第一单元 备稿的方法

小学语文(人教版)五年级下册(第十册)第一单元测试卷(2套)

小学语文（人教版）五年级下册（第十册）第一单元测试卷（2套） A 卷 勇闯基础关 一、拼读世界（10分） 1．根据拼音写词语，相信自己一定行。(6分) ǒu ěr dàng yàng jùlǒng zhàn shǎng yīn fú jùn qiào 2．请为加点的生字选择正确的读音吧！（4分） 蓑衣（suō shuāi）粗犷（kuàng guǎng）诡秘（guǐ wēi）匿名（nì mì） 二、词语天地(21分) 1．比一比，组词，你可要仔细区分呀!（6分） 沾( ) 添( ) 倦( ) 塞( ) 漂( ) 笼( ) 站( ) 填( ) 卷( ) 寒( ) 飘( ) 茏( ) 2．你能把下面的词语补充完整吗？（4分） 冰（）雪（）风（）日（）惊（）骇（）山（）水（） 光（）夺（）鸟（）花（）世（）桃（）安（）落（） 3．动动脑筋，让合适的词语朋友拉起手来！(5分) 精妙的春天默默地畅游 蓝色的空气欢快地移动

多彩的山水画轻轻地呼吸 朦胧的云雾深深地掠过 甜润的湖水缓慢地伫立 4．照样子，写词语，比比看谁写得多。（6分） 金灿灿蓝晶晶（）（）（） 自由自在时远时近（）（）（） 朦朦胧胧影影绰绰（）（）（） 三、句子沙龙（18分） 按要求试着把句子改一改。 1．微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（2分）缩句： 2．春天很美丽。（2分） 改成感叹句： 3．小燕子落在电线上。（2分） 改成比喻句： 4．青海湖的美景吸引着我。（2分） 改成“把”字句： 改成“被”字句： 5．你能为下面的句子加上合适的标点吗？（6分） （1）这一单元我们学习了忆江南渔歌子这两首词（2）山风劲吹的时候只见云雾在山间翻滚奔涌升腾追逐

备稿六步

备稿六步 在朗读中，从书面文字到有声语言的符号转换并不仅仅是文字和语音的简单对应。这就要求朗读者在朗读之前，必须做好一系列的准备工作。只有做到正确解读朗读文本、准确把握朗读目的、清晰定位朗读对象，才能熟练运用朗读技巧、顺利实现朗读任务。 一、准确解读朗读文本 解读文本，就是传统朗读学及播音学所说的“备稿”，即准备稿件。备稿是为了深入解读文本，准确掌握朗读内容；备稿是为了更好的“形之于声，及于受众”。朗读者要将文字材料转化为清晰、准确、生动、感人的有声语言，必须深入到朗读文本中去，运用文本细读法，从形式到内容，正确解读文本。在朗读前，对朗读文本既要做宏观上的把握，也要做中观上的分析，还要做微观上的细读。 （一）“备稿六步” 朗读初学者要会运用“备稿六步”法，这六个步骤是：划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、分清主次、确定基调。其中，划分层次、概括主题、分清主次是从微观上解读文本；联系背景、明确目的、确定基调是从宏观上解读文本。这六步是朗读练习的阶梯，也是朗读艺术的基本功，不能当做是草草了事的过场。 1.划分层次 层次是指文本的布局和结构。层次是对自然段的进一步整理，是对自然段的归并和划分。归并，就是把内在联系比较紧密的段落归并为一个部分。划分，是指在一个自然段里把内在联系比较紧密的句子划分为较小的层次。可以按照文本的逻辑结构来划分层次；也可以按照文本的情感线索来划分层次，但是，逻辑的划分要服从表情达意的需要。归并、划分完层次，还要简明扼要地概括出段落大意。 2.概括主题 主题，就是文本的中心思想。主题的概括要切中题旨，言简意赅。不同类型的文本概括主题的方式也不同，比如，记叙文的主题是从记叙的“六要素”（时间、地点、人物、原因、经过、结果）中提炼出来；议论文的主题是文本的中心论点，是从论点、论据、论证方法中分析出来；说明文的主题是从说明的方法、说明的顺序、说明的结构中总结出来的。 3.联系背景 文本的背景要从历时和共时两个轴上去综合分析，既包含文本所反映的时代背景即历史背景，也包含文本的写作背景，还包含朗读的现实背景即朗读背景。背景有“上情”和“下情”；“主流”和“支流”之分。“上情”是指与文本有关的现实背景；“下情”是指与朗读背景有关的现实背景。“主流”是指要弘扬的时代主旋律、要倡导的前进方向、要称赞的成绩、要颂扬的美好的事物等；“支流”是指要贬斥的时代阴暗面、要遏制的丑陋事物、要揭露的问题等。联系背景要有针对性，不可漫无边际、牵强附会。 4.明确目的 朗读的目的包括两层含义，一是指文本的创作目的，即文本的主思想情感、创作题旨；二是指朗读者的朗读目的，即朗读者的现实目的，所要实现的社会意义和作用、所要达到的预期效果、所要遵从的倡导方向，回答“为什么读”。朗读的目的带有统帅全篇的纲领性和提挈全篇的指导性。因此,在确定朗读目的时,不能脱离文本内容、远离文本题旨，误读文本思想感情，另起炉灶。 5.分清主次 分清主次、突出重点是落实朗读目的的重要保证。分清主次，首先要抓住重点，重点一般是文本中直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染听众的地方。落实朗读目的，从大单

2017年人教版一册语文第一单元测试卷

积累运用(77分) 一、我w ǒ 会hu ì 连li án 。（6分） 五朵花 八个人 四头牛 七只蝴蝶 六个苹果 三只鸡 二、照zh ào 样y àn ɡ 子z ǐ 看k àn 图t ú 猜c āi 字z ì，填ti án 一yi 填ti án 。（9分）

三、照zh ào 样y àn ɡ 子z ǐ，说shu ō 一yi 说shu ō。（6分） 例： 四、下xi à 面mi àn 的de 汉h àn 字z ì 你n ǐ 认r èn 识sh í 吗m ɑ？用y òn ɡ 线xi àn 把b ǎ 字z ì 和h é 图t ú 连li án 起q ǐ 来l ái 。(8分)

五、哪n ǎ 两li ǎn ɡ 个ɡè 生sh ēn ɡ 字z ì 是sh ì 好h ǎo 朋p én ɡ 友you ？连li án 一yi 连li án 。(10分) 六、读d ú 一yi 读d ú，填ti án 一yi 填ti án 。（15分） 1. 的笔顺是___________________，共_____画，组词（ ）。 2. 的笔顺是___________________，共_____画，组词（ ）。 3. 的笔顺是___________________，共_____画，组词（ ）。 4. 的笔顺是___________________，第四画是_____，组词（ ）。

5. 的笔顺是___________________，第二画是_____，组词（ ）。 七、分f ēn 一yi 分f ēn ，写xi ě 一yi 写xi ě。（4分） 1.从上到下: 2.先横后竖: 八、比b ǐ 一yi 比b ǐ，选xu ǎn 择z é 正zh èn ɡ 确qu è 生sh ēn ɡ 字z ì 的de 序x ù 号h ào 填ti án 空k òn ɡ。（5分） 1.（ ）空是那么高，那么蓝。 2.这里的（ ）十分热情。 3.我家里有四（ ）人。 4.爷爷在乡下种了许多（ ）地。 九、日r ì 积j ī 月yu è 累l ěi ，填ti án 一yi 填ti án 。（14分） 1.（ ）片两片（ ）四片，五片六片七（ ）片。九片（ ）片 无数片，飞入水中都不见。 2.一（ ）（ ）四五，金木水（ ）土。 3.《鹅》这首诗的作者是（ ）。 A.李白 B.骆宾王 4.（ ）对雨，雪对（ ）。花对（ ），鸟对（ ）。（ ）对水 秀，柳绿对（ ）。

第十一册语文第一单元阅读练习题

新城小学六年级语文上册第一单元课内阅读练习题 班别_________ 姓名 ______________________ 一、阅读《山中访友》片段，回答问题。 那座古桥，是我要（拜见拜访）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯弓）着腰，（俯身低头）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然仍然）如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎Zh d zh 0进泥土和岩层；头发长成树冠 （9 u d n? 9 u胳膊变成树枝，血1（Xi毛xu P）液变成树的汁液，在年轮里旋转（zhu en? zhu 岔）？、流淌。 1、、“俯”查音序应查（），查部首应查（）部。 2、为文中加点字选择正确的读音。 3、把括号里不恰当的词语划掉。 4、用“______ ”画出具体体现老桥德高望重特点的句子 5、根据文段的内容填空。 作者把老桥比作德高望重的老人，不仅写出了桥的 __ ，而且也突出了它__ 作者对古桥的________________________________________________ 之情。 6、文中画“_____ ”线的部分，是作者走进森林，靠在一棵树上的________________ 从中，我们真切地感受到__________________________________________________________ _________________________ 。这样写的好处是 ______________________________________ 7、请用“―”在文中找出一个可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情的句子你是否也有过类似的体验？请简单的写写：__________________________ 二、阅读《草虫的村落》片段，回答问题。 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫， 披着俏丽地彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着, 好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面――这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神

备稿六步

播音员在播音创作中调动思想感情和表达思想感情的具体方法和手段分为内部技巧和外部技巧。内部技巧包括情景再现、内在语、对象感，它的作用是激发感情和播讲愿望。外部技巧包括停连、重音、语气、节奏，是赋于思想感情以相适应的有声语言表达形式。内部技巧决定外部技巧,有什么样的内心体验,就决定什么样的播音状态。 新闻即时播报时，在掌握了常规的内外部播报技巧之外，如何拿起稿件就完成任务，成为了大家遇到的最棘手的问题。 如何快速备稿： 播音主持工作属于“二度创作”，因为播音主持工作是在既定的文字稿件基础进行的有声语言创作。我们应该尽量还原或者接近原稿所传达的思想内涵和艺术效果。那么如何使我们的播音主持创作达到“锦上添花”的效果呢？下面主要分析一下快速备稿的步骤和方法。 从事播音主持的人都知道备稿六部，即划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调，但是往往在现实情况中，尤其是在《央广新闻》这样讲求及时播报新闻的节目里，由于时间关系来不及逐步去仔细分析，那么就需要我们能够在短时间内把六大部不按照传统的顺序逐一进行，而是有些步骤可以同时进行，有的时候甚至“三步并作两步”快速备稿。 以中国之声全天滚动播出的《央广新闻》为例，播音员主持人通常是在开口前的几分钟拿到一沓子稿子，其中包括了综合新闻、气象资讯、财经新闻和文体科技资讯，内容五花八门，包罗万象，在极短的时间里我们可以用以下的方法完成如下的准备工作： 1、第一遍快速阅读。根据以往对新闻各个文体格式的判断迅速划分出层次，并迅速概括主题，同时要把稿件当中不熟悉的细节和不确定的内容自此勾画出来，以便进一步和核实和确认。 （1）、根据以往经验，播音员通常都要在搭档播报上一条新闻的时候快速浏览自己即将要播报的内容，虽然做不到一目十行，但是为了不出现硬伤，首先

部编版语文五年级下册第一单元教学设计

部编版语文五年级下册第一单元教学设计 备课人：王新勇 一、单元学习主题：深刻的童年记忆 二、单元教材分析 “童年往事”是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。 教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣；《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念；《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情；《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。 课文写了“别人”的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人（祖父母、父母）或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。习作（那一刻，我长大了）是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。“课文”“口语交际”“习作”是按照读“别人”的童年---了解“亲人或邻居”的童年----写“自己”的童年思路来编排的，由“读”到“说”再到“写”，学生的“阅读能力”“口语交际能力”和“习作能力”得以逐步落实。 语文园地中的“交流平台”围绕本单元语文要素（体会课文表达的思想感情），旨在引导学生交流总结“如何体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”重点训练“用夸张说情景”和“用对比写句子”；“日积月累”中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。 “体会课文表达的思想感情”这一语文要素，也是学段阅读目标要求之一，在五年级上册教材中也有所涉及：如五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想

感情”；五上第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。这样编排，体现了“初步了解”到“具体感受”再到“整体感受”的设计思路，是对学段阅读目标之“体会作者的思想感情”的逐步落实。 我们设计了“自主学习单”，以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。 附表：单元内容要点梳理

人教版小学语文五年级下册第一单元教材解析

人教版小学语文五年级下册第一单元教材解析（教材导读）一、单元教材分析：在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。二、教学目标：编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。三、课时安排：教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。四、教学建议本组有两篇是老师们熟悉的传统课文。《草原》原来安排在九义六年制九册第四单元，同组课文有《威尼斯的小艇》《三峡之秋》。学习本组课文，目的在于“一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。”《白杨》原来安排在九年义务教育六年制小学第九册里，同组的课文有《我的伯父鲁迅先生》《高粱情》《幸福是什么》，学习这组课文，是为了让学生“受到关心他人，无私奉献”的教育。虽然两篇是传统的课文，教材组织单元的主题非常鲜明，对文本内容的理解把握也可以富于时代感。《草原》一课的学习，可以让学生了解西部美丽的自然风光和浓郁的民族风情，激发学生对西部的向往之情。《白杨》可以引导学生了解老一辈建设者为了西部的发展和繁荣所做出的贡献，进一步加深对西部的了解。新选的两篇课文：《丝绸之路》《把铁路修到拉萨去》。学习《丝绸之路》，绝不仅仅是了解有这么一个历史故事，增长历史知识，重要的是了解西部不仅有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，激发学生了解西部、建设西部的热情和愿望。《把铁路修到拉萨去》与《白杨》相搭配，表现了新一代建设者建设西部的伟大成就。《丝绸之路》一课修改了很多次，还不太理想，教材修订时考虑更换。五年下册第一单元和五年级上册第一单元都提出了一个语文学习的要求：“把握主要内容”。这是一个十分重要阅读训练，也是学生阅读能力较薄弱的一个方面。教材在四年级下册第八单元“我的发现”栏目中作为一个训练点安排，并提示了怎么把握文章主要内容的方法。这一个训练点应该贯穿在高年段的阅读教学中，即使单元导语中没有提出这一训练要求，在教学中也需要加以重视。除了四年级下册第八单元提示的这一把握文章中要内容的方法（分段、概括段落大意），还可以引

人教版小学语文第十册全册教案

第一单元汉语家园 单元内容说明： 谚语，是总结人民群众生产、生活经验的劳动结晶。它表达了人们的思想情感和审美情趣，反映了社会与自然界的一定规律。 成语：人们长期以来用的、见解精辟的定型词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。 歇后语：由两个部分构成的一句话，前一部分很像谜面，后一部分像谜底，通常只说出前一部分，而本意在后一部分。 汉语家园这一单元针对汉语言中一些常用的谚语、成语进行了说明，是一组说明文。课文采用了学生乐于接受的方式解释了人们喜闻乐见的一些口头语言和成语。谚语，言简意赅，形象生动，琅琅上口，易记易诵；歇后语诙谐幽默，增添了生活气息，是活跃于人们口头上的语言，它们对学生了解民俗文化有一定的帮助，也激发了学生认识生活、了解生活、探究生活的兴趣；成语，是汉语言中的瑰宝，有助于提高学生表达能力，使学生的语言表达更丰富多彩。谚语、成语和歇后语使汉语言宝库异彩纷呈。 单元教学目标： 一、掌握一类生字，认识二类生字。掌握课文介绍的一些谚语、俗语，积累文中的好词好句。 二、初步接触说明文，并通过文中一些说明方法能够理解谚语、俗语的意义，培养学生运用谚语的能力与兴趣。 三、使学生对民俗文化的有一定的了解，激发学生认识生活、了解生活、探究生活的兴趣。 1—1第一场雪 教学目标： 1、认识本课二类生字；学会本课六个生字。 2、能借助工具书，理解本课中重点词语“骤然”、“凛冽”等的意思。 3、通过本课的学习，激发学生认识生活、了解生活、探究生活的兴趣，理解瑞雪对人们生活的意义。

教学重难点： 体会谚语“瑞雪兆丰年”的意义。 教学准备： 查找耳熟能详的谚语、俗语，雪景的风光片。 教学时数：三课时。 第一课时 教学过程： 一、导入； 播放雪景的风光片。请学生谈看完的感受。我们来看看作者是怎样写“第一场雪”的。 二、初读课文，读正确、流利。 正音字： 即将（ jí）侵入（ qīn ） 暖和（ huo ）骤然（ zhòu ） 凛冽（ lǐn）刮风（ guā） 玉屑（ xiè）供应( gōng ) 生字： 胶胶布胶带胶卷胶水胶皮胶鞋 胶着（zhuó）：比喻相持不下，不能解决。 胶柱鼓瑟：比喻固执拘泥，不能变通。（柱：瑟上调弦的短木。柱被粘住，就不能调整音高。） 罩笼罩罩衫罩子 屑 1、碎末：铁屑木屑冰屑 2、琐碎：琐屑屑屑 3、认为值得（做）：不屑一顾。 不屑：认为不值得；形容轻视。 掷（扔；投；）投掷弃掷 掷地有声：形容话语豪迈有力。 谚谚语古谚农谚

【小学语文】新课标人教版五年级下册语文第一单元试卷和答案

小学语文第十册单元测试题 第一单元测试题 一、看拼音写词语。 二、在带点字的正确读音下面画“——”。 三、选字组词。 辨、辩、辫奏、凑彩、采接、结 演（）拼（）神（）（）论 分（）色（）连（）（）果 四、先完整词语，再写出几个有关“龙”的成语。 云（）霞（）（）暗（）明 心（）神（）（）涛（）浪 风（）雨（）（）峦（）嶂 五、先按原文境空，再按要求答题。 “才下过几阵（）的细雨。微风吹拂着千万条（）的柳丝。（）的草，（）叶，（）的花，都像（）聚拢来，形成了（）的春天。小燕子从南方（）来，为春光增添了许多生机。”这一段主要写（）。作者主要抓住（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）这几种景物来写的。 六、默写白居易的词《忆江南》。 七、阅读短文，回答问题。

（－） 任何一艘横渡太平洋的船舶经常会一连好几天有那种较小的信天翁伴航。这些信天翁能陪伴着船飞行一小时之久而看不出翅膀有什么动作，或者只是偶尔挥动一下。信天翁在滑翔飞行的鸟类中首屈一指。这类鸟能够驾驭空气，使之为自己的目的服务，但是在空气的阻力面前又不得不屈服。野鸭、鸽子、鹧鸪等则是以另一种方式飞行的鸟类。它们具有坚强如钢的肌肉，以势不可挡的力量使劲扇动短小的翅膀，在精疲力尽之前可以在迎面吹来的大风中顶风飞行很长的距离；但是，一旦精力耗尽了，它们也就飞不动了。如果海面上的风迫使它们作了长途旅行，你可以从地上拾起那些再也飞不动的野鸭、鸽子。燕子充分把这两大类鸟的飞行优点兼而有之。它不会疲倦，也不会夸耀自己的力量。它是天生的空中之物，从这里飞往北方营建家园，又从那里飞回来，一路上可能飞行几千公里，并且沿途喂着它们已经会飞的雏燕。 1．结合句子，找出下列词语的近义词。 疲倦（）夸耀（）首屈一指（） 2．概括短文主要内容。 3．这篇短文按内容可分成几个自然段来叙述，请用“‖”标明。 （二） 古时候，橄榄坝人的祖先一直过着流浪的生活，他们多想找一块富饶美丽的土地，过上安定幸福的日子啊！ 一天，突然从天上传来一阵叫声：“到橄榄坝去吧，那里会让你们过上幸福的日子！” 大家抬头一看，原来是一只绿孔雀。绿孔雀说完，就展翅向远处飞去。人们欢欢喜喜地跟着绿孔雀向前跑。 跑啊，跑啊，历尽了艰难困苦，终于到了一个大坝子。但是，那里到处都是沼泽，成群的蚊子黑压压地飞来飞去，毒蛇缠在树上吐着芯子。有的人看了，说：“绿孔雀不是骗大家吗？” 但是一些坚强的人留下来了，决心用自己的双手来建设橄榄坝。 一年年过去了，橄榄坝变了样。一片片整齐的竹楼；竹楼周围是数不清的竹丛和果树，有芒果、木瓜、荔枝、椰子、柚子、芭蕉……一树树、一枝枝挂满了累累果实；远处是葱郁的树林、成群的牲畜、金黄的稻田……到处是欣欣向荣的景象。 绿孔雀没有骗人。 后来这个寨子就起名叫绿孔雀寨。 1．给短文加一个恰当的题目。 2．在第一自然段中找出一对反义词。

备稿的定义

备稿的定义：1.广义备稿，是指平时不断的学习和积累。2.狭义的备稿，是指稿件播出前具体一篇稿件的准备。备稿六步：划分层次，概括主题，联系背景（上情：和稿件有关的党和政府的路线.方针.政策等等。下情：国际国内各方面的现实情况及其变化。下情又分主流：稿件体现的好的方面。支流：不好的方面。为什么要联系背景？是为了更好的把握稿件中的政策精神和播音的针对性。），明确目的，找出重点，确定基调。情景再现：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物，事件，场面，景物，情绪……在播音员脑海里不断浮现形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度，感情这一过程就叫做情景再现。情景再现过程四步：理清头绪，设身处地，触景生情，现身说法。情景再现需要注意的问题：1.情景再现一定要以稿件为依据，是在分析理解稿件的基础上进行的。2.情景再现一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。内在语定义：是指那些在播音语言中所不边表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。内在语对播音表达的直接引发和深化含义有重要意义。内在语的作用：1.揭示语句的本质：语句本质是结合语言环境和上下文来确定的语句的深层的内在含义。2.语言链条是指语句间的逻辑关系。内在语的分为六类：发语性内在语，寓意性内在语，关联性内在语，提示性内在语，回味性内在语（寓意式回味，反问式回味，意境式回味，线索式回味），反语性内在语。 对象感的定义：就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理，要求，愿望，情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。对象感正是被播音员用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想，想象中的东西。缺乏对象感的表现：缺乏对象感的播音模式表现在有声语言上语气平淡呆板，没有起伏，或速度快似自言自语，或无目的地抻甩拖沓，让人听而生倦。表现在非语言上多见于电视播音中的不能大胆地、有交流愿望地面对镜头，往往做“看状”但实际眼睛没神儿，眼神儿散，或眼神儿不稳，飘浮不定，影响宣传效果。对象感的设想（如何培养）：可从量的方面，如性别，年龄，人数进行，还要从质的方面，如环境，气氛，心理，素养等方面把握。停连（指有声语言）：停，指停顿。连，指连接。停连的作用：有停连才能更好的传神达意，停顿和连接都是有声语言进行中显示语义，抒发感情的方法，是生理与心理的需要。停顿和连接才是有声语言的标点符号。停连的分为十类：区分性，呼应性，并列性，分合性，强调性，判断性，转换型，生理性，回味性，灵活性。重音：我们着重强调的词或词组。词或词组的轻重格式要以重音为核心服从重音，服从重音，重音可以符合轻重格式原型的形式出现，也可以改变轻重格式原型的声音形式出现。重音分为十类：并列，对比，呼应，递进，转折，强调，比喻，拟声，肯定，反义。 语气的含义：是播音表达技巧之一，它是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气的构成：1.具有一定的声音形式。 2.一定的具体思想感情（前者决定后者，后者对前者有反作用）。思想感情（这是语气的灵魂）包括：1.语气的感情色彩。2.语气的分量。把握语气分量时考虑的问题：1.语句中语气感情色彩本身分量上的差异。2.要注意从文章整体出发，依据文章的主次关系，把握语气分量上的差异。语气分量：重度，中度，轻度。声音的形势的变化：主要是口腔状态，气息状态和声音要素的变化造成的。语势的含义：一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，或者说有声语言的发展趋向称为语势，它是对语气声音形式的概括。语势的分类：波峰，波谷，上山，下山，半起。节奏的含义：1.有声语言那抑扬顿挫，轻重缓急的回环往复。2.指“这一段”“这一篇”的思想感情运动状态的外部呈现。（变化是有声语言的灵魂，无变化则无生命力。节奏是广播电视播音创作过程中所运用的一种重要表达技巧。）语义：指“这一句”的思想感情的色彩和分量。把握节奏首先要引发思想感情，使之处于运动状态，在播音创作中必须“有动于衷”，有感而发。 1.把握节奏：把握有声语言的变化。 2.回环往复：抑扬顿挫，轻重缓急等有规律的变化。 3.抑扬：声音高低的变化，低或较低是抑，高或较高是扬。 4.顿挫：声音间歇的长短或停顿和稍挫。 5.轻重（重音）：声音的强弱变化。 6.缓急：语流节拍，长短，快慢的变化。节奏技巧的方法：1.欲抑先扬，欲扬先抑。2.欲停先连，欲连先停。3.欲轻先重，欲重先轻。4.欲快先慢，欲慢先快。口语的含义：口语相对于书面语，是一种运用有声语言通过口耳交际完成的语言存在形式。口语与书面语相比的表达方式的特点：1.现想现说。2.语音稍纵即逝。3.语言灵活多变。4.语音和态势有特殊功效。培养学生的能力为：1.组织内部语言的能力。2.组合语言的能力。3.表情达意及调节，整理语言的能力。综合练习的最终目的：做到技巧与语体和语境的和谐统一。语境：上下文时间，空间，情景，对象，话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。

最新小学语文(人教版)五年级下册(第十册)第一单元测试卷(2套)-word文档

小学语文（人教版）五年级下册（第十册）第一 单元测试卷（2套） A 卷 勇闯基础关 一、拼读世界（10分） 1．根据拼音写词语，相信自己一定行。(6分) ǒu ěr dàng yàng jù lǒng zhàn shǎng yīn fú jùn qiào 2．请为加点的生字选择正确的读音吧！（4分） 蓑衣（suō shuāi）粗犷（kuàng guǎng）诡秘（guǐ wēi）匿名（nì mì） 二、词语天地(21分) 1．比一比，组词，你可要仔细区分呀!（6分） 沾( ) 添( ) 倦( ) 塞( ) 漂( ) 笼( ) 站( ) 填( ) 卷( ) 寒( ) 飘( ) 茏( ) 2．你能把下面的词语补充完整吗？（4分） 冰（）雪（）风（）日（）惊（）骇（）山（）水（） 光（）夺（）鸟（）花（）世（）桃（）安（）落（） 3．动动脑筋，让合适的词语朋友拉起手来！(5分)

精妙的春天默默地畅游 蓝色的空气欢快地移动 多彩的山水画轻轻地呼吸 朦胧的云雾深深地掠过 甜润的湖水缓慢地伫立 4．照样子，写词语，比比看谁写得多。（6分） 金灿灿蓝晶晶（）（）（） 自由自在时远时近（）（）（） 朦朦胧胧影影绰绰（）（）（） 三、句子沙龙（18分） 按要求试着把句子改一改。 1．微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（2分）缩句： 2．春天很美丽。（2分） 改成感叹句： 3．小燕子落在电线上。（2分） 改成比喻句： 4．青海湖的美景吸引着我。（2分） 改成“把”字句： 改成“被”字句： 5．你能为下面的句子加上合适的标点吗？（6分） （1）这一单元我们学习了忆江南渔歌子这两首词

备稿的定义

：1.广义备稿，是指平时不断的学习和积累。 2.狭义的备稿，是指稿件播出前具体一篇稿件的准备。备稿六步：划分层 次，概括主题，联系背景（上情：和稿件有关的党和政府的路线.方针.政策等等。下情：国际国内各方面的现实情况及其变化。下情又分主流：稿件体现的好的方面。支流：不好的方面。为什么要联系背景？是为了更好的把握稿件中的政策精神和 播音的针对性。），明确目的，找出重点，确定基调。情景再现： 在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物， 事件，场面，景物，情绪…?在播音员脑海里不断浮现形成连续活动的画面，并 不断引发相应的态度，感情这一过程就叫做情景再现。情景再现过程四步：理清头绪，设身处地，触景生情，现身说法。情景再现需要注意的问题： 1.情景再现一定要以稿件为依据，是在分析理解稿件的基础上进行的。 2.情景再现一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。内在语定义： 是指那些在播音语言中所不边表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。内在语对播音表达的直接引发和深化含义有重要意义。内在语的作用： 1.揭示语句的本质：语句本质是结合语言环境和上下文来确定的语句的深层 的内在含义。 2.语言链条是指语句间的逻辑关系。内在语的分为六类： 发语性内在语，寓意性内在语，关联性内在语，提示性内在语，回味性内在语（寓意式回味，反问式回味，意境式回味，线索式回味），反语性内在语。 对象感的定义：

就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理，要求，愿望，情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。对象感正是被播音员用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想，想象中的东西。缺乏对象感的表现： 缺乏对象感的播音模式表现在有声语言上语气平淡呆板，没有起伏，或速度快似自言自语，或无目的地抻甩拖沓，让人听而生倦。表现在非语言上多见于电视播音中的不能大胆地、有交流愿望地面对镜头，往往做“看状”但实际眼睛没神儿，眼神儿散，或眼神儿不稳，飘浮不定，影响宣传效果。对象感的设想（如何培养）： 可从量的方面，如性别，年龄，人数进行，还要从质的方面，如环境，气氛，心理，素养等方面把握。 停连（指有声语言）： 停，指停顿。XX,指XX接。停XX的作用： 有停连才能更好的传神达意，停顿和连接都是有声语言进行中显示语义，抒发感情的方法，是生理与心理的需要。停顿和连接才是有声语言的标点符号。停连的分为十类： 区分性，呼应性，并列性，分合性，强调性，判断性，转换型，生理性，回味性，灵活性。重音： 我们着重强调的词或词组。词或词组的轻重格式要以重音为核心服从重音，服从重音，重音可以符合轻重格式原型的形式出现，也可以改变轻重格式原型的声音形式出现。重音分为十类： 并列，对比，呼应，递进，转折，强调，比喻，拟声，肯定，反义。 语气的含义： 是播音表达技巧之一，它是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语 气的构成： 1.具有一定的声音形式。

人教版部编版五年级语文下册第一单元知识总结

第一单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 耘(yún) 稚(zhì) 漪(yī) 倭(wō) 逛(guàng) 篝(gōu) 旖(yǐ) 旎(nǐ) 顷(qǐng) 玷(diàn) 秉(bǐng) 眷(juàn) (2)难写的字 昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。 耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。 晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。 拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。 割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。 承:中间共有三横,不要多写或少写。 逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。 (3)多音字 供{g òng (供职)g ōng (供求) 横{?éng (横线)?èng (蛮横) 晃{?u ǎng (明晃晃)?u àng (摇晃) 壳{k é(蚌壳)qi ào (地壳) 燕{y ān (燕园)y àn (燕子) 斗{d ǒu (斗胆) d òu (斗争)

分{f èn (分外)f ēn (分别) 折{z?é(折节)s?é(折本)z?ē(折腾) 2.词 (1)必须掌握的词 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 锄头 承认 水瓢 阴凉 冷艳 幽芳 郑重 宝贵 眷恋 圆滚滚 明晃晃 孤零零 山高月小 三潭印月 不可胜数 顶天立地 恍然大悟 乐此不疲 清光四溢 相映成趣 离乡背井 美妙绝伦 茂林修竹 绿水环流 良辰美景 能书善画 颇负盛名 万里长城 风欺雪压 低头折节 (2)近义词 四时~四季 童孙~儿童 信口~随口 漂亮~美丽 瞎闹~胡闹 闪烁~闪耀 存心~故意 随意~任意 圆滚滚~圆溜溜 不可胜数~不计其数 大概~大致 乐此不疲~乐在其中 盼望~渴望 威风~威严 徘徊~踌躇 气派~气势 澄澈~清澈 闪耀~闪烁 幽芳~幽香 玷污~侮辱 稀罕~稀奇 郑重~慎重 秉性~性格 眷恋~依恋 (3)反义词

部编版五年级语文下册第一单元

部编版五年级语文下册第一单元 指导思想 本学期仍将写作、阅读作为重中之重；尽心辅导；力求质量为先；面向全体学生。以训练促思维；促进学生语文水平的提高。本学期的语文教学还要着眼于学生的发展；突出个性发展；提倡个性培养。坚持语文知识学习与能力培养相结合；开展好以名篇阅读为主的读书计划；广泛利用语文课程资源；加强阅读积累；狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学；全面提高语文教学质量；全方位提高每个学生的语文素养。 任务目标 一、识字与写字教学 本册识字200个；写字180个；把字写端正、规范。在提高写字质量的同时；还可适当提高写字的速度；继续养成良好的写字习惯。 二、阅读教学 1；要基于学生真实的阅读经历；通过自主、反复的阅读实践；不断体验和感受；逐步形成能力。 2；不要因为速度伤害理解；要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。 3；不能毕其功于一役；要在课内外阅读中不断运用这些方法；逐步形成阅读有一定速度的习惯。 三、口语交际教学 1；激发兴趣；体现双向互动。 2；继续提高学生的口语程度；培养良好的语言习惯。 四、习作教学 1；进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔；是习作；不是创作。 2；培养观察、思想、表达三种能力。

主要措施 一、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人；所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握；更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯；这学期将继续关注以下良好习惯的培养： 1；课前预习与课后复习的习惯。 2；能够自学课文的习惯。特别是精读课文；如何让学生自己抓住重难点；学会分析课文；体会文章的思想感情；理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握；引导学生开展课外阅读活动。 3；大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 4；把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 二、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源；和其它学科、社会活动相结合；开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累；推广看课外书；丰富学生的课外知识；引导学生在生活中学习语文、运用语文。 三、做好辅优补差工作 教学中既要注意培养那些优生；也要注意帮助后进生；缩小优秀生与后进生之间的差距；使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有： 1；作业面批、有错及时改正。 2；课堂上优先提问、优先解难。 3；与科任老师、家长经常联系交流；形成教育合力。 4；重视思想教育；尊重信任；持之以恒；巩固后进生良好行为习惯。 四、培养阅读兴趣；提高写作能力 1；在培养阅读能力的基础上；重点指导其写作；强调真情实感的再现；给予写作技巧的指点；指导参与各种作文比赛。 2；在阅读和理解方面多下工夫；提倡“多读书、读好书”；培养他们对语言文字的热爱；并在理解的基础上进行学习。 3；指导写字和朗读方法；帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

西师版五年级语文第十册第一单元教案

1.《故乡的“水墨画”》教学设计 教学目标 1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。 3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。 教学重、难点 通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。 教学准备 教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。 学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。 教学时间 1-2课时。 教学过程 一、谈话导入新课 1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。 2．板书课题，齐读。 3．对课题质疑。 教师可选能突出主题的问题简单板书。 4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。 二、粗读课文，疏通字词，感知大意 1．初读课文。 按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。 2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。 3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)

4．初读交流。 读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。) 5．思考每段之间有什么联系。 三、深入研读课文，感受“水墨画”之美 1．引读第1段。 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫) “散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。) 小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美) 2．品读2-4段。 (1)自由品读，探究“水墨画”的美。 (2)小组合作学习。 ①交流探究所得。 ②用喜欢的方式朗读。 (3)全班交流，共享资源。 ①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。 作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋) ②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。 A．初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思？ B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较) 小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！ 池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。 这是一种多么惬意的美呀！

人教版小学六年级下册语文第一单元教案设计

人教课标版小学语文六年级下册第一单元电子教案 一、单元教材分析。 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这个专题编写的。 本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物能够有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 二、单元教学目标。 1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并持续积累语言，增强语感； 3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中使用。 三、单元教学重、难点。 1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理； 2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。 四、教学措施及手段。 1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟； 2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。 1、《文言文两则》 【教学目标】 知识与技能： 1、读准每个字的读音； 2、准确流利地朗读、背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法： 1、课前可指导学生查阅相关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平；