智者》等对话体著作。 7.亚里士多德(Aristoteles,公元前384/3一公元前322年)柏拉图的学生,古希腊哲学的集大成者,百科全书式的哲学家,许多学科的创始人,代表作《工具论》、《物理学》、《形而上学》、《尼各马可伦理学》、《政治学》。 8.伊壁鸠鲁(Epicuros,约公元前341一公元前270年),古希腊哲学家,幸福主义伦理学的创始人之一。 9.皮浪(Pyrrhon,约公元前365—公元前275年),古希腊哲学家,怀疑主义的创始人。

考博-人大哲学院逻辑学专业考博真题资料申请方式复习备考指导经验分数要求-育明考博.doc

育明考博,中国考博辅导第一品牌。由北京大学、中国人民大学、中央财经大学教授于2009年创办,并有诸多高校博士加盟。专业致力于考博课程辅导,辅导学员人数及辅导成绩连续3年稳居第一。针对人民大学开设的考博辅导课程包括:人大考博英语辅导课程、人大哲学院考博专业课辅导课程、人大考博申请保过课程。 人大哲学院逻辑学专业考博资料申请方式复习备考指导经验 一、人大哲学院考博招生人数及名额分布及报考统计 年份人大内地招生总数(计划数/实际数)哲学院博士招生人数哲学院博士招生方式 及人数分布 公开招考报名人数复试人数2012年900人/873人641、普通招考(53人)2、硕博连读(11人)约357人90人2013年 850人/891人 661、普通招考(54人)2、硕博连读(12人)343人 91人 2014年900人/893人68 1、硕博连读(10人) 2、申请—审核-复试(综合考试)(57) 3、骨干计划(1人) 约389人117人 (育明考博辅导课程咨询电话133.0111.9426(陈)或400-668-6978;扣扣:547063862;考博群105619820) 二、人大哲学院逻辑学专业考博招生流程考试内容 招生专业 招生人数 复试人数 考试环节(流程) 综合考试科目 010104 逻辑学 约4-5人 2013年:4人2014年:4人1、申请制考试科目:①②③“申请-审核-复试(综合考试)”制;2、跨一级学科考生复试笔试加试科目:①②③;④哲学理论基础;⑤哲学专业基础; 3、同等学力考生复试笔试加试科目:①②③;④哲学理论基础;⑤哲学专业基础;⑥政治理论。 1、笔试:①专业课笔试(100分)②外语笔试(阅读、翻 译、写作)(50分) 2、面试: ①综合素质(100分)②听力水平和口语水平测试(50分) 1、哲学院博士招生考试不指定参考书(可参照育明考博推荐参考书) 2、专业课笔试考试范围:数理逻辑 3、跨学科及同等学力加试范围 哲学理论基础:马克思主义哲学、中国哲学史(不含近现代)、西方哲学史(不含现代);哲学专业基础:为报考专业基础知识

哲学本科生专业课程

哲学本科生专业课程 马克思主义哲学原理3学分1学期 一、马克思主义的世界观,二、世界的物质性和人的实践运动等9个部分。 中国哲学智慧3学分1学期 讲述中国哲学的基本特点和精神,重在揭示中国哲学、哲人关于宇宙、人生境界的领悟和智慧所在。 西方哲学智慧3学分1学期 全校人文素质选修课,关于从古至今的西方哲学之精神和神韵的总体性概览。马克思主义哲学原理8学分2学期 一、哲学导言,二、实践与世界,三、哲学范畴,四、唯物辩证法,五、认识的结构和功能等,计20章。 中国哲学通史6学分2学期 包括先秦百家争鸣哲学,汉唐儒、玄、佛、道哲学,宋元明清哲学(以理学为主)和近代哲学。 西方哲学导论6学分2学期 哲学系本科专业基础课,关于西方哲学的概括性导论。 哲学导论2学分1学期 主要研究:哲学所思的问题;哲学的核心内容;哲学思考的主式和方法;哲学发展的理论形式以及哲学与社会、哲学与个人之间关系等问题。 人文社会科学导论2学分1学期 本课程包括人文社会科学的发生、发展、研究对象、研究方法及人文社会科学的现代化等8个专题。 伦理学原理3学分1学期 讲述道德的起源与本质,原则与规范,人生观与人生价值,道德选择与评价,道德行为、品质及教育等。 美学原理3学分1学期 美学是研究人类审美观现象的学科。主要包括审美活动、审美主体、审美客体、审美价值与现实的审美活动。 科学技术哲学3学分1学期 阐述自然界的发展规律及人与自然的关系,分析科学技术的本质与方法,论述科技对社会发展的作用。 宗教学原理3学分1学期 本课程运用马克思主义的观点,考察宗教发菜的历程及其功能和作用,揭示宗教的本质及其发展规律。 佛教的历史与思想4学分1学期 本课程主要考察佛教产生及其发展的历史,介绍佛教的基本教义和思想。 道教的历史与思想4学分1学期 本课程主要考察道教产生及其发展的历史,介绍道教的基本教义和思想。 基督教的历史与思想4学分1学期 本课程主要考察基督产生及其发展的历史,介绍基督教的基本教义和思想。 宗教与中国文化3学分1学期 本课程主要考察宗教在中国文化中的历史地位、现实影响及其相互关系。 伦理学专题3学分1学期 讲述伦理研究中的专题问题,如生态伦理,传统道德与现代化,市场经济与道德

现代生物学导论_复习笔记

1 生命基本特征: 基本单位: 细胞 基本功能: 新陈代谢,生长,运动 通过繁殖延续,遗传基本物质: DNA 个体发育,系统进化 适应性 2 poly U 全部苯丙氨酸 内含子外显子 不编码蛋白,原核无编码蛋白 翻译:5'->3' 表达调控: 转录水平前体加工核膜向细胞质运输细胞质中稳定性mRNA选择性调节 蛋白质活化和后处理 3 基因文库的构建 将总DNA包含的基因组各片段分别克隆在质粒或噬菌体载体上,便构成了该生物的基因文库。 费时费事内含子序列 逆转录:以mRNA为模板,以短的寡核苷酸(oligo(dT))分子作引物,加入dATP, dTTP, dGTP和dCTP, oligo(dT)与mRNA分子的多聚A(polyA)尾巴碱基配对。 大肠杆菌DNA聚合酶I的Klenow片段的作用下:人工合成互补子链——互补DNA (cDNA)。 转录产生编码特殊蛋白的mRNA。 ——用cDNA方法获取的DNA片段往往是具有特定功能的目的基因 PCR技术 酶促反应大量扩增(包括分离)目的基因。 4种物质:(1)模板DNA;(2)(目的基因两条链5’端互补)DNA引物(短DNA 单链); (3)TaqDNA聚合酶;(4)dNTP(dATP, dTTP, dGTP和dCTP 变性:解链;退火:配对;延伸:合成 2^n个 4 限制性内切酶:200多 EcoRI特异识别GAATTC及其互补碱基组成的双链片段, 粘性末端T4连接酶 载体:常用包括细菌质粒、l噬菌体、cosmid 质粒等。 检测: 酶切:利用lacZ基因的插入失活筛选重组质粒 lacZ表达半乳糖苷酶,含IPTG和X-gal,X-gal被半乳糖苷酶水解成兰色, 电泳:琼脂糖凝胶电泳分离鉴定大小不等的酶解片段, 磷酸基团带负电荷 载体法转化——农杆菌介导法 基因的直接转移 (1)高压电脉冲电激穿孔(2)基因枪法(3)微注射法 5 人胚胎干细胞包括人胚胎来源的干细胞、生殖细胞起源的干细胞和通过核移植所获得的干细胞。 用于研究的人胚胎干细胞只能通过下列方式获得: (一)体外受精时多余的配子或囊胚; (二)自然或自愿选择流产的胎儿细胞; (三)体细胞核移植技术所获得的囊胚和单性分裂囊胚; (四)自愿捐献的生殖细胞。 利用体外受精、体细胞核移植、单性复制技

相关文档
最新文档