《地球的形状》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

认识地球

2.1地球的形状

一、教材分析：

本节课选自：湘教版七年级地理上册第二章<<地球的面貌>> 第一节<<认识地球>> 第一课时。

目前，我们可以用一幅地球卫星照片让学生直观地看到地球的形状。地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。学生在小学也已经知道了地球的形状。因此，本条“标准”没有把重点放在认识“地球的形状”上，而是将重点放在“了解人类认识地球形状的过程”上，目的是让学生领悟到人们对于地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程，即使今天也尚未达到尽头。让学生在学习中得到思维能力的提升和情感态度的升华。

按照“标准”的设计思路，教材正文内容简洁，选择4个代表性的例子，通过3则阅读材料，以图文并茂的形式呈现，侧重说明人类对地球形状的认识是一个不断深化的过程，经过了漫长而艰辛的历程：古老的“盖天说”由“天圆地方”发展到“天如斗笠，地如覆盘”→以中国古代天文学家张衡为代表的“浑天说”认为的“天之包地，犹壳之裹黄”→麦哲伦船队环球航线验证“地球是一个球体”→现代探测技术证实“地球是一个不规则球体”。

二、学情分析：

七年级学生逻辑思维能力和知识迁移能力较差。但是学生思维活跃、知识面宽，他们通过电视、网络、报纸、图书等多种途径对我们生活的这个星球已经有了一定的了解，只是对人类认识地球形状的历史过程等相关知识缺乏了解，需要进一步认识，这也是我们在这节课需要特别用心的地方。

三、教学目标：

1.知识与技能目标：了解人类认识地球形状的过程

2.过程与方法目标：通过图片和动画了解人类认识地球形状的过程，列举证据证明地球是个球体。

3.情感态度与价值观目标：使学生领悟到人类对大自然的认识是不断深化的过程。

四、课程标准：

“地球的形状”所对应的课程标准内容是：

●了解人类认识地球形状的过程

●列举证据证明地球是个球体（降低要求）说明：删除“旨在通过该内容的学习使学生受到有关科学史的教育”。

五、教学重难点：

重点：了解人类认识地球形状的过程

难点：列举证据证明地球是个球体

六、教学方法：

圈点勾画法、自主学习法、探究讨论法、图示法等。

七、教学过程：

八、板书设计

2.1地球的形状

一、认识过程

盖天说

稍

卫星图片略球鼓浑天说

扁

麦哲伦环球航行

二、证据证明

《地球的形状》教学反思

基于本课是初中科学教学首次接触到地球和空间的科学领域，我尽量创设问题情境，充分利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，通过组织学生合作探究，得出结论。从而认识到人类认识地球形状的历程和证明地球是“圆”的方法和现象。

我上课前通过与不同层次学生的交谈，发现初一年级学生已经知道地球是个球体，但只是知道通过卫星拍摄的图片知道这个信息。有关地球概况的相关资料，我们已经做了充足的准备，并设计出学生容易理解和接受的模拟实验，只要充分调动学生的学习兴趣，就可以顺利完成本课的教学目标。

我发现需要改进的地方：在教学中，多让学生展示自己所准备的资料，自己寻求证明地球是球体的证据，能够培养学生的探究能力，也会更丰富学生的知识面。目前学生搜集资料的学习意识和习惯还是很薄弱，在今后的教学中应多培养这方面的意识和能力。

2016年11月25日