网络环境下教师的集体备课

如何有效进行网络教研和网络集体备课

如何有效进行网络教研和网络集体备课 茅箭区二堰小学 一、集体备课的现状： 当前，部分学校班级少，同学科教师少，素质不高，集体备课往往流于形势。据我所知，有的学校规定时间，规定地点集中备课，每周必须保证有一个集体备课时间，并规定不得少于两节课（90分钟），形式上轰轰烈烈，而实际上走过场、扯皮、闲谈、消耗时间，时间一到立刻作鸟兽散。表面上大家都把集体备课当回事，实际上有谁当一回事？虽然有了统一教案，可是从教学实际来看，没有多少人按照集体备课规定的统一教案去实施教学，集体备课流于形式，没有实际效果。在实际教学中，对于集体备课工作，每一位一线工作的教师都会有一些体会，也深感其中确实存在着一些问题。 1.教师教研的意识在实际教学中感觉还很淡薄，在实际的教研中往往流于形式，每个学期刚开始集体备课，搞得轰轰烈烈，教师的积极性很高，但是时间一长，由于种种原因，往往会不了了之，积极性越来越低，集体备课的质量越来越低，进而失去研讨的意义。 2.集体备课的观念有时不明确，有的组员思想懒惰，一味图省事，出现了值日式和值周式的轮流备课，结果是你用我的过程教，我用你的思路讲，这样下去不仅不能提高自己的教育教学水平而且会步入另一种极端——抄袭，失去自我，有寄托的想法。 3.集体备课没有研究，就成了教师集中起来，合并教学资料，然后再不加思索的复印、剪贴，这样的集体备课于事无补，于人无补，不过是走走过场，装装样子罢了，这种敷衍了事的行为，对发展中的教师来说，是不可取的。

4.集体备课中，新教师总要服从有一定教学经验的“权威”教师，而“权威”教师则高高在上，眼里揉不进一粒沙子。因此，应该开诚布公地把问题摆到明处，让大家发表自己的观点，有了良好的讨论氛围，在激烈的辩论中达成共识，这样对教师的成长至关重要。 5.由于教学检查及教育大环境的影响，很多情况下，一人主备，大家使用，这一现象的存在既不利于备课组的发展和成熟，也不利于教学水平更好地提高，同时对教师的自身业务能力的提高极为不利。 二、网络集体备课为何遭遇这些尴尬？（现状形成的原因） 1．缺少有力的组织 网络集体备课不仅需要完善的网络设施，也需要权威的组织机构就信息的真实性、安全性等问题进行指导和监督。教育主管部门和学校应是网络集体备课主要的组织机构。而现实情况却是，教育主管部门和学校由于思维的惯性和体制等方面的原因，在网络集体备课的实施过程中未能充分发挥组织作用，而只在硬件上为广大教师提供支持。没有传统教研组织的参与，网络集体备课的研究成效就缺乏深度，所发挥的作用也就相对有限。由此，网络集体备课也难以得到深入发展。 网络集体备课的成功与否，很大程度上取决于组织者的准备工作和备课过程中对反馈信息的敏感性。网络集体备课主持者必须制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，做好必要的物质准备；在活动过程中善于发现典型的、有价值的问题，捕捉重要信息，从而积极引导研讨，使讨论紧紧围绕主题展开；主持者还要及时归纳，落实预定的教研目标，以免集体备课活动看着热闹而效果欠佳。只有在有效的组织下，网络集体备课才能真正为参与者提供便捷、实用的教育资源和提高业务能力的机会，才能真正发挥网络集体备课的研究优势。 2．个人行为多于学校行为

小学语文组集体备课总结

小学语文组集体备课总结 集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们回民小学积极响应中心学校的号召，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下： 一、建立备课组，发挥集体优势 为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。 二、制定计划 开学初制定了详细的计划，文科组确定了低年级的备课组长，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。三、确定任务 在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。四、强化参与 我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成定案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的

内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。 五、共同探讨，各抒己见 活动时，首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。 六、存在的问题 1、由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不够充分，显得有些仓促。 2、有时学科主备人说课后，听课教师或者是发言不积极，或者是赞

人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料

人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料 主备人：古丽扎丹 一、教材分析 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 本单元教材在编写上有以下几个特点。 1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。 从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。 2．例题的呈现形式具有开放性。 首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。 其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。 第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。 二、教学目标 1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 三、教学建议 1．培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 在数学教学中创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。 2．密切联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。 教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。教师既可以充分利用教材资源，也可以根据本地实际情况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。 3．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

集体备课活动记录范文

集体备课活动记录范文 群众备课记录（一）： xx学年度第一学期xx学校群众备课记录表 学科：数学 年级：六年级 记录人：冼建南 主讲人 冼建南 时间 10月8日 地点 多媒体教室 参加人员 谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏 主题 进行第二单元分析，找出学生容易错的题目。 备课资料 1、讨论第二单元学生容易错的题及解答方法。 2、制定学生竞赛的题目。 群众发言记录 1、冼建南：学生在理解分数乘分数的算理及图意较为困难。在教学时老师应在黑板上一步一步的画给学生看，而不能单纯让学生看书理解。 2、许丽敏：学生在画比“单位1”少的题目时，“少的部分”往往不用虚线表示，并且问题把比“少的部分”也包括在内。在教学时应让学生理解“比较量”所对应的分率是多少，还有强调“少的部分”是比较量没有的，所以不能包括在内。 3、各位老师都写出几道竞赛题目。 小结 经过这样的学习及分析，对于新教六年级数学的老师帮忙很大。 群众备课记录（二）： 群众备课活动记录 主备人： 参加人员:语文教研组成员 备课地点：阶梯教室 学科：语文 主备年级：xx年级 时间：xx月xx日 备课中心问题： 1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2、思考到说明文比较枯燥，缺乏情趣，能够制作一些幻灯片，比较直观、形象。 3、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。 过程描述：

一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结 讨论结果： 1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。 群众备课记录（三）： xx学年度第二学期xx学校群众备课记录表 学科：数学年级：六年级记录人：冼建南 主讲人 冼建南、谢健民 时间 4月15日 地点 多媒体教室 参加人员 六年级全体数学老师 主题 反思常规教学检查的状况 备课资料 1、有关学生作业、练习册完成的状况，解决问题。 2、讨论怎样教学圆锥、圆柱的关系使学生更容易理解。 群众发言记录 1、从检查的结果可知，大部分学生的学习态度是良好的，小部分学生的作业、练习册书写较差。还需要老师抓好学生的学习态度。 2、冼建南：我们课本上只讲了当圆锥和圆柱等底等高时的体积关系，但考试时有些灵活的题会考到当等体积，等底时，圆锥和圆柱的高的关系；或当他们等体积，等高时，他们的底面积的的关系，每年考到这类题时，学生还是弄不懂。 3、谢健民：最好用实物操作给学生看，解决这类题最好用方程解。 小结 1、今后加强学生的书写，也就是态度要抓好，培养好。 2、统一圆锥及圆柱的关系的教法。 群众备课记录（四）： 数学组第一次群众备课活动记录 活动日期：13.3.5周次：1 参加人：魏金涛、刘玉霞、王海涛、王扬、尹士霞 缺勤：无 群众备课资料： 1、上次群众备课分工任务完成状况；电子教案打印下发状况；已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。

如何进行集体备课才更有效

如何进行集体备课才更有效？ 教学目标： 1、充分发挥集体智慧，做到知识共享； 2、通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气 氛； 3、开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期， 促进学校教学质量的整体提高。 教学过程： 一、如何开展集体备课 教师集体备课是以年级备课（教研）组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下： （一）确定集体备课的组织形式及参加人员 （二）集体备课的实施原则──四定、七备、六统一 1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。 （三）集体备课的操作程序和基本流程： 基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。 基本流程： 确立课题──组内讨论──确定主备（讲）人（形成初案）──集体研讨（形成共案──个性化设计（形成个案）──教学实践（跟踪）──课后交流、反思──二次──资料保存 （四）个人初备： 基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。 具体要求： 1．备思想； 2．备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。 （2）深入研究教材，创新教学手段。 （3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。 （4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。

网络环境下的集体备课中期研究报告

网络环境下的集体备课中期研究报告 一、问题的提出 随着教育教学改革的深入，集体备课成了教研活动的一道不可或缺的重要环节，不少学校把集体备课把集体备课视为提高教育教学质量、提高课堂教学水平的致胜法宝。俗话说，三个臭皮匠，抵得上一 个诸葛亮。可见集体智慧的力量。完全可以这么说，传统的集体备课 使教育教学质量有了一个质的飞跃。但传统的集体备课需要花费大量的时间和精力，备课效率不高。随着科学技术的不断进步，信息化程 度的不断提高，全球网络化已是日新月异，各种信息在弹指间即可遍布全球各地，硕大的地球宛若一个小小的地球村。如果在学校建立一个局域网，把全校教师联系起来，信息交互，资源共享，在这种情况下，实现网络下的集体备课就有了可能。由此我们提出了《网络环境 下的集体备课研究课题》。立基于现代信息技术的教研组集体备课平台，利用教研组体体备课的的形式，将教师收集，整理、制作的各种 教育教学进行整理、再加工与再利用，实现资源的充分利用与共享,提高集体备课质量及效率。 二、课题的界定 网络环境：网络环境是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还包括氛围、动机状态、人际关系等非物理形态。现在，人们越来越 注重网络环境下人与人、人与支持系统之间实现的有意义的交流。 本课题的“网络”是指由“因特网”和校园网组成的网络系统， 教师可以利用网络收集、整理教育教学工作中所需要的信息资源，有效提高工作效率，从而促进教育教学工作的质量提高。“环境”从技术层面讲，网络是资源获取的场所，它的信息的承载量远远超过传统意义上的媒体；它是信息交换的场所，人与人、人与支持系统之间的 交流，已经不局限传统意义上的交流方式，而是一种全新的，打破时 间与空间限制的交流方式；它是解决问题的场所，在这个场所中可以

教师如何进行集体备课

如何进行集体备课 教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。 但是，集体备课也不能流于形式，变成“过场主义”，教研组中没有讨论交流的热烈场面，敷衍了事，按照别人设计好的思路互相抄袭。我认为集体备课中应注意以下几个问题：１．交流性。集体备课的过程要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。 ２．同级性。集体备课是学科组教师间的教研行为，应限于在同年级、同学科的教师间进行，可设立年级学科备课组长具体组织各备课组开展活动。 ３．内容的连续性和创造性。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的单元或章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，在提纲的指导下，创造性地去设计。否则，将出现“千人一面”的被动局面，效果会适得其反。 教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，是需要我们认真思考的问题。集体备课，是指教师在课堂讲授之前，由本教研室集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教学质量。集体备课是常规的富有实效的教研活动，通过集体备课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平，从而达到大面积提高教学质量。也从根本上减轻了教师的备课负担，避免了教师闭门造车，个人独闯而见效不大的现象发生，整合了有限的教育资源。 一、集体备课的运作方法 教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、 1、组织管理： 集体备课由教务处（或教科研室）实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动； 2、活动过程： 集体备课事先要确定主备人，主备人须超前一周按课时准备好说课提纲，提纲必需含有教学目标、教与学过程设计以及课课程内容。同时，备课组的其他成员也要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，研究教学重点、难点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点。并且做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。必须写出备课提纲，确定教材的难点、重点、关键，提出具体的教学目标（认知情感目标），集体备课时，结合主备人说课内容，备课组成员研讨教与学的最优化方法，形成集体备课的教案。个人备课在集体备课的基础上，形成切合教学实际的个性化教案。集体备课事先拟定好各人主备内容，主备人应准确把握所备内容的知识结构，选择合理的认知方式，针对学生实际，设计出最佳的教学方案，教案设计应体现学生的主体地位，教师应为学生创造主动学习的条件，教给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的习惯。在集体备课中，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

(完整版)在线教研心得体会网络教研集体备课总结

在线教研心得体会 在线教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研 模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。而我就有幸参 加了2012年大足区小学英语教师在线联合教研活动，这次教研活动，区领导高度重视，为我们创造良好的学习机会，提供了优越的学习 条件。在活动期间，我积极学习，认真聆听老师讲座，学习相关在 线教研的具体操作步骤，并进行联合教研实践；同时在线和各位老 师相互交流，共同砌磋，真心探讨。通过这次在线教研使我在教学 理论和教育观念上得到了大量的补充，下面是我通过此次教研活动 获得的点滴体会： 一、在线教研的优势。 1、节省了大量的时间，减轻了劳动强度。 无论是网络在线教研，还是传统教研，我觉得教研不仅是交流 教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们的思想。网 络教研与传统教研相比，具有无可比拟的优势，比如：信息查询更 简单，编辑资料更方便，发表个人观点更容易，相互交流更快捷。 这样就节约的大量的时间，提高了教育教学研究效率。 2、资源共享，提高教学效率。 为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参 已经无法满足现在课堂教学的需要了。在这次活动中，我将查找的 一些教学资源进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰

富了课堂教学内容，提高了课堂效率。我通过网络将我的教学设计及课件上传到网络平台上，由其他老师对我这节课的教学设计讨论，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学思路。以及课后反思，我也发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此之外，我还将平时教学中好的做法和教学困惑、案例随时发表在网络平台上，征求他们的意见，时间越长，积累的经验越多。这样做，做到了资源的共享，提高了教学效率。但是网络教研并不是教研的全部，网络教研和传统教研并不是相互排斥的教研方式，网络教研不可能取代传统教研，新课程背景下的校本教研既要依靠网络教研，也离不开传统教研。 3、扬长避短，发挥自己的教学水平，提高教学质量。 一次教学研讨，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过研讨活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的教学方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。 二、在线教研的方式 1、网上“集体备课” 网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。这次在线教研活动中，我根据区教委领导的安排，精

关于集体备课的发言材料

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 关于集体备课的发言材料 关于集体备课的发言材料（一） 各位领导，老师们大家上午好： 今天在这里发言，谈不上什么经验，我就说一下我校在集体备课和青年教师培养这两方面的具体做法。 关于集体备课 1.提高认识，提供方便。 要让老师们提高对集体备课的认识，只有意识跟上了，才能有效的开展这项活动。让每一位老师认识到集体备课是提高备课质量的有效途径，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，再把备出来的成果运用到每一节课中。给老师们提供集体备课的条件，我校七年级四个班，八年级三个班，九年级三个班，共10个班级，专职教师48人，老师办公室的分配基本上是同级同学科的教师在一个办公室，这样有利于集体备课。 2.备课要求和备课形式。 从开学初，我们学校教导处统一安排集体备课时间为周一和周二，每周一次集体备课，具体时间由各备课组的自行安排，但不得超过星期二。安排过后报教导处，以后每周集体备课时间学校领导随机进行旁听。要求同级同学科老师必须参加，备课时有主备人，有集体备课记录，由组长负责，依据全册备课———单元备课——课时备课的思 1 / 19

路，通览教材，明确本章节在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。形式大致为个人初备-集体研讨-形成共案。 3.备课原则和备课过程 我校一直坚持的集体备课原则：坚持四定、五备、四统一。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一基础训练、统一教学进度。过程中，因为各个班级的学生不一样，所以在教学方式上，可以有自己的教学风格。另外每位老师在备课过程中要有记录，有反思。由备课组长组织，有主备人（轮流）。一般情况下一按照单元备课——课时备课的先后顺序进行，因为备一周的课。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。 4.形成共案，同上一节课。 20xx年以来，我们对集体备课活动进行了进一步改进：各备课组在每周的单元集体备课之后，确定一名教师进行学案导学设计，就是由主讲这一单元的教师确定一节本单元有代表性的内容，事先进行精心备课，然后再在备课组内进行讨论修正定稿，然后按其进度确定具体的时间、地点开公开课，所有组内成员参与听课评课，各科教研组长参与并主持活动，所有听课人员都必须参加评课，并写出评课意见

数学集体备课资料

黄平二中初三数学备课组活动一 一：研究课程标准和章节教学目标 《义务教育数学课程标准（2011版）》 1．方程与方程组 （1）能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型（参见例52）。 （7）理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程。 （8）会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。 （9）了解一元二次方程的根与系数的关系（不要求应用这个关系解决其他问题）。 （10）能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。 章节教学目标 二：研究中考或期末考试 2018年中考 16三角形的两边长分别为3和6，第三边的长是方程x2﹣6x+8=0的解，则此三角形周长是． 26．如图1，已知矩形AOCB，AB=6cm，BC=16cm，动点P从点A出发，以3cm/s的速度向点O运动，直到点O为止；动点Q同时从点C出发，以2cm/s的速度向点B运动，与点P同时结束运动． （1）点P到达终点O的运动时间是s，此时点Q的运动距离是cm； （2）当运动时间为2s时，P、Q两点的距离为cm； （3）请你计算出发多久时，点P和点Q之间的距离是10cm；（4）...........

2019年中考 25.某中学数学兴趣小组在一次课外学习与探究中遇到一些新的数学符号，他们将其中某些材料摘录如下： 对于三个实，数a，b，c，用M{a，b，c}表示这三个数的平均数，用min{a，b，c}表 =4，min{1，2，-3}=-3，min（3，1，示这三个数中最小的数，例如M{1，2，9}=1+2+9 3 1}=1．请结合上述材料，解决下列问题： （1）①M{（-2）2，22，-22}=______，②min{sin30°，cos60°，tan45°}=______；（2）若min（3-2x，1+3x，-5}=-5，则x的取值范围为______； （3）若M{-2x，x2，3}=2，求x的值； （4）如果M{2，1+x，2x}=min{2，1+x，2x}，求x的值． 26.已知抛物线y=ax2+bx+3经过点A（1，0）和点B（-3，0），与y轴交于点C，点P 为第二象限内抛物线上的动点． （1）抛物线的解析式为______，抛物线的顶点坐标为______； （2）如图1，连接OP交BC于点D，当S△CPD：S△BPD=1：2时，请求出点D的坐标；（3）如图2，点E的坐标为（0，-1），点G为x轴负半轴上的一点，∠OGE=15°，连接PE，若∠PEG=2∠OGE，请求出点P的坐标； （4）如图3，是否存在点P，使四边形BOCP的面积为8？若存在，请求出点P的坐标；若不存在，请说明理由． 2020年中考 4.已知关于x的一元二次方程x2+5x﹣m＝0的一个根是2，则另一个根是（） A．﹣7B．7C．3D．﹣3 8.若菱形ABCD的一条对角线长为8，边CD的长是方程x2﹣10x+24＝0的一个根，则 该菱形ABCD的周长为（） A．16B．24C．16或24D．48 26．已知抛物线y＝ax2+bx+c（a≠0）与x轴交于A、B两点（点A在点B的左边），与y轴交于点C（0，﹣3），顶点D的坐标为（1，﹣4）．

如何进行有效的集体备课

如何进行有效的集体备课 教师如何取得最佳讲课效果呢?首先要备课,而且要备好课。今天我谈一下集体备课,集体备课作为教师合作探究的一个平台,有利于发挥群体的智慧,有效地弥补教师备课过程的不足,更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点,在碰撞交锋中端正自己的教学行为,在实践中提升自己的教学理论,从而提高教学的整体教学水平,使课堂教学在更高的层次中进行。 我校在2003年开始了集体备课的有关尝试,学校做了许多探索工作,现把我们的一些做法介绍如下: 一、我们的集体备课分以下几个步骤: (一)初步研究教材,形成有自己思想的第一教案----- 个案。 首先教师自问“走进教室前,认真备好课了没有?”。的确,上课是一个教师要面对学生群体,在新课程的“生命课堂”中,我们很难预料学生的思想瞬间会有怎样的变化,一个奇思妙想,一个小小地创造,一个发问,可能给课堂带来一场“革命”,也可能由于我们自己的备课不充分,革了我们自己的“命”,这要求教师必须备好每一节课,来体现新课堂的生命价值。所以,我们在强调集体备课时,要求每个教师必须备好个人的第一教案,来保证集体备课的“生命”意义。对于个案的形成,要求每一位教师在研究教材的基础上,弄清所备课的内容的地位和作用,重点,难点和关键,就此设计教学的三维目标,设计突破重点、难点的方法,设计突破关键点的思路;思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法,教学思路以及创新点、德育点;是不是设计了合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业;对于课本上没有或该要的内容,教师要不要去补充;在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和障碍等,带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。 (二)在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案。

网络环境下集体备课有效性研究

网络环境下集体备课有效性研究》 第一阶段实施总结 我校《网络环境下集体备课有效性研究》这一课题，自2009年开始启动到现在，已完成了第一阶段的研究。回顾一年来的研究，我们既有成功的喜悦，也有对某些问题的困惑，为了使我们的课题研究能够更有成效的开展，现对第一阶段的工作总结如下： 一、领导重视，提供保障 为使课题研究工作顺利地实施，课题组研究决定，本课题先以课改年级为试点，然后全面铺开。学校领导在我校资金十分困难的情况下，积极筹措资金5000余元添置了电脑、打印机等硬件设施，为课题的顺利进行提供了有力的保障。 二、提高认识，加强学习 提高课题实验教师的思想认识，是做好课题研究的前提。为此，课题组首先组织实验教师进行了一次座谈会，使他们从内心接受和认同课题研究，为课题的实施打下了坚实的思想基础。 三、共享资源，形成模式 网络环境下的集体备课形式确立后，我校课改年级的语、数老师全员参与，在网上备课、打印教案。组内成员齐心协力，发挥集体智慧，优化教育资源，把网络环境和集体备课有机的结合起来，实现资源共享，初步建立了有效集体备课的新模式。 四、课堂实践，检验成效

课堂教学是学校教学活动的主要形式，也是检验集体备课是否有效的重要方式，因此我们把主阵地放在课堂教学上。一年来，我们先后组织了骨干教师示范课、一堂好课、优质课竞赛等课堂教学活动。要求教师参与备课、听课、评课的全过程，加强教学交流，互相借鉴，共同提高。 五、正视问题，迎难而上 通过一年来的研究活动，我们发现要使课题深入开展，还存在着许多问题：一是网络硬件设备的亟待加强，由于学校资金十分紧张，现学校只有两台电脑，面临着人多设备少的困难。二是教师的网络应用知识有待进一步提高，网上备课对教师的信息技术水平要求较高，部分教师由于操作欠熟练从而影响了工作效率。三是教师投入在集体备课上的精力不够，理论水平也有待于进一步提高。

语文集体备课活动会议记录

八波小学语文集体备课活动会议记录 时间：2016．2．19日 地点：六年级教室 参加人员：教务处巫主任及全体语文教师。 主持人：巫家华 内容：一年级《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 记录人：耿伯林 巫主任发言： 今天是新学期的第一天，我们组织大家在这里在进行一年级第20课《蚂蚁和蝈蝈》集体备课活动。 教师总是渴望成长，获得新的东西，希望攻克语文教学中困惑的问题。因此我们教务处一直坚持开展集体备课这项活动，老师们也觉得受益匪浅。普遍反映个人的力量是有限的，群众的智慧是无穷的，这项活动真正解决了课堂中实质的问题，改变了常见教研活动的方式，也是老师所需要的，希望在这次活动中大家能把自己的思考和问题提出来研讨，发表自己的见解和看法。 今天交流的课题是苏教版一年级第20课《蚂蚁和蝈蝈》。下面请张献一老师作汇报。 张献一老师发言： 尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。念《蚂蚁和蝈蝈》备课稿。 教务处巫家华主任发言： 刚才听了张献一老师的汇报。可以看出张献一老师平时喜欢学习、钻研、虚心、合作。请各位老师批评指正。下面请刘兆凤老师补充发言。 刘兆凤老师发言： 这篇教学设计我认为有以下几点优点：一、注重创设情境，便于学生熟悉课文内容；二、注重个性化阅读，让学生与文本对话；三、注重“成果”交流，让师生对话情感互动；四、真诚对话，总结富有激情。 马玉霞老师发言： 1、在识字环节，在生活中识字。 2、教学设计中体现了因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。查字典识字。编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。 曹文玲老师发言： 1、增强学生动手操作能力。 2、对学生进行思想教育。 3、培养好习惯，告诉了学生要勤劳做人。 4、第二课时的内容感觉似乎太多。 5、一年级的学生应培养良好的学习习惯。 郭万勇老师发言：

数学组第一次集体备课活动记录

数学组第一次集体备课活动记录 活动日期：13.3.5 周次：1 参加人：魏金涛、刘玉霞、王海涛、王扬、尹士霞 缺勤：无 集体备课内容： 1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况； 已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。 2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。 （1）对部分例题进行拓展。 （2）根据学生情况，分层布置作业。 （3）补充一些简单习题。 （4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中 3、集体备课其它内容的记录。 （1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 （2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 （3）讨论8、9节课的练习内容。 4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 尹士霞：

第二次集体备课活动记录 活动日期：13.3.22 周次：3 参加人：魏金涛、刘玉霞、王海涛、王扬、尹士霞 缺勤：无 集体备课内容： 1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况； 已完成解直角三角形的应用5个教案 2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。 （1）对部分例题进行拓展。 （2）根据学生情况，分层布置作业。 （3）补充一些简单习题。 （4）完成第二十一章解直角三角形的复习小结，20.1二次函数和20.2二次函数的图象（1-2）教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中 3、集体备课其它内容的记录。 （1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 （2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 （3）讨论8、9节课的练习内容。 4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 王海涛：

网络集体备课操作流程

网络集体备课操作流程 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

东光县中小学网络集体备课操作流程 （无教研平台使用） 一、分解任务。学期开学前一周，年级学科组长确定网络集体备课任务分解表，将本学期教学内容（含综合练习、单元测试等）合理分配给本学科每位科任教师。对于每个课题（章节）主备教师要写出详案（含教学设计、课件及相关教学资料），其他教师写出简案（或提出教学建议、提供教学资料）。 二、统一备课模板。各学校根据学科特点设计出符合本学科实际需求的备课模板，备课模板要全面体现教学设计的各个要素。教师备课时将教学内容填写到具体的教案模板中。模板中的页面设置，字体字号根据实际需要调节为本学科统一的模式。 三、个人备课。科任教师要在课前一周按要求完成个人备课，并将备课结果上传至年级学科组指定网络位置（可借助百度网盘等云储存）。 四、网络交流。在课前一周的前半段时间内，年级学科组长组织主备教师与其他教师进行网上研讨（可借助即时通讯工具微信、ＱＱ等进行网络研讨）。主备教师要简述备课思路，广泛听取意见，其他教师要充分研究教案，提出建议，并提供修改资料，以便大家共同研究、分析和改进。注意网络交流过程中“修改意见”等资料的保留，备查。在人家集备的的基础上修改设计，形成特色教案。 五、确定共享共案。主备教师以自备教案为基础，吸纳其他教师意见和建议，修订成稿作为共案，课前一周的周末前上传至指定网

络位置。（共案形成后将原稿删除）年级学科组长审核签发，由备课组长把关审核，最后供本组（科）全体教师共享。 六、个人使用。年级学科组教师以共案为基础，根据个人教学实际修改使用，要求个人使用的共案上必须有修改内容和教学反思。总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。 1.标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容，可以用波浪线等，以便在教学进程中引起注意。 2.增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。 3.改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。 4.删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容，甚至教学环节。 5.调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。 通过对共享教案的以上修改，形成特色教案，以备后用。

分数的初步认识-集体备课资料

一、教科书的内容分析 1、认识分数 这部分内容包括单元主题图、6个例题，3个课堂活动和练习二十二。单元主题图用一幅野外活动图来呈现一些生活中的分数问题，图中“分的月饼是整个月饼的几分之几”、“涂色的部分是整个图形几分之几”、“吃的西瓜是整个西瓜的几分之几”，这些问题都发生在学生身边，学生也具有一些这方面的生活经验，比如平分月饼的经验，教科书通过野外活动的情境图来唤醒学生的相关生活经验，为本单元知识的学习作好相关的准备。同时，情境图还能激发学生的学习兴趣，也能成为后面分数学习的材料，在后面分数的教学中，也可以用图中的一些情境作为学习分数的素材，所以单元主题图的作用是多方面的，教学中要引起高度的关注。 例1是通过平均分1 个月饼的操作活动，让学生初步知道学习分数的必要性，感知平均分的含义。教科书突出了一个“分”字，在分月饼的过程中引导学生思考不足 1 个月饼，该用哪个数表示？引发学生的认知冲突，使学生感受到在生活中，仅有整数是不够的，需要学习新的数，从中激发学生的学习需要，把培养学生积极的情感与态度落到实处。并在学生的操作活动中，使学生知道把一个月饼平均分成两份，每份是这个饼的一半，也就是这个饼的的二分之一，写作1/2。学生在有此基础上又让学生把一个月饼平均分成四份，让学生通过知识的迁移来推想得出每份是这个饼纸的四分子一，写作1/4。例2是在例1的基础上进行教学的，要通过折出一正方形纸的这个活

动，使学生明白，可以用不同的方式表示同一分数1/4，虽然正方形纸的折法不同，每一份的形状不同，但都是把这张纸平均分成4份（分数的意义相同），所以可以用同一分数表示。并从这些折法中感受到折出的图形不一样，但每份纸的大小是一样从而突出平均分的本质属性是“大小一样”。“平均分” 是建构分数的一个非常重要的基础概念，理解好这个基础概念，有利于提高学生对分数的掌握水平。在学生掌握平均分的基础上，学生再进一步感知分数的含义，掌握分数的读写方法。例3是通过比较大小来巩固对分数意义的理解。在教学时可以借助直观图让学生根据分数的意义比较几分之一的大小时要提醒学生注意，这里的整体1是相同的。当两个几分之一比较大小时，分的份数越多，每份越小，它所代表的分数越小。这也是为以后学习同分子分数的大小比较作铺垫的。 上课后的体会：认识分数这部分内容的教学，在集体备课中，我们都强调操作实践活动，使学生感知平均分的含义，突出一个“分”字。但是，在备课中我们疏忽了单元主题图的教学，应引导学生仔细观察。通过观察而理解五个情境组，感知平均分的总份数，理解分数的含义。从堆积木，切西瓜，分月饼，分割图形，鸽子槽的等份情境中，感悟几分之一，加深对分数的初步认识知识。

8学年语文集体备课资料收集

八年级语文第一次集体备课记录 时间：2009年9月12日 地点：八年级办公室 内容：讨论备课组活动计划 参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江 主讲：闻人琳 过程： 闻：今天我们一起讨论本期集体备课的活动安排。我们计划集体备课每三周进行一次，每次都讨论两个单元的教学计划，并讨论本期文学社的活动安排。徐：负责第一单元的主备。 童：负责第四单元的主备。 黄：负责第三单元的主备。 许：负责第二单元的主备。 闻：负责第五单元的主备。 徐：负责第六单元的主备。 童：负责段考命题工作。 许：文学社活动我们本期开展8次。授课5次，开展三次活动。我们想想开展些什么活动。 黄：可以组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。 徐：组织采访和调查活动，学习撰写调查报告。 闻：学习写小论文，寻找合适的命题。

八年级语文组第二次集体备课记录 时间：9月30日 地点：八年级办公室 参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江 主讲：许达江 备课内容：第二单元 会议摘要： 第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。 本单元要求，要联系自己的人生体验，深入思索，反复拒绝，领悟课文深长的意味。还要练习朗读，学习课文的表达技巧。 课堂教学应以自主、合作、探究的方式进行组织，根据篇目特点，灵活运用多种教学策略。闻：本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。引导学生在仔细揣摩人物形象的基础上

网络远程集体备课研修活动方案

网络远程集体备课研修活动方案 一、网络集体备课流程 分配任务领取任务集体备课上传材料 （坊主） 年级教师）教案等） 二次审核二次上传二次备课审核研讨 课件、导案、意见进行线上研讨） 教学设计、说课 材料等上传）集体备课） 坊主审核 （备课组长（同学科教（将全套材（推荐有价值 指定主讲人）师进行听料提交给的课例） 评课）坊主） 主、备课组成反馈材教师观摩秀课例，提 长、学科教料并提交研讨）交到课例观 师进行总结）课例观摩中）摩中） 二、流程说明及要求 1.分配任务。学期初由坊主根据教学进度来分配集体备课任务。 2.领取任务。由学校教研（备课）组长领取备课任务，并制定本组教师进行集体备课的计划与实施的方案。 3.集体备课。承担主备任务的备课组要按照学期初坊主制定的教学任务去备课，要按照备课组长制定的集体备课计划去实施。备课组长组织所有线下研修活动，本备课组教师全员参与、共同设计，充分发挥集体智慧。 4.上传材料。备课组长带领本组教师集体备课后要形成课件、教案、导案等，在距授课前两周上传至工作坊中。 5. 审核研讨。由坊主进行审核，给出评价及改进建议，坊员进行线上研讨、畅所欲言、各抒己见，为二次备课提供更有价值的参考建议。 6.二次备课。备课组长组织本备课组的教师进行二次集体备课，结合坊主及坊员的建议去重新修改备课思路，同时修改相应的课件。 7.二次上传。距授课前一周备课组将重新修改的集体备课材料，重新上传至工作坊中。 8.二次审核。坊主审核二次修改后所提交的材料，对于有价值的课堂设计，能给老师们起到引领作用的课，要通知备课组长进行录课。 9.通知录课。备课组长接到录课通知后，要指定讲课教师，并完成录课的相关工作。 10.录课评课。随着教学进度进行课堂实录，备课组长要与学校负责教研的校长和主任进行沟通，组织学校同学科教师进行观摩，观摩后要进行评课，形成