电子技术实验报告

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电子技术实验报告

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实验一常用电子仪器的使用

一、实验目的

(1)通过阅读仪器说明书(使用手册),了解仪器的主要技术性能指标,初步掌握常用电子仪器的使用方法。

(2)掌握函数信号发生器和交流电压表(毫伏表)的使用方法。

(3)掌握双踪示波器的基本操作方法,掌握使用示波器测量电信号的基本参数:幅度(有效值、峰值或峰峰值)、周期(频率)和相位的方法。

二、实验设备及材料

函数信号发生器(DF1641B1型)、双踪示波器(MOS-620640型)、交流毫伏表(MVT171或D-171型)、直流稳压电源、万用表等。

三、实验原理

(一)函数信号发生器

函数信号发生器是在电子电路实验中最常用的电子仪器之一,用来产生各种波形的信号(正弦波、三角波、方波等)。函数信号发生器所产生的各种信号的参数(如电压幅度、频率等),一般都可以通过仪器面板上设置的开关和旋钮加以调节。

本实验中介绍的DF1641B1型函数信号发生器,是一多功能函数信号发生器。它可以输出正弦波、三角波和方波,频率范围为0.3 Hz ~3 MHz。其最大输出电压幅度>20V峰峰值(对正弦波,最大输出有效值>7 V),可作为一般振荡器给放大器提供信号。该函数信号发生器与其他设备配合,还可以用作扫频信号发生器,这里仅介绍作为振荡器的使用方法。

1、DF1641B1型函数发生器面板中各旋钮介绍。如图1-1所示。

5

2、操作步骤

(1)打开电源开关○1后,按下波形选择开关○4以选择信号类型,例如,正弦波。

(2)用频率范围选择开关○2○3和微调旋钮○19配合调节将输出信号的频率确定,此时只要读出显示屏上的数值即可。

(3)调节输出衰减选择开关○9和幅度微调旋钮○12,可以调节输出信号的电压幅度大小。

注意:信号有效值大小在信号发生器上不能读出,而必须用交流电压表才能测出,信号发生器上面的读数为信号的峰峰值V p-p。

此外,由于函数信号发生器可以输出正弦波、三角波、方波信号,因此,输出电压的幅度通常用有效值、峰峰值V p-p等来表示。

DF1641B1型函数信号发生器产生的几种常用的波形的参数见下表1-1。

表1-1 DF1641B1型函数信号发生器产生的几种常用的输出电压波形的参数

DF1641B1型函数信号发生器输出电压峰峰值最大不小于20V p-p,在输出信号幅度显示窗口○17可直接读出输出电压的峰峰值。

输出衰减选择开关有4挡:“0 dB”表示输出信号未经过衰减器,不对信号进行衰减;“-20dB”表示输出电压衰减10倍;“-40dB”表示输出电压衰减100倍;“-60dB”表示输出电压衰减1000倍;输出幅度微调旋钮可以对输出电压的大小作均匀的调节。输出情况如表1-2所示。

表1-2 DF1641B1型函数信号发生器信号输出幅度

(4)信号发生器输出已调好的信号,输出探极与外接电路的连接时要注意的是,红色线是正极,黑色线是负极(信号地)。

(二)双踪示波器

示波器是一种用途广泛的电子测量仪器,它可以直观地显示各种周期电压(或电流)波形及各种瞬时参数,灵敏度高,对被测电路的工作状态影响小,因此被

广泛地应用于电子测量领域中。双踪示波器可以同时观测两个电信号。本实验使用的MOS-620640型示波器,可以观测到的最高信号频率为20MHz40MHz。

1、双踪示波器的工作原理

双踪示波器有两个独立的输入通道和前置放大器,通过垂直方式(或称为显示方式)开关切换,共用垂直(Y轴)输出放大器,由转换逻辑电路控制。当此开关置于交替位置(ALT)时,在机内扫描信号的控制下,交替地对CH1通道(Y A)与CH2通道(Y B)的信号扫描显示。即第一次扫描显示CH1通道的信号,第二次扫描显示CH2通道的信号,第三次又扫描显示CH1通道的信号…,由于人眼的视觉残留现象将会在屏幕上同时观察到两个通道的信号波形,从而实现双踪显示。这种显示方式一般在输入信号频率比较高时使用。

当显示方式开关置于断续位置(CHOP)时,则在一次扫描的第一个时间间隔显示CH1通道的信号波形的某一段,第二个时间间隔显示CH2通道的信号波形的某一段,以后各间隔轮流地显示两信号波形的其余段,以实现双踪显示。这种方法通常用在输入信号较低时使用。

2、MOS-620640FG型双踪示波器的面板旋钮介绍

MOS-620FG型双踪示波器的面板图如图1-2所示。640FG型示波器的面板与620FG型完全相同,只是640FG型Y轴通道频带宽度为40 MHz。而MOS-620640型示波器则没有频率计频率显示。

3、双踪示波器的基本操作

(1)打开电源开关○6,预热1min,参照附录1.2中关于示波器基本操作(单通道操作)和双通道操作时有关控制旋钮的设置,将各旋钮调节到合适的位置,此时将出现时基线,再调节亮度○2和聚焦○3旋钮,使时基线的光迹清晰明亮。

(2)用示波器的探极线接上示波器自身的标准信号CAL-2V p-p输出端○1,然后调节水平扫描速度开关○29和垂直灵敏度调节旋钮○7○22,使信号波形能有两至三个完整的周期稳定出现在屏幕上,此时,示波器就算初步调节好了。双踪示波器有两个输入通道可以输入被测信号,每个通道的输入探极与被测信号的连接方法是:红色线是正极,黑色线是负极。

注意:使用示波器时,一般可先将输入信号耦合方式选择开关○10○18置GND (地),将示波器水平位置调整(X轴位移)○32和垂直位置调整(Y轴位移)旋钮○11○19放在中间位置。接通电源预热1min,屏幕上显示出光迹后,将水平扫描速度(X轴灵敏度)调节旋钮○29置于0.1div,使屏幕上显示出一条细的水平扫描线。微调水平位置调整○32和垂直位置调整旋钮○11○19,使水平扫描时基线位于屏幕中央。

切忌将光点长时间停留在某一点上,以免烧坏荧光屏。

4、用示波器测量电信号参数的基本方法

(1)幅度测量

将垂直灵敏度微调旋钮○9○21置CAL(校准)位置(即顺时针旋到底),这时

被测信号的幅度(峰峰值)等于“VOLTSDIV”垂直衰减(灵敏度)选择开关○7(或○22)所在档位的刻度值(Vdiv)乘以示波器显示波形高度在Y轴上所占的格数。注意:这里是指示波器探极线上的衰减开关通常置“×1”位置,即探极线没有对输入信号进行衰减时的情形。若探极线上的衰减开关置“×10”位置时,被测信号的幅度(峰峰值)还要再乘以10。

(2)周期(频率)测量

将“SWP.V AR.”水平扫描速度微调旋钮○30置CAL(校准)位置(即顺时针旋到底),“×10 MAG”扫描扩展开关○31置释放位置(未按下),这时被测信号的周期等于“TIME DIV”水平扫描速度(灵敏度)选择开关○29所在档位的刻度值(sdiv)乘以示波器显示波形宽度在X轴上所占的格数。若扫描扩展开关○31被按下置于扩展“×10”位置时,则被测信号的周期要再除以10。

测量频率,则为周期的倒数:f =1T。

(三)交流电压表(毫伏表)

交流电压表(毫伏表)是用来测量正弦波信号电压有效值的仪表,仪器输出也是一个高增益的宽频带放大器。

本实验采用的MVT171单针毫伏表,能测量AC电压范围为:1mV到300V (有效值),频率范围为:5 Hz到1 MHz。而D-171单针毫伏表,它的测量频率范围同样为 5 Hz~1MHz,而幅度有效值为300 μV~300 V的正弦信号电压。

MVT171型交流毫伏表的仪器面板图如图1-5所示。

1、分贝挡位的应用说明

表盘上提供有两个分贝刻度,校准为:

0 dB =1 V

0 dBm =0.775 V(1mV,600Ω)

(1)dB

“Bel”是计量功率比值的对数单位,一个分贝(“decibel”,缩写为dB)为一个贝尔(Bel)的110。

dB的定义为:

dB=10 lg(P2P1),

若R1=R2,功率比值为

1dB=20 lg(U2U1)=20 lg(I2I1)。

dB的定义最初用以表示功率的比值,但在应用中,其他值的比率(电压比或电流比)对数也可称为dB。

例如,一个放大器的输入电压为10 mV,输出电压为10V,放大等级为10 V10 mV =1 000倍。因此也可以dB为单位表示为:

放大等级= 20 lg(10 V10 mV) = 60 dB

(2)dBm

“dBm”为dB(mW)的缩写。表示的是相对于1mW的功率比值,通常指的是600Ω阻抗下的功率。因此,“0 dBm”定义为:

0 dBm =1 mW 或0.775 V 或1.291 mA

(3)功率或电压的级别由刻度读值和选择的挡位来确定。例如:

刻度读数档位级别

(-1 dB)+ (+ 20 dB)= + 19 dB

(+ 2dB)+ (+ 10 dB)= + 12 dB

D-171型交流毫伏表面板与MVT171型基本相同,不同的有:D-171型表的量程选择范围多一个-70 dB(300 μV)档位;表头第一行刻度指示单位缩小10倍;此外没有设置相对参考控制(校正)○6和工作状态指示灯○7。

2、交流电压表的使用方法及一般操作步骤

◆调零:在接通电源前,对表头进行机械零点的校准。先将量程开关放在量程最大挡,接通电源预热1 min。将连接线的输入端的红、黑端子相互短接后,把量程开关放在最小挡,调节“调零旋钮”,使表针指在零位。此时,交流电压表即已完成调零。

◆将被测信号输入交流电压表进行测量时应注意:由于交流电压表灵敏度较高,为避免因50Hz交流电的感应将表头指针打弯,在测量时应先将量程开关放在大于10V挡,并应先接地线后再接信号线,测量结束后拆连线时则应先拆信号线后再拆接地线。

◆估计被测电压的大小,选出合适的量程;若事先不知道被测电压大小,应将量程置最大挡,然后逐次减小,使表针偏转大于满刻度的13以上区域,以提高测量精度。

◆使用完毕后,应将量程开关转换到最大量程挡,以免下次使用时损坏仪表。

注意:由于电压表指示值是以正弦电压有效值为刻度的,若被测电压波形为非正弦波,测量电压的读数会有一定误差。

(四)常用电子仪器的使用实验电路

本实验中采用的三种常用电子仪器,即函数信号发生器,交流电压表(毫伏表)和双踪示波器,它们之间的连接方式如图1-6所示。

四、实验内容

1、示波器的使用(实验内容中涉及面版旋钮编号指MOS-620FG型双踪示波器)

(1)检验示波器的灵敏度

利用示波器进行定量测量前,一般都应该对示波器的灵敏度进行检验。检验的方法是:把示波器下列控制旋钮进行如下设置:

“TIMEDIV”水平扫描速度开关○29:0.5mSdiv档;

“SWP.V AR.”水平扫描速度微调旋钮○30:CAL(校准)位置(即顺时针旋到底);

“×10 MAG”扫描扩展开关○31:释放位置(未按下);

“VOLTSDIV”垂直灵敏度调节旋钮○7○22:0.5Vdiv档;

垂直灵敏度微调旋钮○9○21:CAL(校准)位置(即顺时针旋到底);

然后用示波器的探极线(衰减开关置“×1”位置)接上示波器自身的校准信号CAL-2V p-p输出端○1,此时在荧光屏上出现校准信号方波波形。仔细调节水平和垂直方向的“POSITION”位移旋钮,观察显示的方波,波形幅度(峰峰值)应刚好占满4格;一个周期刚好占满2格,如图1-7所示,否则应对示波器的灵敏度重新进行校准。

示波器灵敏度的校准一般由指导教师或实验技术人员完成,校准方法可参考仪器使用说明书。

(2)用示波器测量信号波形

用示波器测量信号发生器输出的信号波形,实验电路如图1-6,暂时不连接交流电压表(毫伏表)。要求当信号发生器输出为最大(信号发生器输出衰减选择置于0 dB,输出微调顺时针旋至最大)时,分别观察输出频率为1kHz,100 kHz,1MHz的正弦波、三角波、方波信号。调节示波器垂直灵敏度旋钮,尽量使屏幕上显示高度为4 ~ 6格左右,同时,根据信号频率合理选择水平扫描速度,使荧光屏上显示出1至2个完整周期、稳定的波形。

用绘图方格纸描绘记录f =1kHz时观察到的正弦波、三角波、方波信号波形,并注明波形的幅度(峰峰值)、周期和测量时示波器X轴和Y轴的灵敏度及输入探头上衰减开关的位置。

注意:进行定量测量时,应把示波器上所有灵敏度微调旋钮和扩展开关置校准位置,并用示波器本身的校准信号对示波器进行校准。

表1-3 用示波器测量信号波形记录f =1kHz

2、交流电压表(毫伏表)的使用

按图1-6实验电路连接信号发生器和交流毫伏表,不接示波器。

先将DF1641B型函数信号发生器置于正弦波挡,频率调至1 kHz,衰减置于0 dB

(20Vp-p),用MVT171或D-171型交流毫伏表直接测量其输出信号。

调节函数信号发生器输出幅度调节旋钮○12,使输出电压峰峰值为20Vp-p(信号发生器输出信号幅度显示窗口指示值),用交流毫伏表测量出对应的电压有效值。然后将信号发生器“输出衰减选择”开关○9分别设置为-20dB(2V p-p)、-40dB (0.2V p-p)和-60dB(20 mV p-p)挡上,调节输出幅度调节旋钮使输出电压指示值分别为2V p-p、0.2V p-p和20 mV p-p,用交流毫伏表测量出对应的电压有效值,记入表1-5中。

表1-5 交流毫伏表测量信号电压记录(正弦波)

注意:测量时应根据信号发生器输出信号的变化,合适选择交流毫伏表的量程。

3、三种仪器的配合使用

(1)将三种仪器按图1-6连接好,然后将函数信号发生器的波形选择开关置于正弦波挡,根据表1-6的数据调节信号频率和衰减开关。

(2)选择合适的交流电压表的量程,测量输出电压有效值。

(3)示波器输入探头上衰减开关置“×1”位置。调节示波器垂直灵敏度,尽量使荧光屏上的波形幅度占4 ~ 6格左右,并根据信号频率合理选择水平扫描速度,使荧光屏上显示出1至2个完整周期、稳定的波形,以便于观察。

注意用示波器进行定量测量时,应把示波器上所有灵敏度微调旋钮和扩展开关置校准位置,并用示波器本身的校准信号对示波器进行校准。

(4)将各项测量数据记入表1-6中,计算示波器测量结果并进行比较。

表1-6 三种仪器的配合使用测量数据记录

五、预习要求

1、认真阅读实验使用的函数信号发生器、双踪示波器、交流毫伏表、直流稳压电源和万用表等常用电子仪器的说明书(使用手册),了解仪器的主要技术性能指标,熟悉各仪器面板旋钮的作用。

2、到实验室熟悉实验使用的常用电子仪器,初步掌握仪器的使用方法。

3、了解实验内容,设计并画好实验过程中需要的数据记录表。

六、实验报告与思考题

1、根据实验记录,整理实验数据并按要求描绘观察到的波形图。

2、用交流电压表(毫伏表)测量交流电压时,信号频率的高低对读数有无影响?能否用交流电压表测量三角波或方波电压的有效值?

3、为什么不用一般的万用表的交流挡来测量高频交流电压的有效值?

4、用MOS-620型双踪示波器观察某一正弦波电压时,荧光屏上出现图1-9所示情形,试分别说明是由于哪些开关旋钮的调节不合适,应如何调节?

实验二共射极单管放大器

一、实验目的

(1)掌握放大器静态工作点的调试方法,学会分析静态工作点对放大器性能的影响。

(2)掌握放大器电压放大倍数、输入电阻、输出电阻及最大不失真输出电压的测试方法。

(3)进一步熟悉常用电子仪器及模拟电路实验设备的使用方法。

二、实验设备及材料

函数信号发生器、双踪示波器、交流毫伏表、万用表、直流稳压电源、实验电路板。

三、实验原理

图2-1为电阻分压式共射极单管放大器电路图。它的偏置电路采用(R W+R1)和R2组成的分压电路,并在发射极中接有电阻R4(R E),以稳定放大器的静态工作点。当在放大器的输入端加入输入信号U i 后,在放大器的输出端便可得到一个与U i 相位相反,幅值被放大了的输出信号U o,从而实现了电压放大。

在图2-1电路中,当流过偏置电阻R1和R2的电流远大于晶体管T 的基极电流I B时(一般5~10倍),则它的静态工作点可用下式进行估算(其中U CC为电源电压):

(2-1)

(2-2)

(2-3)

电压放大倍数(2-4)

输入电阻(2-5)

输出电阻(2-6)

1、放大器静态工作点的测量与调试

(1)静态工作点的测量

测量放大器的静态工作点,应在输入信号U i = 0的情况下进行,即将放大器输入端与地端短接,然后选用量程合适的万用表,分别测量晶体管的集电极电流I C以及各电极对地的电位U B、U C和U E。一般实验中,为了避免测量集电极电流时断开集电极,所以采用测量电压,然后计算出I C的方法。例如,只要测出U E,即可用计算出I C(也可根据,由U C确定I C),同时也能计算出U EE = U B-U E ,U CE = U C-U E。

(2)静态工作点的调试

放大器静态工作点的调试是指对三极管集电极电流I C(或U CE)的调整与测试。

静态工作点是否合适,对放大器的性能和输出波形都有很大的影响。如工作点偏高(如图2-2中的Q1点),放大器在加入交流信号以后易产生饱和失真,此时U o的负半周将被削底。如工作点偏低(如图2-2中的Q2点),则易产生截止失真,即U o的正半周被削顶(一般截止失真不如饱和失真明显)。这些情况都不符合不失真放大的要求。所以在选定工作点以后还必须进行动态调试,即在放大器的输入端加入一定的U i ,检查输出电压U o的大小和波形是否满足要求。如不满足,则应调节静态工作点的位置。

改变电路参数U CC、R C、R B(R W,R2)都会引起静态工作点的变化,但通常多采用调节偏电阻R W的方法来改变静态工作点,如减小R W,则可使静态工作点提高等。

还要说明的是,上面所说的工作点“偏高”或“偏低”不是绝对的,是相对信号的幅度而言,如信号幅度很小,即使工作点较高或较低也不一定会出现失真。所以确切的说,产生波形失真是信号幅度与静态工作点设置配合不当所致。如须满足较大信号的要求,静态工作点最好尽量靠近交流负载线的中点。

2、放大器动态指标测试放大器动态指标测试包括电压放大倍数、输入电阻、输出电阻、最大不失真输出电压(动态范围)和通频带等。

(1)电压放大倍数A u的测量

调整放大器到合适的静态工作点,然后加入输入电压u i,在输出电

压u o不失真的情况下,用交流毫伏表测出u i和u o的有效值U i和U o,则

(2-7)

(2)输入电阻R i的测量

为了测量放大器的输入电阻,在被测放大器的输入端与信号源之间串入一已知电阻R S,如图2-3所示。在放大器正常工作的情况下,用交流毫伏表测出U S和U i,则根据输入电阻的定义可得:

(2-8)

测量时应注意:

①测量R S两端电压U R时必须分别测出U S和U i,然后按U R=U S-U i 求出U R值。

②电阻R S的值不宜取得过大或过小,以免产生较大的测量误差,通常R S与R i为同一数量级为宜,本实验可取R S=1 kΩ。

(3)输出电阻R o的测量

输出电阻R o的测量电路如图2-4所示,同样应取R L的值接近R o 为宜。在放大器正常工作条件下,测出输出端不接负载R L的输出电压U∞和接入负载后输出电压U L,根据:

(2-9)

即可求出R o:

(2-10)在测试中应注意的是,必须保持R L接入前后的输入信号大小不变。

(4)最大不失真输出电压U op-p的测量(最大动态范围)

为了得到最大动态范围,首先应将静态工作点调在交流负载线的中点。为此在放大器正常工作情况下,逐步增大输入信号的幅度,并同时调节R W(改变静态工作点),用示波器观察U o,当输出波形在正、负峰附近同时开始出现削底和削顶现象(如图2-5)时,说明静态工作点已调在交流负载线的中点。然后再反复调整输入信号,使波形输出幅度最大,且无明显失真时,从示波器上可直接读出动态范围U op-p,或用交流毫伏表测出U o(有效值),则动态范围等于。

(5)放大器频率特性的测量

放大器的频率特性是指放大器的电压放大倍数A u与输入信号频率f 之间的关系曲线。单管阻容耦合放大电路的幅频特性曲线如图2-6所示。

A um为中频电压放大倍数,通常规定电压放大倍数随频率变化下降到中频放大倍数的1倍,即0.707A um所对应的频率分别称为下限频率f L和上限频率f H,则通频带

BW = f H -f L (2-11)

测量放大器的幅频特性就是测量不同频率信号时的电压放大倍数A u。可以采用前面测A u的方法,每改变一个信号频率,测量其相应的电压放大倍数即可。测量时要注意取点要恰当,在低频段与高频段要多测几个点,在中频可以少测几个点。此外,在改变频率时,要保持输入信号的幅度不变,且输出波形不能失真。

实验中通常只要求测量出通频带。利用示波器可以进行BW的简易测量,方法是在示波器上测量出输入中频段信号时的输出信号幅度后,在保持输入信号幅度不变的情况下,减小或增大输入信号的频率,再通过在示波器上观测输出信号幅度,找到输出信号幅度降低至中频段输出的1倍时的输入信号频率即为f L或f H。

四、实验内容

按照图2-1所示电路连接共射极单管放大器实验电路。注意当检查电路无误后,调节直流电源电压至U CC选定值12V,方可接通电源。

1、静态工作点的测量

静态工作点测量条件:没有输入信号,即U i = 0。实验时可在电路信号输入端接地。

调节电位器R W,使I CQ =1.5 mA。实验时为了避免直接测量电流,可采取测量晶体管发射极电压U E或测量晶体管集电极电压U C的方法:调节电位器R W,使U E=1.5V或U C =9.3V;即基本可实现I CQ =1.5mA。调整好I CQ后,用万用表测量U BQ、U EQ、U CQ值,记入表2-1,根据测量值计算U BEQ=U BQ-U EQ和U CEQ=U CQ-U EQ,再与理论计算值比较。

表2-1 静态工作点测量数据记录电压单位: V

2、测量电压放大倍数A u

放大器性能指标测量仪器的连接如图2-7所示。

调节信号发生器,输出频率f =1kHz、有效值为5mV左右的正弦波(用毫伏表测量)作为输入信号U i,同时用双线示波器观察放大器输入电压U i和输出电压U o的波形,在U o波形不失真的条件下,用示波器测量不同负载时放大器输出电压U o波形,计算放大器的电压放大倍数A u。测量数据记入表2-2并记录其中一组输入、输出电压波形,注意用双线

示波器观察U o和U i的相位关系。

测量数据记录

表2-2 电压放大倍数A

3、观察静态工作点对输出波形失真的影响

在前面实验设定的静态工作点(R C =1.8 kΩ、I C =1.5 mA)基础上,取R L=∞。按图2-7连接测量仪器,用示波器观测放大器的输入、输出信号波形,交流毫伏表测量放大器的输入信号电压。

①调节信号发生器,输出频率为1kHz、有效值为5mV的正弦波从A1端输入信号U i,用示波器观察输出电压的波形。然后逐步加大输入信号,使输出电压U o最大、但不失真。测量此时的输入信号U i和输出电压U o,将数据记入表2-3

②保持输入信号U i不变,增大电位器R W的值,使波形出现失真,定性绘出U o的波形,并测出失真情况下的I C和U CE值,记入表2-3

③仍保持输入信号U i不变,减小电位器R W的值,使波形出现失真,定性绘出U o的波形,并测出失真情况下的I C和U CE值,记入表2-3 注:表2-3工作状态判断:判断输出波形是否存在失真?存在的失真是截止失真还是饱和失真?晶体管工作点状态判断是否基本合适?是偏高还是偏低?

=1.8 kΩ R= ∞

表2-3 测量静态工作点对输出波形失真的影响数据记录R

五、预习要求

1、熟悉万用表、交流电压表(毫伏表)、低频信号发生器、双线示波器、直流稳压电源等常用电子仪器的使用。熟悉本实验用的电路板。

2、复习教材中有关共射极单管放大器的组成、静态工作点和主要性能指标的定义及其计算方法等内容。

3、阅读本实验全部内容,熟悉放大器静态工作点的测量及调试方法和放大器主要性能指标的测量方法。

4、按照实验电路的元件参数,估算电路的静态工作点和主要性能指标:A u、R i、R o(设I C =1.5 mA,r bb‘=300 Ω,β= 100)。

六、实验报告

1、按实验步骤整理实验数据并按要求完成有关计算。

2、实验结果分析:分析实验观察到的现象,得出实验结论。如在实验过程中出现有异常现象或测量数据有较大的误差,试分析出现这些现象的原因,并提出相应的改进措施。

七、思考题

1、调整放大器的静态工作点Q时,用了一个固定电阻与电位器R W 串联(见图2-1),能否直接用一个电位器?为什么?

2、在图2-1电路中,说明分别增大R1、R2、R

3、R

4、R L、U CC时,对放大器的静态工作点Q和性能指标的影响。

3、试分析使用由NPN管和PNP管组成的放大器,其输出电压的饱和失真与截止失真波形是否相同?

实验三集成运算放大器基本运算电路

一、实验目的

(1)熟悉由集成运算放大器组成的比例、加法、减法和积分等模拟运算电路功能。

(2)掌握运算放大器在模拟运算电路的调试方法。

二、实验设备及材料

函数信号发生器、双踪示波器、交流毫伏表、万用表、直流稳压电源、实验电路板。

三、实验原理

集成运算放大器在线性应用方面,可组成比例、加法、减法、积分、微分、对数、指数等模拟运算电路。

1、反相比例运算电路

反相比例运算电路如图8-1所示。对于理想运放,该电路的输出电压与输入电压之间的关系为:

(8-1) 为减小输入级偏置电流引起的运算误差,在同相输入端应接入平衡电阻R ′=R 1||R f 。实验中采用10 k Ω和100 k Ω两个电阻并联。

2、同相比例运算电路

图8-2是同相比例运算电路,它的输出电压与输入电压之间的关系为 (8-2) 当R 1→∞时,U o =U i ,即为电压跟随器。

3、反相加法电路

反相加法电路电路如图8-3所示,输出电压与输入电压之间的关系为

(8-3)

R ′ = R 1 || R 2 || R f 4、同相加法电路

同相加法电路电路如图8-4所示,输出电压与输入电压之间的关系为:

)

+++(+=B

211

A 2123f 3o U R R R U R R R R R R U

(8-4)

5、减法运算电路(差动放大器)

减法运算电路如图8-5所示,输出电压与输入电压之间的关系为:

B

21f A 1f o ′′1=))((U R R R R R

U R R U +++-

当R 1 = R 2,R ′ = R f 时,图8-5电路为差动放大器,输出电压为: (8-5) 6、积分运算电路

反相积分电路如图8-6所示,其中R f 是为限制低频增益、减小失调电压的影

响而增加的。在理想化条件下,输出电压U o等于:

(8-6)

式中U C(0)是t = 0时刻电容C两端的电压值,即初始值。

如果U i(t)是幅值为E的阶跃电压,并设U C(0)= 0,则

(8-7)

此时显然RC的数值越大,达到给定的U o值所需的时间就越长,改变R或C 的值,积分波形也不同。一般方波变换为三角波,正弦波则产生相移。

7、微分运算电路

实用微分运算电路如图8-7所示,其中R1是为抑制高频噪声干扰而增加的,而C f可起改善微分波形的作用,通常称之为加速电容。

微分电路的输出电压正比于输入电压对时间的微分,一般表达式为:

(8-8)利用微分电路可实现对波形的变换,输入矩形波时变换为尖脉冲,输入为对称三角波时变换为方波。

四、实验内容

在完成下列实验时,注意运放正、负电源的接法,并切忌将输出端短路,否则将会损坏集成块。信号输入时先按实验所给的值调好信号源再加入运放输入端。

1、测量反相比例运算电路

按图8-1正确连接实验电路,仔细检查连线正确无误后方可接通电源。

分别输入U i =50 mV、100 mV、150 mV(有效值)f =100 Hz的正弦波信号,用毫伏表测量U i、U o值,并用示波器观察U i和U o的相位关系,记入表8-1。

表8-1 反相比例运算电路测量数据记录 f =100Hz

2、测量同相比例运算电路

按图8-2连接实验电路。实验步骤同上,将结果记入表8-2。

表8-2 同相比例运算电路测量数据记录 f =100Hz

3、测量积分运算电路

按图8-6所示正确连接积分电路。分别取f =1kHz,峰峰值为2V的方波和正弦波作为输入信号U i,用双踪示波器同时观察输入、输出信号波形及相位关系,并记录之。

4、测量微分运算电路

按如图8-7所示正确连接微分电路。分别取f=1kHz,峰峰值为0.5V的方波和对称三角波作为输入信号U i,用双踪示波器同时观察输入、输出信号波形,并记录之。

五、预习要求

1、复习集成运算放大器线性应用电路的工作原理和电路分析方法。

2、熟悉实验内容,推导实验中各电路输出电压的计算公式。

六、实验报告

1、画出实验电路图,整理实验数据及波形图。

2、如果实验结果与理论值有较大偏差,试分析其可能的原因。

七、思考题

1、在集成运算放大器线性应用电路实验中,要求U i或| U A+U B | < 1V,为什么?

2、在积分电路(图8-6)中,输入信号频率有什么要求?说明电路中R f的作用。

3、在微分电路(图8-7)中,输入信号频率有什么要求?说明电路中C f的作用。

实验四门电路及组合逻辑电路

一、实验目的

1、熟悉TTL门电路的外形和管脚。

2、了解TTL门电路的原理,性能和使用方法。

3、加深对门电路逻辑功能的认识。

4、加深理解组合逻辑电路的特点和一般分析方法。

5、熟悉组合逻辑电路的设计方法。

二、完成下列填空题

(1)TTL集成电路电源的工作电压应接伏。

(2)TTL门电路的标准高电压是伏;标准低电压是伏。

(3)若一个两输入或非门电路的输出电压是高电平,则输入端A 接电平;B端接电平。

(4)三态门的三种状态分别为,,。

三、实验仪器

1数字电路实验仪

2 数字万用表

3 集成电路:74LS00、74LS04

四、实验内容和步骤

1、逻辑开关及发光二极管

(1)用万用表电压档(或电压表),万用表的正表笔接逻辑开关输出端K,负表笔接地,接通电源开关,并拨动逻辑开关,其输出端有高低电平输出,记下逻辑开关位置与高低电平的关系。

(2)用导线将逻辑开关输出端K与发光二极管输入端L相连,拨动逻辑开关输出高低电平,二极管会亮、暗,记下二极管是在输入高电平还是低电平亮。

2、门电路逻辑功能测试

集成电路的管脚功能见附录。

(1)与非门逻辑功能测试

将二输入四与非门74LS00的输入端分别接至逻辑开关,输出端接至发光二极管进行显示,电源14脚接+5V,7脚接地。

(2)按门电路的输入变量取值组合进行测试,并记录对应的输出状态,与门电路的真值表进行比较。

3、其它门电路逻辑功能测试

将集成电路分别换成74LS04进行测试并与对应电路的真值表进行比较。

4、分析下图中电路的逻辑功能,并列出其真值表。然后用集成电路中的非门及与非门按图接线,输入端接高低电平开关,输出端接发光二极管,测试其逻辑功能并得出真值表,将分析

结果与测试结果进行对比。

5、选做项目

设计一个数字锁。该锁示意图如下左图所示,其中A,B,C,D是四个代码输入。每把锁都有规定的四位数字代码(如0101,1001等,可由同学自编)。如果输入代码符合该锁的代码时,锁才能被打开(Z1=1);如果不符,开锁时,电路发出报警信号(Z2=1)。不开锁时,即没有输入(A,B,C,D均为0)时,无信号输出(Z1=0,Z2=0)。要求使用最少

的与非门和非门实现。

实验时,锁被打开或被报警可分别用两个发光二极管发光与否来表示。参考电路如下图(开锁代码1001)。

1、使用TTL门电路时,一定要正确连接电源端和接地端。否则

极易烧坏集成门电路。

2、门电路的多余输入端应妥善处理。

3、电路发生故障,可使用数字万用表逐级跟踪检查。

六、实验报告要求

1、画逻辑电路图、列真值表、写出逻辑表达式。

2、对实验结果进行讨论。

实验五触发器及移位寄存器

一、实验目的

1学习触发器使用及逻辑功能的测试方法。

2验证D触发器的逻辑功能。

3测试移位寄存器的逻辑功能。

二、实验仪器

1 直流稳压电源(5V)

2 数字电路实验仪

3 数字万用表

4 集成电路:74LS74(上升沿D触发器)

三、实验内容

1 集成D触发器逻辑功能测试

74LS74是双D触发器,其功能脚见附图。任选一个,将其CP端接单拍脉冲输出,S、R、D端分别接三个逻辑开关,Q端接发光二极管。集成块电源脚14接+5V,7接地。通电实验,先测试置位端,将结果记于表1。再将S D、R D置高电平,测试逻辑功能,将结果记于表2。

2移位寄存器

4位移位寄存器由2片双D触发器74LS74(管脚功能见附图)连接而成。其电源脚14接+5V,7接地。置1端S D连起来接高电平,置0端R D连起来接一逻辑开关,此开关便是移位寄存器的清零开关(拨低电平清零后拨回高电平)。4个D触发器的CP端连起来接单次脉冲信号输出端。再按下图接好完整电路。输出Q1、Q2、Q3、Q4、从左到右分别接4个发光二极管,串行输入D0接一逻辑开关作为数据输入。

测试时先清零,然后在串行输入D0 端由逻辑开关置数(单位或多位)输入数据,在时钟控制端CP加脉冲信号,可看到每输入一个脉冲信号,数据右移一位。输入4个数据进行测试,将结果列表记录下来。

四、实验总结报告

1 整理实验数据,画出实验电路图。

2 根据实验结果,总结触发器逻辑功能。

3 总结R D、S D端的使用。

4画出移位寄存器的输出波形。

五、实验注意事项

要正确连接各个部分的线路。

电子技术应用技术专业(中专)人才培养方案

电子技术应用专业人才培养方案 烟台汽车工程职业学院 2011年6月

目录 一、专业名称 0 二、教育类型及学历层次 0 三、招生对象 0 四、学制 0 五、人才培养目标 0 六、服务面向与人才培养规格 0 七、教学进度安排 (2) 八、专业核心课程简介 (3) 九、典型工作任务 (6) 十、实践环节安排 (6) 十一、毕业条件 (8) 十二、教学团队保障 (9) 十三、教学条件保障 (11) 十四、机制与制度保障 (12)

一、专业名称 电子技术应用专业 二、教育类型及学历层次 教育类型:中等职业教育 学历层次:中专 三、招生对象 应届初中毕业生 四、学制 三年 五、人才培养目标 电子技术应用专业坚持育人为本,德育为先,培养德、智、体、美全面发展,掌握电子技术应用的理论知识,具有较高的综合职业能力,胜任电子产品和电子设备的生产、检测、维修与管理以及电子产品采购、销售与服务等电子及相关行业生产、建设、服务和管理第一线岗位的技能型专门人才。 六、服务面向与人才培养规格 (一)服务面向

序号就业岗位 1 电子产品生产、检测、维修、管理 2 电子产品的设计与制作 3 电子产品技术咨询与服务 4 电子设备维护、使用、检测 5 电子产品采购、销售 (二)人才培养规格 1.社会能力 (1)具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识; (2)具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力和社会能力; (3)具有对新技术与新知识的学习能力和解决问题的方法能力; (4)适应市场竞争能力,具备较强的竞争实力和承受压力的能力; (5)具有良好的人际交流能力、团队合作精神;具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力; (6)加强素质教育,进行外语、计算机方面的能力培养,取得国家承认的相关证书。 2.专业能力 (1)掌握计算机应用的基本知识和能力; (2)掌握计算机软、硬件基础知识; (3)掌握电子信息技术专业的基本理论和专业能力; (4)掌握生产第一线的设备管理与技术管理知识; (5)正确掌握电子线路的分析与设计方法; (6)具备电子信息产品的安装、调试、检测和维护的能力; (7)具备熟练应用电子电路常用的辅助设计软件的能力; (8)具备用传感器及传感技术对参数检测的能力; (9)能够识别和绘制电路原理图和零器件图; (10)具备分析电路,设计和实现简单电路的能力; (11)能够熟悉应用整流、稳压、放大、振荡电路与可控整流电路; (12)具备对常用模拟电路进行分析、调试能力;

电子科大电子技术实验报告

电子科技大学 电子技术实验报告 学生姓名:班级学号:考核成绩:实验地点:仿真指导教师:实验时间: 实验报告内容:1、实验名称、目的、原理及方案2、经过整理的实验数据、曲线3、对实验结果的分析、讨论以及得出的结论4、对指定问题的回答 实验报告要求:书写清楚、文字简洁、图表工整,并附原始记录,按时交任课老师评阅实验名称:负反馈放大电路的设计、测试与调试

一、实验目的 1、掌握负反馈电路的设计原理,各性能指标的测试原理。 2、加深理解负反馈对电路性能指标的影响。 3、掌握用正弦测试方法对负反馈放大器性能的测量。 二、实验原理 1、负反馈放大器 所谓的反馈放大器就是将放大器的输出信号送入一个称为反馈网络的附加电路后在放大器的输入端产生反馈信号,该反馈信号与放大器原来的输入信号共同控制放大器的输入,这样就构成了反馈放大器。单环的理想反馈模型如下图所示,它是由理想基本放大器和理想反馈网络再加一个求和环节构成。 反馈信号是放大器的输入减弱成为负反馈,反馈信号使放大器的输入增强成为正反馈。四种反馈类型分别为:电压取样电压求和负反馈,电压取样电流求和负反馈,电流取样电压求和负反馈,电流取样电流求和负反馈。 2、实验电路

实验电路如下图所示,可以判断其反馈类型累电压取样电压求和负反馈。 3.电压取样电压求和负反馈对放大器性能的影响 引入负反馈会使放大器的增益降低。负反馈虽然牺牲了放大器的放大倍数,但它改善了放大器的其他性能指标,对电压串联负反馈有以下指标的改善。 可以扩展闭环增益的通频带 放大电路中存在耦合电容和旁路电容以及有源器件内部的极间电容,使得放大器存在有效放大信号的上下限频率。负反馈能降低和提高,从而扩张通频带。 电压求和负反馈使输入电阻增大 当 v一定,电压求和负反馈使净输入电压减小,从而使输入电流 s

电工和电子技术(A)1实验报告解读

实验一 电位、电压的测定及基尔霍夫定律 1.1电位、电压的测定及电路电位图的绘制 一、实验目的 1.验证电路中电位的相对性、电压的绝对性 2. 掌握电路电位图的绘制方法 三、实验内容 利用DVCC-03实验挂箱上的“基尔霍夫定律/叠加原理”实验电路板,按图1-1接线。 1. 分别将两路直流稳压电源接入电路,令 U 1=6V ,U 2=12V 。(先调准输出电压值,再接入实验线路中。) 2. 以图1-1中的A 点作为电位的参考点,分别测量B 、C 、D 、E 、F 各点的电位值φ及相邻两点之间的电压值U AB 、U BC 、U CD 、U DE 、U EF 及U FA ,数据列于表中。 3. 以D 点作为参考点,重复实验内容2的测量,测得数据列于表中。 图 1-1

四、思考题 若以F点为参考电位点,实验测得各点的电位值;现令E点作为参考电位点,试问此时各点的电位值应有何变化? 答: 五、实验报告 1.根据实验数据,绘制两个电位图形,并对照观察各对应两点间的电压情况。两个电位图的参考点不同,但各点的相对顺序应一致,以便对照。 答: 2. 完成数据表格中的计算,对误差作必要的分析。 答: 3. 总结电位相对性和电压绝对性的结论。 答:

1.2基尔霍夫定律的验证 一、实验目的 1. 验证基尔霍夫定律的正确性,加深对基尔霍夫定律的理解。 2. 学会用电流插头、插座测量各支路电流。 二、实验内容 实验线路与图1-1相同,用DVCC-03挂箱的“基尔霍夫定律/叠加原理”电路板。 1. 实验前先任意设定三条支路电流正方向。如图1-1中的I1、I2、I3的方向已设定。闭合回路的正方向可任意设定。 2. 分别将两路直流稳压源接入电路,令U1=6V,U2=12V。 3. 熟悉电流插头的结构,将电流插头的两端接至数字电流表的“+、-”两端。 4. 将电流插头分别插入三条支路的三个电流插座中,读出并记录电流值。 5. 用直流数字电压表分别测量两路电源及电阻元件上的电压值,记录之。 三、预习思考题 1. 根据图1-1的电路参数,计算出待测的电流I1、I2、I3和各电阻上的电压值,记入表中,以便实验测量时,可正确地选定电流表和电压表的量程。 答: 2. 实验中,若用指针式万用表直流毫安档测各支路电流,在什么情况下可能出现指针反偏,应如何处理?在记录数据时应注意什么?若用直流数字电流表进行测量时,则会有什么显示呢? 答:

电子技术应用专业调研报告

年份总产值 (亿元) 增长 率 (%) 投资类消费类元器件类 总产值 (亿元) 增长率 (%) 总产值 ( 亿元) 增长率 (%) 总产值 (亿元) 增长率 (%) 三大类产品总 产值比例(%) 表2 电子工业发展速度与占全国工业总产值的比重 职教中心电子技术应用专业调研报告 中等职业学校电子技术应用专业主要培养面向电子产品制造一线的电子产品装配、调试、维修、检验及生产设备操作人员。根据教育部制定的重点建设专业目录所规定的内涵,它包括了电子声像 设备、电子产品营销等若干个专门化课程。 一、电子技术应用专业人才需求分析 电子信息产业是我国国民经济的支柱产业,从电子工业总产值看,平均每年的增长率达到了 30%( 表1),预计在今后的五年内将保持20%以上的增长率,电子工业总产值占全国工业总产值的比 例也在逐年增加(表2),反映出电子信息产业蓬勃发展、欣欣向荣的良好势头。 表1 电子工业总产值统计表 1995 2 470.7 662.0 947.7 861.0 26.8 38.4 34.8 1996 3 042.5 23.1 1 016.7 53.6 1 081.2 14.1 944.6 9.68 33.4 35.6 31.0 1997 4 001.5 31.5 1 238.3 21.8 1 496.1 38.4 1 267.1 34.1 30.9 37.4 31.7 1998 5 482.3 37.0 2 013.8 62.6 2 045.1 36.7 1 423.4 12.3 36.7 37.3 26.0 年份1980 1985 1990 1995 1998 电子工业总产值(亿元) 100.2 286.4 698.1 2 470.9 5 482.4 占全国工业总产值(%) 2.02 3.45 4.9 4.2 7 我国的电子产品制造业主要是以加工业或制造业为主,行业的发展在最近几年里出现了一些新 的势头,一是合资企业的比例正在不断地增大,根据电子工业2000 年实现工业总产值7 000 亿元的目标,预计“九五”期间新增利用外资至少要在30 亿美元以上;二是电子整机产品加快国产化;三 是各企业都向专业化发展,以求取得规模效益;四是企业为技术改造投入的资金大幅度增长。 产业的发展必然带来对人才需求的增长,技术的进步必然要求人员素质的提高。许多企业一方面为了提高人员效率而精简缺乏专业技能的冗余人员,另一方面又大量引入急需的专业技术人员。从近几年 毕业生的就业情况看,各个行业中,电子信息行业的毕业生就业率一直处在前列。 电子产品制造业是一个高技术产业,它对人才的需求具有明显的两方面特点,一是具有高学历 的开发、研究、创造性人才,二是具有较熟练操作技能的中等职业技术人员。以江苏的苏州工业园 区为例,整个园区内具有大专以上学历的专业人员约占17%,这些人员主要是从事电子产品的开发、 研究以及高层次的生产管理,而70%以上员工是职业学校的毕业生,这些人员主要从事装配、调试、维修及生产一线的管理工作。 二、电子技术应用专业的现状 技工学校、职业高中或职教中心办的 3 年制电子技术应用专业,这些学校总体上看在职业教育 方面有自己的特色,比较强调技能训练,特别是技工学校,与企业结合比较紧密,有相当多的教师 直接来自企业或从企业聘请,这些教师从事一线工作的时间长,经验较丰富,比较适合职业教育。 三、电子技术应用专业教学指导方案研究

电子技术基础实验报告

电子技术实验报告学号: 2220 姓名:刘娟 专业:教育技术学 实验三单级交流放大器(二) 一、实验目的 1. 深入理解放大器的工作原理。 2. 学习测量输入电阻、输出电阻及最大不失真输出电压幅值的方法。 3. 观察电路参数对失真的影响. 4. 学习毫伏表、示波器及信号发生器的使用方法。 二. 实验设备: — 1、实验台 2、示波器 3、数字万用表 三、预习要求 1、熟悉单管放大电路。 2、了解饱和失真、截止失真和固有失真的形成及波形。 3、掌握消除失真方法。 四、实验内容及步骤 实验前校准示波器,检查信号源。 按图3-1接线。 图3-1 1、测量电压参数,计算输入电阻和输出电阻。 调整RP2,使V C=Ec/2(取6~7伏),测试V B、V E、V b1的值,填入表3-1中。 ~ 表3-1 … 输入端接入f=1KHz、V i=20mV 的正弦信号。 分别测出电阻R1两端对地信 号电压V i 及V i ′按下式计算 出输入电阻R i : 测出负载电阻R L开路时的输出电压V∞,和接入R L(2K)时的输出电压V0 , 然后按下 式计算出输出电阻R ; 将测量数据及实验结果填入表3-2中。 V i (mV)Vi′(mV)R i ()V ∞ (V)V (V)R () 调整 R P2测量 V C (V)Ve(V)Vb(V)Vb1(V)

[ 输入信号不变,用示波器观察正常工作时输出电压V o 的波形并描画下来。 逐渐减小R P2的阻值,观察输出电压的变化,在输出电压波形出现明显失真时,把失真的波形描画下来,并说明是哪种失真。( 如果R P2=0Ω后,仍不出现失真,可以加大输入信号V i ,或将R b1由100K Ω改为10K Ω,直到出现明显失真波形。) 逐渐增大R P2的阻值,观察输出电压的变化,在输出电压波形出现明显失真时,把失真波形描画下来,并说明是哪种失真。如果R P2=1M 后,仍不出现失真,可以加大输入信号V i ,直到出现明显失真波形。 表 3-3 调节R P2使 输出电压波形不失 真且幅值 为最大(这 时的电压 放大倍数 最大), 测量此时 的静态工作点V c 、V B 、V b1和V O 。 表 3-4 ` 五、实验报告 1、分析输 入电阻 和输出电阻的测试方法。 按照电路图连接好电路后,调节RP2,使Vc 的值在6-7V 之间,此时使用万用表。接入输入信号1khz 20mv 后,用示波器测试Vi 与Vi ’,记录数据。用公式计算出输入电阻的值。在接入负载RL 和不接入负载时分别用示波器测试Vo 的值,记录数据,用公式计算出输出电阻的值。 2、讨论静态工作点对放大器输出波形的影响。 静态工作点过低,波形会出现截止失真,即负半轴出现失真;静态工作点过高,波形会出现饱和失真,即正半轴出现失真。 实验四 负反馈放大电路 一、 实验目的 1、熟悉负反馈放大电路性能指标的测试方法。 2、通过实验加深理解负反馈对放大电路性能的影响。 二、实验设备 、 阻值 波 形 何种失真 正常 不失真 R P2减小 饱和失真 R P2增大 ? 截止失真 V b1 (V) V C (V) V B (V) V O (V)

电子技术基础实验报告要点

电子技术实验报告 学号: 222014321092015 姓名:刘娟 专业:教育技术学

实验三单级交流放大器(二) 一、实验目的 1. 深入理解放大器的工作原理。 2. 学习测量输入电阻、输出电阻及最大不失真输出电压幅值的方法。 3. 观察电路参数对失真的影响. 4. 学习毫伏表、示波器及信号发生器的使用方法。 二. 实验设备: 1、实验台 2、示波器 3、数字万用表 三、预习要求 1、熟悉单管放大电路。 2、了解饱和失真、截止失真和固有失真的形成及波形。 3、掌握消除失真方法。 四、实验内容及步骤 ●实验前校准示波器,检查信号源。 ●按图3-1接线。 图3-1 1、测量电压参数,计算输入电阻和输出电阻。 ●调整RP2,使V C=Ec/2(取6~7伏),测试V B、V E、V b1的值,填入表3-1中。 表3-1 Array ●输入端接入f=1KHz、V i=20mV的正弦信号。 ●分别测出电阻R1两端对地信号电压V i及V i′按下式计算出输入电阻R i : ●测出负载电阻R L开路时的输出电压V∞,和接入R L(2K)时的输出电压V0 , 然后按下式计算出输 出电阻R0;

将测量数据及实验结果填入表3-2中。 2、观察静态工作点对放大器输出波形的影响,将观察结果分别填入表3-3,3-4中。 ●输入信号不变,用示波器观察正常工作时输出电压V o的波形并描画下来。 ●逐渐减小R P2的阻值,观察输出电压的变化,在输出电压波形出现明显失真时,把失真的波形描 画下来,并说明是哪种失真。( 如果R P2=0Ω后,仍不出现失真,可以加大输入信号V i,或将R b1由100KΩ改为10KΩ,直到出现明显失真波形。) ●逐渐增大R P2的阻值,观察输出电压的变化,在输出电压波形出现明显失真时,把失真波形描画 下来,并说明是哪种失真。如果R P2=1M后,仍不出现失真,可以加大输入信号V i,直到出现明显失真波形。 表 3-3 ●调节R P2使输出电压波形不失真且幅值为最大(这时的电压放大倍数最大),测量此时的静态工 作点V c、V B、V b1和V O 。 表 3-4 五、实验报告 1、分析输入电阻和输出电阻的测试方法。 按照电路图连接好电路后,调节RP2,使Vc的值在6-7V之间,此时使用万用表。接入输入信号1khz 20mv后,用示波器测试Vi与Vi’,记录数据。用公式计算出输入电阻的值。在接入负载RL和不接入负载时分别用示波器测试Vo的值,记录数据,用公式计算出输出电阻的值。 2、讨论静态工作点对放大器输出波形的影响。 静态工作点过低,波形会出现截止失真,即负半轴出现失真;静态工

电子技术实验报告—实验单级放大电路

电子技术实验报告 实验名称:单级放大电路系别: 班号: 实验者姓名: 学号: 实验日期: 实验报告完成日期:

目录 一、实验目的 (3) 二、实验仪器 (3) 三、实验原理 (3) (一)单级低频放大器的模型和性能 (3) (二)放大器参数及其测量方法 (5) 四、实验内容 (7) 1、搭接实验电路 (7) 2、静态工作点的测量和调试 (8) 3、基本放大器的电压放大倍数、输入电阻、输出电阻的测量 (9) 4、放大器上限、下限频率的测量 (10) 5、电流串联负反馈放大器参数测量 (11) 五、思考题 (11) 六、实验总结 (11)

一、实验目的 1.学会在面包板上搭接电路的方法; 2.学习放大电路的调试方法; 3.掌握放大电路的静态工作点、电压放大倍数、输出电阻和通频带测量方法; 4.研究负反馈对放大器性能的影响;了解射级输出器的基本性能; 5.了解静态工作点对输出波形的影响和负载对放大电路倍数的影响。 二、实验仪器 1.示波器1台 2.函数信号发生器1台 3. 直流稳压电源1台 4.数字万用表1台 5.多功能电路实验箱1台 6.交流毫伏表1台 三、实验原理 (一)单级低频放大器的模型和性能 1. 单级低频放大器的模型 单级低频放大器能将频率从几十Hz~几百kHz的低频信号进行不失真地放

大,是放大器中最基本的放大器,单级低频放大器根据性能不同科分为基本放大器和负反馈放大器。 从放大器的输出端取出信号电压(或电流)经过反馈网络得到反馈信号电压(或电流)送回放大器的输入端称为反馈。若反馈信号的极性与原输入信号的极性相反,则为负反馈。 根据输出端的取样信号(电压或电流)与送回输入端的连接方式(串联或并联)的不同,一般可分为四种反馈类型——电压串联反馈、电流串联反馈、电压并联反馈和电流并联反馈。负反馈是改变房卡器及其他电子系统特性的一种重要手段。负反馈使放大器的净输入信号减小,因此放大器的增益下降;同时改善了放大器的其他性能:提高了增益稳定性,展宽了通频带,减小了非线性失真,以及改变了放大器的输入阻抗和输出阻抗。负反馈对输入阻抗和输出阻抗的影响跟反馈类型有关。由于串联负反馈实在基本放大器的输入回路中串接了一个反馈电压,因而提高了输入阻抗,而并联负反馈是在输入回路上并联了一个反馈电流,从而降低了输入阻抗。凡是电压负反馈都有保持输出电压稳定的趋势,与此恒压相关的是输出阻抗减小;凡是电流负反馈都有保持输出电流稳定的趋势,与此恒流相关的是输出阻抗增大。 2.单级电流串联负反馈放大器与基本放大器的性能比较 电路图2是分压式偏置的共射级基本放大电路,它未引入交流负反馈。 电路图3是在图2的基础上,去掉射极旁路电容C e,这样就引入了电流串联负反馈。

电子技术实验报告—实验4单级放大电路

电子技术实验报告 实验名称:单级放大电路 系别: 班号: 实验者姓名: 学号: 实验日期: 实验报告完成日期: ?

目录 一、实验目的 (3) 二、实验仪器 (3) 三、实验原理 (3) (一)单级低频放大器的模型和性能 (3) (二)放大器参数及其测量方法 (5) 四、实验内容 (7) 1、搭接实验电路 (7) 2、静态工作点的测量和调试 (8) 3、基本放大器的电压放大倍数、输入电阻、输出电阻的测量 (9) 4、放大器上限、下限频率的测量 (10) 5、电流串联负反馈放大器参数测量 (11) 五、思考题 (11) 六、实验总结 (11)

一、实验目的 1.学会在面包板上搭接电路的方法; 2.学习放大电路的调试方法; 3.掌握放大电路的静态工作点、电压放大倍数、输出电阻和通频带测量方法; 4.研究负反馈对放大器性能的影响;了解射级输出器的基本性能; 5.了解静态工作点对输出波形的影响和负载对放大电路倍数的影响。 二、实验仪器 1.示波器1台 2.函数信号发生器1台 3. 直流稳压电源1台 4.数字万用表1台 5.多功能电路实验箱1台 6.交流毫伏表1台 三、实验原理 (一) 单级低频放大器的模型和性能 1. 单级低频放大器的模型 单级低频放大器能将频率从几十Hz~几百kHz的低频信号进行不失真地放大,是放大器中最基本的放大器,单级低频放大器根据性能不同科分为基本放

大器和负反馈放大器。 从放大器的输出端取出信号电压(或电流)经过反馈网络得到反馈信号电压(或电流)送回放大器的输入端称为反馈。若反馈信号的极性与原输入信号的极性相反,则为负反馈。 根据输出端的取样信号(电压或电流)与送回输入端的连接方式(串联或并联)的不同,一般可分为四种反馈类型——电压串联反馈、电流串联反馈、电压并联反馈和电流并联反馈。负反馈是改变房卡器及其他电子系统特性的一种重要手段。负反馈使放大器的净输入信号减小,因此放大器的增益下降;同时改善了放大器的其他性能:提高了增益稳定性,展宽了通频带,减小了非线性失真,以及改变了放大器的输入阻抗和输出阻抗。负反馈对输入阻抗和输出阻抗的影响跟反馈类型有关。由于串联负反馈实在基本放大器的输入回路中串接了一个反馈电压,因而提高了输入阻抗,而并联负反馈是在输入回路上并联了一个反馈电流,从而降低了输入阻抗。凡是电压负反馈都有保持输出电压稳定的趋势,与此恒压相关的是输出阻抗减小;凡是电流负反馈都有保持输出电流稳定的趋势,与此恒流相关的是输出阻抗增大。 2.单级电流串联负反馈放大器与基本放大器的性能比较 电路图2是分压式偏置的共射级基本放大电路,它未引入交流负反馈。 电路图3是在图2的基础上,去掉射极旁路电容C e,这样就引入了电流串联负反馈。

电子技术应用专业人才培养方案

电子技术应用专业人才培养方案 时间:2013-08-28 13:11:59 来源:作者: 前言 电子产业是一项新兴的高科技产业,一直被称为产业。目前我国已成为世界电子产业大国,包括电子产品设备的制造、电子元器件的制造、IC设计与制造、封装测试、消费类电子的生产等。近些年中国电子设备制造业每年以10%-20%的速度增长,生产规模已经据世界第三位,电子设备制造企业对不同层次的人才需求也越来越大。 “十二五”期间,省将巩固发展电子产业链,相继落户的中芯国际项目和项目是建国以来可与神龙项目相媲美的重大战略性投资项目。根据项目规划,产业园将总共吸纳15—20万各类人员就业。省信息产业人才自今年起每年的需求将达到3万人,到2015年,全省信息产业人才总量将由去年的12万人增长至24万人,其中电子技术应用行业的技术蓝领需求最旺,为本专业的发展提供了新的历史机遇。 市作为鄂中重镇,下辖一市二县三区,常驻人口380万人,经济总量在省位居第7名,电子及相关产业是本市支柱产业之一,肩负着推进经济增长和人民就业的重要历史使命,也是解决三农问题的重要推手。 经过多年的建设和发展,我校电子专业在省外中职学校中享有一定的知名度,在省、市级电子技能竞赛获得各级各类奖项40余人次。在师资队伍建设、实训基地建设、课程及教材、“校企融合、教产一体”的工学结合人才培养模式建设等方面在同类学校中处于领先水平,是省重点专业和品牌专业。 一、指导思想 本人才培养方案以科学发展观为指导,以市场需求为导向,以能力为本位,以岗位需求和职业标准为依据,以培养学生综合职业能力为目标,结合我国电子行业当前发展的人才要求,注重本专业的课程体系、教学容与企业的实际需求相适应,按照工学结合、校企合作的理念,构建具有时代特色的电子技术应用专业课程体系,创新人才培养模式,全面实现电子技术应用专业中级技能人才的培养目标。 二、培养目标与规格 (一)专业名称 电子技术应用(代码: )

电子电工实训报告册

电工电子焊接实习部分 第一部分电子技术安全知识及元器件基础 一、填空: 1.通常所说的触电就是_________;通常情况下的安全电压是________V以下。 2.所谓电击强度指的是____________和____________的乘积。 3.电阻器在电路中多用来进行________、_________、________、_______等。 4.电阻按材料可分为_________、_________、_________等类型;按用途可分为_________、_________、_________等类型。 5.电位器实际上是一种_________器件,按阻值变化规律可以分为_________、_________、_________等类型。 6.电容器的结构是由两层__________,中间是___________。在半导体收音机中最常见的有__________、__________、__________、__________等类型。 7.电容C=________,常用单位是_______,1F=________μF=_________pF。 8.电子元器件规格标注方法有__________、__________、__________。 9.二极管的特性是__________。二极管按照所用半导体材料可分为____________和____________类型。 10.如果把二极管接到交流电源上,就能把交流电转变为_________,这个过程叫_________;如果加的交流电压是_________,这个过程就叫_________。二极管在收音机中主要用途就是_________和_________。 11.三极管是由_________组成的。常见的三极管按材料可分为_________和_________;按频率可分为_________、__________和_________等;按类型可分为________和_________型。 12.超外差式收音机使用的高频变压器有__________、_________;中频变压器有_________、_________;低频变压器有_________、_________。 13.印制电路板按其导电图形的层数可分为_________、________和_________。 14.常见的万用表一般分为_________档、_________档、_________档、

数字电子技术实验报告汇总

《数字电子技术》实验报告 实验序号:01 实验项目名称:门电路逻辑功能及测试 学号姓名专业、班级 实验地点物联网实验室指导教师时间2016.9.19 一、实验目的 1. 熟悉门电路的逻辑功能、逻辑表达式、逻辑符号、等效逻辑图。 2. 掌握数字电路实验箱及示波器的使用方法。 3、学会检测基本门电路的方法。 二、实验仪器及材料 1、仪器设备:双踪示波器、数字万用表、数字电路实验箱 2. 器件: 74LS00 二输入端四与非门2片 74LS20 四输入端双与非门1片 74LS86 二输入端四异或门1片 三、预习要求 1. 预习门电路相应的逻辑表达式。 2. 熟悉所用集成电路的引脚排列及用途。 四、实验内容及步骤 实验前按数字电路实验箱使用说明书先检查电源是否正常,然后选择实验用的集成块芯片插入实验箱中对应的IC座,按自己设计的实验接线图接好连线。注意集成块芯片不能插反。线接好后经实验指导教师检查无误方可通电实验。实验中

1.与非门电路逻辑功能的测试 (1)选用双四输入与非门74LS20一片,插入数字电路实验箱中对应的IC座,按图1.1接线、输入端1、2、4、5、分别接到K1~K4的逻辑开关输出插口,输出端接电平显 图 1.1 示发光二极管D1~D4任意一个。 (2)将逻辑开关按表1.1的状态,分别测输出电压及逻辑状态。 表1.1 输入输出 1(k1) 2(k2) 4(k3) 5(k4) Y 电压值(v) H H H H 0 0 L H H H 1 1 L L H H 1 1 L L L H 1 1 L L L L 1 1 2. 异或门逻辑功能的测试

图 1.2 (1)选二输入四异或门电路74LS86,按图1.2接线,输入端1、2、4、5接逻辑开关(K1~K4),输出端A、B、Y接电平显示发光二极管。 (2)将逻辑开关按表1.2的状态,将结果填入表中。 表1.2 输入输出 1(K1) 2(K2) 4(K35(K4) A B Y 电压(V) L H H H H L L L H H H H L L L H H L L L L L H H 1 1 1 1 1 1 1 1

电子技术应用专业人才培养方案

电子技术应用专业人才培养方案 一、专业名称与培养方向 电子技术应用 代码:091300 培养方向:以工业控制、电子产品和对口升高职院校为主、以数字视听、 汽车电子为辅。 二、招生对象与基本学制 招收初中毕业生或具有同等学力者,基本学制三年。 三、毕业学分 170+3分(其中3分为技能学分) 四、培养目标 培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。面向电子信息、电子电气等行业企业,培养具有基本的科学文化素养,良好的职业道德,较强的就业能力和一定的创业能力,从事电子电工产品与设备的生产、安装、调试、检测、使用、维修、营销及生产管理等岗位工作的人才,兼顾学生进一步深造学习的需求。 五、职业范围

六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。 (—)职业素养 1.热爱社会主义祖国,将实现自身价值与服务祖国人民相结合,树立社会主义民主观念和遵纪守法意识,遵守职业岗位规范;树立劳动观点,养成良好的劳动习惯,增强实践能力;树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念;树立正确的职业理想,形成正确的就业观、创业观,做好适应社会、融入社会、就业创业准备。 2.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯,自觉践行社会主义核心价值观。 3.具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体,培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质,提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力。 4.具有基本的欣赏美和创造美的能力。 5.具备从事电子信息行业所需的独立思考、获取信息、分析判断和学习新知识的能力。 6.具有从事电子信息行业所要求的质量保证意识和严格按照规章和规范操作的工作作风,以及较强的安全文明生产与节能环保的意识。 7.具有良好的人际交往与团队协作能力,具有积极的职业竞争和服务的意识,工作责任感强,工作执行力强。 8.具备从事电子信息行业所需的较强的创新能力和自主创业意识。 (二)专业知识和技能 1.能熟练操作计算机,熟练使用常用办公和工具软件; 2.学会电子电路基础知识,读懂电子电路基本原理,熟练进行电子电路基本实验操作,具备分析电子电路、使用常用电子工具、仪器和仪表的基本能力; 3.学会电工基础知识,具备电工操作基本能力,具备使用常用电工工具和仪表的能力; 4.学会电子产品装配基础知识和基本工艺要求,熟悉电子产品装配的工艺与流程,具备装配、调试和检验常见电子产品、电子设备的能力;

电工电子技术实验报告

电工电子技术实验报告 学院 班级 学号 姓名 天津工业大学电气工程与自动化学院电工教学部 二零一三年九月

目录 第一项实验室规则------------------------------------------------------------------ i 第二项实验报告的要求------------------------------------------------------------ i 第三项学生课前应做的准备工作------------------------------------------------ii 第四项基本实验技能和要求----------------------------------------------------- ii 实验一叠加定理和戴维南定理的研究------------------------------------------ 1实验二串联交流电路和改善电路功率因数的研究--------------------------- 7实验三电动机的起动、点动、正反转和时间控制--------------------------- 14实验四继电接触器综合性-设计性实验----------------------------------------20 实验五常用电子仪器的使用---------------------------------------------------- 22实验六单管低频电压放大器---------------------------------------------------- 29实验七集成门电路及其应用---------------------------------------------------- 33 实验八组合逻辑电路------------------------------------------------------------- 37实验九触发器及其应用---------------------------------------------------------- 40 实验十四人抢答器---------------------------------------------------------------- 45附录实验用集成芯片---------------------------------------------------------- 50

电子技术应用专业岗位分析报告

电子技术应用专业岗位分析报告 (初稿) 我校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”正如火如荼的开展,2012年12月5日至12月14日,电子技术应用专业部张立炎、郭达恩、朱儒华、吴峰良、陈春明、黄晓欣、雷彦维等七位老师先后赴清远欣强电子有限公司、伟易达(东莞)通讯设备有限公司、深圳中宇元一数码科技有限公司、惠州市光弘电子科技有限公司等四家良好合作企业的生产主管、工程师、技术员、维修员、人事部主管就人才培养模式改革和课程体系建设进行了访谈,调查的目的是做好人才培养模式改革与课程体系建设的工作,对电子技术应用专业培养学生的核心技能进行准确定位,为国家中等职业教育改革发展示范学校建设的校企合作、师资队伍建设项目做好铺垫。 一、调研目的 通过此次调研为国家中等职业教育改革发展示范校建设电子技术与应用专业的人才培养模式和课程体系改革提供第一手数据资料,具体体现为: 1.通过对毕业生就业岗位及岗位群分布的调研分析,了解电子技术应用专业的服务岗位群,确定本专业人才培养模式如何实现学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的目标。 2.通过对毕业生就业岗位的调研分析,确定学生文化基础、职业道德、职业素养、职业技能和就业创业能力等综合素质的培养要求。 3.通过对企业对毕业生就业岗位需求、专业知识、专业技能等方面要求的调研,确立本专业的课程体系、课程标准,和本专业的培养目标。实现课程、教材与职业标准对接。 4.通过对中职生就业典型岗位的分析,创新教学方式。建立电子技术应用专业的教材建设机制,研发适应新兴产业、职业岗位、与生产过程相对接的理实一体教材和项目教材。 5.通过毕业生对学校教学工作的建议和企业对毕业生的社会能力、职业素养的具体要求的调研分析,根据产业发展规划和企业用人需要,确立动态设置专业及课程体系、创新教材使用方式,实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合.

电子专业技术实验报告—实验4单级放大电路

电子技术实验报告—实验4单级放大电路

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电子技术实验报告 实验名称:单级放大电路系别: 班号: 实验者姓名: 学号: 实验日期: 实验报告完成日期:

目录 一、实验目的 (5) 二、实验仪器 (5) 三、实验原理 (5) (一)单级低频放大器的模型和性能 (5) (二)放大器参数及其测量方法 (7) 四、实验内容 (9) 1、搭接实验电路 (9) 2、静态工作点的测量和调试 (10) 3、基本放大器的电压放大倍数、输入电阻、输出电阻的测量 (11) 4、放大器上限、下限频率的测量 (12) 5、电流串联负反馈放大器参数测量 (13) 五、思考题 (13) 六、实验总结 (13)

一、实验目的 1.学会在面包板上搭接电路的方法; 2.学习放大电路的调试方法; 3.掌握放大电路的静态工作点、电压放大倍数、输出电阻和通频带测量方法; 4.研究负反馈对放大器性能的影响;了解射级输出器的基本性能; 5.了解静态工作点对输出波形的影响和负载对放大电路倍数的影响。 二、实验仪器 1.示波器1台 2.函数信号发生器1台 3. 直流稳压电源1台 4.数字万用表1台 5.多功能电路实验箱1台 6.交流毫伏表1台 三、实验原理 (一)单级低频放大器的模型和性能 1. 单级低频放大器的模型 单级低频放大器能将频率从几十Hz~几百kHz的低频信号进行不失真地放

大,是放大器中最基本的放大器,单级低频放大器根据性能不同科分为基本放大器和负反馈放大器。 从放大器的输出端取出信号电压(或电流)经过反馈网络得到反馈信号电压(或电流)送回放大器的输入端称为反馈。若反馈信号的极性与原输入信号的极性相反,则为负反馈。 根据输出端的取样信号(电压或电流)与送回输入端的连接方式(串联或并联)的不同,一般可分为四种反馈类型——电压串联反馈、电流串联反馈、电压并联反馈和电流并联反馈。负反馈是改变房卡器及其他电子系统特性的一种重要手段。负反馈使放大器的净输入信号减小,因此放大器的增益下降;同时改善了放大器的其他性能:提高了增益稳定性,展宽了通频带,减小了非线性失真,以及改变了放大器的输入阻抗和输出阻抗。负反馈对输入阻抗和输出阻抗的影响跟反馈类型有关。由于串联负反馈实在基本放大器的输入回路中串接了一个反馈电压,因而提高了输入阻抗,而并联负反馈是在输入回路上并联了一个反馈电流,从而降低了输入阻抗。凡是电压负反馈都有保持输出电压稳定的趋势,与此恒压相关的是输出阻抗减小;凡是电流负反馈都有保持输出电流稳定的趋势,与此恒流相关的是输出阻抗增大。 2.单级电流串联负反馈放大器与基本放大器的性能比较 电路图2是分压式偏置的共射级基本放大电路,它未引入交流负反馈。 电路图3是在图2的基础上,去掉射极旁路电容C e,这样就引入了电流串联负反馈。

电子技术应用实验教程实验报告综合篇(含答案) 电子科技大学-大三上

第一部分常用电子测量仪器的使用 本部分主要涉及实验要用到的三种仪器:数字示波器、信号发生器和稳压电源。学生在自学了《电子技术应用实验教程综合篇》(后称教材)第一章内容后,填空完成这部分的内容。 一、学习示波器的应用,填空完成下面的内容 示波器能够将电信号转换为可以观察的视觉图形,便于人们观测。示波器可分为模拟示波器和数字示波器两大类。其中,模拟示波器以连续方式将被测信号显示出来;而数字示波器首先将被测信号抽样和量化,变为二进制信号存储起来,再从存储器中取出信号的离散值,通过算法将离散的被测信号以连续的形式在屏幕上显示出来。我们使用的是数字示波器。 使用双踪示波器,能够同时观测两个时间相关的信号。信号通过探头从面板上的通道1 和通道2 端送入,分别称为CH1和CH2。 在使用示波器时,需要注意以下几点: (1)正确选择触发源和触发方式 触发源的选择:如果观测的是单通道信号,就应选择该信号作为触发源;如果同时观测两个时间相关的信号,则应选择信号周期大(大/小)的通道作为触发源。 (2)正确选择输入耦合方式 应根据被观测信号的性质来选择正确的输入耦合方式。如图1.1所示,输入耦合方式若设为交流(AC),将阻挡输入信号的直流成分,示波器只显示输入的交流成分;耦合方式设为直流(DC),输入信号的交流和直流成分都通过,示波器显示输入的实际波形;耦合方式设为接地(GND),将断开输入信号。 0U 1V 5V (A) 0U 1V 5V 图1.2 被测信号实际波形 t 0 U (B) t 0 U -2V 2V (C) DC 图1.1 输入耦合开关示意图 图1.3 不同输入耦合方式时的波形

模拟电子技术实验报告

姓名:赵晓磊学号:1120130376 班级:02311301 科目:模拟电子技术实验B 实验二:EDA实验 一、实验目的 1.了解EDA技术的发展、应用概述。 2. 掌握Multisim 1 3.0 软件的使用,完成对电路图的仿真测试。 二、实验电路

三、试验软件与环境 Multisim 13.0 Windows 7 (x64) 四、实验内容与步骤 1.实验内容 了解元件工具箱中常用的器件的调用、参数选择。 调用各类仿真仪表,掌握各类仿真仪表控制面板的功能。 完成实验指导书中实验四两级放大电路实验(不带负反馈)。 2.实验步骤 测量两级放大电路静态工作点,要求调整后Uc1 = 10V。 测定空载和带载两种情况下的电压放大倍数,用示波器观察输入电压和输出电压的相位关系。 测输入电阻Ri,其中Rs = 2kΩ。 测输出电阻Ro。 测量两级放大电路的通频带。 五、实验结果 1. 两级放大电路静态工作点 断开us,Ui+端对地短路

2. 空载和带载两种情况下的电压放大倍数接入us,Rs = 0 带载: 负载: 经过比较,输入电压和输出电压同相。 3. 测输入电阻Ri Rs = 2kΩ,RL = ∞ Ui = 1.701mV

Ri = Ui/(Us-Ui)*Rs = 11.38kΩ 4. 测输出电阻Ro Rs = 0 RL = ∞,Uo’=979.3mV RL = 4.7kΩ,Uo = 716.7mV Ro = (Uo’/Uo - 1)*R = 1.72kΩ 5. 测量两级放大电路的通频带电路最大增益49.77dB 下限截止频率fL = 75.704Hz 上限截止频率fH = 54.483kHz 六、实验收获、体会与建议

探讨中职电子技术应用专业

探讨中职电子技术应用专业 【摘要】全面提高学生的素质,培养学生的创新能力和创新精神,成为我国二十一世纪教育的主题。而电子技术应用专业,其陈旧的教学内容,传统的教学方法和教学手段,已不适应现代中等职业培养目标的需要。在创新教学思想的指导下,对电子专业课程的教学内容、教学方法和教学手段进行创新探讨,从而激发学生学习的积极性,调动学生学习的主动性和创造性,培养学生分析问题、解决问题的能力。改进提高教育教学质量。 【关键词】电子技术;应用;创新教学;探讨 教育部早在2004年就曾指出:中等职业学校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德。在中等职业学校电子技术应用专业课教学中最为重要的是实施创新教学,加强学生创业意识、创新能力和创新精神的培养,以新的思维方式创造性地解决问题,提高未来职业变化的应变能力,成为社会主义现代化建设事业的创新型人才。 一、专业课教学创新是时代的召唤 21世纪是知识经济时代,知识经济的本质是创新。“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”,同样“一个没有创新能力的学校,难以长远健康发展”。事实证明,一个国家的综合实力越来越体现在国家的创新能力上。我国目前很多企业亏损,其中一个重要原因就是产品的科技含量低、人员素质低、创新意识差。目前在我们的教育中,仍然存在着“重维持,轻创新”,“重知识传授,轻能力培养”的旧思维方式,学生独立性差,依赖性强,没有主见,不敢想更不敢为,承受挫折的能力弱,创新教育薄弱导致创新素质差。这个问题应引起我们的深思和重视,中等职业学校培养大批创新型人才,是民族进步的需要,是国家振兴的需要,也是个人发展的需要。职业教育担负着培养服务一线的技术技能人才的重任,专业课教学必须与时代相适应,专业课教学创新是时代的召唤。 二、要创新教学内容 中职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线所需的中等应用型专门人才,它要求受教育者最终应具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。 1.从课程的教学目标出发,选择教学内容,把握理论上的度. 现用的中职教材并不是一本就完全适用于中职生,中职的学生,一般其文化课基础本身就比较差,而进入中职所学的专业课都是些以前完全没见过甚至没有听说过的内容和学习方法。对于专业课的学习更是难上加难。因此对于教材必须

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