教科版小学二年级科学下册全册教案
教科版小学二年级科学下册全册教案
教科版小学二年级科学下册全册教案第1单元磁铁
1、磁铁能吸引什么1
教学目标
科学概念：
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点:通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点:知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备:磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
教学过程
一、魔术导入，激发兴趣
1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。
2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁
【设计意图】
磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的研究兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果。“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。
二、自主探究获取新知
（一）举动一：
磁铁能吸收什么物体？
（1）师：磁铁为何叫它吸铁石？它只会吸铁吗？
生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。
生：不一定，好像别的也能吸。（引发学生冲突。）
（2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？
生：做个实验就清楚了。
师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练册的表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。
（3）学生进行探究举动，教师参与到学生的探究举动中去。
（4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补充课题：有磁性
【设计意图】
（三）活动二：
哪些物体是铁做的？
1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。）
2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。
3、哪类硬币里含有铁的成分呢？为何有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料：硬币的成分，学生认真阅读。）
【设计企图】
这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。
3、总结全文，拓展延伸
1、师：经由过程这节课的研究，你们有哪些播种？
2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?（学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。）
3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！
【设计意图】
学科学的枢纽是为了用科学，经由过程实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究举动。
四、附表：
实验一：
磁铁能吸引哪些物体的实验记录表
能被磁铁吸引的物体请打“√”不能被磁铁吸引的物体请打“×”
物体
铜钥匙
铁钥匙
回形针
铝片
木片
塑料片
弹珠
纸片
布片
铁钉
猜测实验我们的结论
1、磁铁能吸引什么2
教学目标:
科学概念：
1.磁铁能吸收铁制的物体，这种性子叫磁性。
过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制造的。
情感、态度、价值观：
认同认实在验，获取证据，用证据来检验猜测的重要性。
教学重点:经由过程实验，认识到磁铁具有吸收铁制品的性子。
教学难点:知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学筹办：
1、为小组探究筹办：磁铁、铁制回形针、铁钉、、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、钢珠、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、实验记录单等。
2、为演示实验准备：磁铁、一枚1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角，二种不同的1角的硬币等。
3、为板书准备：磁铁、两张写有概念的纸条。
教学过程：
一、魔术激疑，引入新课（3分钟）
观看小魔术——会走路的小鸡
师：今天老师给你们带来一个魔术，大家一定能喜爱！它那末喜爱蓝色的卡纸呢？请同砚们来猜一猜。为何粘在卡纸上
不会掉下来呢？究竟是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性子（板书：磁铁）
这节课老师希望同学们做到会观察、会思考、敢发言、会合作、会倾听。
二、自立探究，获取新知
1.探究活动一：找朋友（12分钟）
师：磁铁还喜爱什么呢？老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。（课件）
预测
同学们先猜一猜，哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？要想知道我们预测得对不对，可以用什么方法呢？（实验）实验探究
1、出示实验要求：（课件）
2、小组分组（从一号袋取出材料，学生分类）实验并做记录，老师巡视指导
3、汇报交流
4、小结。
（1）比较实验结果和预测结果是否完全一致。
（2）能被磁铁吸收的物体和不能被磁铁吸收的物体有什么不同的特点？（课件）
（3）由此我们可以推知，磁铁可以吸收什么物质？（课件）
（4）我们只用了13种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发觉磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（板书：有磁性）
得出结论：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢小鸡吗？
考考你（课件）
（1）我们把磁铁能吸引一类材料做成的物体的性质叫。
（2）科学办理问题的方法是
a、确认或者修正原先的想法
b、预测
c、实验检验
（２）探究举动二：巧辨真假（10分钟）
1、预测
师：有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家族行列中来了，请用你的火眼金睛看一看，哪些硬币是铁制成的呢？有更好的办法来辨别铁家族成员吗？（课件）
2、着手实验
从二号袋取出材料，学生分类
3、汇报结果
从结果中你发现了什么？
师：为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！（课件）教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。
4、明察秋毫辨一辨
师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有局部物品不能去打仗，比如说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁打仗后会损坏这些物品。
3、全课总结，畅谈播种（5分钟）
这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的研究当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！
四、实践应用，拓展新知
四、总结延伸：
1、利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？本人课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
2.磁铁怎样吸引物体
教学目标：
科学概念：
1、磁力拥有磁力，可以使物体移动。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：
1、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观：
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验研究科学的乐趣，在科学研究中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点：通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学过程：
1、观看小魔术——会走路的回形针
学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。
师：原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！
2、实验探究怎样让小车动起来？
（1）拉动小车
（2）推动小车
（3）不打仗小车，能让它动起来吗？
生：可以，磁铁隔着一定距离可以吸收小车。
师:刚才我们磁铁隔着一定距离可以吸引小车,如果磁铁隔几张纸能吸小车吗?隔一本书呢?演示(注:先猜想再验证,引导生认真观察并感受磁铁在一定范围内(隔物或隔一段距离)都能吸铁。)
师:磁铁的这种吸引力叫磁力
小组实验交流实验结果。
师：磁铁还能隔着哪些物体吸收小车？
生：边演示边说：磁铁隔着一张纸片也能吸引铁钉。
生：边演示边说：磁铁隔着薄木片也能吸引铁钉。
、、、、、、、
师：谁能用一句话来总结一下？
生：磁铁隔着物体也能吸引小车（师板书）
师：磁铁隔着所有物体都能吸收小车吗？
生：不能
师：非常聪明，为什么呢？我们看，师展示纸、木片、铝片等问，这些物体有什
么配合点？
生：都不是铁材料制成的。
生：隔着的材料里没有铁。
生：隔着的材料都比较薄。
师：你观察得很细致，磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉，但当隔着的物体达到一定的厚度，铁钉还能被吸引吗？
生：不能；因为我发现桌面比较厚，当磁铁隔着厚木桌时不能吸引铁钉。生：我发现磁铁隔着1本科学书能吸引小车，磁铁隔着2本书能吸引铁钉，但当磁铁隔着3本书时，就不能吸引铁钉。所以当隔着的物体达到一定的厚度时，磁铁就不能吸引铁钉。
师：实验时隔着的材料里不包括铁，且都比较薄,所以有一定的局限性，因此我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸引铁。（板书一些）磁铁隔着铁质物体吸引铁，情况比较复杂，在以后的研究中我们会研究到。
【设计意图】这一环节内容弹性较大，“一些物体”的具体含义不好理解，因此让学生就地取材，用磁铁隔着比较厚的书，比较厚的木桌面等吸引铁，使学生明白当隔着的材料达到一定的厚度,铁就不能被磁铁吸引，从而知道这里的“一些物体”指的是一些比较薄的物质，而且还不包括铁质材料。课堂生成化解了教学难点，使实验探究充满生活趣味，达到一定的深度。
3、举一反三——隔物取物
师：老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮我把它拿出来？
学生演示这个实验。
师：看来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论？
4、我会做
（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。（）（2）磁铁能吸引所有金属。（）（3）检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结果越可靠。（）（4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。（）
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁与磁铁的物体
纸或书
塑料片
布
木片
玻璃
泡沫
四、总结延伸：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？
观察到的现象
3磁铁的两极
教材分析
《磁铁的两极》是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四部分组成。第一部分是聚焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题。第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概念。第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。
学生分析
学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作
方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。
内容尺度
磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，不异的磁极相斥，不同的磁极相吸。说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
教学进程：
（一）、创设情境，提出问题及猜想。
1、同砚们，今天老师给你们做个小游戏：这是什么？（出示一块条形磁铁）
谁能说说条形磁铁有些什么本领呢？
（我们把磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。）
这又是什么？（出示小铁珠）
目前，假如我把它放在这块磁铁的中间，猜猜会怎样？
（让同学们大胆猜猜。）
下面，见证奇迹的时刻到了！睁大你的眼睛！
2、（演示实验：小铁球在条形磁铁上的运动）学生观察。（反复做三次）
3、你们看到了什么现象？
现在，你们有什么疑问吗？
请问：小铁珠为什么会往两端跑呢？谁来说说自己的猜想？
学生可能考虑的是：（1）可能是磁铁两端的磁力大的缘故。
（2）可能是磁铁每个地方吸铁的本领不同。
（二）、实验探究：磁铁什么地方磁力最大？
1、看来大家都有自己的猜想了，怎样来验证我们的猜想是否正确呢？
如果供给你们条形磁铁、蹄形磁铁和回形针，你们计划怎样来设计这个实
验呢？
小组里轻声的商量一下。
2、小组讨论。
3、交流并完善实验方法：
①、哪组愿意先来说说你们的做法？
（同砚们要认真听，这样才能“取长补短”。）
（小组交流）
其他小组同意他们的做法吗？
问：怎么判断磁力强，磁力弱？
②、实验时，我有个问题想请教大家：（出示条形磁铁、蹄形磁铁）回形
针挂在哪些地方呢？
请学生说，然后集中……挂两边、中间。
③、（课件：点的位置）为何选这几个点？（我们做的是对比实验，当
然是取得点多一点会更好。但课堂上时间有限，我们无法取很多点，
我们挑选具有代表性的5个点，分别用A、B、C、D、E 字母表示。（5
个点要挑选挂在同一个底面上。究竟上，如条形磁铁是一块长方体，
它有6个面，时间关系课堂上我们只检测1个面，课外大家还可以去
检测其他的面。）
条形磁铁：
蹄形磁铁：
④、取好了点，回形针怎么悬挂呢？
（演示1：一个接一个的挂）是这样吗？
（演示2：先挂一个回形针，其他的挂在这个回形针上。）
⑤、（课件出示：实验敷陈单1和2见附1、附2）
强调实验时请留意的几点。
各组完成后请一位同学在大屏幕上把各小组的数据填写到汇总报告单上。
（课件出示：数据汇总报告单见附3）
4、分发实验器材（条形磁铁或蹄形磁铁、回形针）和实验报告单
5、学生实验，认真填写报告单，教师巡回指导。
6、汇总各小组实验数据
（课件出示：汇总实验数据）
7、请同学们比较每组的数据，分析有什么规律？
哪个点挂的物体多，说明什么？哪个点挂的物体少，说明什么？
（如有不符合的请自我分析一下缘故原由，其他组帮助分析缘故原由。）
先横向比较，有什么发现？（两端多，中间少，说明两端磁力大）
再纵向比较c点，又看出了什么？
“”又说明了什么？是不是表示没有？（表示磁力非常弱，很小很小。）
再看各组A点的数据，又有什么发觉？（不同磁铁的同一点上磁力不同。）
（课件：磁铁什么地方磁力最大模拟演示）
8、讲解：磁铁的磁力有大有小，原因有很多，比如工厂里每块磁铁充磁的
量不同，我们在使用中如果猛烈敲击或高温烧一下，磁力都会减弱。
但不管怎样，就一根磁铁而言，磁力的强弱总是有规律的，那就是我
们方才发觉的：磁铁的磁力两头强，中间弱。磁铁上磁力最强的局部叫两
极，磁铁有两个磁极。刚才我们做的钢珠滚动实验也证明了……，科学家
把磁铁上磁力最强的局部叫磁极。
大家看磁铁有几个磁极？
（磁铁的磁力两端强，中间弱。磁铁上磁力最强的部分叫两极，磁
铁有两个磁极。）
这是我们今天探讨的课题“磁铁的两极”的第一个内容。（板书）9、考虑：有二根相似的铁棒和磁铁，如何区分它们？在没有其它物品时又
如何区分它们？
3、拓展：（课件展示）1、蹄形、环形、圆饼形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？
2、把条形磁铁从中间摔成两段，那末它有几个磁极呢？
3、磁铁和磁铁之间的作用与磁铁和铁之间作用相同吗？
4、蹄形磁铁如何测试不同部位的磁力大小情况？
5、有两快一模一样的条形铁块，上面都没有任何标记，已知个中一块
是磁铁，只借助一根绳子，你能找出哪一块是磁铁吗？
四、总结
我们把今天研究的知识来巩固一下。
3磁铁的两极
实验探究：磁铁什么地方磁力最大？
磁铁有两极，磁铁两端的磁力强，中间弱。
教学反思：
附1、实验敷陈单1
附2、实验报告单2
附3、数据汇总报告单
附1
附2
附3
教科版小学2二年级下册科学全册教案
科版小学二年级下册科学教学计划 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁极与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。 本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。 特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。 2.“我们自己”单元 本单元的6课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。 本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机
教科版教材小学二年级科学下册全册教案
第1课磁铁能吸引什么 【科学教学目标】 1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。 2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 【教学重难点】 重点：通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【器材准备】 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 【教学过程】 一、魔术导入,激发兴趣 1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁 二、自主探究获取新知 (一)活动一: 磁铁能吸引什么物体? ( 1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗? 生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。 生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做? 生:做个实验就清楚了。
师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。 (3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 (4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题:有磁性。 (二)活动二: 磁铁能隔着物体吸铁吗? 1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?( 教师出示:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。) 2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 3、学生充分汇报。 4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论? 教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。 5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗? (三)活动三: 哪些物体是铁做的? 1、小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。)
最新教科版小学二年级科学下册全册教案
教科版小学科学二年级下册教学计划 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。 本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。 特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。 2.“我们自己”单元 本单元的6课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。 本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。
教科版小学2二年级下册科学全册教案【完整版】
教科版小学2二年级下册科学全册教案 【完整版】 始的时候遇到了很多困难，但是他不放弃，最终成功地发明了方便面，让人们可以在家里轻松地吃到热面条。 3 四、总结 同学们，今天我们研究了现代的各种通信，了解了科技世界的发展和变化。通过研究，我们不仅了解了科技的魅力，也培养了研究科学的兴趣。希望大家能够继续保持对科学的兴趣，努力研究科学文化知识，成为未来的科学家。 教学课题：科技世界——认识各种通信 研究目标：1.了解现代的各种通信方式；2.培养学生对科 学的兴趣。 教学重点：引导学生了解现代的各种通信方式，培养学生学科学的兴趣。
教学难点：如何让学生感受科技的魅力，努力研究科学文化知识。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入（出示课件） 二、看图识科技 1.引导学生看图，认识各种通信方式。 2.小组互相讨论，指名说出各种通信方式。 三、组织学生讨论 1.引导学生思考，利用图片进行图像认识。
2.介绍各种通信在现代化中的用处，插入小故事，调整课 堂氛围。 四、总结 通过研究，学生了解了科技的魅力，也培养了研究科学的兴趣。希望大家能够继续保持对科学的兴趣，努力研究科学文化知识，成为未来的科学家。 一、导入活动 今天我们要一起探索一个有趣的主题——镜子。大家都有接触过镜子，你们了解镜子吗？镜子除了能帮我们打扮自己外，在不同环境中还会有怎样的变化呢？ 二、教学过程 1.教师出示镜子并让学生观察镜子的特点，引导学生思考 镜子的作用和原理。 2.教师通过实验展示镜子在不同环境中的变化，如在弯曲 的表面上放置镜子会发生什么变化等。 3.学生自己动手实验，利用日常生活用品如勺子、钥匙等 在镜子中观察反射现象。
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最新】科教版二年级科学下册全册教案 第1课：磁铁能吸引什么？ 科学教学目标】 1.了解磁铁的磁性能吸引铁制物品。 2.通过实验方法探究磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。 3.了解如何用磁铁判断物品是否为铁制品。 教学重难点】 重点：通过实验认识磁铁吸铁制品的性质。 难点：学会用磁铁判断不易识别的铁制品。 器材准备】 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 教学过程】 一、激发兴趣
1.小魔术：出示乒乓球和一张纸，让学生猜怎样让乒乓球 停在纸上。教师进行演示。 2.提出问题：乒乓球为什么会粘在纸上？板书：磁铁。 二、自主探究获取新知 一) 活动一：磁铁能吸引哪些物品？ 1.教师问：为什么磁铁叫吸铁石？它只能吸铁吗？ 学生回答：因为它能吸铁，好像只有铁才能被吸住。 学生互相讨论，有些学生认为可能还有其他物品能被磁铁吸住。 2.教师提出：我们需要通过实验来验证这个问题。 学生动手实验，并将实验结果记录在练册的表格中。 3.学生汇报实验结果：磁铁主要能吸铁制品。教师补充： 这些物品具有磁性。 二) 活动二：磁铁能隔着物品吸铁吗？ 1.教师出示木片、纸片、塑料片、铝片和布条，并问学生：如果用这些物品将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？ 2.学生进行实验探究，并记录实验结果。
3.学生汇报实验结果，得出结论：磁铁隔着一些物品仍能 吸住铁。 4.教师板书：磁铁隔着一些物品能吸住铁。同时指出，“一些物品”指的是非铁制品。因为磁铁隔着铁制品吸铁情况比较复杂，将在以后的研究中研究。如果学生感兴趣，可以回家进行实验，并将实验结果告诉教师。 三) 活动三：如何判断物品是否为铁制品？ 1.教师出示一堆硬币，询问学生：哪个硬币是铁制品？有 什么办法可以帮助老师判断？ 2.学生猜测，但没有确切答案。 3.教师指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。 教师引导同学们思考如何利用磁力使小车运动起来。有些方法效果不佳，如用嘴吹或利用风力。但有一种方法效果很好，只需要一块磁铁就能让小车运动起来。接下来，我们一起来探究如何利用磁铁让小车运动。 在实验中，我们需要准备一辆小车和一块条形磁铁。将小车平放在桌面上，手拿磁铁，将磁铁的一端靠近小车，利用磁
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教科版二年级下册科学全册教案 课题 1.磁铁能吸引什么 总第1课时 教 学 目 标 1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。 2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，这些物体的共同 特点是什么，从而了解磁铁有吸引铁和镍这一基本特性。 3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁 和镍这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和 意识。核心价值观：激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植 植物的欲望。 教学重点难点 教学重点：引导学生通过实验了解磁铁具有吸引铁和镍这一基本特性，并了解磁铁在生活中的广泛应用。 教学难点：通过实验了解磁铁能够吸引铁和镍，并能够利用磁铁的这 一特性解决生活中遇到的问题。
教学 方法 合作学习 课型 新授 教学过程 检查预习或复习回顾 二、创设情境，导入新课 1、教师出示一张纸和一颗小钢珠，引导：同学们，大家看老师手上有一张纸和一颗小钢珠，老师能够不用任何东西把这颗小钢珠粘到这张纸上，大家相信吗？请睁大眼睛看一看。 2、教师继续演示：把钢珠粘到纸上。 学生感到非常奇怪，睁大眼睛看着老师和老师手上的纸。 3、教师揭开谜底：并不是老师会魔术，其实秘密就在老师手上这张纸上面。 教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘着一块小磁铁。 4、教师继续引导：其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而是这块小磁铁吸住了这颗小钢珠。如此看来，这块小磁铁的作用还真大。除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。
5、揭示课题：1、磁铁能吸引什么 三、引导学习，合作探究 （一）磁铁的形状 （二）探索实践，了解磁铁能吸引什么 1、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们通过实验 来探索这个问题。 2、出示各种各样的实验材料，如铜片、回形针、小石块、啤酒瓶盖、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬 币等等物品。学生也可以把自己能够找到的物品拿出来。 3、教师引导：下面我们就用磁铁分别去吸这些物品，看一看哪些物 品能被磁铁吸引？哪些物品不能被磁铁吸引？能被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体 放在一起，并在记录单相应位置打某。验证好这些东西之后，请大家在小 组内进行讨论交流：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸 引的物体又有什么共同特点？ 教师相机出示实验记录单，并发放给各个小组。 4、学生分小组进行实验，完成实验记录单。 5、教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意小组同学之间要进行合作，共同完成这个实验，并且在这个实验中，可以把你能找到的物品都都 拿来验证一下，看看磁铁能不能吸引这些物品？然后在小组内进行交流我 们提出的问题。
教科版小学二年级科学下册全册教案
教科版小学二年级科学下册全册教案 教科版小学科学二年级下册教学计划 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。 本单元的研究线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条研究线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从
而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。 特别说明的是，“磁铁”单位的研究不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单位，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“研究进阶”头脑。 2.“我们自己”单元 本单位的6课课题划分是：《1.观察我们的身材》，《2.经由过程感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身材的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身材的结构人手，逐步开展到对觉得器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机遇。 本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段研究人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。
新教科版小学科学二年级下册教案(全册)
教科版小学科学二年级下册教案 第一单元 1.磁铁能吸引什么 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。教科书从冰箱贴引入，引导学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——可以吸铁。同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。第四部分——拓展，了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。 作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁能吸引铁一类的物体”的科学概念，并感受科学探究的乐趣。 【学情分析】 二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很感兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸引铁”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”并不清楚，以及“磁铁能吸引所有金属还仅是铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。 本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。
二年级下册科学教案 - 全册教案 教科版
二年级下册科学教案 1、磁铁能吸引什么 【教学目标】科学概念： 1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 过程与方法： 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备： 1、为小组探究准备：磁铁、铁制回形针、铁钉、、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、钢珠、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、实验记录单等。 2、为演示实验准备：磁铁、一枚1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角，二种不同的1角的硬币等。 3、为板书准备：磁铁、两张写有概念的纸条。 教学过程： 一、魔术激疑，引入新课（3分钟）观看小魔术——会走路的小鸡师：今天老师给你们带来一个魔术，大家一定能喜欢！它那么喜欢蓝色的卡纸呢？请同学们来猜一猜。为什么粘在卡纸上不会掉下
来呢？到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）这节课老师希望同学们做到会观察、会思考、敢发言、会合作、会倾听。 二、自主探究，获取新知 1.探究活动一：找朋友（12分钟）师：磁铁还喜欢什么呢？老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。（课件）预测同学们先猜一猜，哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？要想知道我们预测得对不对，可以用什么方法呢？（实验） 实验探究 1、出示实验要求：（课件） 2、小组分组（从一号袋取出材料，学生分类）实验并做记录，老师巡视指导 3、汇报交流 4、小结。 （1）比较实验结果和预测结果是否完全一致。 （2）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（课件） （3）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物质？（课件） （4）我们只用了13种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（板书：有磁性）得出结论：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢小鸡吗？
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(完好word版)教科版二年级下册科学教课设计 --WORD格式 --- 可编写 --- 第 1 课磁铁能吸引什么 【科学教课目的】 1.磁铁能吸引铁制的物体,这类性质叫磁性。 2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不可以吸引什么。 3.用磁铁辨别物体是否是铁资料制作的。 【教课重难点】 要点：经过实验 , 认识到磁铁拥有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁能够鉴识出不易辨识的铁制品。 【器械准备】 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 【教课过程】 一、魔术导入 ,激发兴趣 1、小魔术 : 出示一个乒乓球,一张纸。问 :谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2、提出问题 : 乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书 :磁铁 二、自主研究获得新知 (一 )活动一 :磁铁能吸引什么物体? ( 1)师:磁铁为何叫它吸铁石?它只会吸铁吗 ? 生 :由于它会吸铁 ,仿佛其余都吸不住的。 生 :不必定 ,仿佛其余也能吸。 (引起学生矛盾。 ) (2)师 :要研究清楚这个问题,我们要怎么做 ? 生 :做个实验就清楚了。
(完好word版)教科版二年级下册科学教课设计 师 :你们说得对 , 科学研究不可以光凭感觉 , 得用事实说话 ! 那就请大家亲身着手 , 来查验一下 ,老师在工具盘里给大家供给了一些资料 ,请大家用这些资料做实验 ,并把实验的状况和发现记录在练习册的表格里。 (3)学生进行研究活动,教师参加到学生的研究活动中去。 (4)学生报告实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题:有磁性。 (二)活动二 :磁铁能隔着物体吸铁吗? 1、经过方才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁资料制成的物体,那么 ,假如老师用这 1 --WORD格式 -- 可编写 --- 精选资料分享 --
最新教科版二年级下册科学全册教案(教科版)
最新教科版二年级下册科学全册教案〔教科 版〕 第一单元磁铁 1.磁铁能吸引什么 【教学目的】 1.磁铁的形状有条形、蹄形、环形等；磁铁可以吸引铁一类的物体 2.根据已有的经历，对“磁铁能吸引什么”做出猜测和预测；用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论；通过屡次测试识别物体是否含有铁。 3.感受对磁铁进展科学探究的乐趣；体会重复测试在探究中的必要性和重要性；可以在获取证据后，如实地讲述事实；通过屡次的检测活动，养成认真仔细的实验态度；愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 4.知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利；理解到生活中很多的物品是用铁做的；认识到可以用工具来认识物体的特征。 【教学重难点】 教学重点：发现磁铁可以吸引铁一类的物体。
教学难点：通过屡次测试识别物体是否含有铁。 【教学准备】 老师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁 小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：提醒课题〔预设5分钟〕 [材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁] 1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？ 邀请1-2个学生上台体验。学生钓着鱼后在教室里绕一圈展示。 提问：你发现了什么？学生答复后引出磁铁。 2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。 3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁 4.提醒课题：磁铁能吸引什么 二、探究：磁铁能吸引什么？〔预设20分钟〕
教科版小学二年级下册科学教案(全册)
教科版小学二年级下册科学教案(全册) 教科版小学一年级下册科学教学设计 第一单元磁铁 第1课《磁铁能吸引什么》教学设计教学导航 【教材分析】 《磁铁能吸引什么》是教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》第一课内容。 磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。 学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引
铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。 【学情分析】 知识基础分析：二年级的学生几乎都见过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。 实验技能分析：多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，并拿着磁铁去吸引能一些物体。通过将近一年的科学研究中，学生已经初步掌握了一定的实验技能，如小组分工合作等。 【教学目标】 1.科学概念目标 （1）磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 教科版小学二年级下册科学教学设计
（2）磁铁可以吸引铁一类的物体 2.科学探究目标 （1）根据已有的经历，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。 （2）用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。 （3）通过多次测试识别物体是否含有铁。 3.科学态度目标 （1）感受对磁铁进行科学探究的乐趣。 （2）体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 （3）可以在获取证据后，照实地讲述事实。 （4）通过多次的检测举动，养成认真仔细的尝试态度。 （5）愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 4.科学、技术、社会与情况目标 （1）知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。 （2）了解到生活中很多的物品是用铁做的。 （3）熟悉到可以用工具来熟悉物体的特性。 【教学重点】
二年级科学教科版下册教案
二年级科学教科版下册教案 一、教学内容： 本教案主要介绍二年级科学教科版下册的教学内容，包括“动物和生物 的特征”、“自来水的来源”、“食品营养与健康”、“物质的测量”、“简单 机械”等。 二、教学目标： 1.了解不同动物和生物的特征，认识它们的形态、行为等。 2.认识自来水的来源和处理过程。 3.了解食品营养和健康的关系，掌握合理膳食的方法。 4.掌握常用物质的测量方法，如长、宽、高、重量等。 5.认识简单机械的类型和原理，如杠杆、轮轴、斜面等。 三、教学内容详细介绍： 1.动物和生物的特征 教学重点：认识动物和生物的特征，掌握它们的形态和行为。 教学难点：了解生物的结构和特点。 教学方法：通过图片、视频等多种方式展示动物和生物的特征和行为。教学资源：包括图片、PPT、视频等。 2.自来水的来源 教学重点：了解自来水的来源和处理过程。 教学难点：掌握自来水的净化原理和方法。 教学方法：通过实验、图片等方式让学生了解自来水的来源和净化过
程。 教学资源：包括实验器材、图片等。 3.食品营养与健康 教学重点：了解食品营养和健康的关系，掌握合理膳食的方法。 教学难点：掌握膳食平衡与营养搭配的方法。 教学方法：通过实例、图片等方式让学生掌握膳食平衡和营养搭配的方法。 教学资源：包括实例、图片等。 4.物质的测量 教学重点：掌握常用物质的测量方法，如长、宽、高、重量等。 教学难点：了解不同测量方法的应用场景。 教学方法：通过实验、图片等方式让学生掌握常用物质的测量方法和应用场景。 教学资源：包括实验器材、图片等。 5.简单机械 教学重点：认识简单机械的类型和原理，如杠杆、轮轴、斜面等。教学难点：掌握简单机械的应用场景。 教学方法：通过实验、图片等方式让学生了解简单机械的类型、原理和应用场景。 教学资源：包括实验器材、图片等。
教科版小学科学二年级下册科学教案
教科版小学科学二年级下册科学教案 教学目标 1.了解常见的昆虫和节肢动物的特征。 2.掌握昆虫和节肢动物的分类方法。 3.了解昆虫和节肢动物对人类的作用和影响。 4.能够观察昆虫和节肢动物并记录结果。 5.能够借助科学仪器进行观察。 教学重点 1.昆虫和节肢动物的特征。 2.昆虫和节肢动物的分类方法。 3.观察昆虫和节肢动物并记录结果。 教学难点 1.昆虫和节肢动物的分类方法。 2.观察昆虫和节肢动物并记录结果。 教学过程 导入 1.老师与学生们互相问候并建立良好的师生关系。 2.鼓励学生们用自己的话谈论对昆虫和节肢动物的了解以及对这些生物的看法。 概念讲解 1.昆虫和节肢动物的定义： –昆虫：具有三对足和翅膀，有一种以上摄食方式的节肢动物。 –节肢动物：具有头、胸、腹三段，身体多数由一些环节构成的动物。 2.昆虫和节肢动物的特征： –昆虫：有头、胸、腹三部分，有翅膀、六只足，女性昆虫产卵。 –节肢动物：身体由环节构成，有许多只脚，各个环节之间可以相对转动，某些节肢动物具有大量的骨骼，例如甲壳类动物。 3.昆虫和节肢动物的分类方法： –昆虫的分类方法：根据翅膀的数量、嘴的形状等特征进行分类。 –节肢动物的分类方法：根据身体构造、生活方式等进行分类。
观察实验 1.昆虫的观察实验： –学生观察老师展示的蚕和蜜蜂。 –学生回答问题如下： •根据什么标准我们将这些动物划分为昆虫？ •蚕和蜜蜂有什么不同？ –学生进行记录结果并汇报。 2.节肢动物的观察实验： –学生观察老师展示的蟑螂和蝎子。 –学生回答问题如下： •蟑螂和蝎子分别属于哪一类节肢动物？ •你能根据什么特征将蟑螂和蝎子区分开来？ –学生进行记录结果并汇报。 综合训练 1.学生完成昆虫和节肢动物的分类练习。 2.学生根据老师的指示观察昆虫和节肢动物，用合适的词语组成句子或段落，描述这些生物的特点并进行分类。 1.学生回答问题如下： –什么是昆虫和节肢动物？ –昆虫和节肢动物有哪些特征？ –昆虫和节肢动物的分类方法是怎样的？ 2.学生当天课程，并反思自己的不足，提出问题进行讨论。 教学评价 1.学生的回答、记录结果和汇报情况。 2.学生参与课堂讨论和综合训练的积极性。 3.学生和反思的质量。 参考资料 1.教科版科学（二年级下册），教育部科学教育发展中心编，人民教育出版社，2013年。 备注 1.课程时间：40分钟。 2.适用年级：小学二年级下册。
部编教科版科学二年级下册全册教案
部编教科版科学二年级下册全册教案 科学教学目标】 1.学生能够认识到磁铁具有吸引铁制品的性质，这种性质叫做磁性。 2.学生能够通过实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 3.学生能够用磁铁识别物体是否是铁材料制作的。 教学重难点】 重点：通过实验认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 器材准备】 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 教学过程】 一、魔术导入，激发兴趣
1.小魔术：出示一个乒乓球和一张纸，问学生谁能让乒乓 球定在纸上，然后教师进行演示。 2.提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题，板书磁铁。 二、自主探究获取新知 一)活动一：磁铁能吸引什么物体？ 1.教师问：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？ 学生回答：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。 学生回答：不一定，好像别的也能吸。（引发学生冲突。） 2.教师问：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？ 学生回答：做个实验就清楚了。 教师回答：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下。老师在工具盘里提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练册的表格里。 3.学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。 4.学生汇报实验结果，得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补充题目：有磁性。 二)活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗？
1.通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的 物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？（教师出示：木片、纸片、塑料片、铝片、布片。） 2.学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。 3.学生充分汇报。 4.根据刚才的汇报，得出结论：磁铁隔着一些物体能吸住铁。 5.这里的“一些物体”指的是不是铁材料制成的物体。因为 磁铁隔着铁质物体吸铁的情况比较复杂，在以后的研究中我们会研究到。当然，如果你们现在感兴趣的话，可以回家做一做实验，然后把实验结果告诉老师。 三)活动三：哪些物体是铁做的？ 1.教师出示一堆硬币，询问哪个硬币是铁制成的。学生猜测。 学生提出了用磁铁来检验铁制成的物体的方法，因为磁铁可以吸住铁。但是，他们还想知道哪些硬币含有铁的成分，为什么有些硬币能被磁铁吸住，而有些则不能。为了进一步了解硬币，教师出示了相关资料，让学生认真阅读。