书院制,烧钱乎缺钱乎

2017年9月23日，在西安举办的“一带一路”大学创新创业教育校长论坛上，演讲嘉宾澳门大学校长赵伟一席并不“主流”的发言博得了满堂喝彩。这位认为“在澳门开出租车的司机也是人才”的澳门大学第八任校长，自2008年任职以来，十年间成功带领澳大跻身世界高校前列。

人才不一定是全才

一提到人才，行业顶尖才是普遍认知中的“人才”。在这个似乎被普遍公认的标准驱动下，数以万计的年轻人流动至北上广深，不少人以“成为最好”为奋斗的唯一标准。但事实上，任何行业的顶尖人群往往只是极少数人，而大部分个体仅仅可能只是“平凡”的存在。面对这样一种畸形的社会心理，如何调整？针对这个问题，赵伟校长表示：教育的本质可能就在于自我发现。

在谈到澳大如何帮助学生发现自我时，赵伟校长详细介绍了“书院制”的巨大功用。近年来，两岸四地高校不断进行教学改革、培养创新型人才。其中一项很独特的做法，是在大学里成立“书院”。书院制借鉴了西方大学住宿学院的做法，也承袭了中国书院的古老传统。学院集中精力搞好专业教学和科研，书院则承担起学生全面发展的工作。澳门大

学现已有书院10所，预计将在不久的将来拓展到12所。

“要自由，先自知”――澳大的教育目标是让学生能够更好地认识自己，“我想做什么”和“我能做什么”这看起来是两个非常简单的问题，却是困扰许多学生的问题。帮助学生们找到这些问题的答案就是澳大重要的教育观念，发现自我是所有人生规划的起点基石。

《大学生》：上次您在西安出席校长论坛时的讲话令人印象深刻，当时您说马云全世界只有一个，您觉得在澳门开出租车的也是人才，基于这一点，我们想知道您任职期间想培养出来的澳大人才是什么样的，或者说澳大的人才观是什么？

赵伟：现在我们都喜欢谈创新创业，谈人才，但这其实无形之中可能会有误导同学的可能性。因为我们常常一谈人才就会想到全才，就会想到所谓的领军人物等等。这反而给年轻人造成了无形的我认为是不必要的压力。

事实上，这个世界是由多元的人组成的，人应该根据自己的能力爱好，自己对世界的认识在合适的岗位上充分发挥作用。我这么说有几个方面的理由：

第一，现在我们讲互联网经济，大家几乎都在欢庆进入互联网经济赚钱有多快，但其实互联网经济背后有一个很残酷的事实，就是其导致的是赢者通吃的经济，也就是说你要做就必须做到最好，不能做第二，这就给我们的年轻人带来

这样一个挑战：你必须做，你能做成最好的那个事，而不能勉强地去做其他你做不好的事，那么哪个是你能做的最好的？这成为大学教育要解决的一个主要问题。

我们得认识到阿里巴巴需要一个马云，马云可能需要两个副手，这两个副手也很重要。实际情况是马云可以做一把手，那两个副手可以做二把手，可能底下还有技术员，还有工程师，说得直白一点，可能还有司机，他们都是重要的。所以澳大就提出我们的培养目标――希望同学们通过四年

的教育能知道我是谁，知道我想做什么事，我能做什么。

书院制的取与舍

《大学生》：书院制是不是澳门大学贯穿“发现自我”这一教育理念的一种有效形式？

赵伟：书院制是发现自我的一个非常重要的载体。澳大推行四位一体的教育制度。具体来讲就是在课堂内进行专业教育（Discipline-specific Education）和通识教育（General Education），而在课堂外保持研习教育（Research orInternship Education）和社群教育（Community&Peer Education），一方面，我们有专业教育。客观来讲同学能做什么，至少你毕业能做的事情一定跟你的专业所学有关，而且在学专业的过程中，你才能对这个专业有充分了解。比如你报考了电脑专业，当时是朦朦胧胧的，你认为你喜欢电脑，但是在?W 习的过程中你知道了电脑专业本身也分硬件、软件、分编程

等等。专业教育是让学生明白他能做什么，而且他需要有这个知识才能分别专业喜好。

比如在杂志社，从采编开始做起，最后成为一个主编，但其实一本杂志，领导团队是需要的，搞后勤也是需要的。你究竟哪方面好？哪方面更强？这个就是通识教育可以解决的问题。但是只通过这些，我们认为达不到学生充分认识自己这一目的。

因此我们还有两部分，一部分是研习教育，本科生要做科研要做实习，这个和刚才说的学专业相辅相成。我学电脑专业考试得了一百分就行吗？你可能到了机器上具体操作，发现你不行，所以通过科研和实习可以进一步夯实学生在专业方面的能力。

我们希望澳大的毕业生们慢慢拓宽人生道路，那么书院就要解决这个问题，书院就在人的素质上，让他充分认识自己。比如领导才能、组织能力、沟通能力、宣传能力；对国家的认识能力，对文化的欣赏能力等等。这些能力，客观来讲，我们大部分专业课可能挨到一点，但不可能在专业课上去教，这一定要通过很具体的活动来体现。

所以澳大现在就仿照牛津剑桥等大学，我们办了10所书院。通过书院办的各种活动，让学生认识自己。比如一个学生可以写一页纸的报告给院长申请一百块钱，礼拜五晚上给同学包饺子。在澳大，包饺子不是为了包饺子吃饺子，学

生写报告的时候得注明这100元的用途和目的，比如目的是要找五个人来看一看自己的领导能力，我能不能指挥张三擀皮，李四买陷，王五烧水。另外一个同学可能也申请一百块钱包饺子，他可能说我的目的是要考察下自己的宣传能力，能不能找五个外国学生来给他们讲讲饺子是怎么回事。通过这些，我就能知道自己的口才和表达能力如何。组织完这个活动以后把锅刷了把饺子吃了，厨房收拾干净，他还得再写个报告，他可以写说我发现领导能力不行。这不是失败，这是我们想看到的。客观来讲，书院500个学生如果有50个领导能力很高，我认为就很了不起了。450个领导力差的，有些可以说我发现自己还有改进空间，可以再努力再试试。所以通过书院组织的这样一系列活动，当然有同学和同学互动，同学和大师的对话等等。最终希望四年后毕业的时候，同学们能知道“我想做什么、我能做什么”。《大学生》：看到一些澳大学生的评论，谈到贵校的书院制，有同学说书院制是学校在给学生花钱，有的却说它其实挺烧钱的，您怎么看待这些评论？

赵伟：我很高兴您问这个问题。可以说澳大有钱，也可以说澳大没钱，任何校长都可以说我的钱永远是不够的。实际上，大学昂贵的。大概两三年前，英国《泰晤士报》评出来的世界前200名的大学，生均预算是50万港币，排名400位的大学平均的生均预算是30万港币。这些数字是大数据

统计出来的，至少从统计平均值来讲，好的大学，花钱就是多的。澳门大学现在在全世界排名400，生均预算大概不到25万港币，实际上我们花的钱比全世界平均值低。

要办好一所大学，我觉得在给定预算情况下应该有所为，有所不为。澳大立志成为世界一流名校，所以我们不是简单地在复制别人的做法。书院是需要花很多钱，但我们的书院花的钱等于一个化学系。澳大在几年前筹建新校园的时候，我们是有过考虑的，哪些专业要办，还要把它办好，哪些专业我们不得不取舍。我如果在澳大办个化学系，花的钱跟今天十所书院花的钱是一样多的，每年出20个学士的学生，但是内地在化学方面很强，北京大学的化学专业是世界第一，它已经是最好的，我应该有骨气跟它争，但是我要争得比它还好，这个力气恐怕需要耗费的多得多。在书院方面，两岸四地相对来说都很弱，那我就要异军突起。

澳门大学学生的平均费用大概是20万港币，我们在书院所花的钱大概不及这个的1/10，剩下9/10，我们花在了专业教育、科学研究、校园管理等方面。

《大学生》：您刚才也提到澳大的书院制其实是借鉴了一些世界一流大学，那咱们自己的特色和不同在哪里？

赵伟：在几个方面不同。由于我们很执着地相信认识自己是一个很基础的目标，知识灌输不再是我们的最终目的，因此我们希望同学积极参与书院的活动，可以说全世界现在

可能只有澳门大学这么做，即我们对四位一体的四个方面都做强制性要求。也就是说在澳门大学，如果你上课全部得A，GPA是4.0，下了课书院活动你就不参加，你也不包饺子，我请你来你也不来，叫你组织你也不去，这样的人我们叫做学霸或者是书呆子。显然他的知识可能非常丰富，但我们认为他的大学体验，他对发现自我这个过程做得不好，那对不起我们学士学位不给他。在澳大，同学们可选择参加各种活动，但“不参加各种活动”不再是选项。

《大学生》：您平时这么忙，还有机会参与这些书院活动或者跟学生亲密接触吗？

赵伟：我觉得澳大有一个特点，我们可以说是无层次无阶级的一个大学。从校长到副校长到我们各层的管理人员和学生的关系互动都是非常紧密的。比如我自己就有一个不成文的规矩，我每个月会选某一学院的十几个学生，比如这个月约商学院的学生吃一顿午餐，这是至少的。

然后每个学期我会和研究生，大概四五十人一起坐下来聊聊天，我们叫茶叙。他们会说说，“校长，我现在科研任务很重，还要谈恋爱怎么办？”我也是从研究生做过来的，也讲讲做研究生应该怎么来考虑这种关系。

现在的老师要做科研，要写论文，要教书，工作量很重。在澳大，我们对老师宣布，当然校长也是老师，在每位老师40小时的工作制中（其实老师的工作80小时都不止），有1

个小时强制要和学生做互动。每三年老师要提交一份报告，在规定的和学生互动的150小时时间里，你做了什么？比如某位老师可以说150个小时，我花两个小时跟学生吃一顿午餐，三年间一共吃了75顿饭。他也可以说我指导学生辩论队。虽然我们并不会十分严格地去审计这150个小时，但至少也给了老师和学生更多互动的机会。

要有大博大雅

关于中西方教育，赵伟校长也有自己独到的见解。在国际化程度不断加深的今天，机器和人一同服务于整个社会，这也意味着就业市场的重新洗牌，在这样的时代环境下，中国的教育模式也应适应这样的发展趋势，培养有特点的学生才能更好地适应竞争。澳门的大学乃至中国的大学都应当保持自身的独特性，尤其是在全球化与国际化的过程中。拥有不一样的目标和不一样的策略也是澳大不断成长进步的重要理念。其次，无论是大陆教育还是港澳台教育、亦或是西方教育其实可以共同上升。

同时，赵伟校长从社会结构方面对应试教育提出了很有见地的观点：“上大学其实是给穷苦学生向上流通的一个重要通道。一个好的社会，这个通道一定要通顺。”“如果我们觉得应试教育应该改，但改的时候一定要保证这条通道还存在，而且在不断扩大而不是缩小。”

《大学生》：在跟海内外一些高校的校长接触中，您觉

得中外的教育理念现在有什么差别？或者说在教育趋势上

有什么相似的地方？

赵伟：我们简单地靠知识来武装学生，使得他能够胜任职场，这其实是过去几十年、几百年我们的教育在做的事，我不敢说这是过去式，但至少需要有进一步地改进和提高。

现在随着大数据、人工智能的发展，不能说在很短的将来，但是这个趋势已经逐步体现，机器至少会代替一部分，可能是相当一部分人的脑袋。某种程度这已经引起一些恐慌。这确实会对同学就业造成压力，因为这意味着职业市场的重新洗牌。过去被认为是非常好的，大学一毕业就能从事的工作可能就没有了。所以在这个大趋势下，高等教育机构，无论澳门大学，无论是中国内地的大学还是西方的大学，都必须面对这个现实。这也是为什么澳门大学强调要认识自我。这也是为什么澳门大学强调除了大楼大师，要培养学生大博大雅。

《大学生》：您怎么看待澳大或者说香港的一些大学，与内地在教育模式上的差异和优劣？

赵伟：差异一定会有，优劣是个主观的说法。比如说内地的大学，祖国这个平台非常大，他们在一些大项目上有非常好的发挥机会。神舟上天、量子卫星等等这些项目我们也想参加，我们也努力参加，但毕竟我们不在平台的中心位置。但反过来讲，像澳门大学、香港的一些大学，从传统角度来

讲，我们和国际沟通比较多，我们的国际化程度??好一点。

书院制改革下探索出来的就业导师制2500字

书院制改革下探索出来的就业导师制2500字 2014年，南京审计大学（原名南京审计学院）为适应现代社会对素质人才的需求，实行了书院制改革，在书院制改革的背景下，产生了就业导师制。南京审计大学的就业导师制旨在帮助学生构建一个合适的就业观，提高自身竞争力。南京审计大学全体师生都在这方面进行努力，随着书院制改革的不断深入，相信就业导师制会更加完善与更好地为学生带来福利。书院制；就业导师制；南京审计大学；就业观一、就业导师制产生的背景（一）市场对素质人才的需求高等教育从精英教育转变为大众教育，导致了大学的扩招，又加上我国经济增速放缓，经济下行压力不断加大，大学生就业有可能越来越难的趋势。随着用人单位的需求模式发生了显著的变化，目前的应届毕业生很难满足用人单位的需求。主要原因体现能力结构上，学校大量理论的课程让学生在专业方向上的收益是有限的，缺乏实践能力的大学生成了纸上谈兵的高手。就业导师制的产生正好引导大学生掌握正确的学习方法和途径，及时、准确地给出指导与建议。（二）书院制改革的初步形成目前国内高校，如香港中文大学、复旦大学等正在本科生教育中试行书院制。因而南京审计大学在这些高校的启发下，于2014年3月也开始实行书院制。在《关于机构调整若干问题的解释说明》中，对于书院设置的说明包括：“长期以来，我们把教学计划等同于人才培养，认为人才培养只是通过课堂来完成的，而忽视了教室之外，特别是宿舍的教育功能，学生的培养出现了真空地带，宿舍中存在的问题和矛盾较多。为了促进学生全面成长，我们探索成立了四个书院。”在新的书院制模式下，就业导师制应运而生，然而导师制的对学生的影响有待研究。（三）历史背景――导师制的起源与发展导师制由来已久，早在19世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在研究导师制，这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异因材施教，指导学生的思想、学习与生活。二、就业导师制的基本内容（一）相关基本概念书院制是通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。就业导师制是指自大学本科低年级至毕业班的在校学习期间，为其配备专业导师，通过教师对学生的言传身教和个别指导，切实落实教书育人职责，加强对学生就业方面的培养，形成教学互动的良性机制，促进学校的人才培养和全面工作。（二）现行的运作模式南京审计大学目前在全校设立四大书院，即澄园书院、泽园书院、润园书院、沁园书院。在书院制的体制下产生了导师制，主要有学业支持导师、社团导师、就业导师、大创导师四

什么是书院制

什么是“书院制”？书院制是实现通识教育（素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。书院通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。西安交大书院制简单的说，学院管学习，书院管生活。交大的学院现在有理学院、电气、能动、电信、机械、软件、材料、生命、经济、人文、管理等等，学院负责安排课程、考试等于学习相关的东西。书院有八大书院，分别是仲英、彭康、南洋、文治、励志、崇实、宗濂、启德，宗濂书院和启德书院在西校区。书院是住宿单位，负责宿舍管理、组织课余活动。西安交通大学“书院制”创新学生管理模式 2008-09-19 14:25 新华网西安电（记者许祖华）西安交通大学积极探索新形势下的学生管理模式，通过推行本科新生住宿"书院制"，以生活社区为载体，对学生进行思想品德与行为养成教育，明显改善了新生入校后对学习生活的不适应以及懒散问题。－－让大学新生加强自我管理２００６年９月，西安交大以学生公寓为生活社区，成立了彭康书院，对新进校的本科学生进行思想品德与行为养成教育。学校让３２００多名不同专业的新生统一进入这个书院，在一、二年级通识教育阶段增加交流，自我管理，共同成长，两年后，再回各自的学院接受专业课程的训练和培养。今年，西安交大又成立了文治书院和宗濂书院，共有３９００余名新生入住。据西安交大党委副书记、副校长丘进介绍，西安交大推行"书院制"主要考虑到从

中学到大学，学习生活方式与环境的跨越，使一些学生在考上大学以后主观上放松了要求。主要表现在自我管理和约束能力不强，以自我为中心，团队意识淡漠，公德意识差等。此前，学生进校后都分到自己所在的学院里，由学院的辅导员对他们进行日常管理。管理方式与高年级学生基本相同，不能体现新生的特殊性。高校学生发生留级、退学等事件，往往是大一就出现多门课程不及格现象。因此，在新生中开展大学生活导航、学业规划、学习辅导、习惯养成等系统的育人计划，符合大学生成长规律。－－从古今中外书院制中得到启示中国古代书院既是教育和教学组织，又是学术研究机构；书院教育注重讲明义理，在教育方法上注意培养学生的学习兴趣与学习能力；书院名儒学者治学注重求实、创新，在治学风格上兼收并蓄，博采众长；书院中师生关系融洽，以道相交。在香港中文大学，学系负责"学科为本"的教学，书院负责"学生为本"的教学，通识教育多由书院承担。中大下属四个书院皆十分重视学生的"成人"教育。如新亚书院就十分重视促使学生在德、智、体、群、美各方面均衡发展，培养学生高尚的情操、求知的兴趣、敏锐的触角、冷静的分析以及团队精神。逸夫书院的通识教育，特别强调学生要走出自己专业的局限，学会欣赏和了解其他学科的观点，开阔视野，重视让学生在学习参与及各类活动过程中体悟人生，培养良好的个性品格。联合书院则一直强调通识教育与专才教育并重，其通识教育的三大目标，即自我认识和价值观念的建

书院制改革下探索出来的就业导师制0001

书院制改革下探索出来的就业导师制【摘要】2014 年，南京审计大学（原名南京审计学院）为适应现代社会对素质人才的需求，实行了书院制改革，在书院制改革的背景下，产生了就业导师制。南京审计大学的就业导师制旨在帮助学生构建一个合适的就业观，提高自身竞争力。南京审计大学全体师生都在这方面进行努力，随着书院制改革的不断深入，相信就业导师制会更加完善与更好地为学生带来福利。关键词】书院制；就业导师制；南京审计大学；就业、就业导师制产生的背景一）市场对素质人才的需求高等教育从精英教育转变为大众教育，导致了大学的扩招，又加上我国经济增速放缓，经济下行压力不断加大，大学生就业有可能越来越难的趋势。随着用人单位的需求模式发生了显著的变化，目前的应届毕业生很难满足用人单位的需求。主要原因体现能力结构上，学校大量理论的课程让学生在专业方向上的收益是有限的，缺乏实践能力的大学生成了纸上谈兵的高手。就业导师制的产生正好引导大学生掌握正确的学习方法和途径，及时、准确地给出指导与建议。

二）书院制改革的初步形成目前国内高校，如香港中文大学、复旦大学等正在本科生教育中试行书院制。因而南京审计大学在这些高校的启发，于2014 年3 月也开始实行书院制。在《关于机构调整若干问题的解释说明》中，对于书院设置的说明包括：期以来，我们把教学计划等同于人才培养，认为人才培养只是通过课堂来完成的，而忽视了教室之外，特别是宿舍的教育功能，学生的培养出现了真空地带，宿舍中存在的问题和矛盾较多。为了促进学生全面成长，我们探索成立了四个书院。”在新的书院制模式下，就业导师制应运而生，然而导师制的对学生的影响有待研究。（三）历史背景一一导师制的起源与发展导师制由来已久，早在19 世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在研究导师制，这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学关系，针对学生的个性差异因材施教，指导学生的思想、学习与生活。、就业导师制的基本内容一）相关基本概念书院制是通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学

2020年大学书院制文化建设的实践

大学书院制文化建设的实践摘要大学书院制建设不仅是制度上、形式上的建设，文化建设是书院制建设中的核心内容,良好的文化氛围能够引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。绍兴文理学院书院制秉承“文明、和谐、平安、尚学”的文化理念，坚持立德树人的育人要求，结合学校实际，经过两年多的培育实践，从组织管理、环境布置到二三课堂活动等方面对书院文化建设途径和措施进行了探索，初步建构并形成一种独特的书院文化。 1大学书院制大学书院制建设是以学生公寓为平台，以通识教育和系列书院活动为载体，培养学生的公民意识、自主意识以及人际交往能力等，增强社会责任感，提高人生品位，达到全人教育的目标[1-2]。我国大学书院制建设发展态势良好，先后有近百所高校进行了书院制建设的探索，并取得了良好的成效。其中，比较典型的高校有香港中文大学（1963年）、西安交通大学（2005年）、复旦大学（2005年）、华东师范大学（2007年）、淮海工学院（2008年）、汕头大学（2008年）、肇庆学院（2009年）、上海大学（2011年）等[3]。大学书院文化建设是书院制建设的灵魂，要坚持以立德树人作为文化建设的中心思想，坚

持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，这样才能引导广大师生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。 2大学书院制下的文化建设书院文化应当以社会主义核心价值观为导向，以文化人，以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。同时在自我剖析与自我思考的基础之上，分析学校的历史、现实和未来，尽可能在这三者之间找到着力点和平衡点[4-6]。书院文化建设是一项复杂的系统工程，涉及面广，建设周期长。因此，书院建设应当以学校的总体规划为指导，分步实施、因地制宜、形成特色、力求品位，才能真正做好书院文化建设的工作，打造具有特色的大学书院文化。从系统工程的基本观点出发，首先，要以书院整体为出发点去发现解决文化建设中存在的问题，从整体到局部，再从局部到整体进行综合分析、总结，明确书院文化建设的目标。第二，在书院文化建设过程中，要将地域特色、校园文化、生源组成等因素联系起来加以综合分析、总结，从而打造特色书院文化。第三，书院文化组成部分要具有内在和外在的规律性和关联性。第四，书院文化建设要善于实践，勇于探索创新，要在实践中丰富和完善。书院文化建设按照性质，可分为精神文化、物质文化和制度文化，其中物质文化和制度文化是基础，精神文化是书院文化的核心内涵，是高层次文化理念的体现。以精神文化为例，书院核心文化理念概括可称为书院文化定位，可从书院精神、书院使命、核心价值观等几个方面进行研究。书院精神，如同体育精神一般，是激励书院学子不断奋发向上的一种精神支柱；书院使命，就是提倡大学书院制的初衷，通过把大学生公寓社区化书院化，来充分发挥书院育人的作用；核心价值观是大学书院文化体系的内核，体现大学书院文化体系的根本性质和基本特征，是以社

书院制暂行办法

书院制暂行办法第一章总则第一条为进一步探索和创新富有我校特色的学生管理体制，将素质教育和专业教育有效结合起来，学校实施书院管理模式，逐步将学生管理事务由校院两级分工转化为由二级学院和书院相互承担、分工合作、协调一致的书院制学生管理模式。第二条为推动我校书院制建设与管理工作，不断提升人才培养质量，构建权责明确、运转协调、精简高效的管理体制，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等有关文件、制度，结合我校实际，制定本办法。第二章指导思想第三条书院制内涵。实施书院制管理是为了更好地实现素质教育和专业教育相结合，力求达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度，从而践行学校“博学而雅正，业专而技精”的育人理念。第四条实施书院制目的。实施书院制，是通过书院制的特殊学习、生活模式将第一课堂和第二课堂相结合，配合学分制，开展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，构建和谐融洽的师生关系，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展，为社会培养既有专业理论水平，又有很强动手能力的高素质技术技能型人才。

第五条书院制模式。立足于学校的实际情况，构建符合本校特色的有益于创新人才培养的“书院负责素质教育，学院负责专业教育”两者互相融合的育人模式。第三章实施目标第六条实施书院制是为提高我校人才培养质量，推动学校发展，探索校园文化建设与学生管理的新模式；落实以生为本，秉承“博学而雅正，业专而技精”的育人理念，围绕学生发展打造书院文化，并形成不同风格的书院群；通过多元文化交流，促进校园文化创新，增强校园文化吸引力，构建专业教育学院制、素质教育书院制的育人制度，形成具有**特色和生机活力的校园文化建设新模式。第七条实施书院制是为了更好地实现全员育人、全程育人和全方位育人的人才培养需要，实现专业教育、素质教育的有机结合，充分调动广大教职工参与育人工作的积极性，为大学生发展提供丰富的文化资源，培养学生的参与能力，从而促进学生综合素质的全面发展。第八条书院制主要以学生自治、学生社团和书院经典活动为依托，通过书院公共设施建设和打造文化标识，营造独具特色的书院文化氛围。第九条书院制以非形式教育和学生自我教育的方式进行，开发素质素质拓展课程体系，构建基于学生兴趣和自主发展的文化组织，强化书院学生的朋辈教育，实现学生之间的相互影响和共同发展，通过有引导的自我管理、自我服务和自主发展，营造提高大学生综合素质的文化教育氛围，为大学生健康成长、适应社会和提高文化素质创造优质文化环境和自我教育平台。第十条利用书院制发扬我校党建和思想政治教育工作的优良传统，以党建引领育人工作，进一步落实我校学生思想政治教育工作的

浅谈书院制下导生的作用

浅谈书院制下导生的作用摘要：目前，越来越多的大学院校采用书院制的形式，书院制下辅导员的工作任务更加繁重，一方面是学生管理，一方面还要顾及书院建设，为此，书院制下导生的作用更为凸显，导生在书院中起到不可取代的作用。关键词：书院制；导生现在大学教育越来越普及，高校不断的在探索更适合学生发展、更能培养出适应社会需求的人才，在此环境下，越来越多的学校借鉴国外大学生活学院实行书院制，书院制作为培养学生的一种管理体制，很多方面是可行的，书院并不是一个独立的功能性组织机构，书院的设置是为弥补二级学院专业教育职能的不足，基于学生生活社区的分布，主要负责教学之外的事情，通过发挥校园文化的教育影响力实现组织职能，承担起学生生活社区文化建设和促进学生全面发展的工作。在大学里面学生的思想动态、价值观的形成尤其重要，辅导员作为大学生的导师，对学生在大学里面的各种选择有指导性作用，但是往往一个辅导员要带两百多甚至更多的学生，不可能关注到每一个学生的思想动态，甚至当学生需要辅导员的时候，辅导员也顾及不了那么多，这个时候导生作为辅导员的助理，起着至关重要的位置，是辅导员的眼睛，又是师弟师妹的唇舌，通过这一途径，辅导员可以更好的了解到每一个学生的想法和需求。导生在书院制当中作为一个引导者、榜样的力量所起到的作用是不可忽略的。新生教育中导生的作用大学新生走进大学校园，很多学生是第一次独自离开家到那么远的地方远离父母住在学校在外求学，现在很多学生在家中是独生子女，自理能力极差，个性又自我，缺乏与他人共处、分享，导生在新生教育当中，是扮演着哥哥姐姐的角色，比较容易取得师弟师妹的信任，在新生来到学校对大学充满着疑惑、好奇，导生作为过来人，可以对师弟师妹的疑惑进行一一解答。另外大学跟高中、初中完全不一样，对于刚刚踏入大学的新生来说，以往的学习历程大部分精力都用在学习方面，目标就是考试，但是大学不只是学习课本知识，更多的是在于锻炼学生的综合能力，学生除了上课有比较多的时间可以自己去支配，但同时又是迷茫的，这就需要导生对新生做一些指导。书院制对新生来说也是完全陌生的，对书

书院制的兴起及其发展模式探微

书院制的兴起及其发展模式探微书院制源于欧美大学的住宿学院制，成型于港台大学。在素质教育理念的推动下，国内诸多大学纷纷开始推行模式不一的书院制改革，归纳起来共有四种不同类型。我国的教育体制环境以及各高校特殊的校情，决定了书院制改革当在以人为育成目标的理念下，以原有教育资源和管理体制为基础，走差异化的改良路线。标签：书院制住宿学院改革面对新形势下高校人才培养目标的转变，部分高校开始效仿欧美大学的“住宿学院制”及港台大学的“书院制”，以期改革我国长期以来的学院制教育管理模式，构建一个以人为本，服务学生全面发展的教育管理新模式。2005年，复旦大学在大陆地区首开书院制建设，其后西安交大、南方科技大学、苏州大学等国内诸多高校纷纷仿效。笔者通过实地走访与调研，发现各大院校改革模式不尽相同，成效相差也很大。一、书院制的渊源及成型 1.书院制源于欧美大学的住宿学院制书院在国外被称作住宿学院，根据金耀基所著《大学之理念》有关“剑桥书院制的特色”介绍：英国中古大学，初无定所。学者只要跟上一位大学认定的教师便算取得剑大入学资格。最初教师或学生都住在自租的客栈，得到大学的承认并予以督管。1284年，伊利主教High de Balsham 将一批学生收容到圣彼得教堂附近的两个客栈中，并订立了规矩，这就出现了剑桥第一个书院。[1]这种学生与教师共同起居和学习的教育管理模式沿袭下来，形成剑桥大学独特的住宿学院制。现代欧美大学的住宿学院是随着社会发展呼唤大学人才培养理念转变而发生的。1828年，耶鲁大学发出了《耶鲁报告》，明确将通识教育作为学校的办学宗旨。1945 年哈佛大学发表了《自由社会中的通识教育》报告，进一步推动了美国高等教育史上通识教育理念的普及。该报告认为，大学不应一味迎合社会功利化的教育价值观，它的发展应当不仅以培养科学知识、技能和能力为目的专业教育为主，还应同时进行以提高人的基础综合素质为目的的通识教育。住宿学院正是实现通识教育的有效载体。它打破了学生进校之后的“专业视域”和“知识视域”的局限，倡导不同年级、不同背景、不同学科的学生之间相互学习和交流，经过1～2年的通识课程学习之后再选择专业方向，以此保证学生既能深度掌握一门特定的学科，又能达到知识分布的广度要求，弥补了第一课堂之外对学生教育的不足。在哈佛和耶鲁的带动下，美国高校普遍开展了兴建学生宿舍运动，住宿学院模式逐渐成为世界一流大学通行的人才培养模式。

书院制,烧钱乎缺钱乎

书院制,烧钱乎缺钱乎 2017年9月23日，在西安举办的“一带一路”大学创新创业教育校长论坛上，演讲嘉宾澳门大学校长赵伟一席并不“主流”的发言博得了满堂喝彩。这位认为“在澳门开出租车的司机也是人才”的澳门大学第八任校长，自2008年任职以来，十年间成功带领澳大跻身世界高校前列。人才不一定是全才一提到人才，行业顶尖才是普遍认知中的“人才”。在这个似乎被普遍公认的标准驱动下，数以万计的年轻人流动至北上广深，不少人以“成为最好”为奋斗的唯一标准。但事实上，任何行业的顶尖人群往往只是极少数人，而大部分个体仅仅可能只是“平凡”的存在。面对这样一种畸形的社会心理，如何调整？针对这个问题，赵伟校长表示：教育的本质可能就在于自我发现。在谈到澳大如何帮助学生发现自我时，赵伟校长详细介绍了“书院制”的巨大功用。近年来，两岸四地高校不断进行教学改革、培养创新型人才。其中一项很独特的做法，是在大学里成立“书院”。书院制借鉴了西方大学住宿学院的做法，也承袭了中国书院的古老传统。学院集中精力搞好专业教学和科研，书院则承担起学生全面发展的工作。澳门大

学现已有书院10所，预计将在不久的将来拓展到12所。 “要自由，先自知”――澳大的教育目标是让学生能够更好地认识自己，“我想做什么”和“我能做什么”这看起来是两个非常简单的问题，却是困扰许多学生的问题。帮助学生们找到这些问题的答案就是澳大重要的教育观念，发现自我是所有人生规划的起点基石。《大学生》：上次您在西安出席校长论坛时的讲话令人印象深刻，当时您说马云全世界只有一个，您觉得在澳门开出租车的也是人才，基于这一点，我们想知道您任职期间想培养出来的澳大人才是什么样的，或者说澳大的人才观是什么？赵伟：现在我们都喜欢谈创新创业，谈人才，但这其实无形之中可能会有误导同学的可能性。因为我们常常一谈人才就会想到全才，就会想到所谓的领军人物等等。这反而给年轻人造成了无形的我认为是不必要的压力。事实上，这个世界是由多元的人组成的，人应该根据自己的能力爱好，自己对世界的认识在合适的岗位上充分发挥作用。我这么说有几个方面的理由：第一，现在我们讲互联网经济，大家几乎都在欢庆进入互联网经济赚钱有多快，但其实互联网经济背后有一个很残酷的事实，就是其导致的是赢者通吃的经济，也就是说你要做就必须做到最好，不能做第二，这就给我们的年轻人带来

书院制

5书院制是实现通识教育（素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。住宿式书院并非硬梆梆的宿舍，而是把学生的学习与生活结合为一的小型师生共同体，也是校园内的一个小型学习社区，以培养个人的全面发展为目标。每个学生除隶属其主修学科学院外，也是其中一书院的成员，学院与书院两者相辅相成。能够让学生置身在一个集体当中，而且对它产生归属感和认同感。学生可以打破专业的界线，享受跨学科学习和生活的乐趣。透过师生一起共膳、参加读书写作会、通识教育的导修课、名人讲座、体育竞赛、与院长茶叙畅谈哲理等，帮助学生不断拓展潜能，促进个人的全面发展住宿学院（Residential College）非常自然地发端于英国的牛津、剑桥，由于这种教育模式天然地与教育规律和知识生长的本质相一致，因而成为英国高等教育成功的秘诀之一，也使得牛津大学和剑桥大学几乎成为为世界文明发展做出最大贡献的两所大学。目前北美的几所一流大学如哈佛大学、耶鲁大学和多伦多大学同样采用这样的本科教育组织模式。书院制与住宿学院制高校学生管理模式的相同之处在于1以学生宿舍为管理平台促进学生发展,其中包括三个目标:第一,为学生提供身体休息的地方,即一个比教室和图书馆更加舒适的地方,以供学生吃饭、睡觉。第二,为学生提供学术交流的场所。第三,通过宿舍管理人员帮助学生纠正行为,提高学生个人修养。2建构相应的组织机构, 每一个学院都有学院院长、教导长(学监)、住宿学院院士、生活顾问等管理人员。住宿学院的院长由校长任命,对校长负责,是该住宿学院的最高行政职务,全面负责住宿学院的学生工作。各住宿学院的教导长(学监)是耶鲁学院教务长在各院的代表,主要负责学生的学习,维持教学秩序和宿舍秩序,负责住房安排等3.建立相应的活动设施; 学生在其中居住、进餐、社交以及从事多种多样的学术和课外活动。每所学院都设有自己的图书馆、电脑室、休息室、沙龙屋、游泳池和其它各种健身、娱乐活动场所那么，住宿学院本质何在呢？为何其天然地与教育规律和知识生长的本质相一致呢？首先，住宿学院的第一种组织优势在于，由于在大学内部住宿学院与学术性系科形成矩阵式结构，学生作为个体隶属于住宿学院而非学术性系科，学生在选择专业时摆脱了学术性系科的束缚，可以更加自由地选择。学生所选择的专业是他们所喜欢的，也是他们擅长的，这使得其学习更有动力，更高效，也能更好地适应未来的就业市场。在我国高校大部分学生仍然束缚于实体专业时，当他们仍纠结于是否有机会了解其他专业、能否自由地突破转专业障碍时，住宿学院的学生可以摆脱以上束缚，有着更大的学习自由。这是一种教育规律。其次，由于学生作为个体隶属于住宿学院而非学术性系科，因而学生可以从多个院系选择课程，形成跨学科专业和以问题为中心的专业。牛津、剑桥、哈佛、耶鲁几所大学跨学科专业已成为人才培养的重要部分，跨学科专业占到相当比例，其组织秘诀即在于此。以哈佛大学为例，跨学科专业包括“心灵、大脑与行为”、“历史与科学”、“化学与物理生物学”、“环境科学与公共政策”、“古典学”以及“个人专业”。这既是教育规律，更是知识生长和创新的规律。再其次，住宿学院和学术性系科形成矩阵式结构促进了高校分工，纵向的学术性系科摆脱了学生管理工作，专心于知识传授和知识创新；横向的住宿学院专注于学生课外教育辅导，不再承担知识创新责任。分工的进一步强化使得大学对不同组织的考评标准宜于制定和执行，进一步提高了横向和纵向组织的工作效率。国家与社会要求这类大学产出两种产品，一是新知识，二是未来社会（或全球）的精英。对于外部双重要求而言，矩阵结构实为最佳。在人才培养方面，学生隶属于住宿学院，学术性系科通过知识传授对学生成长产生影响，住宿学院则在课外发挥全环境育人功能。两种机构共同作用以达成目标。新世纪以来，对教育组织模式变革的探索成为亚洲高校的重要方向之一，我国高校也不例外。例如北京大学的元培学院、浙江大学本科生学院等，初步统计超过70多所高校有行动。其中，上海大学、西安交通大学、汕头大学、复旦大学等直接将住宿学院作为其改革目

高校书院制实施现状与思考

高校书院制实施现状与思考随着高等教育改革不断深化，传统的学生管理体制问题日益突出，书院制的实施成为国内高校改革研究的热点。本文通过调研复旦大学、西安交通大学、淮海工学院等高校书院制实施现状，分析了这三所高校书院制改革中的经验和特点，并初步探索了高校书院制建设的对策。标签：高校；书院制；学生管理书院制是高校的一种教育管理制度，是继承中国古代书院的基础上，借鉴国外住宿学院制度，建立的一种对大学生实行通识教育，兼顾思想品德、素质教育等方面的教育模式。近年随着我国经济的快速发展，高等教育不断发展，为了满足学生日益增长的个性化发展需求，国内一些高校开始探索新的学生管理体制。在这种背景下，书院制成为国内高校改革研究的热点。随着高等教育改革不断深化，传统的学生管理体制问题日益突出。第一，我国高校大都实行了学分制改革，由于学生选课的时间不同，使得原有学生组织管理载体班级的弱化，学生公寓（社区）、社团和网络成为学生生活起居和校园文化活动的新场所和新载体。第二，传统的公寓育人功能发挥不够，育人的队伍亟待提升。目前高校公寓管理普遍采用公寓式管理，公寓管理队伍流动性强，整体素质较低，而大学生由于学习等压力，衍生出相关的心理健康问题，迫切需要專职辅导员到公寓中做学生的思想工作。第三，传统教育体制诱发部分学生重智育、轻德育的倾向，形成以自我为中心的思维特点，只注重对自己个人发展有利的专业课程学习和实习等环节，对于集体活动和社会公益活动态度冷淡，发生集体荣誉感和社会责任感的缺失。在书院制中学生公寓作为学生管理新的空间和平台，书院注重学生思想品德、综合素质的培养，有利于提高大学生的道德修养和综合素质。一、我国高校书院制实施的现状及特点自2005年起，我国一些高校陆续开始实行书院制学生管理制度，如复旦大学、西安交通大学、淮海工学院、苏州大学等。为了探究高校书院制的特点和发展趋势，笔者先后赴复旦大学、西安交通大学、淮海工学院进行了调研。（一）我国高校书院制实施现状 1.复旦大学 2005年，复旦大学在学生住宿区成立四所书院，分别以已故老校长的名字命名，即志德书院、腾飞书院、克卿书院和任重书院。书院主要组织学生开展第二课堂活动，书院成立自管会，开通微信公众号，每个书院都有自己的logo及文化特色，书院从硬件上为学生提供学生发展中心、自习室、阅览室、健心房、复旦诗歌图书馆、文创工作室、辅导员工作室、导师咨询室、学生党员活动室、

现代高校书院制建设及原因追溯_李翠芳(3星)

收稿日期:2009-03-18 作者简介:李翠芳(1981-),女,大连理工大学人文学院2007级硕士研究生;朱迎玲(1982-),女,河北建筑工程学院教务处助教。现代高校书院制建设及原因追溯李翠芳1 ,朱迎玲 2 (1.大连理工大学人文学院,辽宁大连　116023;2.河北建筑工程学院教务处,河北张家口　075024) 摘要:学生管理是关系到高校能否稳定运行的基础性工作。新形势下,高校学生管理体制创新势在必行。古代书院对我国的教育发展和学生培养有重要影响,文章从我国部分高校推行书院制这一现象出发,深入分析其存在的原因与意义,以期对我国高校学生管理体制改革提供可资借鉴之处。关键词:古代书院;书院制;学生管理中图分类号:G 647 文献标识码:A 文章编号:1004-8154(2009)03-0049-03 书院是我国古代融教育、讲学、议政、藏书于一体的高等教育机构,对我国古代文化教育、学术思想的发展具有重大作用。书院崇尚自由讲学,管理自主,师生之间、学生之间可以自由论辨,学术气氛浓厚。书院的教学管理制度对现今高等教育的人才培养、学生管理等有重要的启示。国内最早实行书院制的是香港中文大学;国外的书院制,即住宿学院制,源于英国的牛津、剑桥大学,其住宿学院的做法后来为美国哈佛、耶鲁大学效仿,并延续至今。当前我国部分高校实行的书院制,全名为书院式学生管理体制,是在继承中国古代传统书院制度的基础上,仿效国外住宿学院,实施的一种新型学生管理体制。它主要以学生宿舍为管理的空间和平台,以学生公寓为生活社区,对学生实施通识教育,承担学生的思想品德教育与行为养成等方面的教育任务,本质上是一种学生社区生活管理模式。一、国内部分高校书院制学生管理实施概况1.香港中文大学的书院制香港中文大学是香港惟一一所采用书院制度的高等学府,书院制是香港中文大学创校至今的悠久传统。按成立时间先后,分别有新亚、崇基、联合及逸夫书院。据悉,由于拟恢复大学本科教育四年制,到2012年香港中文大学将陆续增设5所新书院。目前的4所书院各有特色,文化传统非常鲜明。每位全日制本科生均可申请隶属一所书院。专业学院负责学术事务,书院主要负责学生事务。书院内气氛和谐融洽,各有宿舍、饭堂、图书馆、阅览室及其它设施。学生通过不同书院提供的通识教育、学生宿舍、文娱康乐设施、辅导服务等获得更周到的照顾。具体来说,每个学生都有一个书院的身份和一个学院的身份,学生进入大学后,首先要选择专业,第二要选择书院。根据学习意愿、兴趣和特长等学生可以选择不同书院、不同寝室,从而使学生的个性得到很好的发展。一般情况下,学生们在描述自己的身份的时候,书院放在前面,学院放在后面。一个书院就是一个大的宿舍区。香港中文大学的书院着重全人发展,开展通识教育课程,提供各种非形式的教育,推展学术及文化活动。 2.复旦大学的书院制 2005年,复旦百年校庆之际,成立以通识教育为核心理念的复旦学院。学院首创四大书院,它们分别以已故老校长的名字命名,即志德书院、腾飞书院、克卿书院和任重书院。各书院根据专业、国别地域、民族远离原则编班和安排学生宿舍,以后每年入学的新生都要首先进入“混编”的书院接受为期一年的文理综合教育与基础教育课程,之后再进入专业院系学习,改变了过去以院系为主体的学生管理模式。复旦学院设学生工作办公室,成立学院层面上的学生事务管理职能室、党建职能室、队伍培训管理职能室、大学导航中心和学养拓展中心。各书院设立学生工作组,每个书院下辖10～11个班级。每个班级设置辅导员1名,辅导员队伍由机关青年教师兼职、专兼职辅导员和研究生助管组成①。新书院作为住宿点,既是学生生活空间,又是他们交流思想、培养集体意识、提升精神境界的空间。书院实施驻楼辅导员制度,各班辅导员、各学科背景导师进入书院,鼓励不同背景的老师、学生互相交流。 3.西安交通大学的书院制西安交通大学书院制的雏形最早始于2005年10月成立的“文治苑”。文治苑的目的是:导师融入学生;规律生活,确保学习质量;鼓励学生自律、自治等。文治苑是书院制的尝试阶段。2006年9月, — 49—　2009年5月　第27卷　第3期煤炭高等教育　M EIT AN HIGHER EDU CA T ION M ay ,2009 V ol.27　N o.3

书院制下社团建设与人才培养研究()

书院制下社团建设与人才培养研究书院制下社团建设与人才培养研究摘要：高职院校社团作为培养创新型人才、提升学生文化素养和综合素质的主要阵地之一，在高职院校学生培养工作中占有重要地位。书院制以其环境和文化内涵优势，在高职院校学生培养中发挥了特定功能。关键词书院制社团建设人才培养探索建立书院制与高职院校社团建设和人才培养相结合的培养模式，能有效解决部分学生社团在文化内涵、发展动力和影响力等方面的问题，提升高职院校社团建设与人才培养水平。在中国古代，书院作为传播高等教育、老师讲学、师生参与政治的教育系统，历史悠久，并在发展中历经兴衰[1]。书院的雏形出现于五代十国时期，宋朝、元朝的书院发展进入鼎盛时期，至明清时期，书院已成为普遍的教育组织，最终于清朝末年衰败、消亡[2]。中国古代的书院具有鲜明的特点，学生择师而从，老师的文化素养和政治观点，会在较大程度上对学生产生影响。老师不仅要求学生研读各类经典，还注重对学生思辨能力的培养。书院的蓬勃发展，对中国古代的学术繁荣起到了重要的推动作用。高职院校社团是建立在学生共同兴趣爱好的基础

之上，由学生自发组织，为丰富其课余学习生活，经过学校注册认可从而成立的学生团体[3]。社团以自我教育、自我管理、自我服务为宗旨，学生通过参加社团组织的活动和课程，提高自身的团队协作精神、沟通能力、组织协调力，提升专业素养，拓宽知识面。同时，社团能够培养学生的创新创业意识，提升学生的创新创业能力，推动创业教育的发展，对于补充课堂教育、提高学生综合素质、丰富校园文化有着重要的作用。将书院制与社团相融合，采用“社团+书院”的管理模式，有助于推进社团的文化传承，同时解决社团存在的问题。基于书院制的社团建设，可以作为高职院校社团的发展路径和新的方向。一、现代高职院校书院制（一）书院制管理模式现代部分高职院校书院制是在继承中国古代书院制的基础上，借鉴西方“住宿—学院制”，在国内实行的一种新型的学生管理体系[4]。中国最早借鉴国外著名大学推行书院制的大学，是香港中文大学，现拥有九所书院。学校根据书院不同的特点，规划不同的学生宿区，学生可根据自身的兴趣爱好挑选适合自己发展的书院和宿舍。书院制本着自我管理、自我发展的原则，从学生自身出发，培养学生

现代大学实行书院制的思考_田建荣(4星)

现代大学实行书院制的思考田建荣（陕西师范大学教育学院，西安710062 櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗）【摘要】书院制是古今中外优秀的大学传统仍保留在现代大学中的重要因素之一。现在一些大学相继实行了书院制管理新体系或住宿书院制管理新模式，这体现出了独特的精神品格和文化意蕴。但对于其中的书院精神即使涉及到了却还是不完善。完善现代大学的书院制，必须充分发挥和利用各校已有的积淀与传统，突出书院的特色和优势，重点是彰显一种久违了的书院精神和价值存在，并要在书院环境建设方面加强设计，发挥亲切环境对学生的陶冶功能。【关键词】现代大学；书院制；书院精神【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1003－8418（2013）01－0060－03 【作者简介】田建荣（1964—），男，陕西彬县人，陕西师范大学教育学院副院长、教授、博士生导师。一、书院制是长期历史积淀的产物最早实行书院制的香港中文大学是全港大学中唯一实行书院制的大学，书院制是其创校至今的悠久传统。1964年，香港中文大学由新亚书院、崇基学院及联合书院合并组建。1949年秋，为解决战乱中滞留香港的学生就学问题，钱穆与唐君毅等在香港九龙一所中学里租赁两间教室，开办了一所亚洲文商专科夜校，翌年春改为日校，易名为新亚书院。“新亚”取亚洲新生之义。钱穆揭示其办学宗旨：“上溯宋明书院的讲学精神，旁采西欧大学导师制度，以人文主义教育为宗旨，沟通世界东西方文化，为人类和平社会幸福谋前途。”［1］书院既注重培养学生的道德理想，又注重训练学生的专业知识，把中国传统的书院教育和西方近代以来的学校教育结合起来。由于当时学生人数少，每个书院基本都能做到学生老师一起吃饭，一起住宿。书院都是“自主招生”的，各书院均保留相当的自主权。其实，香港中文大学也是仿效英国牛津和剑桥大学实行的书院联邦制。国外的书院制，即住宿学院制，源于英国的牛津、剑桥大学，其后为美国哈佛、耶鲁大学效仿。现今，欧美国家的许多高校都实行了书院制管理，“住宿书院制”逐渐成为欧美发达国家最主要的教育管理模式。根据金耀基所著《大学之理念》有关“剑桥书院制的特色”介绍：英国中古大学，初无定所。所谓学者皆是流浪汉。他们只要跟上一位大学认定的教师（master）便算取得剑大入学资格。最初教师或学生大概都住在所谓“堂”（hall）里。Hall不外是师生自租的客栈，得到大学的承认，并予以督管。到了1284年，衣黎（Ely）主教High de Balsham将一批穷学生收容到圣彼得教堂附近的两个客栈中，并订立了规矩。这就出现了剑桥第一个书院。在剑桥，书院到15世纪已生根，成为强有力的组织。但书院不是“传道、授业、解惑”的地方，只是老少“居息一堂”的场合，教学向来是大学的职权。但到了16世纪以后，特别是18世纪，大学的教学功能逐渐转移到书院手里，大学差不多只剩下颁给学位的权力。长时期来，书院得皇室教会之眷爱，财源丰富，大学则相形见绌。在18世纪，书院确有“喧宾夺主”之势［2］。由此可见，从渊源来看，无论是剑桥大学还是香港中文大学，都是先有书院，进而在书院联合、合并的基础上形成为大学。剑桥大学的书院制和香港中文大学的书院制，应该说都是该大学学校历史发展到一定阶段的产物。而当前我国部分高校实行的书院制，实为书院式学生管理体制，是在继承中国古代传统书院制度的基础上，仿效国外住宿学院，在当代大学中实施的一种新型的学生管理体制。它主要是以学生宿舍为管理的空间和平台，以学生公寓为生活社区，旨在对学生实施通识教育，并承担学生的思想品德教育与行为养成等方面的教育任务。本质上是一种学生社区生活管理模式［3］。虽然这些大学多数书院的名称都以本校历任的著名校长名字命名，体现了一定的历史渊源和文化底蕴。如西安交大就有文治书院、彭康书院和宗濂书院等，复旦学院也分别以马相伯、李登辉、颜福庆 06江苏高教2013年第1期

关于书院制下的学生思政工作模式构建探析

关于书院制下的学生思政工作模式构建探析现如今书院制的教育模试是越来越多的学校管理人员的选择，那在书院制下学生思政工作模式如何开展并执行就成为了一个值得探讨的课题。学生的思政工作在书院制度下的新型特点以及如何选择开展形势是为主要分析内容。在书院制的管理过程中发现问题解决问题不断创新完善工作模式是实现高校教育快速发展的最有效的方式。学生是社会的未来，所以对学生的各方面教育都显得尤为重要，除了对知识的掌握，思想健康的教育更为重要。近年来，多数高校都采取了书院制的管理模式，因此对书院制下的学生思政工作模式引发了众人的思考。一、思政工作中常见的问题及解决方法 1.1落后的教学方法和错误的思想认识常言道，授之以鱼，不如授之以渔。在思想政治教育中，显然让学生从内心得到思考较学生死记书本更加重要和科学。而在学生学习阶段中，思想政治这门课程是属于相对枯燥的一门学科，而且随着新课标的改革，这门课程涉及的知识点会更广，满篇的重点难点，这就更加考验了学生对这门课程的接受能力，無形中增加了很大的压力。因此，教师要学会改变教学方法，学生在掌握了学习方法之后学习效率才会大大提高，达到事半功倍的效果。但在以往的教学中，教师只是给学生灌输书本上的知识，不注意教会学生学习的方法，而在学生学习阶段对此的要求较其他学科而言不高，这就使得很多教师缺乏对之的重视程度不重视教学方法，只关注自己的教学进度。更有甚者，直接让学生背书，给学生造成了很大的困扰和从内心深处产生的厌烦。 1.2创新教学方法，熟知思政根本一个好的教学方法不仅可以减轻教师备课的负担，还能减轻学生的压力，让学生有更多的时间做其他科目的作业，有更多的时间休息，所以思想与政治课教学过程中，教师需要改变自己的教学方法，改善传统的教学模式，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习方法。对于学生熟悉的内容可适当的开展探究活动或是小组活动，让学生在学生过程中不断提升自我素质，思维更加活跃，提高教学质量。思想品德作为显性德育课程，其学科核心素养就是围绕“公民素养”为核心，培养学生们拥有社会发展需求与适应终身发展的品格及能力。思想品德学习，通过对生活的实践与体验逐渐而来。在现如今的新课程改革背景下，思想政治课程教学活动中，除了传授学生基础的思想政治理论常识以外，还要引导学生学习处理“品德”与“生活”之间的问题；以辩证思维方式思考“理论”与“实践”之间的关系；