配套问题教案

3.4 用一元一次方程解决配套问题

学习目标：

1.理解配套问题的背景.

2.分清有关数量关系，能正确找出作为列方程依据的主要等量关系.

3.掌握用一元一次方程解决实际问题的基本过程.

重点:

能正确找出作为列方程依据的主要等量关系

难点:

能正确找出作为列方程依据的主要等量关系

一、复习与回顾

问题1：之前我们通过列方程解应用问题的过程中，大致包含哪些步骤？

1. 审：审题，分析题目中的数量关系；

2. 设：设适当的未知数，并表示未知量；

3. 列：根据题目中的数量关系列方程；

4. 解：解这个方程；

5. 答：检验并作答.

二、应用与探究

问题2：应用回顾的步骤解决以下问题.

例1某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？

列表分析：

解：设应安排x名工人生产螺钉，(22－x)名工人生产螺母.

依题意得： 2 000(22－x)＝2×1 200x .

解方程，得：5(22－x)＝6x，

110－5x＝6x，

x＝10.

22－x＝12.

答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母.

问题3：以上问题还有其他的解决方法吗？

例如：

解：设应安排x名工人生产螺母，(22－x)名工人生产螺钉.

【总结提升】配套问题的两个未知量及两个等量关系 1.两个未知量：

这类问题有两个未知数，设其中哪个为x 都可以，另一个用含x 的代数式表示。 2.两个等量关系：

一个是等量关系用来设未知数的等量关系.另一个等量关系是用来列方程的等量关系

问题4：应用一元一次方程解决配套问题。例2: 用白铁皮做罐头盒，每张铁皮可制盒身25个或制盒底40个，1个盒身与2个盒底配成1个罐头盒.现有36张白铁皮，用多少张制盒身，多少张制盒底可以使盒身与盒底正好配套?

解：

三、小结与归纳

问题5：用一元一次方程解决实际问题的基本过程有几个步骤？分别是什么？实际问题

一元一次方程

设未知数，列方程

解方程

一元一次方程的解（x = a ）

实际问题的答案

检验

四、课堂练习 1：一套仪器由一个A 部件和三个B 部件构成. 用1 m3钢材可以做40个A 部件或240个B 部件. 现要用6 m3钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A 部件，多少钢材做B 部件，恰好配成这种仪器多少套？

2.红光服装厂要生产某种型号学生服一批，已知每3米长的布料可做上衣2件或裤子3条，一件上衣和一条裤子为一套，计划用600米长的这种布料生产学生服，应分别用多少布料生产上衣和裤子，才能使上衣和裤子恰好配套？共能生产多少套？

3.某家具厂生产一种方桌，1立方米的木材可做50个桌面或300条桌腿，现有10立方米的木材，怎样分配生产桌面和桌腿使用的木材，才能使桌面、桌腿刚好配套，共可生产多少张方桌？(一张方桌有1个桌面，4条桌腿)

五、课后作业

1.教科书习题3.4 第2、3题；

病句的类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余)教案

教学过程一、复习预习复习考纲罗列的病句类型语序不当、搭配不当、表意不明、结构混乱、残缺或赘余、不合逻辑。预习 1、下列各句中，没有语病的一项是（） A. 这部大片票房一路狂飙，20天的时间，全球累计票房11.4亿美元，成为影史上第二卖座片；口碑也一路上扬，折服的不仅是刺头的作家和自负的导演，就连普通观众也被纷纷震翻。 B. “锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。 C. 袁隆平表示，我国杂交水稻技术的研究，其每一份成绩的取得都是集体智慧的结晶、共同努力的结果。 D. 近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九洲城、海南琼苑、凤城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。【答案】C 【解析】A项，分句语序不当，应为“折服的不仅是普通观众，就连刺头的作家和自负的导演也被纷纷震翻”； B项语序不当，应为“由于原材料的珍贵、生产工艺的繁琐”； D先后顺序不当，应为“构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返”。 2、下列句子中，没有语病的一项是( ) A．陈勋和林曦的成功经验证明，高效学习不是人人可以随便做到的，又是人人可以做到的，关键在于学习态度是否端正，学习方法是否正确。 B．新世纪以来，我国的考研人数和录取率持续增加，2013年的考研报名人数已经达到180万，比2012年净增14.4万，再创历史新高。 C．为转变经济发展方式，构建现代产业体系，全面提升城市品质，佛山市将把东平新城建设成为具有辐射带动力强大、岭南风貌浓郁的中心城区。 D．银河系，一个被天文学家称为“骨头”的由尘埃和气体组成的长卷须状的天体，可能从邻近的星体吸取生命能量，所以它看上去非常年轻。

【配套K12】教学设计模板基本步骤

教学设计模板基本步骤教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统和程序的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。下面，本人为大家分享教学设计模板基本步骤，希望对大家有所帮助! 教学设计具体包括：分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。 1、面向全体、全面发展：提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质和交往素质。 2、承认差异、因材施教、发展个性：通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展; 3、重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景; 4、培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础; 学会生活：主要培养学生独立生活的能

力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础; 学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民;学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 1.目标导向原理在教学设计中，教学目标起着导向的作用。教学目标的导向作用主要有三种：①目标的指向作用：使师生把注意力集中到与目标有关的问题上; ②目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向; ③目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度;一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。 2.教学结构的整体优化原理教学过程中各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是各要素关系之间构成的“合力”。这是教学设计必须遵循的一条重要原理。善于利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教学设计的主要任务。 3.教学活动的系统有序原理教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的逻辑

幼儿园小班教案《当我们生气的时候》

幼儿园小班教案《当我们生气的时候》小班教案《当我们生气的时候》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿学习用适当的方式表达自己的情绪，让幼儿知道每个人都有不高兴的时候，初步学会与朋友交往的简单方法，快来看看幼儿园小班《当我们生气的时候》教案吧。活动目标： 1、让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。 2、学习用适当的方式表达自己的情绪。 3、初步学会与朋友交往的简单方法。 4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。 5、乐于探索、交流与分享。活动准备：教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例。活动过程： 1、教师讲故事《生气的时候》 ①与幼儿讨论：丽丽和豆豆为什么要撅嘴和哭闹？如果是你，会怎样做？ ②你平时有不高兴的事吗？为什么不高兴？生气的时候可以做些什么？ 2、介绍几种表达自己情绪的方式。告诉幼儿：生气并不是一件坏事情，人人都会有生气的时候，如果生气后，问题解决了，大家互相更了解。这就是适度的生气，是件好事情。如果生气时，伤害自己，妨碍了别人，就是件坏事情。生气时，可以独自呆一会儿消消气，也可以对别人说出生气的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一觉，看看书，听听音乐等等，或者为别人想一想，这样很快就没事了。 3、组织幼儿讨论后，制定本班公约，如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等，并把这些内容画出来（事先画好）贴在教室的墙壁上。

4、幼儿唱歌曲《拉拉勾》。附：《生气的时候》丽丽和豆豆是邻居。一天晚上，丽丽想让妈妈给自己讲故事，可妈妈正忙着，说：明天再讲吧。丽丽不高兴了，她一声不响地走到墙角边撅着嘴生闷气。这时，豆豆正坐在自己家的电视机前，津津有味地看着动画片，爸爸走过来说：现在正播放精彩的足球赛，不看太可惜了。说着把动画片换成了足球赛，豆豆生气了，他大哭大叫地跺着脚，哭得连嗓子也哑了，还把桌子上的东西弄得很乱很乱。小百科：生气会让心跳加快，心脏收缩力增强，大量血液冲向大脑和面部，使供应心脏的血液减少而造成心肌缺氧。心脏为了供应足够的氧气，只能加倍工作，从而引起心律不齐。

中考语文专题复习搭配不当、语序不当的病句辨析与修改教案

“搭配不当“语序不当”的病句辨析与修改 ――语文中考专题复习教学目标 1?能判断“搭配不当”、“语序不当”的病句情况。 2?能掌握修改“搭配不当”、“语序不当”的病句技巧并做正确的修改。教学重难点能掌握修改“搭配不当”、“语序不当”病句的技巧并进行恰当的修改。教学方法列举法、讨论法、练习法。课时安排：1课时教学过程一、导入新课 1?导入新课。 2?何为“病句”。顾名思义，“病句”是指不符合语法规则、不合逻辑事理的句子。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是合乎语法规范，不合乎语法规范，那它就有语病。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是中学生备考的基本能力之一。纵观近中考卷，修改病句是中考语文卷重要的考点之一。二、课前修改病句小测试情况分析本次修改病句试题有一定的难度，大多是中考题目。我共计收到46份上交的试卷。从批改的情况来分析，以下几道题错误率比较高，我们共同来分析一下。 1.修改下面病句。 ①老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。答案：删去“和亲切的话语” 2 ?下面语段划线处都有语病，请修改。首都百万平安志愿者，①积极开展治安防范等一系列工作，共同构筑起首都平安，②为新时期控制社会治安、化解纠纷，摸索出了一条基层治理、公益服务的道路。 ①句改正：_________________________________________________________________________________ ②句改正： ___________________________________________________________________________________ 答案：①“构筑”的意思是构造建筑，“共同构筑起首都平安”句子不完整，应加上宾语“的城墙”或“的钢铁长城”等；②“控制”与“社会治安”搭配不当，应改为“维护”、“维持”等。 3.下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。与发达地区相比，①重庆中小学生存在矮个多、胖墩多、近视眼多等。挑食、偏食， ②形成了一部分学生营养摄入不足，不利于长高。而过多的食用高油、高热和高糖食品，会让无法消耗的能量转化成脂肪，积蓄在体内，形成“胖墩”身材。学生近视眼越来越多，一方面与他

“配套问题”教案

实际问题与一元一次方程（1）“配套问题”教案一、教学目标 1、通过丰富的实例，提高分析实际问题中等量关系的能力，熟练地利用等量关系列方程。 2、进一步熟练掌握一元一次方程的解法，提高解方程的能力。 3、能准确地找出配套问题中的等量关系，并列出合适的一元次方程。 4、体会数学的建模思想，准确找出等量关系，深刻体会方程思想在实际生活中的广泛应用。二、教学重难点重点：分析并弄清配套问题中双方的等量关系。难点：根据关键语句分析出配套问题中暗含的等量关系。三、教学过程一）复习与回顾问题1：之前我们通过列方程解应用问题的过程中，大致包含哪些步骤（师生共同回顾） 1、审：审题，分析题目中的等量关系； 2. 设：设适当的未知数，并表示未知量； 3. 列：根据题目中的等量关系列方程； 4. 解：解这个方程； 5. 验：将未知数的值代入方程左右两边检验； 6. 答：写出问题的答案。

依题意得： 2000(22— x) = 2X 1200X （二）应用与探究问题2:应用回顾的步骤解决以下问题。例1某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000 个螺母。1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名思考：（1）每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母”是什么意思（2）怎样理解每天生产的螺钉和螺母刚好配套” 结论：（1）一个人一天要么生产1 200个螺钉，要么生产2000个螺母（2）生产螺母的总产量螺钉生产总量的 2倍。师生共同完成列表: 师生共同完成解答过程: 解：设应安排x 名工人生产螺钉，（22— X ）名工人生产螺母。列表分析（板书）:

《当我生气的时候》教学设计

《当我生气的时候》教学设计设计者：共乐小学李鹤教学目标： 1、知识与技能：使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害。 2、情感与态度：引导学生增强情绪管理的意识，保持健康快乐的心情。 3、过程与方法: 初步掌握管理生气这种情绪的方法；学习合理表达自己的情绪。教学重点、难点：初步掌握并在生活中自觉运用调整生气情绪的方法。活动准备：课件、人生气时表情的各种图片。活动时间：一课时活动过程：一、情境导入 1、师：同学们，当人生气的时候，会有些什么表情，你们想知道吗？下面我们就一起来看一看。 2、展示人生气时的各种表情的图片，引起学生的兴趣和好奇。二、自我评测 1、师：同学们，当你生气时，你会做些什么，当时是怎样想的呢？请你们回忆自己生气时的行为表现和心理感受，在小组里互相说一说。

2、指名说说自己生气时的行为表现和心理感受。 3、师：同学们，在你生气时的这些表现，你觉得合适码？（请学生自由回答）学生介绍时，教师适当点评。小结过渡：确实，在生活中，我们总会遇到一些不顺心的事情，遇到这些事情时难免会生气，这是很正常的。只是，如果在我们生气的时候，我们不注意调节这种消极情绪的话，就会影像自己的判断和思考，甚至伤害自己和他人。不信的话，让我们来听听这个历史上有名的故事。三、生气的危害 1、故事《诸葛亮三气周瑜》师讲故事。师：听了这个故事，对于故事中的周瑜你有什么想说的吗? 学生讨论。 2、发生在身边的事师：如果说南平事件离我们也太远的话，下面老师再给大家讲一个发生在我们学校的事情，让我们再来看看生气带给我们的危害。师：现在，你又有什么想说的吗？小结：确实，每个人经常都会碰到让自己不满意的事情，生气是难免的，也是正常的，但是如果在生气的时候不注意调节这种消极情绪的话，就会影像自己的判断和思考，甚至伤害自己和他人，甚至产生严重的后果。

病句的类型(语序不当搭配不当成分残缺或赘余)教案

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病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余）适用学科语文适用年级高二 60分钟适用区域通用课时时长（分钟）知识点语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、教学目标掌握“语序不当、搭配不当、成分残缺”的病句类型，领会辨析病句的几种方法。教学重点语序不当、搭配不当、成分残缺、教学难点方法的正确使用

公开课教案(40分钟配套教案)

课前预习内容（上一次课结束时分发给每位学生）一、预习对话台词，特别是要查黑体单词的准确读音： A ：Hello, This is Berman Hotel. May I help you? 你好，伯曼酒店我可以帮你吗？ B：I want to reserve（book）a twin room. 我想订个标准间。 A: Certainly, You need the room for how many nights, Sir? 可以。你订几晚呢，先生？ B: Three nights. From Friday to Sunday. 3 晚，从星期五到星期天。 A : OK, I can get one for you. 好的，还有房。 B：What is the price per night? 每晚多少钱？ A: 128 RMB. 128元 B：Well, it sounds good. 好，听起来不错。 A: Would you mind giving me your name please, Sir? 请把你的名字告诉我好吗，先生？ B: Wang Jie 王杰 A: How do you spell your name please, Sir? 请问，你的名字怎样拼写的呢？ B: Wang, W-A-N-G, Jie J-I-E. 王，W-A-N-G, 杰，J-I-E. A: Thank you. We are looking forward to seeing you, Mr. Wang. 谢谢。我们期待见到你，王先生。 B: See you soon. 很快见 A: See you. 再见。二、观看视频，学习台词，模仿对话。 1

心理健康全册教案二年级第十六课当我生气时教师用书

二年级第十六课当我生气时【主题说明】小学儿童处在身体和心理发育的重要时期，心智发育尚不成熟，自控能力差，不懂得用正确的方式宣泄自己的情绪。在学习生活、同伴交往和亲子交往等过程中，当遇到挫折和烦恼时，容易生气发脾气，影响问题的解决。本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识生气可能导致的不良后果，学会自我调整，合理宣泄情绪，不用别人的错误惩罚自己，在学习和生活中保持良好的情绪状态。【教学目标】 1．认知目标：引导学生分析自己生气的原因以及可能导致的后果。 2．情感目标：能自我调整，不要用别人的错误惩罚自己。 3．行为目标：教给学生一些合理宣泄的方法。【教学重点、难点】重点：引导学生分析自己生气的原因以及可能导致的后果。难点：教给学生一些合理宣泄的方法。【课前准备】教学PPT。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 1.教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），动物们正在开心的玩积木，忽然小花猫生起气来，这时，其它的小动物都是什么心情呢？ 2.鼓励学生积极举手发言，说一说小花猫为什么会生气，动物们的表情和心情又是怎样的。 3.教师总结：当好朋友一起游戏时，如果发生了意见不统一时，就会产生争执，继而生气，你曾经生过气吗？引出活动营的环节本环节用时约5分钟。活动营（体验分享）引导学生分析自己生气的原因以及活动一：生气的我 1.教师引导学生回忆自己以前生气的情景：和谁在一起？因为什么而生气？当时自己的表情怎 1. 活动一重在引导学生回忆生气时的情景，明白生气

修改病句(用词不当搭配不当)

修改病句（搭配不当或用词不当） 1、我们要改掉挑食、偏食的坏习气。 2、我们必须端正学习目的，明确学习态度。 3、我们有了缺点，要及时解决。 4、西湖的春天是个游览的好地方。 5、小洁一本正经地说：“我是大队长，应严厉要求自己。” 6、我们用猛烈的掌声欢迎新生入学。 7、战士们顶着大雨和泥泞前进。 8、北京的秋天是个美丽的城市。 9、我们把教室打扫得整整齐齐。 10、在“文明小天使”活动中，使我受到了很大的教育。 11、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。 12、我上小学一年级的时候，就加入了少先队员。 13、有很多童年的往事值得我们回忆。 14、开展爱国卫生运动，保障人民的健康和疾病。 15、经过努力，我的错别字大大进步了。 16、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。 17、当我遇到困难时，同学们总是虚心地帮助我。 18、这场战争打得真猛烈。 19、作为小学生，从小应该端正学习目的。 20、妈妈带我去参加蝴蝶展览。 21、我们要做到讲究卫生的习惯。

22、秋天的北京是个美丽的季节。 23、亮亮被评为优秀少先队员的光荣称号。 24、同学们学习的积极性很大。 25、马儿在宽阔的草原上奔跑。 26、老师带领我们去参与少儿书法比赛。 27、小刚成了光荣的少先队。 28、人民的生活水平比过去增加了。 29、同学们练字的劲头很高。 30、学语文要养成天天诵读的行为。 30、李明成了光荣的共产党。 32、老师带领同学们去参加少儿船模展览。 33、小红家培养了一只可爱的小花猫。 34、我们加入了义务种树的活动。 35、人民的生活水平比过去发展了。 36、每个人都要养成讲卫生的行为。 37、在老师的帮助下，我很快地克服了错误。 38、张老师经常鼓舞我要好好学习。 39、大厅里摆满了看演出的观众。 40、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。 41、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。 42、在老师的教育下，他明确了学习态度。 43、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

《书愤》公开课教案_(新课标配套)

《书愤》教案教学目的： 1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国悲愤情怀； 2、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。教学重点：知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。教学难点：《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；教学时数：一课时教具准备：板书教学过程：一、导入：上节课我们已对《书愤》疏通了文意，那么接下来我们首先对它做一下总结。二、深入探究： ①书愤：书写愤慨 ②师：诗歌的每一联都在书什么呢师：全诗没有一个“愤”，是不是作者表达的意思错了？ ? ?诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”？作者“愤”的根源又是什么？（从诗中找） A．忧愤国家金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。 B．忧愤朝政求和偏安、打击主战派、政治黑暗。 C．忧愤自己年老体衰、功业无成、壮志未酬。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ ?作者借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。

明确：作者愤懑的是在最美的年华里不能为国效力，没有遇到贤明的赏识自己的君主，因此诗人借北望中原，青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，抒发了自己报国无门、虚度年华的满腔激愤。 ③明确感情基调，熟读成诵。师：那么我们来看，这首诗前两句的感情基调是对过去的回顾，应该带着一种什么样的情感去朗读呢？——豪情满志，慷慨激昂。而诗歌的后两句应该带着一种沉郁愤恨的情感去朗读。 ④本诗主要表现手法。（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根源就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？（2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。 ⑤ 小结：诗名《书愤》，四联56字，虽无一“愤”字，却句句皆“愤”，愤然之情力透纸背摧入人五内。全诗以“愤”为基调（主线），不是一怒了之，而是有血有肉，富于变化：前四句重在激愤，后四句偏于悲愤。激愤愈烈，悲愤愈深。

当我生气的时候教学设计

《生活、生命与安全》三年级下册《当我生气的时候》教学设计汶川县雁门小学王显红【教学目标】 1、使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害。 2、引导学生增强情绪调节的意识，初步掌握并在生活中运用调整生气情绪的方法，保持健康快乐的心情。 3、指导学生学习合理表达自己的情绪。【教学重难点】初步掌握并在生活中运用调节生气情绪的方法。【教学对象】三年级【活动准备】课件、准备游戏用的气球。【教学时间】一课时【教学过程】一、课堂引入 1、同学们，今天王老师给同学们上课，你们高兴吗？人的情绪是丰富多彩的，在不同的情绪下人的表情也是各不相同的。除了快乐，在我们的生活中常常会看到这样的表情（ppt展示生气的图片）今天我们就来聊聊关于生气的话题。(板书：当我生气的时候)。 2、师引导：每个人都会因为不同的原因而生气。这两天你生气了吗？因为什么事情，你有什么表现，谁来说说。二、主题活动 1、心理聚焦（1）看图上小朋友遇到了什么事情，注意观察表情、动作是怎样的？代表了他们怎样的心情？（2）同学们在学习和生活中对同学、家人生气时有什么表现？

（3）同学们预测一下刚才两幅图中生气的小朋友接下来会发生什么事情？（4）师小结：确实，每个人经常都会碰到让自己不满意的事情，生气是难免的，也是正常的，但是如果在生气的时候不注意调节这种消极情绪的话，就会影响自己的判断和思考，让自己失去理智，甚至伤害自己和他人，产生严重的后果。（PPT展示专家的话：生气的危害） 2、心灵视窗（1）学生齐读生气是一种….. （2）今天我们一起来做一个活动（分组活动）：让学生不停的吹气球，想像一下，一直不停吹，气球会怎样？（3）如果不让气球炸裂，你会怎么做？看哪个小组的方法多。（4）教师小结：可以让气球冷却、打开出气口、放一旁 3、心灵氧吧（1）其实古代因为生气而伤害自己身体的事例也有，请同学们齐读书上的故事，说说自己的感受？（三气周瑜）（2）齐读书上的名言，用一句来劝劝周瑜（课件出示：名人名言）（3）做一做师过渡：那我们生气的时候该怎么调节这种消极情绪呢？大家看，当人生气的时候，就像这个涨大的气球。如果控制不好，可能就会因为一点点小事而爆炸，伤害到别人，也使自己难受，同时也无法解决问题。（一边讲述，一边操作：用打气筒打气，牙签戳破气球：象征因为一点点小事而怒气爆发伤害到他人。）如果我们能使气球慢慢变小，就相当于慢慢地把心中的怒气放掉，对人对己都是非常有益的。那么，有哪些妙计能调整自己的情绪？（课件出示）：先冷静下来、向好朋友倾诉、转移注意力、深呼吸、发泄、做自己喜欢的事情………） 4、心海起航（1）写一写：同学们刚刚学了几种调节情绪的几种方法，现在就将你

配套问题教学设计

3.4实际问题与一元一次方程----配套问题一、教学目标 1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握产品配套问题； 2、通过自主探索与合作交流，合理表达自己的思维过程；渗透建模思想； 3、体会数学与生活的联系。二，教学重点：将实际问题抽象为方程，列方程解应用题。教学难点：将实际问题抽象为方程的过程中，如何找等量关系。三、教学设计（一）创设情境，引入新课昨天老师和朋友聊天，他问了老师几个问题，我们知道生活中有很多问题都可以用数学知识来解决，我们大家来看看能不能用学过的方程的知识来帮老师的这个朋友解决这几个问题. （二）探索新知问题1：车间有22名工人，每人每天平均生产1200个螺钉或2000个螺母，一个螺钉要配两个螺母，为了使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？出示问题（1）经过审题，谁能分析一下问题中有哪些已知量和未知量？（2）你认为解决这个问题的关键是题中的哪句话？（3）这个实际问题中的相等关系是什么？得出相等关系：2螺钉数量=螺母数量（4）我们来设未知数，怎么设？（5）我们也可以借助表格来进一步分析题目中的数量关系. 上表由学生口答填完整，并依据相等关系列出方程. 以上分析完成后，要求学生独立完成解答过程，一名同学在黑板上板演. 问题1：解：设分配x人生产螺钉，则（22-x）人生产螺母，根据题意得： 2×1200x=2000（22-x） 2400x=44000-2000x 4400x=44000 x=10 22-x=22-10=12 答：应分配10人生产螺钉，12人生产螺母. 学生活动：每组第一个完成的同学让老师检查正确后负责检查并汇报组员完成情况. 学生独立完成后，自己对照教材100页标准答案，自行更正。（三）运用提升这个朋友经营的螺丝厂在政策扶持下，取得了丰厚的经济效益，为了回报社会，他决定资助村办小学，捐赠一批新课桌.于是他来到一家家具厂订购课桌.又遇到了这样一个问题：家具厂厂长却说只剩12立方米木材可供使用了,你要多少张桌子啊？小明爸爸说：那12立方米木材能做多少张桌子啊？厂长说让我算算.只见厂长列出了以下条件：

奥尔夫音乐教学法教案

[奥尔夫音乐教学法教案] 奥尔夫音乐教学法教案教学课题：拉丁美洲音乐之巴西音乐教学班级：高一年级三班教学课时：45分钟教学目标：1、通过拉美音乐中最具有拉丁节奏及风格的代表—— “桑巴”的学习，了解拉美音乐对节奏的重视，同时丰富同学们对节奏的了解和把握，奥尔夫音乐教学法教案。 2、在教学过程中注重学生的合作，让学生亲身参与到音乐表演活动当中，在“玩”的过程中享受音乐表现的乐趣，陶冶情操。同时开发学生的创作能力，培养学生艺术想象力和创造力。教材分析：拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简单的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。今天我们着重介绍一种具有代表性的拉丁节奏及风格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量的融进欧洲旋律二产生的舞蹈音乐形式。其音乐特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏，节奏感很强。教学重点：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使学生把握拉美音乐的节奏特点，教案《奥尔夫音乐教学法教案》。 2、在教学过程中，切实体现“学生亲身参与”的理念。教学难点：1、通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的认识，分析它的音乐特点，把握拉美音乐的节奏特点。 2、注意学生的参与性，创造性。教学媒体：多媒体，小鼓（或者其他可用于击打的物品），身体乐器教学过程： 1、导入：请同学们看一段视频。（文根英《舞者的纯情》） 2、这段视频中的音乐是“桑巴”舞蹈中一段常常会听到的音乐，是很著名的一段“桑巴”配乐。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。）其特征就是2/4拍，音符短促地滚动节奏，可以说是拉美音乐的代表之一。今天我们就来共同学习“桑巴”的典型节奏型。 2、带领同学们一起做几个简单的节奏练习。（小鼓）（1）（2）（3） 3、通过刚才的练习，使同学们发现有大量的切分音出现。再通过另一段反应“桑巴”节奏的视频（九拍小鼓手演奏的桑巴节奏），归纳出该视频最突出的节奏型：切分。从而了解到桑巴中最常见的节奏型就是切分节奏，它能很好的融入桑巴的舞步当中，具有一定的代表性。 4、让同学们四人一组进行节奏的创编，使它既能突出2/4的特点，有能让每个人都用不同的节奏型来敲击，重点是突出切分的节奏感，体验桑巴的节奏特点。 5、在经过了同学们的分组讨论和练习，请几组同学来表演一下他们的成果。并且请其他同学来说明一下他们的节奏特点。

当我生气的时候——教案

《当我生气的时候》教学设计【教学目标】 1.认知目标：（1）了解生气是种不良的情绪。（2）了解生气的根源在于我们对事物的看法而不是事情本身。（3）了解生气调节的三种方法。 2.情感目标：树立合理的调节消极情绪的信念。 3.能力目标：能够运用注意力转移、合理宣泄和认知调节这三种情绪调节方法，有效调节生气情绪。【教学重难点】 1.重点：学生根据课上所学的三种方法，能够合理有效地调节自己的情绪。 2.难点：学生能够明白生气的根源不在于事件本身，而在于我们对事件的看法。【教具准备】 1.PPT准备 2.卡纸（上面写着学生在前测中涉及到的情绪调节的方法） 3.磁铁 4.一把躺椅【教学过程】开场：音乐（头脑特工队主题曲） 1.主题引入（1）听一段录音：学生来找老师咨询如何调节情绪的方法。（2）教师：同学们，这样的场景你们熟悉吗？你们是不是也遇到自己很生气，没有办法调节好情绪的情况呢？学生：有。教师：所以今天老师给大家带来的这节心理健康教育课的主题就是——情绪调节（教师在黑板上呈现卡片），大家做好准备和老师一起走进今天的课堂了

吗？学生：准备好了。教师：生气是一种很正常的情绪，但是由于我们不能很好地调节它，通常我们同学采取的方式女生大多是憋气，而男生大多是撒气，这样的方式即伤害了自己也会伤害到别人，那么，生气作为一种我们不可避免的情绪，如何合理有效的调节就成为了关键。（3）设计原因：引出今天课上的主题——如何有效调节生气情绪。 2.活动一：方法归类（1）老师在课前对学生进行前测，分析学生生气的原因和调节情绪的方法。前测问卷（2）教师：昨天，老师让同学们做了一份关于感受自我的小问卷（PPT上呈现问卷），老师整理你们的答案发现.........然后呢，又将你们调节生气情绪的方法做成了小卡片，我们可以一起来看下。

【中考复习】中考语文专题复习“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改教案

“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改 ——语文中考专题复习教学目标 1．能判断“搭配不当”、“语序不当”的病句情况。 2．能掌握修改“搭配不当”、“语序不当”的病句技巧并做正确的修改。教学重难点能掌握修改“搭配不当”、“语序不当”病句的技巧并进行恰当的修改。教学方法列举法、讨论法、练习法。课时安排： 1 课时教学过程一、导入新课 1．导入新课。 2．何为“病句”。顾名思义，“病句”是指不符合语法规则、不合逻辑事理的句子。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是合乎语法规范，不合乎语法规范，那它就有语病。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是中学生备考的基本能力之一。纵观近中考卷，修改病句是中考语文卷重要的考点之一。二、课前修改病句小测试情况分析本次修改病句试题有一定的难度，大多是中考题目。我共计收到46份上交的试卷。从批改的情况来分析，以下几道题错误率比较高，我们共同来分析一下。 1．修改下面病句。 ①老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。答案：删去“和亲切的话语” 2．下面语段划线处都有语病，请修改。首都百万平安志愿者，①积极开展治安防范等一系列工作，共同构筑起首都平安，②为新时期控制社会治安、化解纠纷，摸索出了一条基层治理、公益服务的道路。 ①句改正：。

②句改正：。答案：①“构筑”的意思是构造建筑，“共同构筑起首都平安”句子不完整，应加上宾语“的城墙”或“的钢铁长城”等；②“控制”与“社会治安”搭配不当，应改为“维护”、“维持”等。 3.下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。与发达地区相比，①重庆中小学生存在矮个多、胖墩多、近视眼多等。挑食、偏食，②形成了一部分学生营养摄入不足，不利于长高。而过多的食用高油、高热和高糖食品，会让无法消耗的能量转化成脂肪，积蓄在体内，形成“胖墩”身材。学生近视眼越来越多，一方面与他们的胡萝卜素、维生素等缺乏有关，另一方面，课业负担和娱乐负担造成用眼过度，③影响危害了视力健康。④有关部门已专门对这一现状进行研究和调查，并寻找相应对策。（1）第①处成分残缺，应在句末添加。（2）第②处搭配不当，应将改为。（3）第③处词语赘余，应删去。（4）第④处语序不当，应调整为。答案：（1）特征（2）应将“形成”改为“导致”（3）影响（4）调查和研究。 4.下面语段中画线的两个句子存在语病，请改正。国务院批准了《皖江城市带承接产业转移示范区规划》，确定芜湖为示范区核心城市。市委市政府对此高度重视，①通过各种渠道加大宣传效果。电视台在重要时段播出专题片，报社组织刊发评论员文章，②营造全市上下共同参与示范区建设。 ①句改正： ②句改正：答案：①句将“效果”改为“力度”或将“加大”改为“增强”；②句在句末加“的氛围”。

辨析并修改病句(搭配不当教案)(选用)

2014年高考备考专题之四——辨析并修改病句教案第一课时：辨析并修改病句之搭配不当学习目标： 1、了解《考试说明》对病句考点的要求 2、寻求科学实用的方法准确地辨析病句和修改病句重点及难点：培养快速准确地辨析病句的能力考纲要求： 1、正确、熟练、有效地运用语言文字； 2、能力层级：E——表达应用，指对语文知识和能力的运用。 3、考查六种“病句类型”：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。对考纲所列的这六种病句类型要借助例句弄懂吃透，做到概念清楚、心中有数。 4、题型设置：一是辨析语病，二是修改语病。课时安排：1课时教学过程：一、导入（课前在黑板上写一句话：“请考生尽量乘坐公共交通方式前往考场。”让学生判断这个句子是否是病句，如果是，请加以修改。）这是2012年复旦大学千分考准考证上的一句话，这是一个病句，乘坐与交通方式不能搭配，应改为“乘坐交通工具”。这件事情对复旦大学是一次“挑战”，复旦大学承受着巨大的非议与压力，由此可见，规范使用语言对我们每个人来说，都极为重要。（设计思路：通过生活中的实例，引入课题，让学生对病句有初步的理解，对规范使用语言的重要性有直观的感受。）什么是病句？所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、或修辞不当，或不合逻辑事理的句子。常见病句的六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（设计思路：让学生对病句及其类型有个总体的了解。）（出示PPT）说说下列句子哪里存在语病： 1.天气不管发生怎样的变化，他但还是坚持到体校去锻炼。（语序不当） 2.这一个礼拜的社会实践活动是紧张、愉快而富有意义的，也是同学们毕业前夕体验集体生活的最值得纪念的一段时间。（搭配不当） 3.通过这次学习，使我的思想发生了很大的改变。（成分残缺） 4.多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（句式杂糅） 5.在那个时候，我只是拼命地干活，报纸与我接触的机会是很少的。（不合逻辑） 6.这本书是黄色的。（表意不明）二、走进高考（2013年湖南卷）下列各句中，有语病的一句是（B） A．人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因就在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。 B．文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现在时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。

【配套K12】教学设计的几种模板

教学设计的几种模板表格式案例名称写一首诗科目语文教学对象八年级学生时 1时提供者黄韬一、教材内容分析本节内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指导，需1时完成。这节教学在七年级的诗歌写作基础上，提出了一些形式上的要求，有助于进一步培养学生的诗歌创作能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观）根据新程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为： 1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣； 2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力； 3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。三、学习者特征分析七年级时对诗歌的学习，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作，可以认识到学生比较善于模仿，以此表达自己内心的情感。如：在学习《大堰河——我的保姆》之后的练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反复，来抒发对母爱的感激、颂扬之情；在学过《致空气》的练笔中，他们则以太阳之温暖、永恒来象征母爱之温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美之情。四、教学策略选择与设计本着堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节的教学主要采用教师展示，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。

奥尔夫教案

《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践》教案课题：奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践课型：集体课教学对象：农村中学音乐教师教学目标： 1、了解奥尔夫教学理念及其原则。 2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。教学重点： 1 、奥尔夫音乐理论体系 2、奥尔夫教学的实践练习和运用教学难点：奥尔夫教学的运用教学方法：练习法、讲授法、示范法授课时间：150分钟教具：多媒体、音响教学过程：【组织教学】了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。一、介绍奥尔夫音乐教育体系（5） 1、奥尔夫简介：德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家（1895——1982），奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育

体系之一。 2、世界三大音乐教学体系：瑞士达尔克罗兹音乐教育（体态律动）德国奥尔夫音乐教育（原本性音乐）匈牙利柯达伊音乐教育（歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势） 3、奥尔夫教学目的：通过音乐培养人的素质，培养一个健全的人格。 4、奥尔夫音乐教育六大原则（1）、综合性原则（2）、以节奏为基础（3）、以身体的动作感受音乐（4）、即兴性（5）、本土化（6）、面向全体学生 ——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。二、声势律动 1、声势：是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。 2、声势特点：声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础，奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏。 3、声势形式：它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方

修改病句：搭配不当教学设计

修改病句：搭配不当教学设计Modifying wrong sentences: teaching design of improper collocation

修改病句：搭配不当教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。（1）主谓搭配不当例如： ①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是"棉花"而不是"生产"。） ②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（"中国人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使"）（2）动词和宾语搭配不当例如： ①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。（“退出……生涯”动宾搭配不当） ②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（"养活"的只能是人，不能是"生活"。）（3）修饰语和中心语搭配不当例如：

①教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”） ②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。（“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，）（4）一面与两面搭配不当例如： ①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。） ②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。）（5）否定与肯定搭配不当例如： ①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。） ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。（"不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望……"或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望……"）

配套教案：我长大了

我长大了活动目标： 1、结合幼儿的经历，通过观看PPT讲述，使幼儿了解自己在不断地成长，引发幼儿对自身发展变化的兴趣。 2、鼓励幼儿找出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。 3、帮助幼儿初步认识自己的不足，增强自我意识。活动准备： 1、幼儿已了解自己小时候和现在在身体的生长发育上有哪些主要的变化。 2、PPT、幼儿小时候的衣服、鞋子、裤子等。 3、记录表、一些简单的技能标志图：如扫把代表自己会扫地、衣服表示自己会穿衣了、话筒表示自己会唱歌了、图书表示自己会安静地看书了、铃鼓表示自己会跳舞或打击乐了…… 活动过程：一、通过PPT对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。

1、引导幼儿观看PPT，让孩子们知道从妈妈肚子里来到这个世界上慢慢长大慢慢学会了很多本领，来激发幼儿知道自己长大后的变化。 2、(出示PPT)幼儿参观孩子们带来的小衣服小鞋子小裤子等，让孩子们自己选择一样来试穿，看看结果会是什么样的?然后用一句完整的话来表达。 3、请幼儿谈一谈："我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的?"(可以启发幼儿从外部的变化。如：身高、体重等。) 4、请小朋友互相讨论自己长大后的变化，然后用标志图来表示自己长大后学会了哪些本领，贴到记录表上。可以从自己学会的本领。如：会唱歌、画画等方面谈谈)。小结：你们现在长高了、变重了……，更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、会穿衣吃饭等，那么，你觉得哪些本领学得最好? 二、鼓励幼儿找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。 1、教师和幼儿共同找找自己的优点，并且将与优点相对应的图片贴在照片旁边，引发幼儿兴趣，激发他们说一说自己的优点。 2、请幼儿说说自己的优点，并且勇敢地在集体面前展示。 ①请幼儿朗诵儿歌 ②请幼儿上来拼图 ③展览幼儿的绘画作用(教师平常应有意识地收集幼儿的绘画作品，) ④椅子操的表演 ⑤打击乐表演 ⑥请幼儿平时关心集体的行为用录像录下来，再放出来给幼儿看，引起