摩擦力实验报告
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小学科学摩擦力实验的改进
小学科学《运动和摩擦力》实验的改进设计 海拉乡中心学校管红 《运动和摩擦力》是小学科学（科教版）五年级上册第四单元第5节的教学内容。在这一节教学内容中，研究摩擦力大小与接触面的关系时，学生根据自己已有的生活经历，对这种运动与摩擦力的理解很容易，并且他们能够很快的认识到“物体的表面越光滑，摩擦力也就越小；物体的表面越粗糙，摩擦力也就越大”的推测。能总结出教科书中的概念“一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动的物体受到另一种障碍运动的力，这种力叫摩擦力”。“我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力。”怎样用实验来证明？根据教科书提供的材料设计实验来检验推测，在操作中，将弹簧测力计固定在待测物体A上，使之放在毛巾制作的粗糙水平面上与弹簧测力计连接，再在弹簧测力计上施力，让待测物体A在粗糙的水平面上做匀速运动。但在做实验的过程中，我们会发现待测物体，只要拉动弹簧测力计，就很难保持手用力的方向与水平面平行，由于用力方向的作用（如图一所示：会产生F上或者F下的力），就会在测力计拉着的物体在水平面上颠簸起来，甚至会跳跃的前进一大截，致使弹簧测力计的读数很难把握。导致读数出现很大的误差，从而影响实验结论。 图一 （要怎样才能保证将待弹簧测力计始终匀速、平行于水平面拉动？只有保证这样，才会让滑动摩擦力才等于弹力读数。） 对此我想起了力学中的一个问题，“力是相互的，施力物体与受力物体的“力”，是一对作用力和反作用力，它们总是大小相等，方向相反，且作用在同一条直线上。力不能离开物体单独存在。”然后我把实验进行了改进：把待测木块与弹簧测力计俩接，固定弹簧测力计的另一端，给用毛巾制作的粗糙物体的另一端施力，拉动毛巾制作的粗糙物体运动起来后，待测物体A达到稳定状态（相对水平面静止），此时，滑动摩擦力等于弹簧弹力的读数。（如图二所示） 图二
(完整版)教科版五年级上《运动与摩擦力》优秀教学设计
五年级上册《运动与摩擦力》教学设计 一、教学目标： 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。发展识别控制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的能力。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 二、教学重点： 用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。 三、教学难点： 根据自己设计的实验对实验结果进行分析进而得出结论。 四、教学准备： 实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑的桌面、课件 五、教学过程： （一）创设问题情境，认识摩擦力 1、同学们，请看大屏幕，今天老师给大家带来了一新一旧两双鞋，如果你要去参加拔河比赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？（预设：学生说新鞋，漂亮，爱美之心人皆有之，可以。摩擦大） 2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是和鞋与地面的摩擦有关的，同学们想知道这位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟随老师一起认真探究本节课的内容《运动与摩擦力》,板书课题。 3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？
4、通过刚才同学们的例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？（两个），现在我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空中，感觉到摩擦吗？（没有）那怎样才行？（接触）。也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没有）那得怎么办？（动）得运动。所以说要想产生摩擦需要几个物体（两个），而且物体必须要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。接下来，我们的手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，对比，哪个用力大？这说明手与桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动的？这个阻碍我们运动的力就是摩擦力。 5、我们一起来看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。 5、提问：现在知道了摩擦力，那么关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?我们先来研究如何测量摩擦力的大小 （二）测量摩擦力的大小 1、我们知道，可以用什么来测量力的大小呢？使用测力计时应注意哪些问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，不要超过测力计的最大量程。）摩擦力可以用它来测量吗？ 2、我这里有个盒子，那我怎么使用测力计测量它的摩擦力呢？（说的很好）我们一起来看一看。（课件出示测量摩擦力的方法。）测量的过程中我们要注意一定要沿水平方向匀速拉动物体，同时注意测力计一定要与被测物体相平。） 3、各小组尝试测身边物体运动时的摩擦力。 3、小组汇报。
摩擦力大小和什么因素有关实验报告
摩擦力大小和什么因素有关实验报告 一、问题的提出 关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。 物理学告诉我们： 运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1.物体间要相互接触，且挤压;2.接触面要粗糙;3.两物体间要发生相对运动或有相对运动的趋势。三个条件缺一不可。 摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、作用方向外，还有大小。 那么：摩擦力大小与什么因素有关?这个问题值得我们探究。 二、猜想与假设： 猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。 猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。 猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的大小有关。 猜想4. 摩擦力的大小可能跟相对运动的速度有关。
三、理论依据 在物理课上，我们学过： 1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。 2. 在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。 3. 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 4. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。 四、实验计划 1.用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力; 2.改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力; 3.把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度; 4.改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。 五、实验准备
中考物理试题摩擦力实验专题版含答案
2019年中考物理真题分类汇编——摩擦力实验专题 1.（2019舟山，23）学习摩擦力时，老师做了如图所示的实验：将牙刷放在木板上，向左拉动牙刷，观察到刷毛向右弯曲；保持牙刷不动，向右拉动木板，观察到刷毛还是向右弯曲。 （1）无论是向左拉牙刷还是向右拉木板，刷毛均会向右弯曲，表明刷毛受到的摩擦力方向都是向。 （2）当向右拉木板时，若以为参照物，也可把牙刷看成向左运动，所以滑动摩擦力的方向与物体相反。 2.（2019齐齐哈尔，25）弹簧测力计是我们在许多力学实验中常用的测量工具，让我们利用它来探究力学中蕴含的奥秘吧! （1）小聪用弹簧测力计探究“浮力大小与哪些因素有关”，实验过程如图一所示。 ①在图一甲中测量物体重力前应先明确弹簧测力计的量程和，观察指针是否指在零刻度线的位置。 ②分析图一中实验数据可知，物体浸没在水中时受到的浮力为N。 ③比较图一中甲、乙、丙三次的实验数据，可知浮力的大小与有关。 ④小聪通过数据还计算出了物体A的体积为m3，A的密度为kg/m3。（2）小明用弹簧测力计探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，实验装置如图二所示 ①实验中为了测量滑动摩擦力的大小，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，应使其做运动。 ②比较A、B两图中弹簧测力计的示数，可得出结是：滑动摩擦力越大。利用此结论，如果要在拔河比赛中获胜应选用图三中类型的鞋（填字母）。 ③小明利用图C继续进行探究时，突然拉动下面木块，观察到上面的小木块向
后倾倒，则上面小木块受到摩擦力的方向是向（选填“前”或“后”）的。 3.（2019岳阳，20）在“探究滑动摩擦力的大小与什么有关”实验中， （1）如图，将长方体木块置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，滑动摩擦力大小______（填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计示数。 （2）实验记录的数据如下表： ①分析2、5、6三组实验数据，可得到相关结论，下列实例与结论相符的是______。（填字母代号） A．用力压黑板擦擦去黑板上的粉笔字 B．汽车轮胎上有凹凸不平的花纹 ②分析______（填序号）两组数据可得：滑动摩擦力大小跟接触面的面积无关。 ③分析1、2、3三组实验数据，可以写出滑动摩擦力f与压力F的关系式为：f=______。 4.（2019吉林，24）在测量滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。弹簧测力计的示数是 N；如果在木块上再放一个钩码，则木块在木板上运动时受到的滑动摩擦力将。 5.（2019安徽，18）图为研究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的示意图实验的过程为： a.用弹簧测力计缓缓拉动木块，使它沿水平长木板滑动，当测力计示数稳定后，该示数即为此状态下滑动摩擦力的大小 b.改变放在木块上的砝码，测出此种情况F的滑动摩擦力 c.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力 ..... ( 1 ) 该实验的原理是：_________________
物理实验报告格式范文
物理实验报告格式范文 一、实验目的 二、实验仪器和器材(要求标明各仪器的规格型号) 三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 五、数据记录：实验中测得的原始数据和一些简单的结果尽可能用表格形式列出,并要求正确表示有效数字和单位 六、数据处理：根据实验目的对测量结果进行计算或作图表示,并对测量结果进行评定,计算误差或不确定度. 七、实验结果：扼要地写出实验结论 八、误差分析：当实验数据的误差达到一定程度后,要求对误差进行分析,找出产生误差的原因. 九、问题讨论：讨论实验中观察到的异常现象及可能的解释,分析实验误差的主要来源,对实验仪器的选择和实验方法的改进提出建议,简述自己做实验的心得体会,回答实验思考题. 物理探究实验：影响摩擦力大小的因素 技能准备：弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。 知识准备： 1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。 2. 在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。 3. 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 4. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。
探究导引 探究指导： 关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。 运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1.物体间要相互接触，且挤压;2.接触面要粗糙;3.两物体间要发生相对运动或有相对运动的趋势。三个条件缺一不可。 摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、方向外，还有大小。 提出问题：摩擦力大小与什么因素有关? 猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。 猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。 猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的大小有关。 探究方案： 用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力;改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力;把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度;改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。 物理实验报告 .化学实验报告 .生物实验报告 .实验报告格式 .实验报告模板 探究过程： 1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N 2. 在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8N 3. 在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2N 4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.1N 5. 加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N 6. 将木块翻转，使另一个面积更小的面与长木板接触，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N 探究结论：
影响滑动摩擦力大小的因素的实验报告+经典例题
“影响滑动摩擦力大小的因素”实验报告 班级：日期：成员： 一、实验目的 1、认识滑动摩擦力。 2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。 二、实验器材 长直木板一块，弹簧测力计一个，长方体木块（带挂钩）一块，钩码，毛巾一块。 三、实验原理：__________________________，实验方法: __________ 、______ 四、实验步骤 1、检查器材是否齐全。 2、①观察量程：加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程。观察最小刻度值。 ②校正零点：水平放置弹簧测力计，用手拉几次看指针是否指在零位置。 ③拉力沿弹簧的中心轴线方向施加在弹簧测力计上。 ④观察指针示数视线要与刻度线垂直。 3、用弹簧测力计匀速直线拉动木块，使它沿水平长木板滑动，记录数据。 4、改变放在木块上的钩码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。 5、在长木板上铺上棉布或者毛巾，保持木块上的钩码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。 6、整理仪器，把仪器摆放整齐。 六、实验结论 1、滑动摩擦力的大小与_______有关，_______越大，摩擦力越大。 2、滑动摩擦力的大小与___________ 有关，接触面越_______，摩擦力越大。 3、滑动摩擦力的大小与___________ 无关。 七、评估与交流： 1．石伟月在实验中发现，拉着木块运动时很难控制“匀速”，于是他设计 了如图乙所示的装置，将弹簧测力计固定，改为拉动木板，当他水平向 右拉动木板时，木块所受到的摩擦力的方向为_____．这样改进后的装置 的优点是_______________________． 2.评价甲乙两种方案：同样是测滑动摩擦力，甲、乙两方案，区别是？ 【经典例题】 例1探究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置如图所示．在小桶内装入适量的沙子，滑块恰好在水平木板上做匀速直线运动． （1）为测量滑块受到的滑动摩擦力的大小，应测量______________，所需测量仪器是______________．
“探究滑动摩擦力大小”实验的改进
“探究滑动摩擦力大小”实验的改进 在高中物理必修1《沪科版》即上海科技教育出版社的第三章第三节摩擦力在研究影响滑动摩 擦力大小因素的实验时，首先要明确滑动摩擦力的测量方法，在初步补充了二力平衡的概念后，学 生也初步明白了用弹簧秤测的是拉力，要把它看成和摩擦力大小相等，必须符合：拉力水平，物体 匀速直线运动，如下图一所示，但让学生自己动手操作。学生觉得很难，由此对实验的结论有所怀 疑。 图一 一【教材缺陷】 笔者认为教材实验设计的缺陷是： 一、手拉测力计，难以保证滑块作匀速直线运动； 二、滑块在作变速运动时示数不稳定，难于甚至无法读数 三、是在较为粗糙的接触面上，用测力计拉动滑块，每时每刻的示数差异较大。 由于教材上的实验设计存在着上述缺陷，故教师在教学过程中困难重重，无法圆满解释学生提 出的问题实验装置， 二【改进装置】 经过笔者仔细研究并实践设计了如图所示的实验 实验结构如图所示 1.弹簧秤固定在铁架台上，在铁架台的横杆（带 有螺丝及螺母）用来调节弹簧测力计的左右 位置。 2.在平板上，有一定滑轮，采用顶针式轴承， 这样可以减小摩擦，用以固定可动定滑轮， 便于上下移动定滑轮，保证拉动木块的细线 是水平的。 3.带摇动手柄的轮轴，人可以用手转动，让物 体和皮带相对滑动。 4、木板车下面的小轮采用顶针式轴承，这样可以减小摩擦。 5、螺丝支架可以调节皮带轮的高度，使得拉物体的细绳保持水平。 三【装置功效】 1.改变木块与小车的接触面积，同时调整可动定滑轮的位置，保证细线水平。可以证明摩擦力的 大小、动摩擦因数与接触面积无关。 2.可以证明摩擦力的大小与正压力成正比的关系。（增加物体上砝码的个数） 3.可以在木块的各表面上粘贴上细砂纸等材料改变粗糙程度，证明摩擦力与动摩擦因数有关，并 求出相应的动摩擦因数的数值。 4.通过手柄转动改变小车的运动状态,观察摩擦力的变化，证明摩擦力的大小与相对运动状态无关 （匀速或变速）。 5.演示最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小关系。 四【装置优点】 1.变很难控制的木块匀速滑动为皮带轮的转动，实现接触小车的相对运动,可以任意改变小车相
《运动与摩擦力》教学设计
《运动与摩擦力》教学设计 【目标确定的依据】 一、课程标准相关要求 《课程标准（2011年版）》与本课内容相关的要求是： （一）探究能力 1.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 3.能用简单测量工具（测力计）对物体进行定量测量观察，采集数据，并作简单记录。 4.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。（二）科学概念 知道生活中一些常见的力，如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。（三）情感态度与价值观 尊重证据。 二.教材分析 在本单元，学生通过探究小车的运动，认识运动和力，本课是继前三课了解重力、弹力、反冲力，学习测量力的大小之后，帮助学生认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素。认识摩擦力和影响其大小的因素后，学生将会在后面了解到滑动与滚动，以及这两者所受到的摩擦力，也会了解到摩擦力的利害，鞋、交通工具中改变摩擦力的精心设计，利用所学知识，学生将有足够的科学知识去设计制作一辆小赛车。因此，本课在本单元中起着承上启下的作用。 本课包括以下几部分：1.感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力；2.研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系；3.研究摩擦力大小与物体重量的关系。影响摩擦力大小的因素比较多而复杂，本课直接提出两个因素让学生研究。 从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有： ·一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 ·用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它收到的摩擦力。 ·摩擦力大小与接触面光滑粗糙程度有关。 ·摩擦力大小与物体重量有关。
静摩擦力的探究实验报告完整版
本科生课程论文报告 课程名称：中学物理实验研究 课程论文题目：静摩擦力的探究 姓名：黄珊 学号： 2014000135 所在学院：教师教育学院 专业：物理行知班 任课教师：王凤兰
实验六静摩擦力研究 实验目的观察最大静摩擦力现象、加强对最大静摩擦力概念的理解 实验器材朗威DISLab数据采集器、计算机、摩擦块、摩擦台 实验原理两个相互接触的物体，有相对滑动的趋势时，两物体之间会出现一种阻碍运动趋势的力，即静摩擦力。静摩擦力的最大极限值叫做最大静 摩擦力。 实验步骤 1、将力传感器接入数据采集器； 2、调节传感器窗口为“示波”显示； 3、摩擦块放置在摩擦台上，用细线连接传感器的测钩与小车，将摩擦台 （底部垫上鼠标垫作为摩擦块）用手控制。代替摩擦台与电机转轴连 接； 4、点击“停止”在下面实验图像所示的实验图线上找到代表静摩擦力及 最大静摩擦力的部分。 5、根据实验结果，分析拉动小车过程中受力情况。 6、改变配重块的质量，重复实验，观察获得的图线与图像的区别。 实验图像 实验分析在实验的过程中，小车在水平方向上会受到拉力和摩擦力，在图像刚开始上升的过程中，小车所受到的拉力小于摩擦力，物体保持静止的状态，所以，在此段过程中，小车受到静摩擦力。当小车刚好要运动时，曲线的高度达到最大值处，此处为物体所受到的最大静摩擦力，之后的过程中，物体受到动摩擦力，且数值保持不变。 误差分析在实验的过程中，小车的运动有点不好控制。对实验会有一定的影响。 实验总结 静摩擦力的大小与受到的外力有关，大小可在一定的范围内变化，； 最大静摩擦力是指物体刚要出现相对运动还未出现相对运动时的摩擦力。 最大静摩擦力略大于同等条件下的滑动摩擦力。
探究滑动摩擦力的影响因素实验报告
探究滑动摩擦力的影响因素实验报告 学校班级实验日期年月日 同组人姓名 一、实验名称：滑动摩擦力的影响因素 二、实验目的：学会用控制变量法测滑动摩擦力的思想和方法；培养学生实验操作能力； 三、实验器材：弹簧测力计；木块；木板；毛巾；棉布；细线；钩码（若干） 四、实验原理：二力平衡：物体在水平方向上只受到两个力的作，分别是使物体向前运动的拉力和阻碍物体运动的滑动摩擦力，由于物体匀速直线运动，因此这两个力相互平衡，它们的大小相等，从而只要测出拉力的大小,就可知道滑动摩擦力的大小。 五、实验操作步骤及要求：
1、控制木块对木板的压力不变，改变它们之间的粗糙程度，探究压力不变时滑动摩擦力和接触面之间的粗糙程度的关系。 如图甲，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑动，读出拉力的大小F1，即可知道滑动摩擦力的大小也为f1，填入表一；再用同样方法测出木块在棉布、毛巾表面匀速滑动时的弹簧测力计的示数F2、F3及此时摩擦力的大小也为f2、f3，填入表一。 2、控制木块对木板之间的粗糙程度不变，改变木块对木板的压力大小，探究粗糙程度不变时滑动摩擦力和压力大小的关系。 如图乙，在木块上放上一个钩码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑动，读出拉力的大小F4，即可知道滑动摩擦力的大小也为f4；填入表二；再用同样方法测出在木块上放两个、三个钩码时拉动木块在木板表面匀速滑动时的弹簧测力计的示数F5、F6及此时摩擦力的大小也为f5、f6，填入表二。 六、现象及数据记录： 表一压力不变时滑动摩擦力和接触面之间的粗糙程度的关系
表二粗糙程度不变时滑动摩擦力和压力大小的关系
探究摩擦力大小试验及试验改进的方法
探究摩擦力大小实验及实验改进的方法 方法一 本实验的重点在于设计实验。1、用控制变量的思想让可能影响滑动摩擦力的某一因素发生变化，提出具体的做法，特别是研究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系时，我们要控制压力和接触面粗糙程度相同，因此应使用几个面面积不同，但各面粗糙程度相同的同一木块。依据实验结论，我们还可以比较两不同物体表面的粗糙程度。即压力相同时，滑动摩擦力大，表示接触面粗糙。如比较大小、形状相同的木块和铁块，那个表面粗糙时，采用将两物块叠放，以保证两次对水平面的压力相同，测出滑动摩擦力，力较大的那个面更粗糙。2、用替代的方法，运用二力平衡的知识，测滑动摩擦力的大小。因此就要注意，木块水平放置，弹簧测力计需沿水平方向匀速拉力木块，同时读出示数的大小，也就是滑动摩擦力的大小。 实验改进：弹簧测力计需沿水平方向匀速拉力木块，比较难做到，我们可以固定弹簧测力计而拉木板。拉动木板就不用匀速。 方法二 物理探究实验：影响摩擦力大小的因素 探究准备： 弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。探究指导： 关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。 运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1.物体间要相互接触，且挤压； 2.接触面要粗糙； 3.两物体间要发生相对运动或有相对运动的趋势。三个条件缺一不可。 摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、方向外，还有大小。 提出问题：摩擦力大小与什么因素有关？ 猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。 猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。 猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的大小有关。探究方案： 用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度；改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。
研究平抛运动实验报告
物理实验报告班级学号姓名实验时间 实验名称 3 实验：研究平抛运动 实验原理研究平抛物体的运动，描绘平抛轨迹，求平抛初速度：利用2 2 1 gt y=求 出时间 g y t 2 =,代入 t x = υ求初速度,表达式为: y g x 2 = υ 实验器材演示面板、铝质导轨、接球槽、钢球、重锤、塑料磁条、白纸、复写纸等； 实验步骤①调整面板：调整支脚螺丝，使面板竖直（重锤线与面板竖直刻度线平行）； ②调节导轨：调节铝质导轨，使导轨末端水平（在导轨末端放上小球不 至于滚动）； ③压纸：将A4白纸边缘紧贴着面板的刻度线，上面叠放复写纸，再用 塑料磁条压在面板上； ④放球：从斜面导轨上同一位置，由静止释放小球，使钢球落在接球槽 内； ⑤印点：小球落点通过复写纸印在白纸上，注意区分落点与滚动印迹点； ⑥移槽：将接球槽逐次下移（或上移），再次释放小球，便在白纸上打 下一系列斑点； ⑦重复：将白纸翻面再重复实验一次； 数据处理①取下白纸，沿边线绘x轴和y轴； ②测量各斑点到x轴的距离，记为y； 到y轴的距离，记为x；填入表格 ③用平滑的曲线拟合各个斑点； ④如果轨迹是抛物线,则两坐标满足 关系式y=ax2, ⑤用公式计算初速度 y/cm x/cm 误差分析
3 实验：研究平抛运动 作业与测试 1.在做“研究平抛运动”实验中应采取下列哪些措施减小误差？（） A．斜槽轨道必须光滑B．斜槽水平轨道必须水平 C．每次要平衡摩擦力D．小球每次应从斜槽同一高度释放 2.在研究平抛物体运动的实验中，小球每次滚下的初始位置不同，则正确的是（）A．小球平抛的初速度不同B．小球每次做不同的抛物线运动 C．小球在空中运动的时间每次均不同D．小球通过相同的水平位移所用时间均不同3．在做“研究平抛运动”的实验时，让小球多次沿同一轨道运动，通过描点法画出小球做平抛运动的轨迹，为了能较准确地描绘运动轨迹，下面列出了一些操作要求，正确的是（）A．通过调节使斜槽的末端保持水平B．每次释放小球的位置必须不同 C．每次必须由静止释放小球 D．记录小球位置用的木条(或凹槽)每次必须严格地等距离下降 E．小球运动时不应与木板上的白纸(或方格纸)相触 F．将球的位置记录在纸上后，取下纸，用直尺将点连成折线 4.某同学设计一个探究平抛运动特点的实验装置如图所示,每 次让小球从斜面上同一位置滚下,并用可以调高调低的水平板 和复写纸记录钢球的落点,根据实验装置,如何探究钢球水平分速度的特点?实验需要什么器材?请说明实验步骤? 5. 某同学以方格白板为背景，用数码相机拍摄小球做平抛运动 的几张连续照片如图所示，如果相机每隔T时间拍一张，白板 中方格的边长为L，由图中计算出小球做平抛运动的初速度是多 少？小球从距离a点上方向多高的地方水平抛出？
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》公开课教案
教科版五年级上册《运动与摩擦力》教学设计 【教学目标】 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验 【教学准备】 课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧秤使用”掌握情况。 上课准备：弹簧测力计、盒子、钩码、砂纸、供拉动的小物品、铅笔盒、溜冰鞋、记录纸2张、课件 【教学过程】 一、谈话导入，感知摩擦与摩擦力： 1、师：同学们，你们喜欢运动吗？（喜欢）你们都喜欢些什么运动？ （学生…….） 师：最近，老师在学溜冰，在座的同学有喜欢溜冰的吗？溜冰时候，想停下来，你们是怎么做的啊？（刹车，溜冰鞋与地面发生摩擦）
师：在我们生活中有很多摩擦现象，（课件出示新旧运动鞋和轮胎）我们来看两组图片，比较一下，你发现了什么？（它们的表皮发生了什么变化?） 师：是什么使它们变得光滑了？ （摩擦，轮胎与地面发生摩擦，运动鞋与地面发生摩擦。） 2、师：是啊，{当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。}【课件出示】（板书：摩擦力） 3.师：下面我们就来亲身感受一下摩擦力，请大家先看老师的示范，伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上拖动，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？比较一下，两次用力大小有什么不同？ （当手掌贴紧在桌面上时很难滑动，手掌与桌面发生摩擦，有一股力量拉着。） 4.引入课题 师：这其实就是摩擦力的作用。今天我们就一起来研究运动与摩擦力。（板书：运动与） 二、测量摩擦力 1.师：摩擦力大小是可以测量出来的，那么怎么测量呢？ 师：看老师给大家的示范，【课件出示温馨提示】（第一步：用测力计测量前，先要将测力计指针调为“0”刻度；第二步：用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它
小学科学实验3-6年级
序号 课 题 实验类型观察、实验内容实验材料 1 蜗牛分组探究物体在水中的沉与浮水槽、水、各种物体 2 蚯蚓分组实验比较水与食用油的异同， 了解液体的共同特点。 水、食用油、塑料杯、滴 管、玻璃、蜡光纸、木条 等 3 材料在水中 的沉与浮 分组探究物体在水中的沉与浮 大小不同、形状不同的金 属块、木块和塑料块各两 种（实心）、水槽、水 4 砖与陶瓷分组实验砖瓦和陶瓷、瓷器有哪些 性质 砖与陶瓷各一小块，铁 钉、水、滴管 5 水和食用油 的比较 分组探究 比较水和食用油的异同、 了解液体的共同特点 塑料杯、玻璃、蜡光纸、 筷子、试管、长木条（可 以是长一些的牙签）玻璃 杯、塑料瓶（矿泉水瓶）、 水槽，记录表 6 谁流得更快 一些 分组实验哪种液体流动的较快 洗洁精、食用油、水或其 他材料 7 比较水的多 少 分组探究 运用各种方法比较水的 多少，学会用量筒来测量 液体。 每组3个形状、大小不同 而且装水也不同的瓶子， 各种容器、弹簧秤、塑料 袋、漏斗、量筒等。 8 空气占据空 间吗 分组实验空气是否占据空间水槽、玻璃杯、纸团等。 9 空气有重量 吗 分组实验空气是否有重量自制小天平、棉线、气球分组实验5个、分组探究4个
序号课题实验 类型 观察、实验内容实验材料 1 风向和风速分组 制作 制作风向标硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、 大头针、透明胶带、剪刀等 2 水能溶解一些物质 分组 实验 观察食盐、沙在水中的状 态 透明的玻璃杯、盛有水的水槽、 食盐、面粉、沙、筷子、搅拌棒、 滤纸、漏斗、烧杯、方座支架 3 物质在水中是怎样 溶解的 分组 观察 观察描述高锰酸钾在水 中的溶解 四个装水的透明玻璃杯、筷子、 高锰酸钾、药匙、食盐、面粉、 沙、溶解记录表 4 液体之间的溶解现 象 分组 观察 观察几种液体在水中的 溶解现象 两个装水的透明玻璃杯、胶水、 洗发液、筷子、小匙、醋、酒精、 食用油、3只装水的试管、1个试 管架、液体之间的溶解记录表 5 不同物质在水中的 溶解能力 分组 探究 探究不同物质在水中的 溶解 2个透明玻璃杯各装20毫升水、 筷子、食盐、小苏打、热水，汽 水、开瓶器1个、注射器附橡皮 帽 6 溶解的快与慢分组 实验 食盐在什么条件下溶解 的快 透明玻璃杯、筷子、水槽、冷水、热 水、食盐、方糖、溶解快与慢记录表 100毫升水能溶解多少食盐分组 实验 100毫升水能溶解多少食 盐 食盐、清水、筷子、蒸发皿、石 棉网、三脚架、酒精灯、火柴、 7 分离食盐与水的方 法 分组 实验 实验 浓盐水、清水、筷子、蒸发皿、 石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、 放大镜 8 声音是怎样产生的分组 实验 知道声音是由物体的振 动产生的 鼓或锣、钢尺、皮筋、音叉和装 有水水槽 9 声音在不同物体中 的传播 分组 实验 知道声音是靠介质传播 的，能在固体、液体、气 体中传播 钢尺、同样的杯子里面装有不同 量的水、实验记录单、钉两颗钉 子的木板、橡皮筋、长短不同的 铁钉、粗细不同的钢管、粗细相 同长短不同的铁管、六弦琴 10 我们是怎样听到声 音的 演示 实验 了解人耳的结构，知道鼓 膜的作用 耳的结构模型、塑料杯、气球皮、 橡皮筋、音叉、少量的盐或细沙分组实验8个演示实验2个
探究滑动摩擦力的影响因素实验报告[1]
探究滑动摩擦力的影响因素实验报告 学校 班级 实验日期 年 月 日 同组人姓名 一、实验名称：滑动摩擦力的影响因素 二、实验目的：学会用控制变量法测滑动摩擦力的思想和方法；培养学生实验操作能力； 三、实验器材：弹簧测力计；木块；木板；毛巾；棉布；细线；钩码（若干） 四、实验原理：二力平衡 ：物体在水平方向上只受到两个力的作，分别是使物体向前运动 的拉力和阻碍物体运动的滑动摩擦力，由于物体匀速直线运动，因此这两个力相互平衡， 它们的大小相等，从而只要测出拉力的大小,就可知道滑动摩擦力的大小。 五、实验操作步骤及要求： 1、控制木块对木板的压力不变，改变它们之间的粗糙程度，探究压力不变时滑动摩 擦力和接触面之间的粗糙程度的关系。 如图甲，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑动，读出拉力的大小F 1，即 可知道滑动摩擦力的大小也为f 1，填入表一；再用同样方法测出木块在棉布、毛巾表面匀 速滑动时的弹簧测力计的示数F 2、F 3及此时摩擦力的大小也为f 2、f 3，填入表一。 2、控制木块对木板之间的粗糙程度不变，改变木块对木板的压力大小，探究粗糙程 度不变时滑动摩擦力和压力大小的关系。 如图乙，在木块上放上一个钩码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑动， 读出拉力的大小F 4，即可知道滑动摩擦力的大小也为f 4；填入表二；再用同样方法测出在 木块上放两个、三个钩码时拉动木块在木板表面匀速滑动时的弹簧测力计的示数F 5、F 6 及此时摩擦力的大小也为f 5、f 6，填入表二。 六、现象及数据记录： 表一 压力不变时滑动摩擦力和接触面之间的粗糙程度的关系 实验次数 压力产生 接触物体 拉力大小(F /N ) 摩擦力大小(f/N) 1 木块自重 木块－木板 F 1 ＝ f 1 ＝ 2 木块自重 木块－棉布 F 2＝ f 2＝ 3 木块自重 木块－毛巾 F 3＝ f 3 ＝ 表二 粗糙程度不变时滑动摩擦力和压力大小的关系 实验次数 压力产生 接触物体 拉力大小(F /N ) 摩擦力大小(f/N) 1 木块自重+1个钩码重 木块－木板 F 4 ＝ f 4＝ 2 木块自重+2个钩码重 木块－木板 F 5＝ f 5＝ 3 木块自重+3个钩码重 木块－木板 F 6＝ f 6＝ 七、实验结论：:滑动摩擦力的大小与两个物体的_________有关，还与___________的大小 有，接触面越______ 压力越_______，滑动摩擦力越_____________。
关于《滑动摩擦力与哪些因素有关》的改进实验
关于《滑动摩擦力与哪些因素有关》的改进实验 地方一中孙亚楠郑建锋 内容提要:沪科版八年级物理第六章第五节《科学探究：摩擦力》一节第119页是用图１所示的器材来探究影响滑动摩擦力与哪些因素有关的．教材中设计的实验探究步骤如下： (a)用弹簧测力计水平拉木块在较光滑的木板上匀速滑动。 (b)在桌面上放一较粗糙的木板，用弹簧测力计拉木块在粗糙木板上匀速滑动。 (c)取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。 (d)在木块上加放一个重物，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。 1.教材实验回顾。 沪科版八年级物理第六章第五节《科学探究：摩擦力》一节第119页是用图１所示的器材来探究影响滑动摩擦力与哪些因素有关的．教材中设计的实验探究步骤如下： (a)用弹簧测力计水平拉木块在较光滑的木板上匀速滑动。 (b)在桌面上放一较粗糙的木板，用弹簧测力计拉木块在粗糙木板上匀速滑动。 (c)取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。 (d)在木块上加放一个重物，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。
图一 2.教材实验不足分析。 如图２根据二力平衡原理实验时只有用弹簧测力计水平拉木块匀速滑动时，弹簧测力计对木块的拉力大小才等于木块所受的摩擦力大小，这样弹簧测力计示数的大小才能反映出摩擦力的大小。所以探究滑动摩擦力与哪些因素有关时实验成功的关键是让木块在弹簧测力计的拉力作用下做匀速直线运动．实验时有两个问题需要思考和解决：一是如何让木块做匀速直线运动；二是如何准确地从弹簧测力计上读数。教材中这两个问题都没考虑充分因为用手直接拉动弹簧测力计很难保证木块始终做匀速直线运动从而导致测力计示数不稳定；其次弹簧测力计一直在运动也难以精确读数，数据存在较大误差。所以教材上的实验设计有明显的缺陷。
《研究影响滑动摩擦力大小的因素》实验的改进设计方案
《研究影响滑动摩擦力大小的因素》实验的改进设计方案一、课标要求 摩擦力是教材中的一个难点，教材力求通过实验，让学生获得最直接生动的实验事实，知道影响滑动摩擦力大小的因素；通过此实验还能进一步让学生熟悉科学探究的过程与方法，培养科学严谨的实验习惯和实事求是的科学态度，以及协调能力与合作精神。因此如何组织开展好实验探究活动、提高实验的成功率，使实验现象更直观、实验结果更准确，是教学中的重中之重。 二、实验原型及不足之处 原实验将摩擦板水平放置平稳，摩擦块置于其上， 用弹簧测力计匀速拉动摩擦块，读出弹簧测力计的拉力， 根据二力平衡知识，就可以得到滑动摩擦力的大小。改变 摩擦板表面和在摩擦块上加砝码重做上述实验，通过实验 数据可验证摩擦力与压力和接触面粗糙程度有关，与接触 面积大小无关。在此实验中存在以下几点不足之处： 1．用弹簧测力计匀速拉动摩擦块十分困难，不易做到。实验效果比较差； 2．要读出运动中的弹簧测力计示数，误差较大； 3．用加砝码改变压力的办法，很容易让学生得出“影响滑动摩擦力大小的因素是物体重力和接触面的粗糙程度”这种错误结论。 三、实验创新之处 1．弹簧测力计相对静止，便于准确读数，减小误差； 2．用力拉动摩擦板使它在弹簧测力计下滑动，可以不做匀速直线运动，降低了实验操作难度；3．用手施加压力替代加砝码，使实验更具有直观性，更容易得出实验结论； 四、实验器材 摩擦板（两个表面粗糙程度差异明显）1块、条形盒弹簧测力计（0-1N）1个、铁架台1个。 五、实验装置图 实验装置如图所示。
六、实验原理 二力平衡知识。当弹簧测力计静止时，弹簧测力计受到滑动摩擦板的滑动摩擦力和挂钩受到的拉力大小相等。读出弹簧测力计的示数就知道了滑动摩擦力的大小。 七、实验步骤 1．将摩擦板放在水平桌面上； 2．将弹簧测力计放在摩擦板上； 3．将弹簧测力计的挂钩钩在铁架台的铁环上，调节十字夹的高度使弹簧测力计与摩擦板平行接触； 4．用力缓慢拉动摩擦板，读出弹簧测力计的示数并做好记录；
教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计
小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计 教学目标： 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。发展识别控制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的能力。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点： 用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。 教学难点： 根据自己设计的实验对实验结果进行分析进而得出结论。 教学准备： 实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑的桌面、课件 教学过程： （一）创设问题情境，认识摩擦力 1、同学们，请看大屏幕，今天老师给大家带来了一新一旧两双鞋，如果你要去参加拔河比赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？（预设：学生说新鞋，漂亮，爱美之心人皆有之，可以。摩擦大） 2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是和鞋与地面的摩擦有关的，同学们想知道这位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟随老师一起认真探究本节课的内容《运动与摩擦力》,板书课题。 3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？
4、通过刚才同学们的例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？（两个），现在我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空中，感觉到摩擦吗？（没有）那怎样才行？（接触）。也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没有）那得怎么办？（动）得运动。所以说要想产生摩擦需要几个物体（两个），而且物体必须要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。接下来，我们的手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，对比，哪个用力大？这说明手与桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动的？这个阻碍我们运动的力就是摩擦力。 5、我们一起来看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。 5、提问：现在知道了摩擦力，那么关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?我们先来研究如何测量摩擦力的大小 （二）测量摩擦力的大小 1、我们知道，可以用什么来测量力的大小呢？使用测力计时应注意哪些问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，不要超过测力计的最大量程。）摩擦力可以用它来测量吗？ 2、我这里有个盒子，那我怎么使用测力计测量它的摩擦力呢？（说的很好）我们一起来看一看。（课件出示测量摩擦力的方法。）测量的过程中我们要注意一定要沿水平方向匀速拉动物体，同时注意测力计一定要与被测物体相平。） 3、各小组尝试测身边物体运动时的摩擦力。 3、小组汇报。
实验名称摩擦力
实验名称：影响滑动摩擦力大小的因素 实验目的: 验证滑动摩擦力大小与压力大小、接触面积大小、接触面粗糙程度的关系（抄书上的实验目的，如果用到DIS系统，有的时候还要加上这样的目的如：练习使用DIS系统进行线性拟合、练习使用秒表等，不过这些不是主要实验目的啦~） 实验器材:弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。 实验原理： 1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。 2. 在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。 3. 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 4. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。 实验步骤： 用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度；改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。
实验数据： 1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N 2. 在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8N 3. 在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2N 4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.1N 5. 加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N 6. 将木块翻转，使另一个面积更小的面与长木板接触，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N （如果是验证欧姆定律这样的给出试验数据后根据数据画图像，并用计算器拟合算出斜率。） 实验结论： 1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。 2. 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。 3. 摩擦力的大小跟物体间接触面的面积大小无关。 4. 摩擦力的大小跟相对运动的速度无关。