小学句型转换
小学句型转换
Long Wen Education
课题: 句型转换
第一:课程的衔接
A(检查作业完成情况:
B(家长反馈意见:
C(学生学习中所遇到的问题:
第二:教学 He goes to school.
2(否定句:表示否定的意思。比如:我不是一个男孩。 I am not a boy
3. 一般疑问句:回答为“是yes”或者“否no”的问句。
比如:你是一个学生吗, Are you a student?
你喜欢英语吗, Do you like English?
4. 特殊疑问句:回答不是“是yes”或者“否no”的问句，根据提问内容具体回答。比如:
现在几点了, What’s the time?
哪一支笔是你的, Which is your pen?
b)肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的相互转换
am, is, are后面加上not,其余按顺序照抄。
am, is, are提前放到句首并大写Am, Is, Are,其余照抄。
把您的孩子当成我们自己的孩子
Long Wen Education
肯定句变特殊疑问句(就划线部分提问):分3步骤
第一步:先变一般疑问句
第二步:找合适的特殊疑问词代替划线部分
第三步:特殊疑问词提前放到句首，并大写，其余按顺序照抄，省略划线部分。
注意:1.一定先变一般疑问句。
如:Li Ming …s not here today. Who?s not here today? 今天谁没来,
2.划线部分不能在特殊疑问句中出现。
例如:
1( 肯定句、否定句和一般疑问句的互换
肯定句:This is a book.
否定句:
一般疑问句:Is this a book?
肯定回答:Yes, it is.
否定回答:No, it isn’t.
2( 就划线部分提问
(变特殊疑问句)
第一步:变一般疑问句 Is this a book?
第二步:找合适的特殊疑问词 Is this what ?
第三步:特殊疑问词提前放到句首，并大写，其余按顺序照抄，省略划线部分。
What is this?
do not或者does not,其余按顺序照抄动词用原形
do或者does并大写,其余照抄。注意:动词用原形
肯定句变特殊疑问句(就划线部分提问):分3步骤
第一步:先变一般疑问句
第二步:找合适的特殊疑问词代替划线部分
第三步:特殊疑问词提前放到句首，并大写，其余按顺序照抄，省略划线部分。
注意:1.一定先变一般疑问句。把您的孩子当成我们自己的孩子
Long Wen Education
2.划线部分不能在特殊疑问句中出现。
非三单时用do,
三单时用does
肯定句:I like English.
否定句:三单 He likes English.
否定句:就划线部分提问:I like English.
第一步:先变一般疑问句第二步:找合适的特殊疑问词代替划线部分第三步:特殊疑问词
提前放到句首，并大写，其余按顺序照抄，省略划线部分。 What do you like?
第三(教学 Yes , she ____ . No, she _____. 2> _____ the twins often fight ? Yes ,_____ do.
No, _____ don’t.
3> _____ your dad like listening to music? Yes ,____ does . No, _____ doesn’t.
4>_____ uncle Tom wash his car everyday? Yes , ____ does . No, ____ doesn’t. 5>
_____ you have a new teacher? Yes , I ______. No, I ______.
6>_____ she a teacher? Yes,
she _____ . No, she _____.
把您的孩子当成我们自己的孩子
Long Wen Education
7> ______ you playing ball now? Yes, I ______. No, I ______.
8> ______ the pig like to sleep? Yes, it ______. No, it _____.
9> ______ five birds flying in the sky? Yes, they _____ .No, ____ aren’t.
10> _____ your father smoking in the living room? Yes, ____
is .No, he ___
第四:知识的总结
特殊疑问词的总结
第五:知识的延伸
在四大句型相互之间的转换，如果句子含有be动词，则可以直接把be进行相应地变化，
那还有没有相同性质的词可以进行同样地变化呢。
情态动词:can，could，may，might，should，will，would，must
情态动词的句型转换也可以按照有be动词的情况来变化，否定句就直接在情态动词后加
not，一般疑问句则可以直接把情态动词提前，其余部分照写。
第六:布置作业:
一(将下列句子改成一般疑问句:
1. It is a lovely dog.________________________________________
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2. She is a lovely girl.________________________________________
3. He is my father._________________________________________ 4 There is a bird in the
tree. ________________________________ 5 There is an ostrich in the zoo. _______________________________
6. We have a pleasant home. __________________________________
7. We like to climb the mountain. ______________________________
8. They go to church on Sunday. ______________________________
9. They walk to school every morning. __________________________
二(按要求变换句型
1.That is a chair. (变一般疑问句)
2.That`s my teacher.(变一般疑问句)
3. This is letter D.(变一般疑问句)
4. Tom is here.(变一般疑问句)
5. This is Bob.(变一般疑问)
6. I`m Li Lei. (变一般疑问句)
7.This is a pencil-case.(变否定句)
8 It was sunny yesterday.(变否定句)
9. My mum cleans the room every day.(变否定句) 对画线部分提问) 对画线部分提问)
对画线部分提问)
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对画线部分提问)
三、选择正确的单词填空 (who, where, when，what time, what color,
what day, what)
1._____ is that pretty girl? She is my sister.
2._____ are Jack and Tom? They are behind you.
3._____ do you go to school? I go to school from Monday to Friday.
4._____ are you going? We are going to the bakery(面包坊).
5._____ do Jim and Wendy play ball? They play ball in the afternoon.
6._____ does he jog? He jogs in the park.
7._____ are you from? I?m from Changchun city.
8. A: ______ is it? B: It is nine o?clock.
9. A: ______ do Diana and Fiona have supper?
B: Diana and Fiona have supper at 18:00.
10. A: ______ is it? B: It is purple.
11. A: ______ is the sky? B: The sky is blue.
12. A: ______ is your coat? B: My coat is black.
13. A: ______ is the dog? B: The dog is white.
14. A: ______ is today? B: Today is Monday.
15. A: ______ is tomorrow? B: Tomorrow is Tuesday.
16. A: ______ was yesterday(昨天)? B: Yesterday was Sunday.
17. A: ______ do you like? B: I like red.
18. A: ______ are you doing? B: We are playing basketball.
19. A: ______ does your mother do? B: My mother is a policewoman.
16. A: ______ are those? B: Those are peppers(辣椒).
19. A: ______ is in the classroom? The blackboard is in the classroom.
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小学语文常见句式变换方法与技巧
2017小学语文常见句式变换方法与技巧，为孩子收藏（附答案） 令狐采学 在小学语文的学习中，同学们重点学习的就是字词句的运用。而相比较与字词的学习，句子掌握起来就要困难一些。因为在小学语文的学习中，考查句子的运用，最常考的就是“句式转换”，它有很多种类型，比如：反问句与陈述句转换，直接引语与间接引语转换等等内容。 这是小学语文学习的重点，同时也是考试中最容易考到的知识点。所以同学们一定要掌握好它们。 今天，牛老师给大家分享一篇有关小学语文各类“句式转换”的集锦，方法与技巧+练习，我们一起去看看吧！ 反问句与陈述句 反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。 ?一、反问句变陈述句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“？”变“。”。
练习：（反问改陈述） 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连往返。 4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，到处都有野花的倩影。 6.你难道没看比赛吗？ 你看了比赛。 7.你难道不去上体育课了吗？ 你去上体育课。 ?二、陈述句变反问句 1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词加上“。”变“？” 。 练习： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
【专项训练】：部编版小学语文各种句型转换专项练习汇编
专 项 练 习姓名：
句型转换专项练习 一“把”字句与“被”字句互换。 1.父亲把我带到小房间里。(改为“被”字句) 2.正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观。 改为“把”字句： 改为“被”字句： 3.女娲被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。(改为“把”字句) 3.我们把风筝叫作“幸福鸟”。(改为“被”字句) 二给句子换个说法，保持意思不变。（改为陈述句） 1.猎狗愣住了，它怎么能料到老麻雀会有这么大的勇气呢？ 2.鹅有什么可怕的？
3.为人类造福，有什么错？ 4.这么深的感情怎么能忘记呢？ 三、选一选，下列句子用了中哪些修辞方法。(填序号) A.比喻 B.拟人 C.排比 D.设问 E.夸张 F.反问 1.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。( ) 2.靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。( ) 3.照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，照亮了村间的大道和小路。( ) 4.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。() 5.围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？( ) 5.在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到
了启示。( ) 7.桂子花开，十里飘香。( ) 四、把句子写具体。（扩句） 1.风摇撼着白桦树。 风摇撼着白桦树。 2.大家劝慰这个女人。 大家劝慰这个女人。 3.青草丛中隐藏着一条隧道。 青草丛中隐藏着一条」的隧道。 4.盘古这个巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
5.我们喊叫着，在田野里奔跑。 我们地喊叫着，在田野里地奔跑。 二、把句子写具体。 1.风摇撼着白桦树。 风( )摇撼着( )白桦树。 2.大家劝慰这个女人。 大家( )劝慰这个( )女人。 3.青草丛中隐藏着一条隧道。 青草丛中隐藏着一条( )的隧道。
(小学语文)句型转换练习题集锦
（小学语文）句型转换练习题集锦 一、反问句与陈述句 （一）反问句变陈述句 （1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。 （2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。 （3）在反问句上删除反问语气词“怎么、难道”和句尾疑问助词“呢、吗”。 （4）句末的问号（？）改为句号（。） 【例1】我们怎么能言而无信呢？→我们不能言而无信。 【例2】欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？→欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹， 令我们感动。 练习： （二）陈述句变反问句 （1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。 （2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。 （3）在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。 （4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号（。）改为问号（？）。 【例1】：雷锋叔叔是我们学习的榜样。→难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 【例2】：我们不能浪费时间。→我们怎么能浪费时间呢？ 练习： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 2、没有革命先辈的流血牺牲，就没 有我们今天的幸福生活。 __________________________________________ 3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。4、对少数同学不守纪律的现象， 我们不能不闻不问。 ___________________________________________ （三）把直述句改为转述句（直接引语改间接引语） 一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、指示代词（这、那）和倾 向性动词（来、去）要根据语境发生变化。四、弄懂句子意思，知道谁对谁说话。五、提示语在 中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。六、问句要改成陈述句。七、 看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思。 （1）A对B说话，然后B转述给第三个人听妈妈对我说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈 对我说，她明天还要去开会。 （2）A对B说话，然后C转述给第四个人听。妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”改为：妈 妈对爸爸说，她明天要去开会。 （3）直述句提示语在前面。妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明 天还要去开会。 （4）直述句提示语在中间或者在后面。 A、“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还 要去开会。 B、“我明天还要去开会。”妈妈说。改为：妈妈说，她明天还要去开会。 （5）第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 A、妈妈对我说：“我明天要去开会。”改为：妈妈对我说，她明天要去开会。 B、妈妈对我说：“你要好好学习。”改为：妈妈对我说，让我好好学习。 （6）第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 （7）指示代词的变化（这，那） A、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”改为叔叔在信里对我说，有时间他 一定到我这儿玩。 B、他对我说：“这是我的铅笔。”改为：他对我说，那是他的铅笔。
小学语文常见句式变换练习题附答案
小学语文常见句式变换（含练习与答案） 反问句与陈述句 一 反问句变陈述句 反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。 1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词删去“？”变“。”。 练习：（反问改陈述） 1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。 2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
这里的景色这么美，使我们流连往返。 4.这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。 5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，到处都有野花的倩影。 6.你难道没看比赛吗？ 你看了比赛。 7.你难道不去上体育课了吗？ 你去上体育课。 二 陈述句变反问句 1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里
的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。3. 反问语气词加上“。”变“？”。 练习： 1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 （我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？） 2.这幅画是我们班彩颖画的。 （难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？） 3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 （父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？） 4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 （对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）
小学语文各种句型转换的方法 2
小学语文句型转换方法 一、把字句与被字句 （一）转换方法： “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 （二）举例分析 （1）他紧紧地握住了老人的手。（变为把字句、被字句） ［分析］陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，谓语放在句子末尾。变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字。（2）我把那本课外书读完了。（变为被字句） ［分析］“把”字句变为“被”字句时，宾语调到主语前，删把加被字。 二、反问句变陈述句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“？”变“。”。
三、陈述句变反问句 第一步与第三步正好相反，第二步一样。 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“。”变“？”。 四、缩句 1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。 2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。 五、单句扩展： (什么样的)谁(怎么样地)(在什么时间、地点)(用什么)干什么。1．添枝加叶法：此法适用于单句扩展成单句。即按题干要求，增加单句的定语、状语和补充语等修饰限制成分，添枝加叶。
小学语文句型转换练习题
小学语文句型转换练习题 一、把下面的句子改写成反问句 1、这是真理。___________________________________ 2、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！_______________________ 3. 海上日出真是伟大的奇观。_________________________________ 4、多得些知识不是坏事。______________________________________ 二、把下面的句子改写成陈述句。 1、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？ ______________________________________________________________________________ 2、这难道不是伟大的奇观么？_______________________________________________ 3、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？__________________________________ 二、把句子改写成双重否定句。 1、我得想办法称出大象的重量。________________________________________ 2、为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。__________________________ 3、我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回.____________________________ 4、写得不怎么样，但还是有希望的。 5、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。 6、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。 三、把下面的句子改写成肯定句 （1）如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。 ________________________________________________________________ （2）每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？ _________________________________________________________________________ （3）我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。 __________________________________________________________________________ (4)你不是不知道这件事有多重要。_____________________________________________ 四、改为夸张句 1.这个足球场太小了。 2、他的鞋真大。 3、桂花开了，很远就能闻到香味。 4、这里一只鸟飞起来，那边鸟又落下去，眼睛都看不过来了。
小学语文句型转换_有答案
小学语文句型转换有答案 他要去补习。（双重否定句） 他不可以不去补习. 你明天难道不来上学吗？（反问改陈述） 你明天不来上学。 他要去看书。（双重否定句） 他不得不去看书。 陈述句:你吃过饭了 反问句:难道你没吃过饭? 设问句:你吃过饭了吗?一定吃过了. 疑问句:你吃过饭了吗? 被字句:饭被你吃了. 把字句:你把饭吃了. 否定句:你没吃饭. .我们遵守纪律。 改为双重否定句：我们不得不遵守纪律 改为反问句：难道我们能不遵守纪律吗？ 2.几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。 改为比喻句：几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿像刚出生的小鸡一样露出了头。改为拟人句：几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿伸了个懒腰，从地里钻了出来。句式的转换： 一、把下列反问句改成陈述句、感叹句。 例子：反问句：还有比事实更能说明道理的吗？ 陈述句：没有比事实更能说明道理的。 感叹句：没有比事实更能说明道理的！ 3、不好好学习，能取得好成绩吗？ 4、对少数同学不守纪律的现象，我们能不闻不问吗？ 5、犯了错误，但是不敢向老师、同学承认，这是一个少先队员应有的态度吗？
6、我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？ 7、没有爸爸采大赛的成功吗？ 9、这不是伟大的奇观吗？ 10、大家都是朋友，这样做应该吗？ 11、父母辛苦地把我们养大，我们该伤他们的心吗？ 二、把“被”字句改成“把”字句，把“把”字句改成“被”字句。 1、我把作业做完了。 2、农民伯伯把果园里的果子摘下来了。 三、展开丰富的想象，完成比喻句填空，看谁写得最美。 1、雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如悬挂在天空。 2、月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个 3、春风像一支彩笔，把整个世界 4、洁白的云朵像一样，轻轻地漂浮在空中。 5、美丽的西湖多么平静，就像一块 6、星星犹如在夜空中闪烁。 7、小姑娘的心灵像一样纯洁。 8、春天就是一位，她融化了冰雪,让小草破土而出.。 9、母亲真像，让我心中充满了幸福。 10、马路上一串串明亮的车灯，如同 11、一到夜晚，整个长沙就成了。 12、.棉花像。 13、太阳会发光，会发热，是个 14、火红的枫叶像一样纷纷地飘落下来。 15、运动员像一般向终点跑去。 16、北极星好像一样挂在天空。 17、妈妈的爱像一样温暖着我的心。
小学语文句式变换之陈述句和反问句的互换
陈述句和反问句的互换 一、陈述句和反问句的定义 1、陈述句：是对客观事物或现象加以说明的句子。它包括肯定陈述句和否定陈述句两种，肯定陈述句是对事物进行判断的句子，而否定陈述句都会有否定词“不、没有”等，它的主要目的是用来否定整个句子。 如：这个姑娘不漂亮，河伯不喜欢。 2、反问句：用疑问的形式来表达陈述句的观点，句上常常含有“难道、怎么”，句末有“吗、呢”等语气词，它的语气比陈述句更强烈，更能引起人们的深思。它虽然是疑问的形式，但不需要回答，答案已经隐含在句子中了，一般句子字面上是肯定的，它的意思就是否定，而字面上是否定的，它的意思就是肯定。 如：这不恰好能说明有数不尽的骆驼吗？ 二、陈述句改成反问句 1、判断句式，先看句子是肯定还是否定，是肯定的要在句子中加上否定词“不”，是否定的要把句子中的“不”字去掉。 2、在句子前加上“难道”（怎么），在句末加上“吗”（呢），再把句末句号改成问号 3、读句子是否通顺，和原句的意思是否一致。 如：这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。（改为反问句） ○1句中有“不”字，句子的意思表示肯定，所以要把“不”字去掉。 ○2、在句首加上“难道”，句末加上“吗”。或者在能愿动词前加上“怎么”，在句末加上“呢”把句末句号改成问号。 句子就变成了：（难道）这样肮脏、零乱的地方，会让人觉得舒服（吗）？ 这样肮脏零乱的地方，（怎么）会让人觉得舒服（呢）？ ○3、读句子，看是否通顺，和原来的意思是否相同。 又如：像她那样品德高尚的人值得赞扬。（改为反问句） ○1、句中没有“不”字，它的意思就是否定，所以要加上“不”。 ○2、在句首加上“难道”，句末加上“吗”。或者在能愿动词前加上“怎么”，在句末加上“呢”把句末句号改成问号。
小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案
六年级语文总复习之句型转换教学设计 复习目标： 1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。 2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法； 3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法； 4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。 复习重、难点： 通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。 复习过程： 一、激趣导入： 1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。 2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。 a、走进六（3）班，我认识了许多爱学习的好孩子。 b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？ c、危险！快走开。 d、我们的校园环境多美呀！ （从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？） 3.小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示） 二、练习归纳 （在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）
1.学生归纳 2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。） 三、复习 （一）复习扩句和缩句。 1.出示例句：脸蛋印着酒窝。 （可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。 2.四人小组合作学习要求： 1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法； 2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。 3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子) 4.小结： 扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。 缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。 同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。 （二）复习反问句与陈述句的互换。 1.复习反问句改为陈述句。 1）例句引路： 我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）
小学六年级语文句型转换练习题
小学六年级语文句型转换练习题 姓名 一、反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的 意思相同，语气有所不同。 （一）反问句变陈述句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、“？”变“。”。 练习： 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？______________________________ 2、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ ___________________________________________ 3、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 4、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ ________________________________ ___________________________________（二）陈述句变反问句 第一步与第三步正好相反，第二步一样。 1、加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当删去“很”“都”等， 使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”（注意：是作谓语的词），有的给删去，没有的给加上。
3、删去“。”变“？”。 练习： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 2、这幅画是我们班彩颖画的。 __________________________________________ _________________ 3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。 4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。 二、对话与转述的互换 例1 把直述句变为转述句 如：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”（直述）董存瑞坚决地说，他去炸掉它！ （转述） 把直接引述句改写成间接转述的句子要做到三改一不改： 1. 改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我”“你”“我们”等）改成 “他”或“他们”。 2. 改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。 3. 适当地调整词语，使语句通顺。 4. 不改变句子的原意。 例2 把转述句变为直述句（所有步骤刚好相反） 如：雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。（转述） 雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。”（直述）
小学语文句型转换练习题集锦
小学语文句型转换练习题集锦（一） 一、反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。 （一）反问句变陈述句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“？”变“。”。 练习： 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？ ____________________________________________ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ ____________________________________________ 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？____________________________________________ 4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ ____________________________________________ 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ ____________________________________________ 6.说出的话难道可以不算数吗? ____________________________________________ （二）陈述句变反问句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“。”变“？” 。 练习： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。____________________________________________ 2、这幅画是我们班彩颖画的。 _______________________________________________________ 3、森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。_________________________________________ 4、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。_______________________________________
小学语文各种句型转换练习题(六年级)
小学语文各种句型转换练习题 一、反问句变陈述句 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ ______________________________________________________________ 4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 6、我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 8、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 9、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 10、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 二、陈述句变反问句 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 2、这幅画是我们班彩颖画的。 3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 _______________________________________________________________ 三、对话与转述的互换
1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” _____________________________________________________________________ 2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” _____________________________________________________________________ 3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” _____________________________________________________________________ 4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” _____________________________________________________________________ 5、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” _________________________________________________________________ 6、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。” _____________________________________________ _ 7、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。” _____________________________________________ _ 8、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” ______________________________________________ 9、拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么感谢你们！” ______________________________________________ 10、凡卡在信中写道：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。” ______________________________________________ 11、齐威王对田忌说：“怎么，难道你还不服气？” __________________________________________________________________ 12、爸爸让妈妈去把行李拿来。 __________________________________________________________________ 13、小红说桂林山水太美了，她问我们想不想去看。 __________________________________________________________________ 15、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。 __________________________________________________________________ 三、缩句 1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
小学语文句式变换详解
小学语文句式变换详解 一）“把”字句和“被”字句的互换 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 （二）把直接说的话改变为第三者的转述。 例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。” 改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。 注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把“你”“我”改成“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来；三是需要时可作少量的文字改动。 （三）改变说法，做到语言美。 在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢？ 应说：“老奶奶，请您坐这儿！”
注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。 （四）陈述句改成反问句 例如：他是三好生。 改成：他难道不是三好生吗？ 又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。 改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？ 注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。 （五）句子合并 例如：1、年轻的妈妈请大夫。2、大夫给孩子看病。 合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。 注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。 （六）写有两个以上连续动作的句子。 例如：战士们摸进山坳潜伏下来。
小学语文句型转换方法
小学语文句型转换，包括第一，二，三人称，转述等较复杂的讲解（转换方法） （一）直接叙述与转述 1、第二个人转述（转给第三个人） A对B说话，然后B转述给第三个人听 妈妈对我说：“她明天还要去开会。” 2、第三个人转述（转给第四个人） A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“她明天要去开会。” 军官对夜莺说:“要是路带对了，他就把这东西送给你。” （二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况 1、直述句提示语在前面。 妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明天还要去开会。 2、直述句提示语在中间或者在后面。 “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。 “我明天还要去开会。”妈妈说。改为：妈妈说，她明天还要去开会。（三）代词响应变化的分析 1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 A、妈妈对我说：“我明天要去开会。”改为：妈妈对我说，她明天要去开会。 B、妈妈对我说：“你要好好学习。”改为：妈妈对我说，让我好好学习。 2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 A、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。
3、指示代词的变化（这，那） A、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”改为叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 B、他对我说：“这是我的铅笔。”改为：他对我说，那是他的铅笔。 4、没有代词的情况 人们都说：“桂林山水甲天下。”改为：人们都说，桂林山水甲天下。 5、趋向动词的情况（去，来） 妈妈对我说：“我来给你烧饭。”改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。陈述句改为转述句的方法： 改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话。 练习题： 1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。” 2、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。” 3、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。” 4、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。” 5、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。” 标准答案： 1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。 2、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。 3、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。 4、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。 5、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。
小学语文常见句式变换
小学语文常见句式变换 反问句与陈述句 一 反问句变陈述句 反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。 1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词删去“？”变“。”。 练习：（反问改陈述） 1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。 2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连往返。 4.这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。 5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
大千世界，到处都有野花的倩影。 6.你难道没看比赛吗？ 你看了比赛。 7.你难道不去上体育课了吗？ 你去上体育课。 二 陈述句变反问句 1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词加上“。”变“？”。 练习： 1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 （我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？） 2.这幅画是我们班彩颖画的。 （难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？） 3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 （父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？） 4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
小学句型转换大全——转换技巧解读
句型之间的转换 一、直接引述改成间接转述 在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。如：“雨来摇摇头说：…我在屋子里什么也没看见。?”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。 例：雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。”改为第三者转述 雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没看见。 特殊：老师问我：“我讲课，你能听懂吗？” 一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化： 1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。 2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他”“我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。 3、文字变化。可以改动少量文字。直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。 如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。 例： ①温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”（直接叙述） 温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。（间接叙述） ②同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述） 同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。（间接叙述） 同伴焦急地要向导想想办法。（间接叙述） 两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。 练习： 1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” 2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” 3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” 4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” 二、反问句改为陈述句，陈述句改为反问句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，
小学语文常见句式变换方法与技巧
小学语文常见句式变换方法与技巧 反问句与述句 反问句与述句有时为了表达的需要，可以把述句变为反问句，也可以把反问句变为述句，它们的意思相同，语气有所不同。 ?一、反问句变述句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“？”变“。”。 练习：（反问改述） 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连往返。 4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，到处都有野花的倩影。 6.你难道没看比赛吗？
你看了比赛。 7.你难道不去上体育课了吗？ 你去上体育课。 ?二、述句变反问句 1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词加上“。”变“？” 。 练习： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 （我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？） 2、这幅画是我们班彩颖画的。 （难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？） 3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 （父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？） 4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 （对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>） 直接引语与间接引语 ?对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）
部编版小学语文 中的句式变换知识点归纳
句式变换 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子， 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。 如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。 如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用句号或感叹号。 如：我游览了长城。我们的生活多幸福啊！ 变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 练习：（变为被字句、把字句） 1.他紧紧地握住了老人的手。
2.同学们交给我一项任务。 3.陈医生看好了孩子的病。 二、肯定句、双重否定句的互换 句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。 练习： 1.我必须去图书馆看书。 2.你周末要写完作业。 三、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句是问句的一种特殊形式，并不是向对方提出问题，并不需要回答，答案就在句中，而是用追问的语气强调某个问题，表达某种感情，它句末用问号。陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 练习： 1.他是一个好人。 2.少先队员应该讲文明，有礼貌。
小学语文句型转换的教学方法
小学语文句型转换“三为主”的教学 小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。笔者过去在这方面的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如坠云海。究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性。没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养。后来，笔者通过思考和实践，摸索出一个“三为主”的教学方法，取得了显著的效果。 一、以针对性典型句型训练为主。 句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。训练要有针对性，应该是一个课时解决一个问题，不要有一个课时解决所有句型转换的问题的想法。集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌握。如“陈述句换成反问句”安排一个课时，“反问句换成陈述句”一个课时，“换成转述句”一个课时等等。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，这些课时安排要间隔开来，不要连续进行为宜。另外，在期末复习时也要安排一个课时进行综合训练和检查。既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句”中的陈述句主要有三种情形：1、肯定陈述句。2、否定陈述句。 3、双重否定陈述句。出示的内容就要以这三种形式为典型，不要出一些比较复杂的句式，如带直接引语或复句之类的。句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。 简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用 二、以指导合作探究方法为主。 句型转换有一些基本的方法。笔者通过归纳，把这些方法编成一些易诵易记的顺口溜。如“陈述句换成反问句”的顺口溜是：……怎么会（能）……呢？难道……吗？有“不”去一“不”，无“不”加“不”，问号别忘末尾处。那是不是在课堂上要学生把这些顺口溜背下来就行了呢？不是。新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，笔者和学生一起参加探究和归纳句型转换的方法。首先，笔者将事先制作好的典型例句卡片分发给每个学习小组，要求各小组找出句型转换的方法。在学生合作学习的过