小数的初步认识-《认识小数》教案

小数的初步认识

第一课时《认识小数》教案

教学内容：教材第六册P88－89页。

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、能识别小数，会读写小数。

3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、同学们，在上课之前，有位小朋友想大家帮助她，你们愿意吗？小华星期天跟妈

妈去文具店买文具，可惜小华看不懂一些商标上的价格，同学们愿意帮助她来认一认这些价格表示几元几角几分？

（观看课件商品标价，一边说价格。）

2、哪些商品标价跟我们以前的数不同的。

3、学生汇报这些数有什么特点？

4、引出课题：这些带有小点的数都叫小数。（提示学生小数点的写法）今天我们这

节课来认识认识这些小数。

（板书：认识小数）

二、主动探究，学习新知

1、学习以元为单位的小数表示的实际含义。

①大家会读这些小数吗？谁来试试。

②介绍小数点左边是整数部分，右边是小数部分。小数点左边的数怎样读，小数点

右边的数又怎样读呢？

（通过学生尝试读，师小结读法）

③用我们总结的小数读法，再来读一读。

出示：练习。读下面各数。

2、实际应用，巩固练习。

①学以致用：真了不起！自己学会了读小数！那，这些商品又表示几元几角呢？请完成课本88页的表格。

②：出示铅笔盒11.11元，让学生想一想，为什么都是1表示的意义不同？

板书：

1元=10角=100分

1角=（1/10元）=0.1元

1分=(1/100元)=0.01元

练习89页做一做。

除了刚才老师展示的小数，你能说说在日常生活中在哪见过小数？

③课件展示生活中的小数。可见我们日常生活中很多东西往往不能得到整数，就用小数来表示。

3、学习以米作单位的小数表示的实际含义。

（1）一位小数

①认识一位小数：你知道1.60米表示几米几分米几厘米。

②下面我们带着问题继续来研究小数。

1米=（）分米

1分米=（）米呢？

③大家带着问题打开书本89页看例1（1）找出答案。

④出示课件米尺。

1分米=(1/10)米=0.1米（板书）

⑤小结：

小数点右边的1表示的是什么？也就是说0.1米就是1分米。

3分米用米作单位又怎样表示呢？

3分米=（3/10）米=0.3米（板书）

（2）两位小数

①同学们学得真好，看大家能不能用学到的知识来解决问题？

1米=（）厘米，1厘米=（）米呢？

②自主学习：

请打开书本看89页例1（2）内容，四人小组讨论把结果填在完成？

③生汇报的同时板书。

1厘米=1/100米=0.01米

3厘米=3/100米=0.03米

18厘米=18/100米=0.18米

教师随机出一些厘米数，给学生说小数。

想不想考考你的同桌。各说一个厘米说让他说出以米作单位的小数。

（3）概括总结

①请大家仔细观察，屏幕上这些用米作单位的小数都够1米吗？

②质疑：你是怎样的发现的？

③拓展：

如果超过1米那还能用小数表示吗？请大家看这幅图，从图中你知道什么？

1米30厘米用我们今天学的小数表示它该是多少米呢？谁来试试？

④小结：以米作单位的小数，小数点左边的数表示几米？小数点右边第一位数表示

几分米，第二位表示几厘米。

师：大家都知道小数表示长度单位各表示什么了吗？

三、巩固新知

1、P91页做一做。

2、给商品作标价。

四、总结

你今天学习了什么内容，你学会什么？还有什么疑问？

五：板书

认识小数

0.20，18.85,0.15——叫做小数

小数点

1元=10角=100分 1米=（10）分米=（100）厘米

1角=（1/10元）=0.1元 1分米=（1/10）米=（0.1）米

1分=(1/100元)=0.01元 1厘米=（1/100）米=（0.01）米

1米30厘米=（1.30）米

人教版数学三年级下册认识小数教案

认识小数教学目标: 1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。 2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。 3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。教学难点: 正确理解一位小数的含义。教学准备:课件、助学单。教学过程: 一、谈话导入师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。(板书课题: 认识小数) 二、探究新知 1.认、读小数。师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。

②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。 ④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。师：找到小数了吗？生:学生读出小数师：剩下的是什么数？（整数）（师操作课件把材料分成左右两部分）小数整数 ①一本作文本的价钱是0.85元。②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 2、介绍小数点师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？生:多了一个小圆点。师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”）

师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。 3、读小数师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？）生:读起来不一样。师:怎么不一样？读一读这些小数。生：读小数。师:也来读一读整数。读起来有什么区别？生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（2—3人）师:小结。（例如：25.25读作：二十五点二五。）师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题 4、小数的意义（①以元为单位的）师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？课件出示一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09元→（）元（）角（）分一片创口贴的价钱是0.1元→（）元（）角（）分一本书的定价是25.25元→（）元（）角（）分生：口答

小数的初步认识-公开课课程教案

《认识小数》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。三、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念

冀教版小学数学四年级下册教学设计-第六单元小数的认识6.1小数的认识(教案)

冀教版小学数学四年级下册教学设计第1课时小数的认识 ◆教学内容教材第68、69页，小数的意义。 ◆教学提示本课时教材首先选择“鸟中之最”的知识为素材，了解其中的小数。接着，通过一根跳绳的长，买一瓶饮料和一个面包所需要的钱数等实例，说明人们在测量和计算时往往得不到整数，常常用小数表示，使学生初步认识到小数是由于生活中的实际需要产生的。最后，通过具体数的举例，说明什么是整数，什么是小数，介绍小数各部分的名称。教学时，要给学生充分的时间阅读、交流“鸟中之最”中的数学信息，使学生了解这些数学信息的实际意义。另外，为了介绍小数各部分的名称，要使学生了解整数的概念。关于整数的概念，不要做更多的介绍，只要让学生知道以前学过的自然数都是整数就可以了。 ◆教学目标知识与技能：知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。过程与方法：结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。情感、态度与价值观：感受小数在生活中的广泛应用，培养热爱鸟的情感。 ◆重点、难点重点进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。难点

用自己的语言说出小数表示的实际意义。 ◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。学生准备：超市促销海报。 ◆教学过程一、新课导入：师：同学们，上课之前老师想知道你们都见过哪种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？生：麻雀、燕子…… 师：（出示68页）观察情境图，看一看这些都是什么鸟，再读一读它们的介绍。生：（交流阅读）师：分别说一说这些数都是什么数，用到了哪些长度单位和质量单位呢？举例说明。生：这些数都是小数，单位有厘米，比如蜂鸟体长只有5.8厘米……师：你能描述一下5.8厘米有多长吗？生：蜂鸟的体长不到6厘米，和我们一根手指长度差不多；体重还不够两个2分硬币重；信天翁两翼张开大约跟客厅的宽度差不多……师：大家说的非常棒。设计意图：通过学生的日常生活，使他们感受到数学与生活是密不可分的。利用熟悉的生活常识将学生引入到课堂中、引入到知识中来，激发学生学习的兴趣。二、探究新知：创设情境，探究新知现实生活中到处都有小数。人们在测量和计算时，得到的结果往往不是整数，常常用小数来表示。（展示幻灯片）师：谁来跟大家读一读呢？

认识小数教案2【人教版】

第七单元小数的初步认识第1课：认识小数备课人：高景教学内容：教材第91页内容及第92页例1. 教学目标: 知识与技能：认识小数的基本概念，学会读、写小数。并理解分数的意义。过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现构建知识的能力。情感态度与价值观：感悟数学来源于生活，生活处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。突破方法：讲练结合。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。突破方法：练习与交流。教法与学法：教法：创设情境与指导学习相结合。学法：自主探索与合作学习相结合。教学准备：课件。教学过程：一、结合情境------读、写小数 1、谈话导入，引出小数。师：同学们，今天老师给你们带来了小小文具店，一起看看里面有什么。师：这么多学习用品啊！仔细观察它们的价格，你能根据它的价格特点分类吗？生：分两类。书包、文具盒和日记本一类，铅笔、橡皮擦和彩笔一类。师：给大家说说为什么这样分类。

生：因为书包、文具盒和日记本的价格都整数，铅笔、橡皮擦和彩笔的价格都是小数。师：大家认同他说的吗？生：认同。师：老师有个疑问，你们是怎么知道这些数是小数的？生：因为它们中间都有一个小圆点。师：是不是，你们也是这样想的。生：是。师：像3.60、1.2、0.85，它们中间都有一个小圆点，这样的数我们就叫做小数，（板书）。那么今天的课我们一起认识小数。（板书）师：表示物品价格的时候经常用到小数，刚刚大家都说了它有一个特点，就是中间有一个小圆点，这个小圆点呀是小数点。师：同学们谁会读这些小数呢？试着读一下。预设1：生：三点六零。（师板书）师：有不同意见吗？生：没有。师：谁再来读一下？生：三点六零。师：很棒！你们发现没读小数的时候是一个一个底读的，像读电话号码一样。

(完整版)小数的初步认识---公开课教案

小数的初步认识---公开课教案一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表

冀教版四年级数学下册《小数的认识》教案

冀教版四年级数学下册教案五、小数的认识小数的认识教学目标： 1、结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。 2、知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。 3、感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。教学重点：认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数。教学难点：能把复名数改写成较大单位的小数。教学手段及方法：充分利用学生已有的知识储备，在教师的指导下，进行交流互动，从而突破重难点。情景引入法教学过程：一、导入新课明确目标师：同学们，你们喜欢鸟吗？生：喜欢师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟……. 师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。) 二、创设情境自主探究

师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？生：想。师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收获？学生交流生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟体长只有5.8厘米，体重是1.6克。师：谁愿意用生动的语言再来读一读？生读师板书： ●蜂鸟体长：5.8厘米体重：1.6克生：我还知道了信天翁是海鸟中最大的鸟，也是翅膀最长的鸟，它的身长有1.34米，两翼张开有3.6米长。师：读的不错，谁愿意在读一读？生读师板书： ●信天翁身长：1.34米两翼：3.6米生：我还知道了鸵鸟是世界上最大的鸟。体长：2.3 身高：2.75米体重：156.5千克师：多么美的画面啊！谁还愿意读？生读师板书： ●鸵鸟：身长：2.3米身高：2.75米体重：156.5千克师：同学们观察一下，厘米和米是什么单位，克和千克是什么单位？生：厘米和米是长度单位；克和千克是质量单位。师：说的非常好，蜂鸟的身长5.8厘米，体重1.6克，那你们能用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长和体重吗？学生交流： ● 蜂鸟的身长和我的手指头差不多，真是太小了。让同学们拿出尺来看一看，有多长。

苏教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计演示教学

苏教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计教学内容：《苏教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第100-101页。教学目标： 1．理解小数部分是一位的小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验小数部分是一位的小数的本质内涵。教学准备：课件、人民币。教学过程：一、情境导入：同学们，开学了，妈妈给贝贝买了一些文具。请看大屏幕。（出示课件）你能将这些数据分成两类么？整数和分数大家认识这个数吗？（指着小数问）其实在我们的生活中还有很多像这样的数。这就是我们今天要学习的《认识小数》，板书课题。二、知识新授。实践课上，老师布置同学们对我们教室里的物品进行一次测量，同学们量得可认真了，你瞧!（出示课件） 1、有关例1的教学（一）认识0.5米、0.4米。请看，大屏幕：课桌的长是多少？满1米了吗？是几分米？生：5分米。师：那5分米，用米作单位是十分之几米？生：十分之五米。师：我们再来看看宽，有没有满1米呀？是几分米呢？生：4分米。师：4分米用米作单位，是十分之几米？生：十分之四米。师：同学们，5分米用米作单位是5/10米，5/10米呀，还可以写成，板书：“还可以写成”这样的一个数，先写一个“0”，右下角写一个小圆点，紧挨着写一个5，这个数，怎么读呀？生：这个数读作：零点五。师：好的。5/10米，还可以写成0.5米，那么4/10米，还可以写成怎样的数？生：0.4米。师：手伸出来，一起写一写。先写0，右下角小圆点，写一个4。生：零点四。（二）米尺中的小数。

新课标人教版数学三年级下册《小数的初步认识》公开课教案

小数的初步认识公开课教案一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数 1、媒体出示文具标价牌

(完整版)小学四年级下册数学小数的读法和写法教案

课题：小数的读法和写法教学内容：教材34～35页例2、3、4。教学目标：知识与技能： 1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。 2.掌握小数的读写方法，会正确读写小数。过程与方法：经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。情感态度与价值观：让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。教学重点：会正确读写小数。教学难点：理解小数各部分的数位顺序教学方法：提供生活素材，引导学生自悟。学习方法：根据经验，迁移、比较、归纳。教学准备：课件。教学过程：一、复习准备 1，复习整数的读法 3804 25008 3527005060 教师课件出示课件（第一张），指名学生读书 2,让学生回顾整数的读法。(指明学生回答) 3,完成导学案，(1)整数的计数单位有：（）。(2),每相邻两个计数单位之间的进率是：（）。二、谈话引入教师：同学们？你们知道陆地上最高的动物是什么吗？对，是长颈鹿，长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最善于侦察敌情的。你看，儿子为了取得侦察员的资格，跟父亲比起了高矮呢！（出示第二张幻灯片主题图）观察图中的数字，这是两个什么数呢？请大家读一读。学生读，教师板书：1.8,5.63,12.378。这节课我们一起来学习小数的读写法。（板书课题：小数的读法和写法）三、探究新知 1，认识小数的组成。(出示幻灯片4) （1）根据板书三个小数：1.8,5.63,12.378。进行讲解。指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。整数部分小数点小数部分 1 . 8 5 . 63 12 . 378 （2）小数的数位顺序表。教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样，个位的数表示几个一，十位上的数表示几个十…。（根据提示自己整理出一个小数数位顺序表，自学导学案2，合作完成导学案3,然后在汇报。）出示课件5，

《认识小数》教案设计

认识小数教案教学内容简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。教学目标： 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体课件、小黑板教学过程：一. 情境引入星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀 15.4 元 12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预设分法：钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。）二. 新知探索 (一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图） 1．从图中你知道些什么？ 5分米用米作单位是多少米？说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。反过来，0.5米表示什么？ 4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？板书：5分米 5/10 米 0.5米

公开课教案《小数的初步认识》教学设计

《小数的初步认识》教学设计八五五农场学校小学卢淑英 20XX年4月

教学目标： 1知识与技能目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。 2.过程与方法目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。 3情感与价值观目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数一把米尺等。课型：新课课时：1课教学流程：一、创设情境，导入新课 1.揭示课题，认识小数和小数点。（1）师通过猜数游戏，指出像9.66.5.4等这样的数都叫做小数......揭示课题，小圆点叫做小数点。出示课件，介绍小数点的历史。引导学生关注小数点的写法。 2.小数的读法。师：引导生观察超市里商品名称，读价格，说读法，学生汇报。教师根据学生汇报总结小数读法：小数点左边按整数方法读，右边按数字一个一个读。师课件出示，引导学生齐读读数方法:

3.小数的含义。师引导生填88页表格，试填小数表示价格的意义。生汇报，师问：小数点左边的表示元，小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？课件出示： . 元角分二.探究新知 1.揭示以元为单位小数的意义（1）揭示意义1元=10角=100分，所以1角= 101元 1分=1001元师：在数学中规定10 1元=0.1元，也就是一位小数表示十分之一，本题中小数点之后第一位表示角。100 1元=0.01元，也就是二位小数表示百分之一。本题中小数点后第二位表示分。 1角= 10 1元=0.1元 1分=1001元=0.01元师引导学生说一说，通过观察1角=101元=0.1元 1分=1001元=0.01元还能发现什么？生：分母是十的分数可以化成一位小数，分母是100的小数可化成两位小数。（2）巩固练习 ①.课件出示：1元=10角，所以1角=（ 101）元=（0.1）元，3角=（103）元=（0.3）元。7角=（10 7）元=（0.7）元。 ②1元化成100分，所以5分=0015元=0.05元 23分=0 1023元=0.23元 2.学习以米为单位小数的意义 ①小组讨论：自由阅读89页的第一部分，小组交流第二部分学生汇报读第一自然段收获：1厘米=10 1米=0.1米 1厘米=1001元=0.01米

北师大版小学数学三年级上册认识小数教案

认识小数 --------付青青教学内容：北师大版小学三年级数学上册第80到81页教学目标：1结合文具店的具体情节，理解小数的意义，体会小数的特征 2会看价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读。写简单的小数教学重点：学生能正确的读、写小数教学难点：能结合具体的情节，理解小数的意义，认识小数的特征一、教学情景师：今天老师给大家带来一个神秘的礼物，数字卡片，你来猜一猜这张卡片上的数字是多少？生：1 生：5 生：6 师：给你一个条件，它是最大的一位数生：9 师：我这还有两张卡片，如果这两张卡片上的数字组在一起。与9相比，你有什么想说的？生：比9大。因为组成的是两位数比一位数要大师：说的很好，那真是两个最小的数字。你觉得会组成多少？生：10

师：我这还有三张卡片。如果组在一起，与上两个数字相比，有什么想说的？生：比9和10都大，因为组成的是三位数师：那我们来看看，到底是不是这样的（5.7）师：这是数与前两个数有什么不同啊？生：多了一个小圆点。师：你真厉害一眼找到的关键所在。那上两个都是数字组成的数，我们成为整数，那你知道这个模样的数叫什么名字吗？生：小数师：咱们班的孩子真见多识广，对，今天这节课我们就一起来认识小数， 5.7，这个小圆点我要点在数字的右下角。以小数点为界限。左边的人们把它称为整数部分，右边的称为小数部分。读作：五点七。生活中，你都在哪里再见过小数呢？生：超市里生：价钱生：买东西的称上师：咱们都是留心观察的孩子，老师也在文具店见过你们说的小数，瞧，漂亮吗？想买吗？和你的同桌说一说，你想买什么？他们的标价是多少？生：我想买铅笔，它的标价是零点五元

小数的初步认识教案

《小数的初步理解》教学设计教学内容：人教版实验教科书第六册第88—89页的内容。教学目标： 1．知识目标：使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数；知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。 2．水平目标：通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的水平。 3．情感目标：使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重点：理解以米为单位的小数的实际意义，会读写小数。教学难点：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。教具和学具准备：CAI课件、各种测量长度的工具。教学过程：一．知识准备，认读小数 1．由提示学生的坐姿引出0。3米。 2．在自己身边找出一个小数，认读小数。重点区别小数与整数的不同读法。 3．猜0。3米有多长，并用手比划。引出课题：理解小数。二．初步了解小数的意义 1．自学教材理解一位小数（1）学生自学例1，小声阅读教材，弄清楚0。1米、0。3米的意义。利用课件边演示，边请学生汇报0，1米、0。3米的意义。

板书：1分米=1／10米=0。1米 3分米=3／10米=0。3米（2）练习：课件显示6分米、7分米、9分米的米尺部分，让学生说出分数和小数。 2．理解两位小数独立思考：如果把1米平均分成100份，1份是几厘米？用分数表示是多少米？猜一猜：用小数表示又是多少米呢？根据学生的回答，教师利用课件演示1厘米是1／100米，是0。01米。板书：1厘米=1／100米=0。01米 15厘米=15／100米=0。15米 3．分析、总结、归纳一位小数，两位小数表示的意义引导学生观察黑板上的等式，说出自己的发现，让学生总结出：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 4．初步理解小数表示复名数（1）随意量出一个学生的身高，并在黑板上表示出来。如：1米36厘米。（2）讨论这个身高用小数表示是多少米？并说出自己的想法。（3）猜老师的身高，并用小数表示出来。用小数表示运动员姚明的身高。三．自由活动用测量工具测量自己喜欢的物体的长度，然后用小数表示出来。

人教版四年级数学下册教案-小数的意义和读写法第1课时

小数的意义教材第32、第33页的内容及第36页练习九的第1~3题。 1.了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。 2.明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位以及它们之间的进率。 3.经历小数的发现、认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法,激发学生的学习兴趣,培养学生动手实践、合作探究的学习习惯。重点:理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。难点:理解小数的计数单位以及它们之间的进率。多媒体课件、米尺等。老师课前布置了收集生活中的小数的作业,现在谁能给大家说说你都在哪里见过小数? (学生汇报交流:从商店的价签上、出租车的计价表上、时间上、数学书后面的价格上……)师:其实生活中还有很多地方需要用到小数。请同学们估算一下,我们教室讲桌的高大约有几米呢? (学生可能会回答出:1米、1米多等等) 师:下面就请两位同学合作来测量一下讲桌的高(用米作单位),看看你猜测的对吗? 学生汇报测量结果。(不是整米数,测量遇到了困难) 师:在日常生活中,有时测量结果不能用整数来表示,像这样得不到整数结果的例子在生活中还有很多,于是人们想到了用分数或者小数来表示,这样就产生了小数,今天我们就研究“小数的意义”。(板书:小数的意义) 【设计意图:加强数学学习与现实生活的联系。让学生在测量中体验到在测量时得不到整米数,需用其他的数表示,由此引出了“小数”,亲自体验了小数产生的必要性】 1.认识一位小数。课件出示例1。师:同学们仔细观察这把1米长的尺子被平均分成了多少份? 生:10份。师:请同学们想一想,每一份是多长呢?如果用米作单位写成分数是多少米?写成小数又怎样表示呢? 小组合作探究:(1)学生拿出米尺观察,先比画一下“1分米”的长度。

《认识小数》教案

《认识小数》教案第1节认识小数（一）教学内容冀教版小学数学三年级下册第50～51页。教学目标知识技能在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。数学思考与问题解决 1．学会认识小数。 2．能正确地读、写简单的小数。 3．能把自己的生活经验与数学学习结合起来。 4．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。情感态度 1．激发对数学知识的好奇心和求知欲。 2．体会合作交流的学习经历。重点难点重点：能认、读、写简单的小数。难点：结合具体的情境，体会小数的意义。教具学具例1的图片、与例1相配的价格卡片。教学设计 —、创设情境谈话引人：昨天，红红家附近新开了一家超市，可热闹了。你瞧，红红和小伙伴都看到了什么？（出示例1的图片）哇！货架上摆满了这么多的商品。同学们，你都看到了哪些？说一说。学生1发言：有可爱的小熊娃娃、气球、布娃娃，还有小汽车…… 学生2发言：还有这些商品的牌子。好，大家观察得都很细心，这些商品的牌子表示的就是物品的价钱。接下来有谁能把自

己看到的商品和它们的价格说出来呢？（从生活的角度自然构造情节，把学生的眼光引进课堂。这样创设一种轻松愉悦的气氛，从而使学生能够更好地学习）二、探索新知 1．“小小训练营”活动。课件出示小熊娃娃等图片，请同学从自己的价格卡片中找出它的价格，比一比，看谁找得既快又准确。请同学举起自己找到的相应的价格卡片。好，现在有谁知道这些价格卡片表示什么意思？小熊娃娃的价格卡片7. 25元学生1发言：我知道，买小熊娃娃需要7元2角5分钱。布娃娃的价格卡片11.30元学生2发言：布娃娃的价格卡片表示一个布娃娃11元3角钱。一只风筝的价格卡片8.80元学生3发言：买一只风筝需要8元8角。 …… 2．认识小数。好，同学们说得都很对！老师相信咱们班的同学买东西时绝对不会出错。大家看看老师手中的价格卡片，观察一下这些数字，认识它们吗？有什么特点，跟我们以前见到的数一样吗？学生回答：不一样。师小结：都有我们平时见到的数字，还有一个圆圆的小点。（1）小数：像7.25，8.80，1.06，0.58这样的数，都叫小数。（2）小数点：刚才我们大家提到的这些数都叫小数，它们都有一个圆圆的小点儿，我们给它起个名字，就叫小数点。让学生在价格卡片上圈出小数点。（3）小数的读法：整数的读法：从高位依次向低位读，带有数位。如725读作七百二十五；880读作八百

小数的初步认识优秀教案

小数的初步认识教学内容：教科书第77—78页例1、例2，课堂活动第1、2题及第81页练习十八第1、2、4题教学目标： 1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读、写简单的小数。 2、结合人民币初步理解小数的意义，能用小数表示分母是10、100的分数 3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值教学重难点：初步认识小数，能正确读、写简单的小数，能结合人民币初步理解小数的意义。教学准备：教师和学生收集生活中有关小数的信息。教学过程：一、生活感知、引入新课师：同学们，你们喜欢吃水果吗？去买过水果吗？在卖水果的过程中，我们也会遇到很多数学问题，今天我们就一起来看看吧！（出示例一主题图）看看你能从中找到那些数学信息。（学生找出水果店中的数学信息并汇报，教师归纳填写表格。）哪些是我们以前学过的？（整数）

哪些是我们不太熟悉的？（1.85、18.5、6.5）这些数有什么相同点？（中间都有一个小圆点）师：确实，这些数和整数不一样，中间都有一个小圆点，这就是我们今天要认识的新朋友——小数。师：咱们身边有小数吗？小数在我们身边无处不在，今天这节课我们就来认识小数。（板书：认识小数。）二、教学新课（一）小数的认识和读写初步了解小数的组成师：小数和整数最大的不同在哪？生：小数都有一个小圆点师：你知道小数的小圆点叫什么呢？（板书强调“小数点”，学生尝试回答）小圆点是小数的重要标志，我们把它叫做“小数点”。这个小数点把小数分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。（板书举例，如6.5）整数部分小数部分 └ 6.5 ┘ 2、明确小数的读法教师总结：读小数时，先读小数的整数部分，按照整数的读法去读；小数点读作“点”，再读小数的小数部分，按照顺序依次读出每一个数字，（只读数字，不读数位）。（小数的小数部分是一位数叫做一位小数，小数部分是两位数叫做两位小数，小数部分是三位数叫做三位小数。） 3、学生独立练习读数，小组交流并汇报

(冀教版)四年级数学下册教案小数的认识

（冀教版）四年级数学下册教案小数的认识 1、结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。 2、知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。 3、感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。教学重点：认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数。教学难点：能把复名数改写成较大单位的小数。教学手段及方法：充分利用学生已有的知识储备，在教师的指导下，进行交流互动，从而突破重难点。情景引入法教学过程：一、导入新课明确目标师：同学们，你们喜欢鸟吗？生：喜欢师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟……、师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。) 二、创设情境自主探究师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？生：想。师：请同学们打开书60

页，认真读一读，看看自己有什么收获？学生交流生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟体长只有 5、8厘米，体重是 1、6克。师：谁愿意用生动的语言再来读一读？生读师板书：蜂鸟体长： 5、8厘米体重： 1、6克生：我还知道了信天翁是海鸟中最大的鸟，也是翅膀最长的鸟，它的身长有 1、34米，两翼张开有 3、6米长。师：读的不错，谁愿意在读一读？生读师板书：信天翁身长： 1、34米两翼： 3、6米生：我还知道了鸵鸟是世界上最大的鸟。体长： 2、3 身高： 2、75米体重：1 56、5千克师：多么美的画面啊！谁还愿意读？生读师板书：鸵鸟：身长： 2、3米身高： 2、75米体重：1 56、5千克师：同学们观察一下，厘米和米是什么单位，克和千克是什么单位？生：厘米和米是长度单位；克和千克是质量单位。师：说的非常好，蜂鸟的身长

人教版三年级数学下册第1课时《认识小数》优质教案

第7单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学目标】 1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读、会写小数。【教学重难点】重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。二、探究新知 1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示) 请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数） 2、认识小数。同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）元角分 3 5 0 3元5角 0 5 0 5角 0 1 5 1角5分 3、学习教材第92页例1。出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是 1米，还可以写成0.1米。10份中的1份，所以1分米也可以表示为 10 3教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是 10米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份， 1米，也就是0.01米。3厘米每份是1厘米）那么用分数表示就是 100 是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学生讨论：王东身高1米3分米，写成小数是多少米。（1米3分米写成小数是1.3米。） 4、完成教材第92页“做一做”。请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案

第二课时小数的读法和写法教学目标： 1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。 2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写法。难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。教学过程一、复习导入 1、读出下面各数：102 3560 235600 师问：整数的数位有哪些？整数的计数单位依次是什么？ 2、你会做吗？ ①0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； ②0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； ③0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。二、教学新课 1、教学小数的数位顺序表（1）师出示长颈鹿父子情境图，学生观察，从图中你得到了哪些信息？（2）观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？（3）提问：观察1.8小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？小数点右边一位的计数单位是什么？

交流后指出：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义不同。（4）师生共同整理数位顺序表。（5）学以致用 ①小数点右边第一位是（）位，第三位是（）位。 ②2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。 2、教学小数的读法（1）出示例2 世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？学生独立试读。师生交流后，指出怎样读小数？（2）小组交流：怎样读小数？师生交流后，小结：整数部分按整数的读法来读，如果是“0”读作“零”；小数点读作点；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”，末尾的“0”不读。（3）学以致用读出下面各数。 6.5 读作: 0.04 读作: 6.72 读作: 0.008 读作: 340.09 读作: