初中化学课题3元素教案

教

学

过

程

第一课时

环节一、创设情境，引入新课

【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？

教师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。

【提出问题】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌”

指的是什么？（分子，原子，还是……？）

【交流讨论】学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。

环节二、建构元素概念，并区分元素与原子的概念

【讲述】其中的“钙”、“锌”到底指的是什么呢？就是今天这节课我们要研究的内容——元素。那么什么是元素呢？

元素，这个概念对于我们来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，1-20号元素如：H 、He、O、

Na等。

教师给出如下两组物质：

【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么？由此你能得出什么结论？

【讨论交流】得出：（1）一组物质中均含有氧元素，另一组物质中均含有氢元素；（2）不同物质

中的氧原子的质子数都是8，不同物质中的氢原子的质子数都是1。

【讲解】教师在学生讨论的基础上，讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素，质子数都是1的氢原子统称氢元素”。

【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？

【讨论交流】得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。

【提出问题】根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念是什么）？

【学生讨论交流】得出元素概念“质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称”。

【讲述】元素是一类原子的总称，是用来描述物质的宏观组成的，只论种类，不论个数。如水是由氢元素和氧元素组成，不能说水是由一个氧元素和一个氢元素组成的。

通过二氧化碳、金刚石和氯化钠，讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的；从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成（或构成）的关系。

学生倾听，理解物质的宏观组成与微观构成，并建构如下图所示的关系：

【提出问题】元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢？

引导学生通过下表进行对比分析：

讨论分析，得出：

环节三、形成化学变化中元素种类不变的化学观念，并认识元素的分类

【提出问题】在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？

学生分析、讨论，完成下表内容：

并得出：化学反应前后原子种类和元素种类不变；分子种类发生变化。

【提出问题】观察下列元素的名称，看看你能发现哪些规律？

【讲述】金属的分类与元素名称的关系。

学生分析讨论，发现：从元素名称的偏旁部首有共同之处，有的都有“钅”，有的都有“石”字旁……

环节四、认识身边物质中的元素

【讲述】物质的种类很多，但组成物质的元素其实只有一百多种。它们在地壳、生物细胞（包括人体）中的含量分别是多少呢？

【提出问题】阅读教材P60，认识生活中元素的存在。仔细分析地壳中的元素、细胞中的元素含量有什么规律？阅读教材，思考问题。

交流讨论，得出：（1）地壳中排在前四位的元素；（2）细胞中的含量最高的金属元素和非金属元素。

【讲述】教师通过投影补充人体中、海水中的元素。

环节五、课堂小结（略）

怎样的规律性联系？它与“元素周期表”这个名称有没有关系？

环节四、课堂小结