三步七环节高效课堂教学模式
关于推行“三步七环节”高效课堂教学模式的
实施办法（试行）
为实现“低进高出第一校，高进优出特色校，重点中学示范校”的办学目标，认真贯彻学校提出的“学会知识，掌握知识、学会考试，掌握考试” ，构建“先学后教，当堂训练” 的教学模式，使我校教育教学质量有新的跨越，拟在全校推行“三步七环节”高效课堂，为更好的开展工作，特制定实施方案如下：
一、领导小组
组长：彭小军
副组长：曾称生、谢月明、刘地洋、黄招喜、钟秋生、张海金、严霞
组员：各处室主任、各年级主任执行机构：教科研处、教务处
二、阶段安排
第一阶段：试验阶段（2013 年9 月1 日~2014 年7 月1 日）学校在分层教学的基础上，从各年级第二层次挑选出两个班级进行试点，实验班尽量在保证相同教师配置的前提下完成推选，教师要选择思想过硬，能吃苦，富有创新精神，做到老中青搭配。
第二阶段：推广阶段（2014 年9 月1 日~ ）在全校推广
三、实施办法
（一）“三步七环节”教学过程（新授课）
设定目标】
制定学年目标制定学期目标制定单元（章节）制定课堂目标
——教学过程与环节——
【课前预习】学生在前一天要完成课堂预习，初步完成课本知识的构建。
【教学环节】
一、教师导学（8 分钟）根据教材内容和学生实际，出示明确的教学目标，并就教学目标设计引导学生自学的问题（以基础知识和基本能力为主）并就解决问题的方法时行指导，其流程如下：
1．目标引领（2 分钟）
（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标。
（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题。
2．方法引领（6 分钟）
（3）示范演练：针对本节课内容，通过典型例题或设置典型问题，教师进行示范演练，规范答题步骤。
（4）提炼方法：针对演练例题，提炼解决问题的步骤及方法。
二、合作探究（25 分钟）
3．分组自学（6 分钟）
（1）分解任务，提高效率（1 分钟）：根据问题多寡，把本节课要解决的问题分解到各小组。
（2）学生自学，自我思考（2 分钟）：学生根据分解的任务，结合老师提示的分析步骤和方法寻找答案
（3）小组交流，推选代表（3 分钟）：学生带着各自找到的答案进行小组交流，每个小组一般为前后排四人，以核心发言人为主，其它学生补充，发言代表负责记录，记下本组对所分配问题的分析思路与问题答案。
4．成果展示（6 分钟）易题可述，难题板演（同时进行）
5．合作探究（13 分钟）
（1）分析点评（立足对题）：从各组发言代言的分析思路与问题答案（答题要点，答题顺序）的方面进行即时分析，指出优点与不足，并给予表扬与鼓励。
（2）归结错点（立足错题）：主要从解题思路，答题思路两方面从正确思路和答案中概括出其共性的东西，从错误的思路和答案中找出学生在分析此类问题时的误区，并通过廓清
误区概括出解此类问题的正确思路及答题模式。
（3）找出节点（比较正反）：从正反两面的分析中，找出解决此类问题的关键点。
（4）总结归纳：①更快捷的解题思路（亮点）；②解决此类问题的误区（错点）；③解决问题的关键（节点）
三、检测提高（10 分钟）
6．当堂检测
（1）检测实施（6 分钟）：教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清” 。
（2）检测分析（4 分钟）：深化合作探究中关于“三点”的认识。7．课后提高（2 分钟）
①作业一：针对错点布置作业。
②作业二：梳理解和答的思路。
注：可根据学生知识掌握的熟练程度，分别将新授划分为示范演练课，合作探究课，检测提高课三种课型。
（二）“三步七环节”教学过程（复习课）
第一步：总结梳理——教师指导学生梳理“解和答”的过程（一）回顾总结（简洁明了）
1．专题知识点（图示，形成知识网络体系，了解知识的交汇与纵向联系）2．题型类型（板书，以重点考题题型为主，穿插轮换考题题型，做到以点带面）
（二）题型解析（实用快捷）从“解”（解题步骤及每个步骤的解题方法）和“答” （答题要点及顺序）两个方面去把握。
第二步：合作探究——师生合作，自我思考、消化、总结，归纳解和答思路的过程
（一）示范演练（代表性强）精选针对性强、入口宽、发散性强，易于变式的例题，原则上一类题型一道例题。通过分析标准答案，结合“题型解析” ，进一步提炼解和答的规律及应用，要求讲深讲透。（如讲清命题意图、知识迁移过程、易错点、易混点等）
（二）课堂训练（针对性强）
布置课堂练习，原则上一类题型一道题目。按题目分组，同步结合题型解析做题。一般简单的或容易的题目让学生口头回答解题过程和答题要点及顺序，复杂的或较难的题目让学生板演。
（三）合作探究（适用性强）闪光点（更快捷的解题思路和方法——从做对的题目中发掘）易错点（运用题型解析方法存在的误区——从做错的题中发掘）关键点（每种题型解和答的关键是什么）第三步：检测提高——学生验证强化解和答思路的过程
（一）当堂检测（针对性强）补充合作探究中关于“三点”的认识。
（二）课后巩固（及时有效）
1．针对学生易错的问题题型布置作业；2．要求学生结合自己的理解进一步梳理解答方法。上述课题从第二步根据题型的难易度和所需时间来划分课时.
（三）“三步七环节”教学过程（试卷讲评课）
第一步：情况分析——教师评析学生答题情况（5 分钟）（一）回顾总结（简洁明了）
1．考试情况：含优秀率、及格率、平均分等；2．答题情况：每题正答率与错答率，得分情况等；
（二）考点分析：分析试卷考点，易错、易混点；第二步：合作探究——师生合作，自我思考、消化、总结，归纳解和答思路的过程（30 分钟）（一）学生讨论（10 分钟）
1.分析错题，针对错答率（一般50%以上）情况，课堂讨论易错、易混
点，并深入分析错误原因，在此基础上，引导学生按基础性错误、思维性错误、习惯性错误时行归类，并找出解决此三类错误的方法；
2.找出新题，找出前面没有做过的题型，探究其解答规律。
（二）示范演练（针对性强）（10 分钟）教师主要针对思维性错误题目及新题，有针对性地选择相关典型题目，通过示范演练，引导学生从标准答
案中提炼或从以往经验中升华解答规律。（三）合作探究（适用性强）（10 分钟）闪光点（更快捷的解题思路和方法——从做对的题目中发掘）易错点（运用题型解析方法存在的误区——从做错的题中发掘）关键点（每种题型解和答的关键是什么）
第三步：检测提高——学生验证强化解和答思路的过程（10 分钟）（一）当堂检测（针对性强）补充拓展合作探究中关于“三点”的认识。（二）课后巩固（及时有效）1．针对学生易错的问题及新题题型布置作业；2．要求学生结合自己的理解进一步梳理每道试题的解答方法。
（四）教学要求
——备课——（主要以高（考）考考点在本单元的分布为依据确定目标）1．备课原则：将一个单元（或章节）的教学目标合理分解到每节课，根据统筹安排的原则，有所侧重地分配课堂环节和时间。（例语文一个单元有三篇同体裁的课文，第一篇课文可上成示范演练课，第二篇课文可上成合作探究课，第三篇课文可上成检测提高课，再根据课型合理安排教学环节和时间）
2．备课步骤：把握本单元的教学目标阅读和深究教材翻看相关材料，同时了解学生确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法编写课时教案。
3．备课要求：即备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备板书、备作业、备资源。
上课
依照教学环节，结合本学科特点，进行补充与完善各环节，逐步从课堂中找出本学科的高效课堂教学模式，使每位教师都成为高效课堂的课改标兵。
——课后——
课后要完成的工作有：
1．批改课堂测试卷与课后练习，记录学生存在的问题；
2．精心备课，预设课堂；
3．结合三年高（中）考考点，编写导练案、课堂测试卷，要将上次学生存在的问题进行回头考。
4．心理辅导。
——查补问题采用的方式——
教师在认真批阅课堂测试卷（课后练习）时，对学生普遍存在的问题，做好标记，记录于纠错本，并在下节次备课时将存在问题写入教案，或点评、或让学生讨论以达到知识廓清；二是在下堂测试时进行回头考。
——一学期期未要求——
每位教师在期未要完成以下任务：
1．完成教案（学案）汇编；
2．写一篇相关课改论文；
3．精炼出本学科的教学模式。
四、过程管理
1．老师要认真按照教学环节进行实施教学，在实施过程中存在疑问，及时与学校教科研处沟通，学校会尽最大可能解决在实施过程遇到的问题，并提供有力帮助；
2．每天应小结一天来的工作情况，并简单作好记录，这些记录可以写在备课本上，也可以用记事本记录，要学会记录实施过程的快乐与遗憾；
3．每周教科研处将对教案、测试卷、导练案进行抽查。
4．班主任要及时在学生中分好小组，老师要执行“堂堂清”过关验收、同时做好小组合作管理，兵教兵管理，为此学校领导、教科研处、教务处会分小组深入课堂大量听课，相互探讨；
5．落实定期学习制度，学校会根据实验开展情况，适时组织老师样本培训或外出学习，老师也可以上网学习；
6．教师可以充分利用高（中）考资源网，但不得网上下载后不进行整合，敷衍对待测试案、导练案、教案等；
7．学校为了检测实验效果，会在适当时候进行学情考、学科竞赛、问卷调查等活动；同时，每学期对全校教师进行1~2 次围绕“三步七环节”的理念、方法、过程及高效课堂相关理论进行业务考试，对不及格的教师进行补考，直到通过为止。
8．对以上做的好的个人与班级，学校将给予表扬与奖励。
五、考核办法
以是否更新观念，是否认真实施教学模式，是否以利于学生发展，是否有利于学校发展，是否有利于提高学生成绩为衡量点做好考核工作。同时，这两个实验班的开展情况，将列入学校绩效考核，作为年级教学成绩评定的一个重要依据。
六、奖罚规定
为鼓励教师更好的实施该项工作，学校对围绕我校“三步七环节” 高效课堂，实施以下方面实施奖励与处罚
（1）论文奖励：
①发表：在国家级刊物发表，奖200 元/篇；省级100 元/篇；市级50 元/篇；
②获奖：国家级一等奖100 元/篇，二等奖90 元/篇，三等奖80 元/篇；省级一等奖
60 元/篇，二等奖50 元/篇，三等奖40 元/篇；市级一等奖40/篇；二等奖30 元/篇。
（2）课题：在国家级立项1 项奖1000 元，结题奖2000 元，共计3000 元；省级立项
奖600 元，结题奖800 元，共计1400 元；市级立项奖200 元，结题奖400 元，共计
600 元。
（3）优质课：省级一等奖500 元；二等奖300 元，三等奖100 元；市级一等奖300 元，二等奖100 元；市级三等奖、县级及县级以下不设奖（学校组织活动的另行奖励）；
于都二中
O 一四年四月六日
备注1：解答概括模式
该模式分为解与答两模式：
解
各学科的解题模式不尽相同，实验班老师在总结解某类题模式时，要结合本学科特点进行，但每个学科都具有共性之处，都要经过以下步骤：
1．审题要点：读题时，圈点出题干中的有效信息点，并将这些信息点串联起来，为下一步联想提供素材。
2．联想延伸：由串联起的有效信息点联想所学过的知识，找出共同点、相似点、启发点，从而找到答题的方法。
3．思路模式：确定答题思路，并从中概括出这一类题的解题思路模式，包括解题步骤和每个步骤的解题方法及解答这类题的关键点。
答
要点：根据高（中）考类似题目的标准答案找出这类题的答题要点。例：语文学科中概括中心思想的要点就包括：内容+ 感情+ 意义
顺序：按照逻辑顺序，参照高（中）考类似题目的标准答案，依据各学科的答题要求顺
序，确定本类题的答题顺序。
备注2：1.示范演练教与学的时间分配比例为73，一般新授课的初讲课用此课
2.合作探究课：教与学的时间分配比例为5
：5，一般新授课的巩固课用此课型；
3.检测提高课：教与学的时间分配比例为28，一般新授课的自学课用此课
型
三步七环节”高效课堂教学（新授课）模式解读
【设定目标】
制定学年目标制定学期目标制定单元（章节）制定课堂目标解读1：没有目标就没有过程，无论是传统课堂，还是高效课堂都必须制定学年目标，学期目标，单元（或章节目标），课堂目标，因此在学期前，授课前须拟定以上所有目标，以目的明确的进行教学.
其模式为：单元目标：一、课型安排：1.
××××××××××××××××××××××
2. ×××××××××××××××××××××××××××××××××××
3. ×××××××××××××××××××××××××××××××××××× 二、
知识安排：1. ×××××××××××××××××××××××××××××；
2. ××××××××××××××××××××××××××××××××××××；
3. ×××××××××××××××××××××××××××××××××× 例：《语文》（人教版，必修5）第一单元为小说单元，其单元目标设定为：
一、课型安排
（1）《林教头风雪山神庙》——示范演练课（3 课时）；
（2）《装在套子里的人》——合作探究课（ 3 课时）；
（3）《边城》——检测提高课（1课时）.
二、知识目标
（1）把握小说的内容与主题（1 课时）；
（2）欣赏小说的人物形象（1 课时）；
（3）体会小说的语言和手法（1 课时）.
——教学过程与环节——
【课前预习】
学生在前一天要完成课堂预习，初步完成课本知识的构建。
解读2：预习内容主要为下节课所要解决的问题的思路与方法，由于高效课堂体现以生为本，学生活动丰富，学生的自主学习是高效课堂的重要环节，预习就显得非常重要，而且要求学生在预习提示的指导下初步构建知识方法.
【教学过程】
一、教师导学（8 分钟）根据教材内容和学生实际，出示明确的自学目标和要求，设计引导学生自学的问题（以基础知识和基本能力为主）指导学习方法，其流程如下：1．目标引领（2 分钟）
（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标。
解读3：课堂目标是本节课要达到的教学要求，一般情况下一节课有1-2 个课堂目标，目标要明确直观，便于理解.
例：教学目标：把握小说的内容和主题
（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题。
解读 4：围绕目标，设定本节课要解决的 2-3 个的问题， 这些问题要具有概括性和整体性， 应是课堂达成目标的主线，最后要做到解决了问题，达成了目标 .
其模式为：
目标分解： 1．×××××××××××××××××××××××；
2．××××××××××××××××××××××× .
（注：目标一般分解成 2 个问题，一般不超过 3 个问题，每个问题以疑问句形式出现） 例：上述目标可以分解为：
（ 1）如何把握小说的内容；
（ 2）如何把握小说的主题 .
2．方法引领（ 6 分钟）
（3）示范演练：针对本节课内容，通过典型例题或设置典型问题，教师进行示范演练， 规范答题步骤。
解读 5：选用的典型例题可以是课本例题， 也可以是来源于资料， 甚至可以是自己编写的 例题作为示范，要求学生能根据示范起到举一反三的作用，并起到规范作用 .
（4）提炼方法：针对演练例题，提炼解决问题的步骤及方法。
解读 6：提炼本节课的解题步骤与方法， 建议由学生总结提炼， 而不是老师直接丢给学生，
3．分组自学（ 6 分钟）
（1）分解任务，提高效率（ 1 分钟）：根据问题多寡，把本节课要解决的问题分解到各小 组。
解读 7：任务立足于每一个小组都有事做，每一个小组都有问题 .
例：据上述方法展示可分解成 4 个任务：（ 1）概括故事情节； （2）概括故事内涵； （3） 把握作者态度； （ 4）把握作品意义 .
（ 2）学生自学，自我思考（ 2 分钟）：学生根据分解的任务，结合老师提示的分析步骤 和方法寻找答案
（ 3）小组交流，推选代表（ 3 分钟）：学生带着各自找到的答案进行小组交流，每个小 组一般为前后排四人，以核心发言人为主，其它学生补充，发言代表负责记录，记下本组对 所分配问题的分析思路与问题答案。
4．成果展示（ 6 分钟）易题可述，难题板演（同时进行）
当然，老师可以进行启发引导归结出
来 例：内容＝情节 +内涵 主题＝态
度 +意义 内容（分析方法提示）
： 1. 分析文章结构，概括故事情节 分析典型人物， ： 1. 分析语言褒贬， 分析故事内涵， 二、合作探究（ 25 分钟） 2. 主题（分析方法提示）
2.
概括故事内涵 把握作者态度 把握作
叙述了??） 展示了（揭
示了）??） 表明了??）
表现了??）
解读8：该环节要求学生所得的结果以完成解决环节1 的提出的问题为主，在解决问题的过程中，要特别发现学生的创新与新颖方法，达到师生相长的效果.
5．合作探究（13 分钟）
（1）分析点评（立足对题）：从各组发言代言的分析思路与问题答案（答题要点，答题顺序）的方面进行即时分析，指出优点与不足，并给予表扬与鼓励。
（2）归结错点（立足错题）：主要从解题思路，答题思路两方面从正确思路和答案中概括出其共性的东西，从错误的思路和答案中找出学生在分析此类问题时的误区，并通过廓清
误区概括出解此类问题的正确思路及答题模式。
（3）找出节点（比较正反）
解读9：这里的节点，指的是学生学习的症结，教学难点，也是教学的关键点，是思维能力密度最大的地方，因此要从正面与反面、正用与逆用、变用与活用，充分与必要等方面进行辨析易错点、易混点，理顺思路，构建解题模型.
（4）总结归纳：①更快捷的解题思路（亮点）；②解决此类问题的误区（错点）；③解决问题的关键（节点）
三、当堂检测（10 分钟）
6．当堂检测
（1）检测实施（6 分钟）：教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清” 。
（2）检测分析（4 分钟）：深化合作探究中关于“三点”的认识。
解读9：检测题可视教学内容的多寡，分节次、分层次、分需求设置，题不宜多，宜精；即起到巩固作用，又起到发现问题症结所在，最后通过问题的讲评，达到堂堂清、日日清的效果。
7．课后提高（2 分钟）
①作业一：针对错点布置作业。
②作业二：梳理解和答的思路。
解读10：作业一是巩固本节课知识内容，作业二是厘清思路，两者都是教学的有益补充，也是教学后继过程的需要。
作业一模式为：
于都二中××年级××学科导练案命题人：××× 校对人：
××× 命题范围：×××××××××××××××
班级：学号：姓名：
[ 方法栏]：
要求提示：×××××××××××××××××××××××××××
方法提示：×××××××××××××××××××××××××××
[ 练习栏]
一、选择题×××××××××××××××××××××××××××
、填空题×××××××××××××××××××××××××××
三、解答题
×××××××××××××××××××××××××××
［反馈栏］练后反思：教师评价：
示例1
“三步七环节“教学过程（新授课）
新闻概括（1 课时）
设定目标：在新授完《新闻两则》课文后，安排了一节新闻语段概括新授课。既是对课文所学知识的进一步巩固和延伸，又是学生学习能力的进一步加强和提高。希望通过该课的教学让学生掌握新闻概括题的思路和方法，并与中考题型接轨提高学生的应试能力。
课前预习：教师编写好新闻概括导学案并下发。学生在前一天完成新闻概括预习，初步完成新闻概括知识的构建。
教学环节：
一、教师导学（8 分钟）
（一）目标引领（2 分钟）
1．提出目标：掌握新闻概括题的思路和方法。
2．提出问题：（1）新闻概括题的一般题型有那些？
（2）新闻概括的基本要求是什么？
（3）概括新闻的方法有哪些？
（二）方法引领（6 分钟）
3．示范演练：
教师展示基础题型：
（1）用一句话概括新闻主要内容。
PPT1:用一句话表述下面一段文字的基本信息。（不超过20 个字，不含标点）
莫斯科时间4时30日11时59分（北京时间4月30日15时59分），经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM—32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空！”今年2 月，蒂
托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅游的合同，并为此支付了两千万美元。
解答：这则消息提供了两个信息：一是4月30日第一位太空游客蒂托和两名俄罗斯宇
航员的飞船与国际空间站成功对接；二是蒂托的感受和事件的背景。对这两则信息进行比较
筛选，显然，前者为主，后者为次，再考虑字数的要求，这则消息可概括为：4 月30 日人类第一位太空游客抵达国际空间站。
（2）拟写标题（一句话新闻是概括主要信息；新闻标题是概括关键信息，更简练、醒目、有吸引力）。
PPT2:阅读下面一则新闻，为这则新闻拟写标题，字数不多于15 字。
本报讯（记者毛羽）昨天，北京首批500 余名网络保安员开始正式上岗，监控全市网吧、网站、宽带公司、病毒公司的网络安全。（导语）
据了解，网络保安员目前开展的主要业务是网络、人防、技防业务。今后网络保安员将进入全市942 家网吧及3800 多家网络介入服务单位，每个网吧至少要安置保安员3 名。网络保安员没有执法权，主要通过网络监控，为服务单位及时删除各种不良信息，一旦发现有人在网吧里光临黄色网站或者在网上“钓鱼”，发布虚假信息进行网络诈骗时，网络保安员
将立即叫停违法行为，然后向网监部门报警。
解答：北京首批网络保安员昨天正式上岗
教师展示补充题型：补写导语PPT3：请你根据后边的内容，在文中的横线上补写出这则新闻的“导语”。（重庆市中考题）
长寿湖飞来黑天鹅
（本报4 月28 日讯）。
昨日，在长寿湖安顺岛湖边钓鱼的徐光军突然发现湖里多了 4 只全身羽毛纯黑发亮的水禽。经辨认该水禽为黑天鹅。
黑天鹅是产于澳大利亚的一种水禽，为什么会在长寿湖现身？对此，长寿湖风景区管委
会有关人士称，其原因目前尚不清楚。但可以肯定的是，自去年长寿湖取缔养殖网栏，实行生态养殖后，长寿湖水质明显改善，为水禽提供了良好的生存环境。
解答：因为生态养殖改善水质，连日来，4 只黑天鹅飞临长寿湖安顺岛湖边。
4．提炼方法：
1、解题思路：通读提取整合
2、答题模式：人（物）+事件+结果
3、解题方法：
A、摘录概括法；a、要求概括的内容有时在一段话中往往以中心句的形式出现，概括时只需将这类句子摘录出来，概括的任务就基本完成了。b、导语是对新闻主体事件的高度概括，可从导语入手提取关键词（提取的信息应该是最新鲜、最重要、最本质的）
B 、舍取概括法：阅读材料内容有主次之分，对较为复杂的句子的概括，需要对材料信息进行辨别、筛选，确立信息主体，舍去次要信息，只概括主要内容。
C、变句概括法：有的阅读材料所要概括的句子零散重复，这就需要对原文句式进行调整，这种调整以不改变原文内容、不遗漏原文信息为前提。
二、合作探究（25 分钟）
（三）分组自学（6 分钟）
（1）分解任务，提高效率（1 分钟）：【中考链接】中考对于新闻概括题以选择题形式出现，现请每小组成员各自完成5 道新闻概括选择题。解题过程中牢记：新闻概括的解题思路和基本要求是什么？思考：选择题型在做题过程中应注意什么问题？如何能快速的选择出正确答案？
（2）学生自学，自我思考（2 分钟）：学生根据分解的任务，结合老师提示的分析步骤和方法寻找答案。
（3）小组交流，推选代表（3 分钟）：学生带着各自找到的答案进行小组交流，每个小组一般为前后排四人，以核心发言人为主，其它学生补充，发言代表负责记录，记下本组对所分
配问题的分析思路与问题答案。
（四）成果展示（6 分钟）易题可述，难题板演（同时进行）
（五）合作探究（13 分钟）
（1）分析点评（立足对题）：从各组发言代言的分析思路与问题答案（答题要点，答题顺序）的方面进行即时分析，指出优点与不足，并给予表扬与鼓励。
（2）归结错点（立足错题）：主要从解题思路，答题思路两方面从正确思路和答案中概括出其共性的东西，从错误的思路和答案中找出学生在分析此类问题时的误区，并通过廓清误区概括出解此类问题的正确思路及答题模式。
（3）找出节点（比较正反）：选择题关键，比较选项内容是否全面概括新闻内容。
（4）总结归纳：①更快捷的解题思路（亮点）；选择题型（读-- 找-- 比）②解决此类问题的误区（错点）；没有准确全面概括，拟标题类选择题标题要简练、醒目、有吸引力。③解决问题的关键（节点）找即找新闻内容的关键词，要准确。比即比较选项内容是否全面概括新闻主要内容，要全面。
三、当堂检测（10 分钟）
（六）当堂检测
（1）检测实施（6 分钟）：给出4 道选择题，学生快速完成。
（2）检测分析（4 分钟）：深化合作探究中关于“三点”的认识。引导学生纠错并进行自我总结。
（七）课后提高（2 分钟）①作业一：针对错点布置作业。加强给新闻拟标题类选择题训练
三段六步课堂教学模式实施方案
. “三段六步”课堂教学模式实施方案 枣庄八中南校 自2004年秋季始，山东省作为教育部指定的四个课改省区之一进行了首轮新课程改革，并积累了一些成功的经验。2008年1月，山东省又启动了新一轮课程 改革，强力推行素质教育，全面贯彻《山东省普通中小学管理基本规范》，从而使得全省中小学的办学行为日趋规范。为进一步深化课程改革，突出学生的主体地位，实现优质高效的教育教学目标，亟需构建全新的教学模式，为此，我们在借鉴外地课改经验的基础上，结合校情和学情，适时推出“三段六步”课堂教学模式（也称为“十二字”教学法），内容包括“先学后教”、“讲练结合”和“当堂达标”三段以及“目标导学”、“自主学习”、“交流展示”、“点评总结”、“训练建构”、“达标拓展”六个环节。 一、基础条件与可行性 枣庄八中南校是山东省重点中学和省级规范化学校，是枣庄市素质教育先进单位。学校拥有一支素质优良、作风过硬的教师队伍。全校任课教师的平均年龄为32岁，学历达标率100%，90%以上的教师教过两届高三毕业班，积累了丰富的教 学和管理经验。由于教师队伍年富力强，因此接受新事物非常快捷。学校高度重视校本研训工作，特别是自2008年9月推行“三为主”、“五环节”的教学模式以来，全校教师学习理论争先恐后，按模尝试积极踊跃，互听互评蔚然成风，教学技能快速提升。2009年5月薛城区高效课堂推进现场会在我校成功召开，20位教师成功执教公开课，受到与会人员的高度评价。这次现场会的成功举办以及2009年高考的全面胜利进一步坚定了教师们深化课程改革的信心和决心。 当前，素质教育得以普遍实施，新课程理念逐渐深入人心。新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发诱导的教学方式，变灌输式、填鸭式教学为启发式、参与式、诱思式教学，突出学生学习的主体性、自主性以及合作性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，最大限度地提高课堂教学的有效性。 洋思中学原创的“先学后教，当堂训练”的教学模式，与新课程改革的要求完全吻合，与自主学习、合作学习、探究学习等理念一脉相承，为我们推行“三段六
微课制作七环节
微课制作七环节：微课名称必须体现专题、特色，富有新意。 1、选题设计；专题微课一般有5-10节微课组成。要以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授。 2、撰写教案；要选择内容，撰写脚本。 3、准备教学素材与练习测试；制作PPT， 4、制作微课；微课作品不一定要全程录有教师的头像。 5、教学实施与拍摄（录制）； 6、视频后期编辑； 7、教学反思。 微课是点的解读，多节微课就形成了线，进而组成了面，这就是微课程。 可汗学院模式：（录屏录制软件+手写板+画图工具） 工具与软件：屏幕录像软件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手写板、麦克风、画图工具，如Windows自带绘图工具；方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制；过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；第二步，安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示；第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四步，可以进行必要的编辑和美化。 老师们在使用camtasia studio录制自己的微课的时候：1、应在比较安静的地方录制。2、这是最重要的不要使用笔记本的麦克风，因为在录制的时候笔记本的CPU等散热风扇会不时的启动，噪音相当大，同步录制下来了！！！建议使用外置话筒。比如你所用的扩音器话筒。 3、编辑的时候使用降噪处理和声音增大25%处理，在软件时间轴上。注意了这些，相信优秀的你一定会录制出让自己满意的微课。 老师也想自己制作一个专用的水印，可以参考我在此提供的这种方法一试。 具体操作步骤如下——1、运行Photoshop，新建文件，文件分辨率根据你需要制作的图片大小来决定。2、文字工具，添加文字，此时为第二个图层；3、点选背景图层（图层1），把前面的眼睛去掉，即不选择该图层。则图片就变为透明了。4、全部制作完成后，点文件，另存为，格式为png文件类型。5、我们可以比较一下一般的jpg图片格式与png图片格式的不同。制作完成后，这个PNG水印图片就能在微课中使用了。 幻灯片中加的视频录不上的解决办法 管理员老师曰：先关闭被录软件和录制软件，按“开始/运行”，在运行窗体中输入“dxdiag.exe”，在弹出的“DirectX 诊断工具”窗体中到“显示”页面，禁用DirectDraw加速。然后再录制就可以了。录制完成后，经过同样的步骤再启用DirectDraw加速。
部编版历史七年级下同步练习分层作业-第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡(含答案)
部编版历史七年级下同步练习分层作业-第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡(含答案)
第1课隋朝的统一与灭亡 1.6世纪80年代,在结束了自西晋灭亡以来200多年的分裂局面后,中国又一次走向统一,同时中国也迎来了一个繁荣与开放的时代。“中国又一次走向统一”的时间是( ) A.581年 B.589年 C.618年 D.689年 2.隋唐时期,某商人把一批牡丹花从洛阳沿运河运到余杭,依次经过的河段有( ) ①通济渠②邗沟③江南河④永济渠 A.①②③④ B.④①② C.①②③ D.①② 3.科举制度作为一种人才选拔制度,在一定程度上体现了公平公正。它正式创立是在( ) A.秦始皇时 B.汉武帝时 C.隋文帝时 D.隋炀帝时 4.隋末农民大起义首先爆发在( ) A.山东地区 B.山西地区
隋文帝 A.加强中央集权 B.实现国家统一 C.开通大运河 D.促进社会经济发展 2.史书记载:“古今称国计之富者莫如隋。”隋朝繁荣强盛的原因是( ) ①国家统一②人口增长③经济繁荣④隋文帝励精图治 A.①②③④ B.①④ C.②③ D.②③④ 3.下图是隋朝重大历史事件的时间轴。图中的①② ③代表相关的历史事件,按事件发生的先后顺序排列,正确的是( ) A.①建立隋朝②灭亡陈朝③开始开凿大运河 B.①灭亡陈朝②建立隋朝③开始开凿大运河 C.①开始开凿大运河②建立隋朝③灭亡陈朝 D.①建立隋朝②开始开凿大运河③灭亡陈朝
4.据说隋炀帝是为了到扬州看琼花而开凿大运河的。你认为隋炀帝开凿大运河的根本目的是( ) A.促进经济交流 B.加强对全国的统治 C.沟通五大河流 D.便利南北交通 5.隋朝时开凿的大运河不仅是沟通中国南北交通的大动脉,也是世界上的伟大工程之一。隋朝时,这条运河的中心是( ) A.长安 B.涿郡 C.余杭 D.洛阳 ★6.“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。”诗中的“千里赖通波”是指大运河( ) A.成为南北交通枢纽 B.有千里之长 C.起到防洪作用 D.发挥灌溉作用
“五环节”课堂教学模式的操作流程流程
“五环节”课堂教学模式的操作流程 “五环节”生本课堂教学模式的内涵包括“五环节”:即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。 一、目标导学环节 【操作】1．巡视检查预习作业； ２.创设情景，导入课题; 3．出示学习目标，让学生看或读投影或导学案。 【时间】2分钟左右。 【目的】学生在自学前,让他们明确本节课的学习目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性,能主动围绕目标探索性学习。 【学生的主体地位】学生看投影或导学案,明确了学习目标。 【教师的主导地位】准确揭示目标,引导学生追求目标。 【注意点】 ①学习目标包括三个方面：知识能力;过程和方法;情感态度价值观。 学习目标要具有可测量性，不能模糊不清。知识能力和方法目标容易测量,而情感态度价值观的目标则不容易测量,教师每堂课只需出示知识能力和方法目标，而情感态度价值观的目标一般不作为向学生揭示学习目标的内容。 ②要准确地设定学习目标，在广度和深度上与教材、课程标准的要求保持一致。既不能降低,也不拔高,该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。 ③学习目标要具体，不要抽象,要简明扼要，不宜内容太多,要通俗易懂，让学生一目了然。 ④出示学习目标的时间要适当，应让学生读完后还有点思考余地。目标出示之后，教师一般还要用激励的话语鼓励学生完成本节课的学习目标。 ⑤要始终围绕学习目标实施教学,不能偏离学习目标。一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。每节课教师都要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么?我有没有偏离学习目标? 二、自主学习环节 【操作】1、教师进行自学指导； 2、学生自学、操作,教师巡视； 3、学生完成自学检测。 【时间】8－1０分钟。 【目的】让学生知道自学什么,怎么自学,用多长时间，应达到什么要求，如何检测的基础上,使每个学生都积极动脑,认真自学，完成自学检测。 【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。 【教师的主导地位】指导学生自学方法,端正学生自学态度，确保人人自学高效。 学生在自学时，教师在课堂上全过程精心地组织、指导。学生自学,教师用眼睛巡视。教师巡视的目的和任务有两个：一是要组织教学，保证每个学生都能认真读书，及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。尤其要盯住班内的后进生，对个别精力不够集中，没有按教师自学指导要求做的，要给以个别提示。可以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。一个班级无论有多少学生,教师始终要把后进生装在心里,看在眼里。二是全面了解学情。教师全面了解学情就是为下一步的检测和点拨讲解做准备。 【注意点】 ①明确自学内容。即让学生知道学什么,有的教材内容单一，一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容。教师的功夫要下在课前,要精心设计自学指导和检测。
三段六步教学模式教案[1]
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸 摸的。" 6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可 以把已经注定的谎言变成童话。" 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 三 段 六 步 教 学 模 式 教 案 1."噢，居然有土龙肉，给我一块！" 2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸 摸的。" 6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可 以把已经注定的谎言变成童话。" 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 编写教师：李毓军 编写时间：2014年3月14日 南华县龙川中心学校制 龙川中心学校“三段六步”教学模式教案编写记录 1."噢，居然有土龙肉，给我一块！" 2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸 摸的。" 6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可 以把已经注定的谎言变成童话。" 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 1."噢，居然有土龙肉，给我一块！" 2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
按照三个步骤、对照五个标准、把握七个环节,认真推行“一讲二评三公示”
按照三个步骤、对照五个标准、把握七个环节 认真推行“一讲二评三公示” 11月30日，县人力资源和社会保障局党支部召开组织生活扩大会，采取党员和党外干部讲、支部书记和分管行政领导评、参会同志无记名投票方式，评选出当月3名优秀党员和3名党外干部先进个人，并予以公示。 在“一讲”中，每个党员对照“五带头”标准，讲述汇报自己本月履行岗位职责、兑现完成承诺事项情况以及参与创先争优活动的收获和体会、存在的差距和努力方向等；党外干部主要讲述自己本月工作实施、推进、完成情况及个人履职尽责情况。 “二评”主要分7个环节进行：一是书记点评。支部书记根据党员个人讲述汇报及其平时思想工作表现、承诺事项兑现情况，逐一点评，并指出党员一月来的成绩和进步、存在的不足和努力方向。二是党员互评。三是分管行政领导对党外干部逐一点评，肯定成绩，指出不足，提出改进意见。四是党外干部互评。五是投票评选。组织党员和党外干部填写《县人事劳动和社会保障局创先争优活动党员及党外干部考评标准表》，从综合素质、工作业绩、创新意识、作风形象、遵章守纪等5方面进行考评。六是统计汇总结果。按照加权平均的方式，统计出每位党员和党外干部的得分情况。95—100分为优秀等次，80—94分为良好等次，79—60为合
格等次，60分以下不合格；党外干部只参与先进个人评比，95—100分为先进个人，80—94分为称职等次，79—60为基本称职，60分以下不称职。七是上报评比结果。评比结果及时报局办公室备案，评比出的优秀党员名单报局创先争优活动领导小组办公室。 公示环节主要做法是：通过触摸屏、内网等形式设置创先争优展示台，公示党员和党外干部评比结果；通过设置意见箱、公开电话等方式，广泛听取意见，接受群众监督。
七年级历史下册 第一课 校本作业(题目及答案)
七年级历史（下） 第一单元第一课繁盛一时的隋朝 一、选择题： 1．隋朝最终完成国家统一是在：( B ) A.581年 B.589年 C.605年 D.608年 2．历史上把隋文帝统治时期成为“开皇之治”主要是因为：（D） ①隋文帝励精图治，改革制度，注重吏治。②隋文帝注意发展生产。 ③隋文帝开凿了大运河，促进南北经济的交流。④统一全国，结束分裂。 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 3．隋朝开凿大运河最主要的目的是：（A） A.加强南北交通，巩固统一。 B.满足隋炀帝南巡的需要。 C.加强北部边防，防止少数民族南侵。 D.促进南北经济的交流。 4．与隋代历史最相似的朝代是：（A） A. 秦朝 B. 西汉 C. 东汉 D. 北魏 二、填空题： 1：隋的建立：时间为581，建立者为杨坚_，589 年，隋文帝统一南北。 2：统治的措施:改革制度，发展生产，注重吏治。 3：大运河的开通①目的：_加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治_。②概况：以_洛阳为中心，北达涿郡_，南至余杭_。③作用：__促进南北经济的交流_。 三、动脑筋 1、秦朝和隋朝都是中国封建社会的重要朝代，而且两者有 许多相似之处。试一下，看你能不能找出来。从这两个王朝 的兴衰中，你得到的最大启示是什么？ 都统一中国，统治的时间都较短…… 统治者要勤政爱民，发展生产，得民心者得天下。 2、材料一：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波” 材料二：“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉” （1）材料一中的“河”指什么？此“河”是谁在位时开通的？ 隋朝大运河隋炀帝 （2）材料二中的“涿郡”“江都”分别指现在的什么地方？ 北京扬州 （3）此河的开通在当时起到了什么作用？怎样简评价此河？此河对生态环境方面会有哪些影响？ 成为我国南北交通的大动脉，促进了我国南北经济的交流。 由于修建了大运河，也给劳动人民带来了沉重的徭役负担，从而激发了社会矛盾进而引发农民起义。
五环节教学模式
“五环节”高效教学模式解读 摘要：“五环节”高效教学模式的主要环节是：引——目标定向、激发兴趣；学——自主学习、合作交流；点——组织研究、体验发现；用——应用实践、巩固提高；练——反思小结、课堂检测。实施“五环节教学模式”的主要目的是全面推进素质教育，着力打造高效课堂，努力增强教师的课堂教学创新能力，进而培养学生创新精神和实践能力。 一、“五环节教学模式”的设计说明 第一环节：引——目标定向、激发兴趣 目标定向，是“五环节”高效课堂教学的出发点和归宿。目标定向后，学生心中有目标，努力有方向，学生的学习兴趣也会由然而生，学习的主动性会增强，学习的效率也会提高；目标定向后，教师心中有程序，讲评有重点，教师组织学生活动，参与学生活动有预设、有安排，学生的自主学习能力得到了锻炼，教学目标能有效达成。 一般情况下，教师要提前在黑板上写出学习目标，开门见山地展示出来，让学生齐读，明确本节课的主要知识内容及重难点。而后要求教师要用生动、幽默、精炼的语言，打造出一个富有悬念和启发性的“开场白”。激发学生学习的积极性和求知欲。教师要以真挚的情感、教学相长的态度、精湛的技能组织教学。 学习目标的制定应注意以下几点： 要体现“知识技能，过程方法，情感态度”这三个纬度，要符合教材要求和学生实际，定位适度、要求明确。
要全面，即应该涵盖一节课所有的主要知识点；这些知识点应该具体掌握到什么程度，是认识、是了解、是理解、是掌握、还是要求会灵活应用，都要有层次的写具体、写明确；但目标也不宜太多，要适度把握。 目标制定时同时必需注意从孩子的角度进行目标的表述，如改变“培养……”、“激发……”这一类词，而用“尝试……”“学会……”“懂得……”“知道……”“能够……”这样的表达方式。 第二环节：学——自主学习、合作交流 研究证明，“所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习”。因此，必须创设条件使学生积极参与，自主学习。 本环节教师提出教学目标，在学生独立思考后，指导学生分工合作，进行小组探究。然后在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己的学习成果，并指导学生认真倾听别人的发言。同学之间可以互相对比，对争议性问题进行探讨，小组长要掌握交流的顺序和讨论的节奏，做好记录，逐步补充和完善，不断修改和提升。把小组学习的结果进行总结，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题。 此过程中教师应该做一名参与者、组织者和指导者，从而及时了解学生探究的信息，做到心中有数，以便为接下来的展示交流作好准备。在参与的过程中，对需要帮助的学生进行适时的指导。 第三环节：点——组织研究、体验发现 教师引导小组之间进行交流，各小组向全班展示小组学习成果，将本组学习成果和质疑充分展示出来。小组之间可以互相质疑，互相
“三段六步”教学模式总结
2010——2011学年第一学期 八年级物理实施“三段六步”教学模式总结 祖颖 “三段六步”式的课堂教学结构模式，即：感知－探究－总结三阶段；理 清文脉－发现问题－个人质疑－合作探究－总结评价－体验迁移六步程序。这样做能使群体交流活而有序，个别质疑也能切中要害，课堂生动活泼又不失之浅显，主体得到体现，潜能得到开发，而教师的主导地位也能真正被定在促进者、引导者的位置上，“以人为本”的教学理念得到真正落实。正如教育家刘国正先生所说：“就课堂教学来说，不是我教你学，也不是你启我发，而是教与学双方做到和谐的交流，教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。” 现代教育理念“警告”我们：学生头脑不再是被灌满知识的容器，而是一支需要被点燃的火把。“问题”就是能点燃这支火把的导火线，思想的火花一旦点燃，创新的火焰就会熊熊燃烧。 创造意识、创新精神和创新能力是素质教育的核心，对社会的进步和发展起着至关重要的作用。新一轮基础教育课程改革，进一步体现了这一精神，把鼓励运用探究学习的方式与培养学生的创新精神和创新能力，摆在了突出地位。 一、问题是探究性学习的核心 探究性学习是当今培养学生创新素质较为先进的学习方式之一，它的学习效果是通过需要探究的问题来呈现的。现行初中中学物理教科书大量的学习内容，均可在教师的指导、启发下，以产生问题的形式，通过学生自主学习、主动探究来使学生获得知识，增长才力。心理学家布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”问题是探究性学习的核心，所以，教师能否恰到好处地设置有价值的问题，学生能否在质疑中提出有挑战性和吸引性的问题，是探究性课堂学习能否获得成功的关键。大量成功实验的事实证明，以问题为核心的探究性学习方法完全适合中学生的学习需要。从思维发展的特点来看，中学生的思维已具有独立性、批判性和创造性的特点，他们能够从不同角度、不同层面对事物加以分析和批判。运用探究性学习方式，能够让学生在提出问题、解决问题的合作讨论、相互交往与师生互动中开发潜能，从而增强时代要求的各项素质。从现代心理学角度来说，人是万物之灵，探究、体验、欣赏等需要是每个人与生俱来的。学生的这些需要，为提倡运用探究性学习方式提供了教育学和心理学的依据。再从哲学的范畴来认识，一切创新都是从问题开始。问题就是矛盾，要培养学生的问题意识，就要引导学生抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，善“导”的教师，总会在课之始、课之中和课之尾不断引出发人深省的问题；成功的课堂教学，也总是能够创造问题情境，让课堂充满问题。 二、问题是创新的起点和兴趣的动因 美国心理学家吉尔福特说：“科学家成功与否很大程度上取决于他提出问题的能力。”由此可见创新的起点是问题。只有发现问题和提出问题，才能有目的的、有步骤的提出解决问题的方法，得出相应的结论。所以说问题的提出是创造过程中的第一阶段，没有问题就迈不出第一步，创新精神和创新能力也就无从谈起。纵观人类社会，认识的发展、技术的创新以及科学的发明无一不是从发现问题开始。熟透了的苹果，从树上掉下来，这是司空见惯的现象，可是牛顿从这一平凡
三步、四环课堂教学模式
“三步·四环”课堂教学模式 一、教学过程三大步骤： 1、课堂预习：解决学生预习多长时间？预习什么内容？是自主预习还是合作预习？教师如何指导预习？如何参与学生预习？怎样设计预习学案？用什么方式 掌握学生的预习情况？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标？等等。 2、课内合作探究：教师的主导地位要体现“三讲三不讲”——三讲：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲；要明确哪些问题要通过学生自主学习解决？哪些问题需要学生合作探究？如何 进行问题点拨和追问才有价值？如何处理课堂上新生成的知识？如何 挖掘知识发现过程的科学价值，提高学生发现问题解决问题的能力？3、巩固训练：课堂反馈的环节要多，反馈的手段要多；知识的巩固要穿插循环进行，落实知识的形式要多样，呈现的测评形式要分层，真正实现“步步清，堂堂清”人人达标。课后作业要体现“三布置三不布置”——三布置：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；三不布置：不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。 二、四大环节的实施： 1、导学环节：教师导入，启发学生思维；教师参与，指导学生预习。这一阶段包括创设情境、提出问题和预习指导。可以用实物、实例、图片、多媒体演示等来创设一个教学情境，也可以通过前置性复习导入教学内容。教师要列出本节导学提纲或预习提纲，这个提纲是学生的学案，是本节教学目标的细化，不能过于笼统，一般以问题的形式，让学生带着问题去思考，去探究。这一阶段大约需要
5分钟。 2、质疑环节：教师启发质疑，学生自主质疑，带着问题学习。这一阶段是课堂教学的中心环节。学生充分利用教科书及手头上的资料、导学卡等去自主探究，让学生自己观察，自己质疑，自己表述，自己思考，自己动手，自己总结，然后再进行学生之间的交流，小组之间的合作，让学生能发现问题，敢于提出问题。教师也参与他们的交流，主要是倾听他们的问题、想法和见解，对于学有余力的学生，教师可鼓励他们作深层的探索。这一环节一般需要10分钟左右。 3、互动环节：生生互动，小组互动，师生互动。这又是一个重要阶段，通过生生互动，小组互动解决部分问题，其他问题可通过询问、追问、点拨进行师生一对一或整体互动交流。这一阶段主要“解惑”“掌握”，是细化、强化知识，讲重点、难点、易混点、易错点，达到知识当堂消化，问题当堂解决，必要时可拓展一下学习空间，深化所学的知识。这一阶段教师要充分利用好生生互动和小组互动，注意调控互动合作的质量，教师也可以通过多媒体播放视频、动手操作、现场制作、演示、学生展示、学生训练对改等多种多样的形式进行互动。这一环节一般用时20分钟左右。 4、达标环节：穿插巩固，步步清；当堂达标，堂堂清。这一阶段是为了检测学生的学习效果，查缺补漏，促使人人分层达标。课堂不能只有终结性达标，要有多环节多层次的巩固与反馈，反馈和巩固所采用习题或问题要典型，注意难易适中，教师分层次出题，也可以让学生互相出题，教师可以提供一些引申题。教师要利用各种条件给学生提供展示反
七年级历史与社会上册课堂作业本答案.doc
七年级历史与社会上册课堂作业本答案 七年级历史与社会上册课堂作业本答案(一) 城市聚落 【基础巩固】 1、乡村聚落 2、政治北京经济巴黎 3 - 6 B C C D 【拓展提升】 1、B 2、(1)城市高楼大厦密集金融、商业、服务业(非农业) 乡村种植业、林业、渔业、畜牧业 (2)城市高楼林立，分布密集;乡村房屋低矮，散落分布。 (3)降水丰富;屋顶倾斜，便于排水。 七年级历史与社会上册课堂作业本答案(二) 往来在区域之间答 【基础巩固】 1、地理区域人文 2、经济文化信息技术 3、自然条件优势互补 4、B 5、D
6、(1)小城镇。 (2)略 7、略(分别从文化、经济、信息、技术等四个方面展开阐述。) 【拓展提升】 1、丝绸之路 2、(1)聚落 (2)劳动生产方式工服务 (3)随着经济的发展，乡村的耕地减少，剩余劳动力增加;而城市中生活条件好，就业机会多，教育、医疗、交通等一系列的条件要好于乡村，造成乡村人口向城市迁移。 3、略 七年级历史与社会上册课堂作业本答案(三) 人口与人种 【基础巩固】 1、70 2、黑色人种白色人种黄色人种 3、大范围小范围 4 - 7 D C A C 8、人口稠蜜地区在亚洲东部和南部、西欧和北美东部，因为这些地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜，且地势平坦;人口稀疏地区多在沙漠、雨林、极地和高海拔地区，因为这些地区自然条件不适宜人类生存。
【拓展提升】 (1) 人口(亿)每增长10亿所需时间(年)反映的规律 10～20100每增长10亿人口所需时间越来越短 20～3030 30～4015 40～5012 50～6012 60～7012 (2)出生率死亡率减少(下降) 七年级历史与社会上册人教版复习提纲 七年级历史与社会上册人教版复习提纲(一) 我的家在哪里地图三要素：比例尺，方向，图例和注记 比例尺含义表示图上距离比实地距离缩小的程度(注意：通过比例尺可以算出图上两点间的实际距离)见图册P4页右下角) 公式比例尺=图上距离/实地距离(在比例尺计算中要注意单位间的换算) 比例尺的三种表示方法数字式比例尺1：10000000或1/10000000
高效课堂教学模式主要教学环节
煤山中学高效课堂教学模式主要教学环节及过程性评价办法 八环节 ?（一）课前预习 ? 1、任务布置：布置学生预习的目标要求、预习内容以及预习作业，时间一般控制在15分钟左右； ? 2、检查评价：教师批改学生的课前预习作业（全程助学）；并打出评价分.要求□+□，其中前面这个□针对全程助学上交及时 打分，总分4分；后面这个□针对完成全程助学课前预习作业的 质量，总分6分，共计10分。 ?（二）互助学习1 ?要求学生订正、交流课前预习作业，要求组内学生互帮互学，切忌对答案。老师巡视课堂，了解学情，指导学习，并对每个小 组参与情况打分，总分3分，时间控制在5分钟以内。 ?（三）教师讲解 ?教师讲解的重点是归纳知识点，典型题目的思路分析，思想方法、解题策略的参透，学习方法的指导，要突出重点，分解难点。 要求学生注意力集中，认真倾听老师讲解，没有听懂可向老师提 出质疑。时间控制在10分钟左右。 ?（四）巩固练习 ?当堂训练或思考问题，先让学生独立完成，时间控制在7分钟左右。 ?（五）互助学习2 ?每个小组完成之后，针对刚才做的题目或问题，组内开展互助交流，要求A生教B生或C生，或B生教C生，可一起互教互学，可让组内某生进行板书。老师巡视课堂，对每个小组参与情况进 行打分，总分3分。时间控制在4分钟以内。 ?（六）成果展示： ?学生代表小组向全班同学展示学习成果，其它同学认真倾听，C生展示正确的，该小组分为6分，B生展示正确的，该小组分为 4分，A生展示正确了，该小组分为2分。不正确的酌情给分，教 师随时作点评，灵活机动给回答学生加分，关键在于激励学生， 时间控制在8分钟左右。 ?（七）检测反馈： ?精选题目若干，检测学生学习效果，然后进行反馈，根据反馈结果，进行打分，总分3分。时间控制在4分钟左右。若当堂反 馈时间紧，可收卷后在课后批改，并评价打分。 ?（八）课堂小结 ?学生总结、反思，并让学生回答，教师帮助概括、提炼，布置作业，酌情加分。时间控制在2分钟左右。
“三段六式”课堂教学模式初探
“三段六式”课堂教学模式初探 发表时间：2019-07-05T17:09:46.540Z 来源：《成功》2018年第9期作者：姜永芳 [导读] 传统的教学模式是一切教学环节都在教师控制下进行的。教师通过精心设计安排，有目的地组织教材，帮助学生建立知识框架，学生只能简单地直接受前人已获得的知识成果。学生认识比较简捷，虽然学位时间内知识容量大，但学生往往被动的接受，缺乏主动参与，有碍于学生思维能力的培养和智力的开发。要让学生的学习真正成为一种主动的、充满情趣的学习实践活动，就必须从改革课堂教学模式着手。让学生做学习的主人，充分调动全体学生学习 盂县东梁联合学校辛庄小学山西阳泉 045100 传统的教学模式是一切教学环节都在教师控制下进行的。教师通过精心设计安排，有目的地组织教材，帮助学生建立知识框架，学生只能简单地直接受前人已获得的知识成果。学生认识比较简捷，虽然学位时间内知识容量大，但学生往往被动的接受，缺乏主动参与，有碍于学生思维能力的培养和智力的开发。要让学生的学习真正成为一种主动的、充满情趣的学习实践活动，就必须从改革课堂教学模式着手。让学生做学习的主人，充分调动全体学生学习的积极性和主动性，激发学习兴趣、发掘学习潜能、提高学生整体素质。本人通过长期的教学实践，探究出以下几点肤浅的施教方法。 一、基本环节 预习、质疑，交流、展示，练习、反馈。 1.预习、质疑（5---10分钟左右） 预习：教师上完课后将下一节课的预习提纲发给学生。预习提纲可以编印，也可以抄写到自学本或直接在课本上标注。学生根据预习提纲的要求进行预习。预习主要在课前完成，通过预习，独立探究，解决基础知识，并在此基础上，提出不理解或不明白的问题，记录在“导学案”或课本上，以备上课时交流解决。 质疑：上课时学生根据预习指导提纲进行交流，提出质疑。质疑时教师要参与，通过巡视，查看，重点指导中、差生。 2.交流、展示（本环节20---25分钟） 教师将一课的重点内容根据具体情况划分若干部分、让各小组先交流、后上台展示。对共性或学生难以掌握的问题可先由小组讨论，再在教师的帮助下引导学生讨论，让学生自由更正，各抒己见。最后师生共同归纳、小结，上升为理论，指导运用。 3.练习、反馈（本环节为10----15分钟左右） 练习：通过当堂训练，巩固所学知识。形式可采用口答、书面、电教手段多种形式。练习题要紧扣教学目标，突出重点，精心选择，具有典型性，层次性和针对性。指导学生进行练习，并根据学生掌握的情况，进行变式训练。 反馈：反馈是衡量达标与否的重要手段。检测题要突出重点和难点，题量不宜太多，但题型要多样，要有层次性。 练习与反馈可以整合进行。 二、实施注意事项 （一）预习提纲的制定 1.提出一课的预习目标。任课教师必须深钻细研教材、广泛搜集有关教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标。学习目标一般以“1、2、3、4……”的形式条例。目标的确定遵循由易渐难，由浅入深的原则。 2.确定预习提纲内容。将本课基本知识点以填空题等方式表现出来；难度设置要小一点，便于学生自学掌握；题目表现形式，要与期末考试题型或中段考试题型接轨。 （二）预习效果的反馈与交流 1.学生依据学习目标预习交流，学生做好目标日记（学生可在书上标出知识点和问题）。 2.学生预习反馈，可让学生组长检查一部分学生的预习成果，其他学生上台板书自己的预习成果。检查形式可多样，如：说、查、看、改、写等。 3.教师搜集学生预习过程中解决不了的各种问题，或者是教师早已预计到的难题，逐一写在纸条上，分发给各个学习小组（可以将重要问题重复分给某个小组）;各个小组组织同学交流探究，合作学习；然后，将这些问题抄在黑板上，各小组讲完后，小组间互动交流。（三）展示与质疑的策略 1.展示可借助黑板、多媒体等平台进行。将展示的内容写在黑板上、本子上、或在多媒体上展现。 2.把各个难度较大的问题用纸条的形式发给各个小组进行讨论，教师可巡回辅导，讲解。这些难题解决之后，各小组派人去黑板上快速抄题，然后学生展示，可讲、可写、可唱，以各种形式自由发挥，展现才能。对展示好的拍掌鼓励、加分。小组之间的竞争在此得到充分体现。 3、特别要鼓励学生大胆质疑，可以是对展示内容的质疑，也可以是对新生成问题的质疑等。质疑与展示可以交叉进行。 （四）练习与检测题的设置 教师将已准备好的检测题分发给学生，学生快速解答。接着学生之间快速批阅，教师进行评价。对检测中出现的问题，要予以讲解，帮助学生理解掌握。教师和学生都要建立“错题记录”，同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆。课后作业安排应从精务实，严格执行学生每天的课后作业总量不超过15分钟的规定。课后作业的设计应做到有层次，对中等生和学困生应紧扣课本；对优等生可适当增加发散性思维的训练题，及时批改学生的当堂作业与课后作业，以便及时反馈；对学困生的作业进行面批，以引导学生知其然更知其所以然，并自觉纠正失误。 这一过程中，教师应认真指导学生使用好“导学案”。在上课前必须抽批部分“导学案”，了解学情，再次进行课前备课。教学过程中必须在“精选材料”上下功夫；精解“疑点”上下功夫；在提高学生能力的“支撑点”上下功夫；在激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。 （五）小组合作学习 小组合作学习是新课改所倡导的。但如果运用不好，不但浪费时间，而且收获甚微。在按学生的认知水平、学习能力、兴趣爱好等因
“三段六步”课堂教学模式观摩课总结讲话稿
“三段六步”课堂教学模式观摩课总结 讲话稿 我校的三段六步课堂教学模式，是两年多来学习洋思经验，借鉴永威模式，活用宜川教法，立足我校实际而总结和提炼出的一种课改模式，它从根本上改变了教师满堂灌和一言堂的教学现状，确立了“学生是学习的主人”这一课改的基本理念。 梁艳茹、党娜、周睿怡、杨黎明、刘巧侠5位老师分学科进行了三段六步模式观摩课，总体感觉如下：①能积极主动地投身于教研教改，乐于探索，敢为人先，对我校的课堂模式理解透彻，代表了本教研组学习运用落实模式的最高水平，基本上能按照模式上课，体现了以学生为主体的新的教学理念，学生的自主学习习惯正在养成。②能以学案为载体进行教学，课堂教学中，紧紧围绕学案，点拔解难，交流引导，教学思路清晰。③观摩课的学案均质高实用，表现在：学习目标定位恰当，切实可行，重难点把握准确，题型选取典型，容量适当，内容丰富，体现了备课、教研组群体的教研智慧。④依标教学，教学各个环节紧密相扣，教学过程扎实有序，学生参与意识强烈，较好地完成了学习目标，教学效果明显。⑤制作精美，课前准备工作充分，使得有限的课堂容量增大，给学生带来的是精彩，师生拉近的是距离，学生在轻松自然的状态中学到了更多知识而且印象深刻。
当然，这是一次模式观摩，我们主要是从课堂的模式上给予了总体评价。如果从教学的方法上，重、难点的处理上，课堂教学的技能上，教材的整合上以及教师驾驭课堂的能力上等各个方面，5位老师各有千秋，与教师的教学基本功密不可分。作为青年教师，能踊跃参与这样大型的教学活动，相信他们一定会脱颖而出，成为教学骨干。他们对“三段六步”模式的成功示范，一定会带动更多的同志关注这种模式，灵活运用模式，以达到高效课堂的最高境界：即重在启发，贵在引导，妙在点拔，全力培养学生的自学习惯和乐学善思的优秀品质。
三步六环教学模式
平定县第三中学校“三步六环节”课堂教学模式 一、概述“先学后教以学定教” 1、传统的“教”与“学” 长期以来，人们习惯于把教学理解为：以“教”为基础，先“教”后“学”。教师教多少，学生就学多少；教师怎样教，学生就怎样学。 “教”支配、控制“学”，“学”无条件地服从“教”。“教学”由共同体变成了单一体，学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑。教师越教，学生越不会学，越不爱学。 2、先学后教 “先学后教”是就教学关系和教学顺序而言的。 “先学”中的“先”字，其含义应该是更多的强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，希望学生在学习活动中要先入为主，主动探究。以自主学习、生生合作等方式，为“课堂教学”建构一个前置性平台。 “后教”中的“后”字则更是对传统教学过程中教师绝对权威的弱化，它更多的是强调教师要转变角色，走下讲台，以服务者、促进者的身份积极参与到学生的学习中来，打破以往老师教学生学，老师主动学生被动的僵死的教学模式。 先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生，就像联产承包责任制把土地的使用权还给农民一样，这是学习方式重建和课堂教学重建的“支点”。 3、以学定教 “以学定教”是就教学的原则和要求而言的。 “以学定教”要求教师的“教”，是建立在学生自主学习新知，自主发现问题、提出问题和解决问题的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效运用、高效运用，从而避免教学的低效和无效。 二、教学模式产生的背景： 平定三中现有教职工128人，开设教学班30个，学生2400余名，平均班容量超过了80人，教学环境属于大班额，而且生源基础不平衡——来自全县不同区域、成分复杂、基础不等，面对如此的现状，为了贯彻“以人为本，教书育人，以学定教，全面发展”的教育理念；为了全面实施“面向全体、因材施教、分层优化、异步达标”的教学策略。我校先后组织教师到各地课改名校考察学习，他们的课堂教学，让我们耳目一新；他们成功的课改经验，让我们振聋发聩。
2019春七年级历史下册第二单元 第9课宋代经济的发展课时作业新人教版(含答案)
宋代经济的发展 第9课宋代经济的发展 课前自主预习 知识点1 农业的发展 1.原因: ( 1 )从唐朝中晚期至两宋时期,北方人口大批南迁,带去了先进生产技术,使南方农业发展速度加快,逐渐超过北方。
( 2 )两宋时期,人口增加,垦田面积扩大,耕作技术提高,农业获得前所未有的发展。 2.表现 ( 1 )南方的水稻种植面积迅速增长。由越南传入的占城稻,成熟早,抗旱力强,北宋时推广到东南地区。南方农民还培育出许多优良品种,从而大大提高了水稻的产量。由于宋朝朝廷的大力提倡,南方的水稻在北方也得到较大扩广。 ( 2 )宋朝时,水稻产量跃居粮食作物首位。当时,长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓,出现了“苏湖熟,天下足”或“苏常熟,天下足”的谚语。 ( 3 )宋代的经济作物,在南方有很大的发展。南方各地普遍种植茶树。 ( 4 )北宋至南宋初,植棉地区向限于广东和福建;到南宋后期,棉花种植区已向北推进到江淮和川蜀一带。 知识点2 手工业的兴盛 3.纺织业:北宋时,南方的丝织业胜过北方。四川、江浙地区的丝织生产发达。南宋后期,棉纺织业兴起,海南岛已有比较先进的棉纺织工具,棉纺织品种类较多。 4.制瓷业:宋朝是中国瓷器发展史上的辉煌时代,河北定窑、河南汝窑等地烧制的瓷器,给人以别致的美感。北宋兴起的江西景德镇,后来发展成为著名的瓷都。南宋时,江南地区已成为我国制瓷业中心。 5.造船业:广州、泉州、明州的造船业,都有很高的水平,在当时世界上居于领先地位。北宋东京郊外,建有世界上现存最早的船坞。南宋沿海地区制造的海船,不仅规模宏大,设计科学,还配备了指南针。 知识点3 商业贸易的繁荣 6.城市商业 ( 1 )黄河、长江及运河沿岸兴起了很多商业城市。最大的是开封和杭州,人口多达百万。 ( 2 )城市中的店铺不断增加,街道以及宅巷之内到处可以开设店铺;经商的时间也不再受限制,出现了早市和夜市。都市的商贸活动也辐射到乡镇,形成了新的商业区,叫作草市;在城市与乡村之间的市镇也发展成为重要的商业贸易区。 7.海外贸易 ( 1 )宋朝的海外贸易超过前代,成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。广州、泉州是闻名世界的大商港。
五环节教学模式
五环节教学模式 一）基本训练激趣导入 这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的准备阶段。对解决尝试问题的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题过度过“尝试题”发挥旧知的“迁移”作用，为学生学习解决尝试题铺路搭桥这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式： （1）尝试题引路。 （2）创设一种有利于学生积极思维的教育情景。 总之在这一阶段，通过尝试题的引路或情景的创设，激发学生的求知欲望，让学生在迫切要求学习的心理状态下开始新的一课。 二）认准目标指导自学 认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对教师说的。教师和学生只有目标明确，方向才不会跑偏，才会集中精力攻主要问题，才会高效。目标的认定方式可灵活多样。既可课前重点认定，也可课中逐一认定。 出示尝试题后，学生转入自学，这里关键的是教师要根据学情出示相应的自学指导。让学生自学提示的引导下，更加有目的的自学。 在这个过程中，教师要深入到学生中间，了解自学情况，特别应关注学困生的自学指导。同时要对学习态度不端正，不守纪律的学生以正面引导。 （三）合作学习引导发现 合作学习首先是“兵教兵”，学生在尝试的过程中，有了问题学生之间可以讨论、可以在课本范例中获得启示、也可以向老师请教，解决开始提出的尝试题，这也是学生自学后的第一次反馈。最后教师抓住普遍性的关键问题认真点拨，作最后的概括讲解，把新知纳入学生的知识系统。 （四）变式训练反馈调节（8分钟左右） 这是第二次的集中反馈，学生经过了前面的自学，解决了尝试问题，还没有从本质上抓住问题的特征，有必要进行巩固。 这一层次教师要通过变式题的训练使学生从本质上了解所学知识，从多角度掌握解题的方法从而达到训练学生的思维掌握解题技能技巧的目的。教师也可以从这次训练中发现前面没有解决的问题作进一步的明确。 这个模式的指导思想是：面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，改变原来僵死的教学模式，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。充分运用变式训练和分层测试，训练学生思维，发展学生的能力，使不同层次的学生都获得成功的感受。从而达到减轻学生负担，提高课堂教学效率的最终目的。 模式说明：这只是一个基本模式，由于教学情况是不相同的，生搬硬套一个模式是不科学的。因此以上五步的操作模式不是固定不变的，应该根据不同教学内容、不同的学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。增加一步或减少一步，或合并均可以。但“先试后导”、“先练后讲”的基本特征不能变。因此，从基本式可派生出许多变式。 （五）分层测试效果回授 独立作业是一堂课必不可少的环节，分层测试是从面向全体学生的角度出发，设计不同层次的独立作业题，包括基础题、综合题和拓展题。使不同层次的学生通过学习都有所得，都能从学习中获得成功的感受。这样设计能满足不同层次的学生需要，教师也能从中发现学生存在的问题和反思自己教学中的问题，从而进一步指导学生和改进教学。