小学英语对话课教学材料
小学英语对话课教学材料
对话教学是整个小学阶段英语学习中必不可少的组成部分,对话贯穿于教材和教师教学及学生学习的始终。小编精心收集了小学英语对话课教学材料，供大家欣赏学习!
小学英语对话课教学材料1
A：
Theweatherisreallymiserable.Ithasbeenraininghardalldayl ong.
这天气真糟透了。雨整天下个不停。
B：Yes,it'ssocold.
是呀，太冷了。
A：Doyouthinktherainisgoingtoletupsoon?
你说雨会很快停吗?
B：Yes,Ithinkso.Therainyseasonwillbeoversoon.
是的，我想会的。雨季很快就要过去了。
A：Howlongdoestherainyseasonlast?
雨季要持续多久?
B：Abouttwomonths.
大约两个月。
A：
Icanhardlystandthesewetandcolddays.Itseemsthatitdoesn't botheryouverymuch.
这种又湿又冷的日子我实在受不了。你对这种天气似乎不感到厌烦?
B：I'musedtothiskindofdays.
我已经习惯这种气候了。
A：ButIpreferwarmweather.
我更喜欢暖和的天气。
B：
Springwillcomesoon.Andwewillhavesomepleasantweatherthen .
春天就要来了。到时候天气就好了。
A：Ihopeso.
希望如此。
小学英语对话课教学材料2
A：Theweatheristerrible.
天气真糟。
B：
Yes.Itwassunnyandwarmyesterdaybutthewindisreallyblowing hardnow.
是啊。昨天还是阳光明媚、天气温暖，可现在却刮起了大风。
A：I'mwearingmyheavyjacket.
我已经穿上了厚外套。
B：I'mgoingtoputonmoreclothes,too.
我也要多穿点衣服了。
A：Willitsnowtoday?
今天会下雪吗?
B：Idon'tknow.Doyoulikesnowing?
不知道。你喜欢下雪吗?
A：
Yes,whenitsnows,everywhereiswhite.It'sverybeautiful.
是的，下雪的时候到处都是白的。漂亮极了。
B：
Youcanreadthenewspaper.Maybeitwilltellyouwhetheritwills nowornot.
你可以看看报纸。它也许会告诉你今天会不会下雪。
A：Goodidea.
好主意。
小学英语对话课教学材料3
A：It'ssnowingoutside.
外边下雪了。
B：Oh,howcoulditbe?
啊，怎么会呢?
A：Let'sgooutandhavealook.
我们出去看看。
B：OK.Waitaminute.
好的。等等我。
A：Lookatthesnow,it'ssobeautiful.
看，多漂亮的雪。
B：Yes.It'sreallysnowing.
是的。真下雪了。
A：Ilovewinter,Ilovesnow.
我喜欢冬天，我喜欢雪。
B：Butdon'tyouthinkit'salittletoocold?
但你不觉得有点太冷了吗?
A：ButIlikecoldmorethanhot.
但与热比起来我宁愿冷一点。
B：Youaresointeresting.
你太有意思了。
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小学英语对话课堂教学设计
小学英语对话课堂教学设计 一、小组讨论： 1. 讨论小学英语对话教学的方法与手段。 情境教学法、角色扮演法、交际教学法、游戏教学法、歌曲童谣教学法都是非常适用于小学英语对话教学的方法。呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。 语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。在教学过程中，语境的创设可以通过游戏活动来完成。 2. 小学英语对话教学有哪些基本教学环节？ 教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。 呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。 语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。在教学过程中，语境的创设可以通过游戏活动来完成。 3. 小学英语对话教学有哪些注意事项？ A．小学生口语的培养是一个从语音不准确到准确、从内容出错到少错再到不错、从不熟练到较熟练以至于形成习惯的过程。作为英语教师要自始自终地有耐心、细心、恒心，不能有丝毫偏差，否则会误人子弟。 B. 在句型、对话教学中，要以操练和扮演等游戏活动为主，并训练学生的交际能力。
小学英语一节对话课的教学设计
小学英语一节对话课的教学设计【课题】unit six at the zoo 【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall 。 【教学难点】have 和has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 【教具准备】 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备let's talk / a 部分的教学课件。 3 教师准备第一册unit 4 b let ' s chant 的磁带。 4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 【教学过程】 1 热身、复习（warm-up/revision） （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册unit 4 b let ' s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习look at…的句型， 以及big, fat, funny等单词。 2 呈现新课（presentation） （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。 （2）了解so 的用法。 学生读完unit 4 b let 's chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：look at the pig. it 's so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse. it 's small. it's so … 示意学生说出：it's so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 （3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall 。 （4）教师播放let's talk / a 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。 （5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 s: the elephant has a long nose. it has big ears. it has a short tail. it is （so）big. 教师引导学生将这些句子用and 连接在一起，并带读：look at the elephant, it 's so big. it has a long nose and a short tail. it has small eyes and big ears. （6）再次观看let's talk / a 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练（practice） （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：a monkey. look at the monkey. it has small ears. it has big eyes and long tail. （etc.）之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说：i have big eyes and small mouth. i have … . 形容他人时说：he/she has long hair. 形容小动物时说：it has a long nose.
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话 课教学模式) 下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。 小学英语教案对话万能模板1 小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测 一、热身活动 1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。 2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。 ①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事； ②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故； ③玩可以做游戏； ④演可以表演对话或者小短剧； ⑤唱指唱英文歌曲； ⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。 二、浮现新知
1、情景浮现 人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。 经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。 2、机械操练 机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。 3、意义操练
六年级上册英语第四单元 Part A Let's talk教案
P E P六（上）U n i t4P a r t A L e t’s t a l k 一．教学目标； 1.能够听，说，读，写句型：What’syourhobby,too. 2.能够在实际情景中正确运用所学句型表述自己的爱好及他人的爱好。二．教学重、难点： 1.本课时的教学重点是四会句型的掌握。 2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He/Shelike s…. 三.课前准备 1.教师准备录音机及本课时的录音带。 2.课件。 3.张贴在黑板上的大幅海报一张。 4.贴在大海报上的图文并茂的8张不同的小海报。 5.心形状的四色卡纸。 6.评价：心形状的四色贴纸。 四．教学步骤 评价用书写用的心形彩色卡，边教学边分发，为后面的语言输出做好铺垫。Step1Warm-up复习热身 1.同唱英文歌曲 T:Hello,!It’sZip’’. (课件：播放Zip唱的“ILoveGoingHiking.”)师生一起欣赏。 T:Next,Zipisgoingtosingwithus(教具：出示词卡withus).汉语解释。Let’ss ingtogether.(再播放一遍歌曲，师生同唱。) Step2Presentation新知呈现 1.自由对话引出hobby： 课件展示：（Zip图和Zip活动的四个句子，go ing hiking,collect ing leaves,f ish ing,tak ing pictures,-----变色突出ing） T:Ziplovesgo ing hiking, collect ing leaves,
fish ing, tak ing pictures,… T:Andsheloveswatch ing insectsandanimals,,shelikesgo ing hikingbest.(课件：点击出现一颗心：Ilikegoinghiking.)Soherhobbyisgoinghiking.(课件：在心上面出现：hobby闪动.) T:教读hobby,“hobby”withmeLet’sspelltogether.(师板书hobby，生伸出手指空书) 2.介绍自己的hobby引出Ilikecollectingstamps. (1)T:Myhobbyiscollectingstamps.（出示教具：集邮册,让学生看一看）T: 引出特殊问句：What’syourhobbyYoucansay:’tforgettoAdd–ing.(课件：显示学过的图片如drawingpictures,takingpictures,makingkites,listeningto music,etc.和句子:What’syourhobbyIlike---.) (学过的短语：goinghiking/shopping/climbingmountains/takingpictures playingfootball/basketball/ping-pong/sports/chess playingtheviolin/thepiano/theguitar cooking/painting/ collectingstamps/toys/leaves readingbooks/drawingpictures/listeningtomusic swimming/diving/catchingbutterflies makingkites/planes) ridingabike/doinganexperiment/watchinginsects) (师板书What’syourhobby生伸出手指空书)连锁问答操练。示范：T:What’sy ourhobbyS2:Ilike….(toS3)What’syourhobby....学生说出自己的爱好,教师的表扬语言:Agoodhabit./Ilike---,too. (2)T:Ilikecollectingstamps.(师板书Ilikecollectingstamps.生伸出手指空书)T:教师引导学生一起问：What’syourhobby S：Ilike… T：（师问其余学生）What’shishobbyHelike s…. （教师板书:He/Shelikes….）
小学英语教师面试：句型会话课《my school》全英文教案及试讲逐字稿
1 题目：my school 2 内容： 单词：computer room, art room. music room, playground 对话：Wu yifan: this is my school. John : cool! Do you have a music room? Wu yifan: Yes, we do. it is on the first floor. 3 基本要求： 讲解重点单词试讲时间为10 分钟配合适当板书 试讲示范逐字稿： Good morning, everyone. I’m No.9. My topic is my school. Can I start my class?(Ok, thank, you.) warm up Hello, boys and girls. How are you? Oh, I’m fine. Thank you! Today, we have two groups. You’re G1, G1 hands up. good! You’re G2, Who is G2, Yes, you’re great. I’ll give two apple trees for you. if you do better, you can get an apple. So guys, come on! Today we’ll learn My school. First, let’s sing a song together , ok? ok?! Good, this is the way we go to school, go to school, go to school, this is the way we go to
小学英语对话课的教学 小学英语教学论文5篇
一、研究背景 2000年颁布的《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“对话”就是口语交际的记录。在现行使用的牛津小学英语教材中，对话（dialogue）占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。 然而客观地反思我们近年来小学英语对话课的教学实践，对话课教学还没有实现真正意义上的突破。由于受应试教育和传统的外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，运用英语也只是停留在模拟的情景中运用已掌握了的语言知识，机械重复地运用语言训练的一些最初级形式，虽在技能上有一定的长进，但是忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。课堂模式基本以教师控制为主，语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→对话的模拟表演，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文。我们调查发现，一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息和思想感情。为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们学校提出了《对话教学》的课题研究。 二、理论基础 从社会语言学与心理语言学的角度来看，口语是由社会驱使（socially driven）、心理机制运行控制（psycho-motor control）的人际间语言交流活动。 1、社会语言学理论基础 如果说使用书面语有时并非是为了人际交流，例如写日记，写日程表、写购物单等都是为了满足自我的需要，那么口语却不同。除了偶尔自言自语外，口语之所以产生，是因为生活在社会中的人，出于交际的需要，必须与其他人进行口头上的交流。因此，凡使用口语，其动机都不可能脱离与人交流的社会因素，其目的也都与社会活动有关。社会语言学将口语看成是社会驱使的行动。 2、心理语言学理论基础 从心理语言学的角度来看，口语表达又是人脑处理和控制语言的心理过程。它大致有四个步骤：①第一步起始于大脑搜索与选择表达所需的恰当概念（selecting appropriate conceptualizations）。既过去已有、储存在长期记忆中的社会、文化、语言知识与对话内容及上下文中理解后储存的短期记忆中的知识相结合，为寻求恰当的概念提供依据。②一旦找到相关概念，便根据已知的规则对它们进行整和与排序（accessing and sequencing appropriate formulations）。在这一步骤中，掌握规则的熟练程度对处理加工概念的速度与准确性有决定性的影响。③将使用规则后的结果与发音相连接（relating formulations to articulations）。④产生音义结合的口语（producing the articulations that combine sounds and meanings）。在上述心理过程中，人脑内部对每一个步骤进行监控（monitor），
小学英语letstalk教案
小学英语letstalk教案 【篇一：小学英语《what time is it？a lets talk 1》教案】人教版pep小学英语四年级下册 unit 2 what time is it? 共四课时 一、教材分析： 本课的话题是“时间”，要求学生掌握整点时间的表达，并能在实际 情景灵活运用句型“what time is it? it’s … o’clock.”。12个数字是 三年级已经学过的知识，为本课的教学做了很好的铺垫。但学生初 次接触“时间”话题，且问句的发音比较难，在教学中要巧妙地突破 难点。另外，时间与学生的学习、生活息息相关，因此本课的教学 易激发学生兴趣，教师可引导、鼓励学生在生活运用新语言，使语 言回归生活，真正做到“学以致用”。 二、教学内容let’s learnlet’s talklet’s do let’s play 三、教学目标 1、认读a、b部分let’s learn let’s talk中的单词和句子。 2、能够询问时间并做出正确的回答。 3、能够听懂并发出一些指令。 四、教学重点 教学难点单词认读、拼写，句型的掌握和运用 教学准备本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 五、具体教学步骤 第一课时教学设计 教学内容：part a let’s learn let’s do 一、教学目标： 1、知识目标： a.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, pe class, english class. b.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： what time is it? it’s …o’clock. it’s time for… c.能够听懂并发出一些指令，如：time for breakfast．drink some milk． 2、能力目标： （1）能运用新知识并结合实际情境中运用句型it’s ____ o’clock. it’s time for _________.
小学英语对话课教学材料
小学英语对话课教学材料 对话教学是整个小学阶段英语学习中必不可少的组成部分,对话贯穿于教材和教师教学及学生学习的始终。小编精心收集了小学英语对话课教学材料，供大家欣赏学习! 小学英语对话课教学材料1 A： Theweatherisreallymiserable.Ithasbeenraininghardalldayl ong. 这天气真糟透了。雨整天下个不停。 B：Yes,it'ssocold. 是呀，太冷了。 A：Doyouthinktherainisgoingtoletupsoon? 你说雨会很快停吗? B：Yes,Ithinkso.Therainyseasonwillbeoversoon. 是的，我想会的。雨季很快就要过去了。 A：Howlongdoestherainyseasonlast? 雨季要持续多久? B：Abouttwomonths. 大约两个月。
A： Icanhardlystandthesewetandcolddays.Itseemsthatitdoesn't botheryouverymuch. 这种又湿又冷的日子我实在受不了。你对这种天气似乎不感到厌烦? B：I'musedtothiskindofdays. 我已经习惯这种气候了。 A：ButIpreferwarmweather. 我更喜欢暖和的天气。 B： Springwillcomesoon.Andwewillhavesomepleasantweatherthen . 春天就要来了。到时候天气就好了。 A：Ihopeso. 希望如此。 小学英语对话课教学材料2 A：Theweatheristerrible. 天气真糟。 B： Yes.Itwassunnyandwarmyesterdaybutthewindisreallyblowing hardnow.
小学英语对话教学的五个环节
小学英语对话教学的五个环节 一、热身环节 热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。 1、唱歌热身。 目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。 2、TPR热身。 这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do anaction, you say the word. 比如有的教师复习身体状况的词组：have atoothache, have a headache, have a cold等，运用此种形式热身，效果很好。 3、Freetalk热身。 课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化
和巩固，提高了学生的口语交际能力。热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。 4、游戏热身。 游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。 二、呈现环节 1.情境导入。 针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。 2.整体感知。 每篇对话都是一个小的语篇，有相对完整的情节和真实交际的情景，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将对话中的语言知识串连起来。 3. 句型操练。 在整体感知对话内容的基础上，提炼出本课重点句型，进行操练。 首先，应该是机械模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，如连锁操练、个人说、开火车说、小组说、半班说、行与行之间、男女生之间分角色对话，通过这样的操练，
小学英语对话教学教案设计
小学英语对话教学教案设计 小学英语对话教学教案设计 篇一：小学英语对话教学教学设计 【教材版本】深港版Primary English For China Book 10 【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时 【授课年级】小学五年级 【授课时间】一课时 【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础，有一定的兴趣；有一定的自学能力和语言组织能力；好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。 【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。 【教学目标】 知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。 能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周
所做的事情并能进行日常英语交际。 文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。 【教学重点与难点】 教学重点：学会表达I had a busy week。 I sent lots of emails to my friends。 I wrote a letter to my aunt。 I played the piano and won a prize。I practise kung fu at the park。 教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。 【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 Step 1 ： Warming up 1。Greetings between the teacher and the whole class What’s the weather like today？ What’s the date today？ What day is it today？ 2。Sing a song： The day of the week 【通过Free talk 环节引入到与今天新授内容相关的星期的表达，通过歌曲复习了星期的表达也起到了活跃课堂气氛的组织教学，为接下来的新授环节做好铺垫。】 Step 2： Lead in 1。Give the pupils the task： play a game：Listen and do the action。 2。The teacher can’t remember what you did just now。So can you tell me ‘What did we do just now？’ 【通过游戏激发学习热情，同时复习已经学过的动词短语，；教师后面的问题导入到本节课的重点：用一般过去时来描述做过的动作或事情，为接下来的新授做好铺垫】
小学英语说课稿(优秀4篇)
小学英语说课稿(优秀4篇) 小学英语说课稿篇一 非网络环境下跨越式创新发展英语试验的特点： 课堂教学必须“以言语交际为中心”强调师生对话引导下的生生俩俩对话重视综合语言运用能力的培养利用PPT提供Key points，为学生的情景对话提供语言要点选取合适的扩展听读材料进行集体听说教师需要为学生提供听说材料的文本。 广州市小学英语试验教材《英语口语》第三册 Unit 2 What’s For Dinner ? Project 说课的内容： 教材分析 目标分析 教学理念 教学程序 教学体会 教材分析 广州市小学英语教材的内容是学生熟悉的日常生活题材，归纳性与实践性较强，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，更有利于培养学生的交际能力和创新能力。 学生在前几课时已经学习了有关食物的单词和句型： I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。 本节课Project的主要学习内容是：在教师精心创设的情景中，学生充分地利用俩俩说的机会，积极地运用英语表达自己对食物的喜好，使其英语的听说能力不断地提高。 目标分析 在真实的情景下通过完成课本上的Project，学会灵活运用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?这些句型进行交流。 通过小故事的扩展听读，使每个学生的词汇量以及听力水平得到不同程度的发展。 知识目标 目标分析 通过调查报告活动逐步培养学生的相互合作能力。 通过PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生综合运用语言的能力。 通过师生问答和大量的俩俩对话等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力。 能力目标 目标分析 通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣以及积极参与课堂学习的热情，逐步提高听、说以及语言交际的能力，享受英语交际的乐趣。 情感目标 教学理念 英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要积极创设一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力让学生愉快地融合在英语环境中，自然地吸取和操练，不断提高英语能力。另外，语觉论认为，培养学生语言能力的最佳途径是交际。因此，在本节课中教师精心创设情景，为学生提供贴近生活的语境，让他们在真实的交际情景中提高其听说能力和综合运用语言的能力。 教学程序设计 一小诗热身、激发兴趣
小学三年级英语课优秀说课稿3篇
小学三年级英语课优秀说课稿3篇 英语教学要以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。以下是我整理的小学三年级英语课说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 小学三年级英语课说课稿一《Unit4Myfamily》 一、说教学内容 今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit4Myfamily 二、说教材 本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisnameHisnameis……”，并能加以运用。 三、说教学目标 ： 1、知识目标 (1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisnameHisnameis……”。 (2)对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。 (3)会朗读对话。 2、能力目标： (1)能描述朋友的外貌特征.
(2)使用时能正确使用“He/Sheis……He/Shehas……”，并灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感目标 ！ (1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。 (2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 (3)培养学生的合作交流能力。 四、说教学重点和难点 He/Sheis……He/Shehas……的运用 五、说学生 学生在本单元已分别学习了“He/Sheis……He/Shehas……”，还不扎实，需进一步强化。 六、说教学准备 、 教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。 七、说教法、学法 为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。 八、说教学过程
小学英语对话教学教案
小学英语对话教学教案 【篇一：小学英语对话课型教案】 《牛津小学英语》3a module 3 places and activities unit3 parks and playgrounds 第一课时 教学设计 小学英语课堂教学改革的重点是：改变英语课程过分重视语法和词 汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学 生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情 感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能 力的过程。本课时教师抓住三年级学生特点，结合课文，培养学生 的创新能力和思维能力。 一、教学内容： 本次授课内容为《牛津英语》在年级第一学期module 3中最后一 个单元unit 3第一课时，本课是在module 2中第二单元unit 2中 已学过的is it a??基础上，学习七种颜色和句型what colour is it? 并根据颜色，套用is it the??来猜物体。 二、教学目标： 1、本课的知识目标是：（1）学习七种颜色的名称。（2）学习单 词a tree，a slide，a ball，a balloon和the sun。（3）the的用法。（4）能够听懂what colour is it？is it the?？等句型。 2、本课的能力目标是：（1）听读能力目标：能听懂what colour is it？is it the??？提问，并能作出正确的应答。（2）交际能力目标：学生能用颜色作为提示来判断物体。（3）思维能力目标：能在 一定的范围内，通过不同的颜色的提示，来判断所猜的物体。 三、教学重、难点： 1、教学重点：（1）表示七种颜色的单词。（2）单词a tree，a balloon，a slide，a ball以及答语。（3）句型what colour is it？ 和is it the?？以及答语。 2、教学难点：句型句型what colour is it？和is it the?？以及答语。
小学英语对话教学
小学英语对话教学 小学英语对话教学是一门主要针对学生口语能力培养的重要课程。现代以英语为主要的国际交流工具，许多国内学校纷纷开设了英语课程，英语作为必修的学科，学生要掌握最基本的英语知识，准确的掌握英语，从而能够与外国人进行有效沟通。那么，要想让学生学习英语，对话能力就成为不可缺少的必备项目之一。 小学英语对话教学要求教师做到以下几点： 一、建立正确的语言环境 建立一个正确的语言环境，主要是为了让学生能够自然的使用英语，学生可以积极的参与课堂活动，教师可以采取一些办法，比如播放现代化的录音带，学生也可以积极的听和说，让学生更加的熟悉英语的表达方式。 二、提高学生口语能力 口语能力提高是小学英语对话教学的重要目标，教师可以在课堂上安排一些小组活动，让学生可以根据提供的问题，进行分组小组问答，教师可以提供建议，对学生口语表达中出现的错误，进行及时的纠正。 三、注重语言练习 语言练习是小学英语对话教学中不可缺少的内容，在日常练习中，学生可以有效的提升口头交际能力，把学到的知识付诸实践。在课堂上，可以有针对性的设计语言练习，比如指导学生进行一对一的对话练习，帮助学生准确的表达出自己的想法。
四、注重生活场景的教学 生活场景教学也是小学英语对话教学中重要的一项，在实际应用中，能帮助学生更好的理解英语口语，让学生在真实实际场景中进行语言练习，比如用英语进行日常沟通，让语言发生在学生的真实生活之中。 英语口语的培养是小学英语对话教学的主要目的，在教学的实施过程中，教师要做到激发学生学习的热情，让学生真正的能够享受学习过程，亦或是让学生在一定的目标指引下，达到自己学习目标。在日常教学中，教师要坚持全面，系统的教学，及时的调整教学节奏，让学生有足够的时间去思考，理解，掌握英语口语，从而更好的应用到实际生活中。
小学英语口语课教案【三篇】
小学英语口语课教案【三篇】 导读：本文小学英语口语课教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。但目前的口语交际教学存在着低效的问题，所以如何切实有效地培养学生的口语交际能力，成为我们急待解决的问题。 一、概念的提出 所谓口语交际,即交际双方为了一定的目的,运用恰当、准确、规范的口头语言,采用一定的方法,进行思想交流的言语活动。口语交际是双向互动的过程,在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。“口语交际”最先出现在外语教学,它采用了崛起于70年代的交际教学法,以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。 美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。小学英语教学应该把培养学生的交际意识放在
首位，学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。 二、口语交际教学的必要性 具备良好的口语交际能力，是适应现代社会人际交往需要的基本素质。新一轮课程改革顺应时代发展潮流，从提高学生人文素养的理念出发，将培养学生的口语交际能力提到了一个新的高度。随着北京申奥的成功、中国国际影响力的逐步提高，中国与世界的联系日益密切，人们对口语交际能力越来越重视，外语越来越成为一门重要的基础工具学科。社会需要人们具有用英语表达思想和理解别人的能力，需要人们具有运用英语进行口语交际的能力。 因此，作为培养未来社会人才基础的小学英语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。小学阶段是英语学习的初始阶段，是激发学生学习兴趣，培养其口语交际能力的关键时刻。教师应尽可能地把所学的课本内容变为真实的情景让学生操练，锻炼学生的口语，培养学生的交际能力。 三、口语交际的现状 小学生英语学习缺乏口语运用的环境、缺少课外口语实践的机会，缺乏英语视听材料，这些都在一定程度上制约了小学生口语交际能力的发展。有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学
小学英语对话教学
小学英语对话教学 对话教学是英语教学的一种形式,属于口语教学;其目的和作用就是加强听和说的训练,培养学生用自然的英语进行交流; 一、教学策略 对话教学是小学英语教学中必不可少的内容,对话贯穿于教材的始终;通过对话教学,学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练,可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径;由此可见,对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用;而对话教学始终是教学中的一个难点,传统教学中先讲授单词,然后讲句型,再讲课文,也就是采用“单词—句型—翻译”的模式,其弊端已显而易见,学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型,最终还是不能正确灵活地运用语言;而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践,已经总结出了许多经验和一定的教学模式,但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究和思考的; 为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略;根据教学策略的特点,教学策略可分为普遍性策略和具体性策略;普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略,大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略;具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为,根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等; 二、小学英语对话教学的策略 根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求,对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,注重培养学生的听、说能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径;小学生正处于英语学习的初级阶段,因此,英语教学的主要任务是培养学生的兴趣,使学生树立自信心,帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为学生今后的英语学习打好坚实的基础;本人觉得以下的策略可以一试; 1. 利用挂图加强口语训练 小学课本每课都配有一幅色彩鲜艳,生动漂亮的挂图,教师要充分利用这一有利条件训练学生的口语,描述一下图片的内容;在这里教师应把重点放在训练学生语言的流畅性上而不是准确性上;学生运用所学语言进行交流,让他们敢于并乐于开口说英语,让他们体验到学习英语的成功感; 2. 为学生创设情景,采用整体教学模式学习对话 众所周知,语言不是独立的,而是一个复杂的整体;语言只有在特定的情景中才有意义;传统教学模式教师采用先讲单词,然后讲句型,最后再进入对话的学习;这种模式看起来是先把难点给
小学英语对话教学课例
小学英语对话教学课例 xx小学 xx 【问题的形成】 英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是 英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是提高学 生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具 有重大影响，所以我们英语学习决不能只停留在知识点的学习上。然而会话教 学一直以来是小学英语课堂教学的难点，很多教师感到会话教学无从入手，在 以往的教学中，用“鹦鹉学舌”一词来形容并不为过，老师往往让学生机械 地掌握一些基本的句型，使会话教学上成句型课。有的教师甚至直接把会话内 容呈现给学生，然后一个词一个词地分析、讲解、翻译，把会话教学讲得支离 破碎，既枯燥又不符合会话教学的理念，而在实际的生活情境中能否运用出来，表达思想还是个未知数。因此，我们对小学英语会话教学的探究具有重要的意义。 【原始教学设计】 一、教学目标设计 1、教材简析：本课时是PEP小学英语五年级下册Unit4 的第二课时。主要围绕“What are you doing ?这个”核心话题来展开会话教学，这个话题是小学 英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。 2、学情分析：五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特 点。 他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基 本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听