灾害带给我们的启示1

灾害带给我们的启示
这次印度洋大地震海啸灾害，带益增强，使得城 f?造遇灾害时
供气、通讯网络等设施和系统的依赖
程度日
给我们很株刻的启不:其一，要重视
更其易损
性，灾害损失比 GDP 增建讧海啸以及灾害预警机制。这 7 欠，如果印度洋沿岸围家建立 r 海啸预警的更快。中国的 GDP 连续长保持在 8,的高位增长率多，十甲均
机制，那幺很多伤亡是可以避免的。
人知每年网公共安全问题 L，却鲜有山于地损失高达 6,(计 6500
震震中在海底(波动传递到海岸般需要 20 分钟纠阿个小时，如亿造成的 GDP 足够人们
20 万人丧失生命。逃生。儿，每年有果当地组笃{得力，这段时闸在城市各种灾害面前，我们需要其二，在灾难预防方?，要改一个富
自麻变能力的决策系统(需要变观念，防患于术然。此次地震从科沟通系统，需要理性政府的积极作学角度来看，非常甲址，是一次小概
一个及时畅通的
与，白效的资源组台。
率事件。但足小概率的事件却会产牛救能
为、媒体的迅速到位、民众的自救互重大的灾难，2(HB 年 12 月发牛在伊
力，在危机中更是小可或缺的。朗巴埘的地震也是一次小概率事什，但却毁掉 r 座保存 r 2500 年的卉但是，目前我同许多城市对于各种灾城，造成 4 万人死亡，实
在足大憾害的防御和管理却都是以条条为主的育，垂直方式，缺乏统一的_办词机制。消防、变通、市政、卫生尽地震、气象、海洋、地质、公灾
b5E2RGbCAP
事。其一，必颁加强对公民 n 勺教
在关键时刻这种能力就意味着牛命，安、
灾害带给我们的启提高他们应对突发灾害事件的能力，知识就是力量。管有如此多的部门各自分管相关的
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害和应急事件，但这些表面看起来各对千我们 f=可家来说，2003 年，人们经历 r 非典症情、淮}口『水患、接连司其职的城市灾害管理体系，在面对震灾情等前所未有的灾难; 复杂局 l 町时既不能形成应对极端事件李了 J r『东人然气井喷、密的统?卉力，也不能及时有效地配置林火灾和数起重大痛，灾难过分散在各个部 f J 的救灾资源(“养兵示小断的地 2004 牛又发牛
m 云兀宵节跺踏、占
矿难事故等等。痛定思在基础地理信息(通讯
下日”却难以“州兵一叫”。特别是后，有一
网络、救灾设注:“应个词开始被人廿 J 所熟知和关 p1EanqFDPw 备和队伍的建设打面，低水平重复建心目巾，急管理”。现在，在人们的设岫情况是大量普遍存在的。这影响面埘各种完发的天灾人祸，处理危机和消 9li_ 惊恐的能力如何，正了国家在减灾方面投入的有效性和? 理性。尽管我幽出台 r 法规，但总体上我同的灾害
不少相关法在成为彰显政府管理能^的一个重要指标。管理还缺律
乏完整而严备的法律体系，涉及救灾个凡事预则伊，币预则废。对丁产生一个普
等方面的法律法规还存在空白。如何城市来说，必须建立包括 13 然灾
遍适应的应急预案，溜盖等害、意外事故、重大疫情、人为破坏各种叫预见和小可预见的灾害足目前题。忠于未然。在内的各种城市腕急系统(才能胁各级政府亟颓解决的大问
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日前，我国的城『订化率已达到能力却十科学的决策指挥体系调能力、决策科学有效、能集中领会各方力量共同参与的精
制订对策(防患于未然 30 4,，但应对灾害?击的分脆弱，遭受灾害的损失程度也越来悱
建札组织
越严蕈。有统计表明(我国有 70,以导与动员社 _T 高敛的防灾减灾
上的大城 f?、半数以上的人口分布存
决策指挥体系，是气象、地震、海洋、洪水等灾害严重证。首的沿海和东部地区。城市化进程的加
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做好应急反应工作的组纵保
先，要成立防灾减灾工作领导小组，

陕，在聚集财富的同时也聚集 r 风城市对交通、供水、供电、
lH 各缴政府主要负责人为组妖，分管
险。由于
RTCrpUDGiT
舫灾埔贸 2005,一一朋。万方数据领导为剐组长，各有关部门为成员，组会议冉政府主要领导主持，并卡日芙部门大限度地减少灾害造成的损失，例如，
5PCzVD7HxA
完善“城市重_大事故应急联动系统”，利
参加，根据特内不『剧情揽，提出、
分析成决策指挥集体，作为城 If』最高层次的 jLBHrnAILg 乖?解决问题的办法。用集成的数字化、网络化技术，将 IIO、即可转为防
灾减灾指决策指挥主体，当本地发生紧急事件后，范罔，
119、120、122 等纳八统一调度
深入的宣传和教育工作加业防灾挥部。其次，要建讧由各类专家组成，为防实现跨部门、跨警医，以及不 I 司警种之减灾知 I}{的‘直传和教
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灾减灾膻急反
育，就是向广大群
问的统一协捌的指挥系统。建讧以现代
众宵传防灾减灾的与针政策和法规，浮化的通讯技术、计算机技术、
LDAYtRyKfE
应献计献策，为科学决策提供咨询服务帕智囊机构。声像显尔肢灾僻知识、防灾知识、抢险救火和恢当今社会是
灵敏的监督信息平台台，
为手段，以计算机网络信息系统为平
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复重建知识等，提高全社会的防灾减灾
具有数据信息自动录集、处理、管理、意识。政府要制定《防灾减灾臆急宣传息社会，信息已成为促进经济发展和汇集、交换与服务等功能，以防火减灾社会进步的重要杠杆和纽带。面对不断
信
预案》(有引’埘性地制作防灾减灾应急科
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变化的防灾减灾客观实际，成急反膻机统( 普宣传一扎经常盯腱官传活动，及叫制
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应急决策指挥为核心的综合件技术系
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制尼否有效(其关键在于是否有灵敏、科止谣寿和谋传。杠城乡麻通过多种形式
作为政府实施防灾减灾决策指挥的高
EmxvxOtOco
技、实用化的技术系统。加强防灾减灾知识的教育 L 作，使社正确、有力的信息系统。冈此，构建一个能够贯通国家、省、市(地)、县(医)、乡急反应预案为防“灾” 公众增强灾前防御意识(能具备自会有效的应于未然，沿
主要江河县级以上城市、地
救“及灾后抗灾救灾的能力。附查救互 (镇)、街道
社区的监督信息平台，及 H』预表明，SixE2yXPq5 报、预测、预警突发灾难，作为各缴央震重点医域县级以上城市、『仃(州)以卜城如果礼会人群在灾害咖前能够保持清醒市都要山台防灾减灾紧急预策。包括预策部 f』防灾减灾的“千里眼”和“顺风化国际地区合作
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和冷静，灾害造成的损失将人为减少。强
案启动的条件、扁动后的绀纵枷调、择
防火减灾心急耳”，势在必行。在整合、优化和共享我步相戈国现有
部门的职责、特殊千?管制措施、资反成小是一种孤市的现象，既有网际问灾害监测系统基础上，需进金和物资的调集、宣传方式和几释等等。
的合作，也
kavU42VRUs
肖地区间的合作 j J’‘泛开展延伸防灾减灾监测系统的町及范围。围过硬的应急反应队伍建立支反的合作’j 交流，通过持小断的活动，及叫交流信息、沟通腈况、指应必须的软件硬件投入投人包括硬
际 l?、地 KM
投入和软投人。硬投人即物资投入，
续应迅速、机动灵活、装备精良、业务过学习经验、联台{j 动，町“人人增强物力、财力等;软投入即非物资投入，硬的心急反应队伍，其职责是处置紧急
主要表现为管理和积极性的投^，也包急反府的实际效玳。即来，来之能战，突发事件，为公众救急解难，做到召之括软科学的研究，盹急资会物资储备心
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严格的监

督管理考核
防灾减灾应
战之能胜。这需要集公安、消防、武警、音|5 队、地
震、急救、形成一种制度。在经费和物资 fj 给 f 大急反府足一项牵一发衙动全身的 r 力支持和积极保障，是城-Ij 防灾减灾心政府和政府有关部 f J 一定要把人作，旧位，
防疫、公共事业包括城市供水、供电、急处置顺利进{r 的必备条件。在经费的身体健康确 l 牛命篮伞放在第一民群众供气的抢险救灾等应急部门为一体，形每成多功能救急抢险体系。灾应急 r 作进行一次检查使用上要坚持确俅重点，准确高效，譬
年对防灾减
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款 0 用原则。物资包括:农被、帐篷、抽直。建证严格 n 勺责任制，把各项 r 作或完善的技术支撑体系加强并完善的责任追究制。肘定期币定期快速反成和食品、药曲、乍辆等。藩到实处;建芷 s“格适时的联席会议制度
腑灾减灾,t 急反应的技术支撑体系，全
了=在应急__互应巾的失职、滨职行为要严地召不联席会议，及时研究口，能出现的
面提升城市应对突发事件的加 i[i 究，按法律和制度办
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事。同时严膻急处置能力。包括研究先进技术、配惩备先进设备、培训技术队伍、应急能力紧其中发’l f 由浪赞肢贪污行
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卣头和存在的土要『口 J 题、U 经发生的
为。预演等，提高成急反应的技术含量，最急情况，拟定解决的办法或方案。联席 (南纬 50，t 度，东经
1?(3 9 虚，东经 95(9 虚)发生万方数据，东经 101(s 虞)发生 5(O
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人与猪的思考之(三)——非典的启示

人与猪的思考之三——“非典”的启示 2003年的非典曾让全国恐慌、世界振动，2006年的猪非典（无名高热病）席卷全国，但二者之间既有共同点也有不同处。这不得不引起我们的思考。一、二者比较 1、扩散面：非典主要发生在人口集中的城市，猪非典则是发生在条件差的农村； 2、损失程度：非典共造成我国内地死亡349人，而猪非典则使中国养猪业损失了近三分之一的猪存栏； 3、重视程度：两非典同样引起了国家最高领导人的重视，非典是在发生初期，而猪非典是在大面积发生过后的猪肉紧张时期； 4、结果：非典在短短几个月得以控制，并再没有发生；猪非典则仍存在于全国各地，随时都有再次暴发的可能。二、启示为什么会出现这样大的差别，我认为以下几点是值得回味的： 1、反应的快与慢：非典发生后，全国各地马上采取相应措施，预防效果很好；猪非典发生后，几个月时间还有养猪人不知道的，更没有防范措施，直到病到场门已来不及，这是信息不灵的结果； 2、执行的严与松：非典时，有太多的干部被撤职，有太多的人员丢掉工作，因为他们在紧急时期没有严格执行上级的指示；而猪非典，尚未听说哪个领导因此受处罚，死猪肉仍在饭店畅销，弄

虚作假之风仍然盛行； 3、重视的早与晚：如果猪非典也象非典时一样，发现情况后马上通报全国，损失不会那样大；同时如果发现问题严重性后，马上采取措施，也不会损失更大； 4、动员的群体：非典是全民总动员，不留死角；而猪非典仍然是各自为政，我行我素；所以如果猪非典时也是全民动员，猪病会很快消除；我们提倡养猪要爱猪，不但是养猪的人爱猪，也要求相关职能部门的人爱猪，包括畜牧兽医部门，包括饲料兽药经销部门，包括相关政府机关；少来一些假大空，少提供一些假冒伪劣产品，则养猪人幸甚，猪幸甚。

课程中的典型案例给了我们哪些启示

课程中的典型案例给了我们哪些启示？你认为师德的魅力从哪里来？你如何让自己具有师德魅力？课程中的典型案例让我们知道了师德－教师素质的核心, 是教师素质的重要组成部分, 是教师人格特征的直接体现。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。植物有趋光性，学生也有向师性。教师在教学中要注意自己的言行举止,要为人师表。师德的魅力在于师爱, 一个师德高尚的名师人师就是能将这些道德规范内化为自身的素养，并通过对学生无怨无悔的大爱表现出来，这就是师德的魅力，师爱的伟大。对这一问题我们必须从三个方面来理解。第一，师德与师爱紧密联系不可分割，师德是师爱的本质和灵魂，师爱是师德的表现形式和本质反映。第二，师德要靠师爱来表现，师德再崇高没有师爱来表现那只是空谈，空有一腔热血是没有任何意义的只有通过师爱的实践行动，才能使学生健康成长，才能为社会培养更多更好的人才，才能使师德绽放魅力。第三，师德的魅力在于师爱还是因为师德本身就是人类社会最崇高的道德，师爱是人世间最伟大的爱，如果将二者融于一体那就会形成“无伦比”的“忠与爱”，就会绽放出“无穷际”的“光和热”。作为新世纪的教师，只有不断学习，努力提高自身修养，才能增添师德的魅力，才能促进学生健康人格的形成与发展。教师提高自身修养,要具有师德魅力,要认识到以下几点1. 人格的魅力——影响学生。教师本身所具有的人格魅力是不容忽视。老师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成教师人格魅力，是教师吸引学生的主要源泉。 2.行为的魅力——塑造学生所谓的行为魅力是指教师要始终把热爱、关怀、理解融于教育和管理学生的过程之中。 3. 情感的魅力——感染学生教师情感魅力的核心体现在爱心、体现在尊重。教师适时把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，学生通过教师在处理问题过程中所表现出来的情感，受到感染。对学生的尊重要求教师在与学生的精神交。 4.语言的魅力——启迪学生。教师的语言要有魅力，须富有人情味、情趣味，又要富有理性。这样的语言才能让学生乐意接受，达到教育目的。做到以上几点才能影响学生，用师德师爱培养学生。

非典疫情的发生,给我们带来了灾难,也给我们以警示,促使人们.

非典疫情的发生，给我们带来了灾难，也给我们以警示，促使人们对自己的生活方式和公德意识进行思考。一个讲究卫生、提倡公德、铲除陋习的良好社会氛围正在形成。如今暑期已到，但是非典的余波还未平息，我们应该抓住抗非典这个契机，开展“告别陋习，走向文明”的树新风，塑形象的文明活动。下面让我们看看“十大陋习” 的具体表现：随地吐痰、随地抛洒、乱泼污水、乱说脏话粗话、群食共餐、食用野生动物、随地大小便、在禁烟区抽烟、咳嗽打喷嚏不掩口鼻、光背赤脚进入公共场所。这些陋习的滋生严重危及了我们的健康，我们要珍爱我们的生命。要保持健康的体魄，我们必须摈除这些陋习。为此我们要做到“十不”，“五做到”。 “十不” ：不随地吐痰；不随处便溺；不乱扔垃圾；不乱穿马路；不闯红灯；不说脏话；不在公共场所吸烟；不损坏公共设施；不伤害花草树木；不乱贴乱画。 “五做到” ：保持室内卫生；勤洗手勤洗澡；经常锻炼身体；打喷嚏掩口鼻；逐步推行分餐。不随地吐痰，不随处乱抛垃圾，不滥食野生动物......日益成为人们的一致呼吁。人们从切身利害关系上领悟到自己身上存在的陋习，和他人、和社会竟有如此紧密的关系；人们领悟到，若再不破除这些陋习，既不利己又损害别人。现在，科学道理同责任心之间架起了一道桥梁。科学道理也使人们懂得道德底线应该守在哪里。 “社区环境卫生标准”：1、居民区楼间甬路、胡同里巷无乱圈乱占、无乱摆乱卖、无乱贴乱画、无违章搭建、无家禽家畜、无垃圾渣土堆存、无废旧自行车、三轮车、生活垃圾、杂土、杂物日产日清，垃圾箱桶、土道口无垃圾满冒外溢。2、居民住宅楼道、庭院屋顶等公共部位无乱堆乱放、无废弃物、无乱贴乱画，居民生活用煤堆放有序，楼道墙壁整洁无灰尘，照明设施完好无损，达到“白，亮，净”。3、居民住宅阳台，窗户无乱吊乱挂，乱堆乱放。4、居民区垃圾桶箱，垃圾土道门及垃圾运输车辆完好无损、外观整洁。5、社区内公园、绿地、花坛要落实日常保洁，无垃圾、纸屑及各类包装废弃物，无枯树、残枝等杂物。6、双气居民住宅楼楼道内土道口全部实行封闭，生活垃圾全部实行垃圾袋装，密闭收集运输。7、社区内集贸市场要落实清扫保洁制度，日常有专人清扫保洁，无垃圾堆存，市场内无乱摆乱、无乱堆乱放，水产品销售区有上下水设施，公厕符合环境卫生质量要求，市场口无摊贩外溢现象。经法学院03年暑期社会实践队编制 2003．7．12

伟人带给我们的启示

伟人给我的启示我曾经读过许多伟人的故事，从他们的身上学到了很多知识，最值得我学习的是著名的科学家——钱学森。钱学森，出生于中国浙江省杭州市人。一九一一年十二月十一日出生，是我国着名的核物理学家，是我国航天事业和两弹一星的奠基人之一。钱学森曾留学美国，并获得博士学位，中华人民共和国成立后，他不顾美国的阻挠，怀着一颗爱国之心，历尽艰辛，回到祖国。回国后，在非常艰苦的条件下，带领科技人员研究出了：原子弹、氢弹和火箭，使我们的卫星上天，为我国航天事业做出巨大贡献。我要学习钱学森爷爷的爱国的热情。他当初不顾国外的高薪挽留和阻挠，毅然回国；我要学习钱学森爷爷勇于克服困难的精神，他回国后的生活环境和工作环境极其恶劣，但是钱爷爷克服一个又一个的困难，突破了层层阻力，使“两弹一星”的研究工作顺利开展；我要学习钱学森爷爷艰苦奋斗，持有远大抱复的决心和信心，当初由于国庆和工作条件不完全的具备“两弹一星”研究工作，他带领相关技术人员进行技术攻关和设备改造，突破一个有一个的节点，他怀着一定要研究出“两弹一星”的决心和为祖国的争光的理想，创造了许多让世人惊叹的奇迹，是原子弹，氢弹成功试爆，卫星顺利升天。钱爷爷，您是我学习的榜样！虽然您离开我们，可是您的无私地奉献和爱国热情。永远激励着我，使我在今后的学习和生活当中不畏任何困难，永远前进！伟人给我的启示这几天，我们学了很多关于伟人的故事，最值得我学习的是周恩来总理的故事。 1946年1月，周恩来同志从延安乘飞机去重庆。同行的还有叶挺的女儿小扬眉，她才11岁。飞机在飞行中遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。情况十分严重。机长命令大家背上降落伞包，做好跳伞的准备。大家正忙着，忽然听到小女孩的哭声。周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。原来小扬眉的座位上没有降落伞包，她急得哭了。周恩来同志马上解下自己的伞包给小扬眉背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险做斗争！” 在危急关头周总理把生的希望留给了小扬眉。周总理是全国人民爱戴的好总理，在人们的心中，他既是一个称职的总理，又是一个慈父。他总是那么平易近人，待人可亲。他用一颗宽容，慈爱的心去影响身边的人们。难怪邢台震灾的人民见到他能如此深情表露自己的痛苦；十里长街的送别，是人们对总理最深情的表示。周总理我真敬佩您！您是我学习的榜样。我要向您学习，在最危急的时刻敢于挺身而出，把生的希望留给别人，把危险留给自己。

一本书的启迪-作文

一本书的启迪学生说：书是默默无言的老师。求知者说：书是饥饿时的美餐。奋斗者说：书是人生的向导。迷惘者：书是心中的启明星。探索者说：书是通向彼岸的船只。教育家说：书是智慧的钥匙。政治家说：书是新时代的生命。这些比喻，我觉得十分贴近生活。山谷树木繁茂，清泉萦绕山脚，百花沁人心脾，蜂蝶随风伴舞，喜悦之情不禁跃上心头。在记忆的画片中，童年时从厌恶读书到爱上读书的画面浮现眼前，恰似一只停在枝上的枯叶蝶展开绚丽的一面。那时，幼稚的我活泼好动，喜欢过家家，喜欢跳皮筋，当大人们递来一本本书时，我总是果断拒绝，不给他们反击的机会，一蹦一跳地逃开了，仿佛书是什么不祥之物。然而，一页残缺的书改变了我对书的看法。这不知是哪一天的事了。我漫步在幼儿园，一张花花绿绿的纸轻轻划过肩头，刚好落在我手中。谁？乱扔垃圾？我四处张望。

咦？没人？啊！纸上有字！出于好奇，字字我认真地读起来。小小的我还不识几个字，遇到不认识的字便七拼八凑地混着读。瞬间，我被深深地吸引了。如饥如渴地读着，啊！怎么中断了？我的心凉了，疯了似地去找这本书，几天下来，我终干千辛万苦、囫囵吞枣地读完了。打那起，我查字典、翻阅书籍，连一张小小的说明书也认真研读。渐渐，我的写作水平不断提高，理解力、记忆力也不断增强，阅读量更大了。天长日久，我已经不满足那一本本图书了，我四处搜寻，终于找到了一个食堂--新华书店，我每周都会悄悄躲进书店的一角，埋头苦看。《假如给我三天光明》令我泪如雨下，《父与子》令我大笑连天《西游记》令提心吊胆、浮想翩翩。后来，爸爸妈妈又给我买了《红楼梦》、《爱的教育》、《笑猫日记》……只要我手中有一本书，我就可以看到忘我、入迷、废寝忘食。爱看书的我得到了回报。记得有一次老师命题作文《一段美好的回忆》，我的心大亮，嗨！真是个大显身手的好机会：小时候我曾在龙岩度过了一段美好的时光，与哥哥姐姐游戏，趁阿姨不注意偷吃鹌鹑蛋，和老爷爷、老奶奶相拥，写着，我笑了。这充满真情的文章又得到了优，并作为范文朗读。一次次阅读，一次次积累，一次次写作，我悟出了一个道理：写

五年级上册第四单元教材分析

语文五年级上册第四单元教材分析一. 主题单元教材解读及学情分析。单元主题：人教版《语文》五年级上册第四组课文围绕“生活中的启示” 这个主题编排。篇目及内容：本组选编了《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文。从不同的角度反映了作者对生活的思考，抒写了自己在生活中获得的启示。《钓鱼的启示》讲叙的是“我”小时候和爸爸一起钓鱼的事。当“我”钓起一条难以钓到的大鲈鱼时；爸爸去坚决地让“我”把它放进湖里，因为离允许钓这种鲈鱼的时间还差两小时。这是爸爸让“我”严格遵守规定，这是一次道德教育。这个故事告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难。《通往广场的路不止一条》当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。明白了做人不能只讲体面，而要看对别人有没有好处。《珍珠鸟》是一篇描写生动，富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。说明了人与动物之间是完全能和谐相处的。信赖，往往能创造美好的境界。本组的篇篇课文都让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去细细的读它，品味它。单元教材模块结构人教版语文五年级上册第四单元教材分析模块1：《钓鱼的启示》、《落花生》导语→模块2：《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》模块3：单元回顾拓展学情分析：五年级上学期是学生进入高年级的起始阶段，应要求学生掌握基本的阅读方法（如：朗读、默读、联系上下文理解词句的意思，简要概括文章的主要内容，体会表达的思想感情，领悟作者的写作目的），可采用“抓住重点不放，兼顾非重点不忘”的教学策略。二、主题单元目标解读根据课标第三阶段提出的“阅读”目标和本课文的特点确定本组课文的教学目标： 1、联系上下文，体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力。 2、读正确、读流利每篇课文，有感情读好重点段落，把握课文主要内容，体会文章的思想感情。 3、抄写、背诵、积累课文中优美的词语和精彩句段。 4、通过对语言的理解、品味，感悟生活的启示，激发学生对生活的思考，促使学生更加热爱生活，树立“以生活为师”的思想。三、主题单元教学构想：方法引领→理解句子含义的方法： 1、了解时代背景； 2、抓关键词语； 3、联系上下文思考； 4、思考言外之意； 5、弄清修辞的意义。

十二则骗贷案例及启示

十二则骗贷案例及启示！十年银行融资贷款会计从业经验，办理过抵押贷款、担保贷款、信用贷款、互保联保贷款、保理融资、信托融资等各类贷款业务，熟悉银行/信托/保险/资管信贷政策，制作一切贷款资料（报表、审计报告、流水、银行回单等），了解银行考察重点和难点。QQ:653780652, 十二则骗贷案例及启示！所谓骗贷，指的是借款人或信贷机构内部人员采取了虚构事实、隐瞒真相的做法骗取信贷机构的贷款。随着经济下行，行业竞争加剧，各种骗贷案件层出不穷，在本期风控君整理了近期以及以往的一些典型骗贷案件，希望能对您识别骗贷有启示和参考意义。来源：信贷风险管理（ID：minjianjinronglawyer）【主要问题】员工道德风险、冒名贷款近期多家媒体报道，广西玉林市陆川县某金融机构的信贷员竟冒用143位村民的名义，骗取该金融机构800余万元贷款供自己使用。近日，陆川县检察院以涉嫌骗取贷款罪依法批准逮捕该名犯罪嫌疑人。据媒体报道，该犯罪嫌疑人钟某由于参与“六合彩”输了钱，为了筹集资金继续参与赌博，其动起了骗取贷款的

坏心思。在2013年至2015年两年期间，钟某以帮助曾经办理过贷款的村民补办贷款手续为由，骗取村民在非本人意愿的贷款手续中签名，并私下开设村民账户以便自己领取。钟某利用之前村民在办理贷款时留档的身份证、户口本复印件等材料，在村民不知情的情况下，以村民的名义申请了贷款并供自己赌博使用。随后，一些村民陆续发现存款被金融机构莫名地划拨，甚至欠了几十万的款，至此，钟某骗贷的事实才浮出水面。从媒体报道来看，截至2016年2月案发时，钟某共冒用143名村民的名义骗取贷款800多万元，其中一小部分用于偿还骗领的贷款。【主要问题】员工道德风险、内外勾结 2015年2月，郓城某银行负责人到郓城县公安局经侦大队报案称，其下属分行负责人徐某某放贷60余万元至今未收回，涉嫌违规放贷，请求查处。经侦大队接报案后迅速成立专案组展开调查，发现徐某某利用工作职务便利，利用手中审批发放贷款权利，与其表弟李某某合谋操纵，违规发放贷款60余万元，全部用于其与表亲李某某合伙开的企业经营上。由于企业经营不善倒闭，60余万元贷款全部赔了进去。2015年3月，徐某某被逮捕，同年11月份，徐某某被法院

战争带给人类的灾难

《战争带给人类的灾难》教学设计教材简析战争是一个离儿童生活较远的话题。本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。在本课时，通过召开新闻发布会，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。教学内容《战争带给人类的灾难》。教学目标 1．引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。 2．通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。教学重点战争引发的多种灾难和影响。教学难点 1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。 2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。教学准备 1．课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。 2．调查经历过重庆大轰炸的老人，请他们回忆当年的情景和感受。 3．了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。教学过程（一）引入话题 1．同学们，童年对每个人来说都是终生难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童，他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。（出示课本48页图片1）请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照） 2．（出示课本48页图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆，这些背井离乡的孩子，他们的心里在想些什么？ 3．在炮火的轰炸和摧残下，他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题：《战争带给人类的灾难》）（二）活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难 1．说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ 2．的确，正如同学们所说的，这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们

大自然给了我们许多启示

范文一：大自然给了我们许多启示。比如，人们从青蛙身上得到启示，发明了“电子蛙眼”；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达…… 苍蝇，是让人讨厌的昆虫，一提到这两个字，就感到恶心。可是，令人没有想到的是，科学家发现苍蝇的眼睛能看见三百六十度的景象，于是，科学家根据苍蝇的眼睛，发明了全景照相机。他可以把每一个细微的动作记录下来。苍蝇让人惊讶——它给人类的生活带来了方便。其实，我也得到过大自然的启示。一天，我放学回家，发现家里没人，就在楼道里的窗户旁站着，我眼前一闪，一个棕色的影子在墙上快速的移动，仔细凑近一看，原来那个影子是一只棕色的壁虎，在墙上爬来爬去。这时，我想：壁虎是怎样在墙上爬的呢？难道壁虎的脚跟章鱼一样有吸盘，不对，那壁虎爬不了那么快呀。我一进家门，就跑到电脑前，开始查阅资料。原来，壁虎的脚并没有吸盘，而是壁虎的脚上有“钩子”。壁虎的脚上，有被微细纤毛覆盖的鳞片，壁虎的脚上有无数的呈钩子状的微细纤毛，它就能抓住墙上的微细的突起物，轻而易举的爬上墙了。

根据壁虎的脚，我设想出了一款登高鞋。这款鞋子也有微细的小钩子，它的钩子是壁虎脚上钩子的十千亿倍，能让人轻松又稳定地爬上陡峭的地方。大自然中有许多有趣的现象，只要你用心观察、动脑思考，就会发现其中的奥秘。范文二：二十一世纪，已经是一个高科技的世纪，以前没有的东西现在都有了。比如，人们想飞上天空，科学家们就发明了火箭；根据蝙蝠就发明了雷达。根据水母的顺风耳就发明了风暴预测仪。有一次，爸爸带我出去玩耍，在繁华的城市里，我看见许多的高楼大厦，每栋楼顶上都有一颗尖长的针。我就好奇地问；“爸爸，那是什么东西呀？”爸爸说；“那是避雷针”。“那把它放在楼顶上是起什么作用呢？”爸爸回答；可以避雷呀。这个问题值得研究了。于是回到了家，我查了一下资料，哦，原来避雷针的针头是尖的，它是专门把雷和房子避开，打雷的时候，如果没有避雷针，那些高楼大厦就会被电到，于是我就做了一个实验，房子果然没有被电到，这时，我高心极了，应为我破解了这个问题。

一本书带给我的启示

一本书带给我们的启示《少年派的奇幻漂流》歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。一本好书，能够让我们的视野开阔；能够让我们获取丰富的知识；能够让我们的语言交际能力提高；能够让我们变得更加优秀…… 今天，我想和大家分享一本关于信仰的励志小说《少年派的奇幻漂流》。说到少年派的奇幻漂流，很多人会想到李安那部精彩而且引人深思的原名电影。今天，我想说说看完原版小说之后的想法。此书作者扬、马特尔，这是一个关于信仰的故事。主人公是一位名叫派西尼·莫利托·帕特尔的少年，简称派，16岁的他，与父母登上了前往太平洋的轮船。然而夜里发生了可怕的海上风暴，突如其来的风暴像一头饥饿的雄狮一样怒吼着吞噬了货船。只有他在这场灾难中逃过一劫，一艘孤单的小船，一个落难少年，一只名叫理查德·帕克的孟加拉虎，一片海洋，一个上帝和一大堆物资，这就是可以支持他活下去的东西，他们要挺过南太平洋上，最艰难的生存考验……其实少年Pi所身处的就已经是个难以想象的绝境，要和一头孟加拉虎在救生艇中一起漂流，要对抗外在恶劣的环境，还得保卫自己免受猛兽的攻击。从打开书起我就想着这故事到底该如何进行？作者想象力可谓是运用到极致，虽然老虎可能对生命构成威胁，但却相对形成一股努力求生的力量，就像汤姆。汉克漂流到荒岛上一个人生活，后来得找个排球当作伙伴，还无时无刻煞有介事的和它聊天谈心。所以说，绝对的孤独才是可怕的，比老虎还要可怕。这本书中的少年派他勇敢、智慧，还与老虎形成了一种互生关系，既要驯服老虎，同时还要让老虎离不开他，因为他是老虎食物与淡水的供应源。他总

是让自己忙碌着，捕鱼、抓海龟、储存淡水，一切都是为了生存下去。正因为这只老虎，让他时刻保持警醒的状态，不停的忙碌，才会让他忘记悲伤与绝望。他的坚强，令人叹服。一名少年，与一只孟加拉虎，在太平洋上漂流生存了22 7天，这本身就是一个奇迹。下面，我想从两个方面来谈谈我的感悟。一是关于希望和奇迹。看这本书给我最大的感触就是：在任何情况下都要相信希望，相信奇迹，不要轻言放弃。因为上帝在你无路可走的情况下就会给你一条出路。在那艘救生艇上，派不止一次遭受到饥渴、疲惫和生命的威胁，甚至他开始准备好了迎接死亡的到来。他对自己没办法在继续照顾理查德帕克而感到愧疚，他开始做人生最后的祈祷；感谢父母、感谢上帝、感谢所有他得到的爱。然而他依旧在幻想奇迹的出现，最后奇迹真的出现了，他们漂到一个小岛，暂且不管这个小岛究竟代表着什么，总之，这个小岛给了他一个活下去的可能，这个和他一直以来的精神信仰以及对生命的渴望是有直接关系的。所以我觉得在任何情况下，都要不断相信，相信未来会很美好，相信我们追求的就一定能得到。说到这里，我突然想到了一个人。他自幼失去父亲，后来母亲改嫁后继父对他非常严厉，后参军又不成，娶了媳妇没多久，她的老婆变卖了家产逃回了娘家。他当过电工，干过推销，开过餐馆，但都以失败告终。83岁时，他开了一家快餐店。88岁时大获成功。你可以不知道他的名字，但是你一定知道他的品牌——肯德基。就是这样一个一直相信自己肯定成功的有梦想的人，不管经历什么都没有放弃，因为他知道他一定能做到。结果证明，他是成功的。我感悟最深的第二点就是主人公的信仰。在他漂泊的过程中，因为信仰，

非典带给我们的启示

幸好，SARS有两面这两天来BBS看帖子，常常是越看越担心，为自己担心，为家人担心，为朋友担心，为医院里的医生和护士担心，为大街上不认识的人担心...

现在大家已经把A面渲染的很生动了，不如再来看看它的B面： SARS提醒我们生命的无常和脆弱，它给了我们这样的基本健康的年轻人一个机会，一个以往不多的机会，把自己推到生命的边缘来考察自己的一切。以往，我们总觉得“离去”距离自己很遥远，至少在七十岁以前的每一天都是属于我们自己的，我们还有“那么长的一辈子”要走。

其实，佛经上说，“生命就在呼吸之间”，即使没有SARS，我们中又有谁可以保证自己一定会有明天？生活就像一个躲在角落里的怪兽，会突然扑出来告诉我们“你该下场了”。

在这个大背景下，我们会发现我们许多的假设都是不成立的，我们为了一些琐碎的东西去伤害或者追逐，我们不停的推迟幸福为未来去积攒什么，我们把对别人的爱隐藏起来不去表达，因为“未来还有的是机会”，我们拒绝原谅同我们不一样的人和事，因为“这是个原则问题”，我们对自己的熟人是一种态度，对陌生人是另一种态度，因为“他同我有什么关系”......

SARS告诫我们人的渺小，在科技如此发达的今天，号称能“征服自然”的人类却面对一个疾病束手无策，我们以往对环境和资源索取的太多，迟早会收到大自然出示的黄牌。在自然的伟力面前，我们别无选择，只能同它讲和。

SARS教会我们感谢，感谢在危机中看到的友爱与平和，感谢我们已经拥有的，看看那些坚守岗位的医生和护士，看看那些不知是不想还是不能戴口罩的公共汽车售票员，想想那些可能还不知情的每天忙到深夜才收工衣服上满是灰土住在大通铺上吃着最便宜饭菜却还要遭受某些 “城里人”轻视的民工......我们真的应该去做点什么，去贡献一些什么。

钓鱼启示案例

《钓鱼的启示》案例与反思灵武市第一小学朱风玲教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，在父亲的要求下“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。因此理解课文，就要从人物的心理活动着手。教学目标： 1、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。 2、学会通过人物的神态、语言、行动表现心理的方法。 3、有感情地朗读课文。 4、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点、难点： 1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 2．感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学过程一、复习导入。 1、今天我们继续学习——读题。 2、通过上节课的学习,谁来说说课文的主要内容。生：课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写

了我得到的启示。板书：钓鱼、放鱼、得到启示二、深入体验课文情感（一）体验“我”的情感师：你钓过鱼吗？钓上鱼再把鱼放回湖中本来就不是很难的事，可“我”做起来怎么就那么难，什么原因呢？请同学们默读课文二段。生：这条鱼“我”好不容易钓到的生：这条鱼很大、很美；没人看见师：你是从哪些句子看出的？给大家读一读，到底有多大，用手势比画一下。生：（读课文，用手比划鱼大小）师：如此诱惑人的鱼，如果是你，能舍得放吗？对呀，作者也难以下决心把鱼放回湖中，最终还是在爸爸的教育下，无可奈何地放了鱼。但在这个过程中，作者经历了非常艰难的心理斗争。请同学们小声再读第二段，把自己当成文中人物，看看作者抓住什么来突出人物心理活动的？生：人物神态、动作、语言来表现心里活动师：钓到大鱼作者是什么心情？生：惊喜、激动、喜出望外。师：从哪儿看出来的，这些通过人物神态描写，再现人物心理活动的句子能读好吗？生：自由读，指名读、齐读。

课程中的典型案例给了我们哪些启示

. 课程中关于师德及教学的典型案例给了我们哪些启示？您认为老师的魅力从哪里来？举例说明对待学生“问题”的教师行为艺术。我认为课程中关于师德及教学的典型案例让我们知道了师德是教师素质的核心, 是教师素质的重要组成部分, 是教师人格特征的直接体现。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。植物有趋光性，学生也有向师性。教师在教学中要注意自己的言行举止,要为人师表。多年的教学生涯，体会到的有辛酸、苦辣、幸福、满足与不足，在学习了教学视频后，我被他们的教学的“痴”所震撼，所折服，曾经以为自己教同行对学生付出较多，曾经以为自己挚爱着自己的教育事业，爱着自己的学生，和他们相比，立即显示出自己的渺小与轻微，认为自己师德的魅力需要再塑造，需要再升华。我认为老师的魅力除了大家所共识的“爱岗敬业”、“奉献”和“爱心”外，还有以下几点：1、教师的人格魅力。具体表现为爱岗敬业、无私奉献；诚信、公正和廉洁；从善如流，勇于改过。教师的人格会通过各种方式、各种途径渗透、融会到教学活动中去，制约着教育的格调、质量和品位。2、教师的学识魅力。具体表现为具备渊博的知识和扎实的基本功，最好能做到是站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌握学科的知识体系，了解最新的学术动态；能够不断更新自我，扩大知识面，提高学术水平；具备多方面的知识储备，具有广泛的兴趣爱好。在教育教学中，有许许多多的“问题”学生，学生的“问题”行为一般归纳为过错行为和不良品德行为。就对待不良品德行为的教师行为艺术，主要从“知”“情”“意”“行”等方面对学生进行有针对性地教育和训练，帮助其纠正不良行为。一、面对胆怯退缩行为：①争取家长的配合；客观地告知家长孩子存在的问题，及时纠正平时教育孩子的过程中存在的不恰当之处。②奉献师生的关爱。教师要立足课堂、细心留意学生的情绪反应，充分利用教师的教学语言和体态语言，如一个鼓励的眼神、一声亲切的赞许，都足以让那些胆怯的孩子受到老师的关爱、信任和支持。另外，还要抓住课余时间与学生搞好情感沟通。二、面对顶嘴行为：①不要视其为人生攻击；②心平气和地告诉学生他的言语不当；③单独找学生谈话； ④当学生有不礼貌行为时，要让他意识到；⑤记录学生的言语。⑥如果学生还顶嘴，就要采取措施；如果不断地顶嘴扰乱了教学并有损威信，就会导致严重的后果。如停课等。三、面对攻击行为：①示范法；②冷处理法；③环境污染法；④激发同情心。还有其他的课堂厌学、课堂捣乱等行为，利用教师个人人格魅力，加上必要的教育教学方法，细致而有耐心的帮助学生纠正。虽然教育不是万能的，但是教育有长效性，我利用上述教学行为艺术，在2016年对我校高考单招班李某某和欧某某进行了为期五个月的教育，虽然当时效果不是很明显，但是在2017年两名学生高考后，对我去年对他们的引导与指导表示感谢与感激，在那一刻，是我这么多年最为欣慰的一次幸福与满足感，也更加坚定了我继续为教育而奉献、而奋斗，终生无悔。 .

我们的学校教学案例_两个教学案例给我们的启示

案例一教师在教学“角的度量”时，要求学生用量角器度量一个角的度数，学生A没有将量角器的零刻度线对准角的一条边，而是随意放置，然后经过一次相减得出角的度数同桌的学生发现后立即向老师报告说学生A的量法与课本上讲的不一样，是错的而学生A却立即反驳说我量出的度数和大家量出的度数一样，怎么是错的?由此，课堂上发生了激烈的争论这位教师看到此种情景，并没有直接给出任何评价，而是稍加思索后，布置全班学生各自画出一个角，并要求用刚才大家争论的两种方法量出角的度数，再比较这两种量法学生动手量角，并发表自己的意见，这时教师因势利导，组织全班学生讨论，归纳出四种意见一是认为学生A的量法是对的；二是对学生A发现了一种新的量法很佩服；三是认为课本上的知识也不够全面，不能迷信书本；四是认为学生A的量法虽然不错，但在量一个角时要通过计算才能得到度数，有点麻烦，有时会错最后教师指出两种量法的操作过程不同，针对不同环境各有利弊，但方法都对，书上面的量法是基本量法，A同学的量法是经过独立思考得到的一种较灵活的方法，这种精神正是我们应该提倡的，我们要向A同学学习，教师的几句话引发了全班学生的热烈掌声。案例二在教学“小数点位置移动引起小数大小变化”时，教师首先出示了一道填空题让学生填空。然后教师提问“从上往下看，(2)式同(1)式比较，等号两边的数各有什么变化?”学生回答“左边的0.004米变成了0.04米，右边的4毫米变成了40毫米，”教师给予了充分的赞赏接着，师生进行了以下的对话和讨论师还可以从哪些等式的比较中得到同样的变化规律呢?谁能用一句话概括出这种变化规律? 生小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍。师那么，小数点向右移动二位、三位，原来的数又会怎样变化呢?你能否根据上面的方法，从哪两式的比较中发现其变化规律? 生(集体讨论)由(3)式与(1)式比较，(4)式与(2)式比较，可知小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍由(4)式与(1)式比较，可知小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍。师说得真好!谁能用一句话概括小数点向右移动不同的位数时引起小数大小变化的规律吗? 生…… 师同学们能否再换一个角度想想，在数学实践中碰到小数点移动的问题时，不只是往右移吧?怎样考虑才能得出更全面的小数点移动时小数大小变化的规律?(引导学生由右想到其对立面；由从上往下看想到从下往上看)。

冰冻灾害后的思考

冰冻灾害后的思考编导陈序东张雯主持人: 王海东嘉宾主持：龙永图主嘉宾：段华明广东省政府突发事件应急管理专家组成员广东省委党校现代化战略研究所所长台下来宾：韩方明（全国政协委员）连线采访湖南郴州市民吴秀凤湖南郴州电视台《今晚八点》制片人王首栋深圳广电集团特派郴州记者李大新网友银醇超深圳市义工联赖蓝珍王海东：这里是深圳卫视《对话改革》，欢迎各位的收看，我是主持人王海东。俗话说“瑞雪兆丰年”，可是2008年年初发生在南中国的这场大雪，却给我们带来了严重的灾害。今天的《对话改革》，我们一起来关注这个话题。首先向各位来介绍一下我们的嘉宾，首先是嘉宾主持龙永图先生。这位是灾害社会学家、广东省政府突发事件应急管理专家组成员、广东省委党校现代化战略研究所所长段华明先生，欢迎您。在节目现场，我们还要为各位介绍吴秀凤女士，今年她是在郴州度过了十几个停水停电的日子，欢迎您。好，您请坐。吴女士今天还给我们带来了一件特殊的道具，就是她自制的照明灯，我们到时候在节目里面，可以为大家来展示一下。那么今天节目一开始，我们还是先通过一个短片，进入我们的话题，请看大屏幕。短片：《雪灾之后》博客作者银醇超这一个冬天，来得有些特别，连续十天都下雪; 开始最美的画卷，后来变成了塞车滞留的场面，我宁愿每天都是晴天，不要这皎洁的景色。等一个晴天，我们会再相见。

雪灾之后，我又把《后天》看了一遍，以前看时，虽感动但仍觉遥远，我们都还在努力地活好今天，明天之后会怎样，没有去想的时间。但这一次的大雪，就是一部身边的，现实版的中国式《后天》，我觉得很多人应该好好体会体会了。王海东：这段文字是来自网上的一篇博客的文章，节目一开始，请两位用一句话告诉我，看完之后有一个什么样的感受？龙永图：我觉得我们今天这个节目，就是对于这个雪灾后的反思，我认为最重要的一点，就是我们中国这几年比较顺，经济发展很快，大家都觉得日子也好过了，所以我就觉得，大家对我们可能出现一些大的意外情况，缺乏一种危机感。对可能出现的困难，缺乏一点紧迫感。我认为对于我们一个最深刻的反思，就是我们这样一个民族，我们国家处在一个顺利的时候，我们怎么样能够加强我们的紧迫感和危机感。随时准备应对对我们整个社会也好，我们的经济也好，我们的政治也好，一些重大的挑战，如果我们这一次对雪灾后的一些反思，能够强化我们这样一种危机感和紧迫感的话，我想我们这一次反思的话，就会远远超出一个自然灾害对我们国家影响的这样一种反思，这种反思我认为具有更深层次的意义，而且对我们国家的长治久安和长远的发展，会有深刻的影响。王海东：居安思危的忧患意识是时刻不能缺少的，这是龙先生的答案，那么段先生您怎么看？段华明：这场冰雪灾害，现在我们已进入恢复重建阶段，但是为了今后呢，我觉得应该讲三个词，对这场灾害，包括我们的应对，评估、反思、完善。王海东：如果对这三个词来进行一个重要性的排比的话，您觉得哪一个词可能是重点中的重点？段华明：反思。王海东：反思。段华明：也是我们今天的一个主题。王海东：没错，好的，谢谢您。我们刚刚看到这段文章呢，它的作者是银醇超，那么

抗击非典精神的反思

抗击非典精神的反思王明旭,张文(西安交通大学医学院,陕西西安710061)〔摘要〕本文论述了抗击非典战斗中的各种精神:民族精神、科学精神、人文精神、敬业精神和奉献精神,并对这些精神在抗击非典时期及非典后时期所发挥的作用及其意义进行了概括性的分析。〔关键词〕抗击非典;精神;反思非典型性肺炎这场突如其来的灾难,使人震惊,使人必须面对,也使人起而抗争。从人类社会的发展史,可以说是在与各式各样的突发性灾难事件的斗争中不断进步和发展的历史进程。具有主体意识的人,不断地思考着世界,也不断地对自己的行为进行反思。人会思维,会实践,他所思考的,所要实践的,就是要着力解决困扰着人们的各类问题,筹划着如何去克服面临的种种困难。可怕的不是困难和灾害,关键是人们对待灾害的态度和精神状态。面对非典的肆虐,我们应当以什么样的精神面貌来面对它,这是一个必须解决的问题。从全国人民乃至全世界人们抗击非典斗争的事实,给我们的启示是,必须弘扬民族精神、科学精神、人文精神、敬业精神和奉献精神,用这些精神武装人们的头脑,这是我们战胜非典的主观条件和强大的精神武器。 1 民族精神民族精神指的是支撑一个民族顽强地生存发展的共同精神状态,是指一个民族特有的并为本民族多数成员所认同的共同品格、价值取向和道德规范。民族精神是民族之魂,是激发民族奋发向上,凝聚民族意志,推动民族战胜困难的巨大力量,是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。中国自古即有“多难兴邦”的古训,是说灾难可以更强有力的唤醒民族精神,灾难需要发扬民族精神;灾难是对全民族的严峻考验,它使一批仁人志士挺身而起,顶风而上,知难而进,迎险而行。我们中华民族历来就有“天下兴亡,匹夫有责”、“以天下为己任”的光荣传统;有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的广阔胸怀;有“鞠躬尽瘁,死而后已”的不懈斗志;有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的英雄气概;有以国家至上,民族为重,想国家之所想,急民族之所急的爱国主义感情。所有这些,在抗击非典这一突发性灾难事件面前得到了充分体现以及弘扬与发展。民族精神使奋战在抗击非典第一线的白衣战士充满了圣洁的光彩,他们用热血和生命捍卫着人民群众的生命安全和健康,谱写了一曲曲惊天地、泣鬼神的英雄赞歌。中国工程院院士、广州呼吸疾病研究所所长钟南山就是这一群体的杰出代表。在非典猖狂之际,他主动请缨“把最危重的病人往我们,这里送!”他对研究所收治的每一个病人,都一一亲自查看,只要听说哪里有病人,他马上就赶过去,他说“不亲自去我放心不下”。他否定了所谓的“远程:检查”“连起码的程序都不对, ,还叫什么检查”。为了验证非典是否是由衣原体引起的,他亲自观察病人的口腔,如果是衣原体感染,患者应该有呼吸道炎症,他观察的结果,却没有发现呼吸道感染的迹象。在专家讨论会上,他明确的提出非典不是由衣原体引起的观点。作为广东非典医疗专家组组长,哪里问题最严重,哪里有病情,他就出现在哪里。他常说的一句话是“只有自己带头: ,别人才能跟上”。非典的面纱一天不揭开,他的心里就一天也踏实不下来。团结、奉献、开拓、创新,钟南山铸就的这些风格,既是民族精神的写照,也是中国广大医务人员所追求的精神风貌。广东省中医院急诊科护士长叶欣是这一群体的另一杰出代表,她在面对病人时,总是抢着干最危险的活。“这里危险,让我来”,是她经常撂给战友们的一句话。她身先士卒,关怀战友,在迎战非典的日子里,她告诉年轻护士“我已经给这个病,人测过体温、听过肺、吸了痰,你们就别进去了,尽量减少感染机会”。像这样的英雄人物还可以举出很多,如李晓红、丁秀兰、赵世勇、孟淑琴夫妇等等。他们责无旁贷地扛起了抗击非典的重担,义无反顾的— 2 —中国医学伦理学200 3 年 6 月第16 卷第3 期总第89 期拼搏在没有硝烟的战场。不顾生命危险,为国家分忧,为人民解难。他们所体现的民族精神,正是医务人员整体精神的缩影。在非典灾难降临之际,全体医疗卫生人员,有的请缨奔赴与病魔抗争的一线;有的在实验室加班加点,探寻疾病的原因,探寻防治非典

钓鱼的启示案例分析

《钓鱼的启示》案例及点评教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。教学目标： 1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。 2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。 3、有感情地朗读课文。 4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点、难点： 1、体会“我”所获得的启示的意思。 2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教学过程：一、复习导入。 1、今天我们继续学习——读题。 2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）二、初读启示，质疑。 1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。 2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。（一）理解道德的“是”与“非”。 1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？ 2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（二）理解道德说起来容易，做起来难。 A：体会让“我”觉得做起来难的原因。 1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。 2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。