2020学年高中政治 专题六 法律救济 第一框 不打官司解决纠纷学案 新人教版选修5

2020学年高中政治 专题六 法律救济 第一框 不打官司解决纠纷学案 新人教版选修5
2020学年高中政治 专题六 法律救济 第一框 不打官司解决纠纷学案 新人教版选修5

第一框不打官司解决纠纷

教学目标

学习目标

剖析典型案例,理解司法调解、仲裁、行政复议在解决权益纠纷中的作用。1.懂得调解、人民调解及其原则。

2.知道仲裁的特点和仲裁制度的主要内容。3.了解行政复议的性质、原则和特点。

一、调解、人民调解及其原则

1.调解的含义

通过第三方的排解疏导,说服教育,促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议,从而解决纠纷,这种活动就是调解。

2.人民调解

人民调解是我国民间一种非常重要的纠纷解决方式。人民调解委员会在基层人民政府和基层人民法院的指导下,受司法助理员的具体指导开展调解工作。

3.人民调解应遵循的原则

(1)在当事人自愿、平等的基础上进行调解。

(2)不违背法律、法规和国家政策。

(3)尊重当事人的权利,不得因调解而阻止当事人依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。

[探究]

1.2016年某日晚,拱北某年货花卉市场3、4号档口承租经营户在档口喝酒抽烟,未熄灭的烟头引发火灾,相邻1、2、5、6号档口经营户的货物在火灾中损毁。

事发后,肇事的3、4号档口经营户吓得逃之夭夭。受损档口经营户在遭受惨重损失,索偿无门之下,迁怒于花市经营管理人,以其对花市管理不善为由要求经营管理人承担货物损失赔偿责任,退回档口租金。但经营管理人表示,火灾并非己方引发,自己也是受害者,只愿意给予承租经营户人道主义补偿。为此,受损经营户与花市经营管理人就赔偿问题产生纠纷。

事件发生后,拱北司法所、街道调委会和城管办及时介入调解。经过初步商谈,了解到事情经过后,调解人员采取分别调解的方法,对受损档口承租经营户及花市经营管理人进行了劝说。经过2个多小时的疏导劝解,花市经营管理人与受损的1、2、5、6号档口承租经营户达成协议:花市经营管理人分别赔偿承租经营户4万元、2.5万元、2.3万元和1.45万元。在消防部门现场解封后,花市经营管理人为承租经营户重新搭建档口,让其迅速恢复营业。

如何理解调解是解决纠纷的重要形式?

[提示] (1)调解是通过第三方的排解疏导,说服教育,促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议,从而解决纠纷的活动。本案因赔偿问题引起纠纷就是通过调解,最终解决了问题。

(2)人民调解委员会是人民调解的主持机构,是在基层人民政府和基层人民法院的指导下,调解民间纠纷的群众性组织。本案中拱北街道调解委员会就是这样的组织,在调解民间纠纷,维护社会稳定方面有积极作用。

(3)人民调解是我国民间一种非常重要的纠纷解决方式,被称为维护社会稳定的“第一道防线”。通过调解,解决了邻里纠纷,化解了社会矛盾,维护了社会稳定,促进了社会和谐。

(4)人民调解应遵循自愿平等的原则。本案中在调解委员会等的调解下,找到了一个双方都感到满意的解决方案,使问题得到了圆满解决。

二、仲裁

1.仲裁的含义

发生合同纠纷和其他财产权益争议的平等主体的当事人之间,可以根据其在争议发生前后达成的仲裁协议,自愿将该争议提交中立的第三者进行裁判。这种解决纠纷的方式就是仲裁。

2.仲裁的特点

仲裁与诉讼相比,显得更加便捷、经济,对外影响也更小。仲裁裁决具有法律约束力。

3.仲裁的基本制度

(1)协议仲裁制度。

(2)或裁或审制度。

(3)一裁终局制度。

4.我国的仲裁机构:仲裁委员会。它与行政机关没有隶属关系,各仲裁委员会之间也没有隶属关系。

[探究]

2. 2017年2月的一天上午,山东省某建筑公司职工王某在拆除房屋外架时,因站立不稳且未系安全绳,不慎从10余米高处摔下,当场导致重伤。建筑公司在为其支付了医药费用后,与其家属私下达成了调解协议:该建筑公司一次性支付王某补偿金12 000余元,从此双方互不追究。

事后,王某及其家属认为建筑公司所支付的金额过低,不足以补偿其因公负伤所遭受到的伤害,于是向当地劳动保障行政部门提出工伤认定及劳动能力鉴定申请。当地劳动保障行政部门经过调查,依法确认其为工伤伤残五级。上述认定结论作出后,双方对结论并无异议。但建筑公司认为双方事前已就工伤赔付问题协商达成一致,因此拒绝再向王某支付工伤赔偿金。王某不服,当即向当地劳动争议仲裁委员会提起仲裁申请,要求解除双方的劳动关系并由被诉人支付其相应的工伤待遇。当地劳动争议仲裁委员会受理案件后开庭裁决,裁令被诉人依照申诉人的伤残级别,根据国家及山东省工伤保险相关规定再支付王某35 000余元。

建筑公司与王某家属达成的协议有无法律效力?仲裁在该案例中起了什么作用?

[提示] (1)调解协议应当在双方当事人自愿平等的基础上,依据法律、法规、规章和政策来达成。明显丧失公平的协议自订立起即不具有法律效力。本案中王某与建筑公司达成的调解协议,其中赔付金额明显低于工伤保险政策规定的标准,因此仲裁委员会根据相关政策,裁决建筑公司再支付王某35 000余元。

(2)仲裁是解决纠纷的一种方式,发生合同纠纷和其他财产权益争议的双方当事人,可以根据其在争议发生前后达成的仲裁协议,自愿将该争议提交中立的第三者进行裁判,形成的裁决具有法律约束力,如果一方当事人不自觉履行仲裁裁决,另一方当事人可以向法院申请强制执行。本案中王某就是通过仲裁手段,使自身合法权益得到了维护。

三、行政复议

1.行政复议的含义

公民、法人或者其他组织认为行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益的,可以依

法向特定行政机关提出申请,由该行政机关对有争议的具体行政行为依法进行审查并作出行政复议决定。这样的活动,就是行政复议。

2.实质

行政复议是对行政机关具体行政行为的依法监督,是一种以准司法的方式审理特定行政争议的行政行为。

3.原则

行政复议机关履行行政复议职责,应当遵循合法、公正、公开、及时、便民的原则。

4.特点

行政复议属于一种方便、高效率的机制,并且行政复议不收取任何费用。

[探究]

3.北京市工商局2016年行政复议和行政应诉情况

(一)行政复议案件增速加快

2016年以来,北京市工商系统共发生行政复议案件508件,比2015年增长了35.11%(近五年复议案件年增长率平均为25%);行政诉讼案件527件,比2015年增长了35.82%。

(二)不服行政许可案件数量大幅度增长

在北京市工商系统发生的行政复议案件中,不作为案件占44.4%,不服行政许可案件同比增长155%。在北京市工商系统发生的行政诉讼案件中,行政许可案件占诉讼案件总数的近七成,同比增长69%,登记部门是发生诉讼的主要部门。

(三)案件发生的地区、领域、申请人类型均呈相对集中的趋势

2016年,北京市工商系统行政复议案件主要集中在3个分局(开发区分局137件,海淀分局92件,朝阳分局76件),占全部案件的六成以上。其中,开发区分局的行政复议案件数量为2015年同期的5.4倍。多数案件涉及职业索赔领域,由职业举报人提起的复议案件共404件,占76.66%。行政诉讼案件集中在三个分局(海淀分局147件、朝阳分局105件和门头沟分局43件),占全部案件的55.98%。其中,涉及工商登记279件,占52.94%;涉及职业索赔96件,占18.22%。

(四)职业索赔专业化倾向更加明显

2016年,北京市工商系统由职业举报人提起的行政复议案件涉及人员数量411人次(涉及145人),人员涉及全国各地,呈扩散趋势。职业索赔的领域相对固定,如以王海、沈凯等为代表,多年从事职业索赔,主要涉及各大商场、超市等实体店,共37件;以许明法为代表,投诉专门针对金融机构,共10件;以贾友宝为代表,专门向各政府机关申请公开不同类型的

政府信息,共20件;分散在各地的职业举报人,主要投诉各大电商,以商品广告为主,共337件。

如何认识行政复议?

[提示] 公民、法人或者其他组织认为行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益的,可以依法向特定行政机关提出申请,由该行政机关对有争议的具体行政行为依法进行审查并作出行政复议决定。这样的活动,就是行政复议。行政复议属于行政机关上级对下级行政行为的依法监督,是一种以准司法的方式审理特定行政争议的行政行为。行政复议机关履行行政复议职责,应当遵循合法、公正、公开、及时、便民的原则。

行政复议属于一种方便、高效率的机制,并且行政复议不收取任何费用。

不打官司解决纠纷??????

?调解?????调解的含义人民调解的作用人民调解的工作原则

仲裁??

???仲裁的含义及特点仲裁的基本制度

仲裁委员会行政复议?????行政复议的含义及实质行政复议的原则及特点

教材P 81“探究问题”

提示 通过本探究活动,告知人们产生纠纷不一定使用诉讼手段,非诉讼手段同样能解决纠纷,维护人们的权益。其中调解就是解决纠纷的一种重要方式。

教材P 82“探究问题”

提示 本探究活动提供了一个通过仲裁解决纠纷、维护权益的例子,使学生很直观地明白仲裁是解决纠纷的另一种方式,目的是引起学生对于仲裁制度的兴趣,并通过学习增强维权的能力。本案中洪某系热水器漏电导致触电死亡,热水器的生产厂家应承担法律责任。当事人选择仲裁这种方式解决纠纷,相比于调解来说,形成的仲裁裁决具有法律效力,双方都要严格执行。与诉讼相比,仲裁要更便捷、经济,对外影响较小,一裁终局。

教材P 83“探究问题”

提示 本探究活动以电影《秋菊打官司》为背景材料,通过其中的一个环节,即打官司前的一个程序,使学生了解行政复议,并通过对两种不同观点的辨析,深化对行政复议的理解

与掌握。

一、调解与和解(难点)

调解与和解,是民事纠纷案件中经常用到的权利处分方式。调解与和解,虽然都是诉讼活动中权利处分的方式,但两者有截然不同的本质区别,不应混淆使用。

1.法律地位不同。调解是民事诉讼法的基本原则之一。民诉法第九条中“人民法院审理民事案件,应当根据自愿和合法的原则进行调解”的表述,规定了调解原则的法律地位,是人民法院审理案件时依法适用的一个相对独立的司法程序和结案方式。和解是主张权利的当事人主动放弃诉讼权或在执行程序中双方当事人自行处分实体权利的行为,不具有民事诉讼原则的法律地位。

2.法律效力不同。调解协议或调解笔录,是由人民法院根据双方当事人自愿和合法的原则,在审判职能作用下所达成的法律文书,一经当事人签收或签字后,该调解协议或笔录,即具有与判决书同等的法律效力。和解协议是由双方当事人自行达成的,但不具有与判决、调解书同等的法律效力。

3.法律行为不同。调解是由人民法院的独任法官或合议庭主持,遵循相应的诉讼程序,在查明事实、分清是非的基础上,根据自愿原则进行的。法官的法律水平、庭审技能、社会阅历、人格魅力会直接或间接作用于调解协议的形成过程中。和解由当事人自行启动,是当事人在诉讼活动中自行处分诉讼权利和实体权利的表现形式,不受司法程序、法官职权的直接约束和支配,纯属当事人之间基于诚信、情感和谅解的契约性自治行为。

(1)司法实践中,调解与和解这两个概念在司法活动的书面语言或口语中常有混用之嫌,影响了法言法语表述的准确性和规范性。

(2)宪法规定,居民委员会、村民委员会设人民调解委员会,调解民间纠纷。民事诉讼法规定,人民调解委员会是在基层人民政府和基层人民法院指导下,调解民间纠纷的群众性组织。人民调解委员会在基层人民政府和基层人民法院的指导下,受司法助理员的具体指导开展调解工作。

关于人民调解和人民调解委员会,下列说法中正确的是( )

①人民调解产生的协议具有民事合同的性质,一旦签字认可,各方当事人均应遵守②人民调解委员会是调解民间纠纷的群众性组织③尊重当事人的诉讼权利,不得因未经调解

或者调解不成而阻止当事人向人民法院起诉④调解就是当“和事佬”“和稀泥”

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

[解析] ④说法不正确,应排除。

[答案] A

[针对训练] 1.关于调解,下列说法中正确的是( )

①通过第三方的排解疏导,说服教育,促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议,从而解决纠纷②分为诉讼调解和诉讼外调解③诉讼调解由法院主持进行

④诉讼外调解由当事人自己解决

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

解析:选A。④说法本身不对,诉讼外调解包括人民调解、行政调解和仲裁调解,它们分别由人民调解委员会、基层政府或其他特定国家机关、仲裁机构主持进行。

二、仲裁的基本制度和基本原则(重点)

1.仲裁的基本制度

(1)协议仲裁制度:当事人申请仲裁、仲裁庭对案件的审理和裁决都必须依据双方当事人所订立的有效仲裁协议。

(2)或裁或审制度:当事人在仲裁和诉讼之间只能选择其一。

(3)一裁终局制度:仲裁裁决一经作出,当事人就同一纠纷再申请仲裁或者向人民法院起诉,仲裁委员会或者人民法院不予受理。

2.仲裁的基本原则

(1)自愿原则

自愿原则是仲裁制度的基本原则,是仲裁制度赖以存在和发展的基石,在仲裁法里主要体现在五个环节上。

①以仲裁方式解决纠纷,应当出于当事人双方的共同意愿。双方自愿达成仲裁协议的,一方向法院起诉,法院不予受理;双方没有达成协议,一方申请仲裁,仲裁委员会也不予受理。

②向哪个仲裁机构申请仲裁,由当事人双方协商选定。法律对当事人约定仲裁机构明确不设地域管辖限制和级别管辖限制,当事人可以选择他们共同信任的仲裁机构进行仲裁。

③组成仲裁庭的仲裁员由当事人在仲裁员名单中自主选定,也可以委托仲裁机构的主任

代为指定。

④当事人可以约定交由仲裁解决的争议事项。

⑤当事人在开庭和裁决过程中,可以约定公开仲裁或秘密仲裁,也可以约定开庭仲裁或书面仲裁。

(2)仲裁独立的原则

仲裁法规定仲裁委员会独立于行政机关,与行政机关没有隶属关系;仲裁依法独立进行,不受行政机关、社会团体和个人的干预;仲裁庭应当对案件独立审理和裁决。仲裁的独立原则有助于仲裁在没有外来压力和干扰的情况下公正、及时地进行。

(3)根据事实,符合法律规定,公平合理地解决纠纷的原则。只要当事人依法经营、依法履行双方的约定,在事实清楚、证据确凿的情况下,就能在仲裁中处于有利的地位。

仲裁委员会不是按行政区划层层设立的,仲裁委员会之间没有隶属关系。

关于仲裁,下列说法中正确的是( )

①仲裁的主体是发生合同纠纷和其他财产权益争议的双方当事人

②仲裁是当事人自愿选择的,其程序比诉讼程序更为灵活

③仲裁审理不公开进行,一裁终局,所以,它显得更加便捷、经济,影响也更小

④仲裁裁决同样具有法律约束力,如果一方当事人不自觉履行仲裁裁决,另一方当事人可以向法院申请强制执行

A.①B.①②

C.①②③D.①②③④

[解析] ①②③④说法都正确,都符合题意,应选D项。

[答案] D

[针对训练] 2.调解和仲裁都是解决纠纷的重要方式,下面关于二者关系的说法正确的是( )

A.二者都依据法律、法规、规章和政策、社会公德,在自愿平等的基础上进行

B.仲裁比调解更便捷

C.二者都设立了专门的机构解决纠纷

D.仲裁委员会不按行政区域设立,也没有上下级关系

解析:选C。A、B不正确,D非二者关系。

浅谈高中生担当教育 文档

浅谈高中生“担当教育” 一、什么是担当教育?何谓“担当”?在《现代汉语词典》的注解里,“担当”就是“接受并负起责任”。“责任”是指 应尽的义务、分内应做的事和应承担的过失。“担当教育”是 指以学会担当为目标的教育,即教育者通过合理、科学、有效的手段和载体使学生明确责任,形成担当意识并内化为自主行为。 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出,要“着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”把培养学生社会责任感列为素质教育的三 大重点之首,可见担当起社会的责任已经成为时代的诉求。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,更要激发担当意识。担当教育进入基础教育课堂迫在眉睫。 二、担当教育的主要内容是什么? 1.对自己担当 每一个人首先要担当起对自己的责任,对自己都不负责任的人,何谈担负起其它的责任?中学生要不断反省自己,修正自己,督促自己,担当学习的主体,担当生活的主管,刻苦学习科学文化知识,增强担当未来的技能和本领,养成自觉担当的积极态度,勇于担当的健康情感。 对家庭担当2. 孝敬父母是核心,孝是中华传统美德,其实质是对父母、家庭

负责。一个人如果对父母、对家庭不负责,则就是不孝。要关心疼爱父母,分担家庭的劳动,认真学习,踏实做人,让父母省心、放心。要以古今人物为榜样,健康成长,学业有成,回报父母,就是对家庭担当的表现。 3.对他人担当 当今社会诚信缺失,冷漠成风,有担当的人绝不能等闲视之,而要对他人负责,要尊重他人,待人以诚。对自己的同学、老师、亲友等身边的人负责,就是对他人讲诚信、讲文明、讲爱心、讲上进、讲互相帮助,讲合作精神,、还要对弱者负责,捐助弱者。 4.对集体担当 每个人都需要依赖集体才能生存和发展,所以必须关心并对自己生活的集体负责,对集体负责,实际上也是对自己负责。作为学生生活在学校、班级、宿舍、小组等集体中,要把对集体负责作为凝聚点,学会关心他人、关心集体、爱护集体,发扬团队精神,维护集体荣誉,在个人利益和集体利益发生矛盾时,自觉服从集体利益。 6.对社会担当 对社会担当是指对民族、国家、人民负责。每个人都肩负着振兴中华民族、繁荣社会的责任,是责任的制高点。社会、国家为学生提供良好的学习环境是履行了社会的共同责任,古往今来,多少优秀的中华儿女用宝贵的生命报答集体、社会、国家、. 民族,这是强烈责任感的表现。努力传承和创新人类的优秀文明

高中政治选考选修三、国家和国际组织常识

高中政治选修三:国家和国际组织常识 专题一、各具特色的国家和国际组织 第一课、国家的本质 1、国家的本质: (1)从国家的本质属性看,国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。 (2)国家本质: 国家性质也就是国家的阶级本质。统治阶级的性质决定国家的性质。 (3)国家的历史类型: 按照国家性质划分,有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。 2、专政与民主: (1)专政的含义:统治阶级凭借国家权力,强制被统治阶级服从统治阶级的意志,这就是专政。 (2)民主的含义:作为国家制度的民主,其实质是在统治阶级范围内,按照多数人的意志,实现国家职能。(3)民主具有鲜明的阶级性。民主只是属于统治阶级的,体现统治阶级的意志和利益的。世界上不存在超阶级的民主。 (4)民主与专政的关系:民主与专政相互依存,二者共同体现国家的性质,凡实行民主制度的国家,必然包括一定阶级的民主,同时也包括对其他阶级的专政。 3、国体与政体的关系: (1)国体即国家性质,反映社会各阶层在国家中的地位,政体是国家政权的组织形式,即统治阶级采取何种形式来组织自己的政权机关。 (2)国体与政体的关系是内容与形式的关系,国体决定政体,政体体现国体,一定的政体服务于一定的国体。(3)政体具有相对的独立性。由于历史条件、阶级力量对比、传统习惯、国际环境的不同,相同国体的国家也会采用不同政体即不同的政权组织形式。 第二课、现代国家的管理形式 4、现代国家管理形式(政体)的基本类型 --- 三种政体的比较: 基本类型: (1)君主立宪制(议会制君主立宪制) (2)民主共和制(议会制与总统制) 内容: ①国家元首产生的方式及职权: 议会制君主立宪制:世袭、象征性、无实权。 议会制:选举,虚位、无实权。 总统制:选举,有实权。 ②国家权力中心: 议会制君主立宪制:议会。 议会制:议会。 总统制:总统。 ③立法机关与行政机关的关系: 议会制君主立宪制:监督与被监督(议会产生政府)。 议会制:监督与被监督(议会产生政府)。 总统制:权力分立、制约和平衡。 ④议会产生的方式及职能: 议会制君主立宪制:选举,立法、组织、监督权、财产决定权。 议会制:选举,立法、组织、监督权、财产决定权。 总统制:选举,立法、监督权。

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浅谈高中生违纪原因及应对措施 政教处裴燕 【摘要】学校教育,育人为本,全面教育,德育为先。我国有五千多年文明史,与之相应的是源远流长、博大精深的道德传统,素质的养成绝非一日之功。虽然它和学生的成绩并没有直接的关系,但它影响的更是学生的一生。教书育人,对每一个学生的一生负责更是我们教师应该做到的。社会的发展,文化的融洽,会带给学生越来越多的个性化的影响,这一大趋势更要求我们尊重学生的个性,提倡个性化发展。但高中阶段的学生毕竟正处在青春发育期各种能力及一些其他的外部原因是他们中的大部分经常做一些违纪的事情。为此我们应该怎样妥善应对呢? 【关键词】中学生;违纪原因;应对措施 在学校做教育管理工作已经一年多了,经常会遇到诸类情况:学生迟到早退、纪律散漫、吸烟、顶撞老师、打架及男女同学行为不规范等等。在学校的管理条例中这些都属于学生的违纪行为。从大的方面讲又都属于德育方面的事情,而面对整个学校为数不少的问题学生,我们作为教育工作者及家长应该好好地考虑考虑学生们为什么会有这样那样的违纪行为发生呢?我个人认为可能有以下几个方面的原因: 第一、从心理学角度来分析,中学阶段的学生正处在青春发育期,正处在长身体长知识的时期,也是人生观、价值观形成的重要时期。这一阶段他们随着身体的发育、年龄的增长,认为自己已经长大了,是大人了,能够自己处理自己的事情了,可事实上,他们的知识水平、认知能力较差,分辨是非的能力及自制力较弱,他们处理事情的能力与他们认识水平和实际能力是远不相称的,在处理问题的过程中往往带有明显的情绪性和冲动性。例如,在前段时间两个一年级的学生和几个二年级的学生打架,原因很不起眼,就是因为两个女生上厕所是发生些不愉快,但由于互不相让,各自不吃软,语言上的矛盾最终导致了大打出手,甚至找帮手打架。 第二、学习兴趣、信心的丧失也是导致学生违纪的一个重要原因。从对高一、二、三年级学生的违纪情况以及班主任的反应来看,一、二年级的违纪现象要比三年级明显的多,细究起来二年级的更为严重。另外,就高一年级来说,下学期的违纪情况比刚开学时要多一些。因为高一新生刚入学时到一个新的环境,对所有的一切充满了新鲜感,不管是成绩好的还是基础差的都经历了一个假期的思想上的洗礼,都下定决心要好好学、从头学。但是当他们渐渐稳定下来,进入常规学习之后,新奇感消失了,对环境熟悉了,一些学生就开始觉得高中学习是一件辛苦而漫长的事情。特别是那些入校时基础比较差的学生,随着学习内容的增多、难度的加大、学习就会感到越来越吃力,于是学习热情逐渐降温,认为反正距离高考还遥远,慢慢努力也不迟。而更令我们更担心的是某些学生已经放弃了自己的学习,通过与一些学生的沟通了解到他们认为自己底子差,上课想听也听不懂,怎么学也学不会,作业也是胡乱应付或抄袭其他学生的,想着自己考学肯定没希望,觉得自己没有正经事可做,再加上他们正处在青春叛逆期,于是就做一些违反课堂纪律和学校纪律的事情。对于这样的情况找到原因就好对症下药了,通过深入的谈话、鼓励,大部分学生又重新燃起了希望,学习用心了违纪的事情自然少了许多。由此可见,一旦学生在学习上没有了紧迫感,失去了学习的兴趣和信心,各种不良习气就会抬头,上课看课外书、上网打游戏、追求娱乐享受等各种违纪问题就都暴露出来了。 第三、家长的放任自流。对于辨别能力和自制力较差的中学生来说,社会中的不良风气和不良环境的影响众所周知,但一些家长管理方式中的问题也会造成对学生错误行为的纵容。一

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政治选修 1、国体与政体的关系:国体即国家性质,反映社会各阶级在国家中的地位;政体即国家管理形式,是国家政权 的组织形式。①国体决定政体,政体体现并服务于国体②政体具有相对独立性,地理环境、历史渊源、文化传 统、人口素质、发展程度,都是影响国家管理形式的因素③国体和整体是内容和形式的关系 2、政体的分类:从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看,分为民主共和制和君主立宪制。 3、议会制:政府以议会为基础产生,政府首脑一般由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。政府首脑提请国家元首任命。政府接受议会的监督。当议会对政府表示不信任时,政府必须集体辞职,或由政府首 脑提请国家元首解散议会,重新进行议会选举,根据新的议会选举结果成立新的政府。总统制:总统担任国家 元首和政府首脑。总统独立于议会之外,由选民直接或间接选举产生,总统只对选民负责,不对议会负责。 4、单一制国家的特征:全国只有一个中央政权,一部宪法,一种法律体系。 联邦制国家:联邦和其组成单位分别有自己的宪法和法律制度,以及各自的权利机关体 系。在对外关系方面,联邦是对外交往的国际法主体。 5、影响国家结构形式的因素:阶级、民族、历史和文化等因素综合起作用的结果,人口、领土、政权和主权始 终是国家存在和发展的基本条件。 6、怎样维护国家统一:一方面要维护民族的团结,一方面要维护国家领土和主权完整。维护民族团结,就要不 断增强包括各民族在内的全体人民的凝聚力和向心力;维护国家领土和主权完整,就要坚决反对任何外来势力 的入侵或占领,坚决反对分裂国家的行为。 7、国际组织的分类:①按照成员的性质,政府间国际组织和非政府间国际组织。②按照地理范围,世界性国际 组织和区域性国际组织。③按照职能范围,一般性国际组织和专门性国际组织。 8、国际组织的作用:①国际组织在国际社会中发挥着重要作用。国际组织可以促进主权国家在政治、经济、文 化等领域开展交流、协调、合作;调停和解决国际政治冲突和经济纠纷;促进世界和平与发展。②国际组织参 与国际事物受诸多因素的制约,有其局限性。某些大国依仗实力,力图控制国际组织,使之成为其推行强权和 霸权的工具。 9、英国国王的作用:①是国家统一和民族团结的象征。②是英国政党斗争和社会矛盾的协调者和缓冲器。③向首相和大臣提供意见和建议,发挥咨询作用。④成为联系英联邦各成员国的纽带。 10、英国君主立宪制的实质:从英国君主立宪制的结构看,王室、议会和内阁都是由资产阶级和贵族代表组成 的,其人员构成和实施的政策说明,这一政体本质上是资产阶级政权的一种组织形式。①英王和王室逐步演化 为贵族的资产阶级的代表。②议会:上院主要由贵族组成,下院主要由工党和保守党掌控,议会的上院和下院 没有本质区别,都为维护资本主义制度效力。③保守党和工党没有根本区别,两党都是资产阶级政党,维护资 产阶级利益。 11、法国政体的特点:①半总统半议会制②实行行政双头制(总统和总理由基本分工:总统掌握大政方针,总 理负责具体行政;总统占主导地位,总理听命于总统;总统的施政重点是国防外交,总理的施政重点在内政经 济)③多党制 12、英法两国政体的不同点:政体:英国是议会制君主立宪制政体,法国是民主共和制的半总统版议会制政体。 ①议会:英国议会是最高立法机关和最高权力机关;法国议会只是立法机关。②国家元首:英国国王一般只承 担“礼仪性职责”,是“虚位君主”;法国总统是国家行政权力的中心。③英国是两党制,由议会多数党组阁; 法国是多党制,由议会多数派组成多党联合政府。④政府首脑:英国首相由议会中多数党领袖担任,权力大; 法国总理由总统任命,权力小。 13、英法两国政体的相同点:①从政体与国体的关系来看,英法两国的政体都属于资本主义国家的统治形式, 都是资产阶级政权,都是维护资本主义制度,为资产阶级利益服务 ②从执政党的性质和作用来看,英法两国执政党的阶级性质相同③从国家权力的运行方式看,英法两国都出现了议会权力萎缩、行政权力加强的趋势④从困扰和弊端来看,英法两国的政体都渐趋成熟,但它们同样面临着困扰和弊端。这些问题是资本主义社会固有矛盾所导致的,是无法通过调节政体从根本上加以解决的。 14、美国联邦制的特点:①联邦与州分享政治权利②联邦与州在各自的权利范围内享有最高权利 ③联邦地位高于州 15、美国联邦制利弊:优点:①联邦制是调和资产阶级内部矛盾的有效形式②联邦制的最大优点在于,在保持联邦是一个强大、统一国家的同时,确保州的灵活性和创造性;弊端:效率不高,联邦政府与州政府之间相互 扯皮、推诿,各州政府之间各自为政

人教版高中政治选修4专题二《准确把握概念》练习题1

训练2准确把握概念 一、选择题 1。'‘人”这个概念,一方而舍去了不同人的男女老少等个性特征,只抓住“人"所共有并且区别于其他事物的本质属性;另一方而,又不专指某个具体对象(如张三或李四),而指所有的"人”。这表明() ①概念具有抽象性②「概念具有生动性③概念具有概括性④思维具有间接性 A.①? B.②J? C.?@ D.??@ 2.桌子,既包括木桌、石桌,也包括圆桌、方桌或书桌、饭桌等?而桌子这个概念是所有的桌 子的共同本质,即“有桌而,有支柱,能够在上而放巻东四或进行操作"。而不管它是木头的还是石头的,不管它是方的还是圆的,也不管它是书桌还是饭桌?这表明概念具有 () ①整体性②概括性③抽象性④系统性 A.?@ B. ?? C.?? D o②③ 3?“罪犯就是犯罪的人”这个泄义() A.错误,犯了同语反复的逻辑错误 B.正确,符合左义种差加属概念的原则 C.错误,犯了“定义过窄”的逻辑错误 Do错误,犯了'‘宦义过宽"的逻辑错误 4.“中国位于亚洲/这句话中的“中国"和“亚洲”两个概念的外延有() A.包含关系Bo全异关系 Co交叉关系 D.包含于关系 5。对概念之间的外延作出正确的划分,应遵循的划分逻辑规则是() ①子项的外延之和必须等于母项的外延②划分应该逐级进行,不能越级③在同一次划分中,只能 用一个标准④定义一般不能用否定形式 Ao①②? B。②③④ C.?@④D。①?? 6.下列语句的划分,正确的是(J Ao战争分为常规战争和世界大战 B.一年可以分为春、夏、秋、冬四季 Co这个班的学生,除了七划女学生外,其余都是男生 Do从市场范围看,市场分为国际市场、国内市场和资本主义市场 7。下列各组概念中,具有属种关系的是()Ao西南财大一一西南财大法学院 B.花-花裁 C.资本——固泄资本 Do党-党员

(完整版)高中政治教材

第一课生活在人民当家作主的国家 第一节人民民主专政:本质是人民当家作主 一、教学目标 1、知识目标: (1)识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。 (2)正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。 (3)理解我国民主职能和专政职能关系(即民主与专政的辨证统一关系)。 (4)识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。 2、能力目标: (1)通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习,学生能够分析如何正确看待我国人权问题。 (2)联系实际,结合事例说明坚持人民民主专政的必要性 (3)培养比较辨别能力,分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。 3、情感、态度、价值观目标: (1)引导学生逐步确立国家意识、民主意识,认识到我国的人民是国家的主人,我国的民主具有广泛性和真实性。 (2)促进学生进一步了解身边的政治生活,明确公民参与政治生活的重要性,激发参与热情,提高中学生政治参与的技能。 二、教材分析: 1、教学重难点 重点 (1)国家的含义及根本属性,我国的国家性质及本质。 (2)人民民主具有广泛性和真实性。 (3)我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。 难点 (1)我国的国家性质; (2)我国民主与专政的关系; (3)为什么要坚持人民民主专政? 2、教学工具:传统教学工具(黑板、粉笔)和多媒体课件。 3、教法:情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。 三、教学设计 『导入新课』 复习导入:(1)政治与经济的关系是? (2)政治的实质和根本属性是? (3)我国当前最大的政治是? 简单分析本单元的主要知识点关系,引出这节课要讲的内容。 『讲授新课』 思考:面对新旧社会两次特大洪灾的思考? (从社会制度和国家政权两个方面想一想中国发生了哪些根本性变化?) 一、国家的介绍 1、国家不是从来就有的,它有其产生、发展、消亡的历史过程,因此国家是历史范畴,它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 2、国家含义:是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具,阶级性是国家的根本属性。 3、国家性质,又被称为国体,是指社会各个阶级在国家中的地位。

浅谈高中生的爱国主义教育

浅谈高中生的爱国主义教育 冷水江一中贺铮 爱国主义是人们对自己祖国的深厚感情和热爱态度,也是道德规范中最重要的内容。对祖国的成就和文化感到自信、自尊,强烈希望保留祖国的特色和文化基础,为保卫祖国的独立、富强而献身的奋斗精神渗透到社会生活的各个方面,成为影响民族和国家命运的重要因素。爱国主义是一个永恒的主题。对中学生开展爱国主义教育,需要社会各方面的支持,需要通过多种渠道开展形式多样的社会实践活动,但学校仍是进行爱国主义教育的主阵地,课堂教学仍是主渠道。其中,思想政治课的重要作用尤其突出,这是由这门课自身的特点和功能决定的。与其他课程相比,它更重要的功能在于要教育学生如何做人,为他们指明人生的方向。在中华民族五千年的发展历程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”等等。都是爱国主义的表现。正是由于对祖国的深切热爱,勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域,创造了辉煌灿烂的中国文化。在实现中华民族的伟大复兴和征程中,更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样,中华民族才能重振雄风,为人类文明与进步做出更大的贡献。“少年兴则国兴、少年强则国强”。学校是爱国主义教育的主阵地,课堂教学仍是主渠道,高中政治课教学的作用尤其突出,因此,在教学中,应着重做好以下几个工作。 利用教材,增强学生的民族自豪感。通过例举高中课本中的古诗文来引导教学,使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识,增强学生的民族自豪感,树立民族自尊心和自信心。如《论语》六则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录,集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处,同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最详尽的珍贵史料,从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃,这是中国人民对人类的重大贡献,体现了我国劳动人民丰富的智慧及创造精神。《核舟记》中的“核舟”,用现在的眼光看,属工艺美术品,通过学习,可以让学生了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人的精湛技艺。 挖掘教材,灌输爱国知识。爱国知识是激发爱国情感,引导爱国行为的基础,它是指关于爱国主义的知识和思想,这些知识和思想渗透在系统的教材内容中,为此需要我们政治教师系统地研究教材,仔细挖掘教学知识中的思想性。只要我们的思想明确,方法对头,散见于各科教学中的爱国主义知识,就犹如一粒粒闪光的“珍珠”,足以汇成一串美丽的项链。在这里,谁都明白,知识的传授离不了“灌输”,尤其是对价值判断还处于发展中的中学生说,采用一定的“灌输”方式,以提高其爱国认知水平,更是必需的。但必须防止一种误解,就是把“灌输”理解为“强注”——强行注入。灌输只是相对于自发而言的,所以它本身也是一种艺术,也需要讲究方法,需要生动灵活,切忌脱离教学内容,把爱国主义的内容搞成一些抽象说教。诸如“伟大”、“优秀”、“崇高”之类的言辞充斥课堂,看似思想教育性很强,而学生味如嚼蜡,无法激起情感共鸣,甚至会引起学生反感,正确的方法是把爱国主义内容渗透在教学内容中,让学生通过学习来感受。 爱国要对自己的祖国有热爱之情,进而才能将爱国的情感转化为内心的坚定信念,最终付于行动,因此,了解国家,认识家乡是进行爱国主义教育的第一步,我国地大物博,有丰富的自然景观和人文景观,教师尤其是政治教师要充分利用高中《文化生活》教材中丰富的史料,挖掘教材的内容在教育教学活动中及时地向学生贯输,从小培养青少年的爱国情感。 爱国要对祖国的地理环境,经济、政治、民族、文化等全面的理性分析的基础上形成的爱国情感是深层次的爱国之情。在这一过程中,中国的知识分子起了很大作用,尤其在具体的行

高中政治选修二重要知识点复习提纲

经济学常识复习资料 专题一古典经济学的理论遗产 一、1、斯密的劳动与分工理论 (1)主要观点 ①国民财富的增长,首先取决于劳动生产率的提高,而提高劳动生产率的主要途径是分工。这是因为:其一,分工能提高劳动者的工作技巧和劳动熟练程度;其二,分工能免除由一种工作转到另一种工作的时间损失;其三,分工有利于机械的发明和使用。 ②市场规模越大、市场作用发挥得越充分,就越有利于分工的发展和国民财富的增长。应取消一切限制市场和交换的措施,自由放任的政策。 ⑵简要评析 ①看到了市场规模对分工的制约,这是难得可贵的。 ②但他颠倒了分工和交换的关系。实际上是分工决定交换,而不是交换决定分工。 2.斯密关于市场的作用与自由放任政策的基本观点 ⑴基本观点 ①认为经济学的目的在于“富国裕民”他认为增加社会财富的途径,一是扩大社会分工,二是提高资本的利用效率。而要实现这两个目标就必须反对政府干预,充分发挥市场的作用,让每个人自由地参与市场活动。 ②从自然秩序思想出发,认为利己是人的本性,追求个人利益是人们从事经济活动的唯一动力。在追求自身的利益的过程中,人们会受到“看不见的手”的指导,这只“看不见的手”实际上就是市场,其发挥作用的机制就是自由竞争。 ⑵评析 ①科学性。认识到市场通过供求、竞争和价格机制在社会资源配置中起着积极作用 ②局限性。未能认识到市场存在自发性、盲目性和滞后性等缺陷,单纯市场调节也会带来资源浪费、经济波动和分配不分等问题。 3.斯密的自由贸易与绝对成本学说 ⑴主要观点:生产相同的产品,不同国家的成本是不同的,且各国有各国的优势。如果各国将本国的全部资源用于生产在成本上具有绝对优势的商品,然后对外贸易,用自己生产的东西换取本国需要而由别国生产的东西,在投入不变的情况下,贸易参与国均可从中获得好处。 ⑵评析:这一学说揭示了国际分工、自由贸易的必要性,在一定程度上具有科学性。事实上,并不是所有国家都有自己的绝对优势,各国的绝对优势也不是固定不变的,而且某一种资源不可能被用来生产任意一种商品。从根本上看,这一学说反映了当时英国资产阶级通过对外贸易进行对外扩张的迫切愿望。 二.大卫·李嘉图与比较成本理论 1.李嘉图的收入分配理论 (1).李嘉图认为,收入分配状况是影响社会财富增长的关键因素。国家总收入分为工资、利润和地租三部分,资本积累来自利润。主张降低地租的方式增加资本积累,实现财富增长。 (2).收入分配理论是李嘉图经济学说的中心。 (3).按照李嘉图的观点,工资、利润、地租都来自雇佣工人创造的新价值,这是从他的一元劳动价值论必然得出的结论。(李嘉图的上述认识,从质的方面科学揭示了资本主义社会三大阶级之间的经济利益关系。) (4).李嘉图的相对工资理论。在经济学说史上,李嘉图第一个提出相对工资这一概念。相对工资是

高中政治选修4知识点.doc

高中政治选修4知识点 高中政治选修4知识点(一) 1、普遍联系的原理: 联系是普遍的,世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系,世界是一个普遍联系的有机整体。联系是客观的,是事物本身所固有的,不以人的意志为转移,要求用联系的观点看问题,反对孤立的观点。 2、整体与部分辩证关系原理: (1)原理:整体和部分相互区别,相互联系,密不可分。整体居于主导地位,统帅着部分。要树立全局观念,立足整体,统筹全局,实现整体最优目标。 (2)整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响到整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用。要重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。 3、系统优化方法: 系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。要求我们掌握 系统优化方法,用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体性;注意遵循系统内部结构的有序性;并注重系统内部结构的优化趋向。 4、唯物辩证法的联系观: (1)联系具有普遍性,要用联系的观点看问题。 (2)联系具有客观性,要从事物固有的联系中把握事物。 (3)联系具有多样性,要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点和条件为转移。

(4)人们可以在认识和把握事物固有联系的基础上,改变事物的状态,建立新的具体联系。 (5)整体与部分是辩证统一的关系,既要树立全局观念统筹全局,又要重视搞好局部,用局部发展推动整体的发展。 高中政治选修4知识点(二) 1、矛盾特殊性原理: 矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点。不同事物有不同矛盾,同一事物在发展不同阶段和过程上有不同矛盾;同一事物中不同矛盾,同一矛盾的两个方面,也各有其特殊性。要求坚持具体问题具体分析,反对一刀切。 2、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理: (1)矛盾的普遍性与特殊性是相互连接的。普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性;特殊性包含着普遍性,不包含普遍性的特殊性是没有的。 3、矛盾的观点(对立统一规律): 事物自身包含的既对立又统一的关系叫矛盾。斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性。矛盾双方的对立和统一始终不可分割,要求坚持对立统一的观点,在对立中把握统一,在统一中把握对立。坚持一分为二、两分法。 4、矛盾普遍性原理: 矛盾存在于一切事物中,并且贯彻于事物发展过程的始终。事事有矛盾,时时有矛盾,矛盾的存在是普遍的,又是客观的。要求正确对待矛盾,承认矛盾,分析揭露矛盾,用一分为二观点看问题,坚持两分法,防止片面性。 高中政治选修4知识点(三) 1、发展的观点:世界上任何事物都处在永不停息的变化发展中,都有其产生变化和发展的历史,发展是普遍的。发展的实

政治选修3重要知识点总结完整版汇编

选修3《国家和国际组织常识》考点必背 专题一各具特色的国家和国际组织 一、国家的本质 1、国家性质 国家的性质即国体,就是国家的阶级本质。反映社会各阶级在国家中的地位,表明政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。统治阶级的性质决定国家的性质。因此判断国家性质的根本标志是看国家政权掌握在什么阶级手中,实行的是为哪个阶级服务的政策。 划分国家类型的依据是国家性质。 2、专政与民主的关系(★★) (1)、专政 国家的含义:国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关。 国家的职能:国家的根本职能是政治统治职能,即统治阶级凭借国家权力,强制被统治阶级服从统治阶级的意志,这就是专政。国家也具有社会管理职能,如管理经济、文化、教育、卫生事业,维护公共秩序,兴建公共设施,保护自然环境。国家的社会管理职能从根本上是为统治阶级服务的。 (2)、民主 民主作为一种国家制度,其实质是在统治阶级范围内,按照多数人的意志,实现国家职能。民主具有鲜明的阶级性,是服务于统治阶级的,体现统治阶级的意志和利益。世界上不存在着超阶级的民主。 (3)、民主与专政的关系 民主与专政相互区别。专政是指国家的政治统治职能,即统治阶级凭借国家权力,强制被统治阶级服从统治阶级的意志,这是国家的根本职能。所有国家都是一定阶级对其他阶级的专政。作为国家制度的民主,其实质是在统治阶级范围内,按照多数人的意志,实现国家职能。民主具有鲜明的阶级性,是服务与统治阶级的。民主只适用于统治阶级内部,专政则适用于被统治阶级。 民主与专政相互依存,共同体现国家的性质。凡实行民主制度的国家,必然包括一定阶级的民主,同时也包括对其他阶级的专政。 3、国体与政体的关系(★★) (1)、国体与政体 国体即国家性质,反映社会各阶层在国家中的地位。政体即国家管理形式,是国家政权的组织形式。 统治阶级组织政体的必要性:掌握国家政权的阶级为实现政治统治、行使社会管理职能,必然要采取某种形式组织政权机关。统治阶级为维护其根本利益,总是力求采用最有效的政权组织形式。 (2)、国体与政体的关系 ①国体决定政体,并通过一定的政体来体现;②政体体现国体,并服务于特定的国体,适当的政体能够巩固国体,不适当的政体会危害国体。③政体也具有一定的独立性,国体是影响政体的决定因素但不是唯一因素,地理环境、文化传统外来势力、历史条件、阶级力量对比、传统习惯、国际环境等都可以成为影响政体的因素。 (两种类型的国家制度:民主制度与专制制度。国家制度:包括国体和政体,即内容与形式两个方面。从国体、政体两个方面看民主制国家:实行民主制度的国家,从国体意义上讲,都是专政和民主的统一体;从政体意义上讲,则是实行同专制政体相对立的民主政体的国家。) 二、现代国家的管理形式 1、现代国家,大都实行代议制的国家管理形式 代议制就是由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的方式。代议制本质上是一种间接民主,也是现代民主政体的共同特征。 代议制充当公民与国家之间的政治纽带,成为现代民主政体的共同特征。原因:一方面,只有公民广泛参与,才是现代意义上的民主政体;另一方面,不可能全体公民都经常性地直接管理所有国家事务。 影响国家管理形式的因素有:地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度等。

高中政治“生活中的法律常识”——专题六 法律救济知识点总结归纳汇总

《生活中的法律常识》 专题六法律救济 考点29:调解 (a) (1)含义:调解是通过第三方的排解疏导,说服教育,促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议,从而解决纠纷。 (2)人民调解: ①是我国民间一种非常重要的纠纷解决方式。 ②人民调解委员会是依法设立的调解民间纠纷的群众性组织。 ③人民调解委员会是在基层人民政府和基层人民法院指导下,受司法助理员的具体指导开展调解工作。 ④人民调解应遵循的原则: A.在双方当事人自愿、平等的基础上进行调解; B.不违背法律、法规和国家政策; C.尊重当事人的权利,不得因调解而阻止当事人依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。 ⑤人民调解委员会调解民间纠纷,不收取任何费用。 考点30:仲裁 (b) (1)含义: 平等主体的当事人之间发生合同纠纷和其他财产权益争议的,可以根据其在争议发生前后达成的仲裁协议,自愿将该争议提交中立的第三者进行裁判。 (2)特点: 由于仲裁是由双方当事人自愿选择的,其程序比诉讼程序更为灵活,而且

审理不公开进行,一裁终局,所以更加便捷、经济、影响力小。仲裁具有法律约束力,一方当事人不履行仲裁裁决的,另一方当事人可以向法院申请强制执行。 (3)基本制度: ①协议仲裁制度:当事人申请仲裁、仲裁庭对案件的审理和裁决都必须依据双方当事人所订立的有效仲裁协议。 ②或裁或审制度:当事人在诉讼和仲裁之间只能选择其一。 ③一裁终局制度:仲裁裁决一经作出,当事人就同一纠纷再申请仲裁或者向人民法院起诉,仲裁委员会或者人民法院不予受理。 (4)我国的仲裁机构:仲裁委员会 它与行政机关没有隶属关系,不是按行政区划层层设立的,各仲裁委员会之间也没有隶属关系。 考点31:行政复议 (b) (1)含义: 公民、法人或其他组织认为行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益的,可以依法向特定的行政机关提出申请,由该行政机关对有争议的具体行政行为依法进行审查并作出行政复议决定。 (2)性质: 是对行政机关具体行政行为的依法监督,是一种以准司法的方式审理特定行政争议的行政行为。 (3)原则: 行政复议机关履行行政复议职责,应当遵循合法、公正、公开、及时、便民的原则,坚持有错必纠,保障法律、法规的正确实施。

浅谈高中生如何学好哲学

浅谈高中生如何学好哲学 思想政治必修4生活与哲学课程,在政治试卷命题中所占比重较大,许多学生学习起来较为吃力,往往不得要领。下面仅就本人教学经验及学生学习反馈,谈谈高中生如何学好哲学、运用哲学。 一、明确知识体系,理顺知识结构,全面把握知识的基本内容 生活与哲学由唯物论、认识论、辩证法及历史唯物主义等几大版块组成,每一版块均有其基本概念与基本线索。有道是纲举目张,所有知识都可以被一张由浅到深、由简到繁、由抽象到具体的知识网络所涵盖。因此,学生一定要在脑海中形成高中哲学主题知识框架,结合课本目录,自己动手或在老师的帮助下构建知识网络,将每一版块的关键词、基本原理等内容简扼地列举出来并加以背诵记忆,如此方能做到提纲挈领,将全盘知识烂熟于胸。同时,在学习每一部分时应注意两大线索即基本概念和基本原理及其方法论,展开来讲又包括原理名称、原理内容、方法论内容及反对的错误倾向。具体到教材知识来说,唯物论部分核心是物质和意识的辩证关系问题,要求做到一切从实际出发,实事求是,树立正确的思想意识;认识论部分核心是实践和认识的辩证关

系,要求我们重视参加社会实践,同时发挥正确认识和真理对实践的指导作用;辩证法部分核心是对立统一规律,此外,还包括唯物辩证法的两个总特征,即联系和发展的观点,要求我们学会用联系的、发展的和矛盾的观点看问题;历史唯物主义部分则分为社会历史观和人生价值观,要求掌握社会历史发展的规律,坚持群众观点群众路线,树立正确的人生价值观,实现自己的人生价值。 二、理解为主,善于思考,辅以背诵记忆,勤加练习 哲学学习相比于思想政治其他模块内容较为抽象,决定了学好哲学决不能依靠死记硬背机械记忆,而应是理解为主,背诵、练习为辅。在课堂上,只有师生高效率地默契配合,才能保证学生在课堂上即时掌握基本知识要领。讲授时,老师应力图避免枯燥乏味,要善于从身边事物入手,循循善诱,举例说理。灵活生动的教学方法有助于学生深入理解、消化课堂内容,而学生也应积极配合,认真听讲,在老师的引导、启发下深入探索问题本质,敢于提问,敢于质疑,决不能囫囵吞枣不求甚解。所谓“学而不思则罔”,高中生更应注重在思考中分析比较各知识点之间的区别与联系。具体来说,(1)要把握不同,因为唯有如此方能加以区分不致混淆。譬如主次矛盾与矛盾的主次方面这两个重要知识点都是阐述“矛盾”且都涉及“主次”这一关键词,但我们应清晰地认识到“主次矛盾”是指复杂事物包含的许多矛盾有主次

高中人教版思想政治目录(4本必修,6本选修)

必修部分 思想政治1(必修)经济生活思想政治2(必修)政治生活思想政治3(必修)文化生活思想政治4(必修)生活与哲学 第一单元生活与消费 第一课神奇的货币 揭开货币的神秘面纱 信用工具和外汇 第二课多变的价格 影响价格的因素 价格变动的影响 第三课多彩的消费 消费及其类型 树立正确的消费观 综合探究正确对待金钱 第二单元生产、劳动与经营 第四课生产与经济制度 发展生产满足消费 我国的基本经济制度 第五课企业与劳动者 公司的经营 新时代的劳动者 第六课投资理财的选择 储蓄存款和商业银行 股票、债券和保险 综合探究做好就业与自主创业的准备第三单元收入与分配 第七课个人收入的分配 按劳分配为主体多种分配方式并存 收入分配与社会公平 第八课财政与税收 国家财政 征税和纳税 综合探究提高效率促进公平第一单元公民的政治生活 第一课生活在人民当家作主的国家 人民民主专政:本质是人民当家作主 政治权利与义务:参与政治生活的基础和 准则 政治生活:有序参与 第二课我国公民的政治参与 民主选举:投出理性一票 民主决策:作出最佳选择 民主管理:共创幸福生活 民主监督:守望公共家园 综合探究有序与无序的政治参与 第二单元为人民服务的政府 第三课我们政府是人民的政府 政府的职能:管理与服务 政府的责任:对人民负责 第四课我国政府受人民的监督 政府的权力:依法行使 权力的行使:需要监督 综合探究政府的权威从何而来 第三单元发展社会主义民主政治 第五课我国的人民代表大会制度 人民代表大会:国家权力机关 人民代表大会制度:我国的根本政治制度 第六课我国的政党制度 中国共产党执政:历史和人民的选择 中国共产党:以人为本执政为民 共产党领导的多党合作和政治协商制度: 中国特色的政党制度 第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策 第一单元文化与生活 第一课文化与社会 体味文化 文化与经济、政治 第二课文化对人的影响 感受文化影响 文化塑造人生 综合探究聚焦文化竞争力 第二单元文化传承与创新 第三课文化的多样性与文化传播 世界文化的多样性 文化在交流中传播 第四课文化的继承性与文化发展 传统文化的继承 文化在继承中发展 第五课文化创新 文化创新的源泉和作用 文化创新的途径 综合探究建设“学习型社会” 第三单元中华文化与民族精神 第六课我们的中华文化 源远流长的中华文化 博大精深的中华文化 第七课我们的民族精神 永恒的中华民族精神 弘扬中华民族精神 综合探究铸牢中华民族的精神支柱 第四单元发展中国特色社会主义文化 第八课走进文化生活 色彩斑斓的文化生活 第一单元生活智慧与时代精神 第一课美好生活的向导 生活处处有哲学 关于世界观的学说 第二课百舸争流的思想 哲学的基本问题 唯物主义和唯心主义 第三课时代精神的精华 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 哲学史上的伟大变革 综合探究走进哲学问辩人生 第二单元探索世界与追求真理 第四课探究世界的本质 世界的物质性 认识运动把握规律 第五课把握思维的奥妙 意识的本质 意识的作用 第六课求索真理的历程 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 综合探究求真务实与时俱进 第三单元思想方法与创新意识 第七课唯物辩证法的联系观 世界是普遍联系的 用联系的观点看问题 第八课唯物辩证法的发展观 世界是永恒发展的 用发展的观点看问题 第九课唯物辩证法的实质与核心

人教版 高中思想政治必修4 知识点总结

思想政治必修四知识点(人教版) 1、世界观和方法论的关系: 区别:世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 联系:世界观决定方法论,方法论反映世界观。 2、哲学与具体科学的关系: 区别:具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘;哲学是对个别规律和特性进行概括和升华,从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。 联系: 1).具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动哲学的发展。 2).哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 3、什么是哲学的基本问题? 思维和存在的关系问题(即意识和物质的关系问题)。 1)思维和存在何者为第一性的问题?唯物主义与唯心主义。 2)思维和存在是否有同一性的问题? 4、什么是辩证法?什么是形而上学? 辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。 5、真正的哲学是社会变革的先导 6、物质和运动的关系: (1)物质是运动的物质。运动是物质的根本属性和存在方式。 (2)运动是物质的运动。物质是运动的承担者(主体)。 (3)离开运动谈物质和离开物质谈运动,都是错误的。 7、运动和静止的关系: 8、意识的本质是人脑对客观存在的主观映象。 唯物论: 1、规律的客观性和普遍性原理要求我们必须遵循规律,按客观规律办事,而不能违背规律。 2、规律是可以认识和利用的人们可以认识和把握规律;并根据规律发生作用的条件和形

式,利用规律,改造客观世界,造福人类。 3、尊重规律和发挥主观能动性相结合原理,要求我们既要尊重规律,即尊重规律的客观性,按客观规律办事。又要充分发挥主观能动性,即充分利用有利条件,克服不利条件,创造新的条件,按规律办事,求真务实。 4、物质和意识的辩证关系: (1)物质决定意识,意识是物质的反映,要求我们一切从实际出发,实事求是。 (2)意识对物质具有能动的反作用,正确意识促进事物发展,要求我们树立正确意识,克服错误意识。 认识论 1、实践的含义与特点含义:人们改造客观世界的一切物质性活动。 特点: 1)实践具有客观物质性。 2)实践具有主观能动性 3)实践具有社会历史性。 2、实践是认识的基础(实践决定认识) 1)实践是认识的来源。 2)实践是认识发展的动力 3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。 4)是认识的目的和归宿。 3、认识具有反复性和无限性,说明追求真理是一个永无止境的过程,要求我们在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。 辩证法 第七课唯物辩证法的联系观点 1、世界是普遍联系的,要求我们坚持用联系的观点看问题。 2、坚持整体与部分的统一,部分离不开整体;整体离不开部分;关键的部分甚至可以决定整体的功能,要求我们应当树立全局观念,统筹全局,现整体的最优目标;同时,必须重视部分的作用,用局部的发展推动整体的发展。 3、掌握系统优化的方法,要求我们用综合的思维方式来认识事物。

人教版高中政治选修三专题1测试题

政治选修3专题1综合检测 一、单项选择题(每小题4分,共48分) 1.卢梭认为:“每个人都把自身的能力置于‘主权者’的指导下。共同体中的约定对于每一个成员都是平等的。共同体可称为‘国家或政治体’。”卢梭的观点() A。看到了国家的政治统治职能 B。揭示了国家的本质 C.抹杀了国家的本质 D。抹杀了国家的政治统治职能 解析:选C.卢梭的社会契约论认为国家是所有社会成员通过契约而形成的政治体,这就掩盖了国家的阶级实质。故选C项。 2。任何国家要实现统治阶级的民主,必须对被统治者执行专政职能,其原因是()A。专政是民主的保障 B.统治阶级的民主就是对被统治阶级的专政 C.民主以政治权利平等实现和少数服从多数为基本特征,专政以国家权力的强制力为实施特征 D。国家制度是民主和专政的统一体 解析:选A。A项表明专政对民主的作用,符合题目要求,故入选;B项从民主的对立面专政来说明民主本身,不符合题干的规定性;C项说的是民主与专政的区别,不符合题意;D项本身说法错误,国家制度并非都是民主和专政的统一体。 3.对民主和专政的关系表述正确的是() ①民主和专政相互区别、相互对立②先有民主,后有专政 ③民主与专政相互依存,共同体现国家性质④民主制国家必然包括一定阶级的民主,同时也包括对其他阶级的专政 A。①②③B。①③④ C。②③④D。①②④ 解析:选B。②错误,从产生过程看,民主和专政是统一的,不能说谁先谁后。①说明了民主与专政的区别,应选;③④说明了民主与专政的联系,应选。 4.美国、日本和德国都是当今世界的发达资本主义国家,但美国实行总统制共和制,日本实行君主立宪制,德国实行议会制共和制。这表明() ①同一国体可以采取不同的政权组织形式②一国采取什么政体与国家的性质无关 ③国家政权组织形式有其相对独立性④国体确定后采取什么政体并不重要 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 解析:选B。美、日、德的国家性质,即国体是相同的.但所实行的政体,即政权组织形式却是不同的,故①符合题意。这种情况正是国家政体具有相对独立性的表现,故③符合题

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