EXCELl相对引用,绝对引用和混合引用的区别

Excel相对引用，绝对引用和混合引用的区别

规律：加上了绝对引用符“$”的列标和行号为绝对地址，在公式向旁边复制时不会发生变化，没有加上绝对地址符号的列标和行号为相对地址，在公式向旁边复制时会跟着发生变化。混合引用时部分地址发生变化。

相对引用、绝对引用和混合引用是指在公式中使用单元格或单元格区域的地址时，当将公式向旁边复制时，地址是如何变化的。具体情况举例说明：

1、相对引用，复制公式时地址跟着发生变化，如：

C1单元格有公式：=A1+B1

当将公式复制到C2单元格时变为：=A2+B2

当将公式复制到D1单元格时变为：=B1+C1

2、绝对引用，复制公式时地址不会跟着发生变化，如：

C1单元格有公式：=$A$1+$B$1

当将公式复制到C2单元格时仍为：=$A$1+$B$1

当将公式复制到D1单元格时仍为：=$A$1+$B$1

3、混合引用，复制公式时地址的部分内容跟着发生变化，如：

C1单元格有公式：=$A1+B$1

当将公式复制到C2单元格时变为：=$A2+B$1

当将公式复制到D1单元格时变为：=$A1+C$1

还不懂的看图

随着公式的位置变化，所引用单元格位置也是在变化的是相对引用；而随着公式位置的变化所引用单元格位置不变化的就是绝对引用。

下面讲一下“C4”、“$C4”、“C$4”和“$C$4”之间的区别。

在一个工作表中，在C4、C5中的数据分别是60、50。如果在D4单元格中输入“=C4”，

那么将D4向下拖动到D5时，D5中的内容就变成了50，里面的公式是“=C5”，将D4向右拖动到E4，E4中的内容是60，里面的公式变成了“=D4”。

现在在D4单元格中输入“=$C4”，将D4向右拖动到E4，E4中的公式还是“=$C4”，而

向下拖动到D5时，D5中的公式就成了“=$C5”。

如果在D4单元格中输入“=C$4”，那么将D4向右拖动到E4时，E4中的公式变为“=D$4”，

而将D4向下拖动到D5时，D5中的公式还是“=C$4”。

如果在D4单元格中输入“=$C$4”，那么不论你将D4向哪个方向拖动，自动填充的公

式都是“=$C$4”。原来谁前面带上了“$”号，在进行拖动时谁就不变。如果都带上了“$”，在

拖动时两个位置都不能变。

绝对引用与相对引用的区别都清楚了吧

$美元符号在Excel单元格数据区域中，代表的是绝对引用。

绝对引用，一般是在函数的参数中使用。

那么，当我们使用函数，在填写其参数的数据区域的时候，如何通过Ｆ４快捷键来快速自动的输入绝对引用呢？方法如下。

比如下表。

上表中，我们使用了函数，现在，把ＦＸ输入框的函数公式全部选中。

①按一次Ｆ４键

将变成如下的绝对引用，=SUM($A$1:$B$5)，注意哦，这种形式成为行列的绝对引用。

②按两次Ｆ４键

将变成如下的绝对引用，=SUM(A$1:B$5)，这种形式称为行的绝对引用。

③按三次Ｆ４键

将变成如下的绝对引用，=SUM($A1:$B5)，这种形式成为列的绝对引用。

如果按下第四次Ｆ４键，将变成普通的引用。如此循环。

用法的要点就是，选择整个公式或者函数中的某个数据区域或某个单元格的引用区域，按下Ｆ４键不断进行调换就行了。

知识扩展：Excel中单元格引用的知识

①相对引用

公式中的相对单元格引用（例如A1）是基于包含公式和单元格引用的单元格的相对位置。如果公式所在单元格的位置改变，引用也随之改变。如果多行或多列地复制公式，引用会自动调整。默认情况下，新公式使用相对引用。例如，如果将单元格B2 中的相对引用复制到单元格B3，将自动从=A1 调整到=A2。

②绝对引用

单元格中的绝对单元格引用（例如＄A＄1）总是在指定位置引用单元格。如果公式所在单元格的位置改变，绝对引用保持不变。如果多行或多列地复制公式，绝对引用将不作调整。默认情况下，新公式使用相对引用，需要将它们转换为绝对引用。例如，如果将单元格B2 中的绝对引用复制到单元格B3，则在两个单元格中一样，都是＄A＄1。

③混合引用

混合引用具有绝对列和相对行，或是绝对行和相对列。绝对引用列采用＄A1、＄B1 等形式。绝对引用行采用A＄1、B＄1 等形式。如果公式所在单元格的位置改变，则相对引用改变，而绝对引用不变。如果多行或多列地复制公式，相对引用自动调整，而绝对引用不作调整。例如，如果将一个混合引用从A2 复制到B3，它将从=A＄1 调整到=B＄1。

浅谈小学语文多媒体课件设计的有效性

浅谈小学语文多媒体课件设计的有效性发表时间：2018-11-08T15:04:36.137Z 来源：《中小学教育》2019年第339期作者：尹瑞凤 [导读] 小学语文多媒体课件，只要制作科学合理，对推动小学语文教学，完成阅读鉴赏、审美活动都有积极的辅助作用。山东省青岛市崂山区张村河小学266101 小学语文多媒体课件，只要制作科学合理，对推动小学语文教学，完成阅读鉴赏、审美活动都有积极的辅助作用。但目前由于软件的制约，制作者对教材的把握还不够深入，使得语文多媒体课件，并未发挥应有的作用。今后，我们在多媒体课件制作中，不应简单地再现文本，做低层次的无效劳动，而应深入阅读文章，进行再创造；不应把课件制成线性操作，成为演示、展示课件，而应制成点式分布应用，有效推动课堂；不应强调理解的单一性，而应强调师生的互动，内容的多解，小学语文智能的协调发展等。只有如此，多媒体课件才会给小学语文课插上飞翔翅膀，让她飞得更高更远。一、多媒体课件制作，应是文章理解的再创造多媒体课件不能取代学生对文字本身的阅读和感悟。小学语文能力的核心是对语言文字的理解和驾驭能力。图像、视频和音频永远不能取代文字的功能和作用。借用多媒体授课，其目的是帮助学生更好地理解文意，突破教学重点难点，或是创设情境，建立更为丰富、具体直观的感知，提升学生的认知水平。但是，目前我们不少小学语文课件，仅仅停留在文本的“搬运”，或简易“移植”上，低层次的重复。再现他们已知的东西，或课本上可以直接阅读的内容。试想，一个只有作者简介，课文内容，教学重点，教学目标，教学步骤，知识巩固练习，知识迁移练习的课件，又怎能吸引学生呢？这不就是将“白纸黑字”，变成了“彩屏亮字”而已吗？像这样的课件不仅浪费了教学资源，而将直接造成课堂教学效率的低下，教学内容的肤浅，将再一次挫伤学生对小学语文学习的积极性，又一次熄灭学生在信息技术下重新燃起的对小学语文学习的热情，击碎他们的小学语文梦想。我在反思，学生为什么漠视我们如此图文皆备的课件呢？是不是我们教师一厢情愿，始终站在自己的角度在制作，全然没有顾及文本的特点，全然没有顾及学生的感受和实际水平；是不是我们的制作只是低层次的简单再现，并非是对文章内容的再度创造，并非在学生实际水平上去理解设计。二、多媒体课件操作，应设计为点式分布，多向操作多次参加教研活动，听老师公开课。教者事先多数精心制作课件，设计好了教学过程，教学思路，有些事先也演练过，但临场的紧张，设计的线性操作，使用的失误，都使得教者手忙脚乱，让课堂变得散乱，尽管教者有谦恭的风范，在出现差错时，能及时道歉，但能改变课堂过程不流畅的过失吗？能挽救“重播”给学生兴趣的挫伤吗？目前，大多数教学课件中往往预设了演示程序，而在教学中演示程序又等同了实际的教学过程。这样的教学课件的内容设计越细致，可能对教学的制约性越强。因此，要运用信息技术把教学课件中的演示程序设为点式而非线性的，能够随机调用独立的教学资源。可能，我们在埋怨自己操作失当；可能，我们在埋怨软件的缺陷；可能，我们在责怪制作水平的低下。其实，解决问题的办法，就如消防设施的设计一样，应有多个出入口，不应把课件设计成操作的唯一性，因为教学时机的突发性，教学内容随学生理解水平的跳跃，若单向操作，都将使课堂尴尬，失去应用的作用。设计要灵活多样，操作才能达到“条条道路通罗马”，才不至于“自古华山一条道”。三、教学内容设计，应注重内容理解的多义性，教学的互动，智能并举小学语文教学需要的往往是细嚼慢咽，字斟句酌，反复咏叹，以在“涵泳”中求“深入”。这是中国小学语文教育经过长期积淀而形成的阅读教学最重要的方法。我们不少课件制作者，使用者，简化了或简化掉了这个过程，每提出一个问题，就要求学生迅速得出答案，而忽略了与学生“涵泳”的游戏，“深入”的过程，更有性急者，越俎代疱，给出唯一的权威性的答案。殊不知，小学语文教学，只有真正触及到语言文字层面，改变和加强学生对关键性语言的理解时，音像资源，多媒体课件才不会成为摆放。再者，每一个学生都必然带着自己特有的生活经验、情感兴趣进入到我们的小学语文教学中，所以我们就有可能得到多个不同的理解。强调答案的唯一性，就等同扼杀学生小学语文学习的兴趣，追求千人一面。还必须一提的就是“互动”，“互动”可能是目前信息技术走进小学语文课堂教学开拓得最少，或者说基本上没有开拓的方面。教师固然可以利用课件配合教学，但更重要的是充分利用多媒体信息技术为我们创设的平台，促使师生互动，生生互动，变单一的教学为多元的教学，单向性传递为多向性传递，使学生原来的那种静态的，封闭的学习模式，改变为动态的、开放的学习方式，这才能使学生智能并举，这才是我们小学语文教学中使用多媒体课件最根本的追求。四、多媒体课件应有审美情趣课件由片头→课件标题→主界面→ 课堂教学内容→ 片尾等组成。首先呈现给用户的是片头，做的片头是关键，片头就是用来吸引学习者的兴趣；尤其在欢迎画面出现的同时其音乐搭配要适当，能一开始就让学习者进入状态，让他们看了片头就感觉到课件值得去使用，能从中学到知识又得到乐趣。这就说明如果一个课件制作者不懂得什么是美，那他不可能制作出一个精美的课件。美是社会生活中艺术实践经验的体现；随心所欲，自以为是则会歪曲美的含义。在审美过程中，作为审美对象的客体，体现审美心理活动的主体，社会审美和艺术实践都是不可缺少的要素，他们的相互联系和发展变化，形成完整的审美系统，我们不能光强调艺术美，还有生活美，应该把生活美看作艺术的源泉。总之，我的反思不在批判，而在促进，希望我们小学语文多媒体课件良性快捷的发展，以便促进小学语文教学的发展。

人事管理系统毕业设计开题报告

附件5：北京理工大学珠海学院毕业设计（论文）开题报告题目：某食品公司人事管理信息系统的设计与实现学院：管理与经济学院专业：信息管理与信息系统学生姓名：林敬虎指导教师：郑述招

一、研究的现状及其意义企业人事管理是企业管理的一个重要内容，随着时代的进步，企业也逐渐变得庞大起来。如何管理好企业内部员工的信息，成为企业管理中的一个大的问题.在这种情况下，一个可以规范化，自动化的企业人事管理系统就显的非常必要.。最初的人事管理，都是靠人力来完成的。当企业规模比较小的时候人力可以完成，随着企业的规模越来越大，企业的员工认输也越来越多，依然维持着人力进行人事管理，必然会造成工作效率低,工作错误增高的问题。人事管理系统就是把分散的企业单位的职工信息实行统一，集中规范的收集管理，建立分类编号管理，电脑存储查询以及防火、防潮、防蛀防盗等现代化，专业化的管理系统为企事业单位和职工解除后顾之忧。企业人事管理系统为企事业单位提供信息咨询、信息检索、信息寸取等服务。人事管理系统基本上能够满足现代企业人事管理系统使用表格对各种信息分门别类,组成企业人事管理系统,可以方便地查询,查阅,修改,交流和重复使用。某食品有限公司成立于20世纪80年代，主要生产方便面等食品，目前拥有员工1000多人，去年盈利额约为2000多万元。公司人事部的工作目标主要是为企业招聘、管理必须的人才或员工，并致力于为企业降低用人成本。现人事部架构为1名人事经理，6名工作人员，并担任着不同的任务。该公司从2006年起正式启用“用友U8”ERP系统。使用软件信息系统进行管理后的公司总体上起到了规范了管理流程、节省人力和物力等作用，产生了科学管理与降低成本的双重效益。但是，公司人事部目前在应用信息化管理业务上只是涉及了简单的考勤、档案、合同等管理模块，其他的人事管理工作还是依靠传统的手工管理来完成。手工管理存在着几个明显的问题，比如说统计资料缺乏准确性、及时性，需要花费大量的人力、物力、财力等。随着企业规模的扩大，人事管理的工作量也大大地加重。

Excel 2011数据有效性的妙用

Excel 2010数据有效性的妙用来源: https://www.360docs.net/doc/6118949859.html,时间: 2010-01-29 作者: apollo Excel强大的制表功能，给我们的工作带来了方便，但是在表格数据录入过程中难免会出错，一不小心就会录入一些错误的数据，比如重复的身份证号码，超出范围的无效数据等。Excel 2010中有个“数据有效性”的功能，只要合理设置数据有效性规则，就可以避免错误。下面咱们通过两个Excel 2010数据有效性应用实例，体验Excel 2010数据有效性的妙用。实例一：拒绝录入重复数据身份证号码、工作证编号等个人ID都是唯一的，不允许重复，如果在Excel 录入重复的ID，就会给信息管理带来不便，我们可以通过设置Excel 2010的数据有效性，拒绝录入重复数据。运行Excel 2010，切换到“数据”功能区，选中需要录入数据的列(如：A列)，单击数据有效性按钮，弹出“数据有效性”窗口。图1数据有效性窗口切换到“设置”选项卡，打下“允许”下拉框，选择“自定义”，在“公式”栏中输入“=countif(a:a,a1)=1”（不含双引号，在英文半角状态下输入）。

图2设置数据有效性条件切换到“出错警告”选项卡，选择出错出错警告信息的样式，填写标题和错误信息，最后单击“确定”按钮，完成数据有效性设置。图3设置出错警告信息这样，在A列中输入身份证等信息，当输入的信息重复时，Excel立刻弹出错误警告，提示我们输入有误。

图4弹出错误警告这时，只要单击“否”，关闭提示消息框，重新输入正确的数据，就可以避免录入重复的数据。实例二：快速揪出无效数据用Excel处理数据，有些数据是有范围限制的，比如以百分制记分的考试成绩必须是0—100之间的某个数据，录入此范围之外的数据就是无效数据，如果采用人工审核的方法，要从浩瀚的数据中找到无效数据是件麻烦事，我们可以用Excel 2010的数据有效性，快速揪出表格中的无效数据。用Excel 2010打开一份需要进行审核的Excel表格，选中需要审核的区域，切换到“数据”功能区，单击数据有效性按钮，弹出数据有效性窗口，切换到“设置”选项卡，打开“允许”下拉框，选择“小数”，打开“数据”下拉框，选择“介于”，最小值设为0，最大值设为100，单击“确定”按钮（如图5）。

某单位人事管理系统

《数据库系统》课程实践任务报告任务名称；某单位人事管理系统班级： 2013计科本学号： 38241313115 姓名：陈雄学号： 38241313122 姓名：汪磊完成日期： 2015年6月30日信息工程学院计算机系

任务名称 1．任务的描述人事管理系统是非常通用的管理信息系统，是企事业单位实现办公自动化的前提和基础。一个公司要正常运作必定有一个健全的人事管理系统，来管理员工的信息，包括员工编号、姓名、性别、民族工资及奖惩考勤情况。除此之外，系统还供员工查询个人和公共信息，管理员对员工信息进行更改或删除，管理公司的人事变更和管理，大大提高公司内部员工管理的工作效率，并要求实现以下功能。 1．员工信息管理：实现记录在该单位中所有人员的在该单位的员工信息，实现对员工信息的管理，也包括对员工信息的增加、删除、修改等功能。 2．部门信息管理：实现对该单位中的各个部门的编号、部门相关信息的统计，此时也将单位中的所有人员进行分类管理。 3．职位调动管理：实现当员工的就职信息发生更改的时候，系统进行相应关联信息的更改，即增加相应的修改信息的同时，员工的信息管理中的对应信息进行修改。 4．系统管理人员信息管理：实现对相应的系统管理人员的帐号、密码等基本信息的管理功能。 5．出勤信息管理：实现对每一位员工的出勤状况的记录，记录对应的出勤刷卡机号以及出勤时间的信息管理。 6．奖惩管理：实现针对于不同的奖惩类型、奖惩金额等信息的管理，实现输入奖惩信息的修改相应的工资信息。 7．工资管理：实现各个员工工资条目信息的管理。 2．需求分析本系统主要包括的外部实体有：员工、部门、员工职位调动等，要实现的功能主要有：员工、部门、员工职位调动、管理人员信息管理、出勤信息、工资、奖惩等信息管理。 2.1 系统包含的实体 1、员工（员工编号，姓名，性别，出生日期，学历，身份证号，民族，职称，部门号，职务） 2、个人经历（年份，员工编号，学习经历，任职经历） 3、家庭关系（关系编号，员工编号，亲属关系，亲属姓名） 4、管理人员（管理员帐号，职工编号，密码，级别） 5、出勤（出勤号，员工编号，上班日期，上班时间，下班时间，刷卡机号） 6、刷卡机（刷卡机号） 7、部门（部门号，部门名，领导人员，员工人数） 8、职位调动（调动编号，员工编号，调动前职务，调动后职务，调动前部门号，调动后部门号，调动日期，批复日期，调动原因） 9、奖惩记录（奖惩编号，员工编号，奖惩类型，奖惩金额，奖惩日期，批复部门号，批复日期，奖惩原因） 10、请假记录（请假编号，员工编号，请假时间，销假时间，请假天数，审批人编号）

多媒体在小学数学教学中的有效运用研究

《多媒体在小学数学教学中的有效运用研究》课题研究实施方案小河口镇袁家沟口小学夏安朝一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值随着现代科学技术的不断发展，新课程改革的不断深入，多媒体技术已广泛运用于小学数学教学中，给教学带来了生动活泼的新局面，使教学步入了一个更高的境界。小学数学教学中多媒体技术的有效运用，为优化数学教学创造了条件，注入了活力，特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，变复杂为简单，使我们的教学直观化、形象化、生动化。把深奥的内容浅显化，便于学生的记忆，也便于信息的存储。兴趣是最好的老师，我们的小学生天生好玩、好动，特别是对动画非常感兴趣。利用多媒体技术恰能抓住学生的这一心理，将枯燥无味的数学教学活动变为生动有趣的动画观察活动。让学生在学习中保持兴奋、愉悦、欲求上进的心理状态，大大提高了学生的学习积极性，增强了学生探究的欲望，从而有效提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。为此，多媒体技术已成为小学数学教师们广泛运用的一种现代教学手段，教师们为将自己数学课堂打造为有效课堂，甚至高效课堂，为使自己的数学教学更加生动活泼，充分提高学生的学习积极性而广泛地使用多媒体技术。然而，并不是每位老师使用了多媒体技术这一现代教学手段，就能使课堂教学有效、高效，要使我们的课堂教学有效、高效，就要看我们的多媒体技术运用有没有效，运用有效，就能对我们的课堂教学产生很好的辅助作用，使课堂更加有效果，运用不恰当，则会对我们的课堂教学起到相反的作用。使用多媒体技术不是单纯的从网上下载一个课件或用几张图片制作一个课件播放给学生看就可以产生效果的。其一下载的课件不一定适合我们自己的学生，其二有些教学环节需要课件演示配合实践操作，下载的课件我们不一定能找到与课件一样的教具，不一定适合实际的实践操作所用。其三制作的课件要合课本内容及学生实际，贴近学生的生活，适合学生学习。其四我们的教学不能完全依靠多媒体，整堂都是播放课件。多媒体教学只是一个辅助课堂的教学手段，不是一个系统的教学方法，要

单位的人事管理系统数据库课程设计

数据库原理及应用课程设计设计报告题目：某单位的人事管理系统学号： 8 学生姓名: 指导教师：提交时间： 2015-01-04

目录第1章需求分析.................................... 错误!未定义书签。需求调查...................................... 错误!未定义书签。系统功能分析.................................. 错误!未定义书签。面对用户需求分析.............................. 错误!未定义书签。第2章面向对象分析和设计.......................... 错误!未定义书签。第3章逻辑结构设计................................ 错误!未定义书签。类和对象向关系模式转换.......................... 错误!未定义书签。第4章数据库物理结构设计.......................... 错误!未定义书签。存取方法设计............................... 错误!未定义书签。存储结构设计.................................. 错误!未定义书签。物理设计...................................... 错误!未定义书签。第5章数据库完整性设计............................ 错误!未定义书签。主键及唯一性索引.............................. 错误!未定义书签。参照完整性设计................................ 错误!未定义书签。 Check约束..................................... 错误!未定义书签。触发器设计.................................... 错误!未定义书签。第6章数据库视图设计.............................. 错误!未定义书签。第7章数据库存储过程设计.......................... 错误!未定义书签。总结................................................ 错误!未定义书签。参考文献：.......................................... 错误!未定义书签。

电子表格常用函数公式

电子表格常用函数公式 1．去掉最高最低分函数公式： =SUM（所求单元格…注：可选中拖动?）—MAX（所选单元格…注：可选中拖动?）—MIN（所求单元格…注：可选中拖动?）（说明：“SUM”是求和函数，“MAX”表示最大值，“MIN”表示最小值。）2．去掉多个最高分和多个最低分函数公式： =SUM（所求单元格）—large(所求单元格，1)—large(所求单元格，2) —large(所求单元格，3)—small(所求单元格，1) —small(所求单元格，2) —small(所求单元格，3) （说明：数字123分别表示第一大第二大第三大和第一小第二小第三小，依次类推） 3．计数函数公式： count 4．求及格人数函数公式：（”>=60”用英文输入法） =countif(所求单元格，”>=60”) 5．求不及格人数函数公式：（”<60”用英文输入法） =countif(所求单元格，”<60”) 6．求分数段函数公式：（“所求单元格”后的内容用英文输入法） 90以上：=countif(所求单元格，”>=90”) 80——89：=countif(所求单元格，”>=80”)—countif(所求单元格，”<=90”) 70——79：=countif(所求单元格，”>=70”)—countif(所求单元

格，”<=80”) 60——69：=countif(所求单元格，”>=60”)—countif(所求单元格，”<=70”) 50——59：=countif(所求单元格，”>=50”)—countif(所求单元格，”<=60”) 49分以下： =countif(所求单元格，”<=49”) 7．判断函数公式： =if(B2,>=60,”及格”，”不及格”) （说明：“B2”是要判断的目标值，即单元格） 8．数据采集函数公式： =vlookup(A2,成绩统计表，2，FALSE) （说明：“成绩统计表”选中原表拖动，“2”表示采集的列数）公式是单个或多个函数的结合运用。 AND “与”运算，返回逻辑值，仅当有参数的结果均为逻辑“真（TRUE）”时返回逻辑“真（TRUE）”，反之返回逻辑“假（FALSE）”。条件判断 AVERAGE 求出所有参数的算术平均值。数据计算 COLUMN 显示所引用单元格的列标号值。显示位置 CONCATENATE 将多个字符文本或单元格中的数据连接在一起，显示在一个单元格中。字符合并 COUNTIF 统计某个单元格区域中符合指定条件的单元格数目。条件统计 DATE 给出指定数值的日期。显示日期

浅谈多媒体在口语交际中的运用

浅谈多媒体在口语交际中的运用江苏省泰兴市济川小学赵磊内容摘要：多媒体具有生动、形象、逼真的特点。多媒体恰当地运用到教学中，会让学生有身临其境的感觉，并能产生浓厚的兴趣。根据教学内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。关键词：创设情境、激发兴趣、发挥想象、加强训练、正文： “口语交际”训练是整个小学阶段语文教学的重要组成部分,也是作文的初步训练。美国心理学家布鲁姆经过多年研究发现：儿童从四、五岁到九、十岁，他们的模仿力和记忆力都很强，是学习语言的最佳期。在这一阶段，训练的形式和方法会直接影响整个训练的效果。在多年的教学探究中，发现如果在低年级“口语交际”训练中巧妙地运用多媒体，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点和灵活多变的使用方法，能激发学生对“口语交际”的兴趣，调动参与训练的积极性，降低训练的难度，从而取得其它媒体所无法取得的效果。一．创设情境,激发学生“想说” 兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大动力.早在西周时期,孔子就提出“知之者不如好之者,好不者不如乐之者”。小学低年级学生好奇心强，对新生事物比较敏感。较直观、具体的事物或形象新颖、色彩鲜艳的对象，最能吸引他们的注意和兴趣。学生有了浓厚的兴趣，就能使参与活动成为自己的迫切要求。在传统的“口语交际”训练中，教师都是利用教材中精美的插图，生活中的一草一木、一人一事，以及丰富多彩的实践活动来培养和提高孩子们的能力。但是，传统的教学媒体在一定程度上存在着一定的弱点，幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，更谈不上智能化，孩子们的说话积极性当然不能充分地调动起来。而多媒体博采众长，将多种媒体优势集于一身，并且有着灵活的交互功能。比如小语第二册练习2的口语交际训练《春天来了》是以介绍春天景物为内容的言语交际的练习。我使用多媒体，配上轻快悦耳的音乐，为学生营造了一个生动活泼的氛围，学生乐于从中认识大自然，欣赏大自然，因而能把画面中的美丽景色描绘得详细而有趣。当图中的燕子、小鱼、青蛙，一群欢蹦乱跳的孩子们以形象活泼的动画形式出现时，他们感受到了

(完整版)EXCEL--数据有效性

数据的有效性----设置输入条件在很多情况下，设置好输入条件后，能增加数据的有效性，避免非法数据的录入。如年龄为负数等。那么有没有办法来避免这种情况呢？有，就是设置数据的有效性。设置好数据的有效性后，可以避免非法数据的录入。下面我们还是以实例来说明如何设置数据的有效性。 1. 设置学生成绩介于0----100分之间。图6-4-1 假设试卷的满分100分，因此学生的成绩应当介于0----100分之间的。我们可以通过以下几步使我们录入成绩时保证是0----100分之间，其它的数据输入不能输入。第1步：选择成绩录入区域。此时我们选中B3：C9 。第2步：点击菜单数据―>有效性，弹出数据有效性对话框。界面如图6-4-2所示。

图6-4-2 在图6-4-2中的默认的是允许任何值输入的，见图中红色区域所示。第3步：点击允许下拉按钮，从弹出的选项中选择小数。（如果分数值是整，此处可以选择整数）图6-4-3

选择后界面如图6-4-4所示。在图6-4-4中，数据中选择介于，最小值：0 ，最大值：100 。图6-4-4 第4步：点击确定按钮，完成数据有效性设置。下面我们来看一下，输入数据时有何变化。见图6-4-5所示。

图6-4-5 从图中可以看出，我们输入80是可以的，因为80介于0----100之间。而输入566是不可以的，因为它不在0----100之间。此时，点击重试按钮，重新输入，点击取消按钮，输入的数据将被清除。第5步：设置输入信息在数据有效性对话框中，点击输入信息页，打开输入信息界面。如图6-4-6所示。图6-4-6 设置好输入信息后，我们再来看输入数据时，界面有何变化。如图6-4-7所示。

公司人事管理系统项目概述

《南山公司人事管理系统》项目概述1项目概述 1.1 项目名称南山公司人事管理系统。 1.2 项目背景南山公司目前规模为70人，其组织结构如下图所示：公司的人员类型有以下几种：普通员工、部门经理、人事部成员和总经理。其中人事部有1个人事经理、3个人事助理。目前，公司尚无人事管理系统。薪资、考勤、业绩评定等业务流程都是由人事经理和3位人事助理手工完成。为迅速改变现状，规范公司的管理，降低人事部的工作负荷，提高工作效率，公司管理层经过仔细研究、分析，决定开发一套完善的人事管理系统。 1.3 项目目标南山公司的主营业务是软件开发，公司规模为70人左右，其部门包括人事部、财务部、研发部、销售部等。公司的人员类型有以下几种：普通员工、部门经理、人事部成员和总经理。其中人事部有一个人事经理，三个人事助理。该管

理系统的主要功能是管理员工资料、管理员工考勤、计算员工薪资和业绩评定等。大部分涉及对敏感数据修改的工作都仅由人事部完成，如计算工资、修改考勤记录；并且有些只有人事经理才可以处理，如定制部门、指定员工的基本薪资等。普通员工可以通过Web 浏览自己的基本资料、考勤信息、薪资信息和请假记录等（此功能暂不列入本次项目实践之列）。员工可以提出请假和加班申请，如果所属部门的经理审批通过，人事部就可以登记在案。人事经理默认拥有人事助理的所有权限，部门经理默认拥有普通员工的所有权限，总经理默认拥有部门经理的所有权限。 1.4 功能详情 1.4.1登录界面需要登陆的人员，对于不同的身份，他们的权限是不一样的。当用户输入ID 和密码时，查询数据库，若用户名和密码正确，则进入相应的员工信息界面，若不正确，则提示用户用户名或密码错误，仍显示当前界面。 1.4.2员工资料管理人事部门负责维护员工的基本资料。当员工第一天来公司报到时，人事部门将员工的基本资料（姓名、性别、出生年月、电子邮件及所属部门等）录入到数据库中，并打印一份报到单给员工，上面列出了该员工的登录ID、公司邮件的地址、该员工的部门名称以及该员工的同部门同事列表。主要功能包括： ?添加/修改/删除员工

办公室常用表格制作与范例大全下载

竭诚为您提供优质文档/双击可除办公室常用表格制作与范例大全下载篇一：办公室文员实用,表格制作方法办公室文员、助理都可以学学，留着迟早用得着！一、输入三个“=”，回车，得到一条双直线；二、输入三个“~”，回车，得到一条波浪线；三、输入三个“*”或“-”或“#”，回车，惊喜多多；在单元格内输入=now（）显示日期在单元格内输入=choose(weeKDAY(I3,2),"星期一"," 星期二","星期三","星期四","星期五","星期六","星期日")显示星期几 excel常用函数大全 .隔行颜色效果（奇数行颜色）： =moD(Row(),2)=1 2.隔行颜色效果（偶数行颜色）： =moD(Row(),2)=0 3.如果希望设置格式为每3行应用一次底纹，可以使用公式：

=moD(Row(),3)=1 4.如果希望设置奇偶列不同底纹，只要把公式中的Row()改为coLumn()即可，如：=moD(coLumn(),2) 5.如果希望设置国际象棋棋盘式底纹(白色＋自定义色): =moD(Row()+coLumn(),2) 说明：该条件格式的公式用于判断行号与列号之和除以2的余数是否为0。如果为0，说明行数与列数的奇偶性相同，则填充单元格为指定色，否则就不填充。在条件格式中，公式结果返回一个数字时，非0数字即为TRue，0和错误值为FALse。因此，上面的公式也可以写为： =moD(Row()+coLumn(),2)0 6.如果希望设置国际象棋棋盘式底纹(自定义色＋自定义色): 加入样式2： =moD(Row()+coLumn(),2)=0 二。用颜色进行筛选 excel20XX可以按单元格颜色、字体颜色或图标进行排序。如果是excel20XX，需要添加辅助列，用定义名称的方法得到对应的颜色号，然后对辅助列进行排序：颜色单元格在A列，选中b1,插入->名称->定义，输入

多媒体资源应用的有效性探讨

多媒体资源应用的有效性探讨随着教育信息化的推进，“班班通”工程的实施和交互式电子白板的逐渐普及，多媒体资源的应用也越来越普遍，其必将从初期的“好奇”阶段向“理性”使用的阶段过渡，应用的有效性也越来越受到重视。著名信息技术教育专家何克抗教授指出：“目前，国际上关于信息技术与课程整合理论的研究……但是对第三方问题，即整合的途径与方法还研究得很不够。而这恰恰是信息技术与课程整合理论中最核心、最关键、最难解决的问题，也是广大教师最为关注的问题。”由此可以看出，多媒体资源如何有效应用，已成为广大专家和教师关注的焦点，是亟待研究和解决的问题。笔者现结合自己的工作实践，与广大同仁共同探讨这一问题。一、多媒体资源的选择和应用要最优化多媒体资源在教学中的应用，给人们对课堂的期望带来了美好的憧憬，希望以此彻底改变传统的教学模式和学生的认知过程。但是，由于信息技术的飞跃式发展和网络技术的突飞猛进，多媒体资源的数量呈爆炸式增加，出现了良莠不齐、鱼龙混杂的局面。如何选择和使用这些资源，成了广大教学工作者必须面对的问题。对此，笔者以为，在对多媒体资源进行选择和应用时，要遵循最优化的原则，切不可眉毛胡子一把抓。所谓最优化原则，即所选的资源内容（包括文本、图片、声音和图像等）要能最好地呈现教学的内容，最有效地激发学生的学习兴趣，诱导学生的学习动机，能最大限度地提高学生的积极性和主动性，能让人产生参与学习、主动学习的冲动。实践表明，动态的文本比单一呈现的文本更具有刺激性，而图片所创设的情境更优于文本的效果，动画、音视频的应用能更好地使师生互动，能直观、动态、准确形象地传递信息。因此，在通常情况下，选择多媒体资源时，要注意精挑细选，仔细斟酌，做到能用视频的不用图片，而能用图片的则往往遗弃文本。这样的资源选择和应用方式，使获取的资源是最好的，将对学生的身心产生最大的冲击力。应用资源的方法是最佳的，达到的效果必定是最好的。二、要将多媒体资源应用到教学的“关键点”上俗话说：好钢要用在刀刃上。多媒体资源的应用也是一样的，优质的教育资源只有用在“关键点”上才能发挥关键的作用。所谓教学的“关键点”是指教学的重点、难点以及导入点、启发点、衔接点、拓展点和思维盲点等。对这些点的处理是一节课成败的关键。课堂教学要完成认知目标，首选就需要解决好重点和难点这两个常规问题。多媒体资源的应用，其优越性首当其中的是要体现如何突出教学重点和化解教学难点。这是教学中的重中之重，重、难点的分析能否到位，关系到教学的成败。而以优质教育资源支撑的课堂，通过优美的画面、动态的场景、互动的双边活动、真实有趣的生活内容，恰当地解决了这一问题。

全国计算机一级考试题150题

全国计算机一级考试题（150个选择题一） 1、通常所说的主机主要包括() A、CPU B、CPU和内存 C、CPU、内存与外存 D、CPU、内存与硬盘 2、所以有"高级语言"这样的称呼,是因为它们() A、必须在高度复杂的计算机上运行 B、"离开"机器硬件较远 C、开发所用时间较 D、必须由经过良好训练的程序员使用 3、微机的主机箱内没有()。 A、磁盘驱动器 B、系统主板 C、扬声器 D、音箱 4、CPU不能直接访问的存储器是()。 A、ROM B、RAM C、Cache D、外存储器 5、下列关于微型计算机的叙述中,正确的是() A、微型计算机是第三代计算机 B、微型计算机是以微处理器为核心,配有存储器、输入输出接口电路、系统总线 C、微型计算机是运算速度超过每秒1亿次的计算机

D、微型计算机以半导体器件为逻辑元件,以磁芯为存储器 6、在半导体存储器中,动态RAM的特点是() A、信息在存储介质中移动 B、每隔一定时间进行一次刷新 C、按字结构方式存储 D、按位结构方式存储 7、计算机操作系统是对计算机软、硬件资源进行管理和控制的系统软件,也为()之间交流信息提供方便。 A、软件和硬件 B、主机和外设 C、计算机和控制对象 D、用户和计算机 8、软盘上的小圆孔称为索引孔,其作用是() A、"0"磁道定位 B、磁道起止定位 C、"0"面定位 D、磁头定位 9、之所以有高级语言的称呼,是因为他们() A、必须在高度复杂的计算机上运行 B、"离开"机器硬件更远 C、开发所用时间更长 D、必须由经过良好训练的程序员使用 10、3.5英寸软盘片的一个角上有一个滑动块,如果移动该滑动块露出一个小孔,则该盘()。 A、不能读但能写 B、不能读也不能写 C、只能读不能写 D、能读写

EXCEL如何设置数据有效性

怎样在excel中利用有效性序列建立二级下拉菜单比如在A列中选择部门名称，B列中的选择菜单自动会变成该部门下所有员工问题补充：问题一样。那答案呢？ madm 的二级下拉菜单的公式如何运用。。能否发文件上来提问者： superaoyi - 一级最佳答案试试、看看，是否所需！设置“数据”表 A列 B列部门员工 A 张三李四 B 王二郑大 C 刘一王五 D 初一赵钱 …… 命名：选中A列，在“名称框”中输入“部门”，回车确认。选中B列，在“名称框”中输入“员工”，回车确认。在“菜单”表制作下拉菜单：制作一级下拉菜单选中A1：B1单元格区域；执行“数据/有效性”命令，打开“数据有效性”对话框；在“设置”选项卡下，“允许”选择“序列”、“来源”中输入“部门，员工”（不含引号，用英文逗号分隔）；选中“忽略空值”、“提供下拉箭头”，单击“确定”按钮，完成一级下拉菜单制作。此时在A1、B1中，单击右侧的下拉按钮进行选择输入。制作二级下拉菜单从A2单元格起向下选中单元格区域；执行“数据/有效性”命令，打开“数据有效性”对话框；在“设置”中，“允许”选择“序列”、“来源”中输入公式“=INDIRECT(A$1)”；选中“忽略空值”、“提供下拉箭头”，单击“确定”按钮，完成“部门”的二级菜单制作。同法制作“员工”的二级菜单。此时“来源”中输入公式“=INDIRECT(B$1)”。

此时在部门、员工下面的单元格中，单击右侧的下拉按钮进行“部门”、“员工”的选择输入。 Excel二级下拉菜单下拉菜单的相关联(2009-07-22 10:43:49) 标签：杂谈公司因业务需要，经常要向外界发送大量信函，因此查找邮政编码，就成了一件非常头痛的事，于是，我就用Excel制作了一个简单的查询表，使用起来觉得很方便，现在就推荐给大家。 1. 启动Excel 2003(其他版本请大家仿照操作)，新建一工作簿，取名保存。 2. 切换到Sheet2工作表中，仿照图1的样式，将相关数据输入到表格相应的单元格中。提示：有关邮政编码的数据可以在网络上搜索到，然后复制粘贴到Excel中，再整理一下即可。 3.选中B1至B10单元格(即北京市所有地名所在的单元格区域)，然后将鼠标定位在右上侧“名称框”中，输入“北京市”字样，并用“Enter”键进行确认。 4. 仿照上面的操作，对其他省、市、自治区所在的单元格区域进行命名。提示：命名的名称与E列的省、市、自治区的名称保持一致。 5. 选中E1至E30单元格区域，将其命名为“省市”(命名为其他名称也可)。 6. 切换到Sheet1工作表中，仿照图3的样式，输入“选择省市”等相关固定的字符。图3 选择查询的省市 7.选中B5单元格，执行“数据→有效性”命令，打开“数据有效性”界面(如图4)，单击“允许”右侧的下拉按钮，在随后弹出的下拉列表中，选择“序列”项，然后在“来源”

办公文员常用表格

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浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用

浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用内容简介：多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。多媒体教学不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿能力的提高有着深刻的影响。对优化教学过程，提高教学有效性有明显的作用，值得我们进一步研究与探索。关键词：多媒体优化互动性参与性多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。在幼儿园教学活动中，根据幼儿学习的特点，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，有针对性的开展多媒体教学，可以活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，有

利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对学习内容的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。进一步提高教育的实效性。一、多媒体技术在我园教育教学中的运用１、安全管理：我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。 2、文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。幼儿园各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。 3、卫生保健：电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项（儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记），专案管理（营养不良专案管理、反复感染专案管理、专家建议）等实施全面管理，十分方便。 4、教学资源得以选择与共享：幼儿园的工作年复一年，对于一线老师来说，有许多教学工作是重复的、是有规律可循的。幼儿园将自己本园多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，能进行资源共享，精彩的课件、教案都能在幼儿

Excel数据有效性数据验证应用详解

Excel数据有效性（数据验证）应用详解我们可以利用数据有效性制作表格模板，强制性要求其他人按规矩填写表格。看课件： 1、利用数据验证为单元格的数据输入设置条件限制在表格内输入数据时，我们可以利用数据验证来规范数据的类型，甚至限制输入数值的大小范围。我们先来利用有效性对基本工资这一列进行设置：规定只能填写整数，并且不低于3500 选中这一列，然后点击数据有效性

在【允许】下拉选项里选中整数（这里还有很多其他的项目，有兴趣的朋友可以抽空自己琢磨琢磨）选中整数以后，下面会出现【数据】这个下拉选项，如果【允许】选择的是其他项目，下面的选项菜单也会发生相应变化。最小值我们填入3500，点确定就好了

这时候如果输入的数据不符合我们的规定，就会弹出提示框。接下来我们对身份证号码这一列进行设置，要求是长度必须等于18位，防止输入错误：同样的，选择这一列，设置有效性：文本长度等于18.

当输入的号码不是18位的时候，同样会提示错误。对于日期的输入，是不规范的情况最多的一类数据，我们同样可以使用数据有效性进行限制：只能输入2010年1月1日到2018年1月31日之间的日期，并且只能是标准的日期格式：如图进行设置。特别说明一点，如果在开始日期或者结束日期输入格式不对的日期时，是会报错的：

2018.1.31这种是最常见的错误格式。日期超过范围会提示

日期格式不对也会提示接下来对性别进行设置，只能输入男或者女：注意，来源里的项目之间用英文的逗号分隔。这样设置以后，就可以使用下拉菜单进行填表了。再来对姓名进行设置，要求是不能出现重名，如果有重名的话，需要加数字进行区分。