趣味实验探究----重力
温馨提示：本讲实验不在讲义中呈现，详见视频！！
一切物体在失去支持的时候都要向地面降落。
这是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面。
一、重力的产生
趣味实验探究----重力
2．判断下列说法是否正确
·地面上的任何物体都受到重力作用
·只有静止的物体受到重力作用
·与地球不接触的物体不受重力作用
·奔驰的列车不受重力作用
·地球周围物体受到的重力作用与其运动状态无关
二、重力的方向
1．判断重力的方向
·物体所受重力的方向总是竖直向下的。
从理论上说竖直方向就是垂直于水平面(海平面)的方向。
2．想一想：
·空中飞行的足球所受的重力方向
·起伏不平的路面上的汽车在不同地点的重力方向
3．应用：利用重垂线校准墙壁是否竖直，窗台等是否水平(可用三角板加重垂线)
三、重力的大小
实验一：重力大小与质量关系
实验结论：
1．实验表明：
质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力跟它的质量成正比，比值9.8N/kg，是个定值。
如果用G表示物体受到的重力，m表示物体的质量，g表示比值9.8N/kg(质量为1千克的物体所受到的重力为9.8牛顿)重力跟质量的关系可以写作：
粗略计算时，g的值也可以取做10N/kg。
练习
1．一只苹果质量200g，则所受重力为多少？
2．一载重汽车及其货物总重4.9×104N，则能否通过限重为6t的桥梁？
3．在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异，右表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：
⑴g值相同的城市是_________；
⑵g值差异最大的两地是__________、__________；
⑶试猜想g值变化的原因可能是____________。
四、重心
1．一个物体的各个部分都要受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力集中于一点，这一点叫物体的重心。
⑴重心是等效作用点。
重心不是重力实际作用点，也不是物体最重的点。
⑵重心的位置跟物体形状和质量的分布有关系
2．找重心
·质量均匀且形状规则的物体的重心在其几何中心。
·支撑平衡找重心。
·悬挂法找重心：质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定。
重心是否一定在物体上？
·质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上。
3．重心与稳度的关系
1．重心越低，稳度越大
2．支面越大，稳度越大
实验二：不倒翁实验
不倒翁不倒原理：
实验三：魔术转盘
思考题：假如重力突然消失？
失重
课堂练习
例题1
下列有关重力概念的说法中正确的是( ) A．物体重力和质量是相同的
B．重力不随物体位置变化而变化
C．粉笔在使用时，质量变小，重力变小
例题2
下列说法中正确的是( )
A．10kg＝10N
B．10kg＝10kg×9.8N/kg＝98N
C．质量是10kg的物体重98N
D．质量是98kg的物体重10N
例题3
重力约为4N的物体可能是( )
A．物理教科书
B．一枚图钉
C．一个鸡蛋
D．一只母鸡
例题4
以下几种说法中，正确的是( )
A．1kg＝9.8N
B．物体受到的重力是它的质量的9.8倍C．物体的质量与它的重力成正比
D．物体所受的重力跟它的质量成正比
例题5
一只小熊猫的体重是294N，它的质量是多少？
一名跳伞运动员连同装备的总质量是80kg，他从飞机上跳下，受到的重力是多少？
例题6
有一块重19.6N的铜块，问能否用最大称量是500g的天平称这铜块的质量？(用两种方法求解)
课堂小结
1．重力的产生
2．重力的方向
3．重力的大小
4．重力的作用点：重心
下节课导航
二力合成及平衡力
力学计算的基础
《趣味科学实验》五年级 教材
单元热身 我们每天都需要和身边的人进行交流，交流是我们生活必不可少的一部分。然而，交流在科学学习中也同样发挥着重要的作用，课堂交流是我们科学学习的一种有效方式，也是一个重要的环节。 那你会交流吗？怎样才能更好地与我们的同学进行交流呢？ 首先，在科学学习中每位同学都要尊重他人意见，懂得倾听别人。一位同学发言，大家要认真倾听，这样不但可以听得明白，还可以鼓励说的人越说越起劲。其次，敢于提出不同见解，学会正确表达。我们要用科学语言表达自己的观点，而科学语言就要求准确、严密、富有逻辑性，概念明确，善于推理判断，有理有据，不能有半点含糊，要有说服力，使人信服。最后，要选择合适的交流形式。课堂交流的形式可以多样化，大家可以在课堂上选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）将自己对科学的认识表示出来，进行相互分享，交换各自的认识，形成新的认识。 你学会了吗？接下去的趣味科学实验中，就让我们一起来边做边交流吧，你准备好了？
“难舍难分”的书本 如果将两本书的书页相互交叠在一起，你能将它们拉开吗？让我们动手来做一做吧！ 实验准备： 有一定厚度的书2本、细盐1杯 实验(制作)过程： 将两本书的书页交叉相叠、并合拢。 两人分别捏住两本书的书脊，进行“拔河比赛”，发现很难将它们分开。 将书本分开，并再次将书页依次交叉相叠，并在书页上洒上细盐。 两人再次捏住书本的书脊，进行“拔河比赛”，很轻松就将它们分开了。 实验原理： 为什么将两本书一页一页重叠起来以后，就很难分开了呢？ 这是因为滑动摩擦在起作用。当纸张表面紧贴在一起时
产生了滑动摩擦力，而两本书是一页一页重叠起来的，所以滑动摩擦力便成倍增加，就不容易拉开了。 如果在重叠书本时，在书页上洒上细盐，就好像给书页之间安装上了会滚动的轮子，在拉开书页时，细盐使书与书之间的滑动摩擦变为滚动摩擦，摩擦力大大减小，所以就能轻松地将书本拉开了。 实验交流： 在今天的实验中除了可以用细盐将滑动摩擦转变为滚动摩擦，你觉得还可以用什么材料，与同学一起讨论交流。
物理实验方案创新与设计大赛
第一届趣味物理知识竞赛 策 划 书
大学物理实验技能技巧大赛策划书 一、活动背景 物理是一门非常有趣又有用的自然学科，它研究的内容很广泛。千变万化的物理现象，像一个个的迷。当我们把握了必要的物理知识，揭开谜底的时候就会感悟到物理现象是十分有趣的，为推广物理知识，使同学们更好的熟悉物理，了解学习生活，以及科研方面的物理相关知识，体验物理的无穷乐趣，同时培养学生的自学能力和钻研精神，并让他们学习些课外科技知识，进行些课外科学实验，以激起他们学习物理的热情，培养他们发现并解决物理问题的能力，所以我们决定开展此次物理趣味知识大赛。通过这些趣味题目和动手操作，既能激发学生的学习热情，又能培养学生的动手操作能力。 二、活动目的 第一：保持我校大学生对自然界的好奇，发展对物理科学的探索的兴趣，在了解和认识自然的过程中有满意感及高兴感； 第二：利于我们自己的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法； 第三：经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依赖自己的科学素质提高工作效率的意识；
第四：具有创新意识，能独立思索，勇于有依据的怀疑，养成尊重现实，大胆想象的科学态度和科学精神； 第五：关心科学发张前沿，具有可持续发展的意识，树立准确的科学观，有将科学服务于人类的使命感和责任感。 三、活动主题： 从生活中感受物理，从物理中理解世界 四、活动名称：兰州理工大学第一届物理趣味知识大赛 五、主办单位： 主办单位：共青团兰州理工大学委员会 承办单位：兰州理工大学理学院分团委、学生分会 协办单位：大学生物理实验中心、科技部 七、比赛日期： 2011年11月 八、比赛地点： 1、初赛（笔试）：北村考研自习室 2、复赛（实验操作竞赛）：大学生物理实验室
小学科学趣味科学实验(55个)
趣味科学实验（55个） 1.筷子的神力 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1.将米倒满塑料杯； 2.用手将杯子里的米按一按； 3.用手按住米，从手指缝间插入筷子； 4.用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 2.瓶子赛跑 思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？ 材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作： 1.用长方形木板和两本书达成一个斜坡； 2.将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中； 3.把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动； 4.装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点。 讲解：沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！
3.带电的报纸 思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？ 材料：1支铅笔、1张报纸。 步骤： 1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。 说明： 1.摩擦铅笔，使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。 3.当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。 创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上 4.胡椒粉与盐巴的分离 思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？ 材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作： 1.将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2.用筷子搅拌均匀。 3.塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4.胡椒粉先粘附在汤勺上。 5.将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6.盐巴后粘附在汤勺上。
重力实习报告
第一章序言 1、实习目的 本次重力生产实习是重要的实践性教学环节，通过教学实习将理论联系实际，巩固校内课堂理论教学知识；熟悉、掌握重力仪器的操作和使用；培养学生树立实事求是的科学态度和不畏艰苦、勇于探索的工作作风；培养学生的动手能力和处理野外实际问题的能力，为进一步学习重力勘探专业理论和实际工作打下初步的基础。 2、实习内容 本次实习主要分三个阶段进行，2011年6月26日在校园内进行了仪器的检查试验和基点网的联测；2011年7月21日在校园内教一楼前进行了测线的重力测量；2011年7月22日于教五楼319室学习了数据处理及解释的方法。 本次实习以小组为单位，运用多台仪器不同时间，不同测线，不同任务进行仪器检测及测线测量，前期工作全班分为3个大组进行仪器检查试验，后期测线测量全班分2个大组，分别对A、B共2条测线进行了重复测量。 最后利用测得的实际重力资料进行资料处理、反演解释和报告编写。分析了二连浩特重力异常特征，并对其重力资料进行处理和解释。
第二章重力仪检查与试验 1、重力仪的基本操作步骤如下 （1）将电池与仪器接上，打开温度显示，对仪器内部进行电恒温处理，直到达到仪器 指定的恒温温度（大约需要2-5小时）。 （2）将仪器小心从箱中取出，轻轻放在铝盘上。 （3）将仪器纵、横水泡调节居中。 （4）打开读数灯泡，从目镜中观察摆丝位置，这时摆丝停靠在左侧终止线上。 （5）打开摆丝锁定开关，调节刻度盘，使摆丝可以自由摆动。 （6）进一步调节刻度盘，使摆丝与仪器指定的读数线重合。 （7）锁上摆丝，记录点线号、读数时间和记数器上的读数值（xxxx.xxx）。 （8）把仪器放回箱中。 2、仪器的检查观测 主要有2个方面内容：横水准器检查、调节和灵敏度检查调节。横水准器检查与调节方法如下： （1）利用纵、横水泡调节装置，将纵、横水泡调节居中。 （2）利用刻度盘，将摆丝与仪器的读数线对齐，读出记数器上的读数。 （3）保持纵水泡居中，调节横水泡位置，使其向某一方向偏离中心位置1-2格。 （4）利用刻度盘，将摆丝与仪器的读数线对齐，读出记数器上的读数。 （5）保持纵水泡居中，调节横水泡位置，使其继续沿某一方向再偏离1-2格。 （6）利用刻度盘，将摆丝与仪器的读数线对齐，读出记数器上的读数。 （7）向另一方向重复3-5步过程。 （8）以水泡位置为横坐标，以记数器上的读数为纵坐标，画水泡曲线。 （9）如果横水泡居中时读数最大，则横水泡位于正确的位置。否则，将仪器调到读数最大的位置（这时水泡不居中），保持仪器不动，利用横水泡调节螺丝将横水泡调节居中。（10）重新检查水泡位置。 检查数据如表1所示： 表1 横水准器检查数据表 根据以上数据成图1如下：
小学趣味科学探究实验
生 物 学 科 学 实 验 设 计 方 案 设计：李林 时间：2017年7月9日一、基本理念
本课程依据中小学的培养目标，基于科学史探究理论，设计生物科学实验。在实验的过程中，科学地指导学生进行实验，从而培养学生的科学探究兴趣，培养学生的动手实践能力、科学思维能力、创新思维能力。 二、基本内容 【实验一】植物细胞的吸水和失水 生活情境：小朋友路过菜市场的时候，经常看见一些买菜的人给萎蔫蔬菜时不时喷水，不一会儿，蔬菜看起来就很新鲜。这到底是为什么呢？ 材料与器皿：新鲜萝卜、等量的清水和浓盐水、两个大小一样的烧杯、小刀、 方法与步骤：小刀切出大小相同的两个条形萝卜块①②； 将切好条形萝卜块①②分别放于两个烧杯A和B中； 一段时间后，观察条形萝卜块的形状。 思考与讨论： 1.观察烧杯中萝卜块的变化？ 2.小组讨论萝卜块变化的原因？ 【知识链接】该实验主要涉及细胞吸水与失水的条件，当细胞浓度大于溶液浓度，细胞吸水；当细胞浓度小于外界浓度，细胞失水。 【实验二】植物的蒸腾作用 生活情境：植物的生长离不开水分，我们定期给植物浇水，植物体利用根部不断地吸收水分，只有一小部分保留在植物体内，大部分的水分是又去哪里了？ 材料及器皿：小剪刀、试管夹、试管、试管架、两条大体相同的小型植物枝条、干净的透明塑料袋若干、橡皮条若干。
方法与步骤：从同一株阔叶植物（凤尾兰、富贵竹、月季等）上，用小剪刀剪取大体相同的两个植物枝条，同时标记枝条1和枝条2，将枝条1上的叶片全部摘取，枝条2上的叶片保留； 标记试管1和试管2，将枝条1和枝条2分别对应放于试管1与试管2； 将透明的塑料袋套在试管1和试管2上，然后将试管放于试管架上，在试管口用橡皮条扎紧； 一段时间后，小组观察塑料袋内的现象，并且做好记录。 思考与讨论 1.透明的塑料袋中的少量水珠可能是植物的哪个部分作用产生的？ 2.为什么要选择阔叶植物进行蒸腾作用实验呢？ 【知识链接】在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外，这种生理过程叫蒸腾作用。植物体的水分蒸腾主要是通过叶片的气孔来完成的，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。 【实验三】植物的腊叶标本制作 生活情境：小朋友去博物馆参观的时候，经常会看见一些精致而漂亮的植物标本，那么这些标本是如何制作的呢？ 材料与器皿：植物(木本植物、草本植物、藤本植物)、剪刀、硬木板、小锄头、吸水草纸、报纸、书签纸、记号笔。 方法与步骤：选取一株植物面积最小且具有最完整的部分；即选取的植物最好具有根、茎、叶、花、果实、种子； 干燥植物，用吸水草纸对植物所有部分进行吸水处理； 将植物置于硬木板上，去一张报纸对折，尽量覆盖整个植株，在报纸上面放3到5本书； 书签纸上注明小组成员，植物名称，填好之后将书签纸贴在木板的最右下角。
8.探究重力的大小与质量的关系
达州市2017年高中阶段统一招生实验操作考试 物理实验操作试题（八） 探究重力的大小与质量的关系 （考试时间：10分钟） 一、实验目的：探究重力的大小与质量的关系。 二、实验器材：弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个(标签标明每个钩码质量)，铅笔，刻度尺。 三、实验要求： 1.提出问题：重力的大小与质量有什么关系？ 2.猜想与假设：重力的大小与质量可能成 。 3.设计并进行实验： （1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。 （2）将弹簧测力计悬挂在铁架台支架上。 （3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上，分别读出1个直至多个钩码所受的重力。 （4）将5次的测量结果记录在表格中。 4.分析与论证： （1）用5组数据在图像中描点并绘出图线。 （2）根据图线分析得出结论。 5.整理器材。 四、实验数据记录处理： 1.观察弹簧测力计量程为 N ，分度值为 N ，指针是否指零 。 实验次数 物理量 1 2 3 4 5 质量m/kg 重力G/N 重力与质量之比N/Kg 2.描点绘图：见右图 五、实验结论： 重力的大小跟物体的质量的关系是 。 六、反思与拓展： 重力与质量之比有什么特点？ m /kg G /N
达州市2017年高中阶段统一招生实验操作考试 物理实验操作试题（八） 《探究重力的大小与质量的关系》评分表 一、实验目的：探究重力的大小与质量的关系。 二、实验器材：弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个(标签标明每个钩码质量)，铅笔，刻度尺。 三、实验步骤及评分标准： 实验步骤操作要求及评分标准分值得分 1.提出问题重力的大小与质量有什么关系？ 2.猜想假设重力大小与质量可能成正比。1分 3.进行实验（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分 度值，指针是否指到零刻度线。 1分（2）完成实验：将弹簧测力计悬挂在铁架台 上。将钩码逐个加挂在弹簧测力计上，记录 每次相应的质量和重力。（每组数据0.5分） 2.5分（3）整理器材：把器材放回原位，摆放整齐。1分 4.分析论证作出图线：用5组数据做出重力跟质量的关 系图线（坐标刻度1分、描点1分、连线1 分）并得出结论(0.5分)。 3.5分 5.反思拓展重力与质量之比有什么特点？（比值一定）1分 合计10分监考教师：
趣味化学实验材料
趣味化学实验材料 分组安排表： 1 【实验原理】 钴的水合物在加热逐步失水时，会呈现不同的颜色，因此可以根据温度的变化而呈现的颜色变化做成温度计。 【实验步骤及现象】 在试管中加入半试管95％乙醇和少量红色氯化钴晶体（CoCl2·6H2O），振荡使其溶解，在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。 2、滴水点火(滴水点灯) 水能灭火，难道还能点火？ 实验：取干燥的蔗糖粉末5克与氯酸钾粉末5克在石棉网上混合，用玻璃棒搅匀，堆成小丘，加入过氧化钠3克，滴水，半分钟后，小丘冒出白烟，很快起火燃烧。 3、魔棒点灯 你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？ 实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。 用品：玻棒、玻璃片、酒精灯。98％浓硫酸、高锰酸钾。 原理：高锰酸钾和浓硫酸反应产生氧化能力极强的棕色油状液体七氧化二锰。它一碰到酒精立即发生强烈的氧化-还原反应，放出的热量使酒精达到着火点而燃烧。
2KMnO4＋H2SO4＝K2SO4＋Mn2O7＋H2O 2Mn2O7＝4MnO2＋3O2↑ C2H5OH＋3O2→2CO2＋3H2O 操作：用药匙的小端取少许研细的高锰酸钾粉末，放在玻璃片上并堆成小堆。将玻棒先蘸一下浓硫酸，再粘一些高锰酸钾粉末。跟着接触一下酒精灯的灯芯，灯芯就立即燃烧起来，一次可点燃四、五盏酒精灯。 注意事项：七氧化二锰很不稳定，在0℃时就可分解为二氧化锰和氧气。因此玻棒蘸浓硫酸和高锰酸钾后，要立即点燃酒精灯。否则时间一长，七氧化二锰分解完，就点不着酒精灯了。 4、喷泉实验 浓氨水、碱石灰 5、喷雾作画 实验原理 FeCl3溶液遇到硫氰化钾(KSCN)溶液显血红色,遇到亚铁氰化钾〔K4[Fe(CN)6]〕溶液显蓝色,遇到铁氰化钾〔K3[Fe(CN)6]〕溶液显绿色,遇苯酚显紫色。FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。 实验用品 白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。 FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。实验步骤 1. 用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、 铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。 2. 把纸晾干, 钉在木架上。 3. 用装有FeCl3溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上FeCl3溶液。 6、木器或竹器上刻花（字）法 反应原理：稀硫酸在加热时成为浓硫酸，具有强烈的脱水性，使纤维素 (C6H10O5)n失水而碳化，故呈现黑色或褐色。洗去多余的硫酸，在木（竹）器上就得到黑色或褐色的花或字。 实验步骤：用毛笔蘸取质量分数为5％的稀硫酸在木器（或竹器）上画花或写字。晾干后把木（竹）器放在小火上烘烤一段时间，用水洗净，在木（竹）器上就得到黑色或褐色的花样或字迹。 6、烧不坏的手帕 用火烧过的手帕居然完好无损？
海洋重力测量及其在重力场中的应用
海洋重力测量及其在重力场中的应用 摘要海洋重力测量是在海上或海底进行连续或定点观测的—种重力测量方法。近几年来,随着卫星技术的发展,精密的海洋重力仪不断出观,海洋重力得到迅速的发展。简要介绍海洋重力测量的特点及其发展,阐述其技术设计与实施,分析其在全球重力场研究中的重要作用。 关键词海洋重力测量;重力场;应用 海洋占地球面积的71%,要准确研究地球形状与地球内部构造,勘探海洋丰富的矿产资源,保障航天和远程武器发射等,就必须了解海洋重力场精细结构。高精度的海洋重力测量正是解决这些问题的重要手段之一。近年来,卫星技术取得了较大的进展。未来海洋重力场的精细结构,可以利用卫星测高、卫星重力梯度测量和海洋重力测量相结合的方法来研究。 1 海洋重力测量 1)重力测量的重要性。自然界的一切现象几乎都与重力有着密切的联系,因此重力测量的应用范围很广。例如,在地球物理勘探中,由于岩石和矿石的密度不同所引起的重力场的变化,可用来寻找矿藏和了解地质构造;在地球物理学中,可以利用重力测量的数据去测定地球的弹性、密度及地壳的构造;在大地测量学中,要用重力数据去归算观测成果和研究地球形状;在导弹与航天技术中,重力测量资料可为空间飞行器的轨道计算和惯性导航服务,提高导弹的命中率。 2)海洋重力测量与陆上测量的不同。海洋重力测量与陆上测量不同,它是在海洋环境下进行的连续动态测量。因此,在克服外界干扰,提高测量精度方面,有着自己特殊的考虑;在仪器设备和测量实施等方面也与陆上测量有着很大的差别。 海洋重力测量开展较晚的原因是在于它不同于陆地重力测量,海洋重力测量必须在运动状态下,即所谓的动基座上进行。因此,它会受到外部条件的干扰。这种干扰可以概括为以下六个方面:①径向加速度影响。这是由于测量船的航迹为曲线所产生的径向加速度对重力观测的影响;②航行加速度影响。这是因为测量船的航速不均匀产生加速度对重力观测的影响;③周期性水平加速度影响。这是由于波浪起伏及机器震动等因素引起的船在水平方向上的周期性振动对重力观测的影响;④周期性垂直加速度影响。这是上面所述外界因素使船在垂直方向上的周期性振动对重力观测的影响;⑤旋转影响。即由于波浪、风力和驾驶因素而引起的船绕三个正交轴转动而对重力观测的影响。这种影响有常量和周期两种; ⑥厄特弗斯(Eotovos)效应。由于海洋重力测量仪器随测量船相对地球在运行,这样改变了作用在仪器上的离心力而对重力观测值产生影响。 3)海洋重力测量的发展。近几十年来,随着海洋开发事业的蓬勃发展,世界各主要海洋国家普遍加强了海洋重力测量工作,在发展仪器的同时,完成了大量海区的测量工作。我国在海洋上开展了海洋重力测量工作仅30余年的历史,多数情况
小学科学实验创新大赛教案设计
小学科学实验创新大赛教案设计 一、实验课题名称 小学科学五年级上册《光是怎样传播的》 二、参赛教师所在单位及姓名 桑枣一小：周健 三、正文 1、实验在教材中所处的地位与作用 《光是怎样传播的》这一实验课题，选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》的第三课时。光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的传播知识，同时也可利用光的直线传播来解释影子、日食、月食等生活中和自然界的重要现象。因此，本课的实验有助于对以后科学知识的学习，对培养学生的创新思维能力和实际操作能力都能起到重要的作用。 2、实验原型及不足之处 实验原型 教材中原有的实验是：在三张长方形卡纸的同一位置打一个大小约为一枚硬币的小孔，然后把这三张卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。把手电筒放置在离自己最近的卡纸前，让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到光斑。这时，如果将第二或第三张卡纸向左或向右移动 5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。 实验的不足之处 A. 不直观。白天光线强烈，学生不能直观地看到光的传播路线。 B. 难操作。实验道具难做精确，三孔难以对齐。 C. 不全面。该实验只证明了光在空气中沿直线传播, 没有证明其在液体、固体俩种物质形态中的传播路径。 D. 实验器材比较常见，学生对这些天天见到的物体提不起兴趣，不能激发探究热情。 3、实验创新与改进之处 A. 让学生分别探究光在气体，液体，固体中的传播路线，经过反复实验，学生能在这三种物态中直观地看到光的传播路径。 B. 变单一的器材为学生感兴趣的多样性器材，吸引他们的眼球，抓住学生的心理，引起他们的兴趣。 C. 把学过的科学知识应用于生活，让他们解释影子的形成以及玩做手影的游戏，让他们感到科学是一门十分有趣的学科。。 4、实验器材 装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、垫棉纸的空烧杯、蚊香、打火机、果冻、玻璃砖、激光笔 5、实验原理 让激光笔照射液体、气体、固体，让学生直观地看到光的路径，得出光在三种物质形态中都沿直线传播。 6、实验过程
33个趣味化学实验【精】-精心整理
趣味化学实验 1、彩色温度计的制作 【实验原理】 钴的水合物在加热逐步失水时，会呈现不同的颜色，因此可以根据温度的变 化而呈现的颜色变化做成温度计。 【实验步骤及现象】 振荡使其溶解，在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。 2、苏打——酸灭火器 【实验步骤及现象】 （A）如下图所示，用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。向瓶中 加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶内的试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢 放入瓶中，使试管能竖立起来，塞上插有玻璃管的胶塞。使用灭火器时，倒转瓶 子并将玻璃管口指向火焰。小心！不要把管口对着别人或自己。（B）向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用的泡沫。将瓶子对准火焰，
迅速 倒转瓶子，剧烈反应生成大量二氧化碳，则气体的压力将液体从管口压出而灭 火。 3、魔棒点灯 你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？ 实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。 4、建造一座“水中花园” 将硅酸钠（Na2SiO3）溶于水中制成溶质质量分数为40％的水玻璃，轻轻将 盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、 铁、铜和镍的硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花” 就慢慢地生长起来了。 5、喷雾作画 实验原理
色,遇苯酚显紫色。FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。 实验用品 白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。 FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。 实验步骤 1. 用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、 铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。 2. 把纸晾干, 钉在木架上。 3. 用装有FeCl3溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上FeCl3溶液。 6、木器或竹器上刻花（字）法 反应原理：稀硫酸在加热时成为浓硫酸，具有强烈的脱水性，使纤维素(C6H10O5)n失水而碳化，故呈现黑色或褐色。洗去多余的硫酸，在木（竹）器上就 得到黑色或褐色的花或字。 实验步骤：用毛笔蘸取质量分数为5％的稀硫酸在木器（或竹器）上画花或写 字。晾干后把木（竹）器放在小火上烘烤一段时间，用水洗净，在木（竹）器上就 得到黑色或褐色的花样或字迹。 7、蛋白留痕
探究加速度与力、质量的关系-实验报告
实验：探究加速度与力、质量的关系 [实验目的] 通过实验探究物体的加速度与它所受的合力、质量的定量关系 [实验原理] 1、控制变量法： ⑴保持m一定时，改变物体受力Ｆ测出加速度ａ，用图像法研究ａ与Ｆ关系 ⑵保持Ｆ一定时，改变物体质量m测出加速度ａ，用图像法研究ａ与m关系 2、物理量的测量： （1）小车质量的测量：天平 （2）合外力的测量：小车受四个力，重力、支持力、摩擦力、绳子的拉力。重力和支持力相互抵消，物体的合外力就等于绳子的拉力减去摩擦力。小车所受的合外力不是钩码的重力。为使合外力等于钩码的重力，必须： ①平衡摩擦力：平衡摩擦力时不要挂小桶，应连着纸带且通过打点记时器的限位孔， ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．将长木板倾斜一定角度，此时物体在斜面上受到的合外力为0。做实验时肯定无法这么准确，我们只要把木板倾斜到物体在斜面上大致能够匀速下滑（可以根据纸带上的点来判断），这就说明此时物体合外力为0，摩擦力被重力的沿斜面向下的分力（下滑力）给抵消了。由于小车的重力G、支持力N、摩擦力f相互抵消，那小车实验中受到的合外力就是绳子的拉力了。点拨：整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变托盘和砝码的质量，还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力. ②绳子的拉力不等于沙和小桶的重力：砂和小桶的总质量远小于小车的总质量 ．．．．．．．绳子的拉 ．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．时，可近似认为 力等于 ．．．．．．．．推导：实际上m/g=(m+ m/)a,F=ma,得F=m m/g/(m+ ．．．沙和小桶的重力。 m/);理论上F= m/g，只有当m/＜＜m时，才能认为绳子的拉力不等于沙和小桶 的重力。点拨：平衡摩擦力后，每次实验必须在满足小车和所加砝码的总质 量远大于砝码和托盘的总质量的条件下进行.只有如此，砝码和托盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相
重力实验题
重力实验题 1.（2012眉山）地球附近物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究． （1）你________（填“同意”或“不同意”）物体的重力大小与物体的质量有关的依据是：________ ． （2）如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是________N，分度值是________N，请将此时测力计的示数填入下表的空格处． 次数 1 2 3 4 质量m／kg0.1 0.2 0.3 0.4 重力G／N 1 3 4 （3）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图像． （4）由图像可知：物体的重力跟物体的质量成________． （5）若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材________（填“能”或“不能”）完成该探究． 2.（2012桂林）下表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中得到的实验数据。 测量对象质量m/kg 重力G/N 比值g/N·kg－1 物体1 0.1 0.98 9.8 物体2 0.2 1.96 9.8 物体3 0.3 2.94 9.8 （1）实验中，需要的测量工具是和。 （2）分析表中数据，可以得出的结论是：。 （3）在通常情况下，我们将g值取为9.8N/kg。但经过精确测量，发现在某些不同的地理位置，g值存在着微小差异。下表列出了一些城市和地区的g值大小。 地点赤道广州武汉上海北京纽约莫斯科北极 g值大小9.780 9.788 9.794 9.794 9.801 9.803 9.816 9.832 地理纬度0°23°06′30°33′31°12′39°56′40°40′55°45′90° 根据表中提供的信息，回答下列问题： ①g值相同的城市是：。 ②造成g值不同的原因可能是：。 ③我国与许多国家之间的贸易往来频繁，在这些往来的货物运输中，发货单上所标示的“货物重量”，实质上应该是货物的。 3．（2013南京）甲、乙两位同学做“探究物体所受重力的大小与质量的关系”实验。 （1）如图17所示，甲同学用弹簧测力计测量钩码所受重力大小，读数时他让钩码保持静止状态，根据_______知识可知，此时钩码所受的重力大小和它受到的拉力大小相等。他分别测出一个钩码、两个钩码、三个钩
中班亲子趣味科学实验设计活动
中班亲子趣味科学实验设计活动 科学写作、提炼研究程序、整理探究的每个步骤都能有效地提高探究能力和写作能力。坚持记科学日志、记录数据、绘制图表也将科学与写作很自然地联系起来。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅! 中班科学教案：水宝宝不见了 一.活动目标： 1.激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作. 2.让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的. 3.发展观察力和动手操作的能力. 二.活动准备： 1.知识经验的准备. (1)教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水. (2)幼儿已认识一些常见的操作材料. 2.物质材料的准备. (1)八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾，盖子上开一个小口)，杯子人手一个. (2)每组一盆水，海绵，布，棉花，沙，石头，水果网，泡沫，积木，毛线等材料若干.图表一张. 三.活动过程： 1.以变魔术的形式，引起幼儿的兴趣. (1)将一杯水倒入八宝粥瓶子里，请幼儿猜猜水能否倒回杯子，
并以实验证明. (2)出示另一个瓶子(里面装有毛巾)，猜猜看结果是否一样，并验证. (3)集体讨论水到那里去了? 2.引导幼儿自己变魔术，寻找原因. (1)鼓励幼儿像教师一样变魔术. (2)打开瓶盖，发现水是被毛巾吸掉了. (3)幼儿讨论，生活中还有那些东西可以吸水. 3.幼儿自由选择材料一至两种，再次实验. 4.交流自己是用什么材料吸水的，并以结果记录在图表上. 5.教师总结，结束活动. 让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的. 四.延伸活动： 回家后，继续研究可以吸水的材料。 中班科学教案：谁的尾巴最有用 (一)活动名称：谁的尾巴 (二)活动目标： 1.在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。 2.鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。 (三)活动准备： 1.课件：猜猜我是谁，兔子舞的flasdfssh. 2.情景设置：树林
探究重力跟质量的关系
探究重力的大小跟质量的关系教案 单位：河南省漯河市源汇区 空冢郭乡初级中学 姓名：秦孝星
《探究重力的大小跟质量的关系》分组实验教案 一、实验目的：探究重力的大小与质量的关系。 二、实验原理：将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，弹 簧测力计的示数即为被测物体的重力。 三、实验器材：弹簧测力计，铁架台，相同的钩码若干（质量已知）。 四、实验过程 1．提出问题：质量越大的物体，受到的重力越大。重力大小与质量的数量关系，会是怎么样的呢？ 2．猜想与假设：针对上述问题，提出你的猜想：。3．设计实验：测出多个物体的质量和重力大小，然后进行比较，发现普遍规律。 4．进行实验：（1）检查所用的测力计指针是否指零？；若不指零，调零；观察并记录你所用弹簧测力计的量程为：，分度值为：。（2）将弹簧测力计悬挂在铁架台上，将一只钩码挂在弹簧测力计下方，注意使力沿弹簧测力计的轴线方向，指针不与刻度盘摩擦，待静止时读数，将测得数据填入下表。（3）继续将2 只、3 只……钩码分别挂在弹簧测力计下端，读出每一次静止时弹簧测力计的示数，填入下表。 （4）实验结束，整理器材 五．分析数据
以质量m 为横坐标、重力G 为纵坐标描点，连接这些点。 观察图像是不是过原点的一条直线？如果是，结合数学的正比例函数知识，可以说明：物体受到的重力与物体的质量成正比。 六、得出结论 分析实验数据可以看到：质量增大，重力也增大，而重力与质量的比值不变；这个比值大约等于10N/kg，物理学中，我们用g 来表示重力与质量的比值。由于我们所用的弹簧测力计不够精确，还有不同程度的误差，科学家们经过大量实验表明，这个比值大约为9．8N/kg，即物体受到的重力与物体的质量成正比；表达式为：G=mg。 七、评估与交流 （1）根据重力和质量的关系，可以看出，物体所受重力与物体的质量有关，质量大的物体受到的重力大。 （2）重力的大小也不是一成不变的，在不同情况下有些细微变化，例如：离地面的高度增加，地球对物体的吸引力会减小，物体
重力大小与质量的关系
表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中得到的实验数据． （1）实验中，需要的测量工具是_________和_________． （2）分析表中数据，可以得出的结论是：____________． （3）在通常情况下，我们将g值取为9.8N/kg．但经过精确测量，发现在某些不同的地理位置，g值存在着微小差异．下表列出了一些城市和地区的g值大小． 根据表中提供的信息，回答下列问题： ①g值相同的城市是：_________． ②造成g值不同的原因可能是：_______________． ③我国与许多国家之间的贸易往来频繁，在这些往来的货物运输中，发货单上所标示的“货物重量”，实质上应该是货物的_____________． 某物理实验小组的同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如右表： （1）在实验过程中，需要的测量工具有：______．
（2）根据实验测得的数据可知：物体所受重力G与物体质量m的比值为_____N/kg．（3）分析表中试验数据，得出的结论是：__________． 小科发现校门口有一块稍有破损的圆形窖井盖，他捡起一小块碎片加以研究．（1）小科想知道这块窖井盖是由什么材料制成的，通过网上查找资料，他首先了解到某厂生产的不同窖井盖材料的密度（见表一）； 然后用天平测量碎片的质量，天平平衡时，右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如下图所示；用量筒测量碎片的体积，读数时视线应与__________相平．通过计算小科得出窖井盖的密度为_________，由此他知道了该窖井盖的制 作材料．
（2）窖井盖为什么会破损？小科猜想可能是由学校的校车压损的． 小科测得窖井盖的直径为70厘米，再次通过查找资料发现这种窖井盖由于厚度不同，承载能力也不同（见表二）； 小科测出窖井盖的厚度为50毫米，并了解到校车的质量为12吨．若只从窖井盖的承载能力判断．小科猜想是否正确__________． 小科对于窖井盖的研究还在继续…… 地球附近物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究． （1）你___________（选填“同意”或“不同意”）物体的重力大小与物体的质量有关依据是_____________________________________________________．（2）如图是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是__________N，分度值是_____________N，请将此时测力计的示数填入下表的空格处．
关于引力的三个实验
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/622160947.html, 关于引力的三个实验 作者：但思国 来源：《商情》2011年第03期 [摘要]笔者介绍了三个关于引力的实验：一是测定引力介质的相对引力常数。二是电子的波动性质由引力场决定。三是光子在电场中的偏转。 [关键词]引力实验电子光子 实验一：测定引力介质的相对引力常数（Gr） 实验装置如图1所示。细长钢丝L的下端固定在ab杆的c点（c点固定有一平面镜）。L 的上端固定在指针的k点，指针可在固定圆盘D上旋转（D的边缘有均匀刻度，从刻度上可读出钢丝的扭转力矩）。efgh是放在水槽中的薄铁片（面积尽可能大），用细线悬于小桶A的 下端，再将小桶悬于a点。在b点悬挂适当的平衡体B，使ab杆处于水平状态。①移动光屏 使反射光线射到O点，此时指针的读数。②将面积比薄铁片大的厚青石板EFGH平行正对靠近薄铁片后，旋转指针K使反射光线重新射到光屏的O点，此时指针的读 数X2=5.955m。③向水槽加水直到高出厚青石板为止，并向小桶A中加入适量砂子使ab杆重新处于水平状态，再旋转指针K，使反射光线再次射到光屏的O点，此时指针的读数 X3=0.398m；④设空气的相对引力常数等于真空中的引力常数，则水的相对引力常数。 图1 本人用此方法测量了煤油的相对引力常数Gr=0.3577 由于条件的限制，本实验未能在真空室内进行，采用在密闭的房间进行，实验结果有一定的误差，但是本实验仍然可以证明万有引力与介质有关。万有引力应表示为： 实验二：电子的波动性质由引力场决定 实验原理如图2所示，和F2是两个完全相同的灯丝，在阴极和阳极之间加上 10kv电压后，会有电子从和F2射出，经过阳极小孔和a2，在经小孔和b2准直后射向照相底片和D2上。实验时先用铜箔挡住小孔和 b2，然后迅速将铜箔压下。使铜箔上的小孔和C2分别同时对准和b2，可以认为在这一瞬间和C2都只有一个电子通过，射向底片。重复多次试验，结果表明两
小学科学实验大赛设计方案
小学科学实验大赛设计方案 一、实验课题名称 《探究热的传送规律》 二、参赛教师所在单位及姓名 衡阳市南岳区南岳完小陈艳红 三、正文 1、实验或器材在教材中所处的地位和作用 实验通过热在“金属条及液体管中的传送”两个主要内容，让同学们利用实践操作探究，知道热传送其中的两个主要方式：传导和对流，并联系生活经验和通过实践知道热传送的规律，这些内容将为今后进一步学习其它热的知识（如保温和散热，热辐射等）打下基础，所以本节课实验在教材中占有非常重要的地位，学好本课知识对今后学习热的知识具有重要作用。 2、实验原型及不足之处 ①教材是单从感受铝勺柄冷热的变化来导入课题，不新颖。 ②教材实验仅研究热在固体中的传导，传授的知识面欠广。 ③教材设计证明“材料传热的快慢一样吗？”的实验，放在后面，这样不合适。
④教材用凡士林来粘火柴棒，学生对凡士林特点不了解，且不容易粘牢。 3、实验创新与改进之处 ①创新导入，联系平常生活采用比较的方法，既有趣地导入了课题，让学生了解了热的良导体和不良导体，也使课堂结构严谨。 ②创新内容，本次实验增设了酒精灯加热装有屑沫和水的烧杯的实验，突破了教材所限定的热在固体中的传导方式，让学生认识了热在液体中的对流现象。 ③创新材料，用钢尺代替普通的金属片，能准确的留好火柴棒之间的距离，操作中就不容易出现误差，操作起来也比较简单。用蜡烛油代替凡士林，比较贴近学生的生活。 ④改进实验过程，结构紧凑，紧扣课题。 4、实验器材 镊子一把，铁架台1个，钢尺一条，烧杯一个，试管夹一个，玻璃片两块，火柴一盒，蜡烛一根，酒精灯两盏，木屑沫少许，温水适量。 5、实验原理及装置说明（实验装置平面图） 实验原理：①物体的热能从温度高的物体传向温度低的物体；在同一物体中，从温度较高的部分传到温度较低的部分。热的这种传递方式，叫热传导。 ②热在液体中会产生对流现象，对流是靠液体或气体的流动，使热能从温度较高的部分传至较低的部分。
小学科学趣味小实验
科学小实验 活动目标： 通过实验，让幼儿简单了解灭火器灭火的奥秘。 活动准备： 1、一次性杯子若干， 2至3厘米的短蜡烛若干，打火机，灭火器。 2、醋，小苏打，水。记录用的笔和纸。 活动过程： 1、出示灭火器，激发兴趣。 师：这是什么？我们用它来干什么？ 幼：这是灭火器，灭火用的。 师：说起灭火器灭火，这儿还有一个故事呢。 （教师讲述故事《灭火比赛》，激发幼儿的探索欲望） 2、第一次操作。 师：灭火比赛就要开始了，我们请运动员上场。 （教师出示操作材料：水、醋、小苏打，依次介绍“运动员”名称，幼儿拍手表示欢迎“运动员”入场。） 师：今天的比赛是这样的，我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部，分别请水、醋、小苏打来灭火，以盖住杯底为准。比赛前请你猜一猜谁能把火给灭了？把你的想法记录下 （1）、幼儿预测实验结果，用自己看得懂的标记作记录。 师：谁来说说，你是怎样记录的？ 幼：我用“X”表示不能灭火，用“V”表示能把火给灭了。 幼：我用“O”表示能灭火，“△”表示不能灭火。 （2）、幼儿分组操作进行验证，并记录操作结果。 师：刚才记录的只是我们的猜测，到底谁能灭火，要试过才会知道，现在就让我们来看
看，谁才是真正的灭火大王。 （幼儿操作，教师提醒幼儿边操作边记录，并要求幼儿倒入水、醋、小苏打的时候要小心，不能碰到火，以盖住杯底为准。绝大多数幼儿操作时很兴奋，特别是当结果和自己的猜测相同时，简直就是手舞足蹈，而当结果与猜测不同时，便会地发出叹息或露出失望的样子。更有个别幼儿因为有火而不敢操作，教师就鼓励幼儿大胆尝 （3）、讨论操作结果，对操作记录进行讲评。 师：谁来告诉大家，你的猜测和实验结果是怎样的？这回你们用什么标记记录？ 幼：我猜的和做出来的不同。我以为醋很酸，会把火酸灭了，结果没有灭。我用“～”表示火灭了，“[{-}]”表示火还在烧。 幼：我全猜对了，火全灭了。我用“╳”表示火灭了。 师：真的吗？ 幼：他犯规了，碰到火了。 师：还有谁要向大家介绍的吗？ （幼儿纷纷介绍自己的记录方法。通过这种相互交流，幼儿获得更多的记录方法） 3、再次探索：把水和醋混合、水和小苏打混合、醋和小苏打混合（不能碰到火）。 师：由于大家都没有把火给灭了，他们也觉得很奇怪，这是怎么一回事儿呢？这时，醋和小苏打想起来了，在灭火器里时，每次灭火他们都在一起，是不是……他们决定试一试。你们觉得当他们混在一起时，能把火给灭了吗？ 幼：我看不能，因为不碰到火是不能灭火的。 幼：我也觉得不能，我看到消防叔叔灭火时也碰到火了。 幼：我也不知道…… （1）幼儿再次进行操作，并记录操作结果。（这次幼儿的兴趣更大，欢呼声、叹息声此起彼伏。教师提醒幼儿不要忘记记录操作结果。）（2）小结操作结 果。 师：你们发现了什么？ 幼：我发现醋和小苏打混在一起有泡沫，然后泡沫就把火给灭了。所以我用泡泡“○”表示火灭了。
实验报告探究物体所受重力的大小与质量的关系
探究物体所受重力的大小与质量的关系实验报告单 一、实验名称：探究物体所受重力的大小与质量的关系 二、实验目的：探究物体所受重力的大小与质量的关系 三、实验器材：弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个(质量)，铅笔，刻度尺。 四、实验要求： 1.提出问题：重力的大小与质量有什么关系？ 2.猜想与假设：重力的大小与质量可能成正比。 3.设计并进行实验： （1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。 （3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。（4）将5次的测量结果记录在表格中。 4.分析与论证： （1）用5组数据在图像中描点并绘出图线。 （2）根据图线分析得出结论。 5.整理器材。 五、实验数据记录处理： 1.观察弹簧测力计的量程为 10 N，分度值为 0.1 N。 2.图像：见右图 六、实验结论： 分析实验数据可以看到：质量增大，重力也增大，而重力与质量的比值不变；这个比值大约等于10N/kg，物理学中，我们用g来表示重力与质量的比值。由于我们所用的弹簧测力计不够精确，还有不同程度的误差，科学家们经过大量实验表明，这个比值大约为9．8N/kg，即物体受到的重力与物体的质量成正比；表达式为：G=mg。 七、评估与交流： （1）根据重力和质量的关系，可以看出，物体所受重力与物体的质量有关，质量大的物体受到的重力大。 （2）重力的大小也不是一成不变的，在不同情况下有些细微变化，例如：离 地面的高度增加，地球对物体的吸引力会减小，物体受到的重力会减小。
（3）同一物体从月球到地球，所含物质的多少没有变，所以它的质量不变；但由于它在月球上受到的吸引力比在地球上的要小，所以重力变小。