树立民族自尊心和自信心

树立民族自尊心和自信心
树立民族自尊心和自信心

几千年来,中国人民在征服自然、改造社会、维护国家的独立统一和促进文明发展的历程中,形成了强烈的民族自豪感、自尊心和自信心,这是我们中华民族自强不息的思想基础,是中华民族自立于世界民族之林的强大精神动力。在改革开放和社会主义现代化建设的新形势下,作为新一代革命军人,必须进一步树立民族自豪感、自尊心和自信心。

昂首挺胸,为做一个中国入而自豪我们伟大的祖国历史悠久、山河壮丽,曾经以灿

烂的文化,为人类文明的发展做出过重大贡献;以成千上万的爱国志士、民族英雄为代表,形成了世代相传的民族美德。进入二十世纪七十年代末以来,改革开放的伟大实践,创造了中华民族历史上无与伦比的辉煌,取得了令世人瞩目的巨大成就。生长在这样的国度里,我们应该感到无比骄傲和自豪。然而,现实生活中有极个别的人,不能充分认识中华民族长期形成的优秀文化和优良传统,对社会主义现代化建设所取得的巨大成就也不以为然,甚至还产生了自卑心理。他们往往对外国津津乐道,赞不绝口,而一谈起自己的祖国来总感到腰不直、气不壮,缺乏应有的民族自豪感。这种消极自卑的情绪,与爱国主义的要求是根本相悖的。邓小平同志指出:鸦片战争以来的一个多世纪里,外国人看不起中国人,侮辱中国入。中华人民共和国建立后,改变了中国的形象,过去自卑了一个多世纪的中国人,在中国共产党领导下站起来了。凡是中华儿女,起码都有中华民族的自豪感。这种民族自豪感不是凭空产生的。首先,它萌生于对祖国壮丽河山的依恋。中国是世界上面积最大的国家之一。祖国大地上有广袤肥沃的田野,有纵横起伏的,山脉,有星罗棋布的江河湖泊,有辽阔的海洋和漫长的海岸线,还有数不清的物华宝藏、名胜古迹,这是世界上许多国家都无法比拟的。其次,我们的自豪感还萌生于优良的民族传统和民族精神。中华民族是一个由多民族融合而成的国家,她的民族精神源远流长、绵延相接,在世界各民族中是罕见的。几千年来,劳动群众的无数次革命斗争不但推动着中国社会的发展,而且培育熔炼了优秀的民族精神。这种精神,成为维系民族大家庭的坚强纽带,成为整个民族自强不息的强大动力,它使中华民族屡经磨难而不衰,成为具有巨大凝聚力和无限生命力的伟大民族。再次,我们的自豪感还源于优越的社会主义制度。经过几代人前赴后继的奋斗,我们终于在1949年推翻了人剥削人、人压迫人的黑暗统治,建立了人民当家作主的社会主义新中国,中国人民从此站立起来了!今天,在建设有中国特色社会主义伟大旗帜的指引下,中国的经济建设和社会发展,取得了举世公认的巨大成就,世界各地的炎黄子孙无不为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲。有了这样的民族自豪感,我们才能在对外交往中珍重国格,昂首挺胸;才能在改革和建设中锲

而不舍,努力拼搏,为振兴中华多做贡献。

不卑不亢,始终保持中国人的尊严世界上的每个民族,都对人类历史的发展做出过

贡献,都有自己的尊严,都应得到尊重。我们应当尊重其他民族的尊严,也决不允许任何人

歧视、侮辱中华民族的尊严。在保持民族尊严方面,许多爱国志士为我们做出了榜样。比如,1931年著名爱国将领吉鸿昌到美国考察。一天,他和国民党使馆的一名参赞去一家邮局寄包裹,受到邮局服务员的侮辱。随行的参赞埋怨吉鸿昌说:“你干嘛说自己是中国人呢?你可以说是日本人,这样就能受到礼遇。”吉鸿昌听了怒不可遏,揪住参赞的衣领大声说道:“你觉得做一个中国人丢脸吗?我觉得做一个中国人光荣得很!我吉鸿昌誓死不当洋奴!"回到住处,他当即找来一块小木牌,在上面端端正正地写上“我是中国人!”以后,每当参加宴会或在公共场合,吉鸿昌都把它戴在胸前,昂首挺胸地出入于美国人之中。

革命军人作为国家尊严的代表者和扞卫者,他的一举一动、一言一行,都体现着国家的形象和尊严。无论在执行卫国戍边任务还是在其他对外交往活动中,都应做到不卑不亢,贞守气节,自觉维护国家的利益、民族的尊严和军队的荣誉,反对崇洋媚外、奴颜卑膝等有损国格人格的行为。在改革开放的新形势下,对外交往日益增多,个别人在外国人面前低三下四,有的在对外交往中不顾国格人格,自卑自贱;有的甚至变节投敌,出卖情报,成为民族的罪人。这是与爱国主义背道而驰的,也是为人民所不齿的。新时代的革命军人,要以保持和扞卫中华民族的尊严为最大光荣,以损害社会主义祖国的利益、尊严和荣誉为最大耻辱,在任何情况下都应做到富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。

放眼未来,坚信中华民族必将走在世界前列建国40多年来,在中国共产党的领导下,经过全国人民的艰苦努力,我们已改变了旧中国任人宰割、一穷二白的面貌,迅速发展成为一个初步繁荣昌盛的国家。这是确立民族自信心的基础所在。尽管同发达国家相比我们还有较大的差距,尽管前进道路上还会遇到许多困难和问题,但中华民族历来有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。今天,我们有一个久经考验、政治上成熟、忠实代表中华民族根本利益,始终同人民群众保持血肉联系,有崇高威望和强大凝聚力的党;我们有建设有中国特色社会主义理论的正确指导,有一条符合社会主义初级阶段基本国情的基本路线;我们有一支忠于党、忠于人民、忠于祖国、忠于社会主义的人民军队;我们有勤劳、勇敢、智慧、一心一意跟党走的各族人民。只要沿着建设有中国特色的社会主义道路坚定不移地走下去,就一定能够赶上和超过世界上的发达国家,把我国建设成为富强、

民主、文明的社会主义现代化国家。

幼儿自尊心自信心的培养初探.

幼儿自尊心自信心的培养初探 二十一世纪是一个充满着竞争的社会,而当代幼儿正是这知识瞬息万变、科技迅猛发展,人才激烈竞争的新时代的主人。我们今天培养的幼儿要想在新世纪成为强者,能够担当起振兴中华民族复兴的重任,首先必须具备良好的心理素质和健康的个性。自尊心和自信心是健康心理的重要支柱,也是良好心理素质的基础和标志。因此,围绕培养新世纪人才的目标,身为基础教育的幼教工作者,应注重培养幼儿的自尊心和自信心。 那么怎样培养幼儿的自尊心和自信心呢? 前人研究发现,幼儿的自我价值观是在幼儿与以成人为主体的客观环境相互作用中逐步确立起来的。形成和影响自我价值观水平的因素主要有两个:即个体的自身的能力和个体周围主要人物对个体的评价与态度。由于受人类认识规律的约束以及幼儿心理发展水平的限制,他人对幼儿的态度、行为在幼儿自我价值观的确立中起着举足轻重的作用。正如马斯洛曾作的精辟论述:“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上的。”因此,周围人的评价直接影响着幼儿的自我价值观。例如教师、家长经常夸奖的幼儿往往自我感觉不错,同时如果幼儿从成人那里感知到自己备受关注,自己的所作所为被成人认可与鼓励,而且自己能够担负一些责任,这些也在间接地影响着幼儿的自我价值观,使他们意识到自己在这个世界上是有价值的、有能力的和必不可少的。那么这将帮助他们树立起自尊心和自信心,从而获得积极的自我情感,为心理素质的培养与提高奠定了基础。 一、帮助幼儿获得并尊重他们的能力,是形成自尊心和自信心的首要因素。 在教学实践中,我们看到能力强的幼儿往往很有自尊心和自信心,说明了他们的能力在其自我价值观的形成过程中起到了重要的作用。因此我们就利用各种机会帮助幼儿获得他们应当并且能掌握的知识、技能,其中包括运动能力、认知能力、语言能力、动手操作及社交能力等。当幼儿每次成功地完成了某件事情,无论是小班幼儿学会了自己穿脱衣服;中班幼儿掌握了连续快速拍球方法;还是大班哥哥姐姐第一次鼓足勇气自己动手操作进行电的小实验……那种成功和喜悦都会油然而生,孩子们感到自己“真棒”“真行”,久而久之,幼儿良好的自我感觉逐渐形成。 我认为,学前期实施素质教育的最终目的是促进幼儿的发展,而幼儿的发展依赖其自身的活动。因此我们注重了为幼儿创设宽松愉快的生活气氛和精神氛围,同时还提供了丰富、适宜的认知环境,让孩子们在这样的小天地里展示自我、发展自我。反之,如果我们对孩子过分保护,形成了孩子在生活、学习、社交以及心理等各方面的依赖性与不成熟性,就会挫伤其自尊心,打消其自信心。举个简单的例子:小班幼儿刚入园是已经掌握了独立行走的技能,因此往往会到处乱跑,这既是孩子的好奇心所驱使,又是他想自如运用手脚的表现,因此我们不但不能怕麻烦、出事故而取消或减少户外活动,反而应遵循动静交替的原则,采取化整为零的方式,频繁地组织幼儿到户外去游戏。又如如果教师偏要帮助中班幼儿去穿衣服、穿鞋子或叠被子,这样做同样是有损幼儿的自尊心的。因为孩子不一定想把事情干的多么好或认为自己能干的多么好,他只是想通过这个过程来证明自己的价值,满足自尊的需要,体验独立感和成功感。因此过多的干涉只会对幼儿发出信号“你不行”“你需要帮

自尊心和自信心是人的精神支柱

自尊心和自信心是人的精神支柱 “皮格马利翁效应”提醒我们:自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件,所以,不管是家长、老师、管理者,都应该切记:不要视别人的自尊心、自信心为儿戏,因为要想让一个人重建自信,不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。 拿破仑·希尔很小的时候,母亲就去世了。在他9岁的时候,父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天,父亲指着希尔向她介绍说:“以后你可千万要提防他,他可是全镇公认的最坏的孩子,说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。” 希尔本来就打算不接受这个继母,在他心中,一直觉得继母这个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料,他微笑着走到卡耐基面前,摸着希尔的头,然后笑着责怪丈夫:“你怎么能这么说呢?你看哪,他怎么会是全镇最坏的男孩呢?他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。” 继母的话深深地打动了希尔,从来没有人对他说过这种话啊,即使母亲在世时也没有。就凭着继母这一句话,他和继母开始建立友谊。也就是这一句话,成为激励他的一种动力,使他日后创造了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她来之前没有人称赞过他聪明。 最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论你的孩子现在多么“差”,你都要多加鼓励,最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样,你的孩子就一定会步入成功的殿堂,像拿破仑·希尔一样。在《孩子,我并不完美,我只是真实的我》这本书里,著名的心理学家杰丝·雷尔评论说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。但是我们大多数的人,只是敏于躲避别的冷言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。” 台湾著名作家三毛在散文《一生的战役》中写道:“我一生的悲哀,并不是要赚得全世界,而是要请你欣赏我。”这个“你”,是她的父亲。有一天深夜,父亲读了三毛这篇文章,给她留条:“深为感动,深为有这样一株小草而骄傲。”做女儿的看到后“眼泪夺眶而出”。三毛写道:“等你这一句话,等了一生一世,只等你——我的父亲,亲口说出来,扫去了我在这个家庭用一辈子消除不掉的自卑和心虚。” 犹太人说过,切勿威吓孩子:要么罚他,要么饶他……非打不可,就使用小草一棵。对孩子的惩罚要看他本心的初衷,即使他的初衷是错误的,而导致他错误的行为,也不要像对待成年人一样对待他,因为他毕竟是孩子。 还有一位父亲的故事也值得人们借鉴。 这位父亲用存了很久的钱买了一部新车,他非常爱惜这部车,每天都精心地清洗它。他5岁的儿子总是跟着父亲一起清洗,父亲也为有这么一个体贴的儿子而备感欣慰。 有一天,父亲忘了清洗这部新车,尽管上面很脏。儿子知道父亲很累了,便想背着父亲一个人把车洗完。但他怎么也找不到抹布,他想到了母亲平时刷锅的钢丝刷子,于是走进了厨房。但当他刷完以后,发现车子上面出现了很多花纹,他忙去找来父亲,边哭着边向父亲道歉,父亲看见自己的新车被儿子刷成这样,心痛得不得了,但他也

提高文化自觉增强文化自信实现文化自强Word版

提高文化自觉增强文化自信实现文化自强 文化是民族的血脉,是人类的精神家园;文化是竞争优势的重要因素,是综合实力的有力支撑。青海文化资源丰富,地域特色鲜明,发展文化的基础良好。全面贯彻党的十七届六中全会精神,青海要着力提高文化自觉,增强文化自信,实现文化自强,建设文化名省。 提高文化自觉,充分认识建设文化名省的重大意义 文化自觉,是对文化地位作用的深刻认识、发展规律的正确把握、历史责任的主动担当。提高文化自觉,关键是要全面认识文化发展对于国家、民族及青海的重大意义。 文化的演变和发展反映了人类历史的演变和发展。只有掌握了文化的发展方向和趋势,才能顺应时代潮流历史大势。面对世情国情党情的深刻变化,党的十七届六中全会吹响了向社会主义文化强国进军的号角,这是对历史规律的深刻把握。 综合国力的竞争,深层次是文化的竞争。只有占据了文化发展的制高点,才能在激烈的国际竞争中赢得主动。面对各种思想文化的交流交融交锋,面对我国文化领域广泛而深刻的变革,我们党努力推动社会主义文化大发展大繁荣,这是对现实挑战的深刻洞察。 中华文化的伟大复兴是中华民族伟大复兴的先导。只有引领中华文化复兴的时代潮流,才能推动中华民族的伟大复兴。我们党在中华民族伟大复兴物质基础日益坚实的关键时刻,作出进一步发展社会主义先进文化的重大部署,这是对未来趋势的科学判断。 青海作为多民族多宗教的西部欠发达省份,提高文化自觉,推动文化名省建设,尤其具有特殊的重要意义。 推动文化名省建设是推进青海发展的应有之义。文化产业已经日益成为我国经济发展的重要增长点、经济结构战略性调整的重要支撑点、转变经济发展方式的重要着力点。目前,北京等发达地区文化产业增加值占国内生产总值(GDP)超过了10%,而青海仅为1.66%。文化产业是一种科技含量高、资源能耗低、环境污染小、知识密集的绿色产业。大力发展文化产业,既能增加就业、拉动内需,又能推动经济发展方式转变。 推动文化名省建设是提升青海形象的必然选择。近年来,“大美青海”的知名度和美誉度不断提升,但“大美”主要体现在自然地理之美、生态环境之美上,对文化方面的内涵美挖掘运用不够。尤其是青海丰富的历史文化资源还没有充分挖掘。要进一步提升“大美青海”文化品牌形象,深入挖掘其人文精神、文化气派和文明底蕴,赋予其更深更广更多的内涵。 推动文化名省建设是造福青海各族人民的内在要求。随着物质生活水平不断提高,群众精神文化需求日趋旺盛。近年来,青海文化消费已经进入持续增长阶段,但在全国仍处于较低水平,全省图书馆、电影院等文化设施普遍匮乏,基础条件差。要准确把握青海各族人民精神文化生活的现实需求,加大文化惠民力度,努力满足人们求知、求乐、求美的强烈愿望。

浅谈幼儿自信心的培养

浅谈幼儿自信心的培养 长乐市八一幼儿园宝珠 自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分,是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信是走向成功的起点,自信的孩子能积极地参加各种活动,主动地与人交往,勇敢地面对困难,较快地适应环境,大胆地尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明,而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的心体验,久而久之,会形成自卑、焦虑、敏感的性格,影响个性的健康发展,甚至会对幼儿的一生产生不良影响。 自信心不足的幼儿其行为通常表现为:情绪不稳定,有时沉闷、冷淡,有时活泼愉快;喜欢独自游戏,参加合作游戏时,不愿当领导者,对别的小朋友是否喜欢和自己一起玩没把握;极少提出意见、建议,对别人粗暴干预自己的活动,从不坚持,有分歧争论时,较易退宿、让步、放弃意见,喜欢顺从与模仿别人;在作业或游戏中途,有时会旁观和闲逛,忘却目标,结束时,谈不清自己做过哪些事,也不善于评价;上课很少举手,发言不积极,有时重复别人的回答,遇到较复杂的任务,思维停滞,不想努力或求助于人;注意力有时涣散,惧怕尝试新任务,常常因跟从别人,把自己的正确的答案改错了,缺乏主动精神和创造的勇气;对个别事物特别害怕,如有的幼儿怕纸工,有的怕计算;在启选活动中,总是挑容易的任务,理由是“我能做这个,哪个不能”,“我不行”等等。 一、培养幼儿的自信,就要给幼儿以鼓励和肯定 要培养孩子的自信心,就要善于鼓励幼儿,“数子十过,不如奖子一长。”心理学研究表明,人在激励的条件下,其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒与激励。因此,对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心,减少心理紧。其做法是对事不对人,要对活动过程中孩子所作的努力进行评价,让幼儿明白真正值得表扬的是什么;而不是简单地给孩子贴上“好孩子”标签。例如:“当孩子主动地向老师或客人问好时,正确的表扬应该是:“你真有礼貌!”而不是“你真是个好孩子!”其次,表扬要诚心诚意,不要参杂批评的成份,如“今天画得不错,

如何培养初中生的自尊心和自信心

如何在思想政治课培养初中生的自尊心和自信心 ------重庆市黔江中学校郭俊操 有人认为帮助孩子树立自尊心和自信心是“给孩子最伟大的礼物”,这话很有道理。那么,教师应如何培养学生的自尊心和自信心呢? 一、面对一个个具体的学生,教师要经常检点和注意自己的态度:你是否因为学生平庸而暗自失望?你认为自己的学生笨吗?学生的自我评价多数来自教师(和家长)的看法,你的无声的态度若能使他确信自己受到尊重时,他便会自然相信自己的个人价值。许多教师是爱护自己的学生的。但宠爱不一定就是尊重。有的学生深知老师对他的爱,但却又经常察觉到老师总是不相信他的能力,这也容易挫伤他的积极性和自尊心。一个关爱的动作,一个鼓励的眼神,都能激发学生的自尊心,让他们振作起来,从而拥有自信。 二、不要总是“敲打”学生,更不要随意当众训斥学生,也不要没完没了地要学生做自我批评,以免养成学生自暴自弃的心理和习惯。教育学生要有原则和方法,要用心去爱,去感化他,帮助他。 三、帮助学生发挥自己的长处,做出成绩,使他们看到自己的力量,让他们对自己有信心。当学生感到沮丧时要鼓励他们,当学生遇到大的困难时要解除他们的畏惧心理,并教他们怎样越过障碍。比如,可以发挥自己的长处去弥补自己的不足,教师的责任就是要帮助学生找到自己的长处和力量所在,最可怕的是让学生认为自己一无是处。应该让学生学会说:“我也许不是学校中最好的学生,但我是乐队中

最出色的小号手。” 四、鼓励学生参加竞赛,帮助他们学会竞争。只有竞争才能获得成就、获得尊敬而变得有吸引力。即使是中等的学生,也要鼓励他在某一方面胜过别人。教师的责任就在于帮助学生在竞争中尽其所能,引导他胜不骄,败不馁,敢于并且善于同挫折做斗争。帮助学生竞争时,要以生活的真正价值教育他:要热爱人类,热爱正直和诚实。 五、不要让学生去做他们经过努力而不能完成的事。如果强迫学生去做,—旦失败了,反过来又责难学生无能,这肯定会伤害学生的自尊心,不利于学生的自尊心和自信心的培养,教师要切忌这种作法。

浅谈幼儿自信心的培养

浅谈幼儿自信心的培养 长乐市八一幼儿园郑宝珠 自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分,是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信是走向成功的起点,自信的孩子能积极地参加各种活动,主动地与人交往,勇敢地面对困难,较快地适应环境,大胆地尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明,而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验,久而久之,会形成自卑、焦虑、敏感的性格,影响个性的健康发展,甚至会对幼儿的一生产生不良影响。 自信心不足的幼儿其行为通常表现为:情绪不稳定,有时沉闷、冷淡,有时活泼愉快;喜欢独自游戏,参加合作游戏时,不愿当领导者,对别的小朋友是否喜欢和自己一起玩没把握;极少提出意见、建议,对别人粗暴干预自己的活动,从不坚持,有分歧争论时,较易退宿、让步、放弃意见,喜欢顺从与模仿别人;在作业或游戏中途,有时会旁观和闲逛,忘却目标,结束时,谈不清自己做过哪些事,也不善于评价;上课很少举手,发言不积极,有时重复别人的回答,遇到较复杂的任务,思维停滞,不想努力或求助于人;注意力有时涣散,惧怕尝试新任务,常常因跟从别人,把自己的正确的答案改错了,缺乏主动精神和创造的勇气;对个别事物特别害怕,如有的幼儿怕纸工,有的怕计算;在启选活动中,总是挑容易的任务,理由是“我能做这个,哪个不能”,“我不行”等等。 一、培养幼儿的自信,就要给幼儿以鼓励和肯定 要培养孩子的自信心,就要善于鼓励幼儿,“数子十过,不如奖子一长。”心理学研究表明,人在激励的条件下,其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教

育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒与激励。因此,对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心,减少心理紧张。其做法是对事不对人,要对活动过程中孩子所作的努力进行评价,让幼儿明白真正值得表扬的是什么;而不是简单地给孩子贴上“好孩子”标签。例如:“当孩子主动地向老师或客人问好时,正确的表扬应该是:“你真有礼貌!”而不是“你真是个好孩子!”其次,表扬要诚心诚意,不要参杂批评的成份,如“今天画得不错,可你不如豆豆画得好。”老师的本意是鼓励孩子进步,可孩子却觉得老师在批评他。使自信心受到害伤而放弃努力。结果只能是事与愿违。成人要善于发现孩子身上闪光点,特别是要给予发展慢的孩子以关怀和鼓励,让孩子懂得人人都有长处。让孩子从成人的赏识,夸奖中体验到成功的喜悦,他就会觉得“我能行”“我一定能干好”。 二、要培养孩子的自信心,就要给孩子创设成功的机会 自信心实际上是对自己的一种认识,幼儿时期正是各种能力发展的关键时期,想让幼儿从自身获得信心,感受到自己实力,成人就必须给幼儿以充分的信任,帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。如:对身体素质差的孩子,成人要多鼓励帮助,陪伴孩子参加各种体育锻炼;对自理能力差的孩子要多给机会练习;对手工、绘画、舞蹈技能差的孩子要耐心指点。使孩子逐渐树立对自己的正确评价。在日常生活中,成人要有意识地让孩子做一些易完成的事,使孩子有机会获得成功的机会,成功后再增加难度。当孩子取得成绩时,应及时表扬,充分肯定进步。即使孩子失败了,也要帮助他们分析原因;让他再试一试,使他们知道通过努力能获得成功,感受到自己的价值,从而产生积极愉快的情绪体验。在培养孩子能力时,成人不能包办代替,使孩子失去锻炼和获得成

幼儿自信心

幼儿自信心不足的原因和表现及幼儿自信心的培养建议 摘要:在《幼儿园工作规程》的总则第五条,幼儿园保育和教育的主要目标中增加了“自信”的内容,这是我国幼教法规在民主化、科学化、现代化方面的进步。1998年北京市又推出98家庭教育指导行动主题:“保护自信,培养自信”探索幼儿自信心发展规律、影响因素和培养途径,这对幼儿良好社会性发展不无裨益。自信心是对自身价值和能力的充分认识和积极评价。它是激励人们自强不息实现理想的内部动力,是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自信强的幼儿能积极主动地参加各种活动,与同伴建立良好的关系,能勇敢地面对困难,相信自己,使自己的才智得到充分发挥。 关键词:幼儿教育自信心培养 一、幼儿自信心发展研究的意义 自信心,是由积极自我评价引起的自我肯定,并期望受他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向,“是相信自己的思想、道德、能力的心理状态,是自我意识的重要组成部分”。自信心的含义较广,它既包括个体对自己的认识、评价和态度,也包含个体的行为特征。自信心作为一种相对稳定的自我情感,是个体对自身价值和能力的一种积极肯定,并由此做出相应的社会行为。研究表明:4—5岁时期是人的自尊心和自卑感协调发展的佳期,即自尊心、自信心培养的关键期。从幼儿期起步培养自信心,给幼儿从小播下自信的种子,是形成其健康人格的关键期。自信心能促使幼儿产生积极主动的活动愿望,大胆探索,积极思考,乐于与人交往,经常保持愉快的情绪。【1】 自信心是儿童社会性发展的一个重要方面,对幼儿的身心健康和谐健康具有促进作用,许多国家都把发展和强化幼儿的自我价值感,增强其自信心作为学前教育课程的一大目标。美国的教育文件《儿童高质量教育计划的标准》中就明确地把“发展儿童积极的自我价值感”列于十二条标准之首。我国颁布的《幼儿园工作规程》明确地把培养幼儿的自信心作为重要目标。缺乏自信心的幼儿,稍遇到困难就退缩,不敢自由地表达自己的爱好和愿望,怯于与周围人交往,参加活动的积极性、主动性差,不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物,而且容易形成胆小、懦弱、依赖性强、优柔寡断等不良的性格特征。 杨丽珠认为,幼儿自信发展既有年龄差异,又有性别差异。从总体上看,3—5岁儿童自信心的发展年龄增长呈上升趋势。小学生儿童自信心的发展随着年龄的增长有下降的趋势。Lundeberg(1994)和 Hyde(1990)等人的研究发现,小学高年级以上儿童自信心的性别差异

树立文化自信高中作文800字

【篇一】 说起镇江,大家自然会想到西津古渡。今年暑假,我读了《寻找溪水的源头》中的《西津古渡》一文,对叶兆言先生笔下的西津古渡有了更新的认识。它让我们铭记:传承历史精华,增强文化自信。 我们从现在的西津古渡似乎看不出从前的繁盛,取而代之的则是浓重的商业气氛。可只要你用心感受,就能体会出其中的古朴沧桑。它的存在与浮华无关、与荣辱无碍,却成为永不凋谢的经典,镌刻在人们心底,成为城市发展的记忆。"中流击楫"的历史典故就出自这里,祖逖北伐的豪气从这里开始并一直传承到现在。作者在游览了西津古渡后,认为在古代这里不仅是交通枢纽,也是文人墨客的精神栖息地。因为它承载了中国厚重的历史。从表面上看,古渡的功能已经名存实亡,但它承载的历史精神依然永存。铭记历史,传承历史菁华,才能增强文化自信。 我国领导人历来重视传承历史精华,主张古为今用,进行扬弃。"看这部书,不但要看战争,看外交,而且要看组织。"这是毛主席在看完三国演义说的话。毛主席博览群书,并从历史文化中提炼出自己独到的见解。他把理论与实践相结合,把马列主义与中国国情相结合,率领中国人民推翻了压在人民身上的三座大山,引领中国人民走向辉煌。我们要像毛主席一样传承历史精华,从中汲取经验。创造中国的未来。近来,网络上无良媒体表现出格,他们丑化为新中国献出生命的英雄,污蔑革命先烈,丑化历史。这是文化侵略,它的作用是扰乱我们的正常思维,破坏我们国家的安定团结,所以,我们要保持清醒的头脑,不要被所谓的文化精英的言论所蛊惑。我们要抵制这类别有用心的新闻,增强文化自信,传承历史精华,这是我们目前的首要任务。 作为中学生的我们,必须以祖国的繁荣为的光荣,以国家的衰落为的耻辱,培养爱国情感,树立民族文化自信,进而实现中华民族伟大复兴的中国梦,这应该成为我们不懈努力的共同理想。浓重的商业气氛会玷污历史的纯朴与永恒,使古渡的青石板会积满粘稠的油渍,使木质的阁楼会丧失沁人的芳香,小城一角的古老寂静会被闹市的喧嚣取代,悠久的历史会被快节奏的社会所洗刷。我们所要做的,是摒弃浮华,让经典与时代融合,传承文化的精华,增强文化自信。 读了《西津古渡》,我对这座古渡的认识提升到一个新的高度。让我们传承历史精华,增强文化自信,使中华民族伟大的复兴梦能早日实现,高质量地实现。 【篇二】 文化曾经的缺失是中国难以治愈的疤,在那个闭关锁国的年代,中国这头曾经吼一吼都会令世界为之胆寒的雄狮,却一度沉睡不醒。自大的君主,愚昧的国人,与世界先进文化的脱离导致我们几个世纪的落后,那些曾经的耻辱给中国文化蒙上了一层厚厚的灰。几个世纪后的今天,在所有人都认为中国这头沉睡的雄狮苏醒了时,我们是否应该让中国文化也再次站在巅峰,引领世界。 历史的花开了又谢,谢了又开,千年时光弹指一挥间悄然滑过,回想几千年前屹立于世界之巅的中国文明--那令人惊叹的四大发明,先秦诸子的百家争鸣以及一系列的科学成就,这些无一不昭示着中国文化曾经的繁荣与昌盛。而如今,经历过近代那场持续一百多年的耻辱的我们,却不再相信祖先代代传承至今的古老文化,转而把西方文化奉为经典,一味的批判中华文化的腐朽与落后。可是,请试想,假如中华文明真的没有与时俱进,那么为什么世界四大古文明如今只剩我们这一支还依然在迸发活力,为什么经历了如此多的坎坷,它依旧屹立于世界东方,岿然不倒。我们的文化一直都在创新啊,只是有些人不曾发觉罢了。就拿汉字来说,经历了小篆、隶书、楷书再到行书,到如今,简体汉字已被我们应用在生活的方方面面,设想一下,假如我们还要写那些壁画繁琐的字体来表达自己,那么生活中会平添多少不便!

树立学生自尊心与自信心

树立学生自尊心与自信心 在21世纪信息化迅猛发展的今天,人们非常关注心理健康。小学生正处在人生长发育初期,心理健康对小学生的成长非常重要,甚至于超过身体健康。而随着我国经济飞速发展,科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新,这一切给小学生幼小的心灵带来很大很重的压力。如果我们用心观察,会发现小学生周围有许多这样的同学:他们有的自闭自卑、有的厌学逃学、有的多疑抑郁、有的自私孤僻等等,这些心理疾病严重影响了我们的心理健康,也影响了我们的健康成长,必须想办法克服。下面我就小学生如何克服自卑树立自尊心与自信心谈谈自己的体会: 一、正确认识自我。 就是通过全面、客观、辨证地看待别人和自己。每个人都有自己的优缺点,应该坦然地接受自己的优点,但也不忌讳自己的缺点。这样就能正确地与人比较,在看到自己不如人之处时,也能看到自己的过人之处。 二、找出自卑心理的深层原因。 自己翻阅相关资料后,通过自由联想和回忆,分析找出导致自卑的深层原因。经过心理分析,让自己领悟到,一个人所以有自卑感,并不是自己的实际情况很糟,而是潜藏意识深处的症结使然。 三、进行积极的自我暗示。 自卑本身就是消极的自我暗示,做事之前就对自己说“我不

行”、“我什么都干不好”等,结果就真的干不好,这种消极的暗示导致不必要的精神紧张和精神负担,使自己的情绪充满失败感。结果做事情就束手束脚、畏首畏尾,主动性、创造性受到压抑,自然就妨碍了成功。因此,要勇敢地暗示自己“我能行”、“别人能干的事,我也能干”、“我要勇敢”等,这样会增加自己战胜困难与挫折的力量,成功就会向我们招手,自卑也就逐渐丢在脑后。 四、从实践中锻炼自己 自卑感往往是在表现自己的过程中,由于受到挫折,对自己的能力发生怀疑而造成的。因此,不妨先做一些力所能及、把握较大的事情,一次成功后便会有一份喜悦,每一次成功都是对自信心的强化,而自信心的恢复是克服自卑的关键。记得有一次足球教练让一个小学生参加一次市级的比赛,当时,他即高兴又紧张,高兴的是,他终于有机会上场比赛了,紧张的是,他从来没上场打过这么大场面的比赛,他能成功吗?后来,经过他的努力,得到了大家的阵阵掌声和认可。通过这次的成功表现,使他确立了自信,消除了对自己能力的怀疑。所以,我们要在各种实践活动中培养自己的坚韧性、果断性、勇于进取等优秀品质,而且还可以扩大自己的活动范围,摆脱自我封闭的现状,改善不良心境,形成开朗、乐观向上的性格,提高适应能力和人际交往能力,才能增强信心,克服自卑心理。 当我们克服了自卑心理,自然而然就具备了自尊心和自信心,当都有了这份自信心和自尊心的时候,所汇集的力量是种什么力量呢?那将会是祖国的明天会更繁荣、更富强!

关于自尊心的经典句子

关于自尊心的经典句子 本文是关于关于自尊心的经典句子,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 关于自尊心的经典句子 不尊重别人的自尊心,就好像一颗经不住阳光的宝石。 没有自尊心的人,即近于自卑。 自尊心是进步之母,自贱心是堕落之源,故自尊心不可无,自贱心不可有。 女人有时候会容许别人欺骗她们的爱情,却从来不容许伤害她们的自尊心。 在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。 自尊的人懂得尊重他人,因为他知道要赢得他人的尊重,首先要尊重他人。 保持和培养每个学生的自尊心,取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。 固然自尊心不是美德,但它是多数美德的双亲。 一个没有自尊的人,也很难得到别人的尊重。 自尊是一个人灵魂中的伟大杠杆。 一个人能否有成就,只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。 没有自我尊重,就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神,对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。 人受到震动有种种不同:有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上;而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。 自尊心是一种美德,是促使一个人不断向上发展的一种原动力。 一个男人,不管是谁,自尊心受到伤害时,都会铤而走险,做出丧失理智的事。 自尊,迄今为止一直是少数人所必备的一种德性,凡是在权力不平等的地方,它都不可能在服从于其他人统治的那些人的身上找到。 产生自尊心的是理性,而加强自尊心的则是思考。——卢梭《论人类不平等的起源和基 自尊自爱,作为一种力求完善的动力,却是一切伟大事业的渊源。 每一个正直的人都应该维护自己的尊严。

若要对一个人维持交谊,是决不可揭穿他的秘密的,尤其是那种和自尊心有关的秘密。

浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养

浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养 摘要:自信心是一个人非常重要的人格素质,对人一生的发展会产生极为重要的影响。幼儿教育是个体教育的开端,在幼儿教育阶段注重对幼儿自信心的培养,是新时期幼儿教育需要着重注意的方面,也是提升幼儿教育品质的重要方面。基于此,本文对幼儿教育中幼儿自信心培养的相关措施进行了分析和探究,以期为新时期的幼儿教育优化提供一定的参考。 关键词:幼儿教育幼儿自信心培养 在新的发展时期,幼儿的自信心培养受到幼儿教育相关专家和人士的广泛关注,自信心培养成为幼儿教育的重要内容。自信心培养关系到幼儿一生的发展,会影响幼儿在学习、生活各个方面的状态,因此要采取多元化的措施来强化对幼儿自信心的培养,为幼儿个体发展奠定良好的基础。 一、幼儿教育关注幼儿自信心培养的重要意义 幼儿教育改革和现代幼儿教育发展都在强调幼儿自信 心的培养,这是因为幼儿自信心培养的对幼儿发展具有十分重要的意义。首先,良好的自信心能够有效的促进幼儿个体发展。幼儿时期的教育关系到个性、性格的形成,良好的自信心能够更加有效的激发幼儿的心理活动、正确的指导幼儿

的行为,同时自信心还能够强化幼儿的求知欲望、主动的吸收和学习知识,对幼儿个体的发展具有十分重要的作用。其次,培养幼儿的自信心在某种程度上来说就是培养幼儿的社会交往能力,自信心强的幼儿具有明?@的外向性格,能够表现出积极、友好的社交行为,很容易的会融入到社会生活当中,从而获得更加良好的交往能力,更好地适应环境。另外,培养幼儿的自信心能够引导幼儿的情绪和情感朝着健康的 方向发展,自信心强,伴随的情绪往往是积极的、愉悦的,幼儿个体表现充满活力、热情,这对幼儿健康积极人生态度的养成具有十分明显的作用。 二、幼儿教育中幼儿自信心培养的措施和方法阐释 教师是幼儿教育中幼儿自信心培养的重要主体,因此幼儿教师一定要整合各方面的相关资源,从多个角度出发,强化对幼儿自信心的培养。 (一)真诚的关心和热爱幼儿 幼儿教育一定要秉持着真诚的心态与幼儿进行交往,要真诚的去关心和热爱幼儿。首先,教师在幼儿园要关心幼儿的生理需求,耐心的引导幼儿进行自我管理。幼儿接触幼儿园教育可以说是迈入社会的第一步,第一次开始独立的接触外界,对于独立能力有限的幼儿来说是十分不容易的,很简单的上厕所、洗手甚至是吃饭都是相对比较困难的,教师一定要耐心的进行引导,适度的帮助,亲切和蔼的与幼儿进行

怎样培养幼儿的自信心

如何培养幼儿的自信心 自信心是正确评价并充分相信自己的能力,高质量完成任务,实现所追求目标的一种情感体验。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出要为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会,增强自尊心和自信心。 1、培养幼儿自己的事情自己做:吃饭、穿衣、入厕、洗脸刷牙、整理玩具等都应该是孩子自己完成的事情。不要认为这些生活琐事,随手就可以替孩子做了,即使现在他不会,长大了自然就会了,无须要求他;或者认为孩子年龄小、能力差,让孩子做太劳神了,弄得不好还得自己重新做,还不如自己替他做来得省心、省事。殊不知这样做的后果是:挫伤了孩子探索的积极性,热情、自信心也随之消失。我们应该抓住孩子好模仿且愿意尝试自己做事的有利时机,大胆放手,支持鼓励他用自己的小手去做自己的事。如:一岁多的孩子他要自己吃饭,我们大人只要教会他如何握汤匙、如何把饭送进嘴巴等技能就行了,而不强调他不要掉饭粒,使从中他感受到了自己吃饭的快乐,再加上大人适时的引导、表扬和鼓励,孩子便产生了自己做事的信心;而更大的孩子就不能只要求他会把饭送进嘴巴,而应该强调不能掉饭粒了。因为让孩子去做力所能及或者一蹴而就的事,即使他们动手了,但由于经常受到挫折和阻力或者太一帆风顺,自己做事的信心没了,自信心也就无从培养了。 2、当孩子失败时给予真诚的爱和信任:人文主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称之为积极的关注,并把它看作是人类普遍的需要和自信的源泉,这些会让幼儿感到安全,对周围产生信任。只有真诚的爱和信任才能使幼儿有勇气去克服困难取得最终的成功。老师、父母是孩子心目中最可信赖的人,当他们遇到困难或挫折时最希望得到的是老师、父母的安慰与帮助。幼儿有困难时我们要设法让他明白:我们相信他能克服困难做好每一件事,同时还要热情地帮助他找出问题所在,一起寻求解决问题、克服困难的方法;并让他知道挫折和失败是生活中的家常便饭,失败和挫折并不可怕,可怕的是被挫折和失败吓倒,从此失去信心、自暴自弃。如:有一次我们在做体育游戏《踩尾巴》时,其中有一个幼儿的“尾巴”总被踩掉,原因是他太胖了跑不动,因此他就不参加游戏,我鼓励他,你能行的。后来他继续参加游戏,尾巴就很少被踩掉. 3、不要挫伤幼儿的自尊心:过多的指责容易挫伤幼儿的自尊心,当幼儿未能完成任务时我们应激励他再尝试,哪怕只是在旁边默默的关注也会给他于莫大的勇气去尝试,而最终获得成功。有一个幼儿是我邻居,他的行为让我很吃惊——我请他帮忙把一份材料送到办公室给他们班的老师,他却对我说:“我不敢!”“为何不敢?”“因为我怕老师。”“为何怕呢?”原来是由于上小班时有一个小朋友摔倒了,他帮忙扶起来,可这个小朋友却哭着告诉老师:“是他把我推倒的”,老师没问原因就批评了他,从那以后他就怕老师了,总是离老师远远的。为了帮他找回自信,在接下来的日子里我总是有意无意的请他帮忙为班级做一些力所能及的事,鼓励他在集体面前回答老师的提问,并告诉他:做得很好,你真行。同时取得班级老师的配合,经过一段时间的努力,现在的他已经是班级里的一个活跃份子了,因为他本来各方面的发展就不错只是缺乏信心而已。 挖掘和利用幼儿的闪光点由于每个幼儿所处的环境不同,受教育的程度不同等导致他们各方面的发展存在着很大的差异:有的孩子聪明好动,有的文静内向;有的语言能力强,有的动手能力强等等,面对这些幼儿,如果不去发现他们各自的优点和长处,掌握第一手有关他们的材料,教育就很难做到针对性了,有时就会不知不觉的挫伤他们自信心的养成,使他们自暴自弃,形成错误的观点:我怎么努力都是做不好的;我真笨。 ( 一)善于发现幼儿的优点和长处:观察、接近幼儿,收集有关资料幼儿各方面的材料,包括家庭生活环境、家人关系、家教情况、幼儿在家的活动、幼儿的爱好、幼儿在园的

树立民族自尊心和自信心

几千年来,中国人民在征服自然、改造社会、维护国家的独立统一和促进文明发展的历程中,形成了强烈的民族自豪感、自尊心和自信心,这是我们中华民族自强不息的思想基础,是中华民族自立于世界民族之林的强大精神动力。在改革开放和社会主义现代化建设的新形势下,作为新一代革命军人,必须进一步树立民族自豪感、自尊心和自信心。 昂首挺胸,为做一个中国入而自豪我们伟大的祖国历史悠久、山河壮丽,曾经以灿 烂的文化,为人类文明的发展做出过重大贡献;以成千上万的爱国志士、民族英雄为代表,形成了世代相传的民族美德。进入二十世纪七十年代末以来,改革开放的伟大实践,创造了中华民族历史上无与伦比的辉煌,取得了令世人瞩目的巨大成就。生长在这样的国度里,我们应该感到无比骄傲和自豪。然而,现实生活中有极个别的人,不能充分认识中华民族长期形成的优秀文化和优良传统,对社会主义现代化建设所取得的巨大成就也不以为然,甚至还产生了自卑心理。他们往往对外国津津乐道,赞不绝口,而一谈起自己的祖国来总感到腰不直、气不壮,缺乏应有的民族自豪感。这种消极自卑的情绪,与爱国主义的要求是根本相悖的。邓小平同志指出:鸦片战争以来的一个多世纪里,外国人看不起中国人,侮辱中国入。中华人民共和国建立后,改变了中国的形象,过去自卑了一个多世纪的中国人,在中国共产党领导下站起来了。凡是中华儿女,起码都有中华民族的自豪感。这种民族自豪感不是凭空产生的。首先,它萌生于对祖国壮丽河山的依恋。中国是世界上面积最大的国家之一。祖国大地上有广袤肥沃的田野,有纵横起伏的,山脉,有星罗棋布的江河湖泊,有辽阔的海洋和漫长的海岸线,还有数不清的物华宝藏、名胜古迹,这是世界上许多国家都无法比拟的。其次,我们的自豪感还萌生于优良的民族传统和民族精神。中华民族是一个由多民族融合而成的国家,她的民族精神源远流长、绵延相接,在世界各民族中是罕见的。几千年来,劳动群众的无数次革命斗争不但推动着中国社会的发展,而且培育熔炼了优秀的民族精神。这种精神,成为维系民族大家庭的坚强纽带,成为整个民族自强不息的强大动力,它使中华民族屡经磨难而不衰,成为具有巨大凝聚力和无限生命力的伟大民族。再次,我们的自豪感还源于优越的社会主义制度。经过几代人前赴后继的奋斗,我们终于在1949年推翻了人剥削人、人压迫人的黑暗统治,建立了人民当家作主的社会主义新中国,中国人民从此站立起来了!今天,在建设有中国特色社会主义伟大旗帜的指引下,中国的经济建设和社会发展,取得了举世公认的巨大成就,世界各地的炎黄子孙无不为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲。有了这样的民族自豪感,我们才能在对外交往中珍重国格,昂首挺胸;才能在改革和建设中锲 而不舍,努力拼搏,为振兴中华多做贡献。 不卑不亢,始终保持中国人的尊严世界上的每个民族,都对人类历史的发展做出过 贡献,都有自己的尊严,都应得到尊重。我们应当尊重其他民族的尊严,也决不允许任何人

浅谈幼儿自信心的培养

浅谈幼儿自信心的培养 姓名:王立运学号:201213380489 专业:学前教育工作单位:薛庄镇中心幼儿园【摘要】:文章分三部分:自信的含义及幼儿自信的表现;幼儿自信心缺乏的原因;培养幼儿自信心的途径与方法三个问题。一个对自己没有信心的人,将永远和成功无缘。所以,教师应有计划地、有目的地、科学地对幼儿的自信心加以培养。同时,清楚地认识到培养幼儿自信心时,需要注意的问题,在真正工作中因人而异的加以培养,争取使每个幼儿都能出色地完成其人生的远征与攀登,成为生活的强者,满怀信心的迎接社会的挑战。 【关键词】:幼儿自信心培养方法注意的问题 伟大的人民教育家陶行知先生说过:“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习,培养幼儿的学习能力;培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为,却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。 一、自信的含义 所谓自信心,是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动,能积极地与他人交往,与同伴建立起良好的关系,能勇敢地面对困难,大胆尝试。自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。 二、幼儿自信心缺乏的原因 在幼儿园中,也有相当一部分幼儿缺乏自信心,认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿,往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动,不敢主动提出自己的意见和建议,不敢在众人面前大胆地表现自己;面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢? 第一、家庭中一些不良的环境因素是导致幼儿自信心不足的重要原因。 1、家庭的过度保护。自孩子出生后,就成了家中的中心。家里人对孩子的关爱无微。不至,所有的事情都被包办代替,就拿吃饭来说,到孩子能自己吃饭的时候,就应该让孩子自己吃,虽然一开始孩子会吃得一塌糊涂,吃得时间也很长,但这正是他学习吃饭的过程。这时边上的大人看着急,情不自禁地去喂他吃饭,又如洗手,母亲常常因为感觉孩子自己洗不干净而帮他洗,生活中这样的例子比比皆是。要知道孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会,学习的过程,孩子的能力怎么会得到发展呢?父母频繁的剥夺他学习的机会,当然他的自信心也越来越少。 过渡保护的另一种表现是恐吓。父母有时不让孩子出去玩,可孩子偏不听话时,父母就会说:“外面有×××,你会遇到危险的……”,这招很管用,孩子大多会乖乖呆在家中不出去,但孩子的自信心也正是这样被吓掉的。 2、家长的过多批评。许多父母对孩子的期望很高,而且总喜欢拿自己的孩子与其他的孩子进行比较,不考虑孩子的实际情况,一味地对孩子“高标准、严要求”,而孩子由于难以达到父母的要求,经常遭受失败,缺乏成功的体验,逐渐养成了遇事畏惧退缩。每个孩子都有自己的优点和缺点,当孩子发现自己的父母总是只看到自己身上的缺点或者是薄弱的地方,而对自己的优点视而不见的时候,孩子怎么会有自信呢?许多父母都忽视了一个事实,“别的孩子能行的,我的孩子不一定行”,同一个标准去要求孩子,其实也是在为难孩子。这样做,势必自讨苦吃,也会毁掉孩子的自信心。

浅谈幼儿自尊心的培养

浅谈幼儿自尊心的培养 自尊心是一个人品德的基础,从小尊重和培养幼儿的自尊心非常重要。首先,幼儿有强烈的“自我中心”意识;其次,幼儿弱小,像稚嫩的小苗,他们的自尊心一旦受到伤害,心灵会留下难以愈合的伤口,对他们的一生都会造成严重的影响;第三,由于幼儿处于成长阶段,是被教育者,这就从客观上决定了他们自尊心受到伤害的机会要远比成人多。所以,我们必须十分注意尊重与爱护幼儿的自尊心,只有这样,才能使他们健康成长。 然而,有些家长或教师,由于缺乏对幼儿心理和生理特点的了解,缺乏正确的教育方法,自觉或不自觉地伤害了幼儿的自尊心。这主要表现在以下几方面:1、粗暴地对待幼儿,使幼儿在愤恨中失去自尊;2、讽刺、挖苦,使幼儿在自卑中失去自尊;3、戏弄、欺骗,使幼儿在屈辱中失去自尊;4、管教过严,使幼儿在畏怯中失去自尊;5、不分场合地唠叨幼儿的过失,使幼儿在羞怯中失去自尊。 针对上述现象,我在教育教学实践中,采取了相应的措施,时刻注意从多方面入手,尊重幼儿人格,爱护和培养幼儿的自尊心,收到了较好的效果。 一、循循善诱,就事论理,使幼儿在不知不觉中建立自尊。 为了让幼儿从小懂得自尊自爱,尊重他人,我经常向幼儿讲解简单、形象的道理,培养和教育幼儿处于他人位置考虑问题的习惯,逐渐摆脱“自我中心”意识。我园大班有一个小朋友,一次户外活动时,他气喘吁吁地跑来告诉我,说有好几个小朋友追在身后,叫他“傻XX”。我看他委屈伤心的样子,就安慰他。针对这件事,我组织全班幼儿进行讨论:这种不尊重别人的做法对不对?假如别人抓住你的缺点,总说你不好,你心里会怎样?通过这一件简单的事例,幼儿明白了只有尊重他人,别人才会尊重自己的道理。 二、积极鼓励,适当赞扬与奖励,使幼儿在自豪中建立自尊。 不少幼儿争强好胜,爱表现自己,有上进心,并且希望得到成人的承认与赞许。但是由于年幼少知,难免出现过错或做事不称大人意,对此,我们不能过多责备,而应抓住其微小的进步,激发幼儿的积极性,使他们克服不足,让他们从不断的进步中增强自尊心和自信心。 三、必要的批评,慎重地处罚,使幼儿在悔悟中建立自尊。 自尊还应表现在善于承认和改正错误中,教育幼儿虽然应以表扬和鼓励为主,但适当的批评也是需要的,它是一种冷却剂,可以使幼儿冷静下来,检点自己的言行,改正自己的错误。如果幼儿屡教不改,还可以考虑给予必要的处罚,以引起幼儿心灵的震动和对错误的认识。但是运用批评和处罚时必须十分谨慎,尽量做到恰到好处。 四、把幼儿当作独立的个体,使幼儿在平等中建立自尊。 从心理学的角度看,如果大人直接要求或命令幼儿,那么幼儿往往觉得别人让他这么做,具有强制性。而幼儿在大人的引导下,将大人的要求变成自觉行动,幼儿就容易接受大人的教育。另外,要创造真正的民主平等的气氛和环境,少用命令的语言,多一些商量的征询。平时要鼓励幼儿大胆发表自己的见解,鼓励他们与大人争辩是非,如果大人确实说错、做错了,应该坦诚地承认,并向幼儿道歉。只有这样,幼儿才会心情舒畅,乐意接受大人的教育。 五、家园配合,使幼儿的自尊心得到强化和巩固。 幼儿大部分时间生活在父母身边,所以家园配合是绝对不可忽视的。为了让家长了解更多的教育知识,我除了开辟“家长园地”之外,还定期召开家长座谈会,向家长宣传正确的教育方法。平时多与家长沟通、联系,交流教育方法,无论在园中还是在家中,都形成人人关心、爱护、尊重幼儿的气氛,使幼儿的自尊心得到健康发展。

自尊自信的习题

③“浆糊脑袋”、“拖油瓶”等坏标签易使“差”学生产生自卑感,进而就会自我放弃 ④不能做有损他人尊严的事 A.①③ B.②④ C.①②③ D.①②③④ 10、通过思想品德课的学习,同学们普遍认识到自己有责任去关注他人的自尊,维护他人的尊严。这是因为() A.他人经常对自己欣赏和赞美 B.没有他人,自己就会孤独,世界也失去精彩 C.尊重他人就是尊重自己 D.尊重他人可以提高自己的威信 11、当我们发现自己做错了或有些事情做得不好,便主动承担责任,主动地接受他人的批评指正,积极改进并把事情做得更好。这是() A、自尊自信的表现 B、懦弱无能的表现 C、信心不足的表现 D、没有原则的表现 12.中央电视台有这样一则廉政广告:面对红包,老师对家长说:“您在伤害我!”医生对患者家属说:“您在侮辱我!”国家公务员对审批者说:“您在藐视我!”交警才考驾驶证的人说:“请您尊重我!”这则广告启示我们( ) ①尊重他人,要尊重他人的劳动②自尊的人自爱③自尊的人不会做有损自己名誉、人格的事④收红包被人知道后,有损自己的尊严 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 《彼此尊重才能赢得尊重》学习设计 学科:思想品德班级:七年级姓名: 一、导学问题: 1.自尊的人为什么最看重自己的人格? 2.尊重他人的基本表现是什么? 3.应该怎样正确地尊重、评价他人? 4.怎样才能做到彼此尊重? 二、训练设计: (一)单项选择题 1.“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”所揭示的道理是() A.要尊重自己就要先尊重他人 B.自尊的人心底无私达观大度 C.自尊的人最看重自己的人格 D.自尊要适度,否则就是自负 2.自尊者豁达,面对他人批评时的正确态度是() A.过于敏感,斤斤计较 B.有则改之,无则加勉 C.事事要多忍让,不与他人过多争论 D.得理不让人,及时予以回击 3.适度的自尊有助于我们面对批评,改正错误;过度的自尊,则使我们过于敏感,作茧自缚。下列属于适度自尊的有() ①数学课上,小宇做错了一道简单的计算题,尽管老师没有批评他,但他还是感到无地自容,在同学面前一个星期都抬不起头来。 ②上次考试,小青成绩不理想,看到考得好的同学趾高气扬,她发誓勤奋学习,把学习成绩赶上去。 ③小华上学迟到,受到老师批评,他不服气,冲出教室不上课。 ④小雪虽然成绩较好,但始终保持着谦虚好学的态度。 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 小强到小刚家玩。小刚兴致勃勃地向小强讲述一件他认为非常重要的事情。小强则一会儿打开电视看一看,一会儿又翻看翻看画报,还时不时地乱插话。据此回答4—6题: 4.你认为小强的行为() A.天真活泼 B.性格开朗 C.善于交往 D.不尊重朋友 5.小强的行为会使小刚感到() A.朋友的关心 B.小强不想听自己的讲述 C.小强很聪明 D.小强喜欢看书.看电视

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