生命可以永恒吗 优秀教学设计

生命可以永恒吗

【教学目标】

（一）知识目标

1．了解生命的短暂，能在人类生命的接续中，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

2．懂得怎样的生命才有意义，创造有意义和有价值的生命。

（二）能力目标

1．通过对“最长的生命”这一问题的探讨，使学生认识到生命是大自然的奇迹，生命不可以永恒，进而培养学生热爱生命、关爱生命的情感。

2．引领学生感悟一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，而我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

（三）情感、态度与价值观目标

1．引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命、珍爱生命。

2．帮助学生认识到生命的短暂，引导学生珍惜生命中的每一寸时光，不错过美好的青春年华；使学生初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。

3．让学生懂得，我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

【教学重难点】

生命有接续、寻找生命的意义。

【教学过程】

一、导入设置，启动思维

方法1：谈话式导入。

教师：古人说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且亦有义，故最为天下贵也。”我们应如何来看待自己的生命呢？我们的生命可以永恒吗？请同学们带着这些问题，一起来学习《生命可以永恒吗》。（教师板书，揭示课题。）方法2：创设情境，导入新课。

1．教师引导：生命来之不易，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。

2．教师演示：

老师手里现在有崭新的十元钱人民币，我想把它送给同学们中的一位，那么你们谁想要呢？请举手（师生互动）。那如果我把它揉捏成这样呢？（看学生的反应）最后，在我送出这十元钱前，请允许我再做一件事：把钱扔在地上，用脚重重地踩上几下，拿起来再一次问同学们同样的问题（看他们的反应）。（向学生事先申明这是故事里的一个实验，而非对人民币的侮辱。）

教师：对于这件事，你的感触是什么？你对人生寄予了怎样的期望？

学生各抒己见。

教师小结：不管生命多么渺小、脆弱，我们也应该尊重生命、珍惜生命，因为每个人的生命都来之不易。

3．展示一些表现美好事物的图片。

（引起同学们的共鸣，让他们发自内心地珍惜生命、珍惜自己、热爱生活。）

4．提示课题，导人新课。

二、自主探究，信息搜索

自学提纲：

（1）生命可以永恒吗？

（2）生命的短暂对我们来说意味着什么？

（3）怎样看待人类生命的接续？

（4）为什么说在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富？

过程：

1．针对自学提纲，要求学生浏览本课时内容，通过自主学习，详读、思考教材的相关问题。

问题（1）：读“运用你的经验”、正文和教材“相关链接”；

问题（2）：读教材“探究与分享”及教材正文；

问题（3）：读教材“探究与分享”和教材“阅读感悟”及教材正文；

问题（4）：读教材正文及“拓展空间”的“制作一张你的家族图谱”。

2．学生自主学习，教师指导，并在必要时给予点拨。

3．学生回答，教师纠正。

4．师生共同归纳：

（1）生命不可以永恒。尽管我们每个人的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，在时间的长河中，我们的生命其实很短暂，“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。

（2）我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。

（3）在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

（4）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

三、全员互动，交流共享

内容：“探究与分享”：

过程：

1．出示问题：

从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

2．多媒体呈现：

3．分小组进行合作、探究。

4．各小组代表交流探究结果，教师纠偏。

5．师生共同归纳：

图片1：我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民。——祖辈生命的传承。

图片2：虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。——国家生命的传承。

图片3：我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。——民族生命的传承。

四、精讲点拨，知识整合

问题：

1．怎样看待人类生命的接续？

2．为什么说在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富？

点拨：这两道题，旨在考查学生对“生命的接续”这部分内容的掌握情况。第一问“怎样看待人类生命的接续”，主要是通过小组之间的合作、探究和学生的自主学习，使学生明白，在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。第二问“为什么说在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富”，主要是通过小组之间的合作、探究和学生的自主学习，使学生明白，在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

五、知识整合

1．生命不可以永恒。因此我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

2．人类的生命有接续。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。