注重日积月累 抒发语言之美

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注重日积月累抒发语言之美

作者：王忠民

来源：《课外语文·下》2018年第03期

【摘要】提高学生的写作水平，要从持之以恒的积累开始。首先，要让学生理解和感悟语言文字的独特魅力，从心底真正被语言文字之美折服；然后，在平时的教学中、在课外阅读中，按照一定的格式对优美的语言文字进行摘抄，形成丰厚的积累；最后，创造宽松的氛围、调动写作的兴趣，使学生在写作中逐步体现语言文字之美，达到提高学生写作能力的终极目标。

【关键词】写作；发现；摘抄；积累

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

陆游有诗云：天机云锦用在我，裁剪妙处非刀尺。是说作者能够随心所欲地驾驭语言文字，别出心裁地写出锦绣文章，这当然是一种出神入化的最高境界，是从事语言文字理解和运用的人孜孜以求的目标。但在小学阶段，我们面对的是写作刚刚起步的小学生，他们的写作水平有待于切磋琢磨。我觉得，得之俄顷，积之须臾，提高小学生运用语言文字能力的重要法门还是在于积累。积累是基础性的工程，万丈高楼平地起，只有积累了大量的优美的好词佳句，学生才可能在自己的写作实践中挥洒自如。在指导学生积累运用的过程中，要注意以下几个方面：

一、唯美的熏——语言文字之美的发现之旅

根据心理学上的测试，记忆的东西我们不一定理解它，理解了的东西我们才容易记忆它。以前我们讲解语言文字优美的时候，只是硬生生地把这个句子让学生囫囵吞枣地死记硬背。有些同学之所以对我们称为美轮美奂的句子熟视无睹，是因为他根本没有感受到它美在何处。因此我们要想方设法调动他们审美的触角，当好词佳句映入眼帘的时候，一下子便如电光石火，令之怦然心动。

（一）激活五官的感知

学生对外界事物的接触，是以眼、耳、鼻、口、手为载体，以触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉为途径来进行感知的。只有经过了这些器官的综合使用，学生才能对所接触的东西了解全面、理解深刻。比如，学习句子：荷叶上的露珠，像晶莹剔透的珍珠。我问学生，你们见过珍珠吗？学生通过商场、电视、实物，纷纷举手发言：有的说，珍珠是透明的；有的说，珍珠闪闪发光；有的说，珍珠小小的，有的说，珍珠清凉的。这些发言，从不同侧面阐释了“晶莹剔透”的含义，也让学生准确生动地明白了这个词。把五官的感知激活了，学生就能走进事物的内涵，洞察事物的神奇。