课后达标训练--训练·提升作业--3.12

4.判断下列句子所运用的表达方式。

(1)饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。( )

(2)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。( )

(3)他，是口的巨人。他，是行的高标。( )

5.(2012·日照中考)综合性学习。

今年是雷锋同志牺牲50周年，纪念毛泽东“向雷锋同志学习”题词49周年。学校团委开展了以“雷锋在我心，助人我先行”为主题的活动，请参与。

(1)请为本次活动写一则宣传标语。

答：__________________________________________________________

(2)阅读下面资料，按要求答题。

【资料】他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。2006年，他成为鞍山市第一批遗体和眼角膜志愿捐献者。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。他叫郭明义，号称“雷锋传人”，他是“2011年感动中国十大人物”之一。

给郭明义的颁奖词：他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。

请模仿以上颁奖词，为雷锋写一段颁奖词。

答：

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(3)班级召开“学习雷锋，我在行动”的主题班会。班会上，有同学出示了右面这幅题为“目不斜视”的漫画，引发了大家的热议。看了这幅漫画，你有什么感想呢？请写出。

答：

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二、课内阅读

阅读课文“做了再说，做了不说”至结尾，回答6～10题。

6.选文1、2段在结构上的作用是什么？

答：

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7.选文中写了闻一多“说”和“做”的哪几件事情？请用自己的话概括。

答：

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8.“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”一句中“这”指代什么？

答：_______________________________________________________

9.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身

能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的pointlism(点画派)，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。

我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。

这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。

(摘自《现代青年》2012年第5期)

11.读文章第1段画线句，木刻像表达了闻先生怎样的内心世界？

答：

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12.文章1、2段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个事例。

答：

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13.结合全文概括，本文突出了闻一多先生哪些特点？

答：

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14.文章为了突出闻一多上课的风采，运用了怎样的表现手法？结合具体事例谈一谈。

答：

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15.请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。(要求：用一种修辞手法和一个成语，60字左右)

答：

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四、写作训练

16.【写法借鉴】本文语言生动形象，用词精妙。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含意也更丰富了。这样写也由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。

【片段仿写】请你运用生动形象的语言赞颂某人对工作、学习的热爱，注意用词的精妙。(150字左右)

答案解析

1.【解析】选D。A项中的“弥”应读mí；B项中的“壳”应读qiào；C项中的“湃”应读pài。

2.【解析】选C。A项中“契而不舍”应为“锲而不舍”；B项中“警报叠起”应为“警

报迭起”；D项中“形式紧张”应为“形势紧张”。

3.【解析】选D。这句话运用了比喻的修辞手法。

4.答案：(1)记叙(2)描写(3)议论、抒情

5.答案：(1)示例：①继承优良传统，弘扬雷锋精神。②学雷锋，树新风，争当校园文明使者。

(2)示例：他心里装着别人，寂寞的车厢里有他热情的双手，冰冷的大雨中有他湿透的背影，他用一颗螺丝钉的精神，实践着全心全意为人民服务的诺言。

(3)示例：①学雷锋不能只停留在口头上，还要有实际的行动。②学雷锋不一定要做多大的事，只要心怀爱心，举手之劳也显奉献精神。

6.答案：承上启下。

7.【解析】本题考查对文段内容的概括能力。阅读选文，分别概括选文选取的事情：起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。

答案：起稿政治传单，宣传革命道理；在李公朴追悼会上痛斥敌人；走在游行示威队伍的前头。

8.【解析】本题考查对指示代词指代内容的把握能力。指示代词的指代内容一般从这句话向前找。

答案：闻一多先生作为革命家的方面。

9.【解析】本题考查对语句的理解能力。后者的“说”，实际上就是“做”，表现他宣传革命、积极斗争的精神，“说”与“做”是统一的。

答案：不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。

10.【解析】本题考查对语句作用的把握能力。文章结尾句往往起着总结全文，深化中心的作用。

答案：总结全文，深化中心，表现闻一多先生言行一致的高尚人格。

11.【解析】本题考查对人物内心世界的理解能力。结合闻一多对日寇的入侵的痛恨，体会其对祖国“炽热”的爱。

答案：表达了闻一多先生性格强烈坚毅及高度的爱国主义精神。

12.【解析】本题考查对事例的概括能力。阅读文章1、2段，概括出闻一多先

生的抗战言行和专心治学两件事即可。

答案：①把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。②专心治学，把自己整天关在图书馆里。

13.【解析】本题考查对人物形象的概括能力。结合闻一多先生的言行进行概括。

答案：强烈坚毅、治学专心；写字爱用秃笔，一笔不苟；上课讲演结合，图文并茂，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。

14.【解析】本题考查对写作手法的概括能力。闻一多上课的风采作者除了直接表现其上课的精彩外，还运用了侧面描写的方法。

答案：正面描写和侧面描写相结合。比如，写闻一多的话“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士” 以及讲课“图文并茂”等特点，就是直接描写；而写他教古代神话，连理学院、工学院的同学也来听就是侧面描写。

15.答案(示例)：学生们一个个坐得端端正正，目不转睛地看着闻一多先生。闻一多先生也是全神贯注，在教室里踱着步子，慢慢品读着课文。学生们认认真真

地听讲，仔仔细细地做笔记，就像春起的小苗，接受着闻一多先生知识的灌溉。

16.答案(示例)：我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥洒青春，汗水满面。他们甘愿寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻之弥坚。把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽瘁。是的，他们的激情在燃烧，他们的信念依存心底，我们又怎么会不努力拼搏、奋力进取呢？我们一定会用累累硕果回报我们敬爱的老师。