青春之问总结
青春之问总结
青春之问可以总结为以下几点：
1. 找到自己的价值和意义。在青春年华时期，我们必须找到自己的价值和意义，以便在未来的人生道路上更加明确自己的目标和方向。
2. 建立积极的人际关系。社交网络和社会存在的变化使我们更容易陷入孤独和焦虑，因此建立积极的人际关系变得尤为重要。
3. 坚持独立思考。在信息爆炸的时代，我们需要学会过滤和辨别信息，保持独立的思考能力。
4. 经历一些挫折和失败。成功并不总是可以预见的，挫折和失败是人生中不可避免的部分，需要让我们更好地认识自己和学习应对困难的能力。
5. 坚守人性的本质。无论面对什么样的变化和挑战，我们都需要坚守人性的本质，包括爱、善良、同情、慷慨和尊重等。
总之，青春之问是我们在这个年龄段需要思考和探索的一些问题，这些问题不仅关乎个人的成长和发展，也涉及到社会发展的方向和趋势。
第一章 人生的青春之问教案
《思想道德修养与法律基础》（2018年版）教案 第一节人生观是对人生的总看法 【教学目标】 知识目标：大学生思考和规划自己的人生之路，首先要学会科学看待人生的根本问题，认识个人与社会的辩证关系，掌握人生观的基本理论。 能力目标：让大学生学会在科学理论指导下树立正确的人生观，把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，通过不懈努力实现人生价值。 情感目标：大学生思考人生问题，应该正确认识和处理个人与社会的关系，把小我和大我更好地统一起来，把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中成长进步，实现自己的人生价值。 【教学重点与难点】 教学重点：人生观的主要内容 教学难点：个人与社会的辩证关系 【教学方法】 案例教学法、讲授法、团队合作等教学方法。 【教学过程】 一、导入新课： 【案例分享】：贫富一念之差 从前，有一个乞丐对一位禅师说： “我一无所有，内心十分痛苦。” “把你的双臂给我，我给你一百两金子。”
“不！”乞丐说，“没有双臂，我怎样生活？即使你给我一千两黄金，我也不会给你。” “那，把你的双腿给我吧，我给你一百两金子。” “不论你给我多少金子，我也不会把双腿给你！” 禅师说：“想一想，其实，你并不穷。” 乞丐想了想：“……”。 【学生活动】：讨论自己的人生如何过，派学生代表发言怎样让自己的青春不留遗憾 1．丐认为自己“一无所有”，这是他的人生观，对吗？ 2．丐也向往美好生活的，他实现的方法是什么？ 3．谈谈你的感想？ 二、讲授新课 怎样才能不虚度人生，这是萦绕在每一位大学生心头的青春之问。 （一）人生与人生观 不要维系自身的生存和繁衍，还要生产、交往、创造，在极为丰富的社会生活中观察、思索、判别和选择。 人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。 1.正确认识人的本质 (1)人类来源于自然界，和自然界的其他生物一样，也要进行新陈代谢、繁衍后代，经历生老病死的自然过程： 1)人的生命活动不同于动物的生命活动，人是以劳动求得生存和发展；
一、人生的青春之问
一、人生的青春之问 1.为什么要树立正确的人生观？ 人生观是在人们对于人生目的和意义的实践中形成的根本看法，人们实践活动的目标以及对待生活态度都是由人生观决定的。人生观即人生真谛，是对人本质的认识，从而对人生目的的确立以及人生价值意义。马克思曾用辩证的唯物主义及历史唯物主义阐释过人的本质问题，并指出；“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”在社会实践过程中，所经历的各种经历和体验及个人感悟，从而形成一种个人对人生的根本看法，价值判断及生活的态度，由此而形成个人人生观。辩证唯物主义认识论告诉我们，任何认识都有正确的与错误的之分，正确的人生观对人未来的成功具有导向作用，而错误的人生滚则阻碍人们向前发展，故确立人生观的必要性是不言而喻的。 2.如何理解人生目的，人生态度和人生价值的关系？为什么说人生目的是人生观的核心? 第一问：1、人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生态度的评判标准。 2、人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判。 3、人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。 第二问：1．人生目的决定人生道路。正确的人生目的使人做出正确的选择，始终朝着正确的人生发展道路前进。 2．人生目的决定人生态度。正确的人生目的使人以昂扬乐观的人生态度正确对待人生道路上的坎坷。3．人生目的决定人生价值选择。正确的人生目的使人懂得人生的价值首先在于奉献，从而在工作中尽心尽力尽责。 3.根据马克思主义关于个人与社会关系的原理，说明人生的自我价值与社会价值的关系。 1．人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。 2．人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。 3．二者相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成了人生价值的矛盾统一体。 4．人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生自我价值的实现是个体为社会制造更大价值的前提。个体通过努力提高自我价值的过程，也是其创造社会价值的过程。 5．人生的社会价值是社会存在和发展的必然要求，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。自身物质和精神需要能否得到满足和满足程度，取决于他的人生活动对社会和他人的贡献，即社会价值。
2018版思修期末总结(含思维导图)
2018版思修期末总结 （含思维导图，课后习题） ?绪论 ◆我们处在中国特色社会主义新时代（新时代是我们理解 当前所处历史方位的关键词）
◆时代新人要以民族复兴为己任 ?要做有理想有本领有担当的时代新人 1.要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励 2.要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展 3.要有天下兴亡，匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取 ?提升思想道德素质与法治素养 1.思想道德素质和法治素养，是思想政治素质，道德素质和法治素质的有 机融合，是新时代大学生必须具备的基本素质 2.思想道德和法律都是调节人们思想行为，协调人际关系，维护社会秩序 的重要手段。一方面，思想道德为法律提供思想指引和价值基础；另一方面。法律为思想道德提供制度保障 ?一.人生的青春之问（为什么要树立正确的人生观） ◆人生观是对人生的总看法 ?人生与人生观 人生观就是人们关于人生目的，人生态度，人生价值等问题的总观点和总看法
?正确认识人的本质 1.对人的认识核心在于认识人的本质 2.马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法，揭开 了人类本质之谜：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和 3.马克思的这一论断，在人类历史上第一次科学的说明了人的本 质，为人们认识，形成正确的人生观提供了科学的方法论 4.社会属性是人的本质属性 5.人的社会关系的总和决定了人的本质 ?人生观的主要内容（如何理解人生目的，人生态度和人生价值的关 系？为什么说人生目的是人生观的核心？） 大学生只有深刻理解人生目的，人生态度，人生价值三者间的辩证统一关系，才能准确把握人生，树立正确的人生观人生观主要内容包括人生目的，人生态度和人生价值 1.人生目地回答人为了什么活着 2.人生态度回答人应当如何活着 3.人生价值回答什么样的人生才有价值这三个方面相互联系，相辅 相成，统一为一个有机整体人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求，是人生观的核心 1.首先人生目的决定人生道路 2.其次人生目的决定人生态度 3.再次人生目的决定人生价值选择人生态度是指人们通过生活 实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态 1.人生态度是人生观的重要内容 2.人生态度是人生观的表 现和反映人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人 所具有的作用和意义 1.人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个 方面2.人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发 展所具有的价值。主要表现为对自身物质和精神需要的满足程 度3.人生的社会价值，是个体的实践活动对社会，他人所具有
《思想品德修养与法律基础》第一章第一节人生观说课稿教学提纲
《思想品德修养与法律基础》第一章第一节人生观说课稿
人生观说课稿 我说课的内容是《思想道德修养与法律基础》中的第一章人生的青春之问中的第一节人生观是对人生的总看法。 一、说教材 “思想道德修养与法律基础”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，本课程的教学内容，是其他思想政治理论课的基础。 我们现在所使用的《思想道德修养与法律基础》这本教材是2018年新修订的马工程教材，从逻辑主线到整体结构以及具体章节内容较2015年版都有了一个比较大的调整。其修订思路主要是：立足新时代、贯穿新思想、着眼新要求、运用新话语。 第一章人生的青春之问就是讲世界观人生观价值观这一人生总题，在全书中的定位是在思想板块中的总引领。从内容上看，第二章理想信念是世界观人生观价值观在奋斗目标上的集中体现。第三章中国精神。理想信念是贯穿其中的。第四章社会主义核心价值观则是当代中国精神的集中体现。这四章是一环扣一环的。从意义上看，理想信念为大学生提供方向指引，中国精神提供精神指引，社会主义核心价值观提供价值指引，三者的根都源自世界观人生观价值观这一人生总题。 第一节人生观是本章的开篇。是要讲清世界观人生观价值观是什么和为什么的问题，是为之后第二节和第三节讲怎么办的问题打好理论基础。 本节课的教学目的是：通过本课程的学习，使学生掌握人生观的概念、主要内容，把握人生观与世界观的关系、个人与社会的关系。 本节课的教学重点是：人生观的主要内容，人生目的、人生态度和人生价值的关系，个人与社会的辩证关系。教学的难点是：理解人生目的是人生观的核心。 二、说学情 本课程面向的学生是大学一年级的新生。大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。相关的一系列人生课题，都需要他们去思索、选择、实践。当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上，他们有着强烈的求知欲和探索欲，具备接收、消化理论知识的基本能力。但由于大学一年级新生对社会接触较少，思想上还不成熟，思想观念会不同程度地受到家庭和社会上一些负面因素的影响，尤其随着移
青春的三问三答
同学们： 今天的升国旗仪式，我们进行关于青春的三问三答。 青春问答一：青春是什么颜色的？ 有人说，青春是梦幻的、缤纷的，充满想象的，如果青春是五彩的，那么，你们觉得青春应该是什么颜色的呢？ 青春是红色的。红色精神和革命传统是新时代的宝贵财富，也是少先队员要永远传承的基因。让我们跟随“红色青春小队”开展一场“红色故事会”，朗读《可爱的中国》《丰碑》等红色故事，观看《小兵张嘎》《红孩子》等红色影片，重温伴随一代代共产党人成长的红色记忆。 青春是绿色的。青春是健康，是生机，更是希望，充满生机的绿色，正是青春的代表色。让我们跟随“绿色青春小队”走在街头巷尾、社区广场，开展绿色骑行、护河行动、环保快闪等活动，开展垃圾分类、植树护树等环保宣讲，用青春和热情践行环保理念，真正把青春融化在保护青山绿水的行动中。 青春是蓝色的。青春，意味着无限希望，代表着无限宽广，而能匹配上的只有大海的蔚蓝。让我们跟随“蓝色青春小队”观看《南海阅兵》实况录像，感受中国海军在广袤南海上的雄姿英发，欣赏辽宁舰甲板上整齐排列的“90后”水兵年轻飒爽；聆听着电视节目《我是演说家》中“90后”辽宁舰退伍女兵的深情演讲，体会年轻的生命在辽宁舰上的点点滴滴。 青春是橙色的。橙色代表稳重，象征成熟，用橙色涂染的青春，
更加厚重。让我们跟随“橙色青春小队”，走向田间地头，研究麦穗的成长轨迹；开展扶贫互助，用绵薄之力帮助农村小朋友，和他们共同成长。 青春问答二：他们的青春是什么模样？ 无数革命先辈、历史伟人，就是从14岁这个青春起始点开始，逐步树立了理想志向，将家国情怀和社会责任担当作为人生的第一追求，从而改变了中国的历史。 对话13岁的周总理 周总理在13岁时，就说出了“为中华之崛起而读书”的立志之语；14岁时，就在作文中担负起“成伟大人物，克负乎国家将来艰巨之责任”的使命；16岁时，他与几位同窗策划成立了敬业乐群会，并在习作《尚志论》开篇说出了“立功异域，封万户侯，班超投笔从戎之志也。鞠躬尽瘁，死而后已，武侯忠心事汉之志也”的豪言壮语，同年又多次讲演、撰文、呼吁储金救国。 对话15岁的习爷爷 习爷爷14岁就看了《少年维特之烦恼》，不满16岁时就带着沉甸甸的一箱书来到陕西延川县梁家河大队插队落户，与当地百姓“一块吃、一块住、一块干、一块苦”，当了整整七年农民。他接受艰巨挑战，一步一步迈过了跳蚤关、饮食关、劳动关、思想关这“四关”，懂得了“什么叫实际，什么叫实事求是，什么叫群众”，也坚定了他“以人民为中心”的观念。 历史伟人在和我们相似年龄时就立下了不朽的鸿鹄之志，我们应
第一章人生的青春之问授课教案
第一章人生的青春之问 教学目的： 1、理解人性与人的本质。 2、理解人生观的内容与人生价值。 3、明确人生目的是人生观的核心，人生价值的评判标准，把握人生环境。 教学重点： 如何理解人性与人的本质？理解人生观的内容与人生价值；把握人生环境。 教学难点： 为何人生目的是人生观的核心？人生价值的评判标准是什么？ 教学方法：讲解与案例分析相结合 教学工具：电子教学课件及多媒体 教学进程： 一、导入新课 用两兄弟爬楼梯的故事给我们的启示引入新课第一章人生的青春之问教学。
人为什么活着？ 该怎么活？ 如何活得有价值？ 有的人把“人”字写得浩气凛然、顶天立地； 有的人把“人”字写得认认真真、堂堂正正；有的人把“人”字写得马马虎虎、歪歪斜斜； 有的人把“人”字写得头脚倒 立、栽进了非人的行列。 二、讲授第一节人生观是对人生的总看法 一、人生与人生观 （一）正确认识人的本质 阿波罗神庙箴言 在这座古希腊的伟大建筑里，“人啊，认识你自己” 是镌刻在德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭。可见千年以前，人类就已认识到“认识自我”的重要意义。 “认识自我”是人类至高无尚的一个思考命题。 古希腊悲剧作家索福克勒斯的剧本《俄狄浦斯王》中有这样一个神话：《斯芬克斯之谜》斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是人。后来俄狄浦斯从那里经过，
猜出了谜底。于是，斯芬克斯一头扎入大海，把自己杀死了。由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题。 ?这则寓言蕴涵着怎样的人生哲理？ ?它蕴涵的更深刻的内涵是：人，之所以为人，就是因为人有着与其他事物不同的特殊本质。 ?“四条腿走路”象征着人与动物的联系，或者是人与动物有某些共同的特征。 ?“两条腿走路”是人的一般特征，但仍不是人的本质，“两条腿走路”的并不都是人。 ?“三条腿走路”代表着人有其它任何动物都不具备的特殊本质。 这种本质才是人真正从动物界脱离出来。寓言将人的本质动态 发展的特征揭露无疑。 ?这个寓言的另一个深意是：人只有正确认识自我，把握人生真谛，才能掌握自己的命运。 正确认识人的本质 古代中国： 性善说（孟子） 性恶说（荀子） 性无善无恶说（告子） 性有善有恶说（世硕）
章节练习人生的青春之问
1.人生目的是人生观的核心,是生活在一定历史条件下的人在实践中关于自身行为的根本指 向和人生追求,在人生实践中具有重要的作用。人生目的所认识和回答的人生根本问题是（） (1.0分) A.人怎样活着 B.人为什么活着 C.人应当如何活着 D.怎样生活是有意义的 参考答案 B 解析 人生目的是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答,是人生观的核心,在人生实践 中具有重要的作用。人生态度回答人应当如何活着。人生价值回答什么样的人生才有价值。因此,本题答案是B。 2.社会主义核心价值观为人们确定和实现人生价值提供了基本遵循。人生价值评价主要是 看一个人的人生活动是否符合社会的客观规律，其评价的根本尺度是（）(1.0分) A.历史标准 B.经济标准 C.政治标准 D.文化标准 参考答案 A 解析 人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通 过实践促进了历史的进步，对一个人的人生价值的评价还要能够经得起历史的检验。因此，这是一个历史标准。B、C、D项均不符合题意，所以，本题答案是A项。 3.思想道德素质是人们的思想观念、政治立场、价值取向、道德情操和行为习惯等方面品 质和能力的综合体现。坚持和发展中国特色社会主义，思想道德的作用表现为（）(1.0分) A.引领和教化作用 B.规范和强制作用 C.保障和监督作用 D.说服和教育作用 参考答案 A 解析 本题考查的知识点思想道德的作用。思想道德和法律都是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段。思想道德和法律虽然在调节领域、调节方式、调节目标等 方面发挥的作用和方式存在不同，但是二者作为社会上层建筑的重要组成部分，共同服务 于一定的经济基础。坚持和发展中国特色社会主义，既要发挥思想道德的引领和教化作用，又要发挥法律的规范和强制作用。 4.习近平在同青年大学生座谈时强调：“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这 把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。”人生观的核心是（）(1.0分) A.人生目的
青春之问征文
青春之问征文 青春，这是一个充满梦想、热血和活力的词汇，它见证了一代又一代的年轻人走过花季时光，留下了无数动人心魄的故事。而青春也常常被用来形容年轻人千奇百怪的内心世界和多彩的人生。然而，在青春的路上，每个人都会有自己的疑惑和迷茫，这些疑惑与困惑，是青春路上必不可少的宝贵财富。 青春之问，是指那些让我们困扰、烦恼、思考，追求和探索的问题。伴随青春成长，经历了试炼、锤炼、磨练，我们是否能够从中汲取营养，不断成长和进化呢？ “我是谁？”这是每个人在青春时期都要去回答的问题。当我们踏入一个全新的社交圈、开始进入社会、甚至考虑婚姻生子时，我们会发现自己不断地在认识自我、领悟自我、提高自我中前行。这个过程并非一蹴而就，需要不断反思和总结。 “我要做什么？”这是青春时期最让人烦恼的问题之一。在学业上，我们开始意识到选择的重要性，不再是被动地去接受，而是主动去探寻自己擅长和感兴趣的领域。在职业上，我们需要在众多职业中选择一条最适合自己的路，并拼尽全力去追求和实现。 “我要成为怎样的人？”青春是一个塑造人格、完善自我的过程。在青春时期，我们拥有强烈的使命感和责任感，需要去梳理自己的价值观和生命信条，并且坚定地走向自己心中的路。同时，在这个过程中，需要学会与他人和谐相处，处理好人际关系。 “我应该如何面对挫折和困难？”青春是一个充满挑战和考验的过程。在成长过程中遇到的挫折和困难让我们更加坚强和勇敢。我们需要学会正视、包容和面对困难，用自己坚强的意志去战胜它们，让自己更加成熟和坚韧。 青春之问时代在变化，问题也日新月异。无论是前路漫漫，还是困境重重，每个人都需要靠自己的努力和智慧去解决。因为这些问题，让我们在感受人生酸甜苦辣的同时更加深度和理解自我，也使我们变得更加成熟、自信和坚强。
人生的青春之问
人生的青春之问 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
第一章人生的青春之问教学目标和要求：通过本章内容的学习，使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充分认识人生态度在人生中的重要意义。从而使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。 教学重点与难点：人生目的及作用，人生态度，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。世界观及其与人生观的关系，树立为人民服务的人生观与坚决抵制各种错误人生观。 教学方法及手段：多媒体教学；以讲授法教学为主，适当使用讨论法、问题式教学法、启发式教学法等。 教学时数：4学时 教学过程： 导入： 案例：一个女硕士的生命绝唱。 苏格拉底：“未经思考的人生不值得活” 大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 第一节人生观是对人生的总看法 一、人生与人生观
（一）正确认识人的本质 1、斯蒂芬斯之谜： 人是什么我是谁 从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。 莎士比亚曾借哈姆雷特之口说：“人是一件多么了不起的作品，他们的理性多么高尚，本领多么广大，礼节和举止多么特别和令人赞美，行为多么像天使，领悟多么像上帝：这是世界美之所在，动物中之优秀者！” 我国古人曾说：天地之间，人为贵。为什么“贵”因为“人受命于天，固超然异于群生。人有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，此人之所以贵也。”（《汉书·董仲舒传》）人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ——普罗泰戈拉人是理性动物，是一个对理性问题能给予理性回答的存在物。 ——苏格拉底 人是没有羽毛的两条腿动物。——柏拉图 人类在本性上，也正是一个政治动物。——亚里士多德 德国哲学家费尔巴哈认为：“直接从自然界产生的人，只是纯粹自然的本质，而不是人。人是人的作品，是文化、历史的产物。” 概括起来说：人，就是一种将有机生命和自我意识，主体和客体辩证统一在一起的高度社会化的动物。
总结经验继续前行的文章题目
总结经验继续前行的文章题目 总结经验继续前行的文章题目：青春 问题：总结经验继续前行的文章题目，青春是一个不老的话题。这里的“青春”是指永远不变的爱心和希望;“继续前进”则意味着新生与成长!有人说我们太过于迷茫，因为它消磨了我们的激情;也有人说我们太过张扬，对未来充满了幻想，却没有付出足够的努力去争取自己想要的东西。其实，无论如何，每天都应该鼓起勇气微笑面对挑战，即使失败，也要将遗憾留给昨天，展开双臂拥抱明天!有句名言曾经说过:“在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。”既然活着就得追求点什么，但是又不能完全为了功利而浪费时间。作为学校教育者，我们如果引导学生通过读书、参加社会工作、从事公益劳动、义务献血等各种形式把向善积德作为生命里一个阶段性任务，并且长期坚持下去，可能才能收到更好的效果。相比之下，课堂仅仅是狭隘的概念空间，缺乏生机盎然的情景化铺陈，显得更像冷冰冰的水泥制品，怎么调动起学生积极主动投入思考呢?唯有从让他们自由联想、畅所欲言中发掘灵感才可能具备创造的可能。其二，角色互换后发现师道尊严观念正被消解，我常常苦恼并唏嘘着……师生交流常常陷入僵局，原本在家庭分担父母责任，传授子女技艺理当给予热切关注。做好教育工作往往需要情商的技巧用来打破僵局，靠权威的口令把我军教条化地配合在某种状态之中吧，很难发挥激励功能。当然，关键还在于改进我的个人角色定位，力图重拾关怀学生心灵成长的人本价值取向。也许终究发现师
生之间彼此存在一种温馨的对视的眼神胜过千言万语的诱惑……都 是大小孩，谁拿幼稚当深沉，偏执地找寻宁静与超脱(学业精深);谁凭狂妄接近伟大，满脑金光闪闪最终沾染俗务琐碎。你知吗，每个节日都寄托多少幻想与寄望，每个瞬间都承载那么些誓言不变---没多久便忘记全部剧情，寻个借口沉浸某次放纵(潇洒娱乐)。理清思绪啊！
大学生青春之问演讲稿
大学生青春之问演讲稿 尊敬的校领导、亲爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我要和大家分享的主题是：“大学生青春之问”。当 我们走进校园的那一刻起，我们就开始了一段新的旅程，一段关于青 春的旅程。青春，是我们生命中最宝贵的财富，也是我们最美好的时光。然而，在我们青春的道路上，有许多值得我们去思考的问题。 首先，我想问的是：“我是谁？”在大学这个特殊的环境里，我们会 经历很多的变化、碰撞和挑战，这时候我们需要认清自己是谁，找到 自己的定位。有的同学可能会迷失自己，追逐着别人的脚步而忘记了 自己的梦想。我们要学会独立思考，不被周围的声音所左右。只有找 到自己的内心所在，我们才能真正找到属于自己的道路。 接着，我要问的是：“我要成为什么样的人？”大学是锻炼人的熔炉，我们要在这里碰撞出属于自己的火花。我们要成为德智体美劳全面发 展的人。我们要通过学习，不断锤炼自己的智力，提高自己的综合素质；我们要通过参加体育活动，培养自己的身体素质和团队合作精神；我们要注重文化修养和艺术培养，丰富自己的内涵；我们还要积极参 与社会实践和志愿活动，锤炼自己的实践能力和社会责任感。只有成 为一个全面发展的人，我们才能走得更远、更稳健。 然后，我要问的是：“我要追求什么样的成就？”大学是我们追求梦 想的舞台，是我们实现人生价值的起点。我们要追求的成就不仅仅是 金钱和地位，更重要的是我们要追求的是精神上的满足和自我实现。 我们要为自己的梦想努力奋斗，不断提高自己的能力和素质。无论是
成为一名优秀的工程师、医生、教师还是律师，我们都应该有追求卓 越的精神，勇往直前。 最后，我要问的是：“我要如何度过这段青春时光？”青春是短暂的，我们要珍惜这段宝贵的时光。我们要学会坚持和奋斗，不断提高自己 的综合素质，充实自己的人生。同时，我们也要学会放松和享受，丰 富自己的生活，与亲朋好友共度美好时光。我们要积极参与校园活动，丰富自己的社交圈子，结交志同道合的朋友。只有充实而又多彩的大 学生活，我们才能不留遗憾地告别这段青春。 亲爱的同学们，大学生活是一段美妙而又短暂的旅程。让我们珍惜 这段青春时光，追寻心中的梦想，用我们的努力和付出，为我们的青 春书写一个精彩的故事。 谢谢大家！
青春之问,思政课,我想对你说
青春之问,思政课,我想对你说 青春年少时，我们总是充满着无限的憧憬和梦想，但是面对着实际的生活，也总是有着不少的疑惑和困惑，这就是青春的魅力和难题之所在。作为当前大学生所必须面对的课程，思政课也让我们在青春的探索中得到了诸多的启示和帮助，让我们更好的谋划人生的前途。 在大学学习的过程中，思政课无疑是最为特殊的存在。大多数人都对它产生着一些无声的抗拒，甚至是对它的无视。不过，这并不是因为思政课有着什么缺陷，而是因为我们没有理解思政课所要表达的内涵与价值。在我看来，思政课的价值应该是多方面的：首先是拥有了一个全新的视角。思政课及其涉及的领域及其广泛，它不仅关注历史，社会与政治，也会介绍和解释经济和文化等多个方面的知识。这为我们提供了更全面和多元化的认知框架，帮助我们更好地分析和解释身边发生的事情。 其次，思政课让我们了解了自己所处的社会背景。不论我们自身的背景如何，思政课都可以让我们实际地感受到我们处在的是一个怎样的社会环境。思政课告诉我们历史的变迁，为我们解释现状，而我们也可以通过自我的思考，了解自己所处在的环境中存在的种种问题和矛盾。这种知识让我们更好地理解当下的社会现实，也知道了自己
社会角色的作用和价值，从而更好的投身社会，为社会繁荣做出自己的贡献。 第三，思政课教会我们思考。思政课不仅仅是一门课程，更是一种思想的灌注。在学习思政课的过程中，我们接受的不只是老师所述的知识，更是转变我们自己的思考方式。思政教育强调批判性思考，这种思考会让我们更好的认识到问题，了解其本末，做出好的决策。然后，批判性思维也是公民意识的基础，助人们从各种角度看待社会问题并尽其所能改变其。 以上三点仅仅是思政课所带来的一部分启示，在青春的岁月中，思政课对想要将自己的目光放在世界之外的年轻人的重要性是不言自明的。思政课的存在并不是用来评判你的学术水平，而是为你打造一些新的世界观，让你学会如何融入和承受重重压力的，接受自己和环境的现状的同时，也能够为人们的未来带来积极的变化。 而思政课在未来的学习道路中，同样是重要的存在。青春不会因为失去学习欲望而泯灭，而同样是因为理想和梦想的存在而变得燃烧。思政课可以给予我们更全面、公正、科学的思考方向，让我们更好地认识并积极面对现实中的各种问题。 在大学的每一个阶段中，思想政治课程都在审视学生的思想，教育学生对于集体和个人目标的承担，并且教育
青春之歌读书笔记总结心得(优秀10篇)
青春之歌读书笔记总结心得(优秀10篇)青春之歌读书笔记总结心得篇1 《青春之歌》叙述了“九一八”到“一二九”运动，这些历史时期的爱国学生为背景，描写了以大学生为中心的一批爱国青年。 在中国共产党领导下的革命斗争，塑造了各种类型的知识分子形象，反应了在阶级矛盾日益动荡的年代，青年知识分子为革命事业奉献的精神，体现了他们那一代青年在中共党的领导教育下，不断更新自己，摆脱旧思想，丢掉包袱的成长过程，也说明了广大青年知识分子在共产党领导下，积极投身于无产阶级伟大革命之中，才是唯一出路，才能拥有美好的未来。 林道静是这部作品中的主要人物，她是由一个小资产阶级知识分子成长为无产阶级革命战士的典型。她的成长表明那个时代广大知识分子走过的一段曲折艰难的道路，作为一个具有崇高的无产阶级信念和热情的青年革命者，经历了一条艰苦而磨练的过程。她出身于一个地主家庭，母亲惨遭迫害致死。 她受到后母的凌辱和虐待，使她从小养成孤僻的性格，她特别憎恨当时害死她生母的封建家庭和旧社会，为了反抗、为了向往的新生活而离家出走，这是“五四”以来，许多小资产阶级知识分子走向革命事业，投向光明的党共产党迈出的重要一步。但故事讲述她的思想仍然还不成
熟，政治上还会出现一些小问题，不过最后在卢嘉州，林红等的教育帮助下，经历了二次铁窗血与火的洗礼，参加农民抢麦斗争和“一二九”学生运动，在一系列革命实践中变为坚强，政治上逐渐成熟起来。 读完了这部作品后，我感触颇多，在当时这种社会环境下，进步青年敢于投身革命斗争之中的热情，应该值得我们这代好好学习，学习他们的信念和无私的奉献。《青春之歌》中的林道静是那么坚强勇敢、思想积极进步，让人欣赏和崇敬。从对待世俗的冷漠不关心到投身革命的满腔热血，林道静的经历体现了他们那个年代青年的革命精神，体现了他们那种青年特有的热情力量，那种为实现革命事业而不顾一切的勇气，令我敬佩。就是这种力量和勇气，锻铸了一个使人景仰的“女战士”形象，也给我们树立了一个很好的榜样。 《青春之歌》是我国著名作家杨沫的成功之作之一，他通过描写以林道静为主要人物的一批进步青年在那个时代，那个背景下的年轻人的革命精神。当看完了这部作品之后，我深深地感受到他们那个时代爱国学生对祖国的热爱和真诚，他们的信念是那么的坚贞。 《青春之歌》以“九一八”到“一二九”运动，这些历史时期的爱国学生为背景，描写了以此大学生为中心的一批爱国进步青年。在中国共产党领导下的革命斗争，塑造了各种类型的知识分子形象，反蚋了在阶级矛盾日益尖锐激烈动荡的年代，知识分子的掘起和分化。表现中国的一代青年在党的领导教育下，不断更新自己，摆脱旧思想来束缚的曲
青春之歌心得体会总结
青春之歌心得体会总结 青春之歌心得体会总结篇1 《青春之歌》是以1931年“九一八”事变到1935年“一二九”运动这一历史时期为背景，正面描绘北平学生爱国运动，表现了主人公林道静的成长历程。 主人公林道静，一个不满于大地主家庭黑暗统治而出走的中国版娜拉，遭遇现实种.种挫败后，跌入幻灭的泥潭，以自杀来表决她对社会的不满，适逢北京大学生余文泽，把她救回，继而两人相恋，但由于余永泽平庸、自私、琐碎、两人的婚姻成了林道静的牢笼，使她无法实现自身独立的价值。两人政见上发生了分歧，使富有正义感的林道静毅然与余永泽决裂，走上民族救亡的革命道路。在接触到先进知识分子成员卢嘉川、林红、江华等人后，逐渐使林道静从个人遭遇和理论认识开始，从民族矛盾上升到阶级矛盾，从个人奋斗，个人英雄式的事业到参加集体阶级斗争和树立革命英雄主义，为劳动人民大众而奋斗。 在革命战乱的年代，人们的选择只有两种，一是轰轰烈烈投身革命，为国家民族，为劳苦大众的自由而斗争，像卢嘉川，江华等先进知识分子。一是如鲁迅笔下待以疗救的“中国人”，他们身上有着“中国的顽症”，有些人对革命充耳不闻，这是普遍存在于人民当中;有的但求自身享乐;对国家民族命运视而不顾，如自私自利的余永泽和白丽萍;有的甚至是更耻于这些的，以革命烈士的鲜血来疗救自己，使自己平步青云的人，如戴瑜。而主人公林道静正是怀着正义感和对自由的追求，慢慢地从对革命的无知走向革命。 在这和平的时代，我们没有被压迫，被统治的困况;在这物阜民丰的时代，我们不乏物质的享受;在这张扬个性的时代，我们没有失去自由的苦恼。我们所缺乏的不是知识，是像林道静那样积极拯救党国的热情的求知若渴的心，和对人民负责和为人民服务的那份心，只有对追求有着这样的热情和这样的心，我们才不会对知识只停留在表面的认识，是上升到更有深度，更有高度的文学造诣层面
“奋斗青春号”大思政课堂2023直播观看心得感悟(10篇)
“奋斗青春号”大思政课堂2023直播观看心得感悟（10篇） “奋斗青春号”大思政课堂2023直播观看心得感悟（10篇通用） “奋斗青春号”大思政课堂2023直播观看心得感悟如何写?引导广大青年解开“青春之问”，表达“青春之声”，造就“青春之我”，不负时代重托，不负青春韶华，下面是为大家搜集整理的关于“奋斗青春号”大思政课堂2023直播观看心得感悟，供大家参考，快来一起看看吧! “奋斗青春号”大思政课堂2023直播观看心得感悟（篇1） 烈日炎炎，晴空万里。阳光洒在身上，暖洋洋的。望着操场，我下定决心，从今天起，要开始奋斗了。 事情还要从两个月前说起，体育老师语重心长地对我说：“你要加强练习啊，这样下去会被大部队落下的。”于是，奋斗开始了。 爸爸听说我要锻炼长跑，自告奋勇地陪我练习。望着似乎没
有边际的操场，心中敲起了退堂鼓，但我咬紧牙关，还是义无反顾地冲了出去。 “嘀嗒，嘀嗒……”秒表的时间在耳边响起，促使精疲力尽的我抬起腿，继续往前冲。虽然已经跑完了一圈，但我丝毫高兴不起来。距离终点越来越近，腿也越来越无力，胸口仿佛被什么堵住一样，无法呼吸。我拼尽全力往前冲，距离终点还有50米，40米，30米……“嗒”的一声，秒表暂停的声音伴着我冲过了终点线。 就这样，我在如同炼狱般的训练下坚持了45天，终于，在我的期待与忐忑不安中，那一天到来了——800的测试。 当我终于出现在起跑线上，命中注定的哨音响起，我便知道，奋斗的时刻又来了。 这是我最后的奋力一博，伴着熟悉的秒表声，满头大汗的我冲过了终点。“3分57秒”，我有史以来最好的成绩。 面对老师欣慰的目光，同学们称赞的话语，我的心中充满了成就感与自豪感。我的奋斗，我的坚持，果然没有白费。 主席说过：“无奋斗，不青春。”青少年正处在该奋斗的年纪，我相信，有自己，敢奋斗，就能成功。 在暖洋洋的阳光下，是经历奋斗的青年，脸上洋溢着比太阳还耀眼的笑容，那是奋斗的骄傲与自豪，成功在招手。致敬!我奋