日本大化改新和明治维新的比较
1.改革的目的不同。前者是为了加强封建统治，后者则是为了削弱封建统治，确立资本主义。
2.背景不同。前者是日本在侵略朝鲜失败后，在还没有面临民族危机的时候自主进行的一场封建改革。后者则是日本在遭
受西方侵略后，面临极大的民族危机时所进行的异一场资本主义性质的改革。
3.仿效对象不同。大化改新是仿效唐朝的封建制度。明治维新所仿效的则是西方的资本主义制度。
4.大化改新主要是制度方面是改革，不着重技术的引进。而明治维新则不仅进行制度的改革，更注重引进西方先进技术，特别是军事技术。
5.社会性质的变化：
6.有关土地问题的规定：
7.中央集权的进程：
微考点：日本明治维新的背景与倒幕运动
考点：日本明治维新的背景与倒幕运动 日本明治维新的背景： （1）内忧：19世纪中期的日本，仍是闭关锁国、落后的封建国家，天皇大权旁落，幕府将军掌握实权。 （2）外患：外国势力的渗透，即化了日本的国内矛盾，幕府统治岌岌可危。 （3）一部分中下级武士，开始接受西方的先进技术和思想，主张以武力推翻幕府的统治，并取得成功。 黑船事件： 指1853年美国以炮舰威逼日本打开国门的事件，从此日本闭关锁国的大门被迫打开。 倒幕运动：（拓展点） 倒幕运动是19世纪中期，由日本的中下级武士、高利贷商人、资本家、新兴地主和西南诸藩的大名组成倒幕派，在人民群众的支持下，武装推翻封建幕府统治的一场资产阶级革命运动。倒幕运动胜利后建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级联合专政，这是日本明治维新的前提条件。 易错微析 日本明治维新前资本主义经济发展的障碍易错： 日本明治维新前资本主义经济发展的障碍是幕府的封建统治。 例题1 19世纪中期，掌握日本实权的是（） A.幕府将军 B.天皇 C.大名 D.武士 答案：A 解析：19世纪中期明治维新之前，日本处于幕府统治之下，幕府将军掌握日本实权，天皇有名无实，大名、武士都要听命于幕府将军，故选A。 例题2 模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“欧化”是指（） A.农奴制改革 B.大化改新 C.明治维新 D.种姓制度 答案：C
解析：19世纪60年代的日本实行明治维新，向欧美学习，使日本走上了资本主义道路，故选C。 1.19世纪中期，日本资本主义发展的最大障碍是（） A.美国叩关 B.封建残余 C.幕府统治 D.殖民统治 2.在日本面临危机的情况下，放弃排斥外国影响的做法，转而接受西方的先进技术和思想，并组织倒幕力量推翻了幕府统治的是（） A.新兴地主 B.中下级武士 C.大名 D.商人 3.19世纪中期日本幕府统治出现危机的根本原因是（） A.天皇不满自己的傀儡地位 B.资本主义生产关系开始形成并得到发展 C.农民不堪忍受幕府的残酷剥削 D.大名、武士不满将军的独裁统治 4.1840年英国通过鸦片战争敲开了中国的大门，那么，在世界近代史上首先打开日本大门的西方列强是（） A.英国 B.俄国 C.德国 D.美国
高三历史第八单元日本明治维新复习资料
第八单元日本明治维新 【考点阐讲】 1、明治维新与中国戊戌变法一成一败原因分析 社会背景不同：日本明治维新前，农民的起义和市民的反抗斗争持续而猛烈，新兴地主和高利贷商人对自身处境越来越不满，统治阶级内部发生分化，中下级武士对现实不满增强，幕府统治己成为众矢之的；而中国的封建统治危机虽然十分严重，但由于封建统治者与帝国主义勾结，封建势力还比较强大。 领导力量不同：尽管日本资产阶级尚不成熟，但向资产阶级转化的中下级武士充当了倒幕运动的领导。他们懂得斗争策略，建立了军队和基地，分阶段完成了对旧势力清扫的任务，保证了国内革命的顺利进行；中国的维新力量脆弱，仅把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上，加之地主势力的强大，因而改革不能成功。 政策措施不同：日本幕府统治被推翻后，明治政府发布命令，采取了一系列除旧布新的改革措施，使日本走上了发展资本主义道路；在中国戊戌变法中，尽管光绪帝也颁布了一系列涉及政治、经济、军事、文化等方面的变法诏书，但由于资产阶级维新势力并未掌握政 权以及守旧势力的强大，根本不可能实现。 国际环境不同：日本明治维持新发生在19世纪60年代末，当时世界还处于自由竞争资本主义时期，夺取殖民地的高潮也尚未开始。由于西方列强集中力量侵略中国，客观上为日本的明治维新提供了一个较为有利的国际环境；而中国的戊戌变法已是19世纪的90年代末，世界资本主义已向帝国主义阶级过渡，中国成了列强瓜分的对象。这时帝国主义列强决不愿意中国成为一个独立强大的资本主义国家，国际环境对中国维新运动很不利。 2．明治维新的历史地位和作用 ①从历史进程来看，明治维新是日本具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由弱小的封建国家一跃而成为资本主义强国的转折点，是日本成为亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家的最主要原因。同时也是近代日本从受外敌入侵迅速走上对外扩张侵略道路的分水岭。 ②从历史发展阶段来看，它发生在19世纪中期资本主义在全世界大发展时期，反映出扫除资本主义发展道路上的障碍，是这时期历史进程的主要任务，也可进一步揭示出资本主义的发展，仍是这时期历史发展的主潮流。 【经典例题】 【例1】19世纪中期，中国和日本相继遭到西方列强的侵略，沦为半殖民地半封建社会。为了实现富国强兵，19世纪六七十年代中国和日本分别进行了洋务运动和明治维新。 请回答下列有关问题： （1）从内容和影响方面比较中国洋务运动和日本明治维新有何异同？ （2）分析造成不同的原因。 【题解】（1）相同点：都主张向西方学习先进的科学技术，实现富国强兵；不同点：中国洋务运动以“中学为体，西学为用”为指导思想，只学西方先进的科学技术，而不学先进的思想和政治经济制度；洋务运动没有使中国走上富强的道路。日本不但学西方先进的科学技术，而且引进西方先进的社会经济、政治制度。明治维新使日本走上了发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。
人教版九年级历史下教案 日本明治维新
第4课日本明治维新 第一课时 教学目标 【知识与能力】 通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳、理解和概述能力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件 【过程与方法】 利用教材上的图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生思考：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路 【情感态度价值观】 通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放 教学重难点 【教学重点】 明治维新的内容和影响 【教学难点】 明治维新的背景和明治维新能够成功的原因 教学过程 一、导入新课 19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。 明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？ 二、新课讲授 目标导学一：明治维新前的日本(历史条件) 1.引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。
明治维新前日本社会等级制度示意图 2.指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。 (1)倒幕派的主要力量有哪些？ (2)武装倒幕的经过如何？ (3)倒幕的结果怎样？ 提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。(这是明治维新的前提条件) 3.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。 提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。 外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。 倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。 目标导学二：明治维新的内容 1.阅读材料，认识明治维新改革措施及其作用。 材料展示：有关明治维新时期的图片 图一：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源。(或为资本
日本明治维新成功原因
二、明治维新制度移植成功的原因 （一）审慎的选择所移植的制度 前已提及，后发国家在进行制度移植时要尽量选择与自身 基本制度相容的制度。一个国家基本制度的形成取决于其初始 的地理情况即生产的原始条件，是自然形成的，并非是有意识 活动的结果。在西欧和北美地区，由于气候比较湿润，土地肥 沃，个人或家庭可以不需要和其他社会成员的合作就可以独立 使用生产要素，并有效组织生产独立支配所获取的成果，这就 使得在这些区域形成了自由市场经济制度、联邦政治结构制 度、自主意识占统治地位的意识形态制度、个人价值高于社会 公共价值。而在亚细亚、俄罗斯和拉美地区，由于人们进行生产 的原始物质技术环境比较恶劣，所以人们在进行原始的耕作时 必须要联合起来发展灌溉系统等公共设施，这就使得在这些地 区发展出了体现中央权力的分配主义经济制度，公有意识占统 治地位、集体和共同价值高于个人价值。[5] 日本处于亚细亚的边缘，国土面积狭小，人们在进行原始 耕作时面临的自然条件比较恶劣，其基本制度具有典型的集体 主义制度的特征，这就决定了它在进行政治体制的移植时不能 采用英美的模式。日本政府在1871 年派出的全面考察西方世 界的岩仓使节团在对欧美各国的宪法作了详细的调查和研究 并加以比较后，得出了尽管英、法、美在当时最为繁盛，但其政 治体制不适合日本国情的结论。大久保说：“民主政治……实乃 至合天理……但不适合于习惯旧习、盲崇宿弊之国民”。在日 本，不仅不能实行民主共和政治，也“不能简单地模仿欧洲各国 的军民共治之制，当按照我国皇统一系的典例和人民的开化程 度，斟酌其得失利弊，制订法宪典章”。宪法应“上定军权、下制 民权，使人君安于万世不朽之天位，使生民保有自然固有之天 爵”。重点研究欧美各国宪法的木户孝允认为，德国的情况和日 本的国情极为相似，其统治经验和专制主义制度尤为值得日本 效仿。木户明确地表示，“尤当取者，以普国为最”，而“建国之大 法，唯在专制”。维新者决心在日本建立集权主义政体，实行专制 主义的统治。而且后来的情况也表明，日本的制宪工作和国家专 制主义官僚体制的建立正是沿着普鲁士的道路进行的。[6]日本 选择的普鲁士道路无疑是符合日本的基本制度的，这样引进制 度与原有制度间较小的紧张程度促进了日本制度移植的成功（二）江户经济和明治经济在制度框架上存在连续性 明治政府除了引进了西方国家的政治制度以外，最为重要 的是还引进了西方包括市场经济体制和金融制度等的经济制 度。但是，必须明确的是，日本在江户时代就已经存在了国内 场和商品经济，而且有了一定的货币金融制度基础，具有公司 功能的原始形态的共同企业也已经出现了。正是由于这些制度 基础的存在，日本的制度移植才能够顺利进行，并产生了有效 率的新制度。 1.国内市场和商品经济的形成。日本是一个从东北到西南
日本大化改新的内容、特点和作用
考点：日本大化改新的内容、作用和启示 1.大化改新的内容： ①政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官； ②经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 2.日本大化改新的作用与启示： 作用：大化改新推动了社会的发展和进步，它是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。 易错微析 对大化改新标志性意义的理解易错。 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 例题1 下列关于日本大化改新的叙述，正确的是（） ①大化改新主要在政治和经济领域进行②大化改新仿照了中国的隋唐制度 ③大化改新后，日本进入封建社会④大化改新是为了维护奴隶主阶级的利益 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 答案：A 解析：大化改新是日本仿效中国隋唐制度进行的改革，主要在政治和经济领域进行，故①②说法正确。大化改新后，日本由奴隶社会进入封建社会，它维护的是地主阶级的利益，故③正确，④错误，此题选A。 例题2 下列关于大化改新的说法，错误的是（） A.大化改新后，日本建立了中央集权制，天皇成为政治中心 B.大化改新把日本推向奴隶社会的顶锋 C.大化改新使有才能的人有机会入朝为官 D.大化改新促进了日本社会的进步 答案：B
解析：大化改新后，日本建立了中央集权的天皇制封建国家，天皇成为日本的政治中心。大化改新废除贵族世袭制，以才选官，促进了日本社会的进步，使日本由奴隶社会转变为封建社会。故B项说法错误，答案选B。 1.“大化改新”是日本效仿中国唐朝先进制度进行的一次改革。这从侧面突出反映了日本民族的哪一特点（） A.凶恶残暴 B.善于学习 C.忧患意识 D.记忆力差 2.大化改新使日本发生的实质性变化是（） A.天皇掌握了实权 B.引进了中国的先进制度 C.缓和了各种矛盾，稳定了政局 D.使日本由奴隶社会向封建社会转化 3. 646年元旦，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方高国、郡、里；实行征兵制。此段材料反映的是（） A.大化改新的背景 B.大化改新的内容 C.大化改新的性质 D.大化改新的影响 4.下列属于大化改新内容的是（） ①建立天皇制封建国家②废除贵族世袭制③国家定期把土地分给农民耕种④部民转化为国家公民 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 5.阅读下列材料，回答问题。 “凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。” ——摘自《田令》 （1）这是哪国、何时的改革内容？这次改革历史上称为什么？ （2）这次改革除作以上规定外，还有哪些内容？ （3）这次改革效仿的是哪一国家的制度？当时这一国家出现了一个盛世局面被称为什么？ （4）日本民族最显著的特点是什么？大化改新给日本政治、经济带来怎样的变化？对我们有何启示？
日本历史上的两次改革
个人收集整理-ZQ 1 / 1 大化改新 明治维新 时间 内容 无 见教材 相同 ⑴改革派都在天皇地支持下,在斗争中获胜,取得政权,进行改革.②改革地结果都使日本社会性质发生了变化,大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡,明治维新使日本从封建国家转变为资本主义国家. ③在改革中都积极学习世界先进文化,大化改新仿效中国隋唐制度吸收中国文化,明治维新积极学习西方先进生产技术,提倡“文明开化” 不同 封建制性质改革 资产阶级性质地改革 启示 要善于学习、吸收世界先进文化，实行改革开放，国家才能强盛.只有不断地学习外国地先进技术和富国思想，不断地推行改革，才能使自己地民族和国家在世界上永远立于不败之地.这是历史发展地趋势，也是日本民族崛起给我们地启示. 日本明治维新和中国戊戌变法地异同点 明治维新 戊戌变法 不同点 背景 日本幕府统治腐朽;外族入侵 列强瓜分中国，民族危机日益加深 参加者 中下级武士、农民、市民、商人、手工业者等 依靠没有实权地皇帝、少数官员 领导力量 倒幕派掌握了实权，得到人民拥护，推翻了幕府统治 维新派力量弱小，依靠没有实权地皇帝，没有发地人民群众. 结果 成功.日本摆脱了民族危机，走上了资本主义道路，逐渐强大起来 失败.中国仍面临着严重地民族危机 相同点 背景 改革前，两国都处在封建地统治之下，都面临着严重地民族危机 性质 都是自上而下地资产阶级性质地改革 内容 都在政治、经济，文化、教育上采取了重大措施 领导者 日本由中下级武士领导，中国由资产阶级戊戌领导，都具有资产阶级倾向 影响 都有利于资本主义发展，都对社会起了推动作用 俄、日资产阶级改革地比较 俄国年改革 日本明治维新 不同点 原因 农奴制阻碍了资本主义地发展 封建地幕府统制阻碍了资本主义地发展 内容 见教材 见教材 时间 都发生在世纪中期 相同点 原因 资本主义地发展都受到了阻碍 性质 都是自上而下地资产阶级性质地改革 影响 改革后国家都走上了资本主义地发展道路;改革都不彻底,都保留了大量地封建残余，都走上了对外殖民扩张地道路.
第11课古代日本
古代日本教学目标： 教学重难点： 【教学重点】 大化改新的背景、内容与意义 【教学难点】 武士与武士集团形成的原因
教学方法：多媒体教学、讲授法 教学过程： （一）导入新课： 方式：（多媒体展示视频《日本国名称的由来》及现代日本国地图，使学生直观的了解日 本的来由及日本的地理环境） 多媒体展示视频《日本国名称的由来》，同学们先看视频，了解日本国名的由来。再由 老师介绍日本的地理环境，使学生了解日本的基本情况：国土面积狭小，资源匮乏。进而抛 出问题，你知道古代的日本是什么样的呢？那时候的中日关系如何呢？带着这些问题我们一 起学习《第11课古代日本》，了解古代日本。 日本：位于亚洲东部，和中国隔海相邻， 国名意为“日出之国”，领土由本州、 四国、九州、北海道四大岛及7200多个 小岛组成，总面积37.8万平方公里。主 体民族为大和族，通用日语。国旗为太 阳旗，樱花为其国花。 图1 现代日本国地图 （二）讲授新课： 一、六世纪以前的日本 方式：（多媒体展示以下三则史料，通过史料教学使学生了解古代日本与中国的往来。 并使用讲授法使学生了解日本由分散到统一的过程） 据《汉书·地理志》的记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。 此处的“乐浪海”就是指现在的“日本海”。1—2世纪时，日本有100多个小国。 据《后汉书·东夷传》记载：“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使
人自称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。”在东汉光武帝的时候，日本国王派遣使者来到洛阳，表示愿为臣藩，求汉朝皇帝赐名，汉以其人矮，遂赐“倭国”，其王又求汉王册封，光武帝又赐其为“倭奴王”。并授赐“汉倭奴国王印”。 据《三国志·魏志·倭人传》记载：“旧百余国，汉朝有朝见者，今使所通三十国”。在汉朝时，日本有30多个小国曾与汉朝发生过“通使”关系。 据《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏国进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。当时在日本国的九州岛东北部有一个较大的王国叫作“邪马台国”（“邪马台”为日语音译，汉字读音“ye ma tai”,该词正是“大和”的日语读音，所以中国魏晋时期提到的邪马台国就是早期的大和国，但与后来统一日本的大和国有区别），下属30多个小国。统治该国的女王称“卑弥呼”（早期的邪马台国以男子为王，由于2世纪末发生内乱，乃共立女子为王，名为卑弥呼。以日本九州岛的东北部的邪马台之地为都，有弟帮助治理国家，此时的邪马台国实际是30余个倭人国家的盟主。卑弥呼女王国对其他诸国有相对统治权）。邪马台国与中国三国时代魏国通好，两国通过带方郡频繁往来。文献记载，魏明帝景初二年（238），卑弥呼派遣使者朝见魏帝曹睿，魏帝赐予卑弥呼刻有“亲魏倭王”的紫绶金印一枚。此后，邪马台国派到魏戍带方郡的使节前后达4次。魏国也曾两次遣使至邪马台国，封卑弥呼为亲魏倭王，授以金印、紫绶，封其大臣为率善中郎将等职，并赐以锦绢、铜镜、珍珠等。在中国文化的影响下，邪马台国时期的社会、经济、文化都有较大发展，且出现了文字的雏形。 据《宋书·倭国传》记载，刘宋顺帝升明二年（公元478年），大和倭王遣使上表：“东征毛人五十五国，西服众夷六十六国，渡平海北九十五国。”由此得知：5世纪时，大和国统一了日本。公元3世纪以后，日本本州地区出现了一个较大的政权--大和国。大和国原来局限于本州岛中部的大和地区。在不断的扩张中，大和国逐渐占领邻近地区，领土越来越大。
明治维新与洋务运动对比研究
明治维新与洋务运动对比研究 摘要：在19世纪中期风起云涌的资本主义世界潮流的推动下，中日两国都进行了一场旨在富国强兵的改革运动：中国的洋务运动和日本的明治维新。两国的改革都是向西方学习的过程，都是在探索近代化的道路。但是，同时代的改革，却呈现出截然不同的结局和影响，中国洋务运动最终没有改变沦为半殖民地的厄运，如昙花一现，转瞬即逝。日本的明治维新实实在在地使日本走上富强之路，由被殖民、被侵略摇身一变而成为殖民者、侵略者。反思其中，我们研究这两个国家的成败的原因，以对今天有所裨益。 正文： 改革，是社会发展进步的动力之一。中国近代维新变法发起者梁启超说：“变者，天下之公理也。”《易经》中说：“穷则变，变则通，通则久。”古人就已经提出了世间万物的发展都必须符合这一规律。古代的商鞅变法、王安石变法、张居正改革，今天的改革开放，无一不使国家在当时解决社会矛盾，促进社会发展中扮演了极其重要的角色。古今中外，概莫能外。 从十四世纪以来，资本主义产生、发展，世界历史的主流就是走资本主义道路，发展资本主义，世界各国的发展进程、结果证明了“顺之者昌，逆之者亡”的道理。同作为亚洲国家的中日两国，却在近代化的大潮当中，表现出了不同的思想、做法，从而导致两国不同的结局。对比近代化进程中的中国洋务运动和日本明治维新，同命不同运。本文将从以下几个方面来进行对比研究，从而得出一点认识。 首先，从两国近代化起步的背景看。 1、国内社会背景：中国从秦王朝确立统一的中央集权的封建国家开始，到1840年鸦片战争时的两千多年一直是封建专制国家。历朝历代不断强化皇权，使封建制度发展成为庞然大物、盘根错节，深深地植根于社会的方方面面，难以撼动。明清以来，为防止倭寇入侵以及其他国家进入，威胁封建统治，政府长期以来实行“闭关锁国”政策，严格限制对外的经济文化交往，和外界的交流少之又少，逐步地蒙蔽了自己的双眼，看不到世界发展的主流，仍做着“天朝大国”的迷梦。却不知他国不仅确立了资产阶级统治，甚至于完成了工业革命，已经从思想、政治、经济全面升级换代，我们已然从世界强国之列逐步退出。经济上，重农抑商，封建小农经济占据了中国经济结构的主要地位，长达两千年。始终处于农业文明的框架之内而不能突破。思想上，农业文明决定了封闭保守，愚昧封建的思维模式。教育制度实行的科举制度，退变为八股取士，以四书五经培养“奴才”式的人才和官员。缺乏自然科学的教育，缺乏人生观、价值观的培养。这些就是近代中国“落后挨打”的根源。其实这是在封建社会的发展中，不断地加固封建专制，不断地加强皇权，不断地强化封建农业经济。不肯改变，不肯变革的后果。 日本是中国近邻，自古深受中国文化影响。其政治制度、思想、文化生活等皆取之于中国，是中国文化的衍生。公元646年的“大化改新”，日本仿中国隋唐制度为蓝本，结合日本旧习，从政治到经济，进行了改革，从而进入到封建社会。因而其政治、经济等方面与中国非常相像，近代前夜的日本也实行锁国政策，只允许中国、朝鲜、荷兰与之通商交往。可见，两国有着极其相似的国情背景。但是，日本也有其特点。政治上从12世纪以来，武士阶层掌握了政权，天皇成为傀儡，政权落入到将军幕府中，军人掌权，没有经济、文化作支撑，强烈的军国主义色彩，难以形成强有力的中央集权。将军下的大名及中下级武士与将军幕府也是矛盾重重。这势必造成日本中央集权的分化，弱化了将军幕府的封建集权，为以后变革减少了阻力。经济上日本也是封建经济，但其国土狭小、多山，耕地有限，故其手工业、商业相对发展较好。为资本主义生产关系的产生、发展创造了条件。日本是一个岛国，文化
《古代日本》教案
《古代日本》教案 教学目标 【知识与技能】 知道日本统一的概况；掌握大化改新的背景、时间、内容和影响；了解武士集团的形成及其对日本的影响。 【过程与方法】 通过中日两国的政治、经济制度的对比，培养理解问题、解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】 理解日本民族的特性，形成善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径的价值观。 重点难点 【重点】 大化改新的内容、影响。 【难点】 大化改新的影响。 教学过程 【自主学习】 1．日本是如何发展起来的？ 2．大化改新的内容和影响是什么？ 【新课导入】 (材料式导入)日本的文字与中国的汉字很相似。没错，日本就是学习中国的汉字创造了自己独特的文字——平假名、片假名。今天，就让我们走进历史，去了解日本是如何向先进国家学习的。 【合作探究】 知识点一6世纪前的日本
阅读教材P52的内容，思考： (1)古代日本何时由谁统一的？ 答案提示：5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。 (2)这个政权的结构是怎么样的？ 答案提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 知识点二大化改新 1．阅读教材P53的第1段，思考：大化改新的背景是什么？ 答案提示：6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。 2．阅读教材P53的第2段，思考：大化改新的内容和结果是什么？ 答案提示：内容从政治和经济方面去思考。结果：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 教师总结：正是日本民族的善于学习、积极创新，才极大地推动了日本社会的发展。 知识点三武士和武士集团 1．结合教材P53第1段的内容，思考： (1)庄园是如何建立的？有何影响？ 答案提示：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，贵族、豪门等大量购买兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 (2)武士是如何形成的？ 答案提示：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成了一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称作“武士”。 (3)武士团有何特点？ 答案提示：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 (4)幕府统治是如何建立起来的？ 答案提示：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得了“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 2．结合教材P53第2段的内容，思考：当时是谁掌控着国家的政权？
川教版历史九年级上第10课《日本大化改新》检测试卷(含答案)
川教版历史九年级上第10课《日本大化改新》检测试卷（含答案） 1．武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建 社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集 团形成的原因是（） A．中央集权进一步加强B．庄园的 形成与壮大 C．幕府政治开始D．西方殖民者入侵日本2．如果一位生活在唐朝时期的僧人，在649年东渡到达日本，他带回来的信息中正确的是() A．当时的日本真是太阳升起的地方B．当时的日本正处在奴隶社会 C．当时的日本正由奴隶主贵族专权D．当时的日本土地已经归国家所有 3．“中国经历上千年的分分合合,孕育出的古代灿烂文明,被日本通过一次革新,尽数吸收;欧洲通过上千年探索,经历了黑暗中世纪才探索出来的政治文明,日本用短短数十年便收入囊中。”材料中的“革新”指的是（） A．大化改新B．查理·马特改革C．伯利克里改革D．明治维新 4．大化改新是日本历史上重大的历史事件。下列与此相关的叙述，不正确的是（） A．仿效中国隋唐时期的制度进行B．是从封建社会向资本主义社会过渡的标志
C．建立起天皇制的中央集权制度D．国家定期把土地分给农民耕种，并收取赋税 5．下列属于大化改新内容的是（） ①建立天皇制封建国家②废除贵族世袭制 ③国家定期把土地分给农民耕种④部民转化为国家公民A．①②③④B．②③④C．①③④ D．①②③④ 6．日本朝廷选拔的使臣大多为通晓经史、才干出众而且汉学水平较高、熟悉唐朝情况的一流人才。日本政府精选这些人组成遣唐使团主要是为了( ) A．传播日本的先进文化B．增进两国间的友好往来 C．学习中国的先进文化D．加强两国间的经贸往来 7．646年，日本进行大化改新，使日本由奴隶社会过渡到封建社会。这一历史事件时间采用世纪纪年，应是（） A．6世纪40年代B．6世纪 50年代 C．7世纪40年代D．7世纪 50年代 8．右图是片冈敬司执导的某历史剧宣传海报。下列关于该剧的表述与史实相符的是（） A．剧中天皇废除贵族世袭制B．剧中天皇实行“文明开化” C．剧中天皇实行“废藩置县”D．剧中变革推动日本进入资
日本明治维新时期太政官制
太政官制 一、背景 （主要体现为明治维新的背景） 国际：十九世纪后半期，继欧洲和美洲资产阶级革命后，英、法、美等资本主义国家加强向远东殖民扩张的步伐，日本成为他们侵略的对象之一。西方资本主义西方列强加紧了侵略，使闭关锁国的日本民族危机逐步加深，社会危机空前加剧。 亚洲的日本也出现了一次在政治、经济、思想、文化等领域的全面革新运动即“明治维新”。 国内：这一运动的出现，有其深刻的历史背景，德川幕府闭关锁国的封建统治，造成了日本的落后，阻碍了社会经济的发展，随着封建领主经济的瓦解，资本主义生产关系的逐渐形成和初步发展，阶级矛盾更加尖锐；日本各阶层联合起来，进行了倒幕运动，推翻了幕府统治，成立了明治政府，进行了历史上着名的明治维新运动。 而在明治维新运动中，为了摆脱以前那种天皇权力有名无实的局面，维新人士想要恢复天皇政府的一定权力，加强天皇制中央集权，就必须对旧的政治体制进行改革和调整，其中就包含对太政官制度的调整。 二、历史沿革 首先，我们在这里说的太政官中的官，并不是通常所说的那种官名，而是机构的名称。 太政官创制于七世纪中期（也就是中国唐朝时期）日本大肆学习中国政治经济的大化革新运动，日本遣唐使来中国交流学习，将先进的知识技术带回日本，其中就包含唐朝着名的政治制度——三省六部制。日本借鉴其精髓，仿唐制建立其自己的官制二官八省一台，其中的二官就是指祭祀的神只官和作为国家最高行政机构的太政官。 同时，从大化革新到明治维新的一千多年中，太政官的权力也在发生着改变。
平安时代，由于摄政、关白的出现天皇政治权力长期架空，太政官权力也相对衰弱；进入武家社会直至明治维新前，由于日本天皇政府的长期软弱无力，太政官变得形式化。可以说，在此期间，权臣担任太政官时其权力很大，其余时间则形同虚设。 在明治维新期间，天皇通过1867年王政复古恢复一定中央权力，为了加强天皇制中央集权，对旧有政治体制进行改革，在颁布的《王政复古大号令》中提出“自此废除摄关、幕府等，先暂设总裁、议定、参与三职，使之处理万事。然而，在这一政权结构中，包容了以萨摩、长州两藩为核心的讨幕派以及以土佐藩为核心的公议政体派。如此多元性质的政治结构，也必然充满着矛盾、分歧和对抗，为了使政权机构更趋完善，改革者依旧需要继续改革。 1868年3月明治天皇宣布了新政府的施政纲领——《五条誓文》，其中，在实行“富国强兵”方面首先便是实行太政官制； 为了贯彻《五条誓言》宣明的大政方针，在同年4月27日颁布的了《政体书》，太政官权力得到加强，并且将其权力分为立法，行政，司法三权，使三者保持平衡，无所偏倚； 而1871年7月29日的《太政官职制》的公布与实施，实际上意味着太政官的最终确立与完善。 直至1885年12月，明治天皇政府宣布取消太政官制的行政制度，取而代之实行资产阶级内阁制，实行了一千多年的太政官制度至此被废除。 三、内容 明治维新中，按照确定其最终确立的《太政官职制》来说，其内容是中央政府的组织形式，中央政府由天皇亲政，下设正院、左院、右院。正院由太政大臣、左大臣、右大臣及参议组成；左院设议长及一、二、三等议员等职；右院由各省长官、次官及书记组成。三院诸官职中，以太政大臣的权力最大，其职责为"辅佐天皇，总揽庶政，
1、日本“大化改新”的时间、背景、内容、意义、这次改革有什么启示 ...
初三级第一学期历史科期末质检卷 1、以下法律文书中，产生时间最早的是（ ） A 、《拿破仑法典》 B 、《权利法案》 C 、《汉谟拉比法典》 D 、《独立宣言》 2、下列领导人中，反对殖民统治、争取民族独立的是 ( ) ①克伦威尔 ②华盛顿 ③拿破仑 ④玻利瓦尔 ⑤林肯 A 、②④ B 、①③⑤ C 、②④⑤ D 、①② 3、林肯成为美国历史上受人尊敬和爱戴的总统，主要是因为 ( ) A 、他维护了美国统一，解放了黑人奴隶 B 、他消除了种族歧视 C 、他出生贫寒却当上了总统 D 、他是第一位遇刺身亡的美国总统 4、英国资产阶级革命中，利用议会同国王进行斗争的是（ ） ①种植园主 ②教士 ③新贵族 ④资产阶级 A 、①② B 、③④ C 、①③ D 、②④ 5、法国资产阶级革命开始的标志是（ ） A 、攻占巴士底狱 B 、颁布《人权宣言》 C 、第一共和国成立 D 、雅各宾派专政 6、下列关于日本明治维新和中国戊戌变法共同点的叙述中，不正确的是（ ） A 、都以失败而告终 B 、有利于资本主义的发展 C 、自上而下的资产阶级改革运动 D 、都在文化教育方面采取了重要措施 7、14－15世纪，由于欧洲资本主义萌芽的出现，而产生了一系列的历史活动，下列与资本主义萌芽有关的历史事件是：（ ） ①新航路的开辟②文艺复兴③殖民主义的扩张④美国独立战争
A、①②③④ B、①②④ C、①③④ D、 ①②③ 8、从美国南方种植园主的角度看，美国内战发生的根本原因是：（） A、北方工业的发展超过了南方农业的发展 B、南北双方在奴隶制存废问题上的矛盾变得日益不可调和 C、南北双方在西部开发问题上的矛盾日益突出 D、林肯当选为美国总统 9、19世纪中期，美国经过内战，扫清了资本主义发展又一障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。这里所说的“又一障碍”是指（） A、西进运动 B、殖民统治 C、保护关税 D、奴隶制度 10、科学社会主义诞生的标志是（） A、巴黎公社成立 B、《国际歌》词曲的完成 C、《共产党宣言》发表 D、十月革命的胜利 11、下列各项中不具有资产阶级革命或改革性质的是（） A、美国内战 B、洋务运 动 C、日本明治维新 D、俄国1861年改革 12、1992年，一支船队为纪念某航海家开辟新航路五百周年，从西班牙出发，横渡大西洋到达美洲的西印度群岛。这条航线当年是由哪一位航海家开辟的？（） A、迪亚士 B、达伽马 C、哥伦布 D、麦哲伦 13、美国独立战争和美国内战的相同点是：（） A、赢得了民族独立 B、维护了国家统一 C、扫除了资本主义发展的障碍 D、解除了种族压迫和歧视 14、下列哪一观点不符合文艺复兴时期的人文主义思想？（） A、人是罪恶、卑微、消极的存在，只有上帝是完美的 B、落在人们头上的幸福或不幸取决于自己 C、神圣的种子不落在家族，而落在个人身上 D、真正的高贵并非天生的，而是自为的 15、在穆罕默德统一阿拉伯半岛的过程中起到了重要作用的宗教是( )
日本的大化改新教学设计
八年级历史与社会上册 第二单元第三课《日本的大化改新》教学设计 设计者：宋央青 一、教学目标 1、了解大化改新的背景，知道其内容和重大影响。 2、了解古代中日之间交流的史实，进一步感悟中日文化渊源。 3、对比大化改新前后日本，并联系当今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展的启发。 二、教学重、难点 重点：大化改新 难点：古代文化对日本的深远影响 三、教学设计 （一）导入： 欣赏《日本的风土人情》图片和歌曲 猜猜这是哪个国家？（日本） （二）讲授： 【远古走来的日本】 学生阅读教材，完成年代尺。 日本________ ___________ 中国__________ ___________ 得出结论：日本的发展远远落后于中国 【开放交流的日本】 出示历史地图与文字资料，让学生感悟中日文化渊源。 图片一：秦朝徐福出海寻仙药 图片二：汉光武帝赐给倭奴国“汉倭奴国王”金印 图片三及文字资料：日本西来——遣隋使、遣唐使 得出结论：古代日本发展深受中国的影响 过渡：出示两则文字材料 阅读材料，回答问题：、材料一：公元7世纪，日本仍处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 （1）结合材料概括中日两国当时的社会状况 （2）如果你是当时从中国归国的大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，你会怎么办？
日本的大化改新教案
导入： （音乐图片）：日本发达的经济，美景，美食图片 同学们，刚才我们所看到的画面是哪个国家？你对日本还有哪些了解？ 天皇： 在古代时期，日本曾经长期落后与中国，而今天的日本，是亚洲唯一的发达国家，是GDP 位居世界第三的国家，它现在的辉煌，离不开它历史两次重要的改革，一个是明治维新，使日本从一个封闭落后的封建国家转变为资本主义强国，还有一次重要的改革就是我们今天要探讨的大化改新。 我们先来了解一下日本大化改新之前的历史。（出示年代尺） 大化改新是在什么样的背景下出现的呢?(为什么会出现大化改新? （背景分析，点出“国内矛盾激化，社会动荡是根本原因，唐的强盛是催化剂，遣唐使是推动力量”） 内容： 找关键词——提炼措施——方面，在大化改新前，日本的政治面貌是什么样的？（豪强贵族权倾朝野，皇权旁落，那这条措施能起什么作用？强化中央集权，加强中央对国家的管理，为国家的发展奠定了雄厚的政治基础。 找关键词——提炼措施——方面，在大化改新前，日本的经济上是什么样的？ 世袭大贵族占有大量土地和劳动者，说明当时土地是属于谁的？那获得的收入给谁？而现在土地属于谁？收入给谁？原先劳动者没有土地，而现在分的土地，你能想象下他们的劳动状态吗？ 大化改新采取了这些措施后，是用什么方式把这些成果巩固下来的呢？ 我们了解一个历史事件往往会从它的背景、内容、影响等方面着手，刚才已经了解了它的的背景、内容，接下来我们来了解下它所产生的影响。大化改新能产生什么样的深远影响呢？ 讲到这里我有个疑惑，这么有效地措施他们是怎么制定出来的？这个问题我想请同学们帮老师探究下， 模仿：你从哪里看出是模仿？ 唐风洋溢奈良城，，其实，自古来来，日本就与中国有着密切的交流，同学们，你们知道中日之间的交流历史吗？ 日本为什么要向唐朝学习？强、熟、近 讲到现在，同学们能意识到日本是一个什么样的名族吗？ 有强烈的危机意识，善于学习、敢于创新 像日本人那样自觉的、大规模的文化引进， 在西方历史中是找不出同样的例子的。 ——赖肖尔《当今日本人》 今天的中国正努力实现民族的伟大复兴，我们学了日本这段历史，给了我们什么启示呢？一个国家或民族应该善于学习别人的长处要正视自身的不足，积极改革创新，与时俱进。
古代日本教学设计
1 / 5 古代日本 【教学目标】 知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士集团的形成。 过程与方法：通过本课的学习，能说出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。 【教学重难点】 重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神 难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系 【教学方法】 多媒体教学、讲授法、小组合作 【教学过程】 一、导入新课： 多媒体出示： 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？ 二、讲授新课 目标一：6世纪前的日本 1．日本的地理位置：
2 / 5 日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？ 2．日本的统一：1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。 3．世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入织锦 部，锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 目标二：大化改新 1．背景：①国内：社会矛盾尖锐（根本因素）；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起。 2．大化改新的时间、人物及内容。
3 / 5 ①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 3．意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 大化改新给我们的启示：一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？ 开元通宝 和同开珎 目标三：幕府统治1．形成的原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。
日本大化改新的意义
日本大化改新的意义 大化改新不仅改变了当时日本社会的现状，而且为日本以后的发展奠定了基础，下面是由为你提供的日本大化改新的意义，希望能帮助到你。 日本大化改新的意义公元646年，对于日本来说是一个意义重大的年份，因为在这一年日本开始了著名的大化改新。日本社会从此之后发生了翻天覆地的变化，人民生活水平得到一定提高，国家制度也得到了完善，那么大化改新的意义主要有哪些呢？下面我们来看看大化改新的主要历史意义。 大化改新的改革措施都是模仿当时国力强大的唐朝设立的，当然也参照了当时日本国内的具体情况。大化改新的意义主要有以下几 点： 八、、? 首先，大化改新为日本确立了一套当时比较先进的管理体制，对于稳定社会环境有立竿见影的作用。建立了中央集权的圭寸建国家体制，对于天皇权威有了很大加强，巩固了统治阶级的根基。 第二，大化改新实行了严格的土地和公民制度，人民都分得了田地，从而抑制了之前的土地兼并，也提高了人民生活水平，一定程度上解放了社会生产力，稳定了统治基础。 第三，大化改新使日本社会经历得到长足发展，为以后的繁荣局面奠定了基础。
第四，大化改新完善了日本的政治经济制度，为日本社会以后的发展指明了方向，使日本结束了奴隶主统治的社会，并且迈入了封建 社会的大门，具有非常深远的意义。 第五，大化改新成功的经验为其他各国提供了借鉴，也启示我们需要坚持对外开放，坚持改革创新，不断学习其他国家的优秀文化。以上就是日本大化改新的主要意义。 日本大化改新的根本原因公元646年对于日本来说绝对是个值得纪念的日子，因为在这一年由日本天皇发起了著名的社会改革运动：大化改新。大化改新不仅改变了当时日本社会的现状，而且为日本以后的发展奠定了基础，具有非常重大非常深远的意义。那么日本天皇为什么要掀起这场声势浩大的改革运动呢，换句话说，大化改新的根本原因是什么呢？ 要了解大化改新的根本原因，首先必须了解一下日本大化改新的历史背景，因为有改革，就说明当时社会是存在严重问题的，透过现象看本质，就可以得出大化改新的根本原因是什么了。 大化改新之前，日本社会还是处于奴隶主贵族统治时期，是典型的奴隶制国家。氏姓贵族掌握着大量的生产生活资料，对土地的兼并 是非常严重的，生活在底层的普通百姓困苦不堪。因此阶级矛盾非常 其次，在贵族之间也存在很大的矛盾，他们为了争夺利益，彼此之间攻伐不断，因此当时日本国内政局十分动荡，而且在各大贵族交战的时候，也会引起政权的不断更替。
古代日本教学设计
/ 5 1 古代日本 【教学目标】 知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士集团的形成。 过程与方法：通过本课的学习，能说出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。 【教学重难点】 重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神 难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系 【教学方法】 多媒体教学、讲授法、小组合作 【教学过程】 一、导入新课： 多媒体出示： 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？ 二、讲授新课 6世纪前的日本 1．日本的地理位置：
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？ 2．日本的统一：1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。 3．世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入织锦部，锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 大化改新 1．背景：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起。 2．大化改新的时间、人物及内容。 / 5 2
/ 5 3 ①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 3．意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 大化改新给我们的启示。 一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？ 开元通宝 和同开珎 武士和武士集团 1．形成的原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。