河流阶地专题设计讲解学习
高考地理河流阶地专题设计
一、单选题
1．河谷中常有多级阶地，其中高于河漫滩的最低一级阶地被称为一级阶地，向上依次为二级阶地、三级阶地……在正常情况下，阶地越高年代越老。读“河流阶地形成示意图”，图中河流阶地形成的主要地质作用有
A．地壳下降流水侵蚀B．地壳抬升流水侵蚀
C．地壳下降流水沉积D．地壳抬升流水沉积
河流在它以前的谷底下切侵蚀，原谷底突出在新河床之上，成为近于阶梯状地形，称为河流阶地。下图为黄河某河段阶地剖面图。读图完成下列各题。
2．图中阶地的形成最早的是（）
A.一级阶地
B. 二级阶地
C. 三级阶地
D. 四级阶地
3．当河水漫过河漫滩时,该段黄河（）
A.出现凌讯,进入结冰期
B. 含沙量小、沉积作用强
C.处于枯水期,水位低
D. 含沙量大、侵蚀作用强
河流阶地是在外力作用下形成的一种河流地貌，即原先的河谷底部(河漫滩或河床)超出平均水位时，呈阶梯状分布在河谷坡地的地形。河谷中常有多级阶地，其中高于河漫滩的最低一级阶地被称为一级阶地，向上依次为二级阶地、三级阶地。在正常情况下，阶地越高，其形成的年代越老。读河流阶地形成示意图，完成下列各题。
4．形成图中河流阶地的地质作用主要包括( )
A．地壳下降、流水侵蚀B．地壳抬升、流水沉积
C．地壳下降、流水沉积D．地壳抬升、流水侵蚀
5．河流阶地发育过程中，由老到新排序正确的是( )
A．①③②④B．③④①②
C．②④①③D．③④②①
河流阶地是在外力作用下形成的一种河流地貌，即原先的河谷底部(河漫滩或河床)超出平均水位时，呈阶梯状分布在河谷坡地的地形。河谷中常有多级阶地，其中高于河漫滩的最低一级阶地被称为一级阶地，向上依次为二级阶地、三级阶地。在正常情况下，阶地越高，其形成的年代越老。读河流阶地形成示意图，完成下列各题。
6．形成图中河流阶地的地质作用主要包括( )
A．地壳下降、流水侵蚀B．地壳抬升、流水沉积
C．地壳下降、流水沉积D．地壳抬升、流水侵蚀
7．河流阶地发育过程中，由老到新排序正确的是( )
A．①③②④B．③④①②
C．②④①③D．③④②①
河流阶地是指在地质作用下，原先的河谷底部(河漫滩或河床)超出一般洪水位，呈阶梯状分布在河谷谷坡的地形。读三峡地区河流阶地结构与旧石器时代遗址综合剖面图，回答下列各题。
8．图中多级河流阶地形成的主要地质作用是( )
A．地壳间歇性下降流水侵蚀B．地壳间歇性抬升流水侵蚀
C．地壳间歇性下降流水沉积D．地壳间歇性抬升流水沉积
9．任一级阶地形成过程中地壳( )
A．相对稳定B．持续下降
C．持续上升D．反复升降
10．早期人类遗址多出现在河流阶地，最主要原因是( )
A．水运便利B．气候湿润
C．军事防御D．便于农耕
二、综合题
11．读河流阶地相关图文资料，回答问题。
材料一：河流两侧阶梯状的地形称为河流阶地。每一级阶地由平坦的或微向河流倾斜的阶地面和陡峭的阶坡组成。一条经历长期发展过程的河流，两岸常出现多级阶地，由河流河漫滩向谷坡上方，依次命名为一级阶地、二级阶地、三级阶地……。见下图。
材料二：河流阶地的形成，主要是因为河流在以侧向侵蚀为主扩展谷底的基础上，转为下切侵蚀为主加深河谷。前者形成河漫滩或谷底平原，后者将河床位置降低到河漫滩或谷底平原以下。下图a、b、c按顺序表示河流阶地的形成过程。
材料三：半坡村落遗址位于陕西省西安市东郊，属于新石器时代仰韶文化，距今6800～6200年。先民把村落选在浐河东岸的二级阶地上，它高出河床9米，西距浐河有800米。见下图。
（1）读材料1判断，河流阶地属于何种地貌类型？该地貌形成的主要外力作用是什么？（2）读材料2，按a、b、c三个阶段顺序，简述河流阶地的形成过程。
（3）读材料3，先民把村落选在浐河东岸的二级阶地上，有何益处？
（4）长江三角洲的形成与河流阶地的形成既有相同之处，又有不同之处。请分别指出来。
《中国的河流》教案
同课异构《中国的河流》 第一课时 授课人：李小丽 教学目标： 知识与技能： 运用地图，掌握我国外流区和内流区河流湖泊的划分和分布，记得我国主要的外流河和内流河的名称及其位置 运用地图和资料，学会分析河流的水文特征，掌握水文特征的分析方法 了解京杭大运河的概况，记得我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称及位置 过程与方法： 结合湘江河实例，区别学习内流河、外流河 通过《中国主要河流分布图》，了解中国主要内流河、外流河的名称及其分布 结合中国气候特点，分析位于不同地区河流在不同气候条件下形成的水文特征 情感态度价值观： 培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，在生活的一言一行中贯彻环保理念，并尽可能地影响身边的人 教学重点： 我国内流区和外流区河流的分布特征 教学难点： 我国内流河、外流河的水文特征 教学流程： (导入)以流经遵义城区的湘江河引入课题 了解湘江河的基本概况（学生利用学案中对湘江河流域概况介绍） 思考： 湘江河为我们带来了哪些资源？ 电力资源、水资源、渔业资源、土地资源、、、、、 小结：湘江河是遵义人的母亲河 其实中国还有很多大河流，它们也像湘江河一样哺育着两岸的人们。今天我们就一起来学习第三节《中国的河流》（板书） 一、认识河流 展示全国水系图
1、学生利用书上P47图2-40，找遍布中国的河流（在此教会学生使用 正确方法，高效准确获取地图信息） 2、在PPT上自北向南、自东向西展示各条河流，学生说出河流名称（识 记河流位置及其名称） 3、观察河流分布特点---东部河流多、西部河流少（东西部河流长度、 水流去向比较） 引入外流河、内流河；外流区、内流区概念 最终流到海洋的河流我们称为------外流河 外流河所在的区域-----外流区； 不能流入海洋的河流呢-----内流河 内流河所在的区域-----内流区。 （过渡）不同地区河流特点不同。 湘江河与长江、黄河等大河比较，河面上就没有水上运输的利用，这和河流大小有关。了解每条河流特征有利于人们更好利用河流。 二、了解河流 了解河流，我们一般从河流的流量大小、水位变化、汛期长短、含沙量大小、结冰期有无几方面进行认识。 前面我们学习了中国的气候知识，我国季风气候区面积广大，季风气候显著是我国主要的气候特征。河流的以上特点和气候有着密切关联。 活动： 读图《中国的季风区与非季风区》，分析内、外流区和季风、非季风区两条分界线之间的联系。 季风区以外流区为主，非季风区以内流区为主。两者分界线近似。 （引入对中国干湿状况地图的学习） 观察内、外流区分界线与哪条降水量线大致相符。 400ml等降水量线。 即湿润半湿润地区多为外流区，干旱半干旱区多为内流区。 小结：我国气候深受季风影响，夏季风带来大量太平洋暖湿气流，主要位于季风区的外流区河流径流主要来自大气降水，身居内陆的内流区河流径流主要靠高山冰雪融水补充。 （学生完成学案第二题） 读地理书P47图2-41 中国东部主要河流流量年变化曲线 1、观察河流流量的大小，从大到小进行排序 2、观察水量的季节变化情况----呈现__大__小的特点（从水量大引入对 汛期定义的讲解） 3、根据四条河流汛期到来的早晚，给它们排排序 秦岭—淮河线以南地区河流主要流经湿润地区，水量丰富，汛期长，水位变
(完整word版)园林景观设计说明案例赏析
清河公园设计说明 一、现状概述及分析 1、区域位置分析 基地为杭州市城北某处的公共开放空间。 2、场地现状分析 基地总面积3.3公顷，呈倒“L”型，基地总体地势平坦，标高基本在34.04－34.10米之间，月牙河常水位33.50米，汛期标高为34.00米，旱期标高为33.00米，西北侧有一处水杉林，东侧有一条5.5米宽的小区消防车道，月牙河为城市非主要泄洪支流。 3、周边环境 基地北临月牙河，东侧为居住区，西侧为艺术产业园区和写字楼，南侧为城市次干道路。 4、现状分析 根据基地的区域位置、场地现状和周边环境，在规划设计之前对基地的用地适宜性、使用者人群、公园对外交通和外部视觉景观等做出了详细的分析，以便使公园规划功能合理健全、景观优美并与城市环境有机结合。 基地设计主要满足周边居民休憩需要以及与西边艺术产业园区的相协调，同时满足人们的亲水感，所以设计主要解决问题即是公园的交通组织，艺术展区位置设置。 二、规划社计依据 1．清河公园规划设计条件。 2．1：1000场地现状地形图。 3．中华人民共和国行业标准《公园设计规范》（CJJ48—92）。
三、规划目标（公园性质） 根据上述分析，本规划将清水公园定性为具有时代特色和地方特色、反映城市和满足游人休闲、锻炼、游览的城市开放空间。 四、规划原则 1、场地性原则：体现场地的原有的内涵和特色。 2、功能性原则：满足市民休闲、锻炼、游览的需求。 3、生态原则：强调公园在城市生态系统中的作用，强调人与自然的共生。 4、经济原则：充分利用场地条件，减少工程量，考虑公园的经济效益。 五、总体设计思想 1、核心设计思想 清水公园是开放的城市空间，它是线索也是游客的观赏心情，不同心情，观赏的区域，选择的区域，景点，道路不同，不同心情选择游览不同的景色。主要设计目的是缓解城市居民日常工作焦虑，各个年龄层人们休闲娱乐，亲水的放松场所，公园设计了一些相对比较幽静，环境优美，可游可歇的场所，可以弥补现代城市休闲所欠缺的功能。同时公园在核心区布置了一个较大的广场，广场中心设有2级抬升的圆坛，正中是一个大气古朴的的千手观音雕像，使广场可以成为一个具有一定文化内涵的集散中心，平时可供大家参观游览，节假日可以举行一些大的集会演出祭祀活动等。总的来说清河公园定位是一个全开放的公共空间，人们可以根据需要在其中穿行，可以看看路边的风景，周边居民茶余饭后可以到其中歇息，清晨可以在公园小路上晨跑锻炼，假时可以在其中喝茶观景。本设计考虑到东边艺术产业园区的条件，在设计区域东边建立了一幢3层的艺术展览馆，艺术展览馆南面是一个小型观鱼广场，人们可以在此享受观鱼喂鱼的乐趣，艺术展览馆滨水过桥，可到东面运动场，运动场设置为四楼，主要提供一些室内健身器材，当然也包括茶咖一体的简单服务设施。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流和湖泊 [考纲要求] 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。京杭运河概况。 [教材分析] 河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。 中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。属季节性河流的特征。最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。 [教材目标] 知识目标 1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。 2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。 3.能够说出长江、黄河的概况。 能力目标 1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。 3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 德育目标 通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。[知识讲解]
中国的河流教案1
学习目标： 1、在地图说出黄河的源流概况，知道上、中、下游的分段及其自然 特征。 2、运用地图材料分析黄河“地上河”的成因及危害。 3、了解黄河含沙量大的原因及如何综合治理和开发。 4、黄河的治理和开发利用和水利建设，树立可持续发展的意识。 学习重点：黄河的概况及综合治理。[来源:中.考.资.源.网] 学习难点：读图分析黄河的“地上河”成因及黄河的治理措施。 学习方法：查找收集资料，读图分析，探讨比较，总结归纳。 教学过程：课前语： 一、课前知识准备： 1．人们一提起黄河，总是同时想到两层含义：一是黄河哺育了中华 儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“”；二是千百年来，黄河给中华民族带来过深重的，是世界公认的最难治理的河流。 2、搜集与黄河有关的诗词、歌曲并进行诵唱。 3、通过预习自学后，滔滔黄河给你留下哪些深刻的印象？
二、互动学习： 1、黄河概况： ◆简画并记住黄河的概况：（源头、流经的省区和地形区、注入海洋、上中下游的划分、主要支流、主要水利工程等） ◆比较黄河与长江的主要概况： 长江黄河发源地
注入海洋 干流流经的 省区 流域面积 干流长度 水文特征 2、黄河下游的“地上河”： ◆黄河下游河床有什么特 点： ◆黄河下游河床抬高的主要原因是： a、（地形区） b、（降水） c、（植被） ◆当黄河流入下游的平原，河水流速，大量泥沙沉积于河床，使河床不断抬高，形成“”。 ◆黄河下游决口泛滥成灾的原因： 3、黄河的综合治理： ①黄河上、中游存在的主要问题是什么？应采取哪些措施？ ②黄河下游的治理中，除人工筑堤外，有可以采取哪些措施？ ③什么是黄河凌汛？它有哪些危害？有什么方法可以消除凌汛的危
河道景观设计说明
项目建设综述 城市环境条件及人文背景分析 建设用地自然条件及河流流域分析 地域文化分析 1、自然条件 南宁作为广西壮族自治区的首府，是广西的政治、经济、交通、文化、科技、信息、金融中心。位于北回归线以南，地处亚热带，阳光充足，雨量充沛，霜少无雪，气候温和，夏长冬短，适合植物生长，所谓“草经冬而不枯，花非春仍奔放”，是一座环境优美适合人类居住的绿色之城。南宁历史悠久，各族人民长期在这块土地上繁衍生息，积累了深厚的文化底蕴。南宁旅游资源丰富，作为广西黄金旅游带的中心部分，壮丽的边关风采、浪漫的海滩风貌、迷人的异国情调，星罗棋布的灵山秀水，古朴悠远的古迹故址，山、水、人、情构成南宁多层次的旅游景观。南宁绿地系统条件良好，青秀山、南湖等绿地空间楔入城市，形成“一江串三环，两轴连八楔，绿网点线面”的完善的城市绿地系统布局。南宁市十分重视环境建设，全面启动城市建设“136”重点工程，进一步加强完善区域综合性核心城市的功能，建成区园林绿地总面积为3580公顷，绿化覆盖率和人均公共绿地面积分别为38.78%和9.51平方米。城市山清水秀，绿水映带，自然环境极其优美，被授予“联合国人居奖”，素有中国绿城之称，是一座环境优美适合人类居住的绿色之城。 经济条件 南宁区位条件优越。毗邻粤港澳，背靠大西南，面向东南亚，是连接东南沿海与西南内陆的重要枢纽，也是西部重要的省会城市。同时是国家级经济区——北部湾经济区建设的核心城市。近年来，南宁市委、市政府的前瞻性规划理念加上市民的创造和热情，打造出了南宁快速崛起、迈向区域性国际城市的六张独特名片。中国-东盟博览会举办地和广西北部湾经济区核心城市也成为南宁独特的地缘优势。南宁人抓住千载难逢的历史机遇，努力加快城市经济发展的进程，经济建设协调发展，经济增长迅速。 人文条件 南宁古代属于百越之地。唐朝贞观八年（公元634年）定名为邕州，南宁简称“邕”由此而来。元朝为取南疆安宁而定名为“南宁”。两千多明年的城市文史使南宁这座西南边城与中原文化得以相互交流融合，形成了具有独特名族特色的风俗习惯和文化艺术特色。 南宁是一个多民族聚居的城市。以壮族为主的29个少数民族在这片热土上长期繁衍生息。各民族独特的民族习惯相互碰撞、融合，形成了各民族和谐共处、安居乐业的景象。在新的世纪各族人民共同努力为南宁的经济腾飞而奋斗。 规划设计概论 设计范围 本次江北环城水系二期工程是在一期运河建设的基础上，继续开掘运河，将心圩江、朝阳溪、二坑溪与邕江共通构成相思湖环城水系，实现水系互通游船、互动调节的江北区域核心环城水系和旅游景观通道。包括1 心圩江-朝阳溪连通运河、2 心圩江～二坑溪连通运河、3 二坑溪～朝阳溪连通运河、4 朝阳溪（中华路～北湖西三里）综合整治改造的两岸绿地景观带的设计。 建设条件分析 政策条件 近年来南宁在经济大发展的背景下提出创建“中国绿城”的城市形象的战略目标。随着一系列工程的深化，城市景观系统的完善，南宁的绿城形象已基本建成。在此基础上，南宁又充分结合滨河城市的自然风貌和人文特征，加快水系综合整治，推进水体生态保护，提升城市整体形象，把南宁打造成“水畅、水清、岸绿、景美”，独具南方民族和地域文化特
人教版八年级上册地理《河流》教案
人教版八年级上册地理《河流》教案 教学目标 1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。 2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。 3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重难点 教学重点 1.主要河流和湖泊的名称、位置。 2.外流河的水文特征。 教学难点 外流河的水文特征。 教学工具 实物投影仪、投影片、景观图片。 教学过程
【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。 【板书】一、以外流河为主 让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。 【启发提问】这两条河流最终流到哪里? 【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 【出示投影片】我国内流区和外流区 【板书】一、内流区和外流区 1.概念：内流河、外流河、内流区、外流区 【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢? 【板书】2.内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?
城市河道景观设计要点
城市河道景观设计要点 自然河流的存在形式是大自然多种自然力共同作用的结果：其中包括降雨量、地表径流、土壤的运动、沉积、沉淀、澄清、水流、波浪以及各种生物的作用等，对水体岸线的改变，将引起整个水域生态系统发生相互关联的变化。场地规划时首先考虑不破坏自然条件，规划建设项目与原有的生态环境想融合，在新的环境条件下尽快达到新的良性的生态平衡。自然的排水系统是最经济有效的水体形式，尽量按原有的流向及岸线设计水体，保持两岸良好的自然植被不受干扰。 人类天然的对水边丰茂的植被，水中的动物、鱼类、贝类等有好奇心及亲切感。所以，在景观规划设计中，充分利用亲水的优越性，尽量降低护岸高度或者做非常缓的护坡，种植水生植物，拉近人与水的距离。 传统的规划设计，常常在滨水规定洪水位以上的区域，规划为公共建设配套设施用地以及绿地。目前，在规划设计中应该重视对滨水地带生态环境的保护和重建，淡化不合理的利用、浪费以及污染会危及滨水生物。 作为参与规划的工程师，要密切关注水的上游及下游的情况。河流附近的某些区域如散落一些局部低洼处，经地形分析，尽可能使其保持现状，塑造成生动的水景，并与河流相连。 水陆交界处是生态敏感地带，是鸟类、动物、鱼类的天然食源及栖息地，在规划设计中，应划定生态敏感带，保护及改善植被的生长状态，使原有的野生动物、微生物的生存环境不受干扰。 水面的波光、水色、吹过水面的微风和涓涓的水声等都是景观设计的重要元素。保证水域的风景质量和生态功能是规划设计应当考虑的重点。 设计水体的岸线应该以平滑流畅的曲线为主，体现水的流畅柔美。驳岸及池底尽可能以天然素土为主，而且与地下水沟通，可以大大降低水体的更新及清洁的费用。
《中国的河流》教学设计(第1课时)
《中国的河流》教学设计(第1课时) 学习目标： （1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 （2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 （3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。 教学重点、难点 教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题； 教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题； 教学方法：启发式讲授法 教学过程： 一、以外流区为主 课程引入： 【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾 【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 读图感知 【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？ 【教师】 读图查找
【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。 【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。 读图观察 【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河最终流向哪里？ （教师点拨）纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。 【学生】读图回答： 1．不是，是大部分向东流入太平洋。 2．有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。 3．塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。 明晰概念 【教师】我们来画一幅示意图，你能试着用自己的语言，解释一下什么叫内流河，什么叫外流河吗？ 【学生】我们把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。 【教师】对，描述的非常准确。 【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 分析成因 【教师】地势对我国的河流流向有何影响？ 【学生】我国地势西高东低，大部分河流向东流。
八年级地理上册《中国的河流》教案 湘教版
第三节xx的河流教学重点 1、主要河流和xx的水文特征。 2、xx的水文特征。 教学难点 xx的水文特征。 教学手段 录像机、投影仪、投影片、景观图片。 课时安排 二课时 板书设计 第三节xx的河流和xx 一、xx和外流区 1、概念：xx、xx 2、xx、外流区 二、xx的水文特征 1、我国xx水文的共同特征及成因 2、我国xx水文特征的差异及原因 三、xx的水文特征 1、我国xx水文的共同特征及成因 2、我国最大的xx——xx
四、京杭运河 1、起止点、xx 2、经过的省市、沟通的水系 3、历史上和现在的作用： 五、xx概况 1、xx的分类 2、xx的分布xxxx 东部xxxx 教学过程 第一课时 〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。 〔板书〕第五章xx的河流和xx 〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。 〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。 我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。 〔板书〕第一节河流和xx 让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？ 〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 〔出示投影片〕我国内流区和外流区 〔板书〕一、xx和外流区 1.概念：xx、xx 2.xx、外流区 〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？ 〔板书〕2.xx和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？ 〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？ 〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。 让学生看我国的内流区和外流区图。 〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？ 〔教师总结〕出示表2：中国河川流域面积。 同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
河道景观设计说明
河道景观设计说明 一、项目解读 1.1研究范围 本次研究范围主要为: 襄城河北岸(姑熟路——振兴路段)和部分襄城河南岸(东营北路东区块),规划滨河绿地控制面积13公顷。 现状环境状况为: 1.原修坝取土致多处大小水塘沟。 2.地势较低洼形成较多地表径流及自然汇水。 3.淤积严重,并有部分拆迁遗留建筑垃圾。 4.树木杂乱无章,遍布垂柳、构树等杂木,利用价值不大。 1.2设计依据 《当涂县城市生物多样性保护规划》 《当涂县城市绿地系统规划(2006-2025)》 《当涂襄城河景观控制性规划》南京大学编制 《公园设计规范》 1.3上位规划
襄城河绿地规划为城市带状公园绿地。河岸两侧绿地绿线控制宽度为河堤坡脚50-100米,规划绿地控制面积(包括水面)共计125.5公顷。 规划提出,襄城河两岸的城市建设应依据次中心区控制性详细规划来建设。为使襄城河成为副城区的一条亮丽景观带,规划建议编制襄城河景观规划。绿线外30米范围内的建筑高度宜在10米以下。 1.4区位分析 1.4.1当涂县位置 当涂县位于安徽省马鞍山市,介于南京与芜湖之间,地处长三角城市群顶端,与江苏江宁、高淳、漂水3县(区)接壤,与江苏边界线总长度为126.9公里,拥有长江岸线20公里,是安徽省重要的沿江、延边县。全县总面积1346平方公里,总人口64.65万,辖10镇4乡。 1.4.2自然条件 当涂县属亚热带湿润型季风气候,雨量充沛,气候宜人。境内河网密布,沟渠纵横,素称“江南鱼米之乡”。当涂自然景色秀丽,南朝大诗人谢眺称当涂为“山水都”,“唐宋八大家”之一曾巩誉当涂为“江山之胜,天下奇处”。境内有“姑孰八景”、“三塔两浮桥” 等众多名胜古迹。 1.4.3区位分析 当涂襄城河北岸和部分南岸景观带。
七年级地理上册第三章第四节中国的河流和湖泊第1课时教案中图版
第四节中国的河流和湖泊 第一课时 知识目标： 1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。 2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。 能力目标： 学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖; 德育目标： 使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重点： 主要河流和湖泊的名称、位置。 教学难点：无 教学准备：景观图片、挂图等 教学过程： 展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？ 学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 讲授新课：
一、中国主要的河流和湖泊 １、主要的河流 读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。） 读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。 启发提问：这两条河流最终流到哪里? （塔里木河没有注入大洋） 总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢? 读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区 启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3） 读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。 启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似? （内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。） 总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
初中地理《中国的河流》优质教案、教学设计
教学设计 本节课的授课内容是中国的自然环境第三节中国的河流第一课时“外流区为主”。 本节课知识体系明显，主要由两部分，为此我采用了这样的知识框架。 我利用当前正在热播的“中国诗词大会”进行导课，并利用两首诗提出两个问题，从而引出中国河流的学习。 壱、主要河流及水文特征： 1、主要河流： （大屏幕）你认识这些河流吗？说说它们的名字，并说出它们分别注入哪个大洋？ 先找同学说出河流名字，再说注入的大洋。 教师板书： 师：这些河流无论注入哪个大洋，它们都有一个共同特点，就是都
注入了海洋。像这种最终注入海洋的河流，叫做外流河。板书。 自然界中，还有一些河流，它们不能注入海洋，有的在中途消失，有的注入内陆湖泊。这样的河流叫做内流河。板书。我国最大的内流河是塔里木河。 （大屏幕）出示塔里木河。 看我国外流河和内流河水量比较，外流河和内流河哪一个水量大呢？大家看课本，外流河和内流河的径流量各占全国的比例是多少？2、河流的水文特征： 学习河流，不仅要知道这些河流，还要知道他们的水文特征。 应该从哪些方面来分析河流的水文特征呢？ 教师逐个解析。 首先看外河流的水文特征（大屏幕） 外流河的河水主要来源是什么？河流汛期出现在什么时候？为什么？不同地区的外流河，其水文特征也有差异。 再看内流河的水文特征（大屏幕） 我国的内流河主要分布在哪里？河水的主要来源是什么？河流汛期出现在什么时候？为什么？ 我国的内流河和外流河的汛期都在夏季，原因是否相同？ 3、塔里木河： 我国最大的内流河是塔里木河。自学“塔里木河”，完成大屏幕上的三个问题。（大屏幕） 二、内、外流区的划分：
好，了解了内流河与外流河。与内流河和外流河相对应的两个概念还 有内流区和外流区。 （大屏幕）那么，什么是外流区？什么是内流区？ 看我国内流区和外流区分布图，内、外流区的分界线大体经过哪些山脉？ 该界线与前面所学的哪一界线基本一致？ 辨析：我国的东南部全部是外流区，西北部全部是内流区。对吗？ 师讲：内流区中有外流区，外流区中也有内流区。 那么，我国以外流区为主还是以内流区为主？ 看课本，内外流区的面积各是多少？它们各占全国的比例是多少？三、京杭运河： 无论是外流河还是内流河，都是自然界本身具有的河流，这类河流 我们叫做天然河。 还有一类河流不是自然界本身具有的，如：苏伊士运河、巴拿马运河，他们都是人工开凿的。这类河流我们称之为人工河。板书。 我国也有一条人工河就是京杭运河，它是世界上最长的人工运河。（大屏幕）同学们自学“京杭运河”，完成大屏幕上的三个问题。 四、我国的湖泊： 我国除了有众多的河流外，还有许多湖泊。 请大家自学“我国的湖泊”，完成大屏幕上的三个问题。（大屏幕） 回答第一个问题后，老师问：自然界中为什么有咸水湖和淡水湖， 它们是怎样形成的呢？
河道景观设计方案
本科生毕业设计 文献综述 题目嘉兴市秀洲区桐乡大道北片相关河道景观设计方案专业城市规划 班级101班 姓名朱莉 指导教师戴洁（讲师） 所在学院城建学院 2014年3月
1前言 近年来，随着我国经济的飞速发展，城市化建设的脚步不断加快，人们群众对于滨水空间的需求也日益明显。城市滨水地区是指城市中一个特定的空间地段，系指“与河流、湖泊、海洋毗邻的土地或建筑，亦即城镇临近水体的部分。"空间范围包括200—300m的水域空间及与之相邻的城市陆域空间，其对人的诱惑距离为1-2km，相当于步行15-30分钟的距离范围[1]。城市滨水绿地属于城市公共绿地，不仅是城市宝贵的环境资源，，更是城市中特有的空间地段, 还是城市到水域的过渡空间[2]。它为城市居民提供了交流和聚会的平台，更为附近居民提供了日常健身和锻炼的场所。它的存在不仅丰富了河道环境，提高了居民的生活空间的环境质量，还提升了我们的城市形象，甚至有可能促进我们城市的经济发展。然而，我国目前在滨水景观设计中存在着盲目引进物种，生态系统严重失衡、决策主体单一、公众参与意识淡薄、滨水区规划忽视公众利益，亲水空间设计落后，开发模式盲目单一，缺乏地域历史文化特色，一味仿古，缺乏时代特征等一系列问题。 2正文 2.1滨水景观设计国内外相关研究背景和概况 2.1.1滨水景观设计国外相关研究背景和概况 1930---1960年间，工业革命给欧美发达国家带来了经济快速发展的同时，也给环境带来了巨大的压力，尤其是河道环境，工业污水的随处排放，使河道的水逐渐变脏，甚至产生了很难闻的气味。有些地方连河道的通航能力也受到影响，给人们的日常出行带来了很大的不便。 滨水地区的再开发浪潮首先兴起于20世纪中叶的美国和英国。其后，新加坡也于20世纪80年代开展了对滨水地区改造的活动。随后其他一些北欧国家也纷纷加入了滨水地区改造的队伍。随着亚洲经济的快速发展，亚洲的各个国家在经济发展的同时也开始关注滨水地区的再开发。其中关注最早的是日本，于80年代末加入了改造的队伍。这些国家开展滨水地区的再开发运动后，引起了社会的聚焦，产生了深远的影响。 虽然这些国家都开展了对滨水地区的改造活动，但方法和侧重点却大相径庭。美国人利用各种商业设施和手段，给衰弱地区带来了蓬勃的生机。英国人的改造手法与美国有很大区别，他们坚守“文化性”的原则，在再开发的过程中，非常注重对文化的传承和发展，创造出了一批具有文化代
河道 景观设计说明
江西省贵溪市沿河东路延伸段地块 滨江绿地景观设计方案 设计以建设优美的滨江风景带为目的,对沿江进行最大规模的综合开发改造,将信江建成独具特色、景观一流的服务型经济带、景观带、文化带,构筑与贵溪的经济、文化相适应的“亲水、通透、开朗、宜人”的滨河绿地景观。 滨江绿地范围西起贵溪电厂东侧，东至新建3号桥，全长约2.1公里，用地规模约173963平方米。 景观策略 策略之一：绿色之道、低碳生活 保留原生态基础上，通过整合，引入多元化生态元素手法，还城市一丝清凉，一片绿色，为居民提供一个可以尽情呼吸的场所。 策略之二：联动共享、内聚外显 以城市生态核心的共享为基础，通过滨江绿色廊道建立各功能组团之间的联系，实现整个区域的协调发展、互通与联动。 策略之三：文化名片、城区新韵 铜文化主题被赋予更多的“人文关怀”情节，通过对历史文化、乡土文化和现代都市文化三种文化题材浓缩与提炼，使之反映到具体的景观场景及景观元素中，使景观具有情感、富有想象空间。 设计理念 很多人想要的只是离自己更近、更新、更亲的感觉，讲究的是随意、舒心、舒展、青草芳菲般的自然感受，这正是滨江绿地景观设计
的初衷和理念。 设计目标 通过统一规划、整体实施，塑造一个集自然环境、历史文化、交通功能、休闲功能、娱乐功能于一体的滨河生态景观走廊。 指导思想 在满足城市防洪的前提下，尽量不去改变现有江岸状态的同时增强信江的可亲水性，提高江面——堤岸——沿河路的视线联系。 以简洁、大方、便民；美化环境；体现滨河亲水设计风格为原则，使绿化和建筑相互融合，相辅相成，使环境成为城市文化的延续。 具体设计： 滨江绿地以铜文化为脉络将地块有机的联系在一起，自西向东谱就了铜文化的演变史，整个滨江不仅仅是一个视觉上的，更是精神上的感情线索。 结合文化内涵与地块因素将沿江分为：生态滨水区、文化主题区、时尚休闲区、景观过渡区 生态滨水区： 新建三号桥段到冶金大道段原有水塘较多，以体现植物生态群落之美，湿地生态环境为主题。通过花阶式的处理，增加文化墙、植物文化组合等来丰富自然景观。沿江点缀大小不一的自然块石，使驳岸显得更自然生动。亲水台、木栈道、船码头等以现代的元素来表现湿地水域风韵，同时提供戏水空间，使居民更好的接触体会大自然的美。 文化主题区：
《中国的河流和湖泊》教学设计
《中国的河流和湖泊》教学设计 三合中学何林兵 教学目标 知识目标：掌握我国外流河和外流区域，内流河和内流区域的分布和划分，主要河流的水文特征，世界上最长的人工运河——京杭运河。 能力目标：初步掌握我国主要河流的地理位置，主要水文特征。建立空间观念及思维能力，想象力以及独立学习新知识的能力。 情感和价值观：通过认知我国主要河流和湖泊，感受祖国山河的秀美，培养热爱祖国的感情。 教学重点、难点 重点：外流区域和内流区域的分布 难点：理解内流河外流河，内流区与外流区的分布及水文特征。 教学方法 1、直观教学方法：读图，查找河流名称、源头、流经地区、长度、水量大小及其随季节的变化、 有无结冰期、含沙量以及注入的海洋。 2、讨论比较法：让学生认真阅读，共同参与，分组讨论。什么是外流河？什么是内流河？它们的 概念是什么？形成如此格局的原因是什么。 教具准备多媒体课件 教学过程 （一）情境引入： 水是生命之源，我们中华民族的古老文明，就是从黄河流域起源发展到今天。大地养育了众多的人口，而河流被称为大地的动脉，湖泊誉为大地上的明珠。今天我们就来学习《中国的河流和湖泊》。 板书：中国的河流和湖泊 （二）共探新知 1 活动一：读一读，说一说 读课文，说一说 ⑴什么是水系，什么是流域？
5、思考： 我国水量最大的河流： 我国含沙量最大的河流 我国汛期最长的河流： 我国结冰期最长的河流： 6、图片展示：我国河流风光 7、过渡：河流是大地的动脉，湖泊是镶嵌在大地上的一颗颗明珠。找出中国的主要湖泊。 板书： 我国最大的湖泊：青海湖，也是咸水湖 我国主要淡水湖泊： 鄱阳湖 洞庭湖 太湖 洪泽湖 巢湖 8、图片欣赏：湖泊风光 （三）课内拓展： 世界最长的人工河 读图：京杭运河 指出经过的省市，沟通的河流。 小结：促进了南北交通和经济文化的交流，是中国古代劳动人民智慧和力量的结晶。 图片欣赏：京杭运河沿途风光 10、课堂总结：在中国大地，大江大河如丝绸般，如锦绣般，交织纵横，大大小小的湖泊星罗棋布，如珍珠般镶嵌映衬。一条条大河奔涌东去，昼夜不舍，注入海洋，一条条细流在田园间，一路欢歌，悠悠流淌。中国大地是如此之美，我们要学好本领，有机会到祖国的大地上到处走一走，看一看。 夏季风盛行时 水文特征 水量 水位 结冰期 水量大 水位上涨，形成汛期 无结冰期 成因 降水量大 夏季气温高 冬季风盛行时 水文 特征 水量小 水位下降，枯水期 秦岭——淮河以北的河流有结冰期 成因 降水量小 1月平均气温在0℃以下
中国的河流和湖泊外流区为主教案
xx的河流和xx外流区为主教案 一、教材简析 本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国例外类型河特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。 第一、关于河湖的基础知识，教材采取了以中国主要河流分布图及内流区与外流区界线图，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。 第二、教材提供了我国外流河水文特征深受季风气候影响来分析说明，引导学生总结得出我国外流河共同的水文特征：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭-淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象，枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的能力水平，教材配以关于塔里木盆地的阅读，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水珍稀，河流水量不丰，蒸发与渗漏危机，出现了许多季节性河道。 第三、教材还穿插了京杭运河的活动题，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的强大功能。 第四、教材通过关于鄱阳湖的阅读和洞庭湖面积变化图，让学生对环境生态恶化要引起高度重视。 第五、重点和难点是：①外流河和内流河的水文特征；②中国主要河流分布和内、外流区的划分。为使学生对这一问题有个逐步提高的过程，教材分为三步来完成。第一步，教材留意讲述外流河水文特征的共同点。第二步，教材留意讲述外流河水文特征的差别。第三步，教材留意讲述内流河的水文特征。教材安排了3道读图题，培养学生运用地图解决问题的能力。分析洞庭湖的变迁安排了2道活动题。 二、教学目标： 1、通过课件展示中国的水系图，让学生学会阅读中国主要河流分布图，并结合教材课文了解流域、水系、外流河及外流区，内流河及内流区的概念，记住我国主要的外流河和内流河的名称及位置。 2、展示课件季风区与非季风区划分界线图，让学生观察外流区、内流区的分布与季风区、非季风区的分布相似。
初中地理《中国的河流(1)》优质教案、教学设计
第三节中国河流概况 【学习目标】 （一）知识与能力 1、认识我国河湖众多的特点及其与人类的密切关系； 2、掌握我国外流区和内流区的划分和分布； 3、了解京杭运河的概况，记住我国主要河流、湖泊的分布和位置； 4、理解我国内、外流河的水文特征，培养学生分析问题的能力。 （二）过程与方法 1、运用比较法学习我国内、外流河的水文特征及其原因； 2、通过广泛读图、识图和填图，掌握我国主要河湖的分布。 （三）情感态度与价值观 通过河湖与人类关系的教学，培养学生树立人与自然的协调观念和可持续发展的观念。 【自主先学和合作学习】（相信自己，永不言败！） 3、内流河的水文特征和成因： （1）、分布地区： （2）不同地 区外流河的 1. 外流河与外流区、内流河与内流区 （1）读书46 页图，最终流入海洋的河流称为河，这种河流所在的区域为（2）、主要特征：水源主要来自，多为河流。我国最长的内流河是，它的水源来自山和山冰雪融化. 4. 京杭运河是世界最长、开凿最早的人工河。全长达1800千米，自北向南经过 区，最终没有流入海洋的河流为河，这种河流所在的区域为、两市和、、、4省，沟通、、 区。 （2）在图2—40 上找出长江、黄河、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、黑龙江、塔里木河、珠江、哪些河流位于外流区，这些河流分别注入什么海洋，哪些河流位于内流区。合作学习： （1）、在图2-40 上找出中国外流区和内流区界线，看一看它与图2-25 中哪一条年降水量线最为接近。 （2）、中国河流外流区和内流区与中国气候季风区和非季风区分布有什么关系。2．外河流的水文特征 中国外流河的水文特征深受气候的影响， （1）外流河共同的水文特征 、、、、五大水系。 5. 湖泊 内流湖——在内流区，多为湖：最大咸水湖是；（1）分类 外流湖——在外流区多为湖：最大淡水湖是； 青藏高原湖泊区——世界最大的分布区（多为咸水湖）（2）、两大湖 泊分布区东部平原湖泊区——我国淡水湖最集中分布区。 （3）读P54 图2-51/2-52 回答：洞庭湖的面积有什么变化？为什么？ 对长江分洪、蓄洪有什么不利影响？
河道景观设计中的学问
河道景观设计中的学问 河道，指河水流经的路线,通常指能通航的水路。 城市河流最初的形式是城市边上自然的过境河，后来由于防御、运输、用水、防洪等需要，逐渐出现了护城河(壕)、运河、引水河渠和排洪河道等城市河流。到了近代，城市的快速发展导致城市河流出现了诸多问题，如严重污染，洪涝灾害等。与其说河道景观设计，倒不如说是在为城市河道"治病"。 河道景观的基本方法探析 1.总体规划布局与定位 （1）调研：城市河道景观设计要符合当地的地质特征以及气候特征，并且要对河道水域进行详细地实地考察，包括:河道宽度、水位、断面等。另外，在调研期间还要注意河道周边的环境，记录周边的建筑、生态湿地、植物组团等情况。 （2）定位：在对调研进行分析之后，在保证城市河道的基本功能的前提下，依照城市设计的总体概念进行河道景观设计。由于河道是贯穿于整个城市的，其周边环境以及城市设计都不同，所以要根据流域附近的环境进行设计主题的定位，从而使不同流域的河道具有自己特色的设计方案。 （3）布局：虽然城市形象是河道景观设计的依据，但是在具体的流域设计中，还是要以流域的情况为主，其中对设计有以下要求： 第一、因地制宜，也就是尽可能地保持地形原有形态，切勿统一设计为渠化河道。如果可以，最好能够以周边的历史文化古迹连接起来，将文化理念延伸到河道景观的设计思想上;
第二、突出重点，也就是在一定距离的河道上建立一个主题亮点。主题的选择方向可以是河道特点、历史文化等; 第三、形成特色，河道尽管要具有自然特征。对于景观类型没有固定的要求，只要符合城市和地域的需求即可，但是要注意的是，不要将全部景点都纳入城市中，要区分开各个景点，从而给人们留下深刻鲜明的记忆。 2.驳岸设计 （1）自然原型护岸：是以保护河道堤岸、还原堤岸原型为主要目的的,通常会在表面土层铺上卵石、细砂，或是种植草皮等。在植被上,多使用水杉、柳树、香蒲、芦苇等。 （2）自然型护岸：在水面上种植植被的情况下,并且选用石材木材等材料提高坡面的抗冲刷能力。在坡脚用木桩、石笼或浆砌石块等建筑土堤，在斜坡上种植乔灌草植被，提高堤岸抗洪能力。