A8技术支持的方法指导作业1(语文)：教学设计：请提交一份用技术对学生进行方法指导的教学设计,该计划

A8技术支持的方法指导作业1(语文)：教学设计：请提交一份用技术对学生进行方法

指导的教学设计,该计划

金色的鱼钩》教学设计

一、主题：

金色的鱼钩》这篇课文是围绕“高尚品格”这一主题写的。课文讲述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色

的鱼钩”做课题，意义深刻。这篇课文生动感人，作者抓住人

物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。课文中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。

二、教学对象及特点：

本教学适合六年级学生。学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感。但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度

还有所欠缺。针对学生的认知特点，在教学中创设情境，运用“默读批注，合作探究”的研究方法，品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子们的生活经验，走进人物的内心世界。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于

革命、舍己为人的品质的教育。

2、研究作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心

的表达方法。

3、练快速阅读，认识生字，简要地复述故事。

四、教学过程：

一）图片导入，引出课文。

1．出示长征系列图片，引导学生思考。

二）阅读课文，分析人物形象。

1．默读课文，理解故事情节。

2．合作探究，分析人物形象，研究作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

三）朗读课文，表达思想感情。

1．朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2．小组讨论，分享感受，加深理解。

四）复述故事，练快速阅读。

1．认识生字，简要地复述故事。

2．小组竞赛，练快速阅读。

五）总结课文，思考人生哲理。

1．总结课文，思考人生哲理。

2．个人思考，分享感悟。

以上是A8技术支持的方法指导作业1《金色的鱼钩》教学设计。

长征是中国革命史上的一次伟大壮举，而在这场壮举中，有许多可歌可泣的感人故事。其中，有一位叫做“老班长”的红军战士，他不仅是一个普通的战士，还是一位挽救了三位年轻战士生命的英雄。老班长快四十岁了，个子挺高，背有点驼，

四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。大家亲切地称呼他为“老班长”。

在了解老班长这位英雄人物之前，让我们先来看看他与金色的鱼钩之间的关系。通过浏览课文，我们可以简要概括故事的主要内容。在这个过程中，我们要注意准确理解一些词语的含义，如颧骨、斑白、搪瓷等等。

老班长的外貌变化是故事中的主线之一。通过找出课文中描写他外貌的语句，我们可以了解到他是一个尽职尽责的红军战士。除此之外，故事中还有许多感人至深的情节，如老班长吃鱼骨头的画面，让我们感受到了他的舍己为人，深深的爱。

舍己为人”是一篇感人至深的文章，讲述了老班长为了革

命事业舍弃自己的生命，拯救了三个小战士的故事。在阅读中，我们能够感受到老班长为别人着想的可贵品质，也能够体会到他舍己为人的精神。每个人都应该研究老班长的行为，关心他人，为他人着想，忠于革命事业。

在文章中，老班长严厉劝“我”吃鱼汤的情节也十分感人。虽然“我”明白老班长的苦心，但是内心却感到沉重，无法将鱼

汤喝下。这时，老班长鼓励我们为了革命，必须吃下去。这一段故事表现了老班长的坚定和毅力，也让我们感受到了他的无私和关心。

每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体也十分疲惫。在我们要走出草地时，老班长因病离世了。他的牺牲让我们很难过，但也让我们更加珍惜生命，更加关心他人。老班长用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。这根鱼钩是老班长生命的象征，也是他舍己为人的伟大精神的体现。

最后，我们读了长征诗，总结了全文。这篇文章让我们感受到了舍己为人的精神，也让我们更加珍惜生命，更加关心他人。我们应该向老班长研究，为革命事业贡献自己的力量，为社会做出自己的贡献。

本文讲述了一枚金色的鱼钩，它不仅代表着怀念和革命力量，更是对享受美好生活的人们的教育。长征途中有许多英雄，正是因为他们的奋斗，才有了我们现在美好的生活。我们可以用XXX的《七律长征》来缅怀他们。

在交流中，我们搜集到了许多与长征有关的诗歌。本文的主题是《金色的鱼钩》，它讲述了一位老班长舍己为人，忠于革命的故事。这篇文章的教学目标是让学生体会到其中的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育。

在教学中，我给学生足够的时间进行自主研究，并让他们以小组为单位进行合作展示。这样的教学方式让学生的研究兴趣提高，课堂气氛也更加活跃。最后，我提出了一个要求，让学生在课后搜集更多长征故事，为组织一次长征故事会做准备。