新时代中国特色职业教育的新要求
新时代中国特色职业教育的新要求习总书记在十九大报告中把优先发展教育事业作为“民生之首”，提出优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。在新时代中国特色社会主义思想指引下，职业教育作为教育事业的重要组成部分，习总书记描绘的宏伟蓝图中“新时代中国特色职业教育”是个什么样子？据轨道交通运输学校小编了解，十九大报告中有两句话和职业教育发展有关：一是完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。二是办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。从这两句话中，我们可以看出十九大对“新时代中国特色职业教育”的新要求。
一、落实立德树人根本任务是新时代中国特色职业教育的总要求
作为总的要求，职业教育作为教育事业的重要组成部分，必须优先发展职业教育，进而深化职业教育改革，加快职业教育现代化，办好人民满意的职业教育。同时，职业教育要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为经济社会发展培养更多更好的技术技能人才。
二、完善职业教育体系建设是新时代中国特色职业教育的新要求
第一，要求新时代中国特色职业教育是体系完善的职业教育。2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。十八届三中
全会《决定》指出：加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。十九大报告作出的“完善职业教育和培训体系”，是在加快现代职业教育体系建设步伐的基础上，进一步推进现代职业教育体系建设进程，完善职业教育体系建设中的相关体制机制等制度建设，真正形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育和普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
第二，新时代中国特色职业教育是和职业培训紧密结合相互融合的职业教育。从“大职业教育观”来看，职业教育要和职业培训紧密结合，推动学历职业教育和职业培训的相互融合。习总书记2014年对职业教育作出重要批示，“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。”职业教育是以促进就业为导向，同时强调了职业教育作为培养人的社会活动的价值。职业培训强调就业导向，是为就业直接服务的，为经济社会服务更直接、更便捷。十九大报告作出的“完善职业教育和培训体系”，是在加快现代职业教育体系建设的同时，也要加快发展职业培训体系建设，并把二者有效结合，融合发展，完善职业教育和培训体系。这就要求，各级各类职业学校都要办成学历职业教育和职业培训并重，职前职后沟通的综合性职业教育培训中心，切实有效发挥职业学校在职业培训中的主阵地作用。
第三，新时代中国特色职业教育是产教深度融合、校企深度合作的职业教育。十九大报告指出：“深化产教融合、校企合作。”校企合作是职业教育的基本办学模式。习总书记2014年对职业教育作出重要批示，要求“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业
教育，努力建设中国特色职业教育体系。”国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，健全企业参和制度。研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参和举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用。规模以上企业要有机构或人员组织实施职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》（中发〔2016〕9号）进一步指出：建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式。创新技术技能人才教育培训模式，促进企业和职业院校成为技术技能人才培养的“双主体”，开展校企联合培养试点。这是党中央国务院政策文件中，首次明确提出职业教育办学“双主体”，具有重要的历史意义和现实意义。随着政策的持续深入推动，国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》的出台，新时代必将形成产教深度融合，把产业最先进的元素融入职业教育人才培养全过程，校企深度合作“双主体”培养人才的职业教育办学新局面。
第四，新时代中国特色职业教育是继续教育体系完善的职业教育。十九大报告指出：“办好继续教育。”习总书记2013年9月25日在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动的视频贺词中指出，“努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。”国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，积极发展多种形式的继续教育。面向未升学初高中毕业生、残疾人、失业人员等群体广泛开展职业教育和培训。推进农民继续教育工程，加强涉农专业、课程和教材建设，创新农学结合模式。因而，新时代中国特色职业教育是继续教育体系完善的职业教育。
第五，新时代中国特色职业教育是学习型社会基本形成的职业教育。2015
年5月23日，习总书记在国际教育信息化大会的贺信中强调，因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。十九大报告指出：“加快建设学习型社会，大力提高国民素质。”国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，建立有利于全体劳动者接受职业教育和培训的灵活学习制度，服务全民学习、终身学习，推进学习型社会建设。十九大报告首次单列“网络教育”，教育需要运用互联网技术，加强传统技术和高新技术的融合，协调虚拟网络和实体平台的运作，融合慕课、微课等各种网络教育资源和翻转课堂等网络学习模式，为各种各样的学习者提供更为便捷有效的教育和学习条件。
三、新时代中国特色职业教育是全面平衡充分发展的职业教育
十九大报告指出：“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”职业教育和其他各类教育一样，同样存在的发展不平衡不充分的问题，就是人民日益增长的对公平而有质量的职业教育需要和职业教育发展不平衡不充分之间的矛盾。其中包括职业教育发展中的区域间发展不平衡，即东中部职业教育之间的发展不平衡；城乡职业教育间的不平衡，即城市职业教育和农村职业教育之间发展的不平衡；职业教育和其他教育类型之间的不平衡，即中等职业教育和普通高中教育之间的发展不平衡；校际之间发展的不平衡，即重点校示范校和一般职业学校之间在办学条件、师资队伍、信
息化水平等方面发展不平衡，以及各方面在职业教育理念、教学思想、教学管理、教学能力和水平等方面的不平衡等等。
习总书记2014年对职业教育作出重要批示，“各级党委和政府，要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展。”要切实破解职业教育发展的不平衡不充分问题，一是要提高对职业教育发展不平衡不充分的认识，深入研究其中存在的问题，拿出切实解决不平衡不充分的重要举措。二是各级财政要把新增财力重点投向职业教育，解决职业教育在办学条件、师资水平和生源素质等方面的差距，并使其得到充分平衡发展。教育部等四部门印发了《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》的通知，普及高中阶段教育必须大力加快发展中等职业教育，补齐中职教育这块高中教育阶段的短板，以保证高中阶段教育的有质量发展。三是要抓住重点，首先解决职业教育发展不平衡不充分中的关键环节。习总书记2014年对职业教育重要批示，“职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。”要加快构建职业教育人才培养的“立交桥”，打通高技能人才成长的上升通道，给技术技能人才的成长提供更大的空间，为广大青年打开通往成功成才的大门。
当然，我们也应该清醒地认识到，要切实解决职业教育发展中的不平衡不充分问题，“绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”全体职业教育工作者以及整个经济社会的方方面面“必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。”这个过程应分两步走，第一阶段，首先实现职业教育从当前的示范引领发展，通过解决职业教育发展中的不平衡不充分，使得职业教育得到均衡发展；第二阶段，要在职业教育均衡发展的基础上，通过职业教育充分平衡的城乡一体化发展，努力让
每个孩子都享有公平而有质量的教育，实现习总书记2014年对职业教育重要批示中的要求：“努力让每一个人都有人生出彩的机会”。
新时代职业教育改革发展思考
新时代职业教育改革发展思考 近年来，无锡市以建设区域性职业教育中心和接轨国际的技师大 市目标为引领，以增大投入和改革创新为动力，全面推动职业教育资 源整合，大力提升职业教育内涵质量，积极创新职业教育人才培养模式，全市中等职业教育与高等职业教育统筹协调发展，办学规模持续 扩大，办学体系持续完善，办学质量持续提升，服务地方产业升级和 城市转型发展的水平全面增强。 一、无锡市职业教育发展的概况 （一）职业院校基本情况。当前，全市共有高等职业技术学院10所（其中省属4所、市属3所、民办3所），五年制高职校和中等专 业学校20所（其中省属1所、市属8所、县区属10所、民办1所），技工院校14所（其中省属1所、市属3所、县区属2所、企业办3所、民办5所），职业院校在校生（含成人学历教育）达21万人。其中有 国家示范性高职院校1所，江苏省高水平高等职业院校建设单位2所，省示范性高职院校5所，国家中等职业教育改革发展示范校5所，省 高水平示范性中职校12所，省重点技师学院1所，21个基地入选省职业教育高水平示范性实训基地建设立项，一批学校和专业被确定为国 家技能型紧缺人才培养基地、省级高技能人才培训基地。
（二）优化中高等职业教育资源布局，完善职业教育管理体制。 通过合并、共建、联办、划转等多种形式，对职业中学、技工学校、 中专学校以及成人学校的资源实行整合重组，市区公办职业学校由37 所整合为17所，校均办学规模达到5000人左右，真正实现了规模办学、集约办学、特色办学，全市省级以上重点职校招生数达到职业教 育招生总量的95%以上。优化职业教育空间布局，高起点规划建设无锡职教园。2005年启动建设以来，已累计投入70多亿元，建成范围达6 平方公里，已入驻中高职院校8所，师生8万余人，每年为无锡市和 长三角地区培养1万多名毕业生和3万名实习生。同时，建成启用了 功能水平先进的无锡市公共实训基地，中国高技能人才公共实训中心、亚太经合组织技能开发促动中心在实训基地落户。 （三）展开省现代职业教育体系建设项目试点，统筹发展中高等 职业教育。立足于探索中职、高职、应用技术本科的人才系统培养， 积极参加江苏省现代职业教育体系建设试点项目。市教育局组织全市 职业院校研究起草中高等职业教育招生制度改革试点方案，经市政府 同意后报送省教育厅审批。2012年，申报获批“中高职3+2分段培 养”“中职与本科3+4分段培养”等13个试点项目，招生计划近1500人；2013年，申报获批“五年制高职与本科5+2分段培养”“高职与 本科3+2分段培养”“高职与本科联合培养”等28个试点项目，招生 计划近两千人。 （四）实施职业教育内涵质量提升工程，着力提升职业院校办学 水平。自2007年起，全市已连续组织实施了三轮增强职业教育内涵建 设的专项工程。2007—2009年，每年安排专项经费650万元，实施职 业院校课程、专业、师资“三项建设”。2010年—2012年，每年安排
心得体会：释放新时代职业教育改革发展红利(最新)
心得体会：释放新时代职业教育改革发展红利（最新） 今年政府工作报告将职业教育提升到了更加突出的位置，内容篇幅之多、涉及范围之广、功能定位之高、支持力度之大，前所未有，为今后我国职业教育事业改革发展释放了多个红利。 置顶宏观政策层面，彰显新时代职业教育重要地位和作用 职业教育是一个国家和地区经济社会发展的基石，是其核心竞争力提升的根源。 今年政府工作报告中提到就业优先政策，从失业保险基金结余中拿出1000亿元用于1500万人次以上的职工技能提升和转岗转业培训，并将职业教育与国计民生的“促进就业”摆在了同等重要的地位，与财政政策、货币政策并列“置顶”于宏观政策层面。 通过实施就业优先政策，既可缓解当前的就业压力，同时也可提升劳动者的素质，从而推动中国经济高质量发展。将职业教育作为就业优先政策的重要途径，把职业教育发展问题置于经济社会发展全局的高度来审视和推动，既体现了重视职业教育的导向，也体现了推动高质量发展职业教育的政策要求，既是民生之本，更是立国之本。
扩招100万人，赋予新时代高等职业教育新发展空间 高等职业教育的发展，既是助推我国高等教育普及化、丰富高等教育办学的主动诉求，也是满足产业转型升级、经济结构调整、人才培养模式转变的客观需要。 今年政府工作报告在职业教育中的一个最突出的量化指标，就是提出改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人，并在高职院校奖助学金覆盖面、补助标准，证书互通衔接、办学体制优化和财政投入方面给予多项政策保障。这既是高等教育普及化进程中满足广大人民群众享受高等教育的合理合法要求，更是优化我国职业教育体系和规模结构的必然选择。 事实上，高等职业教育的扩招，不仅是数量规模的扩大，更是生源对象结构的丰富。在过去，高等职业教育的生源主要以18—22周岁适龄人口为主，即主要是传统生源。但今后，退役军人、下岗职工、农民工等非传统应届生源比例将持续提高，因其教育背景、学习方式和学习能力等方面的差异，将不可避免地带来高等职业教育需求结构和供给结构的调整变革。 高等职业教育不能盲目乐观于扩招带来的福利而停止优化自身内涵的努力。可以设想，扩招百万背后，高等职业教育的招生、就业，师资配备，教学资源优化，专业
新时代职业教育发展不平衡不充分若干问题的探讨
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/661040462.html, 新时代职业教育发展不平衡不充分若干问题的探讨 作者：吴健 来源：《职业教育研究》2019年第01期 摘要：在新时代，具有中国特色的职业教育发展规模和其所取得的成就让世界瞩目。但在职业教育发展过程中仍然存在与我国社会经济和产业结构发展不相适应的情况，主要表现为人民日益增长的渴望接受美好职业教育的需要和不平衡不充分的职业教育发展之间的矛盾。因此，研究职业教育发展过程中表现出的不平衡不充分的若干问题，分析职业教育中存在的短板和不足，积极回应人民群众对渴望接受美好职业教育的需要，对职业教育未来发展方向进行思考。 关键词：新时代；职业教育；发展；不平衡；不充分 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2019）01-0050-07 改革开放，职业教育走过了40年的发展历程，取得了举世瞩目的成就，基本形成了具有中国特色的社会主义职业教育体系、人才培养模式、职教师资队伍和人才培养质量标准，拥有世界上规模最大的职业教育体系。国家为大力发展现代职业教育陆续颁布的一系列重大政策规定，将职业教育发展推到了前所未有的历史性巅峰。2017年10月，中国代表团在第44届世界技能大赛勇夺14金、7银、8铜、12个优胜奖，以109分的奖牌总分位居奖牌榜首位。52名 参赛选手平均年龄不到21岁，这群年轻选手的突出表现，充分代表了我国职业教育40年发展的光辉成就。 但是，我国职业教育发展中仍然存在着与社会经济和产业结构发展不相适应的情况。党的十九大报告指出：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在新时代，虽然我国已经基本建成世界上规模最大并且具有中国特色的现代职业教育体系，但仍然存在人民日益增长的渴望接受良好职业教育的需要和不平衡不充分的职业教育发展之间的矛盾。 一、职业教育发展的不平衡表现 （一）职业教育与普通教育发展的不平衡性 职业教育与普通教育相比，主要体现在二者的发展速度和办学规模的不平衡。现选取2012—2016年的全國统计数据，职业学校与普通学校在高等教育、中等教育和初等教育三个 阶段均表现出不平衡的发展。
新时代高职教育发展的方位与路径
新时代高职教育发展的方位与路径 作者：程宇郝卓君 来源：《职业技术教育》2017年第36期 摘要在党的十九大胜利召开之际，2017年11月11日-12日，全国高职高专校长联席会议2017年年会在江苏常州召开。高职战线汇聚一堂，明确要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面推进职业教育改革与发展，加快推进职业教育现代化，为决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家提供坚实的技术技能人才支撑。 关键词新时代；高等职业教育；改革发展；现代化 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）36-0015-03 2017年11月11日至12日，在党的十九大胜利召开，全党全国上下正在掀起深入学习宣传贯彻党的十九大精神高潮之际，作为高职战线最为重要的年度盛会，全国高职高专校长联席会议2017年年会在江苏常州召开。本次年会是十九大后高职战线召开的第一次大会，是高职战线一次继往开来、承前启后的重要会议。会议以“认真学习宣传贯彻党的十九大精神，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，推进中国特色高等职业教育再创辉煌”为主题，集中展示全国高职院校在坚定方向、特色办学、协调发展、共享开放等方面的经验和成果，共同探讨新时代背景下高等职业教育充分均衡发展的思路和举措。教育部职业教育与成人教育司司长王继平出席会议并作主旨报告。全国有关社会团体和组织、行业企业、高校、研究机构以及500多所高职院校代表和媒体代表共计1200余人参加了本次会议。会议由全国高职高专校长联席会议主席董刚主持。 教育部党组成员、副部长孙尧给全国高职高专校长联席会议发来复函，高度肯定校联会取得的突出成绩：15年来，全国高职高专校长联席会议以贯彻党的教育方针，聚焦高职战线需求，服务高职院校发展为宗旨，凝聚人心，汇聚力量，搭建了高职院校交流平台；广开言路、集思广益，形成了高职战线沟通机制；积极探索，调查研究，为教育行政部门决策提供了有效参考。孙尧在复函中对高职高专校长联席会议也提出了殷切希望：希望迅速掀起学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮，落实好习近平总书记关于加快职业教育发展的重要指示精神，按照部党组部署，积极营造学起来、教起来、传起来、严起来、干起来、实起来的良好氛围，发挥好高职战线的桥梁和纽带作用，争做职业教育改革发展的新型智库，讲好中国职业教育自己的故事，以会议为契机，凝神聚气，砥砺前行，为推动高等职业教育实现新发展作出更大的贡献。 一、高等职业教育改革发展的历史方位 2017年10月18日，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上作《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》报告[1]。十九大报告明确了中国特色社会主义进入新时代，也明确了在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下，开启加快现代
做一个有教育情怀的新时代教师
做一个有教育情怀的新时代教师 教师是太阳底下最神圣、最光辉、最古老的职业，也必须成为引领时代、弘扬主旋律、激发正能量、最与时俱进的职业。我们既然选择了教师这份职业，就应该不忘初心、砥砺前行，努力争做一个具有教育情怀的新时代教师。 教育的初心是求真。求真的教育是着眼少年儿童天真自然的本性，以质朴、真诚的教育态度，追求没有功利的、平等的教育，崇尚回归自然和传统的根的教育，传递生命正能量。只是，这样的教育要求我们付出更多心血，这样的教育更要求我们坚守和回归内心的平静，也就是保持初心。 对教育真谛的求索是一种教育情怀。着名特级教师于漪曾说：“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索适合学生的教育路径。作为教师每天都应该用心去解读学生的每一张笑脸或苦脸；用心去剖析学生每一次的洋洋得意或垂头丧气；用心去分享学生每一次的喜悦或分担每一次的失败。然后，作为教师马上上下求索，去寻找和发现每个学生的个性特长，挖掘每个学生的生命潜能，谋求每个学生的个性发展、按需发展。新时代，教育改革如火如荼，教师一定要积极地参与改革，适应改革，引领改革，做改革的弄潮儿，“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，始终朝向理想教育的地平线，永不停息变革和创新的脚
步。如果我们对教育改革消极应对，只做旁观者，甚至拒绝改革，我们就会落后于时代，进而被时代所抛弃。 把教育当成自己的终身信仰也是一种教育情怀。教师，不应是单纯的职业，也不是纯粹的事业，而是一辈子陶醉其中，向着明亮远方。面对横流的物欲，我们要依然保持着那份定力，坚守“衣带渐宽终不悔”的信念；面对教育的喧嚣，我们要依然保持着淡定与从容，以教育者的眼光和实践者的姿态加以理性的审视与判断，秉承“择其善者而从之”的准则；面对各种误解甚至不公正待遇时，我们要依然坚信教育的美好，始终恪守内心深处崇高的道德法则，依旧抱以满腔的热情。但愿每一位选择了教师这份职业的人，始终有着对教育深切的迷恋，让教育信仰成为自己的心灵图腾。 把教育当成自己的情感皈依是一种教育情怀。教师无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂着自己的课堂、学生，牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁，都视教育如初恋的情人，爱护一辈子、守候一辈子、执手一辈子，不会朝三暮四，不会这山望着那山高；一辈子做教师，一辈子学做教师。教育情怀其实就是这样一种牵挂与守望。 一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。进入新时代，我们期盼每一位教师都能心系教育情怀，引领学子奔向拥有诗与远方的美好前程。
新时代中国特色职业教育的新要求
新时代中国特色职业教育的新要求习总书记在十九大报告中把优先发展教育事业作为“民生之首”，提出优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。在新时代中国特色社会主义思想指引下，职业教育作为教育事业的重要组成部分，习总书记描绘的宏伟蓝图中“新时代中国特色职业教育”是个什么样子？据轨道交通运输学校小编了解，十九大报告中有两句话与职业教育发展有关：一是完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。二是办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。从这两句话中，我们可以看出十九大对“新时代中国特色职业教育”的新要求。 一、落实立德树人根本任务是新时代中国特色职业教育的总要求 作为总的要求，职业教育作为教育事业的重要组成部分，必须优先发展职业教育，进而深化职业教育改革，加快职业教育现代化，办好人民满意的职业教育。同时，职业教育要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为经济社会发展培养更多更好的技术技能人才。 二、完善职业教育体系建设是新时代中国特色职业教育的新要求 第一，要求新时代中国特色职业教育是体系完善的职业教育。2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。十八届三中
全会《决定》指出：加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。十九大报告作出的“完善职业教育和培训体系”，是在加快现代职业教育体系建设步伐的基础上，进一步推进现代职业教育体系建设进程，完善职业教育体系建设中的相关体制机制等制度建设，真正形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。 第二，新时代中国特色职业教育是与职业培训紧密结合相互融合的职业教育。从“大职业教育观”来看，职业教育要与职业培训紧密结合，推动学历职业教育与职业培训的相互融合。习总书记2014年对职业教育作出重要批示，“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。”职业教育是以促进就业为导向，同时强调了职业教育作为培养人的社会活动的价值。职业培训强调就业导向，是为就业直接服务的，为经济社会服务更直接、更便捷。十九大报告作出的“完善职业教育和培训体系”，是在加快现代职业教育体系建设的同时，也要加快发展职业培训体系建设，并把二者有效结合，融合发展，完善职业教育和培训体系。这就要求，各级各类职业学校都要办成学历职业教育与职业培训并重，职前职后沟通的综合性职业教育培训中心，切实有效发挥职业学校在职业培训中的主阵地作用。 第三，新时代中国特色职业教育是产教深度融合、校企深度合作的职业教育。十九大报告指出：“深化产教融合、校企合作。”校企合作是职业教育的基本办学模式。习总书记2014年对职业教育作出重要批示，要求“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业
新时代职业教育发展的趋势
新时代职业教育发展的趋势 为适应社会与市场发展，“校企合作”逐渐成为一种新的教育模式，这是职业教育发展的必然趋势。有效的“校企合作”，不仅能极大地缓解职业教育发展中的矛盾，还能积极地推进毕业生就业，以达到学校和企业的“双赢”。 “校企合作”具有以下优势： （1）促进教学改革和专业建设 随着教学专业化要求，高职院校须突破传统的决策水平，深入进行调查研究、吸引相关企业家，分析、研究行业的发展形式、发展趋势、专业就业等情况，与学校一起就专业培养目标、专业岗位知识以及技能要求等论证，并做出相关的有效的决策。通过校企合作，专业办学指导方向得以更加明确，须以培养学生实践能力为主线。因此，在课程体系设计中，基础文化课需保证够用、适度；专业理论坚持实际、实用、实践、实效的原则，并且应大幅度增加实训教学。 北京中清研信息技术研究院（简称：中清研）是电子商务交易技术国家工程实验室唯一的培训中心，以“打通职业教育和普通教育的终身学习模式”为宗旨，在国内首次提出了以“能力”培养为核心并结合“学历”教育的创新改革为目标的电子商务立体化人才培养方案。 2)专业设置市场化。对于学生的专业教育、道德教育、成才教育等诸多方面，院校需能够充分采纳企业的意见，这样可保证不仅能获得真实的市场需求信息，还可弥补课本知识落后与社会发展的不足，进行课堂教学的创新。以院校与北京中清研信息技术研究院（北京中清研）合作为例，设置专业和课程时完全根据市场的导向，这样培养出来的人才能够迅速地适应岗位需求。
北京中清研信息技术研究院联合电子商务交易技术国家工程实验室，研发出《国内电子商务行业资历架构能力标准体系》。此能力标准体系是针对电子商务行业各层级从业人员的能力要求制定的一个资历等级制度，现已申请知识产权，填补了我国乃至国际电子商务领域人才培养模式的空白。 （2）促进学生就业 “校企合作”不仅使高职院校的学生在实践中学习，掌握技术、提高能力，还能为其提供实习和就业的机会。以院校与中清研合作为例，学生入学不久可安排到企业参观，进行行业认知培训，并可在企业实习，以提高学生解决实际问题的经验和能力。校企合作使学生得到的不仅是实践经验，也是高的就业率。 以中清研为例，中清研整合国际国内资源，针对高职、专科学生开展本科学历教育及技能培训，面向就业开展一站式服务，适应企业实际人才需求，建设国内专项应用型人才培养基地。 2012年中清研与北京开放大学、北航远程教育学院分别共建电子商务远程教育专业，开展电商应用型人才培养业务；2013年与京东集团、北航远程共建“我在京东上大学”项目，奠定了校企电商专业共建的典范；2014年，中清研与山东信息职业技术学院进行了校企合作签约仪式。 （3）促进师资队伍的建设 职业教育发展质量的关键是师资。职业教育需要的教师需是既懂理论又会实践的“双师型”型。过去的教育重理论、轻实践、轻技术，以致培养的人才理论有余，实践能力不足，因此院校需具有高质量的师资。如院校与中清研合作中，为优化师资队伍的整体结构，可以引进一些专业基础扎实、有丰富经验的管理人员来学校担任兼职教师或实习教师。
新时代的人民教师的职业素养
新时代的人民教师的职业素养 一、保持平心静气的心态 面对没完没了的检查，我始终保持平心静气的心态，不让外面纷繁芜杂的世界影响我的教学。我坚持：任你大张旗鼓、轰轰烈烈搞 得欢，我自岿然不动，安下心来教我的书，育我的人，平心静气按 自己的计划完成教学工作。我的力量太微弱，无法也不可能影响左右，唯有不改教书育人的初衷，保持自己清高的姿势，寓教于乐， 在教的过程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活 的真谛。 二、保持欢畅愉悦的情感 教师的情感既影响学生的情绪，也影响教学效果，更影响学生心态的正常。每天保持良好的心态，微笑着面对学生，面对当今的社 会和恼人的社会关系。我们不是圣人，言行再检点也难免出格，情 绪再控制也难免爆发。面对领导、同事、家人或许牢骚，或许有所 发泄，但理解的人少，吹风的人多，脆弱的情感难以控制，长久以 往必造成心理疾病，这样教师自己损失太多，唯有一忍再忍，时时 告诫自己：为了自己的健康，不以物喜，不以己悲;穷达皆为身外事，荣辱不计为自身。不在乎领导的批评和表扬、不在乎同事的冷漠和 误解、不在乎家的羁绊和无奈、不在乎学生的淘气和闹心，保持自 己每日心情舒畅，只要踏进教室，便放弃一切成见，以真诚宽容的 心态面对学生，哪怕是流泪，一旦进了教室，摸一把鼻涕擦一把泪，把微笑给学生。 当今社会，教师各方面的压力太大，积极健康的心理是教师取胜的法宝。有了健康的身体，健康的心态，何愁教学工作没有成效。 教师只有自己健康了，才能积极投入到教育工作中去，撑起教育半 边天。其他可以随风来去。 三、保持公平公正的心理
对于父母而言，每一个孩子都是自己的宝贝。教师平等对待所有学生，是为师者的第一师德。作为教师，或已为人父，或已为人母，或将为父母。因此，教师面对学生将心比心，退一万步想：如果自 己的孩子是差生或是学困生，我将如何面对?面对他们无助的神情， 是举起惩罚的戒尺还是伸出温情的双手?抉择虽不难，但私心会使人 失去公正公平。或许有的花儿开的不够鲜丽，诱人，但教师不必考 虑它是否结果，但呵护是我的职责所在。 四、保持良好适宜的教法 教无定法，因材施教最为关紧，切忌新驴拉旧磨。面对学生，我带最适宜的方法进课堂。有时，我在走进教室的瞬间突然改变自己 原定的教法，目的只有一个：以适应万变的教学对象。与时俱进更 适宜于教学工作，给自己时时充电，紧跟时代步伐做合格的时代教师。必要时我常留下学困生补一课。 五、保持适量易做的作业 作业总让人头痛，重复作业让学生厌烦，但重复是最好的记忆方法。不是说“温故而知新”吗?“温故”的目的是“知新”，若学生“温故”不“知新”，连记忆都达不到时，“温故”无意义。学优 生的作业可以少写，同样，学困生的作业也可以少写。因为是学有困，所以，他有理由可以完不成作业。但我不会无谓的迁就，而是 适时适地的引导，直到他们弄懂为止。这虽累点，但很有意义。 六、保持愉快有义的反思 教学反思有助提高教师教学工作的改进和教学效果的提高，反思因人因事而已，不可强求每日、每时、每课都写。反思是一种思维 回顾的过程，若有价值反思，则必动手;若无价值反思放手。反思是 思维过程的一次升华，不是学生抄课文，是教师情感的再凝结，是 对自己言行和处世处事的方法的反馈，目的是提高。反思是工作意 义的延续，其价值在于更好的为完成今后的工作做准备。切忌把反 思当成工作任务为完成而完成，这样毫无价值。如此不但费时劳神，还养成投机取巧的做事行为。于己于人都不利，杜绝之。 七、保持自我批评的良好习惯
新时代推进职业教育的新思考
新时代推进职业教育的新思考 发表时间：2018-08-09T14:13:00.853Z 来源：《教育学》2018年8月总第149期作者：侯雄伟[导读] 职业教育的终极目的是为社会造就实用性人才。我们要着力突破几个瓶颈，开辟职业教育新道道。 株洲铁航职业学校湖南株洲412000 摘要：职业教育的终极目的是为社会造就实用性人才。我们要着力突破几个瓶颈，开辟职业教育新道道。必须做好“3+3”或“3+4”。要校企合作、产教融合，协同育人。同时，中职高职衔接教育要加强，提倡现代学徒制。 关键词：产教学徒衔接 职业教育的终极目的是为社会造就实用性人才。这种人才可以说，不是尖端科技人才，不是政治官样人才，而是制造、营生性的中等人才。所占比例，居全国30%。没有这样一批各行各业的主力军，社会将会瘫痪。解决就业，开辟富路，稳定人心，不可等闲视之。 职业教育的重要，逐步被人们所接受，量体裁衣，发展势头很好，但还存在一些问题。比如，中职和高职不衔接，课本教材重复设置，师生关系不融洽，管走不管出路，素质差等。 联系当今形势，以我们的经验，我们要着力突破几个瓶颈，开辟职业教育新道道。 一、做好“3+3”或“3+4” “3+3”专科，是指学生入学后，前三年注册中等职业学校学生学籍；3年期满符合专科录取条件者，升入专科层次学习3年，继续在理论和技能方面深造，注册高等学校学生学籍。 比如我校学生通过单招，成考途径进入湖南铁路科技技术学院学习。我校还与泰国斯巴顿大学积极探讨“3+4”的人才培养新模式，学生入学后，前三年注册中等职业学校学生学籍；3年期满符合本科录取条件者，升入泰国斯巴顿大学进行本科层次学习4年。修业期满、成绩合格者由斯巴顿大学颁发普通高等教育本科毕业证书，符合学位授予条件者由斯巴顿大学授予学士学位。 多元的出路，能让不同的学生有不同的选择，体验不同的人生。 二、要校企合作、产教融合，协同育人 老师们已经认识到，职业教育如不同挂钩企业结合，就是空中楼阁，不能落实教育目的。所以，各科室部门负责人分别根据本专业的培养方案，向企业代表征求意见。企业代表根据铁路、航空等工作的实际要求，从课程内容的开设、企业用人标准、毕业生应具备的知识、能力、素养等方面给出意见。在实际的教学过程中，积极把学生引到真实的工作场景中进行实践性教学。在真实的工作环境中，进行技能训练的同时还能很好地进行职业道德的体验和教育。 首先，指导学生应把敬业精神放在首位。要教育学生懂得社会分工的道理，了解自己所从事职业的社会职能。热爱专业，恪尽职守，精益求精。 第二，在社会主义市场经济条件下，特别要提倡为国家和社会做贡献，摆正个人发展与社会的关系。 第三，教育学生靠自己的知识、技术、劳动获取合理的报酬，不能不顾公益，唯利是图。 学校与企业，老师与师傅之间，保持紧密联系，就能不断地校正职业教育、德育教育的偏差，协作育出能人育出好人育出对社会作贡献的人。 三、中职高职衔接教育要加强 1.课程内容的衔接。 通过学科课程调整编排与有效教学，作好课程实施的衔接。通过考绩认证与过程性考核，实行课程评价的衔接。 2.中等毕业生毕业了，希望进入高等职业学校深造，高职就要同中职作好衔接工作。 课程不能重复，教师也不要重复，要扩大优势，让学生要有新鲜感进步感。比如我校与广西演绎职业学院铁道运输学院在高铁乘务、城市轨道交通管理等专业上进行衔接。 （1）高职教材和自编教材结合，打造升级板。 （2）我校学生毕业后可升入对口高职专业继续学习深造。由于衔接得法，我们的学生很努力，高校很欢迎。学生出彩，老师有看头。 四、提倡现代学徒制 现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。 建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。 五、专题应对铁路建设 铁路建设内项繁多，工种细致。我们学校把握好了铁路与学校的交汇，有“请进来”和“走出去”的两种学习模式，有“讲得活”和“熟得快”的两种传艺效果。当前，随着各大城市地铁线路的修建，需要大批技术人才，所以，就业有着很大的发展空间。我们应时而上，抓住了机遇，学生吃了定心丸子，学习的劲头更足。职业教育前程辽阔，只要我们用心推进。
新时代的新型教师
【摘要】教师要有良好的师德。新时代教师是新型的教师，应当具备爱生尊生等基本道德要求，应当不断提高自己的技能和修养。 【关键词】师德；新型教师；技能和修养 什么是教师的师德，怎样做个有师德的新型教师呢？四川地震，人民教师用实际行动回答了这个问题。用生命作支撑，舍身护生的谭千秋教导主任，救下13个学生后殉职的人民教师严蓉，“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚，身体被砸了成三段，而双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前的年轻教师向倩等，他们用鲜血和生命，又一次向世人宣誓人民教师这个职业的圣神，用鲜血和生命谱写了一曲曲动人的华丽诗章。他们是新时代师生们的骄傲，是维护教师的形象和尊严的榜样。每个教师应当从这些光辉榜样身上受到鼓舞，努力做名有师德的新时代教师。 素质教育的实施，教育体制的改革和发展，对教师提出了更多、更新、更高的要求。教师的义务和职责就是教书育人。不少家长，老师反映现在的学生（小孩）难教。要让一个个独具个性的鲜活生命在课堂里专心听讲，认真学习，学有所成确实不易。但相较之下，教师的育人工作更难也更显重要。因为教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这一事业对社会文明的发展进步有着不可替代的推动作用。现代社会，教育事业的兴旺发达与否，直接关系到一个民族、一个国家的生存与发展的基础是否强大、巩固。因此，教育被各国普遍认为是立国之本。与此同时，教师职业还联系着千千万万的社会个体的自我实现和幸福的可能性，关系到社会成员必须自由而全面发展的程度，关系到人的切实利益的拥有和维护。这就要求教师要有强烈的责任心，社会使命感，崇高严谨的师德。育人先正己。教师应该具备哪些道德品质呢？怎样做才是有师德的教师呢？ 首先；要真正认识理解重视师德的重要价值意义“师德”，又称为“师道”,即教师的职业道德。在我国的古代典籍中，道德的基本意思正如《说文解字》中所说的：“道者，路也”，“德者，得也”。对教师而言，应该是行为规范或行为准则。教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。中华民族自古具有重视教育、重视师德的优良传统。立师道，是当代教师从事教育工作不可忽视的重要途径。立师道就要塑造好教师自身。因为教师的形象塑造，直接影响着教育的效果。教师日常生活的一举一动，都成了学生模仿的对象。因此，塑造一个良好的教师形象，我们的教育也就成功了一半。而要塑造一个良好的教师形象的前提就是立师道。简单地说，就是要形成良好的教师职业道德。如别林斯基所说的那样——“教育的目的是人道”。 其次：把爱生，尊生，平等待生作为师生交往的基本道德要求。
心得体会：新时代高职教育发展的三大定力(最新)
心得体会：新时代高职教育发展的三大定力（最新） 总书记在全国教育大会上的讲话中，把新时代教育发展的新理念、新思想、新观点概括为“九个坚持”，强调培养什么人是教育的首要问题。我国高等职业教育发展要全面落实全国教育大会提出的目标和任务，科学研判新时代高等职业教育发展的政治定力、价值定力、质量定力。 从培养社会主义建设者和接班人的要求看新时代高等职业教育发展的政治定力。进入新时代，高等职业教育培养什么样的人，既是战略目标，也是政治定力。以人为本是高等职业教育必须秉承的办学观，让人民群众接受优质高等职业教育是政治定力之要、质量立校之本。我国高等职业教育经过30多年的建设和发展，人才培养质量稳步提升。但是，高等职业教育在做人教育与做事教育上发展不平衡，重做事、轻做人的现象依然存在；在满足学生德智体美劳全面发展、个性发展方面，满足学生对美好大学生活的向往方面仍有一定差距，存在着发展不平衡、供给质量不高的问题。进入新时代，高等职业教育必须拧紧立德树人这根弦，坚持正确的社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。立德树人的前提是立德，就是要培
养学生热爱祖国的中国心、报效祖国的强国梦；根本目的在于树人，就是要培养学生解决实际问题的能力和服务国家建设、成就人生的过硬本领。立德树人的核心问题是解决好德才兼备，二者相得益彰，缺一不可。立德树人是高等职业教育必须长期坚持的政治使命，要不断增强高等职业教育人才培养供给的政治定力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 从全面建成小康社会面临的艰巨任务看新时代高等职业教育发展的价值定力。到2020年全面建成小康社会，最难啃的骨头在深度贫困的西部地区，最有效的解决办法是加快发展西部地区职业教育，提高高等职业教育人才培养的供给质量。这就是高等职业教育进入新时代的价值定力之所在。公平是质量的基础，质量是公平的前提。因此说，高等职业教育发展的价值定力，就是要更加注重面向人人办好高等职业教育，更加注重面向深度贫困地区办好高等职业教育。加快东部地区与西部地区高等职业教育深度合作，缩小东西部地区高等职业教育发展的资源差距；扩大在民族地区和边远贫困地区招生规模，深入挖掘智力扶贫、智力支教的全国资源，完善智力扶贫支教的相关政策。充分发挥高等职业教育面向大众的办学优势和脱贫致富的人才培养优势，使边远贫困地区、民族地区的孩子都能接受高质量的高等职业教育，让边远贫困地区、民族地区的老百姓尽快富起来，一起进入小康社会，过上幸福生活。
一 新时代高职院校一流专业的内涵与标准
专业评价的两个维度 实践性维度——社会需求逻辑 社会需求逻辑： 学术逻辑： 一、一流专业的标准 欧洲大陆体系：国家需求，社会需求 盎格鲁-北美体系：学术 一流的教学、科研、师资、设施、管理体制和机制——培养一流的学生。》》产教融合市场认可度行业影响度国际接轨度市场辨识度。 1)一流的教学》准确的专业定位 服务国家科技发展需要（互联网+、大数据、云计算、智能制造新工科） 准确的行业企业调研、科学的调研结果分析 准确的职业成长规律（工作岗位、工作任务、概要等等） 一流的教学》合理的培养模式+科学的人才培养方案 准确有效的学校办学模式 合理的学校人才培养模式和专业人才培养模式 先进的教学模式，课程建设模式 互为支撑师资队伍建设模式，实验实训基地建设模式等 一流的教学》科学的人才培养方案 科学的人才培养目标（适岗、创新、整合、迁移、应变） 科学的人才培养规格 科学的知识、能力、素质结构 科学的课程体系（完备性、系统性、覆盖性等待） 科学的教学进程安排（学生认知规律） 一流的教学》一流的教学（软件）资源（数量与质量）资源是关键设计是核心 精品在线开放课程的数量与质量 精品课程与精品资源共享课程的数量与质量 新型课程 专业教学资源库建设 信息化教学资源的数量、质量、利用率 国家规划教材使用率 一流的教学》一流的专业团队 师德水平 师资结构（年龄、职称、学历、双师、专兼、学缘、知识、能力、职业素质） 优良的教育教学研究能力（教学成果奖的数量与质量、教改项目数量与质量) 卓越的科研能力（科技创新能力、科技研究能力、科技服务能力、科技论文撰写能力、学术交流能力） 完备的教学能力（驾驭教材能力、语言表达能力、教学研究能力、资源建设能力、课堂把握能力、信息处理能力、信息化手段应用能力、仪器设备使用能力）一流的教学》一流的实训实习基地 技术、知识、能力、技能（显性与隐性）并重 职业性（基地设置、设备配置、实验实训项目、布局安排、管理运行、工作流程、质量保证） 完整性（知识、技术、能力、技能、素质、课程、岗位）
新时代职业教育国际化要有高境界
新时代职业教育国际化要有高境界 新时代对职业教育国际化提出了更高的要求。但是，职业教育发展在地区之间、院校之间并不均衡，应该如何看待国际化问题，依然值得分析。 一、对标国际化的勇气 我国职业教育在规模、水平上均有了大的突破，也具有了新时代实现国际化的良好背景，应该瞄准国际标准制定发展目标，并进行大胆尝试。在巨大体量的基础上，我国关于国际化的探索将不仅具有本土意义，也是在提供国际化发展的中国方案，对世界教育互动交流和共同进步也是积极贡献。办学水平方面也有良好基础。一是办学水平得到巨大提升。以校企合作协同育人的平台建设、学校信息化建设为重点的基础能力建设水平极大提高，校园面貌极大改观。二是服务地方经济社会发展的能力得到提升。职业院校共开设近千个专业、近10万个专业点，基本覆盖国民经济各领域。三是推动了教育公平和促进教育功能的实现。每年有近300万家庭的子女通过职业教育实现了上大学的梦想。 二、拥有国际化的视野 国际化的视野既包括放到国际范围内对我国职业教育 发展进行衡量与评判，更好肯定成绩、理清问题、把握方向，也包括看到多样化、发现问题解决的多种方案。比如，对于
就业市场的人才层次高移，放在际化和全球化的背景可以更好看到这种趋势与图景。随着经济社会的发展，职业岗位的知识性、技能化程度更高，对职业人的综合素质也提出更高的要求，日益融入世界经济的中国概莫能外。职业教育学生的升学问题在国际化背景下也会有更完整的表现。在职业院校学生升学问题上，中国在相当长时期内坚持了限制升学的政策，但随着时代发展，逐渐加大了支持力度。尤其在构建现代职业教育体系明确提出后，职业教育上下贯通的道路逐渐通畅。应该说，这也是一种与国际接轨的布局。普职比1∶1的争论放在世界背景中可以发现，我国单独一个省（区）在发展水平、文化特色上均可能与某一个国家相似，不同国家在处理普职结构上的做法可以为我们提供可能的借鉴。 三、构建国际化的体系 构建国际合作的体系框架方面，国际化合作平台构建、课程建设、教学内容、包括双语教学在内的教学改革等均在此列。《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》两个重要指导性文件的出台，明确了中国教育国际合作与交流未来的发展目标和使命。坚持扩大开放、做强中国教育、互鉴先进教育经验、共享优质教育资源，这是体系框架设计的大背景。 以平台为例，借力国际合作平台的对接机构及人员是重要方面。可借力的平台至少包括政府搭建的跨校平台和院校
浅谈新时代教师师德
浅谈新时代教师师德 师德师风对一个教师来说个性的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。 透过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一，严以律己，注重言行对自己有一颗平凡心。 为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实在在的事情。 教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡的人，是有七情六欲的平凡人。 平凡意味着务实，当今中国已经走过了唱高调的时代，无论是国家还是老百姓都变得越来越务实。务实就意味着从实际出发确定目标，意味着实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。教师作为一种社会身份和社会角解难，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取
一份属于己的应得的报酬。这是师德的物质基础。师德作为一种精神现象，不可能离开一定的物质基础。任何职业，教师也不例外，都首先是生存的手段和谋生的方式，只要从事的人不是尸位素餐，而确实兢兢业业，老老实实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人或不错的“角儿”了。 平凡意味着回归生活。“存在决定意义”，师德植根于教师的现实生活，教师过得怎么样的生活就会生长出什么样的师德。师德决不可能是建立在远离教师实际生活的空中楼阁。这意味着师德建设必须关注老师的生存状况和生活质量。平凡意味着老师由首先向模范公民的转向。在传统文化背景下，教师被赋予太多的“光环”，礼的化身、道的代表、德的典范，这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象使教师远离“平凡”、远离“生活”，成为不食品人间烟火的圣神。它也让学生形成了一种偏执的观念，即教师是标准的完人形象，教师是没有错误、没有内心矛盾，没有喜怒哀乐甚至没有自己生活的“超人”。没有缺点，没有“人的”生活的教师， 对教师来说并不是一件合乎人性的形象，它在师生之间无形中划出了一道无法逾越、不可沟通的“鸿沟”，老师的个性 和真实自我被决色自我的圣光所吞没，教育要身人还原，向人的生命存在还原。当前必须顺应社会发展的趋势，师表形象要实现由“师”向“人”的复归，由圣神人格的首先转向具有师范人格的模范公民。这是对老师人格的解放和人性的
心得体会：进入新时代,职业教育应有新作为(最新)
心得体会：进入新时代，职业教育应有新作为（最新） 党的十八大以来，党中央高度重视职业教育，把职业教育摆在了前所未有的突出位置。总书记站在党和国家发展全局的高度，多次就职业教育作出重要批示指示，强调要“高度重视、加快发展”职业教育。近五年来，我国逐步建立起完善的现代职业教育可持续发展机制，不断提升职业教育发展质量，扩大职业教育国际影响、增强国际话语权，在服务国家战略、服务经济社会发展、促进民生发展、促进社会公平等方面作出了巨大贡献，基本建成了现代职业教育体系框架，初步形成了具有中国特色的职业教育发展道路，改革发展中的各项工作均实现了历史性的跨越。 在全面建成小康社会的决胜阶段、中国特色社会主义发展的关键时期，胜利召开了党的第十九次全国代表大会。这次大会高举中国特色社会主义伟大旗帜，描绘了决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的宏伟蓝图，深刻回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题，指出中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。明确提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基
础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。这就为教育事业发展提供了强大的思想武器，为做好新时代教育工作指明了方向。 透过教育的视角，审视职业教育的当下，相比十七大“大力发展职业教育”和十八大“加快发展现代职业教育”，党的十九大对职业教育的提法有了重大改变：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。这一提法与新时代中国特色社会主义的主要矛盾高度契合。不难发现，改革开放以来的职业教育特别是近五年的职业教育虽然取得了举世瞩目的新成就，人民群众对职业教育的获得感更加充分，但人民群众对高质量、高层次的职业教育需要更加旺盛，期待从有学上到上好学、从会手艺到技艺精、从可就业到能发展。面对人民群众的热切期盼，面对新形势下党和国家赋予职业教育的高要求、新使命，惟有坚持不懈地全面加快推进职业教育现代化，才能不负历史重托和使命担当。 中国特色社会主义进入新时代，职业教育应当有新作为: 一是完善职业教育和培训体系。党的十九大报告提出“完善职业教育”和“培训体系”，明确了我国职业教育既是国民教育体系重要组成部分，又是人力资源开发的重要组成部分，对中国特色职业教育的本质作了明确定位。以行业、企业对技术技能人才需求为导向，开发职业技术类培训课程资源库，推进优质培训资源跨区域、跨行
做新时代的教师演讲稿范文3篇
做新时代的教师演讲稿范文3篇 教师的工作在今朝，却建设着祖国的明天；教师的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。以下是小编为大家整理的做新时代的教师 演讲稿 范文，欢迎大家阅读！ 做新时代的教师演讲稿范文（一） 各位领导，各位老师： 大家好！ 新时代对职业教育有新期盼、新时代对职业学校教师有新要求、新时代职业学校教师应有 的担当：做好人，师德为重，上好课，以生为本，重科研，提升能力。 只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步，只有乐于付出才能抓住幸福教育的尾巴；幸福都 是奋斗出来的！让我们继续努力奔跑！做幸福教育的追梦人。 教师要不断加强自身的道德修养，用一颗真诚、宽容的心温暖着每一个学生的心房，积极 参与到学校的课程改革中来，做课程改革的弄潮儿，不断地革新发展，矢志走在课程改革 的前列；要牢固树立质量意识，努力提高课堂教学效率。 新学期、新目标、新起点，作为老师我们要立足于创新的工作理念，踏实的工作作风，务实的工作举措，护航学生幸福发展，做新时代的好教师，在新征程上书写新的别样精彩，为深化幸福教育谱写浓墨重彩的篇章。 新的学期已经开始，新的蓝图已经描绘，新的号角已经吹响，新的任务等待我们完成，新 的目标等待我们去实现，让我们带着坚毅与勇气，发扬追求卓越，奋发有为的六中精神， 不忘初心，牢记使命，努力奔跑，奋力追梦，用六中人的勤劳与智慧，书写六中新的篇章，铸造20xx年新的辉煌！ 做新时代的教师演讲稿范文（二） 各位领导，各位老师： 日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是幼儿园教师，那便是“日 出而作，日落而不息”。进入幼儿园的半一个月以来，那一个个忙碌的身影，一个个精彩 的观摩活动，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。