做个五心班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的明明，成天调皮捣蛋，，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来明明，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的明明对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到全班同学的爱

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，

更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。四、爱心是班主任走进学生的法宝

我们的校园里有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突有的变化;班级中流行的玩具等等。细心地注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

浅谈“五心”做好班主任

浅谈“五心”做好班主任发表时间：2020-02-26T21:00:32.620Z 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：赵美芹[导读] 同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。山东省莱西市南墅镇中心中学266613 一、爱心。爱心对于班主任来说尤为重要，爱心是一种牵挂，一个问候，一个关心，一个鼓励，一个掌声……班级中每个孩子的家庭状况得了解，哪些是留守儿童；哪些是孤残儿童；哪些是学困生；哪些有先天性的障碍，包括家长受教育程度和对教育的关注度，这一些都是班主任管理班级的第一手资料，只有充分了解了学生、了解了学生的家庭才能有的放矢地开展工作。二、同理心。同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。同理心包括三个方面：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方理解。班主任必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生、同理学生。建立师生同理心的途径有多种，教师可以在教育实践中，通过内心回忆、口头叙事、撰写自传、师生交流等反思方法对自己学生时代的重要人物、关键事件、深刻感受、生存状态等情况进行情感反思，实现心理移情，再结合自己的教师生涯进行对比分析和反向思考，培养自己对学生的同理心。同理心是建立良好人际关系的法则，班主任对学生的真诚是一种教育的力量。学生在与教师的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己内心的全部世界，才愿意去回应给教师信任感和对教师的接纳。因此班主任要有勇气面对自己的内心世界，去探索了解自己内心的软弱、阴暗和脆弱的地方，在恰当的时候勇于向学生承认自己也无知、犯错误、不是一个完美无暇的人，可以接受学生的错误和不完美，这样可以缩短与学生的沟通距离。新时期的学生观表明，学生是发展的人，是具有独立个性的人，在这个阶段的人会出现这样那样的问题或过错，这些过错不是他们有意地与老师或者班主任过不去，而是他们成长过程中必须经历的一个阶段，只有认识到这一点你才有可能学会原谅，学会爱每一学生。三、恒心。水滴石穿非力使然，恒也！班级管理工作也是如此，一个人自生的或者后天养成的习惯无论是好还是坏，改变都得需要一个过程，不同的人过程长短也不相同，特别是一些个案需要的时间可能会更长，甚至在你看来似乎没有什么变化，只是你要明白即便是一丁点儿没变化也没有，你也没有失败，因为如果没有试图改变这个学生可能会变得更糟糕，至少你没有使他向更坏的方向发展，所以，班主任要学会不放弃，不放弃任何学生。四、包容心。包容要有度，要视情况而定，否则，包容则变成了纵容。包容必须在同理的基础上加以甄别，只有包容和适度惩戒相配合，管理才有可能不偏离正确的轨道。五、恨心。“恨心”是不怕输、不服输的意思，争强好胜是一个人成长过程中必不可少的自我激励元素之一，只是，必须是理智的争强好胜，我们在班级管理过程中不可能事事顺心、事事顺手，事倍功半的事情也会经常发生，这个时候恨心很重要，这是不懈怠的动力，班主任要有不相信做不好的信心，这个时候必须静下心来思考自己的方法和策略是不是有问题，只有调整策略才能扭转局面，恨心绝不是蛮干。

班主任五心

做一个“五心”班主任 “五心”是指责任心、爱心、诚心、公心和耐心。我认为，要当好一个班主任，必须具备上述“五心”。一、班主任要有责任心责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。班主任工作是辛苦的，但我们要苦在其中，乐在其中。只要有了高度的责任心，我们就会树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。二、班主任要有爱心爱心是班主任走进学生心灵的法宝。作为一名班主任，必须拥有最深厚的爱生之心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。班主任的爱心不仅包括对本身工作的热爱，同时也包括对学生的热爱。半年来，我在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，并且用自己的爱去关心每一位学生，是爱拉近了我与学生的距离，是爱让学生体会到班级这个大家庭的温暖。生活中，哪个同学有了困难我总是全力相助，天冷的时候，我总是会提醒同学多穿衣服；学生生病，我总是会给予最及时的问候。也许，正是这种不经意间的关怀，使我与学生之间的距离更近了，学生对我也多了一份信任，少了一分猜疑。我也在学生对我反馈过来的尊重和爱戴中的得到了一种无形的力量，一种满足和欣慰。我感到了作为一位班主任付出之后内心世界的充实与骄傲。三、班主任要有诚心每个人都希望得到别人的真诚相待，要想别人真诚待你，你就应当首先主动真诚地去对待别人。你与人为善、真诚待人，别人通常也会反过来如此待你。我认为师生之间也应该如此。首先，老师希望自己的学生个个都是诚实的孩子，不撒谎，不做亏心事，不损人利己；其次，学生也希望自己的老师做个诚实的教师，

班主任要有五心

班主任要有“五心” 内容摘要: 做好班主任工作，关键在于建立良好的师生关系，才能培养学生更强的能力，坚强的意志品质，健康的心理素质，而这一切都需要教育者与被教育者心灵的接触。作为一名青年班主任，我在实践中努力探索适应形势需要的新型教育方式一其核心就是了解关爱学生，尊重感化学生。在教育教学工作中，我做到对自己及学生要有信心；爱中有严，严中有爱；以童心激励学生；以“细心”了解学生，以“诚心”扣开学生心扉；以千方百计地做好班主任工作创造学生美好的心灵，让学生茁壮地成长。做好班主任工作，关键在于建立良好的师生关系，才能培养学生更强的能力，坚强的意志品质，健康的心理素质，而这一切都需要教育者与被教育者心灵的接触。作为一名青年教师，我在实践中努力探索适应形势需要的新型教育方式一其核心就是了解关爱学生，尊重感化学生。我认为：平等、民主、和谐的师生关系是做好班主任工作的根本保证。那么，怎样建立良好、新型的师生关系，做好班主任工作呢？、要有信心这个“信心”包括两个方面，第一是老师对自己要有信心，相信自己是有能力可以将学生转化的。第二是对学生要有信心，相信他们经过教育是可以转化的。一位名人曾经说过：相信人是能够发展的，这应该是我们教育工作者一个最基本的信念，没有这个信念, 不可能成为好的教育工作者。事实上，历史上小时候被认为愚笨、表现不好，后来变好甚至成了大思想家、大科学家的大有人在。例如牛顿小时候被称为“笨蛋”；达尔文学医时是“傻子”；黑格尔读大学时的外号叫“懒狗”。如果当年他们的老师都对他们失去信心而放弃教育，那还会有这些奇才吗？二、爱中有严，严中有爱。

古人云：教不严，师之惰。小学生的言行、思想有很大的可塑性，严格要求学生，把握学生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。但“严”不是严厉打骂，冷嘲热讽，而应建立在尊重学生的基础上，做到爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方，对其进行积极、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化学生，真心诚意付诸爱，苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的心灵创造，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”可见，爱是学生的一种心灵寄托，是一种内心渴望，教师充满爱心，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且可以启迪学生的心灵，增进师生之间的友谊，学生就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育。用任小艾的话说：“以爱动其心，以严导其行”。因此，在班级管理中，我在师生协同认定的基础上建立了 “干部轮换制度，”“每月班委会议制度”等，让学生平等地交流，在协定的舆论监督制度的调控下，本着公平、公正的教育原则，以学生为本，激活学生参与班级管理的自我意识，满足每个学生的成就感。三、以童心激励学生班主任是靠言传身教来培养学生的，是用一颗心灵去塑造几十

班主任要具备五心做到三如

班主任要具备“五心”，做到“三如” 班主任要具备五心，做到三如班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。小学，古人称之为童蒙。孩子童心未泯，理性初具，学文识字，乃是接受教化的开始。因此，小学班主任尤其重要。结合工作实际，笔者认为做好班主任工作必须具备五心，做到三如，即责任心、爱心、细心、恒心，严如父，慈如母，勤如农夫。一、事业心。班主任工作是一项事业，如果把一个班级比做一个花园的话，那么学生就是一株花苗，班主任就是那辛勤的护苗人。只有平等地对待每一株花苗，倾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成长，含苞吐蕊，进而使整个花园开满鲜艳夺目、芳香四溢的鲜花。只有把班主任工作当成一项事业来做，才能增强责任感和使命感，增强工作的热心、公心和信心。二、责任心。班主任工作是一份责任。学校把几十名学生郑重地交给教师，让教师对他们的

思想、学业、生活等方面给予教育和指导，这是学校和家长交给教师的一份沉甸甸的责任。每个学生的身后都牵系着一个家庭，现在的家庭又大多是独生子女，社会又是由家庭组成的，所以，无论从哪个方面讲，这份责任都是重大的。三、爱心。爱心是班主任工作的基础。作为班主任，只有发自内心珍爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。一般来说，有些班主任对表现出色、成绩优异的学生充满爱心，情有独钟，而对表现不好、成绩差的学生却有些排斥，甚至横挑鼻子，竖挑眼。这虽然可以理解，但作为班主任不应有此偏心，厚此薄彼。否则，既降低了自己在学生中的威信，不利于班主任工作的开展，也不利于班级的建设和管理，更为重要的是容易使这部分学生伤心，甚至寒心，从而影响他们的健康成长。四、细心。班主任工作千头万缕，班级情况瞬息万变，学生的问题层出不穷。这就要求班主任在工作中慎之又慎，细之又细，特别是处理纠分、批评学生时，稍有不慎，就会伤及学生尚不成熟的心理。要细心观察学生的一举一动及细微变化，把问题处理解决在萌芽状态，以免事态扩大，对班级中出现的好苗头和趋势要及时给予奖励和褒奖，以鼓士气，树正气。

做个“五心”“阳光”“智慧”型班主任

*做个“五心”班主任一、责任心是做好班主任工作的前提心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布臵的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，精心组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。二、宽容心是给后进生的一剂良药我们很多班主任老师都要面对着几十个学生。我们当教师的，不可能要求每一个学生都能够像我们要求的那样，都能够很听话，很顺从。毕竟他们总有自己的个性，总有自己的脾气和性格。班级里面总有一些是调皮，甚至是很爱搞恶作剧的学生；也总会有一些学习很优秀，却对集体的事情毫不关心、无动于衷的学生；也总会有一些除了学习不突出以外，其他都还说得过去的学生；也会有一些在学习、体育等方面都没有什么特别的能力的学生。可是，我们都很清楚，他们都是有鲜活的思想的人，是有感情的人。只有我们真正地去关心去爱护孩子们，他们才会接受我们，接受我们的教育。毕竟爱是相互的。我们

很难想象一个心里不喜欢学生的老师怎么能够赢得孩子的热爱和拥护？怎么能够让学生接受老师的教育和帮助呢？学生不是圣人，都可能犯错误。记得一位哲人也曾经说过：教室是容许学生犯错误的地方。我们的教育目的，不是惩罚他们的错误，而是让我们的学生在我们的教育下，正确的对待错误，甚至是能够逐步地消除错误。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能够做个好老师。” 当我们面对学生的错误的时候，只有走近他们，了解他们的思想，设身处地地为他们着想，用宽容的心对待他们，才是更好的教育学生的方法。每个新学期开始的时候，我都会提醒学生，什么的错误可以避免，什么样的错误要注意，什么样的错误可以原谅，什么样的错误要受到惩罚。在这样的前提下，学生就更少犯错误。如果犯了比较大的错误时，我才会用班规去处罚他们，让他们在自己的惩罚中自己进行教育。我们现在用的惩罚的方法是“心路历程”记录的方式。也就是让学生自己反思问题出现时的心里状态、事情的经过、以及当时和现在的想法和现在的认识，以及今后的打算。但是在平时的班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们也经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设臵的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。古人说得好“人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总

班主任(心得)之凝聚“五心” 创建和谐班集体

班主任论文之凝聚“五心”创建和谐班集体凝聚“五心”创建和谐班集体金海英任何一个班集体的内部氛围是否和谐，关系到集体中学生能否健康成长。而在这一系列环节中，班主任至关重要。作为班级工作的管理者和引导者，班主任能否充分发挥好主导作用，关系到班集体的和谐成长与健康发展。通过几年的班主任工作实践，我认为，要创建一个和谐的班集体，首先就要做一个具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心的合格的班主任。一、责任心是做好班主任工作的前提心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责，就能充分发挥好桥梁和纽带作用。一方面全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并把在班级工作存在的问题和学生的合理建议，及时、负责地向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。二、宽容心是给后进生的一剂良药在班主任工作中，我们经常会发现：我们许多出于善意的培养理念并没有被自己学生所接受，有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。现在高中生大多在15岁到19岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平，自尊心很强，受到批评时自尊心容易受害，特别是后进生。所以在平时，班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，少批评多鼓励。古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。就我自己所带的班级而言，由于后进生比较多，所以我常在后进生身上寻找闪光点，创造条件，通过各种方式，给后进生予以表现的机会，同时给予适当的表扬。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心

班主任工作五心体会

班主任工作五心体会老师一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动都可能在学生的人生道路上留下深的烙印，甚至会改变他的一生。通过北京几天的学习，我更加深深感受到管理班级需要多花心思、多了解、多观察、多动脑，需要用心。我认为，做一个合格的班主任应具备进取心、责任心、爱心、细心和宽容心。只要拥有了这“五心”，优化师生关系、构建高效课堂、贯彻新课改理念等等，都将“一切皆有可能。” 一、进取心是做好教师的基础。这里所说的进取心，主要是指教师应该加强专业发展，不断进取，提高自身的综合素质。我认为班主任首先是一名老师，第一要务是“教书”，而后是“育人”。因此，要做好班主任首先要做好自己的教学工作，上好课，让学生从内心里相信老师、接受老师，从而“亲其师，信其道”。而上好课则主要体现在备课的精心、讲课的艺术、复习的全面、练习的有效性等等多个方面，不断引导学生从“学会”走向“会学”。教师除了要具备普通文化知识、学科专业知识、教育教学知识，还要具备个人的实践知识，教育实践和教育研究能力以及积极的情感态度和高尚的人格，而这些都是需要我们不断的追求和完善的。二、责任心是做好班主任工作的前提。一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任心，敬重自己的工作，在工作中尽心尽责，这才是真正的敬业。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。有人说过“在某些时候，责任心比能力更重要”，要“负起你的责任”。对我们教师来说，尤为如此。一届学生未教好，还会有下一届；而对于家长、家庭来说孩子却是百分之百。我们要想赢得学生的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节中去，尊重学生、以学生为本，让学生得到发展、健康成长、享受成功。所以，在这里我也把“责任心”理解为“良心”，也许我们的工作不能得到所有人的认同与好评，甚至饱受非议，但只要我们能够以热情对待工作、以真诚对待学生，自觉地把份内的事情做好，对的起自己的学生、对得起自己的良心，我想这也算成功。三、爱心是老师走进学生的法宝。记得有一本书上写着：教育者，爱胜过一切。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想。这种爱也许是一个关心的眼神、善意的微笑、些许的鼓励。我也认为真诚的爱能打动学生，能感染学生，能激励学生。爱的付出绝对能得到学生的回报，“爱”学生的最高境界就是学生真正地向你敞开心扉，你能走进学生的内心世界。我一直认为赢得了学生的爱戴，你就赢得了一切。四、细心是做好班主任工作的助手。顾名思义，细心就是做事细心，认真全面地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现问题，防微杜渐；就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；就能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，如天气变化提醒学生适时的增减衣服等等；还体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如班级中流行的语言、玩具等等。只有细心的关注自己的学生，能真正地了解他们、正确地引导他们。五、宽容心是优化师生关系的良药。

“五勤”与“五心” 做好班主任工作

“五勤”与“五心”做好班主任工作姚寨中心小学姚华各位领导、老师大家上午好：十分荣幸能够站在这里与大家一同交流如何做好班主任工作。我想在座的各位，都有自己的方式方法去管理自己的班级，做班主任这么多年，我也有了自己的一点感受。希望能够在这里与大家一起分享。我认为班主任应努力做到“五勤”加“五心”。即做到“腿”勤、“眼”勤、“嘴”勤、“手”勤和“脑”勤；强烈的事业心、对学生应有爱心、对工作应有耐心、转化“后进生”应有信心、对学生干部要“放心”。一、走进学生生活，做到“腿”勤。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。我在从事多年的班主任工作中，刚接手一个新的班级，摆在第一位的始终是先了解和研究学生，而要做到这一点，就必须“腿”勤快，走进学生的生活，就有利于全面了解学生、有利于掌握班级情况，制定出切实可行的教育计划。而且可以缩短与学生的心灵差距，让学生乐于与你亲近。这样，班级的管理就取得了良好的开端。二、观察学生动态，做到“眼”勤。我们要获得关于学生的第一手资料，就要学会做一个有心人，时时观察学生的动态。“眼”勤也有助于我们从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，我们只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。三、与学生对话，做到“嘴”勤。班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中“嘴”

勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“嘴”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。四、给学生做示范，做到“手”勤。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。因此，作为班主任必须用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，这就是“身教”。五、思考成习惯，做到“脑”勤。勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异。同时，要当好一个班主任，还必须具有“五心”，即：强烈的事业心；对学生应有爱心；对工作应有耐心；转化“后进生”应有信心；对学生干部要“放心”。一、事业心强烈的事业心是搞好班主任工作的前提。因为班主任工作是需要教师作出牺牲的工作，是学校管理的基层工作。没有对此工作的无比热爱和无私奉献，是难以搞好班主任工作的。班主任即要对学生进行思想道德教育，又要进行学习教育，即要关心学生的思想，又要关心学生的身心健康。还要多作牺牲。而要做到这一点，必须以强烈的事业心和责任心为前提。二、爱心班主任既要承担老师教书育人的职责，又要担当父母温和慈祥的

优秀班主任应具备的“五心”

优秀班主任应具备的“五心” 摘要：班主任是班级建设的重要角色，在班级教育教学活动中起主导性作用，其工作既重要又繁琐，不仅需要做好本科目的教学工作,还要协调其他科目中出现的问题, 兼顾学生的综合发展、心理变化、班风建设等，而且要时刻关注学生的动态和班级建设。如何建设班级、培育学生，使学生成为社会的有用之材是班主任工作中必须思考和面对的问题。在新课改的倡导下，班主任应在工作中具备爱心、公心、细心、责任心、耐心。这“五心”紧密相联，缺一不可，共同促进班主任的工作，是成为优秀班主任的成功秘诀关键词：班主任；爱心；公心；细心；耐心；责任心人们通常都把教师或者班主任比作绿叶、太阳、蜡烛等, 是因为教师，尤其是班主任这个职业是最普通的，也是最需要奉献精神，就像绿叶一样平凡而谦逊，永远衬托红花的绚丽。十年树木，百年育人，班主任的工作是一个长期而漫长的过程，从接手一个班级进行管理到这个班级的健康成长、积极向上的发展，其中需要很长的时间，效果也不是立竿见影的，在这个过程中，作为一名优秀班主任，必须具备较强的综合素质。如何才能成为一名优秀的班主任带领班级奋发向上，衡量的要素主要是育人效果和学生学习效果，教师要用这“五心”更好的引导学生，使学生在学习的过程中增强学习的兴趣，体会学习的乐趣，主动积极的思考，在班集体这个大家庭中积

极的融入、健康快乐的成长，为学生未来发展做好铺垫。 1班主任要有爱心爱心是教师成长为一名优秀班主任必备的职业素养，马斯洛需求层次理论中第三层次理论就是社交上的需要，这一层次的需要包括两个方面的需要，一是爱的需要，包括师生之间、伙伴之间和亲属等之间的关系融洽，在这一层次的人希望爱别人，也渴望接受别人的爱；另一个方面就是归属的需要，人们希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾。在学校中，大多数情况下，学生的生理需求和安全需求这两种基本需求很容易满足，学生开始进一步提高需求，第三种需求就是社交需求。学生的大多数时间都在学校，接触最多的就是教师和同学，而其中师爱是学生能够积极健康成长、学习的强大力量。在学习上，教师首先要热爱自己的职业，热爱学生，将自己的职业定位于教书育人，不作教书匠，而是作一名影响学生使能够运用理论、哲理解决问题的教育家。在生活上，班主任要转换角色，成为学生的父母、朋友，在学生遇到难题、挫折时能够敞开心扉与学生交谈，关心鼓励学生，使学生信任教师，愿意与教师进行沟通，指导学生更好的面对生活和学习，也使教师更加了解学生，为学生设身处地的着想，帮助学生，使学生健康、乐观的生活和学习。 2班主任要有公心公平是教育事业一直倡导的教育方式，班主任的工作比较琐碎

做个五心班主任

做个五心班主任班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。一、责任心是做好班主任工作的前提心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。二、宽容心是给后进生的一剂良药在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的明明，成天调皮捣蛋，，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来明明，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的明明对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。三、公平心能得到全班同学的爱常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，

做一名“五心”的班主任

做一名“五心”的班主任发表时间：2015-02-02T14:31:43.207Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第2期供稿作者：刘俊国 [导读] 细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题。临漳职教中心刘俊国随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”，我们知道“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以，做一个合格的班主任应具备细心、责任心、宽容心、公平心、和爱心。一、细心是做好班主任工作的助手细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移默化的教育作用。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的课外书等等。如：我平时总会在下课间在教室来回转转，这时候大多数同学不在坐位上，我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，我就针对这一情况，没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。细心的注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从小处做，从细处做，也能让学生培养细心的好习惯。二、责任心是做好班主任工作的前提 “一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作纷繁复杂。“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心谈心的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等；无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。三、宽容心是给后进生的一剂良药拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，经常发生这样的事，学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕而远之了，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。四、公平心能得到全班同学的爱 “没有规矩，不能成方圆” 学校有校规，班级有班规。班规是大家制定的，因此每个人都应自觉的遵守。有个别同学在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大批特批，其实，我们都是具体问题具体分析，分别对待的，所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，回答问题要多给成绩差学生机会，做到公平。五、爱心是班主任走进学生的法宝班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。现在每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注，这样的学生你不管他，他会感觉你不关心，你关心了他，他说你做作，再不就是为了奖金，对这样的孩子要多用行动去感化他，同时也要经常在班上进行爱心教育，所以班主任在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。当一名班主任很难，当一名好班主更难，让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力,更是提高我们师德水平的基本要求,有了这“五心”,教育的有效性一定会更高.

一个优秀班主任必须具备“五心”(息烽县第一中学廖红英)1

一个优秀班主任必须具备“五心” 息烽一中廖红英班主任工作是一项耐心细致又颇具艺术性的工作，同时又是一项艰巨的工作。如何当好一个让领导放心、让学生欢心、让家长安心的优秀班主任，不是件容易的事。十来年的班主任经历给我留下了深刻印象，每天和学生朝夕相处，其间有我对学生真挚关爱，有我与学生心与心的交流，有教学相长的快乐，有共同进步的喜悦，有培养学生成人成材的欣慰。班主任工作让我切身体会到，当好一个优秀的班主任必须具备“五心”。即强烈事业之心、诚挚关爱之心、百般忍耐之心、坚定育才之心、勇于放权之心。一、强烈的事业心是搞好班主任工作的前提。因为班主任工作是需要教师作出牺牲的工作，是学校管理的基层工作。没有对此工作的无比热爱和无私奉献，是难以搞好班主任工作的。为了带好班集体，班主任起早贪黑，披星戴月，夜以继日，小至学生的日常琐事，大至学生的思想品行，均要悉心关怀。班主任自己言行举止，为人处事，都须从严自律，以身作则。班主任象蜡烛，将光亮留给学生，而以燃烧自已作代价；班主任象铺路石，给学生以通行之路，而以牺牲自己作奠基。班主任即要对学生进行思想道德教育，又要进行学习教育，即要关心学生的思想，又要关心学生的身心健康。班主任即是老师，又是父母，这种职业的多重要求，决定了班主任既要业务过硬，又要多才多艺，还要多作牺牲。而要做到这一点，必须以强烈的事业心和责任心为前提。二、爱心是搞好班主任工作的保证。班主任工作的对象是学生，是正在成长的孩子。正因如此，才需班主任对他们施以充分的师爱，以拳拳爱心滋润他们的心田，促使他们身心健康成长。

当班上学生有困难时，班主任轻盈走来，问其疾苦，伸出援手，设法帮其渡过难关；当学生遭受不幸时，班主任老师徐徐而来，与其促膝谈心，动之以情，以其亲切的话语、通俗的道理，抚平其心灵的创伤；当学生犯有过失时，班主任心平气和，语重心长，坦诚相待，晓以利弊，用真挚的情感打动那稚嫩之心。班主任既要承担老师教书育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，对每个学生，不管其家境穷富，学习成绩好坏，均要平等对待。老师对学生的一言一行，都要充满爱心，洋溢温暖，这样才使学生感受到班集体就是他的家，班主任犹如其亲生父母，有困难愿向班主任求助，有疾苦向班主任倾诉，有欢乐愿与班主任分享。所以说没有爱心的班主任，是不称职的，也是不可能搞好学生管理工作的。三、百般忍耐之心是班主任工作的催化剂。所谓耐心，就是用足够的耐性去容忍每位学生。班主任既要把工作建立在责任心与爱心的基础上，又要有充分的耐心，遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。我深刻体验到“耐心”是工作的催化剂，。学生自制力不是很好，高中生还得抓好树立正确的人生观，高尚的价值观的教育工作，学生思想工作更应落到点子上，要从多方面了解学生，从而对学生的教育工作更具有针对性和实效性。俗话说：精诚所至，金石为开。更何况是一颗颗纯洁无瑕的童心。我班上有一位学生名叫张梦飞，基础不算差，头脑极为聪明，但喜欢玩游戏、上网聊天上，并已到了有些痴迷的地步，导致学习成绩一再下降。针对这种情况，我从他的同学侧面了解他，请同学帮助他，多次找他谈心，经常联系家长，让家长多关心他，变花样鼓励刺激他，虽也取得一定的效果，成绩一度回升，但好玩的天性使他缺乏必要的恒心，起起落落，。但我以足够的耐心，一再开导他，鼓励他，终于“皇天”不负有心人，在期末

做一个有“五心”的班主任

做一个有“五心”的班主任难.班主任乂是教师队伍中的一个特殊群体，他们不但要完成正常的教学工作，同时还要承担繁琐的学生管理.能够说，班主任既是班级工作的管理者和引导者，乂是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁?他们的工作不但具有事务性，而且应该具有创造性.所以，班主任不但要能吃苦，更要动脑筋、讲艺术, 用''心〃来做事. 一、班主任要有一颗''童心〃中学生处于生理发育的高峰期，一方面他们的身体长高了，变壮了，另一方面, 他们的心理并没有与身体同步发展，所以他们的逆反心理特别严重，他们喜欢与同龄人交往，而对老师、长辈、家长则心理封闭，认为没有共同语言，这就是所谓的''代沟〃问题.他们在一起的交往不管对与错，只看是否谈得来，这就使得他们之间的交往经常会岀现误区，如果不能够即时加以引导，这个部分学生就会容易产生问题.怎么办？这时候需要班主任具有一颗''童心S要忘记自己的年龄，忘记自己的身份，放下老师的架子，主动与学生交朋友，''打入学生内部〃，了解和掌握学生的思想动态,即时做好引导工作，将学生的错误化解在''想〃的阶段, 而不是等到''做〃出来以后再去收拾烂摊子.事实上，根据我的亲自体会，只要老师采取主动，学生们是很愿意结交班主任这个''有权有势〃的大朋友的. 二、班主任要有一颗''爱心〃记得有这样一句话：'.教育者，爱胜过一切可见''爱心〃对于班主任来说的重要性.这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱.对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出?而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等.信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田.在班级中既是学生的”大家长,,乂是学生的知心朋友.用爱感化学生、教育学生能贏得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好.当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合. 三、班主任要有一颗''公心〃常听同学们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂……听到这些议论我就会想到陶行知先生的”小孩歌”一一小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小?作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半. 现代学生因为大多是独生子女，家庭教育方式的不合理造就出了很多以自我为中心的"小皇帝〃?他们如果觉得''老师对我好〃了，还能认真学习，彬彬有礼，一旦觉得老师有失偏颇了，则往往立即会露出撒泼的一面，轻则蛮不讲理，胡闹一通，严重的则会''躺倒不干〃，甚至会干出离家出走，轻生寻死的荒唐事，这个类教训不在少数.所以，班主任要特别注意工作的"公平性〃：对待成绩好的和差的要公平一致；对待家庭经济条件好的与不好的要公平一致：对待家长是干部的和普通白姓的要公平一致；其至对待长相漂亮的和一般的也要公平一致…?… 这里所说的公平一致包括平时的表扬、批评、参加班级或学校的活动、评比先进, 其至有的学生连老师的眼神、说话的语气都很在乎?说实话，要做到这些确实有一定的难度，但是，只要我们真正拥有一颗公正之心，学生会看出来的.当然，对于那些确实有这样或那样特殊情况的学生（比如学困生、特困生等），有时候班主任适当使用一下''偏心S往往还能取得意想不到的效果呢.

班主任应做到“四联五心”

班主任应做到“四联五心” 班主任应做到四联五心在新的历史时期，管理、教育学生是一项全方位的工作，需要学校、教师、家长、社会等各个部门的积极配合。因此，班主任应做到四联五心,以达到教育目的的共同性，教育影响的一致性，班务管理的实效性。一、四个联系。（一）加强与学生的联系。在现代教育中，班主任了解与研究学生，是做好班主任工作的重要前提，尤其在改革开放和经济高速发展的时代，学生的表现与以往任何年代有所不同，多是独生化、留守化、单亲化。只有对他们的人生观、价值观、世界观有了具体详实的了解，才能增强工作的针对性，获得教育的实效性。（二）加强与教师的联系。教师对学生的教育影响要做到一致，首先应形成一个集体，在这个过程中，班主任应起骨干和纽带作用。要主动与科任老师取得联系，互通情况，共同研究，统一调整本班的教学工作。（三）加强与家长的联系家庭教育是学校教育的起点和基础，是塑造人的灵魂的首要环节。在社会大变革时期，社会呈现多元化格局，影响学生成长的因素越来越多。因此，班主任在家长联系中，要侧重于教育思想、教育观念的指导，注重自身言行的示范性，班主任与家长应密切关注学生的身心发展和变化，及时做好心理上的疏通，排除心理障碍，培养健全人格，使学校、家庭形成健康育人的整体效应。（四）加强与学校的联系。学校除了管理育人，教书育人以外，还有服务育人的职能。经常与德育处，少队部的沟通，广泛听取意见，进行综合评析，共同探讨学生教育的方式，达到共同管理，共同育人的目的。二、五心（一）衷心。对人民教育事业的衷心，是班主任搞好教育工作的强大动力。只有忠于人民的教育事业，才能全身地投入教育工作中，才能自觉地以现代教育理论为指导，研究探索教育规律，充满激情地去教育影响学生，使他们

做个五心班主任

浅谈“五心”做好班主任

班主任五心

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班主任工作五心体会

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优秀班主任应具备的“五心”

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