鼓励与引导的魅力

鼓励与引导的魅力

回首十多年的教学生涯，常听同仁们这样说“爱一个学生容易，爱全体学生难；爱一时容易，爱一世难”。特别是我们教科任学科的教师，更是常常被一个个调皮的孩子，气的连上课的兴趣都不高，家长、学生的不重视，更是磨灭了我们钻研教学的积极性。但是，十余年的磨砺又使我深深的认识到，没有长久的兴趣的课堂，花儿是不会鲜艳绽放的，不管你教什么学科，鼓励与正确的引导，才会使我们的课堂充满生命力，才会使我们的孩子回归我们的课堂。若我们自己都对阵地失去了信心，那么，无论多么美妙的言辞都会显得苍白无力。作为一名年轻的教师我尝试着，以下就是我的点滴做法与大家分享。

一、学习，使我树立科学的鼓励与引导的思想

洛克在《教育漫话》中说“教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。”多年的教学实践，使我深深地感受到学生学习注意力的重要性，将会直接影响学生的学习效率。这些注意力的产生就来源于，我们对孩子们的鼓励与引导。为了能更好的掌握掌握这些方法，学习是良好的方法。

专家证明，一个成功者成功因素80%时取决于情感智慧

因素，仅有20%来自于智力因素。教育教学中，我们在关注学生学业成绩的同时，更多的要关注学生在学习过程中是否主动参与学习，是否有浓厚的兴趣，是否去主动探索研究，关注学生创新精神和实践能力，运用多种评价方式，尊重学生的个性差异，帮助学生认识自我，建立自信。这就需要适时的鼓励学生正确的认识自己，引导孩子养成良好的学习习惯。在过去的教育中，由于我们不能重视孩子的兴趣与注意力的引导，所以，渐渐地造成了学生对音乐课不感兴趣，不能很好的投入到音乐课的学习中来。这就可以看出，智力教育与情感智慧教育应和谐发展。培养学生自我情绪的观察力、控制力、自我激励的能力、了解他人情绪的能力、人际交往的能力。用良好的鼓励与引导使孩子回归课堂，提升注意力，提升他们学习的兴趣。

二、设计，让我更好的发挥鼓励与引导的作用

刚刚上班就被老教师们告诫，好孩子是夸出来，所以每节课我都认真地设计，尽量让学生感受到我真诚地夸奖与鼓励，但是烦恼的事情也不断而来，孩子们的注意力还是不能很好的回到了课堂上来，反倒被我那些花样翻新的棒棒……之外的东西所吸引。怎么办，反思之余，动手不等于撒手不管，我们还要注意到，引导的魅力。那是一节音乐欣赏课，为了调动学生的学习积极性，设计了让孩子自己来听一听、做一做的教学环节，使学生感受音乐带给人们的感受。孩子

一下子自热闹起来，课堂教学气氛异常的活跃，这时我适时地点拨：“机会只有一次呀，要珍惜。同学们注意的是你在音乐中体会到了什么？用你的肢体语言表现出来，传递给你的小朋友。”只见孩子们认真地倾听，霎时，教室恢复了安静，全部注意力回到了课堂上来。热闹的课堂不能说明，孩子都参与了学习，对你的音乐课就感兴趣了。平静的课堂不一定是孩子们不在思考，也不能说明孩子对你的课堂不感兴趣。注意力的培养不是一朝一夕的事情，让孩子真正的回归课堂，正面鼓励也会提升学生的注意力。

一天课上，孩子们都在小组中，热烈的讨论着，一名叫小名的孩子又出现在我的视线中，他学习不好，很自卑。我发现他很多次都游离在课堂之外。这时，我没有大声喊他的名字，而是轻轻地走到他的身边，用手轻轻拍他的肩膀，起初，他先是一愣，接着不好意思地低下了头，我把问题又向他重复了一遍，与他一起加入了小组的讨论，我听到了他的意见很有道理。在汇报的时候，特意让他向大家汇报了学习的成果，我抓住这次机会，进一步表扬了他，我看见了他眼中的泪水。从此，他返回了课堂。正面鼓励让他在以后的学习中，集中注意力回归课堂。

三、爱心，让我坚持着鼓励与引导

作为一名教育工作者，不仅教书，更要育人。让我们用爱来引领我们的鼓励与引导，激发起学生对课堂的热爱。

一是“鼓励与引导”，要有“博爱之心”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。一名好老师要用自己的满腔热情奉献给教育事业，不在于他教什么、管多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。在教学生涯中，我时时刻刻牢记要为学生的整个人生负责，不把学生看成管理的容器，盯住的不只是学生教出的分数，而是用智慧去唤起学生对学习的渴望和理想的追求、如何将学生导向成功之门。一句话：好老师，以自己鼓励与引导魅力去感染学生和影响学生。使我们的课堂焕发生命的活力。

二是“鼓励与引导”，要有“宽容之心”。一个好老师，首先要做个“好学生”。他应是学生易接近的“兄长（大姐）”。学生需要老师，可他们更需要朋友。好老师，他不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心大哥或知心大姐。在课堂教学中创设民主、和谐、愉悦的学习氛围，能唤起学生对学习的内在需要，用真诚的鼓励与引领，帮助学生认识自己的才能和潜能，发展学生有自己的个性，允许学生犯错误。要有用自己的引导感化孩子的行动力。

三是“鼓励与引导”，要有“信任之心”。美国一位著名教育家说过："赞美犹如阳光。"好老师应该多表扬学生，并且表达出对学生的期望。因为获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。好老师应该是一位赏识教育者：相信

每一个学生都是一枝花，教师应该为他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让他们迎风展姿，百花争艳。

可是在“望子成龙，望女成凤”的功利驱使下，许多父母都错误地把自己所有的希望寄托在孩子身上。他们总是不满孩子已有的成绩，他们总想着自己的孩子应该比其他人的孩子好。这些让我们老师明确了尊重学生的重要性，我们要以信任，来鼓励和爱护孩子脆弱的、敏感的心灵。老师的冷眼只会令他们更加无助、更加迷茫。

鼓励与引导是学生个性充分发展的极好土壤，是学生充分施展个人才华的最好舞台。教师要尊重学生的人格，运用因才施教的原则，激励的原则，鼓励与引导学生，促使其健康发展，充满自信的走向未来。