73.学校教育发展存在的困难及问题

学校教育发展存在的困难及问题

由于我校地处城乡结合部，农民比居民多，大部分学生来自农村，可以说是一所地地道道的农村学校。而我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，基本普及了九年义务教育和基本扫除了青壮年文盲，农村义务教育管理体制改革取得了突破性进展，为国家经济社会发展提供了大量较高素质的劳动者和丰富的人才资源，可以说我国农村教育已经取得了显著的成就。但广大农村学校，由于经济的滞后，交通信息闭塞，文化底蕴薄弱，思想观念的落后，学校的发展与城市学校相比，形势依然不容乐观，许多不适应农村社会经济发展和农民需求的状况仍然存在，农村教育整体薄弱的状况还没有得到根本扭转。所以我校也存在以下的困难和问题：

一、教师队伍

1、编制不足，队伍不稳定

教师编制不足，教师队伍不稳定。我校目前在校中小学生1693人，教师80人，师生比例为1：22；由于教师编制的严格控制，学生增加了但教师编制不增，由于学校教师工作、生活条件和待遇比不上市里面的一些大的学校，所以大批优秀教师通过调动、应聘等途径向大城市流动，高等师范学校毕业生又不愿回到农村，致使我校教师队伍严重“失血”，这种现象在其他边远贫困的乡镇学校尤为突出。

2、教师队伍建设存在的问题。

抓调查，在我校中小学教师中，有5%左右是由以前的民办教师队伍转正过来的，他们还是原先的高中甚至是初中毕业生通过实践或经过中师进修提高而勉强达到教学水平的、直接影响了我校的教学质量，特别是小学教育质量。

3、中小学生辍学问题

农村地区中小学辍学现象比转严重，虽然各级党委、政府和教育行政部门采取减兔杂费、教师联系学生责任制等控辍保学措施，但效果不太理想。尤其是中学情况较为严重，我校年辍学率达到1.5%左右。主要原因有学生思想、社会就业、家庭环境、学习兴趣和经济等方面的原因、单纯因为经济原因辍学的只占到辍学学生总数的1/3左右，学生个人思想上和家庭方而引起的辍学问题解决起来难度较大、社会就业形势大环境的影响在学生中产生的新读书无用论和教学中不注意培养学生的学习兴趣，学生的学习动机缺乏理想、信念的支撑等情况，在某些方面对辍学影响较大。学生的辍学使农村受教育人口数量下降，对于提高农村人口素质来说影响较大，进而将对加快农村经济发展、实现全而建设小康社会的目标产生极大影响，不能不引起我们的高度重视。

4、缺乏发展的条件和意识

由于受到经济条件的制约和环境风气的影响，农村学校教师缺少培训学习的机会和条件，缺乏自我发展的意识，学校讲学习、搞教学科研氛围浅淡。教师普遍只重视学科书本知识的掌握，不重视教育教学理论、方法的学习和探究。在校园里，听到教师茶余饭后多数是与教学无关的闲聊，偶尔有对某个题解答的方法争论一番，很少谈及教学方法策略，更难听到对某个或某些学生要如何教育的探讨，对学生的教育简单粗暴，缺乏爱心和耐心。不少教师只是报着拿学分和文凭而去参加继续教育及函授学习，其主要目的不在于提高自己的文化和业务素质，结果花了钱，耽搁了时间，但没有真才识学。还有的教师认为学校开展教研活动耽误教学；有的教师甚至有机会安排他到外面参观、学习培训都不愿意参加。如此种种原因导致教师教育思想、教育观念、教学手段等方面的老化，这方面的表现在不少老教师身上尤为突出，他们不愿意参加继续教育，缺乏进取精神和竞争意识，有得过且过、反正又不可能辞退我，准备退休的思想。而我校有部分老教师不能按照教学大纲的规定全面开课，更不能运用新课标开展教学活动，教育质量因此也难得到保证。

二、学校管理

由于农村多数学生家长对教育认识的局限，以及受长期以来农村学校随遇、粗放管理的影响，管理者的办学思想，教育教学理念以及管理方法存在诸多不足。

1、一般家长、社会评价一所学校的尺度主要是看升学率（直接的应是升学人数）及统考成绩，学生考试成绩好的教师就是好教师、优秀教师、先进教师……学生成绩好的就是好学生。于是就出现了很多的教育管理者对教学结果给予了更多的关注，而忽视了对教育教学过程的管理，从而教学过程失去了应有的教育性。即使谈到教育，也是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的，好像我们教育的目的就是为了考试，为了一个好的分数一样；出现了教师也不顾疲劳的加班加点，抢占学生的休息时间，于是学生的课时、作业多了，活动、睡眠时间少了，考试分数多了，学生身心不健康因素也多起来了。以牺牲将来的可持续发展作为代价，而换取眼前的效益，而这恰恰是与“为学生的一生负责、为家庭的幸福负责、为社会的发展负责”作为学校办学的宗旨相违背的。

教育教学问题，说到底还是一个教育问题。我们应该明白的，单纯的抓教学是抓不上去的，正如专家所言，离开教育的教学是不存在的；学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。因我们培养的是我们未来事业的接班人，所以我们不仅关心学生学习的结果，更要关心学生学习的动机和学习目的；不仅要关心学生学习的成绩，更要关心学生的学习行为和学习习惯。我们今天的教学管理中的众多失败，究其原因，从一定程度上来说是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性，淡化了教学过程的教育性。

2、重形式、轻落实，存在于学校管理的诸多方面。在学校行政工作管理，党务工作管理，教学工作、教研活动管理，德育工作管理，安全工作管理，食品卫生、禁毒防艾工作等方面制度计划一概齐全，但普遍存在着这种轻落实、重总结的“两头重、中间轻”的现象，到头来只能是搞文字游戏、做表面文章的形式主义。

三、学校硬件

由于我们学校刚刚创办不久，在一些硬件设施方面还跟不上，例如，我们学校还没有图书阅览室、实验室，更不用提什么多媒体教室、电脑室、语音室、音乐室、美术室等。农村多数地区村子居住分散，有的学生上学较远，交通不便，路途遥远，我校的学生每天要在学校和家之间的这条路上来回四趟，远的家离学校有三四公里，来回耽误时间不说，主要是存在一定的安全隐患。

四、校园文化

校园文化是学校建设的一个重要内容，也是农村学校建设比较薄弱的一个环节。农村本来文化氛围就比较差，文化气息就比较稀薄。而学校就是农村文化的传播基地，是农村文化最为先进的地方。

影响我校校园文化发展的原因有客观方面的因素，如学校传统文化的积淀不深，地区环境、经济状况、人力因素等。我校在接下来的日子应该注重校园文化的挖掘和营造，如我们在进行校园文化的建设时，往往将复杂的问题简单化。一谈到校园文化，仿佛就是写几句标语，出一两块黑板报。校园里，看到的多数单调的教室，有的也有几个花坛、几块壁（板）报、或几幅格言警句、几句标语、口号（甚至有陈旧过时的标语、口号），很多还显得不那么规范协调，有品位特色的文化景观很难看到，基本上感受不到什么文化气息。像学校每年定期办运动会、文化艺术节、科技节、成立各种活动小组，开展丰富多彩的校内外活动，制作校歌等更深一层次的文化活动更是很少。

学校文化的缺失，即便它有百年的建校史，在百年里也只有人来人往，却见不到学校因历史的厚重而更具文化的魅力。在这样学校里学习、工作就得不到文化的滋养、目标的激励，更不用说健康积极和人格的砺炼了。

只有前进才会感到有困难和阻力。新世纪我校在发展中迎来了新机遇，但的确也存在着

很多的问题和困难。认识眼前的问题和困难，有利于我们今后更好的开展农村学校的教育工作。

2012年1月7日