初中化学_第八单元金属和金属材料 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第八单元金属和金属材料复习课
教学内容：
本单元包括三个课题：课题1金属材料，课题2金属的化学性质，课题3金属材料的利用和保护
教学目标：
1知识与技能：了解金属的物理性质，掌握金属的化学性质和金属活动性强弱，掌握工业炼铁的反应原理，了解铁生锈的原理，防止铁生锈的方法，金属资源的利用和保护；
2.过程与方法：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，通过小组合作学习，培养学生的合作参与意识；
3.情感态度与价值观：通过对生活中金属材料和工业炼铁等具体事例，培养学生学习化学的兴趣，树立珍惜资源，爱护环境的意识；
教学重点：
1金属材料的物理性质；
2金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较；
3工业炼铁反应原理，反应现象，反应顺序，尾气处理；
4生锈的原理及防锈方法，及金属材料的利用和保护；
教学难点：
金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较；
教学过程：
一导入：
展示：表格（近三年第八单元金属和金属材料在中考的考点分布）
过渡：中考的考点主要分布在金属材料的物理性质，化学性质，金属资源的利用和保三大方面，而金属的化学性质是重点和难点，这节课我们主要分为三个大环节进行复习，首先，我们先来复习金属的物理性质。
板书：第八单元金属和金属材料复习课
一物理性质
展示：问题（金属材料的物理性质）
学生活动：快速记忆
学生回答：每组5号6号
老师点拨：钢和生铁都是铁的合金，主要成分都是铁，含有少量的碳
跟踪练习：与物理性质有关的习题
学生讲解：每组2号
过渡：接下来我们再来复习金属的化学性质
板书：二化学性质
板演：化学方程式(每组6号写1，2，3题，每组5号写4,5题，每组4号写6,7,8题) 基础弱的学生写红色的化学方程式，基础是中上等学生全部都写
学生练习：
学生批改：每组1号上黑板，下边组内的2,3,批阅
点评：通过小组合作学习加分的评分机制给表现好的小组给予掌声
展示：问题（与化学性质有关）
讨论：
学生回答：每组5号6号
讲解：金属的3个化学性质和金属活动性强弱比较
跟踪练习：与化学性质有关的习题
学生讲解：
老师补充：两边夹中间的思想（比较三种金属活动性强弱）
过渡：很多金属像铁容易生锈，如何防止金属生锈呢？接下来我们复习第三大部分金属资源的利用和保护
板书：三金属资源的利用和保护
展示：问题（与金属资源利用和保护有关的问题）
学生回答：每组的4号
提问：工业炼铁的反应原料之一是焦炭，为什么化学方程式中的反应物是一氧化碳还原赤铁矿？
学生板演：化学方程式
老师点评：
课堂小结：这节课主要学习了金属的三大部分：物理性质，化学性质，金属材料的利用和保护
展示：金属材料的知识树
升华：希望同学们也能像这棵知识树一样茁壮成长，成为国家的栋梁之才！
下课
（作者单位：）
学情分析
本单元主要包括三个课题：课题1 金属材料课题2 金属的化学性质，课题3 金属资源利用和保护。
对于课题 1 金属材料，是从学生比较熟悉的生活用品引入，学生比较感兴趣，但仅是一些零散的感性认识。在物理课中学生已经知道了一些金属的知识，因此可以在学生已有的经验和知识基础上学习合金的概念。通过课题1的学习，学生对金属有了进一步的了解。
对于课题2 金属化学性质通过一段时间对化学的学习，学生已经初步具备了一定的实验操作能力，实验观察能力和分析与解决问题的能力，所以通过实验探究金属和氧气，酸，盐溶液的反应，根据反应现象和反应的难易判断金属的活动性强弱，根据化学方程式学会置换反应的定义和判断方法。而这一部分是个难点，对于基础弱的学生理解起来还是有一定难度的，需要有一个由易到难的理解过程。
对于课题 3 金属材料的利用和保护学生已经有了日常生活中使用铁制品的经验，了解铁制品易生锈，对防止金属生锈的措施也有所认识，还知道铁生锈
是一个缓慢氧化的过程，但对其变化的实质尚不清楚。学生在地理课中对金属资源的状况也有不同程度的了解。
针对上述分析，在复习第八单元金属和金属材料复习课的过程中，先复习金属材料的物理性质，化学性质，最后是金属材料的利用和保护，由易到难，第一部分和第三部分采用快速记忆的方式记忆，第二部分通过写化学方程式，以化学方程式为载体，讲解金属的化学性质和金属活动性强弱。
效果分析
这是一节原生态的复习课，该节课的课堂容纳量很大，包括三大部分：金属材料的物理性质，化学性质，金属资源的利用和保护，在导课时直接展示近三年第八单元在临沂中考的考点分布和考查形式，让同学们知道这节课复习的重点和难点，开门见山，节省时间；通过展示PPT，让同学快速记忆有关金属材料的物理性质的知识，然后提问和做题，感觉同学对记忆性的知识掌握得比较扎实；通过小组合作学习和分层教学书写化学方程式，以化学方程式为载体，讲解金属的化学性质和金属活动性强弱，然后跟踪练习，学生对于这一部分掌握得还不是很扎实，如用两边夹中间的方法比较三种金属活动性强弱等，需要再强化，最后金属材料的利用和保护，通过展示PPT，复习第三部分记忆的知识；
这节课学生的上课的效果方面，我还是很看好的，我们在这45分钟的时间里都有了自己的收获和感悟 ,学生表现积极，效率比较高，而自己表现还需要在以后的教学中不断地锻炼自己，磨练自己，在每节课的细节方面，我认为可以在细节处再作打磨，认真体会学生的学情，结合这节课的教学内容，在此基础上以学为主，注重学法指导！希望我和我的学生在将来的日子里，能一起成长，真正做到教学相长！
教材分析
一教材地位：
本单元的教学核心内容，属于课程标准中的第二个“一级主题”—“身边的化学物质”中的主要内容之一。金属是现代生活和工业生产中极为常见的一类物质。本单元完善和构建了初中元素化合物的知识体系，有利于学生全面认识物质之间的转化和应用，同时也为高中阶段从元素的视角学习金属奠定了基础。另一方面本单元将化学学科知识和社会知识紧密联系，内容涉及材料，环境等社会问题，使学生通过身边的具体事例，培养关环境和参与社会活动对的意识，从而认从而认识到化学的重要性，增强社会责任感。识到化学的重要性，增强社会责任感。本单元共分为以下三个课题：
课题1：金属材料。让学生了解常见金属的物理性质，认识金属材料的重要用途知道合金，在此认识基础上初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念。
课题2：金属的化学性质。从实验探究入手，得出金属的化学性质，总结出金属活动性顺序，并能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断和解释一些与日常生活有关的化学问题，提高运用化学知识解决实际问题的能力。本单元的重点和难点。
课题3：金属资源的利用和保护。让学生认识炼铁的原理，知道化工生产中有关杂志问题的简单计算。其中认识还原反应是一个难点。
二教学重点和难点：
重点：金属的性质，金属活动性顺序，金属冶炼与保护
难点：金属活动性顺序
第八单元复习题
1.下列说法正确的是（）。
A 铝是地壳中含量最多的元素；
B 合金不属于金属材料；
C 合金属于金属单质；
D 合金的硬度一般比各成分金属大；
2.下列说法正确的是（）。
A 铝是人类利用最早的金属材料；
B 铜是目前年产量最高的金属；
C 大多数金属在自然界中以单质形式存在；
D 日常使用的金属材料大多数是合金；
3.(2014,临沂）根据你的生活经验和所学的化学知识判断，下列做法不科学的是（）
A 用钢丝球洗刷铝制炊具
B 用燃烧法区分棉花和羊毛
C 用肥皂水区分硬水和软水
D 用过的菜刀用干抹布擦干防止生锈
4.下列叙述正确的是（）
A 做细铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶底应先放一些水
B 氧气可以支持燃烧，具有可燃性
C 经常用钢丝球洗刷铝锅，能使之光亮、耐用
D 钢铁闸门浸入水下的部分比靠近水面的部分更容易生锈
5.(2015,临沂）生铁和足量的稀盐酸充分反应后，总会有一些残渣剩余，残渣的成分主要是（）
A 铁
B 氯化铁
C 氯化亚铁
D 碳
6.（2017,临沂）有X,Y,Z三种金属，X在常温下就能与氧气反应，Y,Z在常温下几乎不与氧气反应；如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在Z表面有银析出，而Y没有变化。根据以上实验事实，判断X,Y,Z三种金属的活动性由强到弱的顺序是（）
A X,Y,Z
B X,Z,Y
C Y,Z,X
D Z,Y,X
7.(2012,临沂）小明设计实验探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序。他设计了四个实验方案，分别选择的试剂是：①铜、银、硫酸亚铁溶液；②铁、银、硫酸铜溶液；③银、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液；④铜、硫酸亚铁溶液、硝酸银溶液。上述四个方案所选试剂正确的是：（） A ○2○4 B ○1○2○3 C ○1○2○3○4 D ○2○3
8.(2014,临沂）若金属锰（Mn）在金属活动顺序中位于铝和锌之间，则下列反应不能发生的是（提示：MnSO4溶于水）（）
A Mn + 2HCl MnCl 2 + H 2↑
B Fe + MnSO 4 FeSO 4 + Mn
C 2Al + 3MnSO 4 Al 2(SO 4)3 + 3Mn
D Mg + MnSO 4 MgSO 4 + Mn
9.(2015,临沂）下列物质之间不能发生化学反应的是（ ）
A 石灰水与稀盐酸
B 铜与硝酸银溶液
C 银与稀硫酸
D 二氧化碳与水
10.(2013,临沂）下列各组物质的反应，需要加入酸碱指示剂才能判断反应是否发生的是
( )
A 、Fe 和CuSO 4溶液
B 、Zn 和稀H 2SO 4
C 、NaOH 溶液和稀盐酸
D 、澄清石灰水和CO 2
11.(2016,临沂）下列四个实验中只需要完成三个就可以证明锌，铜，银三种金属的活动性顺序，其中不必进行的实验是（ ）A 将锌片放入稀硫酸中 B 将铜片放入稀硫酸中
C 将铜片放入硝酸银溶液
D 将锌片放入硝酸银溶液
12.(2013,临沂）小明为探究Cu 、Al 、Ag 的金属活动性顺序，做了以下两个实验。请分析实验，完成填空。
（1）试管①中观察到的现象是： ,
该反应的化学方程式是 。
（2）试管②中发生了化学反应，观察到的现象
是： ,该反应的化学方程式是 。 （3）通过实验探究，Cu 、Al 、Ag 三种金属活动性由强到弱的顺序
是 。 13.(2015,临沂）金属和金属材料在生活、生产中应用广泛。
（1）铁在潮湿的空气中容易生锈，实际上是铁与空气中的 、 等发生了化学反应。
（2）在实验室中探究铁、铜的金属活动性顺序，除铁、铜外，还需要一种试剂，你选择的试剂是 （填序号），写出有关反应的化学方程式 。
①AgNO 3溶液 ②CuSO 4溶液 ③Al 2(SO 4)3溶液
14.(2016,临沂）生活中处处有化学，化学与生活密切相关。
（1）铝常用于制作导线，因为其具有良好的（ ）；
（2）将纯铜片和黄铜片（铜锌合金）相互刻画，纯铜上留下明显划痕，说明（ ）；
（3）炒菜用的锅是铁制的，但一般都装木柄，是因为铁具有良好的（ ）；
（4）铁块可以变成很细的铁丝，或很薄的铁片，说明铁具有良好的（ ）；
（5）用钛合金做轮船外壳，利用钛合金有良好的（ ）；
15.现有银铜铁三种金属，某研究小组的同学为探究银铜铁的金属活动性顺序，设计了三个实验：①将铁片浸入稀硫酸中；②将银片浸入稀硫酸中；③将铁片浸入硫酸铜溶液中；
（1）实验①的现象是： ,反应的
化学方程式为 ；反应产生的气体可用 铝丝 CuSO 4 溶液 铜丝 AgNO 3 溶液
① ②
的方法检验；
（2）上述三个实验还不能完全证明三种金属的活动性顺序，请你补充一个实验来达到实验目的（写出实验操作和现象）。根据以上探究，三种金属的活动性由强到弱的顺序是。
（3）将银，铜，铁中的两种金属分别放入溶液中，即可证明这三种金属的活动性强弱。
（4
教学反思
我的这节课进程流程，节奏紧凑，时间安排的刚刚好。从学生层面上讲，知识点的掌握和运用，每一个环节师生配合都不错，学生做的也很好。深入进去看这节课，每一个环节都可以进行反思和改进：
一是板书不完整，由于紧张，忘了板写“金属材料的利用和保护”这几个字，反映出平时上课时不注重板书，以后在教学中注重这方面的练习；
二是考情分析中的表格字过小，后面的学生看不清楚；
三是在讲解金属资源利用和保护知识点时，过度语句不好；
四是这节课堂中语句重复啰嗦的怪多；
五是整个课堂太顺，学生自己提出的问题和疑问太少；
总之，我会再接再厉，不断反思、提高，更好地完善自己课堂教学。
课标分析
一知识与技能
1金属材料及金属资源
（1）能根据生活中常见的金属制品，知道生活中常见铜，铁，铝三种金属，知道金属有金属光泽，由导电导热性等。。
（2）通过查阅资料分析问题，知道物质的用途由性质决定，同时还要考虑价格，资源，美观，使用便利，环保等因素。
（3）知道生铁和钢，铝合金，钛合金等重要合金材料，知道合金是混合物，
通过实验探究合金的物理性质。
2金属化学性质和金属活动性顺序
（1）知道镁，铝，铁，铜这些金属能和氧气发生反应，其反应的难易和剧烈程度可以判断金属的活动性强弱。会写化学方程式。
（2）知道活泼金属能和酸发生化学反应，根据反应的难易和反应现象可以判断金属的活动性强弱。会写化学方程式。
（3）知道金属和一些金属的盐溶液发生反应，根据反应的难易可以判断金属的活动性强弱。会写化学方程式。
（4）记住金属活动性顺序，根据它会判断金属的活动性强弱。
（5）知道置换反应的定义和判断方法。
3金属资源的利用和保护
（1）了解金属资源的分布。
（2）掌握工业炼铁的反应原理，反应现象，反应顺序，尾气处理。
（3）掌握铁生锈的原理和防锈的方法，及金属资源的保护方法。
二过程与方法
（1）知道运用资料信息和表格信息，对信息进行整理，解决问题。
（2）通过实验探究金属和氧气，酸，盐溶液反应，根据反应现象和反应难易程度判断金属活动性强弱。
（3）能运用访谈或社会实践调查的方式收集素材，编写“金属回收与利用”调查报告和小论文。
三情感态度与价值观
知道对废旧金属对环境的污染，必须回收和利用废旧金属，保护金属资源。
根据以上内容的分析和解读，我把本节课的教学目标和教学重难点设置为：教学目标：
1知识与技能：了解金属的物理性质，掌握金属的化学性质和金属活动性强弱，掌握工业炼铁的反应原理，了解铁生锈的原理，防止铁生锈的方法，金属资源的利用和保护；
2.过程与方法：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，通过小组合作学习，培养学生的合作参与意识；
3.情感态度与价值观：通过对生活中金属材料和工业炼铁等具体事例，培养学生学习化学的兴趣，树立珍惜资源，爱护环境的意识；
教学重点：
1金属材料的物理性质；
2金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较；
3工业炼铁反应原理，反应现象，反应顺序，尾气处理；
4生锈的原理及防锈方法，及金属材料的利用和保护；
教学难点：
金属的化学性质，金属活动性强弱比较；
初中化学_第八单元金属和金属材料 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第八单元金属和金属材料复习课 教学内容： 本单元包括三个课题：课题1金属材料，课题2金属的化学性质，课题3金属材料的利用和保护 教学目标： 1知识与技能：了解金属的物理性质，掌握金属的化学性质和金属活动性强弱，掌握工业炼铁的反应原理，了解铁生锈的原理，防止铁生锈的方法，金属资源的利用和保护； 2.过程与方法：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，通过小组合作学习，培养学生的合作参与意识； 3.情感态度与价值观：通过对生活中金属材料和工业炼铁等具体事例，培养学生学习化学的兴趣，树立珍惜资源，爱护环境的意识； 教学重点： 1金属材料的物理性质； 2金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较； 3工业炼铁反应原理，反应现象，反应顺序，尾气处理； 4生锈的原理及防锈方法，及金属材料的利用和保护； 教学难点： 金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较； 教学过程： 一导入： 展示：表格（近三年第八单元金属和金属材料在中考的考点分布） 过渡：中考的考点主要分布在金属材料的物理性质，化学性质，金属资源的利用和保三大方面，而金属的化学性质是重点和难点，这节课我们主要分为三个大环节进行复习，首先，我们先来复习金属的物理性质。 板书：第八单元金属和金属材料复习课 一物理性质 展示：问题（金属材料的物理性质） 学生活动：快速记忆 学生回答：每组5号6号 老师点拨：钢和生铁都是铁的合金，主要成分都是铁，含有少量的碳 跟踪练习：与物理性质有关的习题 学生讲解：每组2号 过渡：接下来我们再来复习金属的化学性质 板书：二化学性质 板演：化学方程式(每组6号写1，2，3题，每组5号写4,5题，每组4号写6,7,8题) 基础弱的学生写红色的化学方程式，基础是中上等学生全部都写 学生练习： 学生批改：每组1号上黑板，下边组内的2,3,批阅 点评：通过小组合作学习加分的评分机制给表现好的小组给予掌声 展示：问题（与化学性质有关） 讨论： 学生回答：每组5号6号 讲解：金属的3个化学性质和金属活动性强弱比较 跟踪练习：与化学性质有关的习题
人教版化学九年级第八单元《金属和金属材料》教材分析
《第八单元金属和金属材料》教材分析 《第八单元金属和金属材料》主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如能与氧气、稀盐酸到反应等）以及反应的规律（如金属活动性顺序等），金属资源的利用（如铁的冶炼和有关含杂质问题的化学计算等），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。 从本单元的教学目标来讲，不仅涉及铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究的过程、方法和技能，还涉及合理使用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感·态度·价值观方面的教育，以及部分化学学科核心素养的教育等。 本单元共分为三个课题:金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。其中，课题1首先介绍了金属的物理特征，广泛联系生活和生产实际，得出物质性质与用途间的关系；在介绍合金时，通过合金与纯金属的对比，得出其优于纯金属的性能特征。课题2以常见金属为代表，运用科学探究方式，探究金属的化学性质以及金属活动性顺序等相关内容。此课题既是重点，又是难点，当然在经历相关的实验和拓展实验探究之后，这些疑难问题在思考分析和解决过程中才变得有规律可循。课题3着重联系生产实际，知道铁矿石炼铁的方法，认识金属生锈的条件，了解防护措施从而认识保护金属资源的意义。
金属材料属于生活中常见的重要化学物质，是初中化学课程的核心内容之一。由于金属材料紧密联系生活、生产实际，所以教师要引领学生从生活实际出发，通过学生熟悉却又不知所以然的问题入手，由此过渡到化学的学科知识中，并用所学知识去解决生活中的实际问题，培养和提升学生的综合素养，落实好“从生活走进化学，用实验探究化学，从化学走向社会”化学学科的科学理念。 本单元还具有以下特点： 1. 金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，体现了义务教育阶段元素化合物知识学习的全面性。 2. 本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。 3. 本单元注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置换反应、金属活动性顺序金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识和相关的核心素养。
第八单元 金属和金属材料教案及复习
第八单元金属和金属材料 课题1金属材料 教学目标 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。 通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。 通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点 重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点：如何合理开发金属物质的用途。 实验准备 教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。 学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 课时安排2课时
课后反思 上面两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心，引导学生从故事化的教学情境入手，由学生提出探究目的和方案，并用交流、实验、设计、辩论等方式，得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系，由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件，自然过渡到探究合金的相关知识，进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。 两节课有四个明显特点：一是由学生提出教学目标，即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该怎么做、做什么；二是学生的自主活动充分，参与面广、参与程度深；三是教师在多样化的教学方式下，于潜移默化中引领学生转变学习方式；四是多次、适时应用STS渗透教育，使学生体验到学习化学的价值和乐趣。 背景资料 你想知道璀璨的秦文化吗？请看： 秦铜之冠──秦陵铜车马 秦陵铜车马出土于秦始皇陵西侧20米处，1980年局部试掘铜车马坑时，在一木椁内出土一前一后纵置的两辆大型铜车马，出土时已残破，经修复后恢复原状。 铜车马主体为青铜所铸，一些零部件为金银饰品。各个部件分别铸造，然后用嵌铸、焊接、粘接、铆接、子母扣、纽环扣接、销钉连接等多种机械连接工艺，将众多的部件组装为一体。通体彩绘，马为白色，彩绘时所用颜料均为用胶调和的矿物颜料，利用胶的浓度塑造出立体线条。车、马和俑的大小约相当于真车、真马、真人的二分之一。它完全仿实物精心制作，真实地再现了秦始皇帝车驾的风采。 秦代的金属加工技术辉煌的成就在秦陵铜车马的制造上集中体现出来。秦陵铜车马共有三千多个零件，秦代工匠巧妙地运用了铸造、焊接、镶嵌、销接、活铰连接、子母扣连接、转轴连接等各种工艺技术，将此结合为一个整体，达到了非常高的水平。特别是一、二号车的伞盖，其厚度仅0.1～0.4厘米，而面积分别为1.12和2.3平方米，整体用浑铸法一次铸出，即使在今天，要铸成这么大而薄、均匀呈穹窿形的铜件也非易事。 至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门、窗开闭自如，牵动辕衡，仍能载舆行使。秦陵铜车马被誉为中国古代的“青铜之冠”
初中化学_第八单元 金属和金属材料 复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属和金属材料》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1．了解金属材料的物理性质及用途之间关系。 2．掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。 3．知道金属的冶炼、锈蚀及防护。 过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本和图片的基础上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的 效率。 情感、态度、价值观：通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相关。 【教学重点】 铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。 【教学难点】 对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课： 二、明确教学目标： 播放视频《宰相刘罗锅》：老师问：请你帮助一下，怎样鉴别真假黄金？（学生看视频，积极回答。） （导入课题：金属和金属材料）
知识与技能： 1．了解金属材料的物理性质及用途之间关系。 2．掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。 3．知道金属的冶炼、锈蚀及防护。 过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本和图片的基础上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的 效率。 情感、态度、价值观：通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相关。 三、自主学习，合作探究： （一）探究任务一：怎样鉴别真假黄金？ 活动一：小组合作与展示 生活中有哪些方法鉴别真假黄金？同学们讨论一下分享给大家吧 教师展示图片，学生小组内交流，展示。 小结：从物理方法和化学方法考虑，学完本节课我们就很容易鉴别了， （设计意图：加强日常生活自我保护，以免上当受骗。增强自我保护意识） 活动二：金属物理性质 小组合作讨论分析：观察图片‘生活中离不开金属’回答问题。 （设计意图：化学与生活密切相关，生活离不开化学。） 活动三：合金
初中化学_第八单元金属与金属材料(复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
金属和金属材料（复习）学情分析：
通过以前的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握不够牢固，解题时知识联系不起来，实战能力差。更不能很好的将学到的化学知识运用到社会生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。 金属和金属材料（复习） 效果分析 1、本课是一节复习课，知识点多而且凌乱，但是通过我对知识的整合，使内容条例化，学 生容易掌握，多数同学能够解决一些常见的问题并能解释生活中遇到的现象。 2、在本次教学中我加入大量的总结性语言，使多数同学记忆起来如鱼得水。 3、但是由于学生学过的时间较长，内容较多，任务较重，在时间上有点紧张，对于基础弱 点同学，复杂的题目很难达成目标。 4、针对时间紧张，内容较多的情况，课后我会对基础弱的同学再加一节巩固训练课，对基 础好的同学加一节拓展提升课。 教学反思： 本课是一节复习课，教学能容几乎涵盖了第八单元的所有知识，虽然学生已经学过，具备了一定的探究能力，但间隔时间较长，内容较多，任务较重在时间上有点紧张，这要求我课前得做好调查，了解学生的掌握情况做到心中有数，课堂上做好调控，粗略得当，着重解决同学们普遍感觉较难的问题，从而达到复习的目的，所以本课采用引导学生在原有的知识的基础上，通过交流补充，将前面所学知识归纳总结，使学生解决问题的能力得到提升，但由于时间的关系最后没有进行拓展训练。如果分成两课时，再加一个巩固训练会更好。 教材分析
本单元主要围绕金属材料，金属的性质，金属资源的利用和保护，三个课题。其中2、3课题是重点，第二课题也是难点，并配有大量的实验来解决重点和难点。 本单元主要围绕金属的性质，冶炼防蚀等内容呈现学习情景和素材，强调学生从生产生活中发现问题并获取信息，强调学生通过探究性学习获取知识。 本单元是教材中首次出现的系统研究和认识金属及合金的性质，冶炼，金属保护和利用。通过前几个单元的学习与复习，及探究性学习的实践和体验，本单元既能使学生用化学用语描述物质的性质和变化，又能让学生进一步学习和运用探究学习的方法。评测练习 1、有甲、乙、丙三种金属，将甲、乙两种金属分别投入硫酸铜溶液中，甲的表面有红色物质析出，乙的表面没有明显变化。将丙投入甲的硫酸盐溶液中，有甲析出，则甲、乙、丙三种金属活动性顺序排列正确的是（） A．甲＞乙＞丙B．甲＞丙＞乙C．乙＞丙＞甲D．丙＞甲＞乙 2、小明设计实验探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序。他设计了四个实验方案，分别选择的试剂是：①铜、银、硫酸亚铁溶液；②铁、银、硫酸铜溶液；③银、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液；④铜、硫酸亚铁溶液、硝酸银溶液。上述四个方案所选试剂正确的是：（）
初中化学_金属和金属材料复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
金属的性质和金属材料 复习课教学设计 一、复习教学目标 1.知识目标：了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活 和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。 2.能力目标：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息 的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。 3.情感目标：激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、 增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方 方面面,我们的生产生活离不开化学。 二、复习教学要点 1.金属的化学性质 2.有关金属活动性顺序的解题思路 三、复习教学流程 四、复习教学过程设计 1、引导学生对学习过的金属和金属材料的物理性质这部分知识
进行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“预习检测”。 学生活动：参照“预习检测”，完成对金属材料的挑选。对于出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。 (设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题) 2、引导学生复习合金与纯金属的区别：展示校园中的合金材料，请学生回答这是什么材料，并以铝合金为例说出合金的优点学生活动：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。 （设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。） 3、引导学生突破难点1：以河水是否污染进行探究实验，并结合酸碱盐的有关章节讨论如何处理污水。 学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，并将实验步骤现象结论填写在学案上。 教师活动：引导学生总结金属的化学性质。并思考反应发生的条件回顾引出金属活动性顺序表。 学生活动：小组代表回答金属的化学性质，并回顾金属活动性顺序的判断依据 （设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。） 4、引导学生回顾金属的锈蚀，并以铁生锈为例探究铜生锈，（课下完成）回顾防锈的条件
初中化学_金属和金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程 （一）创设情境，导入课题 老师为大家带来一个神秘礼物，打开面前的纸包，发现一枚戒指。 找出戒指，设置问题：1 猜测戒指成分，由什么材料做的？ 2 如何鉴别戒指成分？ 学生猜想，戒指可能是金的，还有可能是黄铜的等等。提到的金是什么材料？纯金属。黄铜呢？合金不管是纯金属还是合金它们都属于金属材料，本节课我们就来复习金属和金属材料的相关知识。这是本节课的复习目标，请大家快速阅读： 复习目标： 1. 认识金属材料，巩固金属的物理性质和化学性质。（重点） 2. 加深对物质组成、结构和性质之间关系的认识。 3.通过应用性的练习，加强对金属化学性质的理解和应用。（难点） 4.通过金属材料的冶炼方法，掌握人类从自然界中获取物质的途径。大家判断戒指是金或者黄铜材质的依据是什么？颜色。颜色属于金属的什么性质？物理性质 金属还有哪些相似的物理性质？ 引出任务一：金属的物理性质 展示图片，学生回答。 图片上展示的锅和曲别针是由不锈钢做的，不锈钢属于纯金属还是合金？合金 什么是合金？合金比纯金属用途广泛，为什么？引导学生思考合金的
组成和优良性能 简单的物理性质无法鉴别戒指的真假，要想鉴别还需要运用金属的化学性质。掌握金属的化学性质我们需要一个工具，即金属活动性顺序表，请大家快速回忆并背诵。 引出任务二：金属的化学性质 要鉴别戒指，我们得先提出猜想 1.提出猜想：戒指的材质？ 学生回答猜想的各种可能性 2.根据猜想，设计实验，先独立思考2分钟，后组内交流 利用提供的药品和仪器，选择合适方法，鉴定戒指的成分（8分钟）小组展示汇报：要求：（1）说明方法（2）实验现象（3）得出结论小组代表展示，实时投影传屏，相应小组表述自己的方法，描述现象，最后得出结论。 第一组：使用在空气中加热与氧气反应的方法，如果是真的，应该无任何现象，因为金的金属活动性比较弱，高温下也不能与氧气反应。但是现在表面变成黑色，说明里面有铜的成分，鉴定是假的。 第二小组：与盐酸溶液，无任何现象，只能说明戒指中含的金属成分活动性在氢之后，因为活动性在氢之后的金属都不能和酸反应，而氢之前的金属都可以和酸溶液反应，通过这个实验不能简单判断它的真假。 第三小组：与硝酸银溶液，如果是真的，无任何现象，因为金的金属活动性很弱，无法将银置换出来。而现在出现了银白色物质，溶液由
初中化学_第八单元金属及金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_第八单元金属及金属材料教学设计学情分析教材分析 课后反思
性。一般情况下，与酸反应越剧烈，反应速度越快，金属越活泼。知识点1：金属活动性顺序 考点二：应用金属活动性顺序判断金属活动性。
金属的化学性质――越活泼的金属越易与其它物质发生反应 常见金属活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性顺序的应用： (1)； (2)； (3)。 中考考点及趋势：题型：多以选择题、填空题为主。方向：①判断常见金属的化学活动性顺序；②用于判断金属与酸、盐的置换反应能否发生；③用于判断金属与酸发生化学反应时的速率大小。 精讲悟疑：根据金属活动性顺序可以预测反应的发生情况和反应的剧烈程度；反过来，可以判断金属活动性强弱。度明显比C的快。则A、B、C三 种金属的活动性顺序是( ) A．A＞C＞B B．C＞A＞B C．C＞B＞A D．A＞B＞C 2．非金属单质也具有类似金属 与化合物溶液之间的置换反应 的规律，活动性较强的非金属单 质可把活动性较弱的非金属从 其盐溶液中置换出来，如在溶液 中可发生如下反应： Cl2 + 2NaBr=2NaCl + Br2，I2 + Na2S=2NaI + S↓， Br2+ 2KI=2KBr + I2 。由此可判断：S、Cl2、I、Br2非金属的活动性由强到弱的顺序是。 。 体验中考1. （苏州）下列关于金属的说法正确的是( ) A.波尔多液(含CuSO4)的配制可以在铁制容器中进行 B.铝制品抗腐蚀能力较铁制品强 C.用FeSO 4
溶液、Cu和Ag三种物质可以验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱顺序 D.铁制品生锈产生的铁锈是一种疏松多孔的物质，它的主要成分是Fe 3 O 4 2.分别用以下三组物质比较锌和铜的金属活动性：①Zn、Cu、稀硫酸；②Zn、 Cu、MgSO4溶液；③Zn、CuSO4溶液。仅用组内物质就能够直接达到目的的是( ) A．仅有①B．②③C．①③D．①②③ 3. （上海）在硝酸银、硝酸铜的混合溶液中加入一定量锌粉，反应停止后过滤，滤液仍为蓝色。有关判断正确的是（） A、滤渣中一定有银，没有铜和锌 B、滤渣中一定有银和锌，可能有铜 C、滤液中一定有硝酸锌、硝酸铜、硝酸银 D、滤液中一定有硝酸锌、硝酸铜，可能有硝酸银 4.把X、Y分别放人稀盐酸、Z的盐溶液中，实验 结果如下表，其中表示反应，表示不反应， 金属活动性逐渐减弱 则它们的金属活动性由强到弱的顺序是（） A．X Y Z B．Y X Z C．X Z Y D．Z X Y 5.根据金属活动顺序表的的有关知识，回答下列问题： （1）用Mg、Zn、Cu三种金属分别于稀盐酸反应，根据金属与稀盐酸反应的，可以判断金属活动性强弱的顺序。 （2）用Zn分别与MgCl2、CuCl2溶液反应，也能判断金属活动性顺序，其反应的化学方程式为，三种金属活动性由强到弱的顺序为。若将一定质量的Zn放入CuCl 2和MgCl
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本节课以先出示知识链接，让学生回忆所学过的知识，并能熟练运用这些知识、方法和规律去解决相关类型的问题。教师通过列举与生活相关的题例比如鉴别真假黄金的例子引起学生学习兴趣，引导学生分析并从中归纳出相关知识点，懂得理论与实际相结合。充分激发学生的积极性与参与兴趣，在讨论、探究问题的过程中引导学生总结做题方法和规律，从中生成所需要的教学资源。运用设计实验的方法比较金属活动行性大小，提高学生运用和巩固知识的能力，采用“以问题的提出和解决推动课堂教学”的教学方法。 学生经过一年多化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验室研究物质的基本方法，学习化学的目的是对生活的解释与运用。在研究金属的化学性质时，了解了金属与酸、金属盐溶液是否发生反应，要利用金属活动顺序表，探究了金属的活动性，但知识与能力都停留在“了解”、“知道”的层面上，加上学过的时间太长，部分知识已经遗忘，不能灵活运用金属的一些知识解释生活中的一些现象，通过本节课的复习，使学生在原有的知识和能力上有所提高，达到学能所用的效果。本节课对学生来说难点是设计简单的实验去判断金属的活动性强弱、所以教学中以标杆题为依托从简单到难的问题设置、学生学习方式由个体到小组互帮互学的形式来突破难点。设计的关键是如何选择盐溶液、如何选择金属、这一点学生还掌握不太好、课后有待加强。
通过教学还发现学生对金属活动顺序表的记忆还不牢固、还需加强督促。 这节复习课不是新授课的机械重复，而是回顾与整理知识规律，遵循由浅入深，其亮点有： 一、注重教学中方法提升 初中生学习化学喜欢感性知识而对抽象原理难以接受， 如在学习金属化学性质时，学生只对实验现象感兴趣， 而不善于归纳和总结，因此教学中注重方法原理提升就 能引导学生总结一些解题方法、规律，提升学生解题能 力 二、利用知识链接帮助学生建构知识 复习教学中利用知识链接形象直观帮助学生对知识的 探究和建构，充实知识结构，能更好体现学生在教学过 程中的主体地位，这是一种高效科学的教学方法。 本课题根据《化学课程标准》将金属的活动性顺序与金属的化学性质相联系，依据学生的认知特点，由浅入深，将金属活动性的原理与生活实际、实验探究有机的融合在一起，结合《2016年中考化学考试说明》中的考试要求，能使学生在解决问题的过
初中化学_《金属》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
（4）教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、了解金属和金属材料的主要特性及其应用。 2、了解金属的物理通性，认识常见金属的重要化学性质和金属活动性规律及其应用。 3、知道铁的冶炼原理、钢铁的锈蚀原因及其防护措施。 过程与方法 1、学会构建金属单元的知识网络，使零散的知识系统化。 2、解决本单元金属与酸反应、盐溶液反应的一些的典型的题目，并总结其解题的思路和方法。 情感、态度与价值观 1、树立珍惜金属资源、爱护环境的意识，培养学生的科学探究精神和爱国主义热情。 2、通过本节课复习告诉学生中考离我们很近，并不是那么难，增强积极应对中考的信心和勇气。 【教学重点】 构建金属单元的知识网络，使零散的知识系统化。 【教学难点】 解决本单元金属与酸反应、盐溶液反应的一些的典型的题目，并总结其解题的思路和方法。 【教学过程】 教学过程教师活动学生活动设计意图 课前准备课件展示图片，并用动画验证学生的答案。 【教师】今天这节课从“铁兄妹探险”说起，铁兄 妹走进了有许多“吃人怪兽”（即能与铁发生化学反 应的物质）的小山，你能帮助它安全走出来吗？ 学生 思考铁的化 学性质，说出 安全路线并 解释原因。 通过有趣 的有迷宫式的游 戏，提高复习课的 兴趣，同时复习本 节的一个重要知 识点。
在学案上补充完整。知识网络化，能帮助学生形成完整的知识体系。 中考链接展示本单元在中考的地位及考查角度 金属知识是中考化学必考内容，考查点主要在于金属 的性质和用途特别是化学性质方面，另外，像金属和 金属材料的分类、金属的冶炼、金属的防护与回收再 利用等也常在考查之中。其中利用金属与酸、盐的反 应判断金属的活动性顺序是中考的命题常考点，也是 重点，考查的方式主要有： (1)利用金属与酸、盐反应的现象，确定金属的活动性。 (2)设计实验验证的金属活动性顺序。 (3)考查对铁与酸、盐之间的置换反应的产物的认识 等。 学生了解金 属在中考中 的考查要点 及方式 让学生贴近中考， 了解考点、考纲。 考点专练 指导学生完成学案考点专练中考点一与考点二 的题目，并点拨指导、精讲 第2、3、4题较难，适当点拨，提示 学生思 考、讨论、展 示 通过练习， 掌握考点一、二的 基本题型。 挑战中考 指导学生完成挑战中考的4个题目（滨州中考题） 学生 经过简短的 讨论顺利完 成。 让学生感 受滨州中考题目， 树立中考就在身 边，中考题并不难 的观念，轻松应对 中考。 课堂小结感悟与收获 学生 汇报自己的 学习成果与 感受。 使学生养 成课课清，节节反 思的好习惯。 课外作业发挥你的聪明才智结合课本内容把《金属》知学生课下培养学生
初中化学_金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
第八单元金属和金属材料 8.1金属材料教学设计 一、教学设计思路 金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生实验探究、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学服务生活”的教学理念。 教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学会将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。 二、学习目标： 1、通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。 3、知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。 三、教学的重点和难点： 1、教学重点：金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。
2、教学难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 3、重、难点分析：根据新的课程标准、教材内容设置以及对今后教学的影响，本课的教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系。但物质性质又不是唯一因素是个难点，结合生活的实例突破该难点。 四、教学方法： 根据教学目标的要求、教材和学生的特点，这节课我主要采用启发引导、分组讨论、实验探究等教学方法。这节课最大的特点就是充分体现了以学生为主，教师为辅，结合实验教学法、讨论法，努力做到教法与学法的最佳组合。 教法：情景式教学、探究式教学法。 教学手段：通过实验和多媒体辅助教学，引导学生进行观察、交流、讨论、归纳总结。 教学媒体的运用：展示图片，直观的让学生感受金属的用途，播放金属与合金硬度比较的视频，让学生直观的感受合金和纯金属性质的差异。 学法指导：本节课充分发挥学生的主体作用，课前让学了解金属材料的相关资料，课上分组讨论交流，实验探究，对比归纳总结等。教学中以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动他们的积极性。五、教学步骤： 创设情景、实验探究、交流讨论、知识归纳、巩固提高、课堂小结、巩固提升练习、课后作业。
人教版化学九年级第八单元《金属和金属材料》复习课教学设计
《第八单元金属和金属材料》复习课教学设计 一、教学目标 1. 通过回扣教材，梳理要点，夯实有关的基础知识；进一步体会学习化学的价值，树立珍惜和合理使用资源的观念。 2. 通过强化训练和实验探究，提升分析解决问题的能力、探究能力；进一步培养良好的探究习惯，合作意识，以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 3. 通过盘点考点，把握好中考脉搏；提高中考意识，端正良好心态。 二、重点难点 （一）教学重点 1. 铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。 2. 金属活动性顺序，以及有关化学反应中的杂质问题计算。 3. 铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。 （二）教学难点 1. 对金属活动性顺序的初步探究 2. 对铁锈蚀条件的初步探究 3. 有关化学反应中的杂质问题计算 三、教学过程设计 1.创设情境 开门见山，欢迎来到化学课堂，接下来我们复习《第八单元》，引领学生认定所要复习的课题《金属和金属材料》。
2.认定目标 投放复习目的，引导学生观看、阅读，明确上述教学目标。 3.知识梳理 接下来，通过人性化的教学方式，将“金属和金属材料”活化为有灵性的“人”，采用第一人称“我”的形式直接与学生对话，从而开启本单元复习的华丽篇章。具体分为如下六个篇章。 第一个篇章是“我是金属，我自豪”。通过这个篇章，采用小组合作学习，交流、展示“我”的自豪点，让学生回顾、梳理金属物理性质、个性和用途（即本单元课题1的前半部分内容）。引领学生理清物质的性质和用途的关系，但性质不是唯一的决定因素；以及石墨有金属光泽，但不是金属；等等。 同时，通过“有自豪点，固然好，但是不要骄傲。骄傲会使人落后！山外青山楼外楼！”对学生进行相应的德育教育，提升其化学学科核心素养之“科学精神”。 [过渡] 通过“我就碰到难题了”，承上启下地引出第二个篇章。 第二个篇章是“我是金属，我害怕”。在这个篇章里，先引领学生梳理出“我”的害怕之处——氧气、酸和盐溶液（即本单元课题2的内容）；然后，有针对性地让三位学生分别用两个化学方程式（写作黑板上，其他学生写在练习本上），表示出“我”害怕的原因（金属的化学性质，即金属分别能与氧气、酸和盐溶液反应）。 当所有学生书写完成后，对板演的化学方程式，进行点评，并分别对其体现的金属的3个化学性质进行梳理、补充和提升。并特别强
人教版九年级化学下册第八章《金属和金属材料》复习课教学设计
《金属和金属材料》复习课教学设计 一、复习教学目标 1.知识目标：了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。 2.能力目标：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。 3.情感目标：激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。 二、复习教学要点 1.金属的化学性质 2.有关金属活动性顺序的解题思路 三、复习教学流程 四、复习教学过程设计 1、引导学生对学习过的金属和金属材料，这部分知识进行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。 学生活动：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。
(设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题) 2、引导学生复习金属的物理性质：出示一根铁丝和铜丝，你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？ 学生活动：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。 （设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。） 3、引导学生突破难点1：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗（横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？ 学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，并将结论填写在学案上。 教师活动：引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的。 （设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。） 4、引导学生进行重要的小结：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网络，并将其写在学案上。 学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络，并且提出自己的疑问和困惑，其他学生答疑、补充、评价。 （设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培养学生的展示交流与思辨能力。）
人教版九年级化学第八单元金属和金属材料单元复习课程教学设计
专题复习金属和金属材料 复习目标 (一)知识与技能 1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识； 2.熟练应用金属的化学性质，并解决生活中相关的问题； 3.进一步加深对金属活动性顺序的理解，熟练应用金属活动性顺序。 4.通过对铁锈蚀及防护的复习，进一步提升对金属锈蚀的探究能力，加强对金属资源保护的认识。 （二)过程与方法 通过创设游戏、实验探究等情景,学生在合作探究解决问题的过程中,运用归纳、概括、发现等方法对获取的信息进行加工,获得知识,提升能力。 (三)情感态度与价值观 通过探究性学习,增强化学知识与实际结合,突出有用化学,学会收集和处理信息,解决生活与社会中遇到的相关问题,丰富知识,拓展视野。 学情分析 通过第八单元的学习,学生初步了解了金属的一些零碎的知识,但不容易内化应用,与原有知识形成网络。通过专题复习,使学生加深对知识的记忆、应用,并形成以金属为中心的知识网络,培养学生综合应用化学知识解决生产、生活中问题的能力。 教学重点: 1、梳理基本知识,形成金属与各物质之间的关系的网络科学系统。 2、通过合作探究的方式，培养和提高学生解决具体问题的能力与方法。 教学难点:构建金属与各物质之间的关系的网络。 教学方法：合作、展示、探究、练习 教学用具：希沃白板、游戏扑克、实验药品与仪器、学案
【复习学习】 第一环节： 【我来展示】 教：我们将从“金属材料”、“金属的化学性质”、“金属的锈蚀与保护”三个方面开展今天的金属 之旅的学习。请某一小组同学分享展示“金属材料专题小结”。 师生再梳理本专题的“知识树” （第一部分金属材料）。【链接中考1】课堂练习 教：我国的钢铁产量位居世界第一，现在我们玩与Fe有关的一个“小游戏”。第二环节： 【合作游戏】 “扑克游戏”规则：请拿到Fe的同学先出牌，将能与Fe反应的牌全出，不能反应的牌留在手中。将游戏中涉及的化学反 应写在学案中。的问题； 3.进一步加深对金属活 动性顺序的理解，熟练应 用金属活动性顺序。 4.通过对铁锈蚀及防护 的复习，进一步提升对金 属锈蚀的探究能力，加强 对金属资源保护的认识。 【我来展示】 某一小组的同学实物投 影，分享展示第一部分 “金属材料”。 其余小组可补充或质疑。 【链接中考1】学生练习， 某生讲解，其余生可补 充、纠错、质疑。 【合作游戏】 学生六人一组玩“扑克游 戏”，并表述能反应的理 由（即化学反应），并完 成学案中的相关内容。 某生讲解“游戏的谜底” 并板演相应的化学方程 式。 3Fe + 2O 2 = Fe 3 O 4 Fe + CuSO 4 = FeSO 4 +Cu 运用实物展台展现 学生整理的：专题小结。 该部分内容较简单， 采用学生自主学习，小结 本专题的“思维导图”， 主动轮流讲解的方式，再 以“链接中考”习题的方 式得以巩固。 某生运用白板笔书 写练习。 以“游戏”的方式增 强学习的趣味性，运用白 板遮幕、拖动的方式揭秘 游戏之谜，以金属“Fe” 为线索贯穿“金属的化学 性质。 点燃
初中化学_金属和金属材料单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属和金属材料》教学设计 一、教学设计思想： 本节单元复习课的设计着重定位在单元知识梳理，适当结合简单的知识应用并联系了中考信息，注意了知识的前后呼应。重视问题情景的创设，调动学生积极主动参与教学活动。突出了单元知识重点一一金属的化学性质和金属活动性顺序的应用的复习，设计了相应的练习，强化了对知识的理解。力求让学生对金属和金属材料有关知识有一个较全面、系统的认识，并且能应用相关知识解决一些实际问题，提高解决能力。体现了新课程“从生活中来，到生活中去”的教学理念。 二、学情分析： 通过新课的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握得不够牢固，还不能很好地将学到的知识运用到生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。 三、教学目标： 1、知识与技能 (1)、掌握金属的物理性质、化学性质，金属的活动性及置换反应。 (2)、理解金属锈蚀的条件以及保护的方法，知道铁的冶炼原理。 2、过程与方法： (1)通过基础演练、构建知识网络两个环节，理清本单元的知识脉络，巩固对本单元基础知识的理解； (2)通过难点突破、变式模仿两个环节，学会设计实验证明金属的活动性： (3)通过比较、分析、归纳等方法学习对获取的信息进行加工。 3、情感态度与价值观： (1)、注重体验探究过程，实现主动获取知识，发展能力。 (2)、培养合作、创新、落实认知的能力 四、重点、难点： 1、教学重点：金属的性质、金属活动性顺序的运用。 2、教学难点：设计实验证明金属的活动性强弱 五、教学方法：启发引导、讨论交流、反思整合、应用落实。
教学过程:
学情分析 对于九年级学生来说，由于其年龄、知识积累、学习经验等因素的影响，对于化学这门课来说才刚刚起步。学生经过半年多化学的学习, 了解了一些学习化学的方法。知道了学习化学的目的是为了运用化学知识解决生活中的实际问题。对于金属和金属材料在我们生活中可以说是无处不在，同学们非常熟悉。通过新课的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握得不够牢固, 还不能很好地将学到的知识运用到生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。因此，本节课我是如此设计的 先让学生知道这节课自己的任务，然后通过自己做基础演练进行查缺补漏，通过查阅课本，同学交流讨论方式再一次复习巩固基础知识，同时也培养学生自己解决问题的能力。 通过真假黄金的鉴别，让学生体会到化学是一门很有用的科学。引导学生构建知识网络，使学生把零散的知识系统化，便于所学知识, 促进知识的迁移，达到举一反三，触类旁通的目的。 中考难道突破，金属活动性顺序的验证，引导学生用本单元所学的金属的化学性质设计实验解决问题，通过我最棒一类的变式训练，检查本节课难点解决效果。
化学人教版九年级下册第八单元金属与金属材料复习课教学设计
第八单元金属材料复习学案 南宁市仙葫学校滕艳 【教学目标】 1、了解金属的物理特征，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。了解有关合金的一些知识。 2、知道常见金属的化学性质（与氧气、酸和盐的简单反应）；掌握常见金属的活动性顺序，了解防止金属锈蚀的简单方法 3、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 4、认识保护金属的重要性。 【学情分析】 本单元金属材料的知识是从学生比较熟悉的生活用品引入，学生比较感兴趣，但仅是一些零散的感性认识。在物理课中学生已经知道了一些金属的知识，因此可以在学生已有的经验和知识基础上学习合金的概念。通过课题1的学习，学生对金属有了进一步的了解，从生活的视角上升到课题2学科的视角。如金属的化学性质。不同金属与氧气反应但条件不同，与酸反应但速率不同，接着又引出金属活动性顺序。还能与硫酸铜等物质反应。进一步培养学生归纳、整理设计实验的能力。接下来又从学科的角度上升到课题3社会的角度。从日常生活中所见的钢铁锈蚀、金属的污染等现象到金属的冶炼、防护、保护、回收等。让学生意识到合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系。 【重难点】 1、知道常见金属的化学性质（与氧气、酸和盐的简单反应）； 2、掌握常见金属的活动性顺序 【教学过程】 一、自我诊断 1、金属材料包括_________和________两类。 2．地壳中含量最多的金属是______，世界上年产量最高的金属______ 3．合金的强度和硬度一般比组成它们的纯金属________，熔点一般比它们的纯金属_________，抗腐蚀性也比组成他们的纯金属_______ 4．常见的合金：生铁和钢都是的合金，只是的不同，黄铜是铜和锌的合金。 5、金属与酸反应 条件：金属必须位于H ，酸一般指，不包括硝酸和浓硫酸。 Fe＋___HCl===______________ 6、金属与盐溶液反应 条件：单质金属必须排在盐中金属；盐必须；金属不包括。 Cu＋______AgNO3===________________ 7、金属活动性顺序表：______________________________________________________________________________. (1)在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性越______。 (2)在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的______，且金属位置越靠前，与酸反应就越剧烈。 (3)在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们______________里置换出来(K、Ca、Na除外)。 8、CO还原氧化铁实验中的注意事项是 9、铁生锈的条件___ 。 10、金属防锈常用的方法：、、 二、知识梳理 请同学们根据本单元知识点的联系，整理成知识网络图 三、典型例析 考点1：金属材料 例1．下列有关铁及其合金的说法中错误的是（） A．生铁的硬度比铁大 B．油罐车的尾部装有一条拖在地面上的铁链，利用铁的导电性 C．生铁和钢都是铁的合金 D．地壳中含量最多的金属元素是铁元素 例2．下列关于“合金”的叙述①合金中至少含有两种金属；②合金中元素以化合态的形式存在； ③合金中一定含有金属；④合金一定为混合物；⑤合金依然具有金属特性，其中正确的是（）A．④B．①②③C．③④D．③④⑤ 考点2: 金属活动性顺序比较和验证 例3．X、Y、Z三种金属及其化合物间可发生如下化学反应：Y+ZCl2===Z+YCl2；X+ZCl2===Z+XCl2；Y+2HCl===YCl2+H2↑ ； X+HCl 不反应。 则X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序是 ( ) A.Z＞Y＞X B.X＞Y＞Z C.Y＞X＞Z D.Y＞Z＞X 例4．某化学兴趣小组为测定Cu、Fe、Ag三种金属的活动性顺序设计了四种方案，每种方案所用
人教版九年级化学全一册第八单元集体备课教案教学反思
第八单元金属和金属材料 课题1 金属材料 本课题分为两部分。第一部分从日常生活金属用品入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，同时综合考虑其它多方面因素的结论。 第二部分介绍合金。通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据差异得出合金的用途更为广泛的结论;为拓展学生视野，教材特意介绍了“形状记忆合金”，教师应充分利用这一材料，激发探究材料科学的兴趣及欲望。 本课题的知识难度不大，但如何引导学生积极探究，培养学生的创新能力是本课题教学难点，在教学过程中，主要从以下几个方面入手进行难点突破。 1.联系生活实际提出合理问题。 2.更多地给学生提供实验探究机会。 3.利用上述两点培养学生分析问题，解决问题的能力。 4.注意拓展学生的视野。 第1课时几种重要的金属 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 （2）了解常见金属的性质及用途。 （3）了解物质的性质与用途的关系。 2.过程与方法 （1）学习运用观察，实验等方法获取信息。 （2）学习运用比较，分析、归纳等方法对获取信息进行加工。 3.情感态度与价值观 (1)培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 (2)树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。 【教学重点】 1.金属材料的物理性质。
2.物质的性质和用途的关系。 【教学难点】 1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 2.提高学生综合分析问题的能力。 【教具准备】 曲别针、铜丝、水龙头、多媒体课件等。 【导入新课】 展示常见金属制品（如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等）和投影彩色图片（如高压锅、马踏飞燕、河北沧州铁狮子等）。 【提出问题】 以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属和合金。同学们，想一想，以上实物和图片各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些 性质？金属有哪些共性和个性呢？请同学们阅读教材P 2～P 3 内容回答以上问题。 【交流回答】 1.以上实物及图片分别是由铜、铁、铝、金、银等金属制成。日常生活中应用最广泛的三种金属为:铁、铝、铜。 2.曲别针主要利用铁的韧性较好;铜丝主要利用铜的延展性好;高压锅主要利用铝的导热性好;金银首饰主要利用其漂亮的金属光泽。 3.金属的共性:①常温下都是固体(汞除外）有金属光泽;③大多数金属是热、电的良导体;④有延展性。 4.金属的个性:①大多数金属常温下为固态，而汞是液态;②大多数金属为银白色，而铜为紫红色，金是黄色、铁粉是黑色;③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性有较大差别。 【活动与探究】 阅读教材P 3 表8-1分组讨论，然后回答下列问题。 1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？ 2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ 4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 【交流回答】 1.铁的硬度大于铝，若菜刀、镰刀用铝制，容易卷刃;而锤子用铝制，易变形。 2.尽管银的导电性比铜好，但银在自然界的含量少，价格昂贵。 3.灯丝用钨制是由于钨有较高熔点，且易导电，其它金属易烧断，从而影响灯泡寿命。 4.水龙头镀铬是因为①可增加水龙头的硬度，耐磨损;②不易生锈;③使水龙头美观大方。镀金美观，耐腐蚀，但成本高。