医学细胞生物学大题总结要点

医学细胞生物学大题总结要点
医学细胞生物学大题总结要点

医学细胞生物学复习资料

第一章

1、细胞学与细胞生物学有何不同?

细胞学是在光学显微镜水平,研究细胞的化学组成、形态结构及功能的学科,其研究对象是某个细胞、细胞器、生物大分子或某个生命活动的现象;细胞生物学是应用现代物理、化学技术和分子生物学方法,从细胞整体、显微、亚显微和分子等水平上研究细胞结构、功能及生命活动规律的学科,其研究对象是质膜、细胞质、细胞核的结构、功能及其相互关系,细胞总体和动态的功能活动以及这些相互关系和功能活动的分子基础。

2、细胞生物学与医学有何关系?以学生为何要学习细胞生物学?

(1)细胞生物学在细胞分化、细胞凋亡、癌基因等方面的研究,使人们对疾病病因、病理、及发病机制有了全新的认识;以细胞生物学的原理、方法探究疾病的病因、诊断、治疗是医学研究的重要手段。(2)作为医学生,学习细胞生物学的基本理论,掌握细胞生物学研究的基本技能,将为学习其他基础医学和临床医学课程打下坚实的基础。

第二章

1、为什么说细胞的各种生命活动现象的研究要从显微、亚显微、分子3个水平进行?

细胞的直径大多为10~20微米,相当于人眼睛的分辨率的五分之一,况且细胞内还有精细复杂的内部结构和生理活动,所以研究细胞的各种生命活动现象必须借助仪器设备和相关的实验方法从而从显微、亚显微、分子3个水平进行。

2、光学显微镜技术与电子显微镜技术有哪些不同?二者为什么不能相互替代?

(1)组成结构:光学显微镜由三部分组成:照明系统,光学放大系统,机械系统

电子显微镜由五部分组成:电子照明系统,电子透镜成像系统,真空系统,记录系统,电源系统。

分辨率:光学显微镜为0.2微米,电子显微镜为0.2纳米

所能观察到的细胞结构:显微结构;亚显微结构

(2)电子显微镜大大提高了显微镜的分辨率,观察到的亚显微结构是超出光学显微镜分辨水平的细胞结构,有力促进了细胞生物学的发展。

3、细胞培养的过程及注意事项有哪些?为什么说体外培养方法是生物医药领域不可或缺的技术?

过程:准备,取材,培养

注意事项:实验材料要新鲜;无菌操作;注意酶的浓度和控制消化时间;培养液的选择

第三章

1、为什么说细胞是生命活动的基本单位?

自然界的生物都是有细胞构成的,除病毒外,基本结构都是相似的。简单的低等生物仅有单细胞组成,高等动物由执行各种功能的细胞群构成,各种细胞分工合作,共同实现生物体完整的生命活动。因此细胞是生命活动的基本单位。

2、分析比较原核细胞与真核细胞的联系与区别。

区别见P25表3-2

联系:原核细胞与真核细胞均有脂双层和蛋白质构成的质膜,遗传物质均为DNA,都利用核糖体进行蛋白质合成,都能独立进行生命活动。

4.简述原生质中主要成分的结构及功能

主要成分可分为小分子物质和大分子物质两类。小分子物质由无机物(水和无机盐)和有机小分子(单糖、脂肪酸、核苷酸和氨基酸等)组成;大分子物质由核算、蛋白质、脂类和多糖等。

小分子是组成大分子的基本机构单位,不仅是分子大笑和结构的变化,更赋予了大分子与小分子的生物学特性。大分子能完成细胞的各种复杂的功能,如:组装细胞成分,催化化学反应,产生运输以及储存,传输和表达遗传物质。

第四章

1.质膜由哪些成分组成?这些成分是如何构成质膜的?有何特性?

主要是由脂类、蛋白质、糖类组成,此外还有少量水、无机盐和金属离子。

(1)脂类:质膜中的类脂分子排列成连续的双层,构成质膜的骨架——脂双层

(2)膜蛋白质:约占细胞蛋白质总量的25%,其功能主要是由蛋白质决定的,具有运输、接受和传导细胞内外各种化学信号的受体。整合蛋白质又称内在蛋白质。在双层中的是质膜功能的主要承担者。周边蛋白质有成外在蛋白质

(3)膜糖不单独存在,多数以1条或多条寡糖链与膜蛋白质共价结合形成糖蛋白,少数以1条寡糖链与膜貭共价结合形成糖脂。

质膜具有流动性、不对称性。体融合形成内吞体膜上有H+泵,可将胞质中的

2.何谓细胞外液?细胞外液的功能有哪些?

细胞外液又称糖被,是指质膜中糖蛋白和糖脂的寡糖链伸展、交织与质膜外表面所构成的覆盖性衣被。功能:保好护作用、细胞识别和细胞粘附作用、决定血型、抑制增殖

3.以钠泵为例,简述质膜的主要运输过程。

钠钾泵的运输过程是通过催化atp水解,驱动钠钾泵构型改变,实现钠离子钾离子的对向运输。在镁离子存在时,胞质中钠离子与泵的结合位点结合,泵被激活,促进atp分解释放能量是泵构象改变,释放钠离子于胞外。而此构象在胞外结合钾离子,泵去磷酸化,恢复构象,释放钾离子于胞内。

特点:1 逆浓度运输2 需要能量3 依赖载体4 具有选择性和特异性

4.以细胞摄取胆固醇为例,简述受体介导的胞吞过程及特点。(书上44页、45页)

当细胞需要胆固醇时,细胞先合成LDL受体嵌入膜貭的有被小窝区;细胞外LDL颗粒作为配体与质膜上LDL受体特异性结合,有被小窝不断内陷,继而脱离质膜形成有被小窝。有被小窝迅速脱去衣被形成无被小泡,后者与细胞内的胞内H+泵入内吞体,当内吞体中的PH 下降到5~6时,LDL颗粒与LDL受体分离,形成LDL受体泡和LDL颗粒泡。当细胞内游离胆固醇含量增高时,通过细胞反馈调节,相关细胞合成胆固醇和LDL受体的速度减慢或停止

特点:受体介导的胞吞特异性强,效率高,是动物细胞主动、特异、高效摄取许多重要物质的方式

5.质膜结构或功能异常可引起哪些疾病?

糖尿病,肾性糖尿(和导致继发性慢性肾炎,肾病综合征,范可尼综合征)、家族性高胆固醇血症

第五章

1.细胞内和细胞外的信号分子包括哪几方面类型

细胞外:从化学角度看,包括短肽、蛋白质、气体分子以及氨基酸、核苷酸、脂类和胆固醇衍生物等。从距离上看,包括内分泌、旁分泌、自分泌。依据来源和作用方式包括激素、神经递质、局部介质和气体分子。

细胞内包括核苷酸类的cAMP、cGMP,脂类衍生物生物二酰甘油、肌醇三磷酸基无机物等

2.简述受体类型及受体的作用特点

分为细胞表面受体和细胞内受体。表面受体由离子通道受体,G蛋白偶联受体,酶联受体构成。功能:可逆性,生理反应,特异性,高柔和型,饱和性。

3.试述细胞信号转导的主要途径。

离子通道偶联受体介导的信号转导

G偶联受体介导的信号转导,又包括PKA系统和PKC系统的信号转导

酶联受体介导的信号转导

4.概述G蛋白偶联受体的结构与功能。

G蛋白偶联受体是一类与三聚体G蛋白偶联的细胞表面受体,该受体蛋白含有7个穿膜区,n端在胞外,C 端在胞内,穿膜部分是疏水的a螺旋;胞外有配体结合位点,胞内区能与G蛋白结合。主要进行信号转导,比如在感受味觉、视觉、嗅觉等感觉神经元接受理化因素的受体。

5.通过细胞表面受体介导的穿膜信号转导有哪几种方式?比较各方式之间的异同。

离子通道型受体、G蛋白偶联受体、酶联受体

异同:

6.以肾上腺素引起肌肉细胞内糖原分解为例说明CAMP信号通路。

肾上腺素,作用于肝细胞表面受体----受体活化----激活胞内偶联G蛋白----G蛋白alpha-亚基结合GTP,解离并活化----激活AC----催化ATP产生cAMP----变构激活PKA----磷酸化并激活糖原磷酸化酶b激酶----磷酸化并激活糖原磷酸化酶----催化糖原分解

7.简述G 蛋白偶联受体穿膜信号转导机制。

信号分子与受体的胞外结构域结合,引起受体的胞内结构域激活相偶联的G蛋白,调节相关酶活性,并在细胞内产生第二信使,从而将细胞外信号穿膜传导到细胞内。

8.信号转导途径有哪些共同特点?

一.收敛和发散效应,二、普遍性和专一性,三、适度性,四、适应性

第六章

1.细胞连接有哪几种类型,各有什么功能?

紧密连接(封闭连接):是形成血脑屏障和血睾屏障的结构基础;黏着连接(锚定连接):是细胞骨架成分与相邻细胞骨架成分或细胞外基质连接而成的结构;通信连接:是大多数细胞间存在的传导电信号和化学信号的连接通道,使细胞在功能上协调统一。

2.简述细胞外基质的组成与功能。

细胞外基质的组成:糖胺聚糖和蛋白聚糖、胶原和弹性蛋白以及非胶原糖蛋白。细胞外基质既是细胞生命代谢活动的分泌产物,又构成和提供组织细胞整体生存和功能活动的直接微环境;既是细胞功能活动的体现者与执行者,又是机体组织的重要结构成分;而且对组织细胞起支持保护和营养作用,同时对细胞的分裂、分化、识别、黏着、运动迁移等生理活动也有重要作用。此外还与创伤、肿瘤转移、胶原病、骨关节病及糖尿病等的病理过程有关。

3.简述糖胺聚糖与蛋白聚糖的结构与功能。

糖胺聚糖是由氨基己糖和糖醛葡萄糖醛酸式艾杜糖醛酸重复二糖单位构成的直链多糖,是蛋白聚糖侧链的组分。蛋白聚糖是糖胺聚糖与核心蛋白共价结合形成的多糖和蛋白质大分子复合物,是一类含糖量达90%~95%的糖蛋白。他们的主要功能包括赋予组织弹性和抗压性;分子筛作用;参与细胞迁移、增殖和分化;保水作用;钙化作用等。

4.简述胶原的分子构成、组装及功能。

胶原是由3中α肽链形成的螺旋结构,其直径1.5nm、长300nm。多肽链合成后进入内质网腔,称为前α链,前α链在内质网腔中进行修饰,3条修饰后的前α链组装成3螺旋形式称为前胶原,前胶原在细胞外被特异性前胶原肽酶水解除去前肽序列,形成前胶原简称胶原。其功能为构成细胞外基质的骨架;影响细胞形态;影响细胞增殖和分化。

5.简述非胶原糖蛋白的种类及功能。

非胶原糖蛋白包括纤连蛋白、层黏连蛋白、玻连蛋白、软骨黏连蛋白、骨黏连蛋白、巢蛋白、凝血敏敏感蛋白等。非胶原蛋白是细胞外基质的组织者,以多个结构域分别与细胞、其他细胞外基质成分结合,使细胞与细胞外基质相互黏着,介导细胞运动,并在细胞分化和创伤修复中起重要作用。

6.是么是基膜?有何功能?

基膜是细胞外基质特化而形成的薄层网络状结构,位于上皮组织和结缔组织之间。基膜除对上皮组织具有支撑作用外,还具有保护屏障作用,并在促进创伤愈合和组织再生过程中也起到重要作用。

第七章

1、1:核糖体,内质网,高尔基体都与蛋白质的合成有关,三者间有何联系?

核糖体是蛋白质的“制造机”,氨基酸在核糖体处脱水缩合形成肽链。核糖体有两种存在形式,一种是游离在细胞质里,生产出的蛋白质供细胞自用,另外一种则附着在内质网上,它制造出的肽链,将由内质网进

一步的修饰和加工,形成多肽。然后,内质网以囊泡的形式,将多肽传给了高尔基体。高尔基体是蛋白质的“加工和打包车间”,多肽链被盘旋折叠成复杂的空间结构,再以囊泡的形式分泌到细胞外。

2、综述细胞外被中糖蛋白在细胞内合成、组装和运输的全过程。

其过程包括:1、在核糖体内完成糖蛋白氨基酸活化、起始、肽链延长、终止几个阶段。2、再经内质网进一步合成、加工和修饰(折叠、糖基化)后,糙面内质网膜以出芽的方式,将其包裹成膜性运输小泡运输到高尔基体内。3、高尔基体对来源于内质网的糖蛋白进行糖基化加工修饰,然后在包装成运输小泡运送到细胞表面与质膜融合。

3、矽肺的发病机制如何?如何治疗?

矽肺(也称硅肺)发生与细胞自溶有关,患者长期吸入二氧化硅尘粒硅经肺泡巨噬细胞吞噬进入溶酶体,溶酶体酶不能消化硅尘,导致膜破坏,溶酶体酶释放,细胞死亡,死亡细胞释放的硅尘反复被细胞吞噬,使巨噬细胞相继死亡。已破坏的细胞释放巨噬细胞纤维化因子,刺激成纤维细胞合成大量胶原并聚合成胶原纤维;胶原纤维在肺内大量沉积形成纤维结节使肺的纤维降低,功能受损,形成硅肺。2,胸片可见肺纤维化克矽平是治疗的传统药物,摄入体内的克矽平与硅酸结合,从而减轻硅酸对溶酶体膜的破坏作用,脱离粉尘环境,加强营养,静养休息也是必要的治疗手段。

第八章

1.线粒体的结构特征与细胞能量转换的关系如何?

线粒体外膜可通过包含小分子多肽在内的相对分子质量10000以下的物质。线粒体内膜通透性低,这种通透性屏障对建立质子电化学驱动、驱动A TP合成具有重要作用。内膜基质面上的基粒是将呼吸链电子传递过程中释放的能量用于ADP磷酸化生成ATP的主要结构,其化学本质是ATP合酶。线粒体基质腔中有催化三羧酸循环、脂肪酸氧化、氨基酸分解、蛋白质合成等有关的酶。

2.为什么说线粒体是半自住性细胞器?

一方面,线粒体内含有DNA分子和完整的遗传信息传递和表达体系,即线粒体内能够进行遗传信息的复制、转录和翻译,这体现了线粒体的自主性;另一方面,线粒体内遗传信息的传递过程及大部分功能活动又受核基因的影响,也就是说,线粒体的功能受线粒体基因组和核基因组双重遗传系统的控制。因此,线粒体是一种半自住性细胞器。

3.试比较蛋白质进入线粒体和细胞核过程的异同。

相同点:都是以转录得到的mRNA为模板,在tRNA和rRNA的共同作用下产生蛋白质。不同点:线粒体中为mtDNA,并且mtDNA转录后既能得到mRNA,又能得到tRNA和rRNA。而在细胞核中的DNA转录后只能得到mRNA。

4.线粒体和叶绿体都是含自主DNA的细胞器,如果内共生学说成立的话,二者中哪个会先产生?提出你的假说,并说明理由。

线粒体先产生。在内共生学说中,线粒体是由被原始真核细胞吞噬的革兰阴性需氧细菌形成的,而原始真核细胞是不需要氧气的,能酵解吞噬的糖类获取能量,所以,线粒体比叶绿体先产生。

九章

1、什么是细胞骨架?

答:细胞骨架是广泛存在于真核细胞中的蛋白纤维网架系统。包括微管、微丝和中间丝。

2、3种细胞质骨架之间有何联系?

答:微管是中空的圆筒状结构,构成微管的主要成分是微蛋白。微丝是原生质中一种细小的纤丝,微丝的成分是肌动蛋白和肌球蛋白,这是肌纤维的运动蛋白。中间丝其粗细介于微管和微丝之间,也是由蛋白质组成。中间丝与微管、微丝一起形成一个完整的骨架体系,对细胞起支撑作用。同时参与桥粒的形成。它外连细胞膜,内与核内的核纤层相通,它在细胞内信息传递过程中可能起重要作用。

7.从主要成分、形态结构、组装特征、特异性药物、分布、功能等方面对3种细胞骨架进行比较分析。答:它是中空的圆筒状结构,直径为18nm~25nm,长度变化很大,可达数微米以上。构成微管的主要成

分是微管蛋白。微管常常分布在细胞的外线,起细胞骨架的作用。微丝是原生质中一种细小的纤丝,直径约为50 Å~60 Å,常呈网状排列在细胞膜之下,微丝的成分是肌动蛋白和肌球蛋白。微丝主要起支架作用,与维持细胞的形状有关。其粗细介于微管和微丝之间,也是由蛋白质组成。中间丝与微管、微丝一起形成一个完整的骨架体系,对细胞起支撑作用。同时参与桥粒的形成。它在细胞内信息传递过程中可能起重要作用。

8.哪些疾病的发病与细胞骨架有关?

答:大疱性表皮松解症、假肥大型肌营养不良症。

十章

5.细胞核是由哪几部分组成?

答:电镜下,细胞核由核被膜、染色质、核仁及核基质等4部分组成。

6.核孔的结构和功能是什么?

答:结构:胞质环、核质环、辐、中央颗粒。功能:核孔是特殊的穿膜运输蛋白复合体,构成核与胞质间双向运输的亲水性通道,运输方式有被动扩散和主动运输两种。

7.常染色质和异染色质在形态结构、分布和功能等方面各有何特点?

答:常染色质:是指间期细胞核中处于伸展状态,结构松散、染色质纤维折叠压缩程度低,着色浅的染色质。大部分常染色位于核的中部,少数位于核的周边,其部分DNA序列通常具有转录活性。

8.试述核小体的结构要点。

答:核小体是染色质的基本结构单位,每个核小体包括200bp左右的DNA,组蛋白H2A、H2B、H3和H4各2分子构成的蛋白八聚体和1分子组蛋白H1,核小体的结构包括核心颗粒和连接部两部分。

9.试述染色质包装成染色体的多级螺旋模型。

答:核小体是染色质的基本单位,染色质纤维上许多核糖体依次排列成串珠装纤维,核小体串是染色体烦人一级结构。核小体串珠纤维螺旋、盘绕形成中空螺线管,此螺线管是染色体的二级结构。然后螺线管再螺旋化,形成圆筒状超螺线管,此超螺线管是染色体的三级结构。超螺线管再进一步螺旋、折叠,形成染色单体,此染色单体是染色体的四级结构。

10.概述核仁的结构与功能。

答:核仁通常表现为单一或多个均质且无包膜的海绵状球形小体,多如圆球形。电镜下,核仁是裸露无膜的纤维网状结构,由纤维中心、致密纤维组分和颗粒组分等3个不完全分隔的特征性区域构成。核仁合成的rRNA与来自胞质的核糖体蛋白质在核仁结合成核糖体蛋白质复合体;经加工,分别形成核糖体大、小亚基,经核孔运输到胞质中,结合成核糖体,参与蛋白质合成。

十一章

1.试比较有丝分裂和减数分裂过程的特点及生物学意义。

答:有丝分裂,根据有丝分裂细胞形态结构变化可分为前期、中期、后期、末期4个时期。前期:主要特征是染色质凝集,分裂极确定,核膜、核仁消失。中期:最主要特征是纺锤体形成,染色体排列在细胞中部的赤道面上。后期:姐妹染色单体相互分离标志着后期的开始。分离的染色单体在纺锤体微管的牵引下以相同速度移向两级。末期:两个子细胞形成和胞质分裂。

减数分裂:减数分裂前间期:与有丝分裂间期相似,不同在于s期较有丝分裂长。减数分裂1:特点有染色质凝集成染色体,同源染色体配对,同源染色体的非姐妹染色单体片段交换和重组,末期核膜核仁形成,胞质分裂形成两个子细胞。减数分裂2:去凝集的染色单体再次凝集,后有减数分裂1相同。

生物学意义:有丝分裂是真核细胞增殖的主要方式,是个体生长的基础。减数分裂是有性生殖的基础,是遗传、进化和生物多样性的重要保证。

2.何谓细胞周期?各时期的主要变化是什么?

答:细胞周期指连续分裂的细胞从上次细胞分裂结束开始到下次细胞分裂结束为止所经历的过程。

细胞周期分为G1期,S期,G2期,M期。

G1期:为S期准备,代谢旺盛,质膜对物质转运作用加强,大量摄取营养物质,RNA、DNA大量合成。S

期:最重要阶段,DNA大量复制,组蛋白,非组蛋白合成,完成染色体复制。G2期:主要进行DNA的修复,合成相关的RNA和蛋白质。M期:DNA模板活性降低,蛋白质合成降低,RNA合成完全抑制进行细胞分裂过程。

3.细胞周期同步化的方法有哪些?各有何优缺点?

答:细胞周期同步化的方法有:1,选择性同步化两类:一有丝分裂选择法,优点是细胞同步化程度高,未受药物伤害,缺点是获得细胞数量较少;二细胞沉降分离法,主要用于悬浮培养的细胞,简单、省时、成本低,但同步化程度不高。2,诱导同步化分为两类:一DNA合成阻断法,同步化程度高,适用于任何培养系,缺点是影响DNA合成。二中期阻断发,操作简单效率高,但阻断时间较长,阻断解除后,有些细胞不能完成正常的有丝分裂。

4.说明细胞分裂后期染色体向两级移动的机制。

答:分离的染色单体极向运动需要依靠纺锤体微管的牵引完成,其中,动粒微管在动粒处解聚而变短,将染色单体逐渐拉向两极。同时极微管增长,推动两级间距加大,星微管缩短,牵引两级间距加大。

5.细胞周期中有哪些检查点?分别有什么作用?

答:有4个检查点,如下:

G1期检查点:是决定细胞能否进入S期的检查点,主要是监控细胞大小,环境条件是否适合。

DNA损伤检查点:当外界条件引起DNA损伤时,阻止细胞周期继续进行,引起一系列生化事件,同时诱导修复基因表达,知道DNA的损伤被修复。

G2期检查点:主要监控已复制好的DNA是否有损伤,细胞的体积是否足够大等。

纺锤体组装检查点:主要监控纺锤体是否完成组装,确保排列在赤道面是上的染色体与微管相连后,才启动染色单体的分离。

6.细胞周期受哪些主要因素调控?

答:周期蛋白与周期蛋白依赖性激酶’细胞周期检查点‘生长因子’抑素,cAMP和cGMP等。-

十二章

1、何谓细胞的全能性?

答:细胞的全能性是指细胞具有重复个体的全部发育阶段和长生所有细胞类型的能力,即单个细胞在一定条件下增殖、分化发育成为完整个体的能力,具有全能性。

2、简述细胞分化过程中基因表达的调节。

答:细胞分化过程中基因的差异表达是基因表达调控的结果。真核细胞基因表达的调控是多级调控的,包括转录、翻译及蛋白质形成后活性修饰等不同水平,其中最重要的是转录因子介导的转录水平调控。

在细胞分化期间,被激活的基因通常具有复杂的调控区,包括启动子区和其他能调节基因表达的DNA 位点,这些区域也称为活性染色质结构区。在活性染色结构区,不同转录因子相互作用决定基因是否被激活,进而决定细胞分化。

3、简要说明影响细胞分化的因素。

1)细胞的决定[在个体发育时,胚胎细胞在发生可识别分化特征之前就已经决定了未来的发育命运,只能向着特定的方向分化,这种细胞未来发育命运的确定称之为细胞决定]

2)细胞质的影响

3)细胞间的相互作用

4)环境因素

4、什么是干细胞?可以分为哪几种类型?

干细胞是指动物胚胎和成体组织中一直能自我更新,保持未分化状态,具有分裂能力的未分化细胞。根据

来源,干细胞分为胚胎干细胞和成体干细胞;根据分化潜能分为全能干细胞、多能干细胞和单干细胞。

5、什么是肿瘤干细胞?癌症的发生和癌基因与抗癌基因的关系如何?

肿瘤组织中只占少数比例的干细胞才是肿瘤发生的起源细胞,其自身具有无限的自我更新能力和诱发肿瘤形成的能力。癌基因是细胞基因组中存在的与细胞恶变有关的基因;肿瘤的发生是由于某些基因缺失或失活导致的,因此,将这类基因称为抗癌基因;其关系:细胞中抗癌基因有两个拷贝,只要其中一个基因正常,便可发挥正常的负调控作用,两个基因丢失或由于突变而失活时,才引起细胞增殖失控,而C癌基因的两个拷贝中只要有一个突变,C癌基因就被激活,便可引起细胞癌变。

十三章

一.何谓细胞衰老

细胞衰老是指随着时间的推移,细胞增值能力和生理功能逐渐下降的变化过程。

二.细胞衰老的特征有哪些

1.细胞含水量减少

2.质膜及内膜系统变化

3.线粒体改变

4.细胞骨架改变

5.细胞核改变

6.蛋白质合成及酶活性改变

三.衰老细胞有哪些变化

1.细胞含水量减少

2.质膜及内膜系统变化

3.线粒体改变

4.细胞骨架改变

5.细胞核改变

6.蛋白质合成及酶活性改变

四.关于细胞衰老的机制有哪些

1.自由基学说:自由基是一类高度活化的分子,易于细胞内核酸,蛋白质,脂质等生物大分子反映,力

图夺取电子,导致这些生物大分子失活,细胞及组织氧化性损伤。

2.端粒-端粒酶学说:端粒是真核细胞染色体两臂末端结构,具有保护染色体末端,维持染色体结构的稳

定与完整,避免其发生融合,降解,重组等功能,DNA每复制一次,端粒末端DNA就缩短一段,端粒缩短到一定程度就不能再复制,细胞便衰老死亡

3.遗传程序说:每一物种本身存在衰老的遗传程序,即衰老是有遗传控制的程序性过程。生物体内特定

基因按照预定程序有序的开启和关闭,控制着个体的生长,发育,衰老和死亡。

五.何为复制衰老?何为胁迫诱导的早熟性衰老?

细胞受过量氧、乙醇、电离辐射和丝裂霉素C等因素的作用,可致细胞的复制寿命缩短,促进细胞衰老指征显现,这些因素所致的细胞衰老称为胁迫诱导的早熟型衰老。体外连续培养的细胞,在有限次数的细胞分裂后,丧失合成DNA及分裂能力,但细胞的基本代谢仍能维持的现象称为复制衰老。

六.细胞凋亡与坏死有何区别

七.细胞凋亡可分为哪几个阶段

(1)凋亡起始:细胞变圆,细胞表面的特化结构消失,内质网膨胀,核染质固缩呈新月形,分布于核膜边缘,线粒体、质膜完整。(2)凋亡小体形成:边缘的染色质断裂为大小不等的片段,与某些细胞器一起被反折的质膜围成芽状或泡状突起,继而与细胞分离形成单个凋亡小体。(3)凋亡小体被邻近有吞噬功能的细胞吞噬,清除。

八.不同途径的细胞凋亡的机制如何

1死亡受体介导的外源途径。细胞外的配体与细胞表面的受体结合,诱导细胞生成死亡诱导信号复合物,复合物经过活化后诱导细胞凋亡。亦可通过相关途径引发线粒体介导途径促进细胞凋亡。

2:线粒体介导的内源途径。细胞受到内部或者外部的凋亡信号刺激时,线粒体外膜通透性增高,线粒体内的细胞色素、凋亡诱导因子释放入胞质中,最终引起细胞凋亡。线粒体释放的凋亡诱导因子还可以被运送至细胞核,诱导核中染色质和DNA的大规模降解。线粒体在细胞凋亡调控中处于中心地位。

以上是医学生物学全部思考复习题,在此谨向临床111班到118班学委表示衷心的感谢,感谢他们在背后默默的付出。同时由于各学委能力有限,尚有不足之处,请各位同学谅解。最后预祝大家都考出个好成绩。

医学细胞生物学 课后思考题

课后思考题 1.请描述细胞的发现与“细胞学说”的主要内容 1604年荷兰眼镜商詹森发明了第一台显微镜 1665年英国物理学家虎克最早观察到细胞 1675年荷兰生物学家列文虎克发现活细胞 细胞学说:施来登和施旺 1、一切生物都是由细胞组成的 2、细胞是生物体形态结构和功能活动的基本单位 3、“细胞来源”:一切细胞只来源于原来的细胞,一切病理现象都基于细胞的损伤 2. 如何理解细胞生物学说在医学科学中的作用地位 细胞生物学是现代医学的重要基础理论。细胞生物学的研究有助于医学重大课题的解决,治病机理的阐明、诊断、治疗、预防都依赖于(分子)细胞生物学的发展 4.简述DNA的结构特点和功能 结构特点: (1)两条脱氧核苷酸组成双链,为右手螺旋。两条单链走向相反,一条由5'-3',另一条由3'-5' (2)亲水的脱氧核糖——磷酸位于螺旋的外侧。 (3)双螺旋内侧碱基互补配对:A=T;C≡T;A+G=C+T(嘌呤数等于嘧啶数) (4)碱基平面垂直螺旋中心轴,每10对碱基螺旋一周,螺距 功能: (1)携带和传递遗传信息——遗传信息的载体; (2)表达:产生生物的遗传性状——作为模版转录RNA,从而控制蛋白质的合成 (3)突变:产生变异,引导进化

6.试比较DND和RNA的异同 相同点: (1)其基本单位都由一分子五碳糖,一分子磷酸和一分子碱基构成 (2)都含有磷酸二酯键 不同点: (1)两者基本单位的五碳糖不同,DNA的是脱氧核糖,RNA的是核糖 (2)DNA的碱基为腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶;RNA的碱基为腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和尿嘧啶 (3)DNA为双链,RNA为单链 7.试描述蛋白质的各级结构特征 (1)蛋白质的一级结构:组成蛋白质的氨基酸种类、数目和排列顺序 (2)蛋白质的二级结构:局部或某一段肽链的空间结构,由氢键维持。有以下几种构象单元: 1.α-螺旋:右手螺旋,每一周有3.6个氨基酸,螺距0.54nm 2.β-折叠:锯齿状,不同肽链间由氢键维系 3.其余有β-转角、无规则卷曲、π螺旋等 (3)蛋白质的三级结构:在二级结构的基础上,整条肽链中全部氨基酸残基的相对空间位置,主要依靠R基团(侧链)间的相互作用维持 (4)蛋白质的四级结构:两条或两条以上的多肽链所组成的蛋白质中各亚基的空间排列和相互接触的布局 8.简述膜脂和膜蛋白的类型以及各自的特点 膜脂: (1)磷脂:是细胞膜中最重要的脂类,通常大于膜脂总量的50%,磷脂酰碱基+甘油基团(鞘氨醇)+脂肪酸,前二者为极性头部(亲水),后者为非极性尾部(疏水) A 甘油磷脂:以甘油为骨架的磷脂类,因丙三醇柔性好,故甘油磷脂分子较柔软; B 鞘磷脂:以鞘氨醇为骨架的磷脂类。鞘氨醇分子刚性强,故鞘磷脂分子较硬(2).胆固醇,有极性头部(羟基)、非极性的固醇环和烃链。散布于磷脂分子间,其功能是增加膜的稳定性,调节膜的流动性 (3).糖脂:寡糖+鞘氨醇+脂肪酸 由糖基和脂类组成,占膜脂总量的5%以下。在神经细胞膜上糖脂含量较高,约占5-10%,糖脂也是两性分子。其结构与SM相似,只是由一个或多个糖残基代替了磷脂酰胆碱而与鞘氨醇的羟基结合 膜蛋白: 1.内在蛋白(整合蛋白):占膜蛋白的70-80%,是膜功能的主要承担者(运输蛋白、酶、受体等)。不同程度地镶嵌在类脂双分子层中,有的为跨膜蛋白。以疏水键和共价键镶嵌在膜内,与膜结合紧密

中学教育知识与能力重点知识梳理

教师资格考试新大纲 中学教育知识与能力 重点知识梳理 (一)教育基础知识和基本原理 1.国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想: 国内: (1)孔子,春秋末期思想家、教育家,中国古代最伟大的教育家和教育思想家,儒家文化的代表,教育思想记载在《论语》中,孔子从探讨人的本性入手,认为人的先天性相差不大,个性差异主要是后天形成的(“性相近也,习相远也”),所以他注重后天的教育,主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准,主张“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,强调忠孝和仁爱。孔子的“不愤不启,不悱不发”表现启发性教学原则;“学而不思则罔,思而不学则殆”强调学习和行动相结合,要求学以致用。 (2)孟子,我国战国中期著名的思想家,他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。孟子在中国教育史上首倡“性善”论。他把人性归于天性,把道德归于人性,又把人性归于天赋,构成了他的先验主义的人性论。著有《孟子》一书。 (3)墨子,是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家,墨家学派的始创人。创立墨家学说,并有《墨子》一书。墨子是躬行实践的教育家,在教育方法上有重大贡献。一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱,“唱而不和,是不教也,智多而不教,功适息”。二、教师要发挥主导作用。三、提出“量力所能至”的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序,做到“深其深,浅其浅”,使学生能“浅者求浅”,“深者求深”。 (4)战国末年,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。《学记》提出了“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 (5)王充,我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家,著《论衡》。在教育思想方面,王充很重视环境的影响和教育的作用。他虽然认为人性有善有恶,但他肯定善恶是可以改变的。“在化不在性”,重要的是教育。“譬犹练丝,染之蓝则青,染之丹则赤”,又如“篷生麻间,不扶自直,白纱入缁,不练自黑”,“人之善性,可变为恶,恶可变为善,由此类也”。 (6)朱熹,我国南宋著名的哲学家、教育家。重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一大特点。他认为只有通过严格的家庭教育,才能使学子“变化气质”,他制定了《童蒙须知》、《程蒙学须》和《训蒙诗》等,作为父兄在家教育子弟的守则。 (7)黄宗羲,明末清初著名教育家,著《明夷待访录》。黄宗羲并提出“学贵履践,经世致用”的理论实践并重的教育学习观点。

医用细胞生物学知识点

医用细胞生物学知识点 细胞生物学 (cell biology ):细胞生物学是以细胞为研究对象,经历了从显微水平到亚显微和分子水平 的发展过程,成为今天在分子层次上研究细胞精细结构和生命活动规律的学科。 医学细胞生物学 (medical cell biology):医学细胞生物学以揭示人体各种细胞在生理和病理过程中 的生 命活动规律为目的,期望能对人体各种疾病的发病机制予以深入阐明,为疾病的诊断、治疗和预防提 供理论依据和策略。 对细胞概念理解的五个角度: ①细胞是构成有机体的基本单位; ②细胞是代谢与功能的基本单位; ③ 细胞是有机体生长与发育的基础; ④细胞是遗传的基本单位; ⑤没有细胞就没有完整的生命。 生物界划分的三个类型:原核细胞、古核细胞和真核细胞。 原核细胞与真核细胞的比较: p13 表 2-1 生物大分子:是由有机小分子构成的,大约有 3000种,分子量从 10000到 1000000。 核酸 (nucleic acid ) 的基本单位 :核苷酸。 核苷酸:核苷的戊糖羟基与磷酸形成酯键,即成为核苷酸。 DNA 分子的双螺旋结构模型( p18图 2-8):DNA 分子由两条相互平行而方向相反的多核苷酸链组成, 即一条链中磷酸二酯键连接的核苷酸方向是 5'→3',另一条是 3'→ 5',两条链围绕着同一个中心轴 以右手方向盘绕成双螺旋结构。 基因组:细胞或生物体的一套完整的单倍体遗传物质称为基因组。 动物细胞内含有的主要 RNA 种类及功能: p20 表 2-3 核酶 (ribozyme ) :核酶是具有酶活性的 RNA 分子。 蛋白质 ( protein )的基本单 位:氨基酸。 肽键:肽键是一个氨基酸分子上的 羧基 与另一个氨基酸分子上的 氨基经脱水缩合 而成的化学键。 肽 (peptide) :氨基通过肽键而连接成的化合物称为肽。 蛋白质分子的二级结构: α -螺旋, β-片层。 酶 (enzyme):酶是由生物体细胞产生的具有催化剂作用的蛋白质。 酶的特性:高催化效率,高度专一性,高度不稳定性。 光学显微镜的种类:普通光学显微镜,荧光显微镜,相差显微镜,暗视野显微镜,共聚焦激光扫描显 微镜。 细胞培养:细胞培养是指细胞在体外的培养技术,即无菌条件下,从机体中取出组织或细胞,模拟机 体内正常生理状态下生存的基本条件,让它在培养器皿中继续生存、生长和繁殖的方法。 细胞膜 (cell membrane ):细胞膜是包围在细胞质表面的一层薄膜,又称质膜 ( plasma membrane ) 生物膜 ( biomembrane ):目前把 质膜 和细胞内膜系统 总称为生物膜。 细胞膜的组成:主要由脂类、蛋白质和糖类组成 磷脂 (phospholipid)可分为两类:甘油磷脂 由于磷脂分子具有亲水头和疏水 尾,故称为 膜蛋白可分为三种基本类型:膜内在蛋白 蛋白 (lipid anchored protein) 。 细胞外被 ( cell coat ):在大多数真核细胞表面有富含糖类的周缘区,称为细胞外被或糖萼。 细胞外被的基本功能: 保护细胞抵御各种物理、化学性损伤 ,如消化道、呼吸道等上皮细胞的细胞外 被有助于润滑、防止机械损伤,保护黏膜上皮不受消化酶的作用。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19. 20. 21 . 22 . 23 . 24 . 25 . 26. 27. 28. (phosphoglycerides )和鞘磷脂 (sphingomyelin,SM) 。 两亲性分子 或兼性分子 。 intrinsic protein )、膜外在蛋白 (extrinsic

医学微生物学名词解释总结

第一二章细菌的形态结构与生理 1、微生物:(P1)存在于自然界形体微小,数量繁多,肉眼看不见,必须借助 与光学显微镜或电子显微镜放大数百倍甚至上万呗,才能观察的一群微小低等生物体。 2、微生物学:(P2)用以研究微生物的分布、形态结构、生命活动(包括生理 代、生长繁殖)、遗传与变异、在自然界的分布与环境相互作用以及控制他们的一门科学 3、医学微生物学:(P3)主要研究与人类医学有关的病原微生物的生物学症状、 对人体感染和致病的机理、特异性诊断方法以及预防和治疗感染性疾病的措施,以控制甚至消灭此类疾病为的目的的一门科学 4、代时:细菌分裂倍增的必须时间 5、细胞壁:包被于细菌细胞膜外的坚韧而富有弹性的膜状结构 6、肽聚糖或粘肽:原核细胞型微生物细胞壁的特有成分,主要由聚糖骨架、四 肽侧链及肽链或肽键间交联桥构成 7、脂多糖:(P13)LPS 革兰阴性菌细胞壁外膜伸出的特殊结构,即细菌毒素。 由类脂A、核心多糖和特异多糖3个部分组成 8、质粒:(P15)是细菌染色体外的遗传物质,双链闭合环状DNA结构,带有遗 传信息,具有自我复制功能。可使细菌或的某些特定形状,如耐药、毒力等 9、荚膜:(P16)某些细菌能分泌粘液状物质包围与细胞壁外,形成一层和菌体 界限分明、不易着色的透明圈。主要由多糖组成,少数细菌为多肽。其主要功能是抗吞噬,并有抗原性

10、鞭毛:(P16)从细菌细胞膜伸出于菌体外的细长弯曲的蛋白丝状物,是细 菌的运动器官,见于革兰阴性菌、弧菌和螺菌。 11、菌毛:(P17)是存在于细菌表面,由蛋白质组成的纤细、短而直的毛状结 构,只有用电子显微镜才能那个观察,多见于革兰阴性菌 12、芽孢:(P18)那个环境条件下,某些革兰阳性菌能在菌体形成一个折光性 很强的不易着色小题,成为生孢子,简称芽孢 13、细菌L型:(P14)即细菌缺陷型。有些细菌在某些体外环境及抗生素等作 用下,可部分或全部失去细胞壁。 14、磷壁酸:(P12)是由核糖醇或甘油残基经磷酸二酯键互相连接而成的多聚 物。为大多数革兰阳性菌细胞壁的特有成分。有两种,即壁磷壁酸和膜磷壁酸 15、细菌素:(P25)是某些细菌菌株产生的一类具有抗菌作用的蛋白质或蛋白 质与脂多糖的复合物 16、专性需氧菌:(P 23)此类细菌具有较完善的呼吸酶系统,需要分子氧作 为受氢体,只能在有氧的情况下生长繁殖。 17、热原质:(P25)是细菌产生的一种脂多糖,将它注入人体或动物体可引起 发热反应 18、专性厌氧菌:(P23)此类细菌缺乏完善的呼吸酶系统,只能在无氧条件下 生长繁殖 19、抗生素:(P25)为某些微生物代过程中产生的一类能抑制或杀死某些其他 微生物或癌细胞的物质 20、兼性厌氧菌:(P23)此类细菌具有完善的酶系统,不论在有氧或无氧环境

医学细胞生物学复习(带答案)

细胞衰老与死亡 1.衰老细胞的特征之一是常常出现下列哪种结构的固缩 A.核仁B.细胞核 C.染色体 D.脂褐质 E.线粒体 2.小鼠成纤维细胞体外培养平均分裂次数为 A.25 次B.50 次 C.100 次 D.140 次 E.12 次 3.细胞凋亡与细胞坏死最主要的区别是后者出现 A.细胞核肿胀 B.内质网扩张 C.细胞变形D.炎症反应 E.细胞质变形 4.细胞凋亡指的是 A.细胞因增龄而导致的正常死亡 B.细胞因损伤而导致的死亡 C.机体细胞程序性的自杀死亡 D.机体细胞非程序性的自杀死亡 E.细胞因衰老而导致死亡 5.下列哪项不属细胞衰老的特征 A.原生质减少,细胞形状改变 B.细胞膜磷脂含量下降,胆固醇含量上升C.线粒体数目减少,核膜皱襞D.脂褐素减少,细胞代谢能力下降 E.核明显变化为核固缩,常染色体减少 6.迅速判断细胞是否死亡的方法是 A.形态学改变 B.功能状态检测 C.繁殖能力测定D.活性染色法 E.内部结构观察 7.机体中寿命最长的细胞是 A.红细胞 B.表皮细胞 C.白细胞 D.上皮细胞E.神经细胞

细胞的统一性与多样性 1. 肠上皮细胞由肠腔吸收葡萄糖,是属于 A.单纯扩散 B.易化扩散 C.主动转运 D.入胞作用 E.吞噬 2. 在一般生理情况下,每分解一分子ATP,钠泵转运可使 A. 2个Na+移出膜外 B. 2个K+移入膜内 C. 2个Na+移出膜外,同时有2个K+移入膜内 D. 3个Na+移出膜外,同时有2个K+移入膜内 E. 2个Na+移出膜外,同时有3个K+移入膜内 小分子的跨膜运输 1.肠上皮细胞由肠腔吸收葡萄糖,是属于 A. 单纯扩散 B. 易化扩散 C. 主动转运 D. 入胞作用 E. 吞噬核糖体 1.多聚核糖体是指 A.细胞中有两个以上的核糖体集中成一团 B.一条mRNA 串连多个核糖体的结构组合 C.细胞中两个以上的核糖体聚集成簇状或菊花状结构D.rRNA 的聚合体 E.附着在内质网上的核糖体

医学微生物学笔记(总结得真的很好)

医学微生物学 总结得跟教材一样的哦 真的省了不少力气 微生物:存在于自然界的一大群体形微小、结构简单、肉眼直接看不见,必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍、数 千倍。甚至数万倍才能观察到的微小生物。 3、病原微生物:少数具有致病性,能引起人类、植物病害的微生物。 机会致病性微生物:在正常情况下不致病,只有在特定情况下导致疾病的微生物。 4,郭霍法则:①特殊的病原菌应在同一种疾病中查见,在健康人中不存在;②该特殊病原菌能被分离培养得纯种;③该纯培养物接种至易感动物,能产生同样病症;④自人工感染的实验动物体内能重新分离得到该病原菌纯培养。 5、免疫学:㈠主动免疫;㈡被动免疫。 # 第一篇 细菌学 第一章 细菌的形态与结构 第一节 细菌的大小与形态 1、观察细菌常采用光学显微镜,一般以微米为单位。 2、按细菌外形可分为: ①球菌(双球菌、链球菌、葡萄球菌、四联球菌、八叠球菌) ②杆菌(链杆菌、棒状杆菌、球杆菌、分枝杆菌、双歧杆菌) ③螺形菌(弧菌、螺菌、螺杆菌) - 第二节 细菌的结构 1、基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、核质 特殊结构:荚膜、鞭毛、菌毛、芽胞 2、革兰阳性菌(G+):显紫色;革兰阴性菌(G-):显红色。 3、 细胞壁结构 革兰阳性菌 G+ @ 革兰阴性菌 G- 肽聚糖组成 由聚糖骨架、四肽侧链、五肽交联桥构成坚韧三维立体结构 由聚糖骨架、四肽侧链构成疏松二维平面网络结构 肽聚糖厚度 20~80nm 10~15nm

肽聚糖层数可达50层仅1~2层 占胞壁干重50~80%仅占胞壁干重5~20% 肽聚糖含量 磷壁酸有无 外膜无有 { 4、G-菌的外膜{脂蛋白、脂多糖(LPS)→【脂质A,核心多糖,特异多糖】、脂质双层、} 脂多糖(LPS):即G-菌的内毒素。LPS是G-菌的重要致病物质,使白细胞增多,直至休克死亡;另一方面,LPS也可增强机体非特异性抵抗力,并有抗肿瘤等有益作用。 ①脂质A:内毒素的毒性和生物学活性的主要成分,无种属特异性,不同细菌的脂质A骨架基本一致,故不同细菌产生的内毒素的毒性作用均相似。 ②核心多糖:有属特异性,位于脂质A的外层。 ③特意多糖:即G-菌的菌体抗原(O抗原),是脂多糖的最外层。 5、细胞壁的功能:维持菌体固有的形态,并保护细菌抵抗低渗环境。 G-菌的外膜是一种有效的屏障结构,使细菌不易受到机体的体液杀菌物质、肠道的胆盐及消化酶等的作用。 6、细菌细胞壁缺陷型(细菌L型):细菌细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素的直接破坏或合成被抑制,这种细菌壁受损的细菌在高渗环境下仍可存活者称为细菌细胞壁缺陷型. … ■细菌L型的诱发因素,如:溶菌酶,青霉素,溶葡萄球菌素,胆汁,抗体,补体等。 溶菌酶:能裂解肽聚糖中N-乙酰葡萄胺和N-乙酰胞壁酸之间的β-1,4糖苷键,破坏聚糖骨架,引起细菌裂解。 青霉素:能与细菌竞争合成肽聚糖过程中所需的转肽酶,抑制四肽侧链上D-丙氨酸与五肽桥间的联结,使细菌不能合成完整的肽聚糖,在一般渗透压环境中科导致细菌死亡。 ■细菌L型需在高渗低琼脂含血清的培养基中生长。 G+菌细胞壁缺损形成的原生体,在普通培养基中很容易胀裂死亡,必须保存在高渗环境中。 7、细胞膜: 细胞膜的主要功能:①物质转运;②呼吸和分泌;③生物合成;④参与细菌分裂:细菌部分细胞膜内陷、折叠、卷曲形成的囊状物,称为中介体。 8、细胞质: } ①核糖体:链霉素(与细菌核糖体的30S亚基结合)和红霉素(与细菌核糖体的50S亚基结合)均能干扰其蛋白质合成,从而杀死细菌,但对人体核糖体无害。 ②质粒:染色体外的遗传物质,为闭合环状的双链DNA ③胞制颗粒:贮藏有营养物质。异染颗粒(也成迂回体,嗜碱性强,用甲基蓝染色时着色较深呈紫色)常见于白喉棒状杆菌。 9、核质:细菌的遗传物质。 10 ⑴荚膜:包绕在细胞壁外的一层粘液性物质,为多糖或蛋白质的多聚体,用理化方法去除后并不影响菌细胞的生命活动。 ■荚膜的功能:①抗吞噬作用;②粘附作用;③抗有害物质的损伤作用。 ⑵鞭毛:包括:单毛菌、双毛菌、丛毛菌、周毛菌 ~ 鞭毛由基础小体、钩状体、丝状体三部分组成。 ■鞭毛的功能:使细菌能在液体中自由游动,速度迅速。细菌的运动有化学趋向性,常向营养物质处前进,而逃离有害物质。有些细菌的鞭毛与致病性有关。

医学细胞生物学知识点归纳

线粒体: 1.呼吸链(电子传递链)Respiratory chain一系列能够可逆地接受和释放H+和e-的化学物质所组成的酶体系在线粒体内膜上有序地排列成互相关联的链状。 2.化学渗透假说(氧化磷酸化偶联机制):线粒体内膜上的呼吸链起质子泵的作用,利用高能电子传递过程中释放的能量将H+泵出内膜外,造成内膜内外的一个H+梯度(严格地讲是离子的电化学梯度),A TP合酶再利用这个电化学梯度来合成A TP。 3.电子载体:在电子传递过程中与释放的电子结合并将电子传递下去的物质称为电子载体。参与传递的电子载体有四种∶黄素蛋白、细胞色素、铁硫蛋白和辅酶Q,在这四类电子载体中,除了辅酶Q以外,接受和提供电子的氧化还原中心都是与蛋白相连的辅基。 4.阈值效应:突变所产生的效应取决于该细胞中野生型和突变型线粒体DNA的比例,只有突变型DNA达到一定数量(阈值)才足以引起细胞的功能障碍,这种现象称为阈值效应。 5.导向序列:将游离核糖体上合成的蛋白质的N-端信号称为导向信号,或导向序列,由于这一段序列是氨基酸组成的肽,所以又称为转运肽。 6.信号序列:将膜结合核糖体上合成的蛋白质的N-端的序列称为信号序列,将组成该序列的肽称为信号肽。 7.共翻译转运:膜结合核糖体上合成的蛋白质通过定位信号,一边翻译,一边进入内质网,由于这种转运定位是在蛋白质翻译的同时进行的,故称为共翻译转运。 8.蛋白质分选:在膜结合核糖体上合成的蛋白质通过信号肽,经过连续的膜系统转运分选才能到达最终的目的地,这一过程又称为蛋白质分选。 核糖体: 1.原核生物mRNA中与核糖体16S rRNA结合的序列称为SD序列(SD sequence) 。 2.核酶:将具有酶功能的RNA称为核酶。 3.N-端规则(N-end rule): 每一种蛋白质都有寿命特征,称为半衰期(half-life)。研究发现多肽链N-端特异的氨基酸与半衰期相关,称为N-端规则。 4.泛素介导途径:蛋白酶体对蛋白质的降解通过泛素(ubiquitin)介导,故称为泛素降解途径。蛋白酶体对蛋白质的降解作用分为两个过程:一是对被降解的蛋白质进行标记,由泛素完成;二是蛋白酶解作用,由蛋白酶体催化。 细胞核: 1.核内膜:有特有的蛋白成份(如核纤层蛋白B受体),膜的内表面有一层网络状纤维蛋白质,即核纤层(nuclear lamina),可支持核膜。 核外膜:靠向细胞质的一层,是内质网的一部分,胞质面附有核糖体 核周隙:内、外膜之间有宽20~40nm的腔隙,与粗面内质网腔相通 核孔复合体:内、外膜融合处,物质运输的通道 核纤层:内核膜内表面的纤维网络,支持核膜,并与染色质、核骨架相连。 2.核孔复合体:是细胞核内外膜融合形成的小孔,直径约为70 nm,是细胞核与细胞质间物质交换的通道。 3.核孔蛋白:参与构成核孔的蛋白质,可能在经核孔的主动运输中发挥作用。 核运输受体:参与物质通过核孔的主动运输。 核周蛋白: 是一类与核孔选择性运输有关的蛋白家族,相当于受体蛋白。 5.输入蛋白:核定位信号的受体蛋白, 存在于胞质溶胶中, 可与核定位信号结合, 帮助核蛋白进入细胞核。 输出蛋白:存在于细胞核中识别并与输出信号结合的蛋白质, 帮助核内物质通过核孔复合

教育学知识点

2011年山东教师资格考试中学教育学考点综合复习第一章 第一章 1、在我国,最早把教和育连在一起的是(孟子)。 2、教育就其定义来说,有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。狭义的教育主要是指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 3、学校教育包括三个基本要素,即教育者、受教育者和教育影响。 4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于: 第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二、教师受过专门的职业训练;第三、青少年处在身心迅速发展的时期。 5、受教育者(学生)是教育的实践对象的原因是:一方面,受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性,决定了他有接受教育的必要性;另一方面,受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性,决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。 6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。 7、学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校教育的系统,双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。我国近代学制的情况:1902年,我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”;1904年,我国颁布了“癸卯学制”,这是我国第一个正式实施的学制。1922年,我国颁布了“壬戌学制”,即通常所说的六三三学制,一直用到中华人民共和国成立。 8、试述现代学校制度的发展趋势:①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育,延长义务教育年限。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化。⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。⑥教育制度有利于国际交流。 11、古代教育是适应手工生产和自然经济的教育,分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段 12、简述原始形态的教育的共同特征:第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二、教育没有阶级性。第三、教育内容简单,教育方法单一。 13、古代学校教育的共同特征是:第一、教育与生产劳动相脱离。第二、教育具有阶级性和等级性。第三、教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 14、现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育,分为现代学校教育和终身教育两个阶段。现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善的主要措施有:第一、国家建立公有制系统,加强对教育的控制。第二、普遍实施义务教育。第三、重视教育立法,依法治教。与古代学校教育相比,现代学校教育具有以下特征:第一、教育与生产劳动相结合。第二、教育面向全体社会成员。第三、教育的科学化程度和教育水平日益提高。终身教育是由法国教育学家保罗。朗格朗提出的,掌心化社会中的终身教育具有两大基本特征:第一、全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 15、试述世界教育改革的趋势: ①教育终身化,终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。 ②教育全民化,全民教育是指人人都有接受教育的权利,并入仓受一定程度的教育。 ③教育民主化,教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。 ④教育多元化,教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。 ⑤教育技术现代化,教育现代化是指现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育体制、增长率内容和教育方法的变化。 16、简述孔子的教育思想: 孔子的教育思想:1. 主张“有教无类”,希望把人培养成贤人和君子。2. 在教学内容上,孔子继承了西周六艺教育的传统,教授的基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。3.在教学上,他强调“学而知之”提出了(因材施教,启发诱导,学思并重,博约结合,学以致用)等教育教学原则。 17、简述西方古代的教育思想: 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉

医学微生物学笔记(总结得真的很好)

医学微生物学 总结得跟教材一样的哦真的省了不少力气 微生物:存在于自然界的一大群体形微小、结构简单、肉眼直接看不见,必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍、数 千倍。甚至数万倍才能观察到的微小生物。 1.微生物的分类: 3、病原微生物:少数具有致病性,能引起人类、植物病害的微生物。 机会致病性微生物:在正常情况下不致病,只有在特定情况下导致疾病的微生物。 4,郭霍法则:①特殊的病原菌应在同一种疾病中查见,在健康人中不存在;②该特殊病原菌能被分离培养得纯种;③该纯培养物接种至易感动物,能产生同样病症;④自人工感染的实验动物体内能重新分离得到该病原菌纯培养。 5、免疫学:㈠主动免疫;㈡被动免疫。 第一篇细菌学 第一章细菌的形态与结构 第一节细菌的大小与形态 1、观察细菌常采用光学显微镜,一般以微米为单位。 2、按细菌外形可分为:

①球菌(双球菌、链球菌、葡萄球菌、四联球菌、八叠球菌) ②杆菌(链杆菌、棒状杆菌、球杆菌、分枝杆菌、双歧杆菌) ③螺形菌(弧菌、螺菌、螺杆菌) 第二节细菌的结构 1、基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、核质 特殊结构:荚膜、鞭毛、菌毛、芽胞 2、革兰阳性菌(G+):显紫色;革兰阴性菌(G-):显红色。 3、 细胞壁结构革兰阳性菌 G+革兰阴性菌 G- 肽聚糖组成由聚糖骨架、四肽侧链、五肽交 联桥构成坚韧三维立体结构 由聚糖骨架、四肽侧链构成疏 松二维平面网络结构 肽聚糖厚度20~80nm10~15nm 肽聚糖层数可达50层仅1~2层 肽聚糖含量占胞壁干重50~80%仅占胞壁干重5~20% 磷壁酸有无 外膜无有 4、G-菌的外膜{脂蛋白、脂多糖(LPS)→【脂质A,核心多糖,特异多糖】、脂质双层、} 脂多糖(LPS):即G-菌的内毒素。LPS是G-菌的重要致病物质,使白细胞增多,直至休克死亡;另一方面,LPS也可增强机体非特异性抵抗力,并有抗肿瘤等有益作用。 ①脂质A:内毒素的毒性和生物学活性的主要成分,无种属特异性,不同细菌的脂质A骨架基本一致,故不同细菌产生的内毒素的毒性作用均相似。 ②核心多糖:有属特异性,位于脂质A的外层。 ③特意多糖:即G-菌的菌体抗原(O抗原),是脂多糖的最外层。 5、细胞壁的功能:维持菌体固有的形态,并保护细菌抵抗低渗环境。 G-菌的外膜是一种有效的屏障结构,使细菌不易受到机体的体液杀菌物质、肠道的胆盐及消化酶等的作用。 6、细菌细胞壁缺陷型(细菌L型):细菌细胞壁的肽聚糖结构受到理化或生物因素的直接破坏或合成被抑制,这种细菌壁受

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《教育知识与能力》考点梳理(2020) 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育的产生和发展○单○辨 ◆考点 1:“教育”一词的由来:“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2:教育的概念 凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3:学校教育的三要素 1.教育者(主导)--学校教师是教育者主体 2.受教育者(主体) 3.教育影响(中介)--教育内容和教育措施 ◆考点 4:教育的属性 1.教育的本质属性○辨 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点: (1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。 (2)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 (3)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性 (1)永恒性——教育是人类特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。 (2)历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段,教育的性质,目的,内容各不相同。 (3)相对独立性○辨—教育具有继承性 教育要受其他社会意识形态的影响(教育内容和教育观点会不同) 教育与社会政治经济发展不平衡(可能超前或者落后) ◆考点 5:教育的起源单

◆考点 6:原始社会教育的特点 (1)具有目的性,但无严密计划。 (2)无等级性(阶级性); (3)教育内容简单,教育方法单一。 (4)教育目的一致,教育权利平等。 (5)教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合; ◆考点 7:古代社会的教育 古代学校教育的基本特征是: (1)产生了学校,教育成为社会专门职能。 (2)古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。 (3)是以古代政治与经济的发展,具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。 (4)适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 (5)古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点8:近现代教育的特征

最新医用细胞生物学知识点(完整版)

医用细胞生物学知识点 By 小羊,小生(修整)友情提示:知识点很多,重点加粗,书中的表格均有,有些重点需掌握绘图(请查阅书本)。主要考点:名词解释,细胞的结构与功能。建议系统总结一下内质网,高尔基复合体,溶酶体的标志酶和各自的功能。1.细胞生物学(cell biology):细胞生物学是从细胞的显微,亚显微和分子三个水平对细胞的各种生命活动开展研究的学科。 2.对细胞概念理解的五个角度: ①细胞是构成有机体的基本单位; ②细胞是代谢与功能的基本单位; ③细胞是有机体生长与发育的基础; ④细胞是遗传的基本单位; ⑤没有细胞就没有完整的生命。 ⑥细胞具有全能性。 3.生物界划分的三个类型:原核细胞、古核细胞和真核细胞。 4.原核细胞与真核细胞的比较:p13表2-1 5.真核细胞特点的理解: ①以脂质及蛋白质成分为基础的膜相结构体系-生物膜系统 ②以核酸,蛋白质为主要成分的遗传信息表达体系-遗传信息表达系统 ③由特异蛋白质分子构成的细胞骨架体系-细胞骨架系统 ④细胞质溶胶 6.生物大分子:细胞内主要的大分子有核酸,蛋白质,多糖。 7.核酸(nucleic acid)的基本单位:核苷酸。 8.核苷酸:核苷酸由戊糖,碱基和磷酸三部分组成。 9.DNA分子的双螺旋结构模型(p18图2-8):DNA分子由两条相互平行而方向相反的多核苷酸链组成,

即一条链中磷酸二酯键连接的核苷酸方向是5’→3’,另一条是3’→5’,两条链围绕着同一个中心轴以右手方向盘绕成双螺旋结构。简而言之:DNA分子是由两条反向平行的核苷酸链组成。 10.基因组:细胞或生物体的一套完整的单倍体遗传物质称为基因组。 11.动物细胞内含有的主要RNA种类及功能:p20表2-3 12.核酶(ribozyme):核酶是具有酶活性的RNA分子。 13.蛋白质(protein)的基本单位:氨基酸。 14.肽键:肽键是一个氨基酸分子上的羧基与另一个氨基酸分子上的氨基经脱水缩合而成的化学键。15.肽(peptide):氨基酸通过肽键而连接成的化合物称为肽。 16.蛋白质分子的二级结构:α-螺旋,β-片层。 17.酶(enzyme):酶是由生物体细胞产生的具有催化剂作用的蛋白质。 18.酶的特性:高催化效率,高度专一性,高度不稳定性。 19.光学显微镜的种类:普通光学显微镜,荧光显微镜,相差显微镜,暗视野显微镜,共聚焦激光扫描显微镜。 20.细胞培养:细胞培养是指细胞在体外的培养技术,即无菌条件下,从机体中取出组织或细胞,模拟机体内正常生理状态下生存的基本条件,让它在培养器皿中继续生存、生长和繁殖的方法。

中学教育学知识与能力复习资料

《教育学知识与能力》中学 第一章教育基础知识和基本原理 第一节教育的产生与发展 一、教育的涵义 1、教育一词最早出现于《孟子-尽心上》“得天下英才而教育之,三乐也” 2、教育的概念 广义:凡是增进人的知识和技能,发展人的智力与体力,影响人的思想观念的活动,都是教育;包括家庭教育,学校教育,社会教育。 狭义:学校根据一定的社会要求对人的身心发展有目的的,有计划,有组织地施加影响,促使人朝着期望方向变化的活动。 三、教育的属性 1.教育的本质属性:有目的的培养人的社会活动(人类特有) 2.教育的社会属性: 永恒性---只要人类社会存在,就存在教育 历史性---不同历史阶段,教育的性质,目的,内容各不相同,每个时期的教育具有自己的特点。 相对独立性---1.教育具有继承性 2.教育要受其他社会意识形态影响 3.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性 四、教育的起源与发展(背) 口诀:本能生利西,心中无梦,米夫爱劳动 五、教育的发展历程(背考教师编也是考这些) (1)原始社会: 无阶级性,教育活动在生产活动中进行,以生活经验为主,教育手段是言传身教,口耳相传。 (2)古代社会

(2)奴隶社会,我国夏代先出现了学校教育 夏商西周:“痒”“序”“校”(教育机构)内容:六艺(礼乐射御书数) 中国春秋:官学衰微私学兴起 古印度内容:宗教教育婆罗门教佛教 西方古埃及文士学校内容:文字、书写、执政僧吏为师 古希腊斯巴达内容:军事、政治尚武 雅典:智育、德育、美育文法修辞辩证法崇文教育 (3)封建社会 中国:战国——清末 春秋战国时期:私学兴起,以儒、墨为主的显学盛行 汉朝:罢黜百家,独尊儒术,实行文化教育政策和察举制的选士制度。 魏晋南北朝:实行九品中正制,教育上形成了上品无寒门,下品无士族。 隋唐:科举制。 宋代:《四书五经》被作为基本教材和科举考试的依据。 明代:八股文为科举考试的固定格式。 清代:废科举兴学堂。 西方:中世纪宗教教育:七艺——教会学校;七技——骑士学校 1.产生了学校,教育作为统治阶级的工具 2.教育与生产劳动相脱离 (4)古代教育特征 3.古代教育具有阶级性,封建教育具有等级性 4.古代学校表现道统性、专制、刻板、象征性 5.初步发展,没有形成复杂的结构体系 古代教育的特征:阶级性道统性等级性专制性刻板性象征性口诀:(街道板砖相等)(5)近现代教育 1.资本主义教育的特征 2.社会主义教育的特征 (6)20世纪以后教育的特点(背) 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 口诀:全民多现身 第二节教育学的产生与发展 一.教育学的概念(单选) 教育学是以教育现象.教育问题为研究对象不断探索并揭示教育规律的科学。 教育问题是推动教育发展的内在动力

医学微生物学各个细菌形状的总结

1 葡萄球菌属链球菌属肺炎球菌属脑膜炎奈氏球菌形状球球矛头状肾形 排列葡萄状链状成双成双 染色G- 特殊结 构 无幼龄、有荚膜有荚膜有荚膜及菌毛 营养普通需含溶血素、葡萄糖、血 清等 需含血巧克力营养基 气体需氧或兼性需氧需CO2 5%-20%CO2 温度37(28—38) PH 7.3-7.4 菌落有色素,B溶血环ABC溶血环A溶血环露滴状 变异耐药性 抗原葡萄球菌抗原(SPA)c抗原,表面抗原(含M 蛋白) 分类金黄色,表皮,腐生甲型,乙型,丙型(据溶 血现象);19个血清型 (据C抗原) 84个血清型 抵抗力较强,耐药较弱,首选青霉素较弱极弱,耐药 致病物 质凝固酶,葡萄球菌溶 血素,沙白细胞素, 肠毒素,表皮溶解毒 素,毒性休克综合征 1 脂磷壁酸(LPA),M蛋 白,侵袭性酶,链球菌溶 血素(SLO,SLS)致热外 毒素 荚膜(最主要),溶血 素,紫点形成因子,神经 氨酸酶 菌毛,荚膜,内毒素 疾病化脓性炎症,食物中 毒,烫伤样皮肤综合 征,毒性休克综合 征,葡萄球菌性肠炎 甲型,化脓性感染,猩红 热,丹毒,蜂窝组织炎, 急性肾小球肾炎,风湿 热,毒性休克样综合征; 乙型,新生儿败血症,脑 膜炎 大叶性肺炎,支气管肺 炎,中耳炎,脑膜炎 流行性脑脊髓炎 血症败血症,脓毒血症败血症败血症菌血症免疫不强无交叉免疫,可反复感染特异性免疫较强 生化反 应 备注不耐高温

传染源 2 淋球奈氏菌大肠埃希菌伤寒沙门菌霍乱弧菌形状椭圆形、肾形杆状杆状弯曲型排列成双 染色 特殊结 构有夹膜及菌毛 有周鞭毛、普通菌毛、性菌 毛,有荚膜 有周鞭毛,多有菌毛单端有鞭毛,菌毛 营养巧克力营养基普通普通碱性蛋白胨水 气体5%-20%CO2 兼性厌氧,氧充足更好温度35-36 PH 8.9 菌落半透明,光滑有些有溶血环 变异 耐药性H-O,S-R,V-W,位相变异 抗原 O、K、H O,K O,H 分类ETEC(产毒性)EHEC(出血 性),EIEC(侵袭性)EPEC (致病性)EAggEC(聚集 性) 痢疾致贺菌,福氏致贺 菌,鲍氏致贺菌。宋内致 贺菌 O1群,不典型O1群, 非O1群,血清型 抵抗力弱较其他肠道杆菌强不强 致病物 质菌毛 定居因子(菌毛)肠毒素 (LT,ST),细胞毒素,脂 多糖,K抗原,载铁体 内毒素,外毒素鞭毛,菌毛霍乱肠毒素 疾病淋病,脓眼漏肠外感染,腹泻病,溶血性 尿毒症 急性细菌性痢疾(典型, 非典型,中毒性),慢性 细菌性痢疾(急性发作 型,迁延型,隐匿型) 霍乱:米泔水样粪便 血症无败血症局限于肠粘膜不侵入场上皮细胞,而 是毒性作用 免疫弱

医学细胞生物学要点

1.电镜与光镜的主要区别?什么叫显微镜分辨率?光学显微镜是以可见光为照明源,将微小的物体形成放大影像的光学仪器;而电子显微镜则是以电子束为照明源,通过电子流对样品的透射或反射及电磁透镜的多级放大后在荧光屏上成像的大型仪器。显微镜分辨率:分辨率或称分辨力是指在人眼明视距离处,能够清楚地分辨被检物体细微结构最小间隔的能力。 2.电镜主要分哪二类?透视和扫描 3.流式细胞术在科学研究中的应用?目前该技术广泛应用于生物大分子物质的定量,细胞周期分析,细胞表面抗原表达,细胞因子的检测,活细胞分类纯化等领域。 4.配制培养基时调节pH值的目的是什么?因为有的培养物对生长环境PH值要求高,有的则要求低,不同培养物的最适生长pH不同 5.细胞传代培养的目的是什么?传代培养是组织培养常规保种方法之一。也是几乎所有细胞生物学实验的基础。当细胞在培养瓶中长满后就需要将其稀释分种成多瓶,细胞才能继续生长。这一过程就叫传代。传代培养可获得大量细胞供实验所需。 6.蛋白质电泳的种类及特点?蛋白质电泳(一般指SDS-PAGE)一般使用的都是聚丙烯酰胺凝胶电泳,电泳的驱动力靠与蛋白质结合的SDS上所携带的负电荷。特点:分辨力高和固相免疫测定特异性高,敏感等 7.核酸杂交技术的分类?根据杂交对象的不同可分为:DNA与DNA;RNA与DNA另外:Western blot,根据杂交对象位置的不同可分为:固相杂交,液相杂交,原位杂交。 8.聚合酶链式反应PCR的实施步骤是什么?1.DNA变性(90℃-96℃):双链DNA模板在热作用下,氢键断裂,形成单链DNA2.退火(25℃-65℃):系统温度降低,引物与DNA模板结合,形成局部双链。3.延伸(70℃-75℃):在Taq酶(在72℃左右,活性最佳)的作用下,以dNTP为原料,从引物的5′端→3′端延伸,合成与模板互补的DNA链。4.还有就是体外快速DNA复制 9.细胞膜的基本特征是什么?细胞膜把细胞包裹起来,使细胞能够保持相对的稳定性,维持正常的生命活动。此外,细胞所必需的养分的吸收和代谢产物的排出都要通过细胞膜。所以,细胞膜的这种选择性的让某些分子进入或排出细胞的特性,叫做选择渗透性。这是细胞膜最基本的一种功能。如果细胞丧失了这种功能,细胞就会死亡.。细胞膜除了通过选择性渗透来调节和控制细胞内,外的物质交换外,还能以"胞吞"和"胞吐"的方式,帮助细胞从外界环境中摄取液体小滴和捕获食物颗粒,供应细胞在生命活动中对营养物质的需求。细胞膜也能接收外界信号的刺激使细胞做出反应,从而调节细胞的生命活动。细胞膜不单是细胞的物理屏障,也是在细胞生命活动中有复杂功能的重要结构。 10.细胞膜上膜脂和膜蛋白的种类?膜脂有磷脂,糖脂,胆固醇,膜蛋白有膜内在蛋白(整合膜蛋白)(2)膜外在蛋白(周边膜蛋白)(3)脂锚定蛋白(连接蛋白) 11.简述真核细胞中小分子和大分子的跨膜运输途径和主要特点?(1)小分子和离子(需载体蛋白,通道蛋白)被动运输(简单扩散和易化扩散)顺浓度梯度主动运输(消耗能量),(2)大分子物质胞吞胞吐(消耗能量) 12.载体蛋白和通道蛋白在物质跨膜运输中的作用?通道蛋白只参与被动运输,载体蛋白既参与主动运输又参与被动运输,(1)通道蛋白:在蛋白质中心形成一个亲水性的通道,使特定溶质穿越。被动运输②载体蛋白:通过蛋白质发生可逆的构象变化进行物质运输。 主动或被动; 13.胞饮作用和吞噬作用的区别?一、吞噬作用,细胞内吞较大的固体颗粒物质,如细菌、细胞碎片等,称为吞噬作用。吞噬现象是原生动物获取营养物质的主要方式,在后生动物中亦存在吞噬现象。如:在哺乳动物中,中性颗粒白细胞和巨噬细胞具有极强的吞噬能

中学教育知识与能力知识点

第一章:教育基础知识和基本原理 中国古代教育思想 1、孔子:(至圣先师,万世师表);有教无类、因材施教、启发诱导;克己复礼、诲人不倦;四书五经、六艺 2、孟子:(亚圣)最早使用“教育”一词;人性本善:非良知良能;人人平等:人皆可以为尧舜;道德自觉:强调内省 3、荀子:人性本恶;化性起伪;教人向善 4、道家:道法自然;弃圣绝智;弃仁绝义;回归自然;复归本性 5、陶行知,被毛泽东称为“人民教育家”,先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育オ学校和社会大学。主要内容有:1、“生活即教育”:生活决定教育,教育与生活相互联系。2、“社会即学校” 3、“教学做合一”教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法。 西方教育名家名作: 毕达哥拉斯:《金言》(古希腊) 柏拉图:《理想国》、《美诺篇》(古希腊) 亚里斯多德:《政治学》昆体良:《雄辩术原理》(古罗马) 培根:英国哲学家,“近代实验科学鼻祖”贡献:首次把“教育学”作为独立学科提出; 夸美细斯:捷克教育家贡献:《大教学论》,近代第一部教育学著作; 洛克:英国哲学家贡献:《教育漫话》提出了绅士教育理论体系 卢梭:法国思想家、社会活动家,《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达 一、教育的概念 教育的词源:1、“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》,说明:我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。孟子说:得天下英才而教育之,三乐也。 夸美纽斯说:教育是培养和谐发展的人斯宾塞:教育是为完美的成人生活做准备。 杜威说:教育即生活,教育即生长,学校即社会 二、教育的定义:在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 三、教育的含义:1、教育是活动。(思想、观念)2、教育社会实践活动。(动物的本能活动) 3、教育是影响人的社会实践活动。(自学活动) 4、教育是有目的、有意识的影响人的活动。(生产活动、娱乐活动) 5、教育是人与人之间的一种有意识的向善的精神影响活动一培养人。(影响的积极与消极) 6、教育是使人不断向上、不断超越的积极的精神活动。(与管理、治疗与咨询的区别)教育是一种在道德上可以接受的方式使人不断向上的活动8、教育发生在学校中并以教与学为外在表现形式 广义的教育:教育是一种④有目的、有意识地⑤培养③(影响)人的②社会实践①活动。 狭义的教育一一学校教育 教育的起源与基本形态:教育的起源:生物起源说、心理起源说、劳动起源说 教育的构成要素及其关系:1、学校教育:在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 学校教育的基本要素:(1)教育者(2)受教育者(3)教育影响 现代教育的特征:现代教育的公共性(大众性) 现代教育的公共性的含义:现代教育越来越成为公共事业,是面向全体人民,为全体人民服务的 现代教育公平性的含义:现代教育为每一位受教育者提供同样的机会和服务,努力做到受教育机会均等。 结论:公共性即大众性,现代教育应该是大众教育 现代教育的科学性含义:一方面,科学教育是现代教育的基本内容和重要方面;另一方面,现代教育的发展越来越以来教育科学的指导,摆脱教育经验的束缚。 现代教育的国际性含义:现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备,要面向世界 人口对教育的制约与影响: (1)人口数量影响教育的规模、结构和质量维持一定数量有利于教育发展,教育可有效调控人口增长(2)人口质量影响教育质量(3)人口结构影响教育结构年龄结构性别结构社会结构就业结枸地域结构 教育对人口再生产的作用:(1)教育是使人口结构趋向合理化的重要手段(2)教育改变人口质量,提高

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