1.4班-不一样的卡梅拉阅读指导课

课外阅读《不一样的卡梅拉》教学设计

上坊小学一年级曹雪轩

课题：《不一样的卡梅拉》

教学目标：

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小鸡卡梅拉对外面世界的好奇以及她勇闯世界的勇气。

教学准备：图文对照的课件、绘本

教学重难点：

1.激发阅读兴趣。

2.赏析文中精彩片段

教学过程：

一、游戏导入，猜想故事

1、绘本的概念

2、今天老师要给大家就是这本书，猜猜看，这个故事会讲写什么？（指生回答，引读封面)

3、观察封面

这就是《我想去看海》的封面，你从封面上还了解到了哪些信息？书名、作者、（这套书的作者是法国的克利斯提昂·约里波瓦，法国画家叫克利斯提昂·艾利施）及亚马逊网站五星级童书。

小结：同学们观察地真仔细，我们在读一本书的时候，要细读封面，这样可以让我们知道书的很多信息，也是读书的好习惯。

走进文本，指导阅读

（一）听文看图：老师讲述这个故事，学生听文看图，建立图与文的联系（绘本重要图）

过渡：这篇故事有趣吗？（生答）老师认为绘本中肯定还有比文字书更有趣的事。

（二）阅读指导（感悟、体会人物形象）

1、课件出示第一幅图：4-5页（关于与众不同）

（1）师范读文字，请学生仔细观察第4、5页画面，说说你发现了哪些有趣的事？

（指导看图，使劲生蛋的小鸡、初次生蛋蛋破的小鸡，生下蛋向其它小鸡炫耀的小鸡）过渡：看了这么多你们知道比文字书更有趣的事了吗？

小结：读绘本时，我们不但要看文字，千万别错过精美的图，图文结合更丰富的展现故事，这是读绘本的一种基本方法。

（2）而这只小鸡它在干什么？（她瞪着眼睛，踢开一只蜗牛）这就是这本书的主角卡梅

拉！嘴里还在念叨着什么？它想干嘛？它是一只什么的卡梅拉？（指生回答，不一样的卡梅拉、与众不同的卡梅拉）

2、（关于勇气）出示卡梅拉爸爸说的话，爸爸说的有没有道理？卡梅拉有没有听？接着看，出示16-17页的图文配乐师范读，师：这一路上卡梅拉遇到那些困难？（爸爸劝阻，路途的艰辛）这是一只什么样的卡梅拉？（有勇气的卡梅，勇敢的卡梅拉）功夫不负有心人，你们看出现在卡梅眼前是？哇！大海！（齐读）

文字部分：卡梅拉又震惊，又兴奋：“好美呀！”

这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来，一会儿又轻声细语地退下去……

3、（关于兴奋）初见这么美的大海，卡梅拉乐极了，接下来它会做些什么呢？（出示图片20-21页）请同学们展开想象，用自己的话来说一说。（板书：展开想象）这里有给我们展现一只什么样的卡梅拉？（高兴、兴奋的卡梅拉）

4、（关于失落）（出示图片：22-23页；）

文字部分：天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。“哇、哇、哇！爸爸！妈妈！”小鸡又急又怕地哭喊起来。可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，不一会，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。（师范读）同学们，请你猜一猜接下来会发生什么呢？（板书：猜想情节）我们一起来看看究竟发生什么？

（师叙述：天亮了，卡梅拉遇到了发现新大陆的探险家哥伦布的航海舰队，没等卡梅拉说完话就被巨浪卷到了甲板上。补充材料：很久以前，人们以为大海的那边就全部是大海，陆地这边就全部是陆地。多亏这个了不起的哥伦布，他带领着船队在大海上航行，发现了：大海的那边其实还有陆地，真是个了不起的发现。

5、(关于机智）出示图片：26-27船长命令水手把卡梅拉的毛拔干净，煮来吃。卡梅拉当然不想就这样被吃掉，她竭力为自己辩护。它怎样为自己辩护、说服船长不杀掉自己的呢？（生说）

在这紧急时刻，卡梅拉想出了下鸡蛋这么一个绝妙的办法，让自己逃过了一劫。（这是一只怎样的卡梅拉?指生答，机智、聪明……)可卡梅拉会下蛋吗？（不会）所以，她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。（指一生读）过渡：接下来卡梅拉的命运又如何呢？

出示图片：28-29（指每个图说一说）

文字部分：卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……凡是能想到的方法都用了。

“哇，下个蛋真的好难啊！”

“哈哈！成功了！很简单嘛！我下了一个蛋！我下了一个蛋！”

出示图片30页，一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林，卡梅拉发现了美洲新大陆！

（师范读文字）后来发生了什么？谁能用自己的话说一说。（指名说，师随机出示图片）师补充：在美洲新大陆上卡梅拉收获了爱情，建立了家庭。

卡梅拉的老公皮迪克、这只可爱的粉色小公鸡，就是卡梅拉和皮迪克的第一个孩子——卡梅利多。具有所知卡梅利多也和其他小鸡有点不同。卡梅利多认为“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……”是——（出示最后一页图片，学生齐读：我想有颗星星）关于卡梅利多找星星的故事，就是“不一样的卡梅拉”系列的第二集：“我想有颗星星”

三、总结，延伸拓展（出示表格）

1、孩子们，卡梅拉看海的故事到这里就读完了。这让老师想起我们前段时间学过的一篇童话故事。（对，青蛙看海）

出示表格图：

故事主角梦想值得我们学习的地方

青蛙看海青蛙看海学习青蛙脚踏实地，一步一

个脚印，坚持不懈地刻苦努

力，就一定能到达理想的彼

岸

我想去看海卡梅拉看海学习卡梅拉的坚强和勇敢，

用这种精神实现自己的梦

想和愿望。

同学们同学们

2、师总结方法：真高兴，同学们都读出了自己的感受。其实读绘本很简单，我们可以图文结合读，可以看图想象，读到悬念之处，还可以大胆地猜想情节，除了这些，老师相信同学们在以后的绘本阅读中还会有很多自己读书的方法。（板书：省略号）

四、推荐书籍。

科普绘本：《神奇校车》

数学绘本:《美丽的数学》

有趣的绘本：《蚯蚓的日记》

五、板书设计

图文

绘本猜

想

课外阅读《不一样的卡梅拉》教学设计

上坊小学一年级曹雪轩

课题：《不一样的卡梅拉》

教学目标

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，知道在生活中要有所追求，遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

教学重点：创设情景，让学生喜欢卡梅拉，激发学生阅读本书的兴趣，培养学生阅读图画书的兴趣。

教学准备：图文对照的课件、书

教学过程

一、谈话导入

1、师：我想问问大家，最近大家都在看什么书呢？（卡梅拉）卡梅拉、卡梅拉，总是卡梅拉。难道生活中就没有比卡梅拉更好看的书了吗？这话是不是听起来有点熟悉啊？好像谁是这样说的啊？（卡梅拉）他怎么说的啊，还记得吗？

2、请学生模仿卡梅拉的语气说话。

师：看来同学们把卡梅拉说的话都牢牢记住了。那看完了这一套书之后，你们想不想把这套书推荐给在座的老师看，他们都没看过呢。

二、好书推荐

1、师：我们都知道现在这套书已经出版了11本，那11个故事里你最想推荐的是哪个故事呢，说说你的理由。

2、指名学生回答。

3、师小结：听了你们的推荐啊，我想没有看过的这套书的人啊，一定很想马上把它买回家看。在卡梅拉的故事里面啊，有许多有趣的角色，相信小朋友们看完这一套书之后呢，这些角色的形象已经深深地印在了你们的脑海里。现在老师向考考大家，这有几张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？

三、了解角色

1、出示未署名的名片，生回答。

2、师：在这么多角色中，肯定有你最喜欢的、最讨厌的，或者你认为最勇敢的、最机智的、最聪明的、最胆小的，谁来说说你对他们的看法。

3、学生畅所欲言。

4、师：每个人都有自己的看法，细细地品味这些角色，说出自己的感受，这样的读书方法是非常好的。今天咱们就一起来走进《我想去看海》。

四、重点交流《我想去看海》

1、师：《我想去看海》是卡梅拉系列故事的第一个故事，也是大家很喜欢的故事。我们一起来看一看吧。

2、幻灯片显示故事内容。师边播放幻灯片，边讲故事大概内容。

3、师：再一次看过这个故事之后，相信大家会有更深得体会。老师想问问大家，都说这本书好看，那这本书到底好看在哪？（图画精美、句子优美、表情很有趣。）那你觉得最好玩，最有趣的地方在哪？

4、师：其实卡梅拉在去看海的路上不仅遇到许多有趣的事，还遇到很多困难和危险。首先：她就遭到了谁的反对？（出示图片）看到这幅图你想说什么呢？他的表情怎么样？有没有似曾相识的感觉？卡梅拉的爸爸说了什么，谁来学一学？

5、除了爸爸的反对，她还遇到了什么困难？（出示图片）看过大海之后，她还遇到了一个最大的困难，是什么？（被船长抓住了）这个时候她想出了什么办法？（下蛋）她不是最讨厌下蛋的吗，为什么现在却要下呢?

6、师：通过咱们的交流，和看图片，你们知道卡梅拉是只怎样的小鸡了吗？说说自己的看法。那旅途中她收获了什么？

7、如果是你，你是选择安心的在鸡窝学习生蛋，还是像卡梅拉一样去历险呢？为什么？那我们来开个小小的辩论会，到底是生蛋好，还是去历险好呢？

师：其实辩论的结果并不重要，重要的是咱们每个人心中都应该有自己的一个美丽的梦想。老师想知道你们的梦想是什么？

师小结：我相信凭着咱们的智慧、勇气和坚持我们的梦想一定会成真的。

五、表演故事

1、师：记住一个故事的最好办法就是把它演出来，我知道有些同学选择了自己最喜欢的片段，并加以修改，想在这里展示给大家看。现在我们就以热烈的掌声有请她们吧。

2、生表演课本剧。