中小学生接受性教育现状及解决政策
中小学生接受性教育现状及解决政策
摘要：青少年是国家的未来，因此他们的成长备受关注。我国目前对于青少年的性教育相对国外一些发达国家来说比较缺乏，而且随着现在儿童生长发育出现了加速的趋势，我们更应该注重对于青少年的性教育。本文主要介绍了我国性教育缺乏的原因以及解决问题的一些政策，在性教育方面，家庭、学校、社会应该在其成长道路上起到一个很好的引导作用。
关键词：青少年性教育缺乏
性教育是涉及人们对性的理解的教育，不仅仅关涉性的结构(解剖学、生理学、节育、怀孕等)，也关涉性关系所涉及的人和道德问题。它至少包括了性生理、性心理、性伦理和性法理等层面，目的是要产生社会和道德所接受的态度和行为，是一个人从出生开始，终其一生都要接受的教育。
近年来，随着我国儿童营养条件大大改善，生长发育出现了加速的趋势，导致青春期发育时间提前。小学高年级及中学阶段，是青少年青春期性发育的主要时期。中小学生迫切需要关于青春期的性教育。由于受传统观念的束缚和影响，性教育在我国一直被视为“禁区”。因此青少年生理发育水平与相应的青春期性知识掌握状况并不均衡。
现实中，人们普遍认为“法盲”具有社会危害性，那么“性盲”呢？罗素说：“一切无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知，则是严重的危险。”变态心理学研究认为，相当数量的性变态与性神秘有关，而性神秘则是性无知的“孪生兄弟”。
现阶段中小学性教育存在的问题主要有两方面：第一，教育部门不够重视，缺乏统一的研究机构和制度保障，学生升学压力过大，挤占大部分课时，学校性教育正规师资不足，没有专业的老师授课和解决疑惑，同时也缺乏适合的教材。第二，父母在性知识传授方面对孩
子的影响不是很大。家庭是孩子的第一所学校，作为孩子第一任教师的父母本应担当起对子女进行性教育的重任，但事实是只有很少很少一部分的家长会给孩子讲解性方面的知识。下面我们会细细分析一下我国有关性教育现存的主要问题。
首先是学校方面。由于中考和高考的“独木桥”学说过于深入人心，而考试成绩与学校的荣誉直接挂钩，导致很多学校注重升学率而减少其他课程的时间。据调查结果显示，很多初中的美术课音乐课从初二开始就取消，除了主要的几门学科的课其他基本都已取消成自习课，更不要提什么性教育课心理课了。而且由于家长、学校甚至社会给学生们无形中投影出的“性是下流的”的信息，学生自己也不愿意去了解性知识，加深了中国青少年对于性知识的空白。很多地区发生了校长性侵女学生的事件，对于这类事件，我们更需要反思一下，如果女学生们意识到校长课后把她们叫出去的意图，是不是就不会发生这样的惨案。很多十二、三岁的少女在公共场所被诱拐然后强奸，如果学校能早点教授她们有关性的知识，她们是不是会在被诱拐前多一点点的危机意识从而避免惨案的发生。因此，面对中小学生开设性教育课程是非常必要的。
其次是家长和社会方面有着“无师自通论”和“封闭保险论”。“无师自通”即所谓不需要性教育，性知识随着儿童年龄的增长自然会知道的。理由是，性欲是人的本能欲望，到了一定年龄自然会寻找配偶、结婚、繁衍后代，我们的祖先以及我们这些成年人从小到大都没有接受过性教育，不是也很好地过来了吗？可是根据一些学者的调查结果
显示，中学生对性爱抚、性变态、排卵、妊娠、性病、性犯罪、分娩等概念的掌握是不知道或从未听说过的人数显著多于清楚知道的人数。这说明青少年儿童性知识掌握数量较少, 且处于肤浅水平, 这一现象与青少年学生性生理成熟前移的现状是不相称的。而且这部分对性知识有了解的学生的信息来源主要是同学交流、朋友告诉，真正靠自己明白的人占了极少数。由此可见，性知识是需要通过学习获得的，无师是不能自通的，面对中小学生开设性教育课程是非常必要的。“封闭保险”即认为青少年儿童不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭性知识最保险。很据一些学者的调查结果显示，对于性知识一窍不通的青少年学生在首次遗精（月经）时会出现紧张、焦躁、自卑等不安的情绪，而这种负面情绪正是导致中小学生心理问题出现的重要原因。由此可见，在青少年儿童进入青春发育期之前，就应该让他们知道科学的青春发育知识，才能使他们减少紧张和焦虑，促使身心健康发展。
我们也可以借鉴一下其他国家对于青少年性教育的经验。美国是世界上开展性教育比较早的国家，在青少年性教育方面有着丰富的理论和实践经验，值得我们研究和学习。美国青少年性教育的发展也经历了很长的一个过程。大体上可以分为三个阶段，首先是“禁欲教育”阶段。19世纪80年代随着工业革命带来的美国经济发展，年轻人性道德观念发生了很大变化，在性行为上出现了放纵现象。于是美国社会上涌现出一大批呼吁进行性教育的人士和性教育书籍。这一时期，性教育主要针对性病传播以及私生子等问题，即要解决混乱的性行为
给社会造成的问题，其特点是性教育的主题是反对，教育目的是不鼓励性行为和性想法，教育内容侧重于伦理教育，对男女性生理知识则介绍得很少。第二阶段是“无指导的性教育”阶段。20世纪60年代的美国式动荡的，因此出现了“性自由”、“性解放”，性教育开始进入了无“道德约束力”的时代，教师只负责向学生传授性知识，不能对学生“应该做什么、不应该做什么”进行指导。但实践证明这种学校性教育是失败的，这一时期出现了性行为的混乱现象，并导致了一些严重的社会问题的发生。第三阶段是“性纯洁教育”阶段。这一阶段是在首例艾滋病发现后开始的，于是在学校和家庭开展性教育迅速得到全社会的广泛支持。“性纯洁教育”强调对学生授以正确的性知识，使之保持身心纯洁，维护社会道德秩序。教育学生懂得性纯洁的价值在自由性交智商，提倡青少年交往相互“性尊重”、自我控制和保护自己。中国和美国的青少年性教育的发展阶段大体相同。除了20世纪六七十年代中美两国的性教育走向了相反的两个极端，其他两个发展阶段的内容和趋势都有共同之处。但中国在发展后还是处于一种老师和家长“谈性色变”的阶段，因此我国的性教育开展举步维艰。我们再来进行中美两国校外性教育的比较。通过比较和分析中美两个国家家庭和社会性教育的有关问题我们得出这样的结论，和美国相比，中国家庭性教育普及率较低，青少年从其父母处获得的性知识比例非常小。因此，如果要开展性教育，家庭和社会一定要起到一个好的引导和普及作用。还有大众媒体方面，现在网络的发达程度超过家长们的想象，美国的媒体在性教育方面有两个极端作用，一部分作品是很好的宣传教育作
用，还有一部分是带有黄色暴力等元素的作品，因此一些青少年在价值观世界观还在形成的过程中效仿影视作品中的黄色暴力而犯罪。我国处于性教育宣传还不成熟的阶段，因此我们要吸取美国这方面的经验避免青少年在成长路上犯罪。2002年9月1日起施行的《中华人民共和国人口与计划生育法》第十三条规定：“大众传媒负有开展人口与计划生育公益性宣传的义务。学校应当在学生中以符合受教育者特征的适当方式，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育。”
1988年下半年，国家教委和国家计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》，把青春期教育纳入中学教育的轨道。我认为适时地对青少年进行青春期性教育是社会主义精神文明的需要，是学校工作不可缺少的一部分，更是中学生身心健康成长的需要。但要把青春期性教育真正落实到位就必须进一步完善青春期性教育体系，并强调学生在性教育过程中的自我认识、自我体验、自我反思及自我调控，提高青少年的自我教育能力，使性教育过程从他控到自控、从外控到内控。从而使青春期性教育真正落到实处。在中学阶段的性教育起步越早越好，因为青少年期是培养人的自我教育能力的起始阶段。有心理学研究表明，情绪的认识能力和调节能力发展的转折期在初中一二级。初中阶段也是人的认识倾向和道德品质初步建成并被自己意识到的时期。教育在这方面要做的努力是帮助学生形成较正确的自我认识，并有自我完善的信心和愿望。这是自我教育的基础，从而产生自我教育的需要。
针对中国目前对中小学生的性教育情况，我认为可以采取以下两个措施：第一，国家教育部门要充分认识到在中小学开展性教育的重要性和迫切性，制定相应法律、法规保障执行，建立全国性的性教育研究机构和实施组织，研究和构建具有中国特色的中小学性教育体系；第二，中小学各级教育管理部门要转变观念，积极推进，落实课程，在统一的教育大纲的指导下，探究多种教育方式，构建具有校本特色的性教育课程，学校在中小学生的性教育中本就该发挥主渠道作用；第三，授课老师们也要转换观念，不要觉得和学生讲性是一件耻辱的事情，更不能给学生灌输“性是很下流的事情”这种错误概念，要给学生树立正确的性观念，正确引导青春期学生的生理心理发展；第四，开设家长学校，提高家长的性教育水平，作为学校性教育的基础和补充，在子女适当的年龄，按照“刚刚能满足其欲望”的原则，把科学的性知识传授给孩子；第五，要通过多种媒体，向青少年提供科学的性知识，弥补家庭和学校性教育的不足之处。只有在家庭、学校和社会的共同努力下，才能建立一套科学的、规范的和系统的性教育的体系，才能保证我国青少年的健康成长。
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