部编版五年级语文上册第六单元语文园地语文园地课件
部编版五年级语文上册第六单元语文园地语文园地课件
部编版五年级语文上册第六单元语文园地课件
一、单元概述
本单元围绕着“父母之爱”这一主题，选取了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《父爱之舟》《学会看病》五篇课文，旨在引导学生通过文本阅读，体会父母对孩子的深厚情感，感受不同表达方式下的爱。
二、课文简析
1.《地震中的父与子》：通过讲述地震中的父亲在绝望中坚定信念，终于救出儿子的故事，表现出父爱的伟大和信念的力量。
2.《“精彩极了”和“糟糕透了”》：文章中的父母对孩子的诗歌分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，展示了两种截然不同的爱的表达方式。
3.《慈母情深》：文章描写了一位母亲在艰苦的环境下仍然深爱孩子的情感，展现了母爱的无私与伟大。
4.《父爱之舟》：本文通过回忆父亲对作者的种种关爱，表现了父爱的深沉与含蓄。
5.《学会看病》：本文讲述了母亲在培养孩子独立能力的过程中，让
孩子学会看病的经历，展现了母爱的智慧与远见。
三、语法知识
本单元涉及的语法知识包括：动词过去式的构成、一般现在时的用法、名词复数的变化规则以及缩句和扩句的练习。
四、写作技巧
在本单元的写作练习中，学生需要掌握以下技巧：如何通过叙述事件来表现主题，如何刻画人物形象，如何运用语言表现情感，以及如何进行细节描写。
五、拓展阅读
本单元推荐学生阅读《爱的教育》《少年维特的烦恼》《追风筝的人》等书籍，通过阅读这些作品，引导学生进一步理解父母之爱，感受不同文化背景下爱的表达方式。
六、综合活动
本单元的综合活动是“父母的一天”，要求学生观察并记录父母一天的生活，通过亲身参与和体验，感受父母在生活中付出的辛勤劳动和对家庭的奉献。
七、单元总结
本单元围绕“父母之爱”这一主题，通过阅读、写作和实践活动的形式，引导学生深入理解父母对孩子的深厚情感和不同的表达方式。通过对本单元的学习，学生不仅提高了阅读和写作能力，还学会了感恩和回报父母的爱。
五年级上册语文第六单元语文园地(部编版)教学设计(详案)
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地》教学设计 教学目标 1．交流作者是如何表达感情的，体会场景描写的作用，学习通过场景描写和细节描写，体会作者的思想感情。 2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 教学重点积累背诵名言。 教学难点体会场景描写的作用，学习通过场景描写和细节描写，体会作者的思想感情。 课时安排1课时 教学过程 一、交流平台 1．首先出示《父爱之舟》《慈母情深》中关于场景描写、细节描写的句子，各自读一读，说说这些语句是如何体现作者的情感的，然后全班交流。 2．各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，体会这些句子抒发了作者怎样的感情。然后全班交流。 3．在自己的习作或读过的课外书中找一找描写场景、细节的句子和同桌交流交流。 教师点拨：这一板块讲解了如何更好地体会作者表达的思想情感。在阅读时，要仔细品味，特别是抒情的语句要重点关注。平时要多读多思考，结合现实生活场景，深入体会作者想要表达的情感。 二、词句段运用 1．联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 就这样，我有了第一本长篇小说……
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 教师点拨：第一篇课文的结尾是自然式结尾。这种结尾是事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了。第二篇课文的结尾是启发式结尾。这种结尾是把通过某件事之后得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。 2．读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 教师点拨：第一段场景描写，表明母亲的工作环境非常恶劣，挣钱十分艰辛，为下面的情节做铺垫，衬托出母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥与伟大。第二段场景描写，饥肠辘辘的父子看到各种食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的“我”不敢也不忍心让父亲买，衬托出家庭生活的艰难，也表现了穷人的孩子早懂事。3．读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。 (1)那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一
【部编版】统编教材五年级语文上册第四单元《语文园地四》精品教案
《语文园地四》精品教案 教学目标： 1.掌握有通过朗读表达感情的方法，品味文字独特的魅力。 2.区分词语的感情色彩，体会顿号和逗号的不同用法。 3.了解书写的方法和布局，练习书写。 4.积累词语，理解词语。 教学重点： 1.掌握有通过朗读表达感情的方法。 2.积累词语，理解词语。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 中国现代诗的代表诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”你读出诗人对祖国爱得深沉了吗？ 二、交流平台 1.小组交流。 本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？ 2.展示汇报。 预设： 甲：我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。 乙：我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。 丙：通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以
通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。 丁：要把作品的思想感情准确地朗读出来，除了技巧，还需要透过字里行间，理解作品的内在含义。 三、词句段运用 （一）下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。 1.出示词语。 举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血 臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑 2.找出每组词语的意思有相同和不同。 预设： （1）举世闻名臭名远扬 相同点：都表示很有名气影响很大。 不同点：“举世闻名”偏重于名声很大，用于褒义；“臭名远扬”偏重于坏名声传得很远，用于贬义。 造句：万里长城是举世闻名的古建筑之一。 （2）兴高采烈得意忘形 相同点：都表示高兴。 不同点：“兴高采烈”强调兴奋、欢快的样子，用于褒义；“得意忘形”强调人高兴得失去常态，用于贬义。 造句：游客们登上山顶看海上日出，个个兴高采烈。 （3）足智多谋诡计多端 相同点：都表示计谋多。 不同点：“足智多谋”形容有富有智慧，善于谋划，用于褒义；“诡计多端”形容坏主意很多，用于贬义。 造句：只要我们提高警惕,就不怕敌人诡计多端。 （4）呕心沥血处心积虑 相同点：都表示想尽办法，谋划好久。 不同点：“呕心沥血”表示费尽心血做好事，用于褒义；“处心积虑”表示挖空心思做坏事,用于贬义。
部编版六年级语文上册第八单元 语文园地 教案+实录
语文园地 教学目标： 1.交流把握文章主要内容的方法。 2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的习作拟出精彩的题目。 3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。 4.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。 5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。 重点难点： 1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。 2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。 3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。 课时安排：2课时 1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。 2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的习作中。 1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。 2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台 1.谈话导入，引导阅读。 导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。 2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。 预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。 小结：课本上提到了三种方法：①段意合并法；②标题扩充法；③句子摘录法。 3.结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。 段意合并法 （1）课件出示具体方法。 具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。（先写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）（2）试着用这种方法概括出《这片土地是神圣的》《故宫博物院（材料一）》的主要内容，组内交流，再汇报。 教师提示：合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。 （3）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？ 明确：一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。这类文章一般以写景、状物的居多。
部编版五年级语文上册第六单元语文园地语文园地课件
部编版五年级语文上册第六单元语文园地语文园地课件 部编版五年级语文上册第六单元语文园地课件 一、单元概述 本单元围绕着“父母之爱”这一主题，选取了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《父爱之舟》《学会看病》五篇课文，旨在引导学生通过文本阅读，体会父母对孩子的深厚情感，感受不同表达方式下的爱。 二、课文简析 1.《地震中的父与子》：通过讲述地震中的父亲在绝望中坚定信念，终于救出儿子的故事，表现出父爱的伟大和信念的力量。 2.《“精彩极了”和“糟糕透了”》：文章中的父母对孩子的诗歌分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，展示了两种截然不同的爱的表达方式。 3.《慈母情深》：文章描写了一位母亲在艰苦的环境下仍然深爱孩子的情感，展现了母爱的无私与伟大。 4.《父爱之舟》：本文通过回忆父亲对作者的种种关爱，表现了父爱的深沉与含蓄。 5.《学会看病》：本文讲述了母亲在培养孩子独立能力的过程中，让
孩子学会看病的经历，展现了母爱的智慧与远见。 三、语法知识 本单元涉及的语法知识包括：动词过去式的构成、一般现在时的用法、名词复数的变化规则以及缩句和扩句的练习。 四、写作技巧 在本单元的写作练习中，学生需要掌握以下技巧：如何通过叙述事件来表现主题，如何刻画人物形象，如何运用语言表现情感，以及如何进行细节描写。 五、拓展阅读 本单元推荐学生阅读《爱的教育》《少年维特的烦恼》《追风筝的人》等书籍，通过阅读这些作品，引导学生进一步理解父母之爱，感受不同文化背景下爱的表达方式。 六、综合活动 本单元的综合活动是“父母的一天”，要求学生观察并记录父母一天的生活，通过亲身参与和体验，感受父母在生活中付出的辛勤劳动和对家庭的奉献。 七、单元总结
五年级上册语文教案-第4单元 语文园地 部编版
语文园地 本单元语文园地共安排了四个板块，包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。 1．交流平台 学习本单元的四篇课文，可以借助资料了解写作背景，或是结合更多的资料来深入理解课文内容，体会作者所要表达的情感。学生在借助资料的过程中，可以体会到搜集资料对深入理解文意的作用和价值。 通过学习本单元课文，了解到作者是通过具体的景物或事物来表达情感，所以朗读的时候，要把课文中丰富的情感表现出来。了解朗读的方法，提升有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。 2．词句段运用 这一板块分为“词语运用”与“句段运用”两个部分。“词语运用”部分编排了四组词语，每组词语中，一组是褒义词，一组是贬义词，引导学生感受两种相反感情色彩的成语的比较和运用。 “句段运用”部分编排了三个句子，前两句用以引导学生体会顿号的用法，并在此基础上在第三个句子中练习与运用。 3．书写提示 这一板块编排了书写古诗的两种不同行款，分别采用了两种不同的书写格式。《示儿》的格式是横幅，从上到下，从左到右，标点符号放在字后，横幅古诗的书写内容要左右居中，落款的末字要跟前面四句诗的最后一个字对齐；《登鹳雀楼》的格式是竖幅，特点是自右往左，自上往下，标点符号放在字下，竖幅古诗的书写内容要上下居中，落款的末字要跟前面四句诗的最后一个字对齐。教材不但点明了古诗书写的格式要求，还对单个字的笔画结构提出了
要求，旨在引导学生书写的整体性，提高书写质量。 4．日积月累 这一板块安排的是成语积累。教材结合单元人文主题，安排了两组成语，第一组赞颂国家安宁、人民生活幸福，第二组是形容战乱、家破人亡。 1．能总结使用资料对深入理解课文内容和体会情感的作用。 2．能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流，并能有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。 3．能辨别不同词语的感情色彩并运用；体会不同句子中顿号的用法，并能正确使用。 4．注重诗句的两种不同的书写形式，并能正确书写。 5．积累与国家盛衰有关的成语，初步了解成语的意思，激发热爱和平的情感。
人教部编版五年级语文上册 第六单元 语文园地六(含答案)
语文园地六 一、交流平台 阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情，作者是通过什么方法表达的呢？红红：通过场景描写，如《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会 的场景，流露出父子之间的温情。 兰兰：通过动作描写，如《慈母情深》中写道： _ _ 明明：通过语言描写，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中写道： _ _ _ _ 二、词句段运用 1．下面课文结尾的特点属于哪种？选一选。 A．画龙点睛，点明主题 B．首尾呼应，照应全篇 C．总结全文，概括文意 D．展望未来，寄深写远 (1)就这样，我有了第一本长篇小说……( )
(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。( ) (3)……醒来，枕边一片湿。( ) (4)我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端 的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。( ) (5)一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着 乡亲们美好的情感。( ) 2．想象画面，体会这些场景描写的作用。 (1)看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃 的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 (2)空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁 潮湿颓败。 3．仿写句子，写一写你类似的“第一次”。 例：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
三、日积月累，把句子补充完整。 1．一粥一饭，； 半丝半缕，。 ——朱用纯2．，戒奢以俭。 ——魏征3．由俭入，由奢入。 ——司马光4．夫君子之行，静以修身，。 ，。 ——诸葛亮
部编版五年级上册语文第六单元： 语文园地 教案
语文园地 【教学目标】 1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。 2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。 3.为元旦联欢会设计一个海报。 4.背诵《渔歌子》。 【教学重点】 体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。 【教学难点】 体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。 2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。 教学过程 一、复习导入，回顾语文要素。 1.教师导入：在本单元的学习中，课文中的静态描写和动态描写，一定给你们留下了深刻的印象。我们就一起回忆一下本单元的课文吧！ 出示课件1、2： （设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，为学习“交流平台”做铺垫。） 二、学习“交流平台”。 1.阅读交流平台 师引导：阅读交流平台，结合本单元的语文要素说说你的收获。
预设1：交流平台摘取了《鸟的天堂》中的两段静态描写的文字，让我发现具体生动的静态描写特别有画面感。（板书：静态描写画面感） 预设2：句子从枝干、树根、树枝等多方面对大榕树进行了具体的描写，让我感受到了树木的繁茂。 预设3：交流平台选取了《月迹》中的一段动态描写，把月亮慢慢升高的过程写得很有画面感。 师引导：回顾一下我们学过的几篇课文，说一说：还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？ 预设1:《月迹》有一处静态描写给我留下的印象很深刻“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这个句子抓住月光的颜色进行描写，给人以身临其境的感觉。 预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这是一处我特别喜欢的动态描写。让我感受到了鸟的多、鸟的自由和快乐。 预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化，写得很有趣。（板书：动态描写） 师追问：你觉得这样写有什么好处呢？ 预设：合理运用动态描写和静态描写，就能把景物写得更具体更有画面感。 教师总结过渡：这一幅幅动态或静态的画面都给我们留下了深刻的印象，让我们不仅走入了那或静谧或灵动的美景之中，也让我们深刻体会到从动态和静态两个方面对景物进行描写，能赋予景物生命力和变化感，更好地表现景物独特的魅力。 （设计意图：结合交流平台的内容，回顾本单元的重点语段，进一步感受语段中的“静态描写”与“动态描写”。在此基础上通过进一步交流感受动态和静态描写赋予景物的生命力和变化感。） 三、学习“词句段运用”第二部分 1.读一读，说一说。 师引导：大家读一读词句段运用的第二部分里的例句，想一想作者是如何把一个画面写具体的？ （1）读第一组例句，体会如何把动态画面写具体。 师引导：对比第一组例句，看看第二句是从哪几个方面把夕阳西下，乌鸦归巢的画面写具体的？ 预设：例句是从乌鸦归巢的时间，乌鸦的数量，飞的样子等方面来写的。 教师追问：你说的很好，能具体说说你是从哪些词语中感受到的吗？ 预设：“夕阳斜照西山”点明了乌鸦归巢的时间；“点点”说明了乌鸦数量多以及飞得高；“急急匆匆”不仅写出了乌鸦飞的行状态，还反映出了心情。这样就让乌鸦归巢的画面动了起来，有生
部编版五年级语文上册语文园地六教案
部编版五年级语文上册语文园地六教案 2）体会细节描写在表达情感上的作用。 ①什么是细节描写？ 细节描写，就是对事物细微的部分进行描写。它可以是物体的形状、颜色、大小、质地等方面的描写。 也可以是人物的面容、神态、语言、动作等方面的描写。细节描写可以使文章更加生动，更具有感染力。 ②“交流平台”中所说的细节描写起到了什么作用？ 三、词句段运用。 1.多媒体课件出示“词句段运用”的内容。 2.研究课文结尾的方法和特点，并学以致用，练写好结尾。 3.交流成长中印象深刻的“第一次”，然后把它写下来，注 意表达出自己的真情实感。 四、小结。 通过本节课的研究，我们了解了场景描写和细节描写在表达情感上的作用，研究了课文结尾的方法和特点。 并通过练写好结尾和分享成长中的“第一次”来提高自己的写作水平。 第二课时
课时目标 1.研究通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子，体会场景描写的作用。 2.试着写一写成长中的“第一次”。 3.积累有关勤俭的名句。 一、回顾上节课，导入新课。 师：上节课我们研究了场景描写和细节描写在表达情感上的作用，以及课文结尾的方法和特点。 你们都有什么收获？ 学生回答后，教师可以适当点拨和引导，加深同学们的理解。 二、研究场景描写的作用。 1.多媒体课件出示“研究场景描写的作用”的内容。 2.结合具体句子，体会场景描写的作用。 1）出示一段课文，让同学们阅读并找出其中的场景描写。 2）请同学们说出这段场景描写所表达的情感，以及场景 描写的作用。 三、写一写成长中的“第一次”。 1.多媒体课件出示“写一写成长中的‘第一次’”的内容。
2.请同学们先自己动笔写一写，然后交流分享，提互相建议和改进。 四、积累有关勤俭的名句。 1.多媒体课件出示“积累有关勤俭的名句”的内容。 2.请同学们阅读并理解这些名句的含义，然后交流分享。 五、小结。 通过本节课的研究，我们进一步理解了场景描写在表达情感上的作用，通过写一写成长中的“第一次”来 提高自己的写作水平，同时也积累了有关勤俭的名句。 素自然。 2.回归主题法。在结尾处回归文章的主题，用简洁明了的语言再次表达文章的核心思想，强调文章的主旨。 3.引用名言法。在结尾处引用名言，以名言的力量来强化文章的主题，增加文章的说服力和感染力。 4.反转结尾法。在结尾处出现一个出乎意料的结局，让读者感到意外和震撼，从而更深刻地理解文章的主题。 5.开放式结尾法。在结尾处留下一些悬念或者未解之谜，让读者自己去思考和想象，增加读者的参与感和思考深度。 我还记得那个冬天，父亲背着我，穿过一片片雪地，走了好远好远。他的背很宽，我紧紧地抱住他。
部编版语文五年级上册第六单元 语文园地(教案)
部编版语文五年级上册第六单元语文园地教案 1.体会文章所表达的感情。 2.学习文章巧妙的结尾方法。 3.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子，体会场景描写的作用。 4.试着写一写成长中的“第一次”。 5.积累有关勤俭的名句。 ●重点 1.体会文章所表达的感情。 2.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子，体会场景描写的作用。 3.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。 ●难点 1.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。 2.试着写一写成长中的“第一次”。 1.交流平台。 回忆什么是场景描写和细节描写，整理三篇课文中出现的场景描写和细节描写，有重点地分析场景描写和细节描写的作用。 2.词句段运用。 （1）学习课文结尾的方法和特点，并学以致用，练习写好结尾。 （2）交流成长中印象深刻的“第一次”，然后把它写下来，注意表达出自己的真情实感。 3.日积月累。 理解“日积月累”中这几句名言的含义，扩展积累相关的名言。 ●教学准备 多媒体课件
教学课时 2课时。 第一课时 课时目标 1.体会文章所表达的感情。 2.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。 一、回顾课文，导入新课。 师：本单元我们学习的三篇课文是什么？ 生：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 师：它们在内容上有哪些共同特点？ 生：它们写的都是父母之爱。 师：它们是如何表达自己的情感的呢？ 生：它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。 这种简洁的导课方式很实用，既联系了旧知识，又导入了新内容，做到温故知新。 二、交流平台。 1.多媒体课件出示“交流平台”的内容。 2.如何才能更好地体会文章中表达的感情？ （1）体会场景描写在表达情感上的作用。 ①什么是场景描写？ 场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的
五年级语文上册第三单元《语文园地》说课稿(部编版)含2个课时
五年级上册第三单元《语文园地》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文中的三个民间故事为例，引导学生把读到的好故事与他人分享，讲给别人听。“词句段运用”∶①引导学生积累并比较俗语与成语的异同，明确各自的特点；②通过比较两个片段，体会一下哪一个片段说得更具体，并尝试着用这种方法把牛郎织女第一次见面的情节说具体。“日积月累”安排了一首林杰的古诗《乞巧》。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。 二、说教学目标 1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。 2、体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。 3、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。 三、说教学重难点 教学重点：在阅读中交流描写事物的文章蕴含着作者感情，或引发的思考。 教学难点：体会句子描写方法的相同之处；理解加点词语的意思。 四、说学情 通过本单元课文学习，学生对创造性复述故事的方法已有具体了解，但缺乏对这些方法的实践运用。交流平台"所梳理总结的内容学生是很熟悉的，但缺少创造性复述的实践。词句段运用"第一部分内容，比较俗语和成语表达效果的差别，通过结合具体情境的运用练习，帮助学生会在讲故事中有意识使用口语化语言。学生通过第二部分的对比很容易理解何为说具体"，但要做到具体表达会有些难度。学生在学习《牛郎织女》后，已经知道《乞巧》是根据牛郎织女故事创作的诗歌，但对乞巧"的习俗还不了解。 五、说教法学法 1、.创建民主、和谐、探究的氛围，激发学生主动分享的欲望，锻炼他们的口头表达能力。 2、课前收集俗语，课中探讨交流，让学生体会不同语言形式表达的同一含义。 3、回忆旧知，引导学生理解诗意，熟读成诵。 六、说教学过程 步骤一交流平台 1.活动一读一读，巧发现。
【精选】部编版五年级上册语文第六单元《慈母情深、父爱之舟、精彩糟糕、口语交际、习作语文园地》优秀教案
【精选】部编版五年级上册语文第六单元优秀教案 单元概述 【单元教材解析】 本单元以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。围绕本单元主题，安排了一个口语交际、一次习作和一个语文园地。 《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，满足“我”读书的强烈愿望。《父爱之舟》用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个八九岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。 在单元教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。注意体会场景和细节描写中蕴含的舐犊之情。 【单元教学目标】 1．掌握本单元的重点字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．边读边想象画面，画出让自己感触最深的部分。 3．通过对重点语句的品读，感受句子的表达效果。 4．联系生活实际，体会课文表达的思想感情。 5．激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广。 【单元重难点】 重点 1．掌握本组的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。 3．领悟场景和细节描写中蕴含的感情。 难点
引导学生在阅读中抓住场景和细节描写的语句，学习作者的表达方式。【单元教学课时】 《慈母情深》2课时 《父爱之舟》2课时 《“精彩极了”和“糟糕透了”》1课时 口语交际：父母之爱1课时 习作：我想对您说2课时 语文园地2课时
18慈母情深 【教材解析】 课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄。贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用、毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚。 【学情分析】 写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。要想让学生在众多的歌颂母亲的诗篇中记住本文，教师就要把握学生心理。尽管此事发生的年代离现在较为久远，但只要教师引领学生走进那个特殊的时代，再联系身边的母爱故事，还是能在学生的心灵上留下烙印的。 【教学建议】 《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出来的。作者用饱蘸感情的笔刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样的文章需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读，找出体现“慈母情深”的句子，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。 【教学目标】 知识与技能： 1．认读本课生字，理解词语意思。 2．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。 3．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。 过程与方法： 1．通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》复习教学设计
语文园地教学设计 【教学目标】 1.能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书的方法。 2.能借助形象的比喻表达自己对书的看法。 3.能把句子排成一段连贯的话，读一读，再抄下来。 【教学重难点】 1.能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理总结找书的方法。 2.能借助形象的比喻表达自己对书的看法。 【教学准备】 1.教学课件 2.课前搜集有关欧阳询的资料 【教学过程】 一、温故知新。 学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？ 预设1：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。 预设2：我喜欢《我的“长生果”》一课，从这篇课文中我知道了读书和写作是密切相关的，我也要运用作者的读书方法，多积累。 【设计意图：通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。】 二、交流平台。 1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？ 2.课件出示交流范例。 师：请同学们自己读一读交流平台，看看这几位同学是如何选取好书的。 预设1：找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。（板书：由一个故事到整本书） 预设2：读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。（板书：由一书到一类书） 预设3：别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。 （板书：读别人推荐的书） 3.你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。 4.指名找同学交流。
部编版五年级上册语文语文园地六(教案)
语文园地 教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。 2.能联系课文，体会不同结尾的特点。 3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。 4.能写出自己成长中新的认识和感受。 5.背诵有关勤俭节约的名句。 学前准备教师：课件。 学生：1.摘抄一些有特点的结尾，和同学交流。 2.搜集古人关于勤俭节约的名句。 课 时 安 排 2 课 时1.结合本单元课文，交流感悟场景描写和细节描写有利于更好地表达作者的 感情。 2.体会好的结尾都有些什么特点，掌握写好结尾的方法。 3.体会场景描写的作用。 一、交流平台 1.单元回顾，激趣导入。 导语：阅读本单元的课文，我们深深地体会到父母对子女浓浓的爱，也感受到子女对父母的敬爱和深深的感激之情。这些情感具体是怎样表达出来的呢？让我们一起通过课文中的一些精彩片段来感受一下。 2.教师出示本单元课文中的精彩片段，引出对场景和细节的介绍。
3.学生仔细阅读片段，体会情感，与同学交流自己的想法。 （1）学生自主阅读课本上“交流平台”中的文字，意识到教师所呈现的内容均为场景描写和细节描写，从这些文字中我们能鲜明地感受到作者的情感。 （2）教师指名汇报交流。 交流示例： 生：《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。 生：《慈母情深》中的这个句子是一个细节描写，从中我们可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到作者的羞愧和自责。可见作者的情感有时是蕴藏在文章的细节中的，需要我们在读中细细品味。 4.师生合作交流，明确场景描写和细节描写的概念及特点。 （1）结合片段一来探究场景描写的概念和特点。 明确：场景是一些人在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动的画面。每个场景中作者的情感都是不同的，只有真正融入了作者某种情感的场景描写才是具有感染力的。 （2）鼓励学生采用同样的方法，结合片段二来探究细节描写的概念和特点。 学生交流后明确：细节描写是对生活中的一些具体情节进行生动细致的描述，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写可以起到表达主题思想、烘托人物情感的作用。在写人记事的文章中，好的细节描写有助于刻画人物形象，也更有利于表达作者的感情。 5.教师对学生的交流情况进行总结。 教师小结：由此可见，要想更好地体会作者表达的感情，我们可以借助文中的场景描写和细节描写。当然还有其他的一些方法，我们在以后的学习中会了解到。这需要我们在阅读文章时，留心文章中的那些精彩片段和有特点的句子。慢
部编版五年级语文上册第三单元 语文园地(教案)
部编版五年级语文上册第三单元语文园 地(教案) 在上面看到了XXX的名字，心想：这个名字好熟悉啊，咦，这不是我以前的同事吗？于是，老牛就偷偷地拿了一张姻缘簿，找到了XXX的名字，知道了她下凡的时间。 3)续编故事。如果你是XXX，你会怎么做？ XXX和XXX相爱了，但是XXX被XXX抓回天宫了。XXX十分伤心，他决定去天宫救回XXX。 他找到了一位仙女，让她帮忙。仙女告诉他，如果他能借来七只仙鹤，就可以飞到天宫。于是。 XXX去找仙鹤，但是仙鹤都不愿意帮他。最后，XXX骗 了七只仙鹤，成功地飞到了天宫。他救出了织 女，但是XXX不愿意让他们在一起，于是在天河上划了 一条银河，让他们分隔两岸。每年的七月七 日，他们才能相会一次。 二、词句段运用。 1.教师展示多媒体课件，让学生观看《乞巧》的动画片段。 2.教师提问：为什么牛郎织女会相遇？学生回答：“因为 它们都乞求智巧，得到了天帝的帮助。”
3.教师分发《乞巧》的部分语句，让学生进行词句段运用练。 4.学生分组展示练成果。 三、日积月累。 1.教师播放《乞巧》的朗诵录音，让学生跟读。 2.学生分角色朗读《乞巧》。 3.学生小组合作，分段背诵《乞巧》。 4.学生个人背诵《乞巧》。 5.教师评选背诵最好的学生，并给予表扬。 语文园地三 交流平台：创意讲述民间故事 词句段运用：体验口语表达和成语的不同之处；研究讲述故事情节的具体方法 日积月累：正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们追求智巧和幸福的美好心愿 重点：感受人们追求智巧和幸福的美好心愿 难点：体验口语表达和成语的不同之处；研究讲述故事情节的具体方法 课前准备： 1.学生复回顾课文主要内容和部分语句；朗读《乞巧》。
部编版教材语文五年级上册第六单元
《舐犊情深》单元教学设计 ——部编版教材语文五年级上册第六单元【指导思想】 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“情感体会”“语言表达”在第三学段（5-6年级）有这样的表述：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。表达有条理，语调适当，参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 语文课程标准中这样的要求会具体落实到统编版语文教科书中相应的单元编排中。 【教材分析】 部编版教材五年级上册第六单元的人文主题是“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”。本单元的语文要素是：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。”“体会感情”这一阅读要素从四年级下册开始到六年级下册，共有八个单元涉及（见表1），如何体会感情，各单元给出了具体的策略，这些
具体的策略需要符合学生认知特点，且具有明显的层次性。“表达自己的看法和感受”这一表达训练要素从三年级上册到六年级下册共出现了13 次（见表2）。 表1： 表2： 五年级上册第六单元共编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，还包含《父母之爱》的口语交际，《我想对您说》的习作以及由交流平台、词句段运用、日积月累的“语文园地”。《慈母情深》作者梁晓声，本文通过朴实的语言表现了深沉的母爱，表赞美了母爱的伟大和作者对母亲无比的热爱。《父
部编版五年级上册语文《语文园地六》完整教案
语文园地 【教学目标】 1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。 2.能联系课文，体会不同结尾的特点。 3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。 4.能写出自己成长中新的认识和感受。 5.背诵有关勤俭节约的名言。 【教学重难点】 1.能联系课文，体会不同结尾的特点。 2.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。 3.能写出自己成长中新的认识和感受。 【教学准备】 准备资料：多媒体课件；搜集有关勤俭节约的名言警句。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。 2.借助想象体会场景描写在课文中的作用。 3.能联系课文，体会不同结尾的特点。 【教学过程】 板块一交流平台 1.单元回顾，激趣导入。 导语：阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？让我们一起再去欣赏课文中的精彩片段吧！ 2.出示课文片段，体会情感。 课件出示： 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马
面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ （1）提问思考：读一读这一段话，从这段话中你读出了什么？ 预设一：庙会场景热闹。 预设二：父子困窘，感情深厚。 预设三：通过场景描写衬托父子的处境。 小结：作者的感情有时会融入他描写的场景中，父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里，字里行间流露出父子之间的温情。 （2）归纳小结：（穿插场景描写概念）场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。 （3）有感情地朗读这段话，体会父子情深。 （4）找找本单元其他课文中的场景描写，读一读，悟一悟。 课件出示： 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 （5）自由朗读，交流讨论：联系全文说说这样的场景描写表达了作者怎样的感情。 预设一：母亲工作的艰辛和生活的不易。 预设二：对母亲的愧疚。 小结：这段话描写了母亲工作的环境，从中我们可以感受到母亲的辛苦和挣钱的不容易，联系上下文还能感受到作者的羞愧和自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。 （6）再找找《慈母情深》中的细节描写，看看我们还能体会到什么。
部编版语文五年级上册《语文园地六》图文讲解+练习(全)
部编版语文五年级上册《语文园地六》图文讲解+练习 知识点 一、交流平台 作者的感情有时会融入到他描写的场景中。阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 1.什么是场景描写？ 场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 2.阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？ (1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。 (3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。 (4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。 二、词句段运用 1.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。此处场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出了母亲挣钱的不容易，与母亲给“我”钱时的毫无怨言形成鲜明的对比，表现出母亲对“我”读书的支持和浓浓的爱。