物理专业本科学生毕业论文撰写指导及论文题目

物理专业本科学生毕业论文撰写指导

一、毕业论文的含义

毕业论文(学士学位论文) 是指高等院校的学生在毕业时所撰写的带有总结性的学术论文，是大学生四年学习的总结和汇报，也是高校本科毕业生的综合能力和素质的体现。大学生撰写毕业论文就是在指导教师的指导下，运用已有的专业基础知识，独立进行科学研究，分析和解决一个理论问题或实际问题，把知识转化为能力的实际训练。它是在教师的指导下进行选题，独立地阅读文献、收集资料、编写提纲，进行科学研究，并最终以论文形式来反映所取得的研究成果。它要表明该同学在某一学科领域中已经掌握了基本的知识和理论，并具备了一定的独立研究能力。这类论文在内容上不但要强调较强的科学性，而且注重独创性，要求能反映出该同学在某一科学领域中的今后潜在研究能力和发展趋向。但毕业论文在科学性和创见性上的要求，不像其他学术论文那样高。它是在科学研究、科学实验的基础上，对自然科学和专业技术领域里的某些现象或问题进行专题研究，分析和阐述，揭示出这些现象和问题的本质及其规律性而撰写成的文章。也就是说，凡是运用概念、判断、推理、论证和反驳等逻辑思维手段，来分析和阐明自然科学原理、定律等各种问题的文章，均属毕业论文的范畴。毕业论文主要用于科学技术研究及其成果的描述，是研究成果的体现。它们的发表标志着毕业生的研究工作水平和能力。

撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学士学位必须提交学士学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。它总是在一定程度上表明一个人的能力与才华，向社会展示自身的价值。此外，撰写毕业论文是大学生在校学习期间专业考核的重要环节。

二、毕业论文的特点

本科毕业论文是学术论文的一种，它具有学术论文的所有特点：

1、学术性

学术性又称理论性。毕业论文和科技论文一样，是一种学术性文章。它要求运用

科学的原理和方法，对自然科学领域新问题进行科学分析，严密论证，抽象概括或归

纳总结。学术性是毕业论文的基本特征之一。

2、创造性

衡量毕业论文价值的根本标准就在于它的创造性或创新性。如果没有新创造、新

见解、新发现、新发明，就不是一篇好的毕业论文。因为科学研究的目的就在于创造。

作为科研成果的论文，它的任务即是进行学术交流，实现其科学价值。

3、科学性

论文的内容必须是客观存在的事实，是国际公认的真理，它应该是成熟的理论或技术，经得起实践的检验，并且应具有当代科学技术的先进水平，在技术上行得通，不脱离实际。在论文的表述上，则体现为：语言使用的确切，包括定性和定量的准确；内容充分，清楚明白，不能模棱两可、含糊不清，不能一语双关、意义不确定；要全面表达，既要注意主要倾向，又不掩盖另一倾向，防止以偏概全。

4、文献性

由于学术论文表达的是一种客观真理和规律，可以长期保存，供检索和查阅，作为

后人进行更深入研究、探讨时的借鉴。这种论文往往具有长期使用、参考的价值。

毕业论文虽属学术论文中的一种，但和学术论文相比，又有自己的特点：

1、毕业论文是在导师指导下独立完成的一种学术论文。由于本科生没有写作经验，科研能力较弱，对物理学科的前沿了解得还不够多，对学校所能提供的参考资料和科研条件还不了解，时间短，所以要想写出一篇好的毕业论文就离不开指导教师的帮助和指导。教师要就如何选题、如何查找参考文献、如何进行理论和实验研究、如何撰写论文等给予具体的指导。学生要在指导教师的指导下，得用自己学到的理论知识的实践能力，刻苦钻研，

独立完成毕业论文的写作任务。

2、本科毕业论文是根据教学计划的规定，本科毕业生在大学阶段必须完成的学术论文。根据本科教学大纲和教学计划的规定，本科生在大学的最后一个学期，除学习一定的课程外，要用较短的时间精力完成毕业论文。

3、毕业论文是在学术性、创造性及科学性等方面要求比较低的学术论文。大学生缺乏写作经验、多数大学生的科研能力还处在培养形成之中、撰写毕业论文时间有限、在实验条件和研究经费及文献资料方面还比较短缺、还不具备进行高质量科研的条件，由于受各种条件的限制，大学生的毕业论文在文章的质量方面要求相对低一些。

三、毕业论文选题

毕业论文选题是在学习中心辅导教师的指导下，明确要解决的主要问题。毕业论文的题目一般由指导教师给出，学生根据自己的兴趣和特长来选定相应的论文题目，论文题目也可自拟，但要由学习中心辅导教师审核，并做相应的指导。选题不能单凭个人兴趣，或者一时热情，而是要结合自己的实际工作，从自己的研究能力和研究条件出发，选择那些有实际价值的，能促进自己的教学、科研工作和科学技术发展，或在工农业生产和建设上、人民生活中需要解决的有一定意义的课题。论文选题一般注意以下几个问题:

1、选择本学科处于学科前沿位置的课题

凡是科学上的新发现、新发明，新创造，都有重大科学价值，必将对科学技术发展起推动作用。因此，选题要敢于创新，选择那些在本学科的发展中，处于前沿位置，有一定科学价值的课题。经过苦心研究，取得一定的研究成果，为以后的科研工作打下一个良好的基础。

2、选择预想获得理想效果的课题

选题一定要避免盲目性。应选择那些能发挥本人业务专长和利于展开研究的课题。或者选择那些比较熟悉或感兴趣的课题。这样，可以发挥个人优势。题目大小适中，选准了突破口，就能获得理想的效果。

3、选择具有创新性的课题

毕业论文成功与否、质量高低、价值大小，很大程度上取决于文章是否有新意。所谓新意，即论文中表现自己的新看法、新见解、新观点。有了较新颖的观点(即在某一方面或某一点上能给人以启迪)，文章就有了灵魂，有了存在的价值。对文章的新意，可以从以下几个方面着眼：

第一，从观点、题目到材料直至论证方法全是新的。选择这一类题目，作者须对某些问题有相当深入的研究，且有扎实的理论功底和写作经验。对于毕业论文来讲，限于条件，选择这类题目要十分慎重。

第二，以新的材料论证旧的课题，从而提出新的或部分新的观点、新的看法。

第三，以新的角度或新的研究方法重做已有的课题，从而得出全部或部分新观点。

第四，对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，虽然没有提出自己新的看法，但能够启发人们重新思考问题。

以上四个方面并不是对“新意”的全部概括，但只要能做到其中一点，就可以认为文章的选题有了新意。

4、选择可行性大的课题

选题时，要考虑到主客观条件，一定是经过努力能够实现、具有较大可行性的题目。具体讲，表现在下述两个方面：

(1)考虑研究者本身的知识水平，科研能力，不可贪大,选择超过个人实际能力

的实验题目。

(2)考虑研究经费、实验场所(地)、仪器、设备、检测手段等条件上的可行性。

不能不顾及条件，盲目选题。选题不宜过大，涉及范围不宜过宽，否则，困难很大，

不易完成，题目小点则容易写作。

四、毕业论文基本结构

论文的类型和种类不同，论文的结构也有所不同，但公开发表的学术论文的结构

要求基本相同。近几年，对本科生的毕业论文要求逐年提高，越来越要求论文作者以

规范化、标准化的固定结构模式(即通用型格式)来表达他们的研究过程和成果。通用

型基本格式构成项目如下：

1、论文题目

论文的标题是论文的主要研究的问题，应用最简练的能表示整个论文主要内容的

文字作为标题，标题应尽量少用副标题。同时，这种标题不能用艺术加工过的文学语言，更不得用口号式的标题。它最基本的要求是醒目、能鲜明概括出文章的中心论题，以便引起读者关注。毕业论文标题还要避免使用符号和特殊术用语，应该使用一般常

用的通俗化的词语，以使本学科专家或同行一看便知，而且外学科的人员和有一定文

化程度的读者也能理解，这才有利于交流与传播。

对于标题的要求，概括起来有三点：一要明确。要能够揭示论题范围或论点，使人

看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图。二要简炼。

论文的标题不宜过长，过长了容易使人产生烦琐和累赘的感觉，得不到鲜明的印象，从

而影响对文章的总体评价。标题也不能过于抽象、空洞，标题中不能采用非常用的或生

造的词汇，以免使读者一见标题就如堕烟海，百思不得其解。三要新颖。标题和文章的

内容、形式一样，应有自己的独特之处。做到既不标新立异，又不落窠臼，使之引人入胜，赏心悦目，从而激起读者的阅读兴趣。

2、中文摘要

摘要又称提要，一般论文的前面都有摘要。设立该项的目的是为了方便读者概略

了解论文的内容，以便确定是否阅读全文或其中一部分，同时也是为了方便科技信息

人员编辑文摘和检索。摘要是论文的基本思想的缩影，虽然放在前面，但它是在全文

完稿后才撰写的。为了国际学术交流，还要把中文摘要译成英文或其他文种(一般要

求英文)列在文章最后。摘要所撰写内容大体如下：

(1)本课题研究范围，目的以及在该学科中所占的位置。

(2)研究的主要内容和研究方法。

(3)主要成果及其实用价值。

(4)主要结论

文摘撰写要求是：准确而高度概括论文的主要内容，一般不作评价。文字要求精炼、明白，用字严格推敲。文摘内容中一般不举例证，不讲过程，不做工作对比，不

用图、图解、简表、化学结构式等，只用标准科学命名、术语、惯用缩写、符号。其

字数一般不超过400字。

3、关键词：

关键词是为了适应计算机检索的需要而提出来的，位置在摘要之后。关键词是科技

论文的文献检索标识，是表达论文主题概念的关键词汇。毕业论文的关键词是从其题名、层次标题和正文中选出来的，能反映论文主题概念的词或词组。在科学技术信息迅猛发

展的今天，全世界每天有几十万篇科技论文发表，学术界早已约定利用主题概念词去检

索最新发表的论文。作者发表的论文不标注关键词或叙词，文献数据库就不会收录此类

文章，读者就检索不到。关键词选得是否恰当，关系到该文被检索和该成果的利用率。

4、引言

引言是一篇论文的开场白，它写在正文之前，属于整篇论文的引论部分。引言内容要包含该学科的现在研究热点问题、已取得的研究结果、应用前景及发展趋势。常见的引言包括下述内容：

(1)课题的提出背景、性质范围、研究目的及其重要性。

(2)前人研究经过、成果、问题及其评价。

(3)概述达到理想答案的方法。

写作引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读

者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内

容的需要来确定，长的可达700～800字或1000字左右，短的可不到100字。

引言一般不分段落，若论文内容较长、涉及面较广，可按上述三个内容分成三

个段落。引言里，作者不应表示谦意，也不能抬高自己、贬低别人，对论文评价，应让读者去作。

5、正文

正文是论文的主体，占全篇幅的绝大部分。论文的创造性主要通过本部分表达出来，同时，也反映出论文的学术水平。因此，要求这一部分内容充实，推理正确、实验数据充分可信。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。每段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。写好正文要有材料、内容，然后有概念、判断、推理，最终形成观点或结论。正文一般由以下各部分构成：

（1）研究或实验目的

研究(或实验)目的，是正文的开篇。该部分要写得简明扼要，重点突出。实验性强的论文，先写为什么要进行这个实验，通过实验要达到的目的是什么。如果课题涉及面较广，论文只写其某一方面，文内则要写清本文着重探索哪一方面的问题。并交待探索原因，效果或方法。有的论文，将此部分并入引言之中，正文部分再不复述。

（2）实验材料(设备)和方法

以实验为主的毕业论文题目，从开始到成果的全过程，都要运用实验材料、设备以及观察方法。因此，应将选用的材料(包括原料、材料、样品，添加物和试剂等)、设备和实验(观测)的方法，加以说明，以便他人据此重复验证。说明时，如果采用通用材料，设备和通用方法，只需简单提及。如果采用又有改进的特殊材料和实验方法，就应较详细的加以说明。如果文章在国外期刊上刊载，便于对外交流，就需要标明材料成份，对照外标号做相应的说明。

（3）实验经过

实验经过即实验研究过程，或称实验操作程序(或步骤)等。该部分，主要说明制定研究方案和选择技术的路线，以及具体操作步骤，主要说明实验条件的变化因素及其考虑的依据。叙述时，不要罗列实验过程，而只叙述主要的、关键的步骤，并说明使用不同于一般实验设备和操作方法，从而使研究成果的规律性更加鲜明。如果引用他人之法，标出参考文献序号即可，不必详述，如有改进，可将改进部分另加说明。叙述实验经过，通常采用研究工作的逻辑顺序，而不采用实验先后时间顺序，要抓主要环节，从复杂的事物中，理出脉络，按其发展变化顺序写。并且注意所述实验程序的连贯性，要从成功与失败、正确与谬误、可能性和局限性等方面，加以分析，达到严谨的科学性、逻辑性。

（4）实验结果与分析(讨论)

该部分是整篇论文的心脏部分。一切实验成败由此判断，一切推理由此导出，一切议论由此引出。因此，应该充分表达，并且采用表格、图解、照片等附件。这些附件，在论文中起到节省篇幅和帮助读者理解的作用。本部分内容中，对实验结果和具体判断分析，要逐项探讨。数据是表现结果的重要方式，其计量单位名称、代号，必须采用统一的国际计量单位制的规定。文中要尽量压缩众所周知的议论，突出本研究的新发现，及经过证实的新观点，新见解。要让读者反复研究数据，认真估价判断和推理的正确性。作者在研究中，某些见解虽未充分证明，也可阐明。有些实验结果，在某些方面出现异常，无法解释，虽不影响主要论点，但要说明，供其他研究者参考。实验结果与分析，可称讨论、或称“各种因素分析”。这一部分一般应包括：①主要原理或概念;②实验条件。尤其是依靠人力未能控制的缺点，要突出讲明;③本题研究的结果与他人研究结果的相同或差异要讲明，并且突出研究中自己的新发现或新发明;

④解释因果关系，论证其必然性或偶然性;⑤提出本研究存在的难解或尚需进一步探索的问题。

分析上述几个方面内容时，要根据各个问题的地位、相关性、因果关系以及一些例外或出现的相反的结果等。均要妥为排序论述，论述中一定要符合逻辑推理形式。本部分最后也可提出下一步研究设想或工作大纲，以供读者参考。

6、结论

结论是一篇论文的收束部分，是以研究成果和讨论为前提，经过严密的逻辑推理和论证所得出的最后结论。一般说来，读者选读某篇论文时，先看标题、摘要、前言，

再看结论，才能决定阅读与否。因此，结论写作也是很重要的。撰写结论时，不仅对研究的全过程、实验的结果、数据等进一步认真的加以综合分析，准确反映客观事物的本质及其规律，而且，对论证的材料，选用的实例，语言表达的概括性，科学性和逻辑性等方方面面，也都要一一进行总判断、总推理、总评价。同时，撰写时，不是对前面论述结果的简单复述，而要与引言相呼应，与正文其他部分相联系。总之,结论要有说服力，恰如其分。语言要准确、鲜明。结论中，凡归结为一个认识、肯定一种观点、否定一种意见，都要有事实、有根据，不能想当然，不能含糊其词，不能用“大概”、“可能”、“或许”等词语。如果论文得不出结论，也不要硬写。凡不写结论的论文，可对实验结果进行一番深入讨论。在论文结论部分，不仅要概括自己的研究成果，而且还要指出课题研究中所存在的不足，为他人继续研究指明方向、提供线索。

7、参考文献

作者在论文之中，凡是引用他人的著作、报告、论文等文献中的观点，数据、材料、成果等，都应按本论文中引用先后顺序排列，文中标明参考文献的顺序号或引文作者姓名。每篇参考文献按篇名、作者、文献出处、发表时间等排列。列上参考文献的目的，不只是便于读者查阅原始资料，也便于自己进一步研究时参考。应该注意的是，凡被列入参考文献的，作者都应详细阅读并引用过，不能列入未曾阅读的文献。

五、物理学科毕业论文的分类及注意事项

物理专业的毕业论文根据学科和论文类型可分为理论类、实验类、教法类及综述类，各类论文写作时应注意的问题分述如下：

1、理论类

这类毕业论文的特点是不需要做实验，而是在前人工作的基础上，单纯地靠理论推导得出正确的结论。作此类论文时要注意以下几个问题：

（1）要根据自己的基础来选择难度适当的题目，不要好高骛远，如果选择的论文题目超出自己的实际能力，在规定的时间内就无法完成论文。

（2）文献资料要全面，要对与本论文相关的理论作一定的研究，确定结论的适用条件及其正确性。

（3）论文中的理论推导要有根据，不可凭自己的想象主观臆造结论。

（4）论文中给出的物理概念要清楚，避免造成物理概念的混淆。

2、实验类

这类毕业论文的特点是在正确的理论指导下，通过做一定的物理实验得出正确的结论或验证理论的正确与否。作此类论文时要注意以下几个问题：

（1）此类论文题目的选择要根据自己可利用的实验条件而定。

（2）论文中要说明实验条件。

（3）实验结果以图表或数据的形式给出。

（4）要写好“材料和方法”这一节，应给出诸如实验所用原料或材料的技术要求、数量、来源以及制备方法等诸方面的信息，有时甚至要列出所用试剂的有关化学性质和物理性质。

3、教法类

这类毕业论文是根据教育学、心理学的基本原理或理论，研究中学或大学的物理教学方法。选题时要根据自己的教学实践有目的的选择要研究的问题，特别是当前教学的热点问题，题目选定后，要及时与学习中心指导教师联系，在指导教师的指导下确定论文的基本框架和主要内容。作此类论文时要注意以下几个问题:

(1)选择自己教学工作中亟待解决的课题。

网络课程学员绝大多数都是教师，他们有着丰富的教学经验，但也有一些在实际教学工作中亟待解决的问题。学员们在作毕业论文时应选择那些自己非常关心、与自己实际教学工作联系密切、亟待解决的课题作为自己的毕业论文题目，通过毕业论文，可以解决一个或多个问题，提高自己的教学水平。

(2)选题不要太大。本科毕业论文一般要求7000字左右，题目选得过大处理不好，文章内容容易显得空洞、结构松散、主题不突出。

(3)在确定好题目和论文框架后，要到图书馆或网上查找相关的中外文献资料，并对资料进行归纳总结，了解论文要研究的问题的研究现状和主要结论或观点，为自

己的论文做好准备。

(4)写论文时要有必要的教育理论作指导或作为理论根据，但不要脱离教学实际，论文的结论要有可行性。

4、综述类

这类毕业论文是在阅读某一学科的大量参考文献后，通过对文献的分析、归纳和

总结，概括说明或论述该学科在某一方面的研究热点、最新的研究成果及研究动态、

研究成果的应用前景等内容。作此类论文时要注意以下几个问题：

⑴选这类论文题目的同学要有一定的文字功底，要有较强的分析、归纳、总结能力。

⑵对论文要综述的学科要有一定的了解。

⑶文献资料要全面，并且要尽可能多找新的资料。

附录：物理各类毕业论文题目

一、理论类

1、干态在物理学中的应用

2、谐振子频率改变时引起的压缩效应

3、量子电磁场与物理质耦合系统的真空态

4、关于能流密度的讨论

5、代数能对角化方法及其应用

6、非线性动力学与混沌初步

7、三维谐振子的圆轨道里德堡波包演化8、三维无限深势阱中圆轨道里德堡波包演化9、三维氢原子圆轨道里德堡波包演化10、随机行走与分行结构

11、纳米尺度系统中的量子力学12、亚稳态系统和随机优化方法

13、粒状介质的建模和计算机模拟14、原子内壳层电子激发与超短激光

15、汤川势作用下的质子-中子本征态

二、实验类

1、复摆实验仪的研究

2、杨摸量实验仪研究

3、落球法液体粘滞系数测定仪的改进

4、浅议氦氖激光器在光学实验教学中的应用

5、全息照相实验技巧探讨

6、实验数据的处理和测量不确定度计算

7、标准不确定度合成中应注意的问题及讨论

8、钢丝的切变模量与扭转角度关系的研究

9、物理实验测量和分析的基本方法10、向心力实验装置研究11、重力加速度测量实验装置研究12、液体表面张力实验装置研究13、MATLAB在声学实验中的应用

10、镜像声波演示装置的设计与制作11、静电起电盘电荷收集装置的研制

12、非平衡电桥在非电量测量中的应用13、载流圆线圈平面内任意一点磁场的测试与理论分析14、非线性电阻特性的实验研究15、简易万用表的设计制作及校准

16、体效应管负阻特性的测量研究17、微波光学实验研究

18、组合测量在物理实验中的应用19、用电阻应变片测量微小形变实验方法的改进与研究20、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的光致双折射的理论与实验研究21、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的四波混频特性的实验研究22、演示实验在物理教学中的作用23、如何做好学生分组实验24、如何测定弹簧的有效质量25、在物理实验教学中培养学生创新能力的尝试26、固体激光器的光束质量分析 27、光学谐振腔的优化设计28、对大学物理改革的思考：用电脑模拟实验过程29、理想实验在物理学中的作用30、物理学中的科学研究方法31、光电效应伏安曲线研究32、物理实验对学生科学好奇心的培养33、大学物理实验专题课件研究34、激光全息实验分析 35、设计性实验研究 36、物理模型与中学物理教学37、CCD技术及其应用38、考研对我院物理本科教学的影响及对策39、塞曼效应实验研究40、H-D原子光谱实验的误差分析及其优化41、如何实现电机的变速42、实验教学的改革探讨43、计算机在物理实验教学中的应用

三、教法类

1、在物理教学中培养学生创新能力的探讨

2、谈谈中学物理课堂教学艺术

3、兴趣——学生学习物理最好的老师

4、物理习题隐含条件的探讨

5、中学物理教学中的研究性学习探讨

6、高中“课题研究”教学案例总结

7、中学物理课程的基本理念分析8、论物理教育中的科学素养培养

9、新的中学物理课程目标分析（择其某一项）10、中学物理教学中的美育素材研究

11、物理教学中的创造人格培养12、物理教学中学生自学能力培养探究

13、试论物理教学中的科学探究14、对高考“理科综合”科目的改革的思考

15、未来中学物理教师素质结构之设想16、现行物理教学大纲及教材的有关评价

17、对高中某一物理概念或物理规律的教学研究（电磁学，光学方面）18、中学物理教师继续教育问题的思考

19、高一物理新教材的比较与评价20、论非智力品质在物理学习中的形成与作用

21、中学物理光电实验如何适应新课标的改革22、中学物理教学中互动作用的深入探讨23、用FLASH制作自由落体运动的课件及在教学中的应用24、多媒体在物理教学中的应用研究

25、在物理教学中Powerpoint应用经验及技巧26、如何用Authware互动性引发学生学习兴趣

27、中学物理兴趣培养初探28、在中学中开展设计性实验可行性初探

29、用Flash制作课件效果评析30、Powerpoint物理课件实用性与演示实验剖析

31、物理教师课程能力的结构分析32、物理教师课程能力现状及其改进策略

33、物理教师课程能力自我发展的可行性研究34、物理探究教学中教师的地位及其实现35、新时期物理课程发展的脉络与走向36、物理教师科学观念现状分析与培养策略

37、物理教学中学生人文精神的培养38、物理教学中学生科学精神的培养

39、探究式教学中师生关系分析40、建构主义教学理论及其对物理教学的启示

41、多元智能理论及其对物理教学的启示42、在物理习题教学中培养学生创新能力的探讨43、中学物理课堂教学民主化的研究45、物理规律教学中的逻辑思维方法46、类比法在中学物理规律教学中的应用47、中学物理中的固体物理问题解释48、参照系在物理学中的地位49、如何建立学生综合素质的评估体系50、中学物理教师教学效果的量化评价

51、关于高中物理辅导资料的调查研究52、中学物理教学中研究性学习的探讨

53、在物理实验教学中如何培养学生观察能力54、物理实验教学与创造性思维能力培养55、浅谈学习兴趣与自主学习56、浅谈多媒体教学在中学物理教学中的应用

57、物理课堂教学提问方法探讨58、物理课堂教学评价方法探讨

59、物理课堂教学反思方法探讨60、物理教学活动课设计方法探讨

61、物理探究教学设计探讨62、物理探究学习方式探讨

63、高一物理学习“台阶现象”探讨64、高三物理复习“高原现象”探讨

65、谈物理教学中数学方法的应用66、谈物理教学中实验方法教学

67、比较法在物理教学中的应用68、类比法在物理教学中的应用

69、在中学物理教学中加强应用知识的普及教育70、中学物理教学中加强美育

71、谈物理教学中思维能力的培养72、巧用心理效应促进物理教学

73、调动学生非智力因素提高物理教学效果74、谈物理教师的教学语言

75、试论新课程观下教师角色的变化76、浅谈中学物理新课程学生评价

77、关于发展教师评价探讨78、中学物理教师课堂教学评价项目分析

79、试论中学物理课堂教学目标的编写80、试论中学生个性发展关于中学生能力现状的调