传统文化在数学教学中的应用

《传统文化在数学教学中的应用》

开

题

报

告

一：课题背景

中华民族有着五千年悠久的历史，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德。“观乎人文，天下化成”。在中华优秀传统文化的滋养下，中国人形成了自己独特的精神世界。习近平主席党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”

然而网络时代下的今天，西方文化的大量涌入，传统文化教育在中小学生生活中被逐渐淡化。在这一情况下，传播中华文化，是教育工作者义不容辞的职责与义务。传统文化的传承不只是语文教学的责任，更是每一门学科的教学责任。作为数学老师，同样要将传统文化的传承当做己任。

二：研究目的

1.让学生了解、体验传统数学的魅力。

2.充分利用课本已有信息，对学生进行传统文化熏陶。

3.利用数学活动和其他形式，让学生体验传统文化价值。

4.在教学中培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

三：研究过程

1.丰富自己的知识储备，熟悉古代中华文化中的数学

我国古代也有很多数学方面的专著。以弘扬传统文化为目标，仔细寻觅古代著作与现有教材有关的我国古代与近代的数学历史，如公元80年成书的《大戴礼记》中给出的排法口诀：“戴九履一，四二为肩，三七为腰，八六为是，五居中央。”；南宋时期名著《详解九章算法》中的3-10阶幻方的排法结果，还有一些算法案例。熟悉古代中华文化中的数学，在教学过程中将这些与数学知识的历史起源、应用相结合，既能增添教学过程中的趣味性，使学生们更好的理解吸收知识，又能通过数学史料使学生了解中华文化精神的博大精深不仅限于儒家等文学性历史性内容，了解中华民族的智慧。

2.利用显性素材，呈现传统文化

我国的传统文化表现形式多种多样，曲艺、建筑、诗词、绘画、武术等都属于传统文化的范畴。同时，这些传统文化也为数学提供了丰富的教学素材。老师在讲课中，完全可以发挥自己的想象力，将传统文化与数学结合起来。例如在讲到“几何图形的特征”时，就可以将窗花作为教学素材进行几何的讲学。通过太极八卦图描述对圆的认识等等。

3.利用数学活动和其他形式，让学生体验传统文化价值

传统文化教育的渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些与传统文化有关的数学研究性学习和数学主题活动。活动的涉及面除了文学、艺术、科学等领域，还可以涉及数学方面的内容。让学生结合教材进行深入的研究，在研究的过程中不但提高了自己的能力，而且了解了中国古代在数学领域的辉煌的成就和灿烂的文化，增加了学好数学的信心和决心。

四：具体方案

1.任课教师在课堂上讲解部分数学知识时，与数学历史结合。

2.教师布置学生预习任务时时常加入查询传统文化中出现的数学知识内容。

3.教师布置学生依次在课堂前5分钟时间内讲解所有学过知识点相关的中华文化拓展。