生态经济学与中国人口环境

《生态经济学与中国人口环境》

教学大纲

杨帆编写

经济学专业课程教学大纲

1800 目录

前言 (1804)

第一章国际环保理论 (1805)

第一节可持续发展思想的形成 (1805)

一、问题的提出 (1805)

二、可持续发展观逐步确立 (1805)

三、可持续性发展六种定义 (1806)

四、可持续发展的一般定义 (1806)

第二节核算体系 (1806)

一、国民经济核算体系（SEEA）中的生态国民生产净值（ENP） (1806)

二、国家财富与弱可持续性 (1806)

三、人类发展指数（HDI） (1807)

四、社会可持续发展指标体系 (1807)

第三节绿色GDP (1807)

一、定义 (1807)

二、自然资源与环境的核算方法 (1807)

三、自然资源与环境的估价 (1809)

四、联合国统计署推荐的估价方法 (1809)

五、对策 (1809)

核心概念 (1809)

复习与思考题 (1810)

课堂讨论等实践性教学环节 (1810)

参考文献目录 (1810)

资料来源 (1810)

第二章联合国可持续发展二十一世纪议程 (1811)

第一节社会和经济方面 (1811)

一、消除贫穷 (1811)

二、改变消费形态 (1811)

三、鼓励无害环境的技术; (1811)

四、处理越来越多的废料 (1812)

五、促进人类住区的可持续发展 (1812)

六、将环境与发展问题纳入决策过程 (1812)

第二节保存和管理资源以促进发展 (1812)

一、保护大气，土地与森林 (1812)

二、脆弱生态系统的管理: (1812)

三、养护生物多样性 (1812)

四、有毒物质的管理 (1813)

第三节管理与实施 (1813)

一、加强各主要群组的作用 (1813)

生态经济学与中国人口环境

二、实施手段 (1813)

核心概念 (1813)

复习与思考题 (1813)

课堂讨论等实践性教学环节 (1814)

参考文献目录 (1814)

第三章中国环保思想与环境问题 (1815)

第一节社会主义与生态文明 (1815)

一、西方世界环境危机 (1815)

二、生态社会主义 (1815)

三、社会主义生态文明 (1815)

第二节中国的可持续发展 (1816)

一、人口，增长与就业 (1816)

二、不发达地区 (1816)

三、中国不发达地区 (1816)

第三节中国环境损失估计 (1817)

一、总环境成本 (1817)

二、中国环境总量计算 (1817)

三、单项计算 (1817)

四、总体评价 (1818)

五、国土承载力到达极限 (1818)

核心概念 (1818)

复习与思考题 (1818)

课堂讨论等实践性教学环节 (1819)

参考文献目录 (1819)

第四章中国环境损失 (1820)

第一节森林与国土 (1820)

一、森林之毁绝 (1820)

二、水土流失的怪圈 (1820)

三、荒漠化势不可当 (1820)

四、地质灾变 (1821)

五、耕地流失与超载 (1821)

第二节水循环与水资源 (1821)

一、世界水资源状况 (1821)

二、中国水资源的枯竭 (1821)

三、江河湖库乾涸 (1821)

四、治水的思路 (1821)

五、水污染 (1822)

第三节气候灾害 (1822)

一、世界气候问题 (1822)

二、中国气候灾害 (1822)

三、大气污染之癌 (1822)

第四节其他环境问题 (1822)

1801

经济学专业课程教学大纲

1802 一、垃圾围城的窘境 (1822)

二、近海之死 (1823)

三、物种灭绝 (1823)

四、疾病与瘟疫 (1823)

关键词 (1823)

复习与思考题 (1823)

课堂讨论等实践性教学环节 (1823)

参考文献目录 (1824)

第五章水资源与水循环 (1825)

第一节世界的水危机 (1825)

一、世界性的水资源短缺 (1825)

二、水的私有化 (1825)

三、水的商业化 (1826)

第二节中国的水危机 (1826)

一、基本数字 (1826)

二、水资源危机导致的危害 (1826)

第三节以水循环为中心的资源环境治理 (1827)

一、古代治水思路 (1827)

二、排水与蓄水 (1827)

三、建设节水型社会 (1827)

核心概念 (1828)

复习与思考题 (1828)

课堂讨论等实践性教学环节 (1828)

教学目的和教学要求 (1828)

参考文献目录 (1828)

第六章经济发展与资源能源消耗 (1830)

第一节谁来养活美国？ (1830)

一、美国的经济规模与消耗 (1830)

二、美国的资源存量水平 (1830)

三、能值消耗 (1830)

第二节中国经济模式转换 (1831)

一、先行工业化国家经济增长模式 (1831)

二、中国经济重型化与转型 (1831)

三、中国重化工业化对资源能源需求 (1831)

第三节中国资源能源供给 (1832)

一、资源基本供给 (1832)

二、能源供给 (1832)

第四节建设资源节约型社会的基本国策 (1832)

一、基本目标 (1832)

二、节能措施与局限 (1833)

三、能源资源战略 (1833)

核心概念 (1833)

生态经济学与中国人口环境

复习与思考题 (1834)

课堂讨论等实践性教学环节 (1834)

参考文献目录 (1834)

第七章石油与国家经济安全战略 (1835)

第一节国际石油危机 (1835)

一、石油的性质 (1835)

二、石油供给与地缘政治 (1835)

三、国际石油价格 (1835)

第二节中国石油问题 (1836)

一、中国石化产业 (1836)

二、中国石油进口 (1836)

第三节中国石油与能源安全战略 (1836)

一、2020年能源发展基本思路 (1836)

二、能源战略与对策 (1837)

核心概念 (1837)

复习与思考题 (1837)

课堂讨论等实践性教学环节 (1837)

参考文献目录 (1837)

第八章循环经济 (1838)

第一节循环经济综述 (1838)

一、循环经济是人类社会发展的必然选择 (1838)

二、我国发展循环经济的紧迫性 (1838)

第二节加快发展循环经济的总体思路 (1839)

一、指导思想、主要原则和近期目标 (1839)

二、发展循环经济的基本途径和重点 (1839)

三、发展循环经济的主要措施 (1839)

第三节西方国家循环经济的几种运行模式 (1840)

一、以杜邦化学公司为代表的企业内部模式 (1840)

二、以卡伦堡生态工业园区为代表的园区模式 (1840)

三、以德国双元系统模式为代表的社会模式 (1840)

核心概念 (1841)

复习与思考题 (1841)

课堂讨论等实践性教学环节 (1841)

参考文献目录 (1841)

总参考资料 (1842)

1803

经济学专业课程教学大纲

1804

前言

课程的性质

这是一门由杨帆教授独立创立的选修课，在全校本科生范围内选修。从2003年开始，已讲3

次左右，学生反应热烈，虽不是必修，也不考试，但是学生报名者非常之多，一般都在200—300人。特别是第一次讲课，是在SARS时期，杨帆老师自愿到昌平操场的露天讲堂上为在校本科生讲授此课，在当时的情况下受到热烈欢迎，无论是从政治思想上，还是从学问上，都给大学生以很大教育。2997年杨帆老师在外地讲学时，遇到几个政法大学毕业生，还特地谈到自己在操场上听过杨老师讲的这门课，非常受教育。

本课程的创始人杨帆教授，长期关注环境保护工作，是中国环境保护促进会常务理事，主持了国家环保局的《绿色DNP研究》，和中国环境文化促进会的《企业环保会计的应用研究》。主持过《中国抉择——中国人的生存环境》一书的出版，发表过许多关于环境与资源的文章。他所讲授的课程，系统地揭露了中国环境破坏的情况，计算了环境的损失，预测了未来中国经济发展对于能源与资源的需求，对增加学生的环保意识，增加社会责任感，关心人类文明等方面，不仅有智育的意义，也有德育的意义。

作为一般选修课，是经济学必修课的辅助，同时也是必修课所不可缺少的补充。对于学生，如何把自己学习到的理论知识，拿来分析具体问题，对于他们来说是十分生疏的。特别长期的死背书，背死书，应付考试，使20多岁的大学生，思想非常幼稚，非常缺乏分析实际问题的能力，甚至完全没有分析问题的立场，观点与方法。许多学生对于中国近代史还知道一些，但是他们甚至连80年代和90年代发生的许多事情，许多人物都不知道，因为没有这方面的教材。许多学生思想浅薄，缺乏理想与信念的追求，不关心实际情况和国家的前途，不关心社会疾苦等。因此必须在教学中间，加强理论与实际的结合，这对于提高学生的思想水平，加强世界观的改造，真正培养品德兼优的人才，也是非常有意义的。

这样的理论与实际相结合的教学，对于大学生非常重要，这对于他们来说是一个转折，就是从分别的学科学习，到各种学科的融会贯通，经济学之间的融会贯通，经济学其他学科的融会贯通。由系统的书本知识，向理论与实际结合转变。练习从实际出发，而不是从理论出发，来思考问题，对他们准备毕业论文有直接帮助，对他们继续上研究生是必经之途，对他们直接参加工作也是一个锻炼。

课程简介

本课程集中国内外近年以来关于环境与资源的资料，结合自己撒按年以来讲课而成。分为八章：首先介绍国际上关于环境保护的思想与核算体系，然后介绍中国国内关于环境资源问题的理论与指标。然后讲环境保护问题，从总的评估，到林，土，地，气，其他各项，最后突出讲水的循环。然后再讲资源问题，从世界资源问题，到中国重化工业化时期，对于资源与能源的需求，突出到石油问题。最后，以循环经济为主题，叙述中国未来环境与资源战略。

教学方法和手段

以课件教学为主，也有大量讲授和举例，边提问边讲授。布置课外看书，课堂提问，记录分数，鼓励同学回答问题，平时多做答题，形式灵活，抓紧考勤。以平时分数为主，最后写一篇文章，不做闭卷考试。

教学总进程课时安排（18课时）

生态经济学与中国人口环境

第一章国际环保理论

教学目的和教学要求：

从思想和理论角度了解可持续发展理论的发展过程，其哲学思想，价值观念，主要概念和指标体系。了解人类发展过程中面临的巨大挑战与人类思想家的反应，和人类做做出的巨大努力，以及以后非常艰巨的任务。

学习的难点和重点：

人类追求现代化的过程已经遭到了严重的挑战，其基本价值取向，技术路径，生产社会结构，基本生活方式，都面临着资源紧张与环境破坏的基本问题。自由放任经济学所依据的理论前提：资源与环境无限，已经不复存在。因此必须彻底改弦更张。

搞清可持续发展的一系列理论概念和指标体系。

学时分配：3学时

第一节可持续发展思想的形成

60年代西方发达国家的经济增长很快，经济学家和政府对经济增长的前景非常乐观。但是60年末70年代初，西方国家出现了大量失业和通货膨胀，同时还存在着环境污染和生态失衡。因此在70年代，西方国家出现了反对经济增长和拥护经济增长的大论战。这场论战广泛涉及到人口、资源、能源、粮食与环境等问题。

一、问题的提出

1．《增长的极限》 1972年零增长论。他们认为，如果世界在人口、工业化、污染、粮食生产以及资源利用等方面按照当时的增长率继续增长，100年内经济增长达到极限，环境保护第一主义、人类返回到大自然里去

2．乐观派：经济发展决定论，市场价格机制和技术进步对资源稀缺性具有缓冲作用

3．生态发展概念：1977年联合国环境规划署，经济发展应以生态规律为限度，

超过这一限度，自然资源的再生增殖能力和环境的自净能力就会受到破坏

4 1981年，罗马俱乐部：经济和生态是一个不可分割的整体，在生态遭到破坏的世界里不可能有福利和财富

二、可持续发展观逐步确立

1．1980年2月，联合国环境政策宣言：经济发展和社会目标应力求避免造成环境污染

2．南北问题、裁军与安全、环境与发展三大挑战，第38届联合国大会“共同的危机”、“共同的安全”、“共同的未来”，持续发展是21世纪不论发达国家还是发展中国家正确处理与协调人口、资源、环境、经济相互关系的共同发展战略

3．1987年，国际环境与发展委员会《我们共同的未来》，系统阐述持续发展战略。

定义是：“持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。

4．1992年6月联合国《里约环境与发展宣言》、《21世纪议程》、《联合国气候变化框架公约》。“人类应享有与自然相和谐的方式，过健康而富有生产成果的生活权利，并满足今世后代在发展与环境方面的需要，求得实现发展的权利”

1805

经济学专业课程教学大纲

1806 5．2002年，可持续发展世界首脑会议确认经济发展、社会进步与环境保护共同构成可持续发

展的三大支柱

三、可持续性发展六种定义

（1）在可持续状态时，效用或消费是不随时间而下降的；

（2）自然资源得到管理以维持未来生产机会；

（3）自然资本存量不随时间而下降；

（4）对自然资源加以管理以维持资源服务的可持续产量；

（5）可持续状态是满足生态系统在时间上的稳定和弹性的最小条件；

（6）可持续发展是能力和共识的构建

四、可持续发展的一般定义

1．未来子孙后代的境况与前代人一样好，可持续发展意味着整体生产能力不会下降，而生产能力与资源环境有密切的关系。

2．三个条件，环境国民生产净值（ENP）才能成为衡量可持续发展能力的尺度。必须依据目前的经济形势对环境国民生产净值（NNP）中所有的成分进行正确估价；其次，这些价格反映了未来稀缺性；第三，自然资本同样允许折旧。

3．现在人类拥有的有关经济与环境相互作用方式的知识不够

第二节核算体系

一、国民经济核算体系（SEEA）中的生态国民生产净值（ENP）

1．SEEA的基本观点是核算一定时期内的经济行为的“环境成本”。

环境成本被定义为环境资产存量的期末价值与期初价值的差额。

2．生态国内生产净值的调整为：生态国内生产净值（EDP）=国内生产总值（GDP）-固定资产消耗-非生产自然资产的使用.

非生产自然资产

3．经济资产：矿藏、采伐、水土流失、酸雨

4．非经济资产：捕捞野生鱼群，采伐原始森林，猎取野生动物，废弃物排出

二、国家财富与弱可持续性

1．国家财富是指一国所拥有的生产资产、自然资产、人力资源、社会资本。社会资本是指促使整个社会以有效方式运用上述资源的社会体制和文化基础，是联系生产资产、自然资产和人力资源的纽带。

2．传统的国民经济核算和考虑环境因素的国民经济核算重视的是当期的流量，即当期生产的财富，国家财富则重视存量。发展的即期成果是现实福利水平的提高；长期成果体现在进一步谋求福利提高的能力维护。代际关系。

3．可持续发展就是创造、保持、管理财富的过程，在特定阶段上，一国可持续发展就应表现为其国家财富的非负增长。

4．提高当期福利水平构成了追求经济增长和最大限度地利用自然资源的最强有力的动机；维护未来谋求福利提高的能力则是限制即期行为的最重要的约束条件。

生态经济学与中国人口环境

5．许多资源消耗和环境破坏不可恢复不可替换，建立在资产可替换思想上的可持续发展仅体现弱可持续性。

三、人类发展指数（HDI）

1．反映发展中问题：人均国民收入、寿命和教育.

2．低成本的指标

3．生态服务指标体系（ESI）1997年，测算全球自然环境为人类提供服务的价值，17种类型，计算出年“生态服务”价值33亿美元。

四、社会可持续发展指标体系

1．人口（人口的成长、人口得分布）；

2．家庭（户数及组合趋势，生活安排）

3．住宅（数量及设施，住宅需要趋势）；

4．卫生营养（死亡，残疾，其他卫生指标，营养）；

5．其他安全（犯罪，社会反映）；

6．教育与训练（登记入学与上学的情况，教育成就，成人教育与训练）；

7．工作（失业，工作条件与品质）；

8．收入、财富与支出（收入水平，财富的衡量，贫穷的衡量，支出的衡量）；

9．文化、闲暇时间的使用（时间的利用，娱乐，休息与文化）；

10．社会流动与参与

11．社会安全和福利；

12．联合国经济合作与发展组织：15项社会指标：寿命，生活健康，教育设施的利用，文化程度，就业机会，工作生活质量，时间利用，收入，财富，住房条件，服务设施，环境公害，社会现象，危险事故，受到的威胁。

第三节绿色GDP

一、定义

1．环境是以人类为主体的外部世界，主要是地球表面与人类发生相互作用的自然要素及其总体

2．自然资源是在一定的技术经济条件下，自然界中对人类有用的物质和能量，如土、水、气、森林、草原、野生动植物等。

3．生态系统=生物群落+环境条件

生物群落是由植物群落、动物群落和微生物群落构成，环境条件由水热光土空气及生物等因子构成的。环境条件只是指物理条件

4．绿色GDP：把自然资源和污染的破坏成本扣除

5．真实储蓄：考虑人力资本投资，生产资产损耗，环境损耗和破坏以后，得出的真正储蓄

二、自然资源与环境的核算方法

1．实物核算方法

2．价值核算方法

1807

经济学专业课程教学大纲

3．福利方法及其他类似方法1808

生态经济学与中国人口环境

三、自然资源与环境的估价

1．环境价值的构成

2．分析综合法

3．租金法或预期收益资本化法是把某一资源的租金或预期的收益按照一定的

贴现率折算成现值。这里的贴现率既要考虑时间价值又要考虑稀缺性

4．边际机会成本法

5．自然资源产品即原料价格等于它的边际机会成本。

6．边际机会成本包括资源边际生产成本、资源环境的数量减少和质量损失（边

际使用成本）、未被内部化的边际环境成本（边际外部成本）

7．效益和补偿费用进行间接评价

8．环境质量的效益评价方法

四、联合国统计署推荐的估价方法

1．环境和经济综合核算附属体系

2．在SEEA中，市场价是中心估价方法

3．耗减方面。净租金法。

4．资产量。用户费用法

5．维持费估价和或有估价

6．支付意愿原则

7．环境资本折旧

8．野生生物种的消失及自然景观的破坏

9．环境损害预防支出

10．非优化利用资源引起超额计算部分。

11．可持续收入/绿色GNP=GNP

五、对策

1．利用市场减少对环境的破坏，如征收污染费

2．确定政府职能：调控，监督，执法

3．使社区和市民社会参与环境管理

4．扩大国际合作范围

5．环境恶化是市场失灵，政策失灵，信息失灵复杂格局的结果

核心概念

增长的极限罗马俱乐部三大挑战六种定义

环境国民生产净值（ENP）自然资本折旧环境成本

非生产自然资产国家财富与弱可持续性维护未来谋求福利提高的能力

资源消耗和环境破坏不可恢复不可替换人类发展指数（HDI）

自然环境价值文化闲暇时间社会流动与参与绿色GDP

真实储蓄效益和补偿费用如征收污染费

社区和市民社会参与环境管理

扩大国际合作范围

1809

经济学专业课程教学大纲

1810 环境恶化是市场失灵，政策失灵，信息失灵复杂格局的结果

复习与思考题

1．概述人类关于可持续发展思想的脉络

2．人类的经济增长真的有极限吗？

3．自然资源的价值是如何定义与计算的？

4．绿色 GDP 与一般GDP 的区别是什么？

5．如何理解经济增长与社会发展指标的关系？

课堂讨论等实践性教学环节

使用绿色GDP指标重新估计中国的基本国力，经济增长率和真实储蓄

考察本地区的环境保护指标

参考文献目录

1．《联合国环境政策宣言》1980年2月

2．《第38届联合国大会》宣言

3．《国际环境与发展委员会：我们共同的未来》，1987年

4．《联合国里约环境与发展宣言》2000年

5．《21世纪议程》2000年

6．《联合国气候变化框架公约》2000年

7．〈可持续发展世界首脑会议〉，2002年

资料来源

1．罗马俱乐部《增长的极限》，1980年出版

2．《联合国可持续发展二十一世纪议程》，联合国新闻部信息技术科 2000.4.18.

生态经济学与中国人口环境第二章联合国可持续发展二十一世纪议程

教学目的和教学要求：

了解联合国《21世纪议程》的背景，意义和目标。这是一个指导全人类在可持续发展方面的战略性文件，而可持续发展的最主要内容就是保护环境与资源。

了解紧迫问题，为21世纪的挑战作好准备。鼓励最广大的公众参与，鼓励非政府组织和其他团体积极参加工作，大家要有责任感。

学习的难点和重点：

人类站在历史的关键时刻。我们面对国家之间和各国内部长期存在的悬殊现象，贫困、饥锇、病痛和文盲有增无已，我们福祉所赖的生态系统持续恶化。特别注意转型期经济所面对的特殊情况，面临史无前例的经济改革挑战，局势相当紧张，了解问题的严重性，以及应对措施。

学时分配：2学时

第一节社会和经济方面

一、消除贫穷

1．长期战略，援助处境最不利的群组：妇女儿童青年和难民。贫穷小农、牧民、工匠、渔民、无地户、原住民社区、移居者和城市中的非正规阶层。

2．让妇女充分参与决策

3．尊重原住民及其社区的文化完整和各种权利;

4．社区之间分享有关经验和知识，参与自然资源可持续管理

5．创造就业机会

6．发展基础设施、销售系统、技术系统、信贷系统

7．建立一套人人享受的初级保健和产妇保健制度

8．制定土地所有权和佃户保护法律

9．修复退化的资源

10．向穷人提供淡水和卫生设备，初级教育，数据、资料和评价

二、改变消费形态

1．人口动态与可持续能力

2．提高生产过程的效率和减少无谓消费

3．鼓励可持续生产和消费形态的价值观

4．转让无害环境的技术给发展中国家

5．鼓励提高能源和资源的使用效率

三、鼓励无害环境的技术;

1．促进研究和发展无害环境的技术;

2．鼓励以无害环境方式使用新能源和可再生能源;

3．尽量减少废物的产生

1811

经济学专业课程教学大纲

1812 四、处理越来越多的废料

1．鼓励在工业过程和消费者一级进行回收利用;

2．减少造成浪费的产品包装;

3．鼓励造出较为无害环境的产品

4．协助个人和家庭作出无害环境的购买决定

五、促进人类住区的可持续发展

1．向所有人提供适当住房;

2．改善人类住区管理;

3．促进可持续的土地利用规划和管理;

4．促进综合提供环境基础设施:水、卫生、排水和固体废物管理;

5．促进人类住区可持续的能源和运输系统;

6．促进灾害易发地区的人类住区规划和管理;

7．促进可持续的建筑业活动;

8．促进人力资源开发和能力建设以促进人类住区发展。

六、将环境与发展问题纳入决策过程

1．将环境与发展问题纳入政策、规划和管理各级进程;

2．制订有效的法律和条例构架;

3．有效利用经济工具以及市场和其他奖励措施;

4．建立综合环境和经济会计制度。

第二节保存和管理资源以促进发展

一、保护大气，土地与森林

1．保护大气层

2．统筹规划和管理陆地资源的方法

3．制止砍伐森林

二、脆弱生态系统的管理:

1．防沙治旱

2．管理脆弱的生态系统: 可持续的山区发展

3．促进可持续的农业和农村发展

三、养护生物多样性

1．对生物技术的无害环境管理

2．保护大洋和各种海洋，包括封闭和半封闭海以及沿海区，并保护、合理利用和开发其生物

资源

3．保护淡水资源的质量和供应:

4．对水资源的开发、管理和利用

生态经济学与中国人口环境四、有毒物质的管理

1．化学品的无害环境管理

2．防止在国际上非法贩运有毒危险产品

3．对危险废料实行无害环境管理，防止在国际上非法贩运危险废料

4．固体废物的无害环境管理以及同污水有关的问题

5．对放射性废料实行安全和无害环境管理

第三节管理与实施

一、加强各主要群组的作用

1．为妇女采取全球性行动以谋求可持续的公平的发展

2．儿童和青年参与持续发展

3．确认和加强土著人民及共社区的作用

4．加强非政府组织作为可持续发展合作者的作用

5．支持《21世纪议程》的地方当局的倡议

6．加强工人和工会的作用

7．加强商业和工业的作用

8．科学和技术界

9．加强农民的作用

二、实施手段

1．财政资源和机制

2．转让无害环境技术、合作和能力建议

3．科学促进可持续发展

4．促进教育、公众认识和培训

5．促进发展中国家能力建议的国家机制和国际合作

6．国际体制安排

7．国际法律文书和机制

8．决策资料

核心概念

消除贫穷最不利的群组非正规阶层妇女参与决策

初级保健和产妇保健制度土地所有权和佃户保护

改变消费形态减少无谓消费新能源和可再生能源;

人类住区的可持续发展脆弱生态系统的管理:

养护生物多样性主要群组的作用非政府组织

复习与思考题

1．人类贫穷状态，如何消除贫穷？

2．目前人类变消费形态有什么问题？如何改变？

1813

经济学专业课程教学大纲

1814 3．促进人类住区的可持续发展？

4．什么叫做脆弱生态系统的管理:？

5．如何养护生物多样性？

课堂讨论等实践性教学环节

假期回乡考察贫困与社区状况

讨论扶贫措施

参考文献目录

《联合国可持续发展二十一世纪议程》，联合国新闻部信息技术科 2000.4.18.

生态经济学与中国人口环境第三章中国环保思想与环境问题

教学目的和教学要求：

学习和理解中国特色的环境保护理念和理论概念，了解中华文化，社会主义文明和生态文明的关系。了解中国可持续发展的难度，和环境破坏的情况。

学习的难点和重点：

关于三个文明之间的关系

关于生态成本的原理和计算方法

学时分配：2学时

第一节社会主义与生态文明

传统社会主义与生态社会主义、科学发展观与世界可持续发展理念、中国传统文化与生态文明，他们之间的融合，必促成中国特色社会主义生态文明，必促成中华民族的伟大复兴，必促成全世界可持续发展的新潮流，必促成社会主义真正代替资本主义，必促成人的全面发展和人类社会的和谐。对此，中国责无旁贷。

一、西方世界环境危机

1．西方世界生态危机

2．触发绿色生态运动

3．绿色运动变成左翼政治流派中的主力

4．西方主要政党绿化或与绿党联合

5．经济增长、社会公正、环境保护三结合

二、生态社会主义

1．资本主义制度是造成全球生态危机的根本原因，无限追求利润的生产方式内在包含对自然环境的破坏，全球化加快生态危机扩散，生态殖民主义，让发展中国家为他们的资源环境买单，生态危机成为转移经济危机的新手段，不断制造公众消费新需求来达到自我维持。

2．环境问题的本质是社会公平，用生态理性取代经济理性

3．社会主义制度是实现生态经济的根本保证，变革力量的选择。小资产阶级知识分子和青年学生为主体的“中间阶层”，生态运动、女权运动、民权运动与工人运动结合，资本主义基本矛盾提升到与整个生态系统之间的基本矛盾

4．生态社会主义与传统社会主义有何不同，核心是可持续发展，对资本主义本质批判，社会公正。

三、社会主义生态文明

1．人类把自然生态纳入到可改造范围，形成了文明。生态文明指人类遵循“人、自然、社会”和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，是以实现人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本追求的文化伦理形态。

2．伦理价值观和生活方式转变。构造以环境资源承载力为基础、以自然规律为准则、以可持续社会经济文化政策为手段的环境友好型社会。适度消费为特征，追求基本生活需要的满足，崇尚

1815

经济学专业课程教学大纲

精神和文化的享受。

3．中华文明与生态文明

4．生态文明与社会主义

5．中国共产党提出科学发展观，建设社会主义和谐社会与环境友好型社会等一系列新的政治理念，与生态社会主义理论相互借鉴。

第二节中国的可持续发展

一、人口，增长与就业

1．三大人口高峰：2010年14亿，高峰在2035年至2040年

2．16亿后开始下降。登记在册的失业率为3％，下岗3％。60岁以上10％，进入老龄社会。

3．经济高速增长持续70年，关键是技术进步

4．东部沿海地区的发展瓶径

5．北京城市建设

二、不发达地区

1．穷：人均年收入300美圆以下

2．识字率低1/4

3．平均寿命是发达国家的2/3

4．二元经济结构，大部分劳动力在农村70---90%，有绝对过剩人口，减少农业就业人口不减少农业产出水平。1994年低收入国家农业占GDP 29%，就业69%

5．人均资本量低，机器马力是北美的1/6

6．科技落后，耕作方法原始

7．大部分居民储蓄额为零，储蓄率低并来自地主，对工商业很少帮助

8．恩格尔系数高

9．人均收入低，生活仅能维持

10．出口粮食和原料

11．住宅简陋

12．经济对外依附性高

13．两极分化严重，基尼系数0。4以上

14．农产品蛋白食物少，因为转化成本高

三、中国不发达地区

1．发达地区：东部11 辽，京，津，冀，鲁，苏，沪，浙，闽，粤，琼

欠发达地区：中部8，黑，吉，晋，豫，鄂，湘，皖，赣

不发达地区：西部12，蒙，陕，甘，宁，青，新，藏，川，黔，滇，桂，渝

2．自然环境恶劣，资源开发难度大：条件严酷——植被减少——水土流失—

土地沙化质量下降——加快开垦砍伐——贫穷落后——干旱缺水——灾害频繁——产出率减少

3．生产力水平低下：总量，人均值，结构水平，城市化程度，差距发展趋势。1994年市镇非农业人口占总人口比重东部26%，中部21.7%，西部16.2%，缺少大中等城市

1816

生态经济学与中国人口环境

开发投入少——交通闭塞——信息不灵——商品经济不发达——经济实力不强——启动资金少——低生产率——低平均收入——缺乏自我积累能力——投资引诱不足

4．产业结构低级无序，聚合质量差 1995年GDP

经济结构二元性，西部经济的封闭性，离散性，僵化性

5．市场发育程度低：残缺性，无要素资本市场；封闭性，自给自足；网络手段差；垄断性，混乱性

6．经济关系上的依附性

7．财政不能自给

第三节中国环境损失估计

一、总环境成本

1．地球生态系统每年所提供的各种服务，33万亿美元。

2．海洋生态系统包括公海、海湾、海岸、海草海藻、珊瑚礁、大陆架；陆地生态系统包括热带森林、温带森林、草原牧场、近岸红树林、沼泽湿地、洪泛平原、湖泊江河等。海洋约占七成，陆地约占三成。

3．生态价值总量公海第一，草原牧场，温带森林、大陆架、热带森林、湿地、海草海藻、湖泊河流、海湾、洪泛平原、红树林、珊瑚礁。

二、中国环境总量计算

1．人口密度是世界平均值的3倍；人均资源1/2；矿产资源与能源消耗量3倍；单位产值废物排放量约为数倍，每百美元工业产值固体废物高出10倍。单位面积国土污水负荷量16.5倍2．工人劳动效率是英国工人的1/30，美国的1/36，日本的1/40，德国的1/45

3．物耗价值在总产值中的比重

4．97年中国国民生产总值7.48万亿元，未计入成本的资源环境浪费：森林资源：4.76万亿；淡水资源：3.81万亿；土地资源：3.73万亿；草原资源1.54万亿；自然灾害：2.24万亿；环境污染：5.46万亿。合计；21.54万亿

5．2000年中国与世界中等发达国家的差距：以中等发达国家为1。中国的指标是：人口0.55；经济0.25；社会0.4；生活质量0.59；教育发展0.29；科技发展0.25；信息化发展0.04；生态化发展0.49。平均为40.4%

三、单项计算

1．空气恶化损失年329亿美圆

2．酸雨对农作物和森林的影响年50亿美圆。

3．水源等环境损失占GNP8%。

4．沙尘暴，沙漠化，盐碱化，泥石流。噪音，污水，恶臭

5．世界十大污染城市中国有八个：贵阳、重庆、太原、兰州、米兰、淄博、北京、广州、墨西哥城、济南

1817

经济学专业课程教学大纲

1818 四、总体评价

1．人口密度是世界平均3倍（国土超载）；

2．人均自然资源是世界1/2（自然资源极度匮乏）；

3．单位产值之矿产资源与能源消耗量约为世界平均值的3倍（矿产资源超高投入）；

4．资源投入在经济增长所占比例高居世界前列（资源浪费型经济）；

5．单位产值废物排放量约为世界平均值的数倍；

6．单位产值所产生的固体废物比发达国家平均高出10倍甚至几十倍，单位面积国土污水负荷

量约为为世界平均数16.5倍（环境容量资源浪费性经济）；

7．污染总量增长率为总产值增长率之数倍（污染超速增长）；

8．劳动效率极低，中国工人的劳动效率是英国工人的1/30，美国的1/36，

日本的1/40，德国的1/45（经济效益低）；

9．经济波动系数为世界平均水平的4倍以上（经济稳定性差）；

10．世界经济体系基本上有盈余的正常经济活动，中国经济是资源环境成本超过产值的严重亏损的经济活动

五、国土承载力到达极限

1．2000年中国土地资源生产力25亿吨乾物质，包括9200亿斤粮食

2．合理承载人口11.6亿，超载1.4亿人；

3．土地资源潜在自然生产力：年生物生产量72.6亿吨乾物质，最大承载人口15～16亿

4．2030年人口达到资源承载极限，除非大规模地输入农副产品，别无他途

5．7亿人口是生态平衡点，9.5亿是不计生态代价的粮食安全点，16亿是生态容量耗尽引发总崩溃的临界点

6．中华民族已越过国土正常承载力，向生命支持系统的总崩溃逼进；

7．距离中国生死界线还有20年；生态环境各子系统全面告急，可能因一环断裂引发总体崩溃

核心概念

绿色生态运动经济增长、社会公正、环境保护三结合

生态社会主义生态殖民主义中华文明与生态文明

环境友好型社会三大人口高峰总环境成本

生态系统人口密度矿产资源与能源消耗量国土超载

自然资源极度匮乏矿产资源超高投入资源浪费型经济

单位产值废物排放量环境容量资源浪费性经济污染超速增长

资源环境成本超过产值的严重亏损的经济活动国土承载力到达极限

生命支持系统的总崩溃逼进

复习与思考题

1．西方绿色运动与成翼政治的关系，其宗旨是什么？

2．生态社会主义与社会主义生态文明，中华文明与生态文明的关系

3．资本主义制度与生态殖民主义的关系

4．了解中国环境破坏的程度