对外汉语教学中的量词教学探究

摘要 (Ⅰ)

Abstract (Ⅱ)

引言 (1)

第一节选题目的 (1)

第二节选题意义 (1)

第三节研究方法 (2)

第一章汉语量词的本体研究 (3)

第一节汉语量词的定名和分类 (3)

一．汉语量词的定名 (3)

二．汉语量词的分类 (4)

第二节量词重叠 (7)

一．量词重叠基本形式 (7)

二．量词重叠的语法意义 (10)

三．量词重叠的修辞意义 (12)

第三节汉语量词搭配问题研究现状 (13)

一．汉语量词与动词的搭配 (14)

二．汉语量词与数词的搭配 (14)

三．汉语量词与形容词的搭配 (15)

第四节汉语量词的特点 (15)

一．汉语量词的语法性 (15)

二．汉语量词的形象性 (15)

三．汉语量词的情态色彩 (16)

四．汉语量词语义的模糊性 (16)

第二章对外汉语中量词教学存在的问题 (18)

第一节对外汉语量词教学的现状 (18)

一．主流教材量词编写情况 (18)

二．教材方面存在的问题 (22)

第二节汉语量词偏误类型 (24)

一．“个”的泛化 (24)

二．回避使用量词 (24)

三．乱用，误用量词 (25)

四．不明确量词的语义色彩 (25)

五．过度类推量词 (25)

第三节偏误原因分析 (25)

一．汉语本体因素 (25)

二．教学因素 (26)

三．习得因素 (27)

第三章对量词教学内容和方法的建议 (29)

第一节对量词教学内容的建议 (29)

一．加强理论研究 (29)

二．注重演变过程 (29)

三．注意搭配原则 (30)

四．加入文化教学 (30)

五．分类教学原则 (31)

六．分阶段教学原则 (31)

第二节对量词教学方法的建议 (32)

一．情景教学法 (33)

二．认知联想法 (33)

三．搭配法 (34)

四．图解法 (34)

五．语境分析法 (34)

结语 (36)

参考文献 (37)

注释 (39)

致谢 (40)

引言

第一节选题目的

随着中国综合国力的提升，越来越多的外国人对中国文化感兴趣，对学习汉语感兴趣。外国人学习汉语难度很大，想要提高汉语水平更是要付出百倍努力。纵观汉语语言学习全过程，汉语量词学习又是难点中的难点。量词是日常交谈和读写中不可缺少的一部分，对我们从事学习汉语教学的人来说也是教学任务中重要的一个环节。量词在日常交流中应用普遍，搭配成句时形式多样，词类本身数量庞大，所以汉语量词在教学过程中会呈现多元化，复杂性。笔者观察发现，在对外汉语教学的课堂上，汉语教师们对汉语量词教学很难着手，日常的量词教学难成体系。另一方面来说，作为学习者的留学生们在学习汉语量词的过程中也会倍觉艰辛，甚而感觉挫败，留学生会感觉没有正确的量词学习方法来帮助自己掌握这个难点，久而久之会生出学习的挫败感，甚而打击留学生的学习积极性。总而言之，汉语量词教学的重要性比我们想象的更为重要。为解决这个问题，很多学者都做出了自己的努力，笔者也决定致力于此。本文将在此对汉语量词进行全面分析，在已有的研究基础上总结汉语量词本体的一些规律特点，结合自己的教学经验，汇总量词教学课堂上经常出现的问题，摸着石头过河，总结一些行之有效的教学上的经验，希望能给从事汉语教学事业的老师们提供一点有价值的参考。

第二节选题意义

汉语量词的历史非常悠久，可是不平衡之处在于汉语量词虽然历史悠久，但是发展并不是一帆风顺的，量词研究之路可谓十分艰难，经过长时间以来各位专家学者的不懈努力，量词研究领域取得了丰硕的成果。不过近期来看，由于现实教学需求的原因，我们发现量词研究内容上有些跟不上需求，没有很好地与时俱进，学者们更多的研究量词本体的同时容易忽视对对外汉语量词教学的研究。综合量词研究的概况，我们发现在本体研究方面硕果累累，本体研究的成果毫无疑问对教学作用巨大，但光通过理论我们并不能使第二语言学习者有效地掌握正确使用量词的能力。在很多问题上，量词本体研究对教学缺乏理论支撑。所以仅仅关注量词本体研究是不够的，我们需要把目光放在实践中来。另一方面，量词理论研究倒是很有突破，在90年代后期，学者们开始采用先进的语法理论对汉语